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影響個(gè)人職業(yè)生涯的因素有哪些
前些天，和一些從事培訓(xùn)管理工作的朋友交流，在談?wù)摰铰殬I(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，有人提出一個(gè)有意義的觀點(diǎn)：大多數(shù)人都是在為五斗米折腰，因?yàn)楹芏喱F(xiàn)實(shí)的因素在限制我們。這里，我想從我自己的經(jīng)驗(yàn)來說說。
關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃，人們往往都將其簡單的視為“規(guī)劃”，是關(guān)于如何尋找并從事一個(gè)完全匹配的職業(yè)，但事實(shí)上，職業(yè)生涯規(guī)劃更關(guān)注的是過程，而不是結(jié)果。
首先，影響個(gè)人職業(yè)生涯的因素有很多，包括個(gè)人的興趣、個(gè)性、價(jià)值觀、教育、成長經(jīng)歷、家庭背景、所處社會環(huán)境……等諸多因素，我們之所以成為現(xiàn)在的我們，我們之所以從事目前的職業(yè)，總有其內(nèi)在的脈絡(luò)演變進(jìn)程。人們常常會困惑于成長的歷程，會不斷的詢問自己，當(dāng)找不到答案時(shí)，人們對這些未知往往會產(chǎn)生內(nèi)在的焦慮甚至恐懼，而職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助我們找到自己生命演進(jìn)的依據(jù)，從而增強(qiáng)個(gè)體前進(jìn)的力量。
第二，職業(yè)的現(xiàn)實(shí)告訴我們：沒有哪一種工作能夠完全滿足你所有的需要，所有工作都有其局限性和令人失望之處，需要通過其他活動來平衡生活。同時(shí)，工作中的激情常常來自于以往的經(jīng)驗(yàn)，從工作中人們也將發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃激情的目標(biāo)。
事實(shí)上，我們之所以選擇了目前的工作，它總有令我們滿足之處，僅僅是薪水嗎?并不一定。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，人們能夠理解自己，客觀的看待和接受現(xiàn)實(shí)。在對企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中，我們更關(guān)注的是讓員工首先理解自己、理解現(xiàn)實(shí)，探索將自己的優(yōu)勢發(fā)揮于工作中的路徑，尋找在這份工作中可能的發(fā)展路徑，去察覺這份工作的新的`意義。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使員工將自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，激發(fā)起員工對工作的熱情，增強(qiáng)對企業(yè)的投入與忠誠，在達(dá)成企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
簡單來說，職業(yè)生涯規(guī)劃并非是一定要作出一個(gè)生涯決策，而是學(xué)會采取行動來為自己創(chuàng)造一個(gè)更加滿意的人生。
大部分人都把工作等同于職業(yè)，其實(shí)工作只是一個(gè)人在組織里所擁有的一個(gè)特別的職位，或許人們以此為榮，并為之兢兢業(yè)業(yè)；但是工作卻不一定能提供一種看待事物的廣闊視角，也不一定意味著某人因?yàn)檫@個(gè)工作而有所進(jìn)步。而職業(yè)，則是指一個(gè)人在一生中所做工作的集合體，以及他對自己所從事的工作所持的態(tài)度；職業(yè)包括一個(gè)人在工作環(huán)境下的整個(gè)生活，意味著心理上的融入，所以，擁有職業(yè)的人會在某份工作的要求之外拓展自己。
大多數(shù)的職業(yè)生涯都經(jīng)歷四個(gè)階段，每個(gè)階段都要面臨不同的問題和任務(wù)。
第一階段：探索和嘗試。
這個(gè)階段通常發(fā)生在15-25歲之間，對大多數(shù)人而言，在經(jīng)過了一段時(shí)期的集中學(xué)習(xí)之后，對找工作，成為雇員這個(gè)問題開始嚴(yán)肅對待了，職業(yè)的第一階段開始了。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，包含了很多的“第一”：第一次面試，第一份兼職，第一份全職等。這個(gè)階段也會讓人感受到工作所帶來的挑戰(zhàn)。
第二階段：進(jìn)步階段。
這個(gè)階段發(fā)生在25-35歲之間，人們開始了第一份真正意義上的工作，會經(jīng)歷成功，失敗，獲得晉升或是調(diào)離。在這個(gè)階段很多人開始衡量并發(fā)展自己的職業(yè)規(guī)劃，他們開始確定一個(gè)專門的領(lǐng)域，期望獲得長久的成功。在這個(gè)階段也會面臨來自其他領(lǐng)域或其他組織提供的機(jī)會。
第三階段：職業(yè)生涯中期。
發(fā)生在35-50歲之間，大多數(shù)人開始面臨轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)階段有三個(gè)發(fā)展方向：向上，向下，水平發(fā)展。如果是向上發(fā)展，個(gè)人將被組織賞識，獲得提升，承擔(dān)更大的責(zé)任，這是你加強(qiáng)技能和不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。如果是水平發(fā)展，個(gè)人將被調(diào)離而不是升遷，可能仍然很安全，但是沒有提升的希望了，這個(gè)時(shí)候個(gè)人應(yīng)該考慮換一種職業(yè)。如果是走下坡路，那么個(gè)人在組織里就是多余的了，沒有了安全感，甚至產(chǎn)生挫折感，個(gè)人應(yīng)該換一個(gè)公司試試看。很明顯，這個(gè)階段是至關(guān)重要的。在今天的商業(yè)環(huán)境下，公司是很難容忍個(gè)人的技能和職業(yè)沒有發(fā)展的空間了，所以，不斷的提升自己是很關(guān)鍵的。
第四個(gè)階段：職業(yè)后期。
發(fā)生在50歲-退休之間，對在前一個(gè)階段處在向上發(fā)展方向的人來說，這個(gè)階段意味著職業(yè)生涯的頂峰。他的價(jià)值體現(xiàn)在他的判斷，他的經(jīng)驗(yàn)，以及他于其他人分享其知識的能力。他們是下一代管理者的教練。
近年來，職業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，公司和員工之間的關(guān)系已經(jīng)改變了，終身雇傭的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，取而代之的是“可終身雇傭的能力”。公司和員工要共同承擔(dān)責(zé)任，雇主有義務(wù)提供員工自我提高的機(jī)會，而雇員也必須自己把握的職業(yè)。
對于職業(yè)經(jīng)理人而言，信息已經(jīng)很明朗了，規(guī)則已經(jīng)改變了，要尋找的是機(jī)會而不是安全感，規(guī)劃自己的事業(yè)成就而非職位。職業(yè)將越來越少的由公司來定義（如“我為ibm工作”），而越來越多的被專業(yè)化定義（如“我是職業(yè)經(jīng)理人”）。這里對如何在不斷變化的環(huán)境中取得成功列出7個(gè)規(guī)則，這也反映了經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化：
·不要依賴慣例，過去成功的道路在今天不一定能獲得同樣的成功。
·時(shí)刻注意全球化極其帶來的影響，到處充滿了競爭和機(jī)會，成功來自于迅速果斷和靈活應(yīng)變。
·轉(zhuǎn)向規(guī)模小的或是私營公司，遠(yuǎn)離那些大公司和政府機(jī)構(gòu)部門。
家庭族譜對職業(yè)生涯影響作文
如今的父母認(rèn)為，生養(yǎng)一個(gè)孩子，讓他好好學(xué)習(xí)都是為他好，能夠找一份好的工作。人的成長是一輩子的事情，絕對不是你在小學(xué)、大學(xué)所得的分?jǐn)?shù)決定的。分?jǐn)?shù)對于孩子來說很重要，但是不能因?yàn)楹⒆臃謹(jǐn)?shù)低就認(rèn)為孩子沒出息。真正覺悟的父母的愛，應(yīng)該是我們對自己的小孩沒有期待，不管他怎樣我們都愛他，我們盡己所能，但不要求他。下面我就孩子的教育問題談?wù)勎易约旱南敕ǎ?/p>
1、不要以孩子為中心。
家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應(yīng)該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長。如果以孩子為中心，他就會在溺愛中成長，不利于孩子的身心發(fā)育。我們這一代，大部分都是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學(xué)習(xí)，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機(jī)。本來讀書是一件重要的事，但是試問，畢業(yè)后還會遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個(gè)人都要去考慮你的感受嗎？我們只能適應(yīng)社會，越早適應(yīng)，今后受的苦越少。
2、不要一手包辦。
孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性，讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習(xí)慣。父母認(rèn)為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的ceo，有的孩子，從幼兒園開始就在補(bǔ)課，奧數(shù)，畫畫，大點(diǎn)了加上語文，后來又是英語，等等，一個(gè)周末，1天半補(bǔ)課，1個(gè)假期，1個(gè)半月補(bǔ)課，成天只學(xué)習(xí)，不用做家務(wù)，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。
3、不要有求必應(yīng)。
孩子要求得到的東西，家長要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風(fēng)里來雨里去，用汗水換回來的。
4、培養(yǎng)孩子守時(shí)和誠信。
在我上課的過程中，很多學(xué)生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實(shí)這個(gè)和父母的教育有關(guān)，比如有的父母給孩子在課外報(bào)培訓(xùn)班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長馬上給老師打電話說孩子不舒服，說把課程換到明天。孩子覺得原來所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動不動就不去上課。久而久之，他就沒有了紀(jì)律觀念，學(xué)校的課也就不重視了。他認(rèn)為父母會幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。
5、正確使用手機(jī)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮。
有手機(jī)的學(xué)生，根本不會去聽老師講的知識，很容易成績下降或成績較差。迷戀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說、打網(wǎng)絡(luò)游戲……極易上癮，根本無法控制，甚至肆無忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對枯燥的學(xué)習(xí)更是失去興趣，學(xué)習(xí)成績一落千丈。凡是出現(xiàn)成績突然下滑、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的，家長一定要引起重視。幾乎每節(jié)課，我都可以發(fā)現(xiàn)邊聽課邊玩手機(jī)的人，講的重點(diǎn)也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀，孩子學(xué)習(xí)才會有動力。情商、逆商比智商重要，要會化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養(yǎng)孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導(dǎo)師，能夠?yàn)楹⒆咏庾x孩子犯的錯(cuò)。
6、降低對孩子的期望。
小時(shí)候是一個(gè)很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學(xué)，主要原因就是家長有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在他身上，因此對他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長的規(guī)律，使孩子頭腦知識多了，空間少了，智慧少了。同時(shí)由于壓力過大，使孩子產(chǎn)生了逆反心理和厭學(xué)情緒。應(yīng)從這樣的教育誤區(qū)中走出來，使孩子走上正常軌道。
7、結(jié)語。
父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移默化的作用。父母要努力使自己成為高素質(zhì)的父母。
影響個(gè)人職業(yè)生涯的六大因素
北京市人才素質(zhì)測評考試中心王擁軍主任日前在一次針對求職者的講座中提到，有六個(gè)因素影響個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。
進(jìn)取心與責(zé)任心
進(jìn)取心是使個(gè)體具有目標(biāo)指向性和適度活力的內(nèi)部能源，認(rèn)真而持久的工作是個(gè)體事業(yè)成功的前提，而具有進(jìn)取特質(zhì)的個(gè)體也就具有了事業(yè)成功的心理基石。責(zé)任心強(qiáng)的人常能夠?qū)彆r(shí)度勢選擇適度的目標(biāo)，并持久地、自信地追求這個(gè)目標(biāo)，責(zé)任心強(qiáng)的人容易事業(yè)成功。
自信心
自信為個(gè)體在逆境中開拓、創(chuàng)新提供了信心和勇氣，也為懷疑和批評提供了信心和勇氣，自信常常使自己的好夢成真。沒有信心的人會變得平庸、怯懦、順從。喜歡挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝失敗、突破逆境是自信心強(qiáng)的特點(diǎn)。
自我力量感
雖然人的能力存在差別，但只要個(gè)體具有中等程度的智力，再加上善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，善于改進(jìn)方法和策略，那么，經(jīng)過主觀努力之后，許多事情是能夠完成的。因此，可以把成功和失敗歸因于努力水平的高低和工作方法的優(yōu)劣。
自我認(rèn)識和自我調(diào)節(jié)
了解自己的優(yōu)勢和短處，與組織環(huán)境的關(guān)系，善于調(diào)節(jié)自己的生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間等。
情緒穩(wěn)定性
穩(wěn)定的`情緒對技術(shù)性工作有預(yù)測力。冷靜、穩(wěn)定的情緒狀態(tài)為工作提供了適度的激活水平。焦慮和抑郁會使人無端緊張、煩惱或無力，恐懼和急躁易使人忙中出亂。 社會敏感性 對人際交往的性質(zhì)和發(fā)展趨勢有洞察力和預(yù)見力，善于把握人際交往間的邏輯關(guān)系。行動之前要思考行為的結(jié)果，設(shè)身處地的想一想他人處境，樂于與人交往，能設(shè)身處地體察他人的感受。
社會接納性
在承認(rèn)人人有差別和有不足的前提下接納他人，社會接納性是建立深厚的個(gè)人關(guān)系的基礎(chǔ)。真誠對他人及他人的言語感興趣，言語表達(dá)時(shí)認(rèn)真傾聽并注視對方。 社會影響力 有以正直和公正為基礎(chǔ)的說服力，有使他人發(fā)展和合作的精神，有一致性和耐力。善于溝通和交流。具有自信心、幽默等對情感的感染力，仔細(xì)、鎮(zhèn)靜、沉著等對行為的影響力，儀表、身姿等對視覺的影響力，忠誠和正直等對道德品德的感染力。
家庭族譜對職業(yè)生涯影響作文
碎片化的原意為：完整的東西破成諸多零塊。而如今我們的生活也遇上了碎片化。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)幾乎是每個(gè)人都離不開的東西。但在享受高科技給我們帶來的便利的同時(shí)，現(xiàn)代化科技也在無形中改變、影響著我們的生活形式。
那么，碎片化對于我們而言究竟是好是壞呢?
碎片化在我們的生活中無處不在。例如閱讀碎片化，現(xiàn)代人做事都講究速度，無論做什么都要追求快速。也正因?yàn)楝F(xiàn)代人的生活節(jié)奏迅速，有要在最短的時(shí)間內(nèi)得到更多、更好的信息的要求。媒體、編輯將一篇完整的文章簡化，將其拆解的支離破碎。在這些零散的、繁多的信息中，人們的思想逐漸鈍化，以至于難以分辨信息的真假，使謠言遍地。
現(xiàn)代化雖使我們的生活變得零散，但它也帶給了我們便捷。通過網(wǎng)絡(luò)，人們只需動動手指，就能輕而易舉的獲得大量的信息，不用再大費(fèi)周章的去圖書館查閱資料。有了手機(jī)，人們不必再拿著書四處奔走，拿出手機(jī)就可以進(jìn)行閱讀。
現(xiàn)代化、碎片化的閱讀有利也有弊。研究顯示，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀的人有將近50、12%，但是大部分人選擇要閱讀的文章的方式是先看標(biāo)題，再決定是否要閱讀他的內(nèi)容。而從頭到尾細(xì)看文章的人只有不到15%!由此數(shù)據(jù)可見，現(xiàn)代化的閱讀是碎片化的，是零散的。人們在網(wǎng)絡(luò)上的閱讀幾乎都是淺層的，甚至看完后沒過多久就忘卻了，閱讀效率不高。
由此可見，現(xiàn)代化對我們的生活是既有利也有弊的。發(fā)展科技、進(jìn)入現(xiàn)代化固然重要，但我們不應(yīng)該讓它影響到我們的日常生活。我認(rèn)為，只要我們合理利用時(shí)間，控制好自己的行為，最大化的安排好時(shí)間，就可以減少碎片化對我們生活的影響。
我們應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展現(xiàn)代科技，同時(shí)盡量減少現(xiàn)代化和碎片化給我們的生活帶來的弊端。
影響家庭教育的因素
摘要：通過教育實(shí)踐可知,家庭教育因素對中學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。依據(jù)相關(guān)的教育理論,結(jié)合經(jīng)驗(yàn),就家庭教育因素對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響進(jìn)行探究,并通過對這些因素進(jìn)行分析,提出改善家庭教育因素的建議,以期對矯正家庭錯(cuò)誤的教育觀念與方法,提高學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平發(fā)揮一定的作用。
父母是孩子的第一任老師。因?yàn)楹⒆泳哂休^強(qiáng)的模仿性與依附性,因此在家庭中,家庭教育的環(huán)境以及父母的文化程度、教育理念與方法等直接對孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生影響。本文將從家長的受教育程度、教養(yǎng)方式等四個(gè)方面,就家庭教育因素對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響進(jìn)行分析,努力探求改善家庭教育因素的途徑與方法。
一、家庭教育因素對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展影響的分析。
(一)家長的受教育程度對中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。
一般而言,受教育程度直接反映一個(gè)人的文化素養(yǎng)。受教育程度高的人,具有較為廣博的知識與科學(xué)的教育方法,對孩子的教育會具有一定的優(yōu)勢,效果會直接體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)成績提高上。與之相反,受教育程度低的人,在孩子的教育方面,往往會更為專制或放任,使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,直接造成學(xué)業(yè)成績的降低。退一步而言,即便孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難,致使學(xué)業(yè)成績下降,那些受教育程度高的父母可以利用本身的知識儲備與幫助孩子渡過學(xué)習(xí)的難關(guān),使其重新樹立學(xué)習(xí)的信心,促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績。而受教育程度低的父母則不具備這方面的優(yōu)勢,無法從自身的角度推動學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升。
(二)家長的教養(yǎng)方式對中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。
教養(yǎng)方式的不同會致使學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展不同。通過查閱相關(guān)資料與教育實(shí)踐可知,科學(xué)民主的教養(yǎng)方式會在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,而專制與放任的教養(yǎng)方式則會阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。具體原因?yàn)?采用民主型教養(yǎng)方式的父母會更理解孩子,知道孩子的學(xué)習(xí)興趣所在,孩子也更愿意與其進(jìn)行溝通,家長能夠通過合作學(xué)習(xí)等方式協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)方面取得成功或失敗時(shí),家長能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的評價(jià),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,因此學(xué)生的學(xué)業(yè)水平必然得以提升;采用專制或放任教養(yǎng)方式的父母則完全忽視孩子的學(xué)習(xí)興趣,不考慮孩子的身心發(fā)展水平與發(fā)展需要,一味地對孩子進(jìn)行強(qiáng)制學(xué)習(xí)或放任不管,這也就造成學(xué)生的學(xué)業(yè)水平降低。
(三)家長所具備的家庭教育知識對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。
家庭教育即是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。家庭教育知識的內(nèi)容非常廣博,而且針對性強(qiáng),易于操作,可以指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行家庭教育。所有的家長都有一個(gè)共同的愿望,那就是孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展水平得以提高,然而家長要如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展?一味地嚴(yán)要求、勤督促、批評與責(zé)罵能夠發(fā)揮多大的作用?具備一定家庭教育知識的父母具有以下幾方面的優(yōu)勢:一是可以引導(dǎo)孩子樹立起科學(xué)的學(xué)習(xí)觀,讓孩子了解學(xué)習(xí)的目的,掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念;二是可以幫助學(xué)生樹立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長更為了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)與個(gè)性特征,知道孩子的學(xué)習(xí)興趣所在,因此也就更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo);三是能夠培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展;四是能夠讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法利于孩子學(xué)業(yè)成績的提升。
(四)家長的職業(yè)對中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。
通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),家長所從事的職業(yè)對學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。那些在企事業(yè)工作或者從事專業(yè)技術(shù)的家長,一般其子女的學(xué)業(yè)成績較為優(yōu)秀。而那些從事體力勞動或個(gè)體經(jīng)營的家長,其子女的學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的則較少。具體原因?yàn)?前者一般具有較為良好的文化素養(yǎng),較為看重個(gè)人的發(fā)展,更為關(guān)注興趣愛好以及情感體驗(yàn)。因此在教育孩子的方式上往往采用民主的教養(yǎng)方式,是孩子為獨(dú)立的.個(gè)體,更為重視孩子的全面發(fā)展;而后者多為生計(jì)所奔波,個(gè)人的理想與愿望幾乎無法實(shí)現(xiàn),因此會將自身未完成的愿景寄托于孩子的身上,希望能夠通過孩子實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo),給孩子造成很大的心理壓力,直接致使孩子學(xué)習(xí)成績的降低。
(一)父母需養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
恒心與高效是個(gè)人健康發(fā)展的重要因素。而這兩個(gè)因素,在很大程度上習(xí)得于父母。因此,父母必須在日常的生活中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣,通過自身對孩子進(jìn)行影響,讓孩子明白做什么事都不能半途而廢,要持之以恒。讓孩子能夠高效的安排自己的學(xué)習(xí)與生活,做到該玩的時(shí)間玩好,該學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)好,最終不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的發(fā)展,還能實(shí)現(xiàn)全面的提升。
(二)父母需要控制自身的情緒。
父母的情緒表現(xiàn)直接影響孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展。有關(guān)調(diào)查顯示,家庭成員之間可以自由表達(dá)自身情感的孩子,其學(xué)業(yè)發(fā)展水平較高。家庭氛圍和諧,家庭成員自由平等,孩子具有較強(qiáng)的信任感與安全感,自身性格就會更為外向與積極,更為愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí),中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期,在心理與行為上更愿意向成人靠攏,父母的情緒與精神會直接影響孩子的情緒,如果孩子的情緒好,那么學(xué)業(yè)發(fā)展水平必然會得以提高。因此,父母必須控制自身的精神與情緒。
(三)父母需要提升自身的教育素養(yǎng)。
有關(guān)調(diào)查表明,語言的精致化程度影響人的學(xué)業(yè)成就,因此父母需要使自身的語言更為精致,也就是提升自身的教育素養(yǎng)。這里所講的教育素養(yǎng)并不能被簡單的理解為受教育程度。素養(yǎng)是精神要素與能力要素的組合體,個(gè)人的素養(yǎng)包括品格、智慧、愛與情感、意志力與人脈這五個(gè)方面,父母作為孩子的第一任教育者,必須具備這樣的個(gè)人素養(yǎng)。大部分中學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)并沒有直接興趣,往往都是間接興趣,而父母的希望則是間接興趣的來源。如果孩子能夠感受到父母的愛,從而主動進(jìn)行學(xué)習(xí),那么學(xué)業(yè)發(fā)展水平必然提高。
(四)建立良好的家庭文化氛圍。
這里所講的家庭文化氛圍指的是家庭成員之間所形成的一種科學(xué)文化環(huán)境,包括對孩子進(jìn)行的教育與輔導(dǎo)、對孩子智力進(jìn)行的熏陶與啟迪。主要表現(xiàn)為家長是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣、家庭的藏書情況以及家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境,等等。
教育既是一種影響,同時(shí)也是一種熏陶。荀子在《勸學(xué)》中講“蓬生麻中,不扶而直。”這句話充分說明,外在環(huán)境對個(gè)人成長擔(dān)負(fù)著決定性的作用。如果說父母是孩子的第一任教師,那么家庭就是孩子的第一所學(xué)校,家庭對孩子的影響既早且深。在中學(xué)階段,孩子已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力,雖說父母已然無法對其產(chǎn)生直接影響,但是仍可以通過創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍去影響孩子,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓其樂學(xué)、會學(xué)。對于家庭文化氛圍對學(xué)生學(xué)業(yè)影響這一問題,我國學(xué)者已經(jīng)做出了大量的研究,研究結(jié)果無不表明孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展深受家庭文化氛圍的影響。由此可見,家長必須創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化氛圍,以此提高學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平。
綜上所述,雖然我國已經(jīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育,但是追求學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展仍是教育的主要目標(biāo)之一。父母的受教育水平、教養(yǎng)方式、家庭教育知識儲備等直接對中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響,而父母則可以通過提高自身的教育素養(yǎng)、控制自身的情緒等改善家庭教育因此,從而促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)水平的提高,實(shí)現(xiàn)孩子的全面健康發(fā)展。
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家庭族譜對職業(yè)生涯影響作文
家庭是每個(gè)人溫暖的避風(fēng)港，每個(gè)家都有屬于自己家的家庭職業(yè)族譜，我們家也是，擁有著”整齊”族譜大家請聽我娓娓道來。
我的爺爺是醫(yī)生，之前在青島市立醫(yī)院做外科主任醫(yī)師，我爺爺也是在此認(rèn)識了我奶奶，我奶奶是兒科的一個(gè)護(hù)士，此后的不久，我奶奶生下了我爸爸，我姑媽和我大爺，我爸和我姑媽是青島醫(yī)藥公司的，我大爺考上了石油大學(xué)，去當(dāng)了兵。我爸干了幾年后，去了青島高新區(qū)干細(xì)胞庫工作，幾年后，認(rèn)識了我媽媽，我媽本來是青島醫(yī)藥公司的，經(jīng)過了我爺爺介紹認(rèn)識了我媽媽。我媽的弟弟也就是我小舅在青島大學(xué)讀醫(yī)科系，我大舅，就是我小舅的哥哥是當(dāng)兵的。我的姥姥是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)車間的`車間工人，我姥爺是海軍。姜家和史家中有著上戰(zhàn)場打仗和治病救人的兩重基因，是整個(gè)家族不斷走向成功發(fā)展和友好相處的基本。
我媽說，你要好好學(xué)習(xí)考上好大學(xué)，多個(gè)朋友多條路，高的學(xué)歷給你更好的生活…。我媽在四十多生了我，不久便退休了，她常說，當(dāng)人沒事干的時(shí)候會越來越頹廢，所以她去干了烤鴨這段行業(yè)，造福于社會。其實(shí)我覺得像當(dāng)兵和當(dāng)醫(yī)生，都是基層的工作者，都是社會的福音。打小，我爸爸就帶我進(jìn)了醫(yī)院，讓我看許多關(guān)于醫(yī)科的書，由于我爸是干細(xì)胞庫的，他空閑時(shí)帶我觀看了，母親生下寶寶時(shí)用的臍帶和胎盤。后來給我看了癌細(xì)胞在人體內(nèi)的各種反應(yīng)，讓我對醫(yī)生這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了許多興趣。當(dāng)姥爺?shù)谝淮谓o我看了當(dāng)兵時(shí)風(fēng)光的照片，當(dāng)爺爺給我看了在醫(yī)院治病救人的喜悅和病人的感激。我才明白，風(fēng)光不是慵懶換來的，救人時(shí)的喜悅不是嘴上說說就換來的。
初二了，我還覺得社會離我遠(yuǎn)嗎？我的職業(yè)發(fā)展生涯被我的家族所影響著，深遠(yuǎn)的影響著！
影響幼兒心理的五大家庭因素
家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品德對孩子的影響上。
在有的家長看來，家長的任務(wù)是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。現(xiàn)代家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習(xí)慣培養(yǎng);重飲食營養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足;重成人包辦代替，輕幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)。獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成對孩子溺愛非常普及。如有一個(gè)小女孩的裙子被別人擺了一下，她沖上去抓別人的臉，老師剛要準(zhǔn)備和她談?wù)劊痛舐暱拗f：“我爸爸知道你批評我，會心疼的。”而家長知道這事后，卻一笑了之。又如孩子在家中談?wù)撚變簣@的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去自然會冷淡。
家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長的性格很隨意，對發(fā)生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。另外，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了準(zhǔn)備離婚的父母之間的戰(zhàn)爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負(fù)而主動出擊，打罵同學(xué)。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當(dāng)之處。
有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因很多，比如學(xué)齡前幼兒分不清現(xiàn)實(shí)和想像，家長把孩子說出來的想像誤以為是說謊，這實(shí)際是幼兒趨利避害的`本能，但也有家長需要檢討的地方。例如，如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)問題，幼兒園教師找家長，父親回家批評一下，讓下次改正就可以，找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結(jié)出來可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和在家長面前也說不一樣的話。說謊的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。
有些事情對于孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題。如看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉而自己聊天，家長認(rèn)為這樣的活老師自己不參與，幼兒也不用干。家長從成人的角度認(rèn)為這是對幼兒不公平，而幼兒自己認(rèn)為這是集體活動，很有趣。這樣家長的觀點(diǎn)和孩子的感受完全相反，反而讓孩子無所適從，或者長大以后就學(xué)會人際交往中斤斤計(jì)較，偷懶耍滑。
一般情況下，父母忙于工作無法全身心照顧孩子，必然會請老人或保姆幫忙照看孩子。一方面祖輩和保姆的知識水平通常較父母要低，他們的主要任務(wù)是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠(yuǎn)不如父母;另一方面祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險(xiǎn)，這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響，比如運(yùn)動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險(xiǎn)、依賴等。
對策與建議
要不斷給孩子以積極的評價(jià)，并且要及時(shí)地表揚(yáng)。為每一個(gè)微小的進(jìn)步表揚(yáng)，這樣堅(jiān)持做下去才能使孩子漸漸恢復(fù)自信心，逐漸做得更好。
要注意改變家長自己的形象。如果你不滿意孩子的某些特點(diǎn)，檢查一下自己是否也有類似的表現(xiàn)，如有，要鼓勵孩子和自己一起改正。
要給孩子的進(jìn)步留有余地。給孩子提出的要求應(yīng)該是孩子經(jīng)過努力能夠做到的，否則會挫傷孩子的積極性和自尊心。
積極調(diào)整家長自己的心態(tài)。盡可能看到事物好的一面，與同事交往、對社會的態(tài)度都盡可能從善意的角度來理解和評價(jià)，這樣才能在內(nèi)心產(chǎn)生寬容的心態(tài)，對自己孩子的評價(jià)才能是積極向上的。
為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，營造和諧的家庭氛圍。讓孩子參與家務(wù)，充分發(fā)揮合作的功能;讓孩子在家中享有民主平等的地位，加強(qiáng)與孩子的交流。
加強(qiáng)與幼兒園教師的聯(lián)系，及與孩子同伴家長的交往，及時(shí)了解孩子的狀況。
家長必須掌握幼兒身心健康的基本知識。如碰到自己解決不了的有關(guān)孩子心理困擾、心理障礙時(shí)要及時(shí)找專家咨詢。
家庭族譜對職業(yè)生涯影響作文
我覺得家庭對人的影響很大，快樂的家庭氛圍往往就會有活潑開朗的兒女；同樣怨聲載道的夫妻也會讓孩子自卑或者內(nèi)向。
還有好多，例如生活習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣、接人待物等等。
也許我要求太高，也許是我想的太多。可是我想有人告訴我，我考慮的應(yīng)不應(yīng)該。
從工作以來，相親無數(shù)次，曾有同事調(diào)侃，說我們兩個(gè)和在一起可以出本書了。叫《那些相親的日子》。也許是緣分沒有到吧，大家都是這么安慰我的。當(dāng)真的是時(shí)不我待時(shí)，也不再想耽誤下一代的時(shí)候，下定決心找對象。可是我知道，我心里的原則沒有丟。
我不喜歡吸煙的人，我的氣管及呼吸系統(tǒng)非常不好，無論上火或者感冒首先都是氣管及呼吸道出毛病，所以我不喜歡吸煙的人。
我不喜歡小氣的男人，小氣的男人成不了大器。雖然沒有打算這輩子大富大貴，但是在日常生活中如果遇到一個(gè)小氣的男生我會看不到希望，我想這也會是家庭矛盾的導(dǎo)火索之一，因?yàn)榻o你媽啥了，沒有給他家啥了的吵吵，不如不找。
我不喜歡沒有愛心的人，我覺得這樣的人一輩子也不會知冷知暖的疼你。
我不喜歡沒有公德心的人，雖然現(xiàn)在世風(fēng)日下，但是我想能做到力所能及的，讓環(huán)境美好的事情。大家總好說素質(zhì)不素質(zhì)的，在自己娛樂或者在公共場合的時(shí)候要有基本的禮貌，公德，不讓別人不舒服，是基礎(chǔ)。
我不喜歡家庭和我的家庭相去甚遠(yuǎn)的人。也許準(zhǔn)確說不是不喜歡，應(yīng)該是不敢，我可以和這樣的人做朋友，但是不能做夫妻。我一直相信門當(dāng)戶對。所以我拒絕了富二代，拒絕了高官家的公子，拒絕了開著個(gè)破車、長的頗帥的公務(wù)員，而且我不會覺得可惜，我不想讓自己在家里有不平等的感覺，我不是一個(gè)能忍的人。也不想父母來家里拘謹(jǐn)不快樂。
影響家庭教育的因素
人出生在一個(gè)什么樣的家庭是誰也無法自己選擇的，但是作為人父母的長輩，卻有責(zé)任盡量為子女創(chuàng)造一個(gè)適于他們健康成長的寬松環(huán)境，力所能及的提供良好的家庭教育是義不容辭的責(zé)任。作為孩子的第一任老師，父母長輩應(yīng)不失時(shí)機(jī)地做好子女的教育工作，既要關(guān)心他們成長，更要關(guān)心他們成人。要教導(dǎo)他們正確地認(rèn)識人生，踏踏實(shí)實(shí)的做人，要不斷地將傳統(tǒng)美德和現(xiàn)實(shí)美德的良種撒向他們的心田，為他們一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本人依據(jù)近年來對社會上許許多多的家庭教育狀況進(jìn)行過一系列不間斷的研究和探討，發(fā)現(xiàn)在家庭教育中存在影響和妨礙孩子人生價(jià)值觀的因素。
1、家長過分依賴學(xué)校，忽視了教育子女的責(zé)任。
有些家長糊涂的認(rèn)為：病要大夫看，孩子要老師管。因此，他們把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，寄希望于學(xué)校。他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要，孩子的教育，學(xué)校固然負(fù)有主要責(zé)任，但家長也不能撒手不管，雙方應(yīng)該各盡其責(zé)，相互協(xié)調(diào)與合作，共同做好他們的教育工作。即使在文化功底上輔導(dǎo)不了他們，但是也要在言行上、待人接物等方面模范言行，叫他們養(yǎng)成良好的思想品德。在生活中常見一些家長，不看過程只看結(jié)果，平時(shí)不注意督促管教，一旦孩子出現(xiàn)失誤，除了大打出手，就是口吐穢語，嚴(yán)重傷害了他們的自尊心，使之喪失了自信和勇氣，有的家長甚至還給孩子灌輸如何“搞關(guān)系”、“如何占便宜”等利己自私的價(jià)值觀。
有些家長（做生意或官員）在學(xué)習(xí)上幫不上孩子的忙，但是他們在經(jīng)濟(jì)上給他們更多優(yōu)厚的關(guān)照。無論是在吃、穿、住、行還是在日用品上，花費(fèi)很慷慨，特別是近些年來在城鎮(zhèn)以上駐地的學(xué)校中，學(xué)生穿金戴銀的比比皆是不說，大多數(shù)學(xué)生都配有手機(jī)，而且有的檔次還很高。花費(fèi)的消費(fèi)水平，就是有些教師也都望塵莫及。在他們交友便利的情況下，也為早戀創(chuàng)造了適宜的條件。
2、家長忽視培養(yǎng)孩子們的遠(yuǎn)大志向和目標(biāo)。
人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的志向。遠(yuǎn)大的志向是人生奮斗的精神支柱，是人們前進(jìn)的動力，有了符合時(shí)代需要的遠(yuǎn)大志向并不斷朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，就能為社會做出較多的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值。這種遠(yuǎn)大的志向應(yīng)該從小培養(yǎng)。然而，有些家長就忽略了這一點(diǎn)，由于他們目光短淺，只看到眼前的利益，再加上近年來社會上流傳著許多低俗的說法的影響。如：“有錢能使鬼推磨，無錢就是推磨鬼”、“有錢就有一切”、“只有向前看，才能向錢看”。特別是有些個(gè)體戶常常以“讀小學(xué)賺大錢，讀大學(xué)賺小錢，不識字照樣賺錢”來向子女灌輸拜金主義思想。在他們看來世上唯有“錢”最有價(jià)值，盯著眼前的“實(shí)惠”只顧賺錢，不顧孩子前途的現(xiàn)象已并不鮮見，不少稚氣未脫的娃娃加入到涌動如潮的打工隊(duì)伍中來，隨處可見涉世尚淺的少年當(dāng)起了“小老板”坐店鋪。不煩多說，看眼前家庭中增加了收入，看長遠(yuǎn)卻貽誤了孩子，其實(shí)有的不是孩子不愿讀書，也不是孩子沒有追求的志向，而是家長的`不明智,從眼前的利益出發(fā)，強(qiáng)迫子女放棄了他們的理想，來服從自己的安排，再加上近年來大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，前景不容樂觀就更使一些家長增加了眼前利益的信心。這樣做的害處，可能從短期內(nèi)無從覺察，但終于有一天孩子嘗到了文化水平欠缺的苦果時(shí)，他們就會埋怨直至罵做父母的誤了他的前程，妨礙了他們?nèi)松鷥r(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
高爾基說過：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。”希望那些只注意眼前利益，輕視子女遠(yuǎn)大志向培養(yǎng)的家長們該從中受到啟迪了。
3、單純注重智力的培養(yǎng)和開發(fā)，卻輕視了德育的培養(yǎng)。
有些家長在片面教育觀的影響下，單純的抓子女的智育，忽視了德育。他們關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，很少教育子女如何做人。有的人還告誡子女“大學(xué)大玩，小學(xué)小玩，現(xiàn)在吃點(diǎn)苦沒啥，等考上了大學(xué)就能輕松了”這些對孩子的成才危害是很大的。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值沒有“才”是不行的，但是有“才”無“德”是萬萬不行的，正如司馬光所說的：“才者，德之資也，德者，才之帥也”，知識是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條件，道德是靈魂和方向，二者相互依存，相互滲透，相互促進(jìn)。我們的教育方針要求是：學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，單純的抓智育，忽視德育和體育是不符合新時(shí)代對人才培養(yǎng)的教育方針的，也是不利于增強(qiáng)人的價(jià)值的創(chuàng)造能力的，因此家長應(yīng)該更新觀念、克服片面的教育觀，糾正并克服只抓智育，忽視其他教育的不良傾向，要全面的提高孩子的主體素質(zhì)，從而成為一個(gè)健全合格的價(jià)值創(chuàng)造者。
家庭族譜對職業(yè)生涯影響作文
古人常云:“一日無書，百事荒蕪。”正如古人所云，我一天不讀書，就感覺這一天過的不充實(shí)，書已成為我生活中必不可少的一部分，之所以說書是我生活的一部分，是因?yàn)闀绊懥宋腋淖兞宋摇?/p>
事情還要從五年級說起：五年級時(shí)，學(xué)校舉行了讀書節(jié)活動，我的班主任王老師向我們推薦了一本讀物：《綠山墻的安妮》，我讓媽媽給我買了一本，就津津有味地讀了起來，沒想到這本書改變了我……讀完這本書，我覺得安妮是一個(gè)活潑好動的女孩，她有著豐富的想象力和夸張的言辭，一切平凡的事物在她的眼中然安妮很愛闖禍，但鄰居們還是很喜歡她。我和安妮就恰恰相反，我五都妙趣橫生，并因此干出了許多出人意料而又令人啼笑皆非的'事情，雖年級以前都是很內(nèi)向、很自卑的女孩，上課時(shí)不發(fā)言，下課也不出去玩，但自從讀了這本書，再加上老師的鼓勵，我活躍起來，課堂上積極發(fā)言，主動參加各種活動，下課也經(jīng)常找同學(xué)一起玩，并當(dāng)上了課代表。
書還使我從一個(gè)不會寫作文的“菜鳥”變成一個(gè)寫作高手：在我迷戀上讀書后，媽媽就經(jīng)常給我買作文書，我就邊讀邊積累好詞好句，在寫作文的時(shí)候，我就加以運(yùn)用，作文經(jīng)常得高分，而以前總是不及格。書還使我從一個(gè)不會理解句子的深刻含義的“笨女孩”變成一個(gè)理解豐富的聰明女孩……總之，書帶給我的改變和影響是三天三夜也說不完。
可以說，我迷戀上了讀書，我抵擋不住書的誘惑，現(xiàn)在，我每天都會讀一小時(shí)以上的書，下午到學(xué)校，我抓緊每一秒鐘來讀書，床頭邊總少不了一本書，我吃飯時(shí)看、走路時(shí)看、有時(shí)連下課也看，我?guī)缀趺糠置棵攵荚谧x書。“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”同學(xué)們，讓我們一起快樂讀書，一起增長我們的知識吧!
職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素參考
職業(yè)生涯規(guī)劃是對未來發(fā)展的規(guī)劃，受各類因素影響。
一般來說，職業(yè)生涯會受到社會因素的影響。所謂社會因素包括宏觀政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，個(gè)人服務(wù)組織影響以及個(gè)人人際關(guān)系網(wǎng)等。
宏觀政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)環(huán)境的影響往往體現(xiàn)在職業(yè)的種類、職業(yè)發(fā)展的可能性等因素，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的中國，沒有人會設(shè)計(jì)自己成為一名老板，更無從談起會投身于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)；像微軟、facebook這樣的公司也只有在知識產(chǎn)權(quán)體系完善的環(huán)境下才有可能成長起來。
個(gè)人所服務(wù)的組織環(huán)境往往決定了員工職業(yè)發(fā)展方向和可能發(fā)展的水平，這也就是很多人經(jīng)常聊起的，“是應(yīng)該進(jìn)一類院校讀二類專業(yè)，還是進(jìn)二類院校讀一類專業(yè)”的問題，類似的職業(yè)選擇還包括“是進(jìn)大公司做一名人事專員，還是在小公司做一名人事主管”。個(gè)人所處的高度決定個(gè)人視野，也會影響個(gè)人未來的發(fā)展。
個(gè)人人際關(guān)系網(wǎng)也會決定個(gè)人職業(yè)的選擇，“近朱者褐，近墨者黑”，一個(gè)農(nóng)民養(yǎng)豬致富，往往會帶起周邊一批養(yǎng)豬戶即此道理。
從社會影響角度看，如果能夠?qū)σ欢〞r(shí)期內(nèi)的社會因素做出正確的預(yù)判，個(gè)人便能夠在社會發(fā)展中選擇一個(gè)合適的位置，確定一個(gè)合理的發(fā)展方向，并完成個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展過程。
職業(yè)生涯還受到個(gè)人因素的影響。個(gè)人因素包括個(gè)人能力、教育、興趣、性格等因素的影響。
教育與能力不同，教育是客觀因素，教育水平更容易評定，也更容易影響個(gè)人的職業(yè)生涯決策。很多人習(xí)慣于根據(jù)自己的教育情況規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，其實(shí)這里存在著誤區(qū)：一是人生前20年的教育選擇往往是被動的，根據(jù)大學(xué)前的教育情況做出職業(yè)選擇，顯然不妥；二是現(xiàn)在接受繼續(xù)教育的機(jī)會越來越多，根據(jù)教育情況選擇職業(yè)發(fā)展完全可以轉(zhuǎn)化為根據(jù)職業(yè)發(fā)展選擇所接受的教育。
對興趣的理解，從心理學(xué)角度會更加容易一些，個(gè)人興趣影響職業(yè)生涯的因素包括了興趣的廣度、興趣的中心、興趣的穩(wěn)定性等；性格對職業(yè)生涯的影響我們在上一節(jié)中已有說明，不在詳述。
除內(nèi)外部環(huán)境影響，機(jī)遇或運(yùn)氣對職業(yè)生涯的影響也很重要。運(yùn)氣是一個(gè)比較唯心的范疇。在這里，我只想與大家討論每個(gè)人在潛意識中對機(jī)遇和運(yùn)氣的理解。比爾蓋茨的微軟在創(chuàng)業(yè)初期曾想與ibm合作，然而卻被ibm拒之門外。如果雙方合作成功，微軟將是怎樣的一個(gè)狀況？這些很難預(yù)料，但如果一扇機(jī)會大門正在向你關(guān)閉，也許也正是另一扇機(jī)會大門向你開啟。
言歸主題，職業(yè)生涯是否可以規(guī)劃？從理論上來說，我們可以分析外部環(huán)境，解析自己的主觀條件，從而制定一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。但實(shí)際上，無論是對外部環(huán)境的預(yù)期還是對自身因素的分析，都是建立在假設(shè)的基礎(chǔ)上，目前人們沒有能力科學(xué)、準(zhǔn)備地預(yù)算未來，剖析自己，也就是說，我們尚不具備深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的條件。所以，對職業(yè)生涯的規(guī)劃也應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)性和藝術(shù)性兩個(gè)方面。其科學(xué)性在于按照內(nèi)外部條件分析、確定職業(yè)生涯規(guī)劃；藝術(shù)性在于，職業(yè)生涯規(guī)劃的非唯一性，職業(yè)生涯規(guī)劃可以作為職業(yè)發(fā)展的參考，幫助個(gè)人樹立目標(biāo)、督促個(gè)人加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高個(gè)人工作業(yè)績。
職業(yè)生涯的規(guī)劃形式大于內(nèi)涵。我們做職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)意義多于現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施不要過分拘泥于最終的結(jié)果，特別是通過人格測試等類似工具評價(jià)出來的結(jié)果。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)發(fā)展本身也存在影響，一個(gè)學(xué)習(xí)法律的學(xué)生，經(jīng)過人格測試后的結(jié)果是更加適合于從事藝術(shù)，正因?yàn)檫@次測試，這個(gè)學(xué)生才開始從事藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，并最終投身于藝術(shù)創(chuàng)作行業(yè)。從這個(gè)案例我們無法得到人格測試的結(jié)果是多么準(zhǔn)確的結(jié)論，因?yàn)闇y試結(jié)果也影響了個(gè)人對職業(yè)發(fā)展的選擇。
即便是最為成功的領(lǐng)導(dǎo)者，職業(yè)生涯中也會遇到感覺自身陷入遲滯之中再也無法前行的低迷狀況。在本文中，作者就將介紹一種簡單到令人驚訝的解決方案，讓大家可以實(shí)現(xiàn)突破現(xiàn)有阻礙并達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
實(shí)際上，這種問題每時(shí)每刻都有可能發(fā)生：當(dāng)我們想解決掉一個(gè)困難問題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己突然之間變得毫無章法。不管自己怎么絞盡腦汁努力苦苦思索，就是找不出正確答案來。盡管已經(jīng)問遍了周圍所有的人，但依然沒有獲得什么幫助。甚至于，連互聯(lián)網(wǎng)也無法起到一點(diǎn)點(diǎn)作用。這種情況簡直太令人失望了。
當(dāng)然，大家都知道這種情況究竟會是什么樣子。畢竟，它導(dǎo)致人沮喪到了極點(diǎn)。因此，如果我們在自己的職業(yè)生涯中發(fā)現(xiàn)這種問題的話，可就意味著現(xiàn)實(shí)情況變得非常不妙了。尤其是當(dāng)我們屬于被周圍人寄予很高期望的類型時(shí)，這簡直就屬于一場飛來橫禍。我就遇到過這樣的情況。由于自己就是為了解決問題而生的，并且總希望知道應(yīng)該要去的位置；因而在感覺陷入遲滯之中感覺再也無法前行時(shí)，就產(chǎn)生出了極大的心理包袱。
或許，導(dǎo)致人們職業(yè)生涯陷入停滯之中的最大問題就是時(shí)間因素。實(shí)際上，它能夠持續(xù)很多年的時(shí)間。在已經(jīng)用盡了可以找到的所有建議之后，我們可能依然會覺得自己就象泥地里的車輪一樣無法繼續(xù)前進(jìn)。換句話說，它真的會讓人們沉淪下去。
因此，大家再也不要繼續(xù)浪費(fèi)時(shí)間，試圖找出一種所謂的魔法來解決自己身的問題了。聽好了，這里就有一種非常簡單并且萬無一失的解決方案，可以讓人們的職業(yè)生涯活力重現(xiàn)繼續(xù)前行。
在我最喜歡的語錄中，就有一句來自于棒球傳奇約吉？貝拉。他曾說過這樣的名言，“如果無法找到前進(jìn)方向，試圖完成任務(wù)自然就屬于不可能的情況”。當(dāng)然，人們可以認(rèn)為這話非常平淡無奇或者毫無意義。但就個(gè)人而言，我確實(shí)見到過無數(shù)起在頭腦里沒有明確目標(biāo)的情況下高管、企業(yè)家以及商界領(lǐng)袖依然試圖維持公司正常運(yùn)營的案例。
因此，如果對于在職業(yè)生涯的下階段究竟應(yīng)該做什么，大家確實(shí)無法直接搞清楚的話，應(yīng)當(dāng)做的事情就是先建立起一份清單來。接下來，我們要完成的工作就是對其中內(nèi)容進(jìn)行精簡，將涉及范圍縮小到非常簡短的情況。然后，我們就可以親自進(jìn)行嘗試，從容找出什么才是自己想要做的`事情，哪些不屬于自己希望完成的項(xiàng)目。
但是，為什么這項(xiàng)工作要大張旗鼓地進(jìn)行呢？答案也很簡單。由于世界上充滿了各種各樣的機(jī)會，因而必須要先將絕大多數(shù)選項(xiàng)都排除掉。只有這樣，我們才能將自己的注意力都集中起來。否則的話，我們只會陷入到不著邊際的盲目狀態(tài)，永遠(yuǎn)也無法找出屬于自己的正確發(fā)展方向，最終墜入到地獄而不是其它地方之中。
在商業(yè)戰(zhàn)略領(lǐng)域，我們將這種做法稱為差距分析。對于個(gè)人與自有職業(yè)生涯分析工作來說，它也可以實(shí)現(xiàn)相同的作用。這就意味著，我們需要捫心自問深刻反省。如果不能夠做到完全誠實(shí)地面對自己，找出帶來阻礙的現(xiàn)實(shí)因素，或者造成影響的相關(guān)問題，我們就永遠(yuǎn)也無法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
一旦搞明白了問題所在，我們就可以對前面步驟中的設(shè)置情況進(jìn)行審核，看看是否存在要求過高或者過低的錯(cuò)誤。設(shè)定的目標(biāo)是否具有現(xiàn)實(shí)性？我們的期望是否位于合理范圍之中？對于其中所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，我們的財(cái)務(wù)情況是否能夠承擔(dān)起來？不要誤解我的意思。盡管愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)屬于一件很好的做法，但具體程度必須低于我們在現(xiàn)有生活中能夠承擔(dān)起來的相應(yīng)等級。
在找到適合自身的目標(biāo)之前，大家不要害怕在第一步與第二步之間進(jìn)行多次重復(fù)。畢竟，為了實(shí)現(xiàn)它們，我們可能需要采取不同的方法或者找出存在的差距。
實(shí)際上，這就屬于人們——即便是經(jīng)驗(yàn)豐富的高管——也往往無法完成的工作。換句話說，它屬于非常困難的部分；而且，這一步驟中的所有部分都極為艱難。是的，我的確說過這種做法非常簡單的話，但我從來也沒說過它會很容易。畢竟，實(shí)現(xiàn)生活中的追求目標(biāo)從來都不屬于一件容易的事情。
現(xiàn)在，我們要做的事情就是給出一份比較詳細(xì)的計(jì)劃，其中需要包含有希望在中間各階段能夠完成的標(biāo)志性任務(wù)。接下來，我們需要考慮的問題就是如何逐步實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)。因此，將計(jì)劃保存在計(jì)算機(jī)上，或者打印出來張貼在家庭辦公室或任何地方，確保每天都能夠看到，就是一種不錯(cuò)的選擇。
嚴(yán)格遵循計(jì)劃。每月都召開會議，對自己的狀態(tài)進(jìn)行審核，并更新“下一步計(jì)劃”。如果實(shí)際進(jìn)度落后于計(jì)劃安排，也不用擔(dān)心。我們就可以時(shí)不時(shí)地進(jìn)行一下審核，并對日期進(jìn)行重新調(diào)整。不過，我也要提醒一下：如果日程總是出現(xiàn)落后于計(jì)劃的話，我們可能就會面臨著貪多嚼不爛的尷尬局面。這種情況下，正確的做法就應(yīng)該是重新再來一次。
到了最后，我還是要說幾句鼓勵的話。這些年以來，盡管人們已經(jīng)變得非常善于進(jìn)行規(guī)劃，但卻總是無法做到有效執(zhí)行。盡管對于想要的東西，人人都希望馬上就能夠得到。但是，現(xiàn)實(shí)情況是這樣的：職業(yè)生涯并不是按照這種方式運(yùn)作。因此，盡管人人都渴望好事情能夠馬上出現(xiàn)，但我們絕對不可以輕易就喪失信心甚或主動選擇退出，正確的做法應(yīng)該是堅(jiān)持到底。畢竟，這才屬于讓我們可以變得與眾不同的關(guān)鍵因素。實(shí)際上，它也是成功的根源所在。
又是一年畢業(yè)季，會否讓你想起曾經(jīng)白衣飄飄的校園純真年代里的友情和愛情？會否在現(xiàn)實(shí)的工作和生活的壓力下被逼的喘不過氣？又或者正青春年少的你們正在經(jīng)歷這個(gè)從校園到職場的轉(zhuǎn)型期的磨礪和蛻變？不論你屬于哪一種，都應(yīng)該要直面面對你的成長和變化，剛剛上映的《致我們終將逝去的青春》簡稱《致青春》，不知能帶你回憶起多少青春的往事。三部曲：校園轉(zhuǎn)型到實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)型到入職，一步步的熬夠了，終將會走上正軌。
踏入職場的實(shí)習(xí)生怎么完成從校園到職場的轉(zhuǎn)變
早晨九點(diǎn)鐘，寫字樓的電梯里擠滿了快遲到的上班族。盡管如此，你很容易從人堆里分辨出實(shí)習(xí)生的身影——不管打扮成什么樣子，看上去總是滿臉稚氣，鼻梁上架著眼鏡兒，眼睛卻亮亮的，不像其他上班族一般面無表情。
實(shí)習(xí)生多半是快樂的，也是惶恐的。快樂，也許因?yàn)楫?dāng)上了職場新鮮人，雖然不拿什么錢，至少可以用現(xiàn)實(shí)而非想象勾勒未來的職場生涯。惶恐，是因?yàn)榛嫉没际В伦鲥e(cuò)事，怕被人笑話，怕表現(xiàn)不佳，失去錄用機(jī)會。
職場初期 實(shí)習(xí)很重要
當(dāng)我們從學(xué)校踏入工作職場的初期，無論進(jìn)入什么類型、規(guī)模的設(shè)計(jì)公司或企業(yè)，都要經(jīng)歷幾個(gè)月長短不一的實(shí)習(xí)期。實(shí)習(xí)生的經(jīng)歷對于剛步入職場的新人來說，是很重要的時(shí)期，既是職業(yè)生涯的開始，也是學(xué)會融入社會、做個(gè)社會人的開始。
職業(yè)生涯的開始，選擇一個(gè)管理和運(yùn)行相對正規(guī)的公司是很重要的，但不是每個(gè)人都能如意。不過，無論進(jìn)入什么樣的公司，開始都要要了解公司的制度、設(shè)計(jì)流程、人際關(guān)系、甚至還可能有幫派之分，學(xué)會站隊(duì)正確。實(shí)習(xí)期會收獲到許許多多在學(xué)校永遠(yuǎn)無法理解和體會的東西，剛開始的新奇，會很快消退，替代的會是迷茫、也可能是豁然開朗；是壓抑、也可能是興奮，是失敗，也可能是成功的開始。
對于懼怕挑戰(zhàn)和專業(yè)知識不牢的人來說，工作的開始會體會到專業(yè)知識的重要性，實(shí)習(xí)是需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的，對于喜歡挑戰(zhàn)和進(jìn)步的人來說，實(shí)習(xí)是興奮的，會在提高設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，獲得成就感，得到周圍同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，開始一個(gè)又一個(gè)的成功，同時(shí)逐漸學(xué)會與人相處，為以后的發(fā)展開始編織人脈關(guān)系。
實(shí)習(xí)期也是一個(gè)人職業(yè)生涯定位的重要時(shí)期，有部分人感覺現(xiàn)有的公司或崗位不合適，會選擇立刻跳槽，甚至選擇轉(zhuǎn)行，也有一些人選擇堅(jiān)持。而現(xiàn)如今，許多原來的實(shí)習(xí)生在職場上已摸爬滾打數(shù)年，當(dāng)初的生澀已被老練代替，當(dāng)初的棱角已被歲月磨平，當(dāng)初獲得一點(diǎn)點(diǎn)成就后的興奮已變成一種習(xí)慣。 當(dāng)回頭回味一下自己的實(shí)習(xí)期，會是什么感想呢？是慶幸自己當(dāng)初的堅(jiān)持還是后悔當(dāng)初沒有選擇別的。
成功：
敢于堅(jiān)守 實(shí)習(xí)生順利“轉(zhuǎn)正”
李好是一名來自西安電子科技大學(xué)的本科生，畢業(yè)后，他在北京一家外企公司實(shí)習(xí)期間得到了許多導(dǎo)師和實(shí)習(xí)生的好評，并且取得了非常全面且迅速的進(jìn)步。一同實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生們稱他是實(shí)習(xí)生中的“第一人”，雖然有點(diǎn)玩笑的成分，但是李好的確在實(shí)習(xí)期間成績突出。
在李好看來，實(shí)習(xí)絕不僅僅是簡單完成實(shí)習(xí)任務(wù)，而自己所在的公司就是一所大學(xué)校，在這里他可以盡可能多地吸收各種營養(yǎng)。面對每個(gè)挑戰(zhàn)，只要克服重重困難完成任務(wù)就能學(xué)到很多東西，并且各方面能力有質(zhì)的飛躍。
這與李好的導(dǎo)師張海濤對他的總結(jié)不謀而合，他認(rèn)為，每位導(dǎo)師給自己實(shí)習(xí)生布置任務(wù)的時(shí)候都會有一定的預(yù)期，而是否能達(dá)到甚至超過預(yù)期都是實(shí)習(xí)生自己決定的，并且也決定了自己的收獲有多少。當(dāng)時(shí)，交給李好的每個(gè)任務(wù)都是頗有難度的，對他都會有一定的期待，而李好每次的表現(xiàn)基本都會超過期待水平，這就意味著他的能力有非常大的提高，逐漸積累起來就是迅速的成長。
讓李好記憶猶新的是在2011年，在導(dǎo)師海濤的帶領(lǐng)下一起負(fù)責(zé)一個(gè)開發(fā)項(xiàng)目的推介工作，其中主要包括在展臺做宣傳，以及在分會場的講座。又是一次大挑戰(zhàn)。這次，李好要一反之前做聽眾、參觀者的角色，拿起麥克風(fēng)要面對諸位經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)內(nèi)人士、專家、企業(yè)老板成為一個(gè)講述者，在短時(shí)間內(nèi)，清晰介紹技術(shù)和開發(fā)過程等，開展講座活動，更是要面對上百名的業(yè)界的資深開發(fā)者。“初出茅廬，能否hold住全場？”
“為了提高自信心，同時(shí)使講座能夠吸引住聽眾，將復(fù)雜的開發(fā)過程、技術(shù)以更加有趣、輕松的方式呈現(xiàn)出來，我做足了功課，站在聽眾的角度上不斷修改講解的方式和細(xì)節(jié)，反復(fù)卡著時(shí)間預(yù)演，最終講座的效果非常好。”李好自信地告訴記者。
李好參與組織的類似活動還有很多，項(xiàng)目不同但相同的是，每次活動他都從制定目標(biāo)、策劃日程、編輯宣傳手冊一直到活動現(xiàn)場執(zhí)行、活動過后的總結(jié)，從頭到尾跟進(jìn)甚至負(fù)責(zé)，還要登上講臺，針對不同的群體進(jìn)行講解。每次面臨挑戰(zhàn)，他都選擇了鼓足勇氣全力面對，結(jié)果在“風(fēng)雨之后”迎來了“燦爛彩虹”。
當(dāng)記者問到李好在實(shí)習(xí)期間有沒有走過彎路，他很誠懇地說當(dāng)然有。關(guān)于給其他實(shí)習(xí)生的建議，他強(qiáng)調(diào)一定要注意與導(dǎo)師的溝通。“剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我也只是埋頭干活，從來沒有主動跟導(dǎo)師匯報(bào)工作進(jìn)度也不會去尋求建議，這樣一來導(dǎo)師并不知道他是否在努力工作，甚至對我的工作態(tài)度和能力有些質(zhì)疑。”李好在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，調(diào)整了工作方法，做到及時(shí)向?qū)焻R報(bào)工作進(jìn)展，聽取他們對階段性工作的建議，這樣一來，既保證了工作按照正確的方向進(jìn)行，又避免浪費(fèi)時(shí)間。回頭看看前進(jìn)的腳步，他自己總結(jié)到：“心有多大，舞臺就有多大”。
失敗：
“怎么老讓我打雜？”無奈結(jié)束實(shí)習(xí)
就讀于蘭州商學(xué)院的劉靜今年大四畢業(yè)，前不久辭去了她在一電子產(chǎn)品公司實(shí)習(xí)半年的工作。她對記者訴苦道，自己在公司做跟單員和報(bào)關(guān)員的工作，每一天都覺得好累好辛苦，周末經(jīng)常加班到晚上七八點(diǎn)不說，心里所承受的壓力比起身體的負(fù)荷更重。“一開始覺得自己必須把大學(xué)所學(xué)到的知識都展示出來，也想盡可能地爭取留在公司就職的任何機(jī)會。”
“怎么老讓我打雜？”劉靜很是抱怨，她細(xì)想起來，在實(shí)習(xí)期間只干了點(diǎn)瑣碎事：收發(fā)、復(fù)印文件，將文件拷到u盤，資料送到領(lǐng)導(dǎo)辦公室，再就是打掃辦公室里的衛(wèi)生，幫老師端茶倒水。
在劉靜看來，這些事情毫無技術(shù)含量，學(xué)不到什么東西。但在帶劉靜的老師看來，即使是很簡單的工作，都不能認(rèn)真細(xì)致地完成，所以無法交給她更重要的工作。“比如，一次給領(lǐng)導(dǎo)裝訂講話稿，因?yàn)槭谴蟾遄樱摂?shù)多，臨完我順手翻了翻，訂得歪歪扭扭不說，竟然少了一頁。”最讓老師無可奈何的一件事：“安排她拿u盤去隔壁辦公室打印文件，文件倒是打出來了，u盤忘了拿回來，后來也沒找著，里面保存的重要資料也全部丟失。”
對于自己的粗心大意，老師經(jīng)常會給劉靜一些指點(diǎn)，偶爾會指責(zé)她，漸漸地，劉靜對自己的這份工作越來越?jīng)]有信心，經(jīng)常不向老師請假就無故曠工，看到老師來電也不接聽。理所當(dāng)然，鋒芒畢露的劉靜感覺受到了同事甚至部門領(lǐng)導(dǎo)的排擠，總覺得她實(shí)習(xí)的態(tài)度不端正，兩個(gè)月后，她還干著收發(fā)文件、打掃衛(wèi)生的工作，工作安排上沒有一點(diǎn)起色。
關(guān)于實(shí)習(xí)過程中的一些建議：
很多人在找實(shí)習(xí)工作時(shí)太過功利，如果公司表示不留人或者不確定，往往就會在態(tài)度和行動上懈怠很多，這種做法并不可取。其實(shí)，很多企業(yè)一直在暗中觀察，只要學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)突出都可以留下來，企業(yè)非常愿意留用實(shí)習(xí)生。
很多人在找實(shí)習(xí)工作時(shí)傾向于找大公司，覺得在小公司實(shí)習(xí)學(xué)不到東西，并且未必能為將來的求職加分，但大公司開放的崗位畢竟有限。其實(shí)，實(shí)習(xí)的內(nèi)容是什么比在哪里實(shí)習(xí)更重要。招聘方主要是通過學(xué)生的實(shí)習(xí)過程考察學(xué)生的能力和素質(zhì)。
在工作中，很多實(shí)習(xí)生表現(xiàn)得心理脆弱。大學(xué)生被稱為天之驕子，在學(xué)校中是老師的寵兒，在家是父母的寶貝，因此有些實(shí)習(xí)生比較嬌氣，也有些懶散。可是進(jìn)入職場后，工作是有時(shí)間和質(zhì)量要求。心理上過于脆弱的他們需要堅(jiān)強(qiáng)起來，不少學(xué)生從學(xué)生身份到職場人的轉(zhuǎn)換時(shí)間太長，需要盡快成熟。應(yīng)盡快忘掉學(xué)生身份，完成從學(xué)生到社會人再到職場人的轉(zhuǎn)變。
有些職場實(shí)習(xí)生工作積極，但缺乏思考，辦事情容易不經(jīng)大腦。看到身邊的同事怎么做，自己就照貓畫虎如此這般做一番事情，這么做是不能夠讓自己有大的進(jìn)步。新人入職，還是要多看多聽少說，不能急于表現(xiàn)自己。作為實(shí)習(xí)生，應(yīng)該少說，而要多聽多看多想多做，把職場前輩的經(jīng)驗(yàn)好好總結(jié)沉淀，為自己所用。
每個(gè)實(shí)習(xí)生都在喊工作太辛苦，公司不把自己當(dāng)人看，這不是自己理想的公司，這不是自己夢想開始的地方，可是，是否有那么一個(gè)人愿意把每個(gè)簡單的工作想得再往前一點(diǎn)，再深入一點(diǎn)？每個(gè)實(shí)習(xí)生都在抱怨工作內(nèi)容沒意思，無非就是填表格打電話發(fā)快遞復(fù)印東西，可是是否仔細(xì)想過，這些工作內(nèi)容有沒有一題多解的方案。
實(shí)習(xí)，不是要去一個(gè)著名的公司里做很多小事，而是要通過這些小事，讓自己開始從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)換，讓自己有一個(gè)接觸社會、認(rèn)識社會的機(jī)會，并通過這些機(jī)會一步步體會到自己的優(yōu)勢和劣勢、能力與喜好，以便在走出校園時(shí)迅速融入社會，選擇一個(gè)較為滿意的工作。
因此，實(shí)習(xí)更多的意義在于給你一個(gè)機(jī)會去思考，思考自己，思考社會，思考兩者的匹配程度，思考自己還缺少什么、喜歡什么。而在實(shí)習(xí)中，學(xué)到更多的則是怎樣尊重自己的老師，怎么全力以赴地工作，也學(xué)會了一些為人、處事的方法和態(tài)度。至于那些工作內(nèi)容，反倒是次要的——發(fā)快遞、復(fù)印東西這些小事任何人都會做。
有句老話叫做“當(dāng)機(jī)會來臨的時(shí)候要抓住它”，或者叫“機(jī)會只光臨有準(zhǔn)備的人”，但事實(shí)證明，機(jī)會是不會從天上掉下來的，而是靠我們自己每時(shí)每刻的積累換來的，認(rèn)真對待實(shí)習(xí)的機(jī)會，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，爭取在最快的時(shí)間內(nèi)成功“轉(zhuǎn)正”。
如何完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)職場工作者的角色轉(zhuǎn)換
盡快度過職場適應(yīng)期
每位學(xué)生從學(xué)校走向職場，都要經(jīng)歷“職場適應(yīng)期”。有的學(xué)生在短期內(nèi)不能適應(yīng)工作環(huán)境，不能很快進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在很多時(shí)候的表現(xiàn)比較學(xué)生氣。這時(shí)還不能稱之為真正的職業(yè)人士。
學(xué)生和職業(yè)人士的身份有很大區(qū)別：
第一，目的不同。對于學(xué)生來說，目的是學(xué)到知識，考個(gè)好成績；而職業(yè)人士的目的是完成公司交給的某項(xiàng)工作。
第二，兩者所需要的技能不一樣。學(xué)生所需的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力；而作為職業(yè)人士要想把公司交給的崗位工作做好，需要更多的技能。
第三，工作方法不同。學(xué)生工作方法是個(gè)人的獨(dú)立行為，每位學(xué)生為自己的成績負(fù)責(zé)；而作為職業(yè)人士，更強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作。
其實(shí)在踏上工作崗位后，每個(gè)人都是這個(gè)社會機(jī)器的一顆螺絲釘，應(yīng)學(xué)會盡快適應(yīng)這個(gè)新身份，使自己成為一名真正的職業(yè)人士。縮短適應(yīng)期，融入職場。首先，心理上要做好準(zhǔn)備。學(xué)生剛進(jìn)入職場大多是從基層做起，要學(xué)會適應(yīng)艱苦、緊張而又快節(jié)奏的基層生活。學(xué)生一般缺少社會經(jīng)驗(yàn)，可能不習(xí)慣一些制度、做法，這時(shí)，千萬不要用習(xí)慣去改變環(huán)境，而是要學(xué)會入鄉(xiāng)隨俗，適應(yīng)新的環(huán)境。其次，做事要積極主動有耐性。在一個(gè)行業(yè)準(zhǔn)備好從底層做起，不斷積累經(jīng)驗(yàn)提升能力，就能為今后的職業(yè)發(fā)展打下一個(gè)良好基礎(chǔ)，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。
既然步入了職場，就已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一個(gè)社會人，原來的許多生活習(xí)慣都得改變。也許在學(xué)校的時(shí)候，喜歡睡懶覺，經(jīng)常上課遲到，也許不會帶來什么嚴(yán)重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來非常嚴(yán)重的后果。很多應(yīng)屆畢業(yè)生反映，自己也做了入職前的準(zhǔn)備，可是為什么進(jìn)入企業(yè)后仍然感到力不從心，特別是覺得所學(xué)與所從事的崗位之間找不到契合點(diǎn)？學(xué)生容易將事情看得簡單化理想化，在跨出校門之前，對未來充滿憧憬，初出校門的學(xué)生不能適應(yīng)新環(huán)境，大多與其事先對新崗位估計(jì)不足、不切實(shí)際有關(guān)。當(dāng)他們按照學(xué)校書本上的知識去理解這個(gè)行業(yè)、這個(gè)崗位，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)實(shí)的崗位實(shí)踐使新人們發(fā)現(xiàn)似乎所學(xué)與所用不是一回事，由此而產(chǎn)生的困惑、不解讓他們在初入職場時(shí)就走了彎路，往往會產(chǎn)生一種失落感，處處不如意、事事不順心。要避免這種情況的產(chǎn)生，首先應(yīng)明確自己的職業(yè)角色，即了解“我該做什么”，其實(shí)就是要了解崗位的具體工作內(nèi)容。
接下來，就是“怎么做”和“怎么做好”的問題。第一，必須要積極主動。第二，要樹立目標(biāo)。第三，重要事情先做。一個(gè)職業(yè)人士在工作中會遇到各種零零碎碎的事情，在這個(gè)過程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養(yǎng)成一種習(xí)慣，重要的先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。建立良好的人際關(guān)系的第一步，是要從自身做起。因?yàn)閺哪氵M(jìn)入企業(yè)的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關(guān)注你，首先要自律，特別是一些細(xì)節(jié)方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會使別人留下工作不用心的最初印象。其實(shí)，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，不恥下問，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
比如與領(lǐng)導(dǎo)相處，首先一定是要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。其次，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健Ｗ詈螅拐\相待、主動溝通、把握尺度。為此，職場新人要提升自己的知識技能，以適應(yīng)崗位需求，或?yàn)榻窈蟮穆殬I(yè)道路打下基礎(chǔ)。
剛出道的新人可能文憑比公司里一些前輩要過硬，但是經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)歷雖高卻什么都不會。學(xué)生在學(xué)校比較注重的是學(xué)習(xí)理論知識，然而到了職場上，更注重的是動手能力和累積的經(jīng)驗(yàn)。因此，應(yīng)屆畢業(yè)生要投入到再學(xué)習(xí)中，通過不斷學(xué)習(xí)和吸收，成長為真正的職業(yè)人士。
試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文
1、物質(zhì)條件。
家庭極端貧困，經(jīng)濟(jì)水平在溫飽以下，就不能為其子女提供正常或者必要的學(xué)習(xí)條件，這就影響子女的教育和身心發(fā)展。過于富裕的家庭環(huán)境對子女的學(xué)習(xí)和教育也不一定會產(chǎn)生積極的影響和積極的作用。相反還可能會養(yǎng)成子女養(yǎng)尊處優(yōu)的品性，成為影響他們學(xué)習(xí)的不利因素。
2、家長職業(yè)類別。
由于家長職業(yè)在類別上的不同，使得家庭教育和家庭生活受到不同的影響。如職業(yè)習(xí)慣帶來不同的生活方式、工作方式，由此就形成了不同程度的家庭學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍，而且不同職業(yè)的家長對子女的指導(dǎo)能力也存在著差別，他們的職業(yè)道德要求、職業(yè)修養(yǎng)也不一樣，所有這些最終都會在一定程度上影響到子女的心智和品德個(gè)性的發(fā)展。
3、家長的文化程度。
家長文化程度的高低，直接決定了他們對子女的指導(dǎo)能力的強(qiáng)弱，子女的學(xué)習(xí)志向也在相當(dāng)程度上受到這個(gè)因素的制約。
4、家長的期望水平。
一般而言，家長對子女的`期望水平越高，則子女對自己學(xué)習(xí)成就的愿望越強(qiáng)烈，其學(xué)業(yè)成績也普遍較高。但家長的期望水平不能脫實(shí)際，否則，不顧子女的身心狀況一味追求高水平的期望，會造成家庭教育對子女的一種高壓重負(fù)狀態(tài)，使子女的精神狀態(tài)經(jīng)常處于高度的緊張和焦慮之中，其結(jié)果可能適得其反。
5、價(jià)值觀念。
不同社會地位的家庭具有不同的價(jià)值觀。高階層家庭視艱苦為合理，具有競爭精神并愿意做出相應(yīng)的努力，而低階層家庭常常持宿命論，接受事實(shí)順其自然，導(dǎo)致自我排除的消極氣質(zhì)，他們往往接受自己缺乏能力的評價(jià)，并以此意見判斷其子女。不同的價(jià)值觀念可以決定人們對教育機(jī)構(gòu)及受教育本身的態(tài)度。
從《墨跡》探索影響職業(yè)生涯成功的因素
首先說明，因?yàn)槲覍?shí)在不喜歡讀名人傳記，所以看到題目時(shí)真的不知寫誰好。最后翻了以前讀過的書單（通常我都做了登記），終于發(fā)現(xiàn)一本，曾子墨的《墨跡》。這里在說明一點(diǎn)，題目要求我們探索其成功的背后，影響職業(yè)生涯成功的各種因素，而不是僅僅要我寫出讀了傳記之后的感受。所以這里我要說明我不喜歡讀名人傳記的原因。大抵成功因素，不外乎就是那么幾個(gè)，例如堅(jiān)持，自信，勤奮等等。當(dāng)然我們也知道真正要做到這幾個(gè)因素，很難。就像我背誦英語，每天最多堅(jiān)持2個(gè)小時(shí)，而李陽能夠堅(jiān)持10個(gè)小時(shí)不間斷背誦英語，所以他成功了。他不僅學(xué)會了英語，還創(chuàng)出了“瘋狂英語”的品牌。這里我們可以從個(gè)人品質(zhì)方面說，李陽有成功者優(yōu)秀的品質(zhì)，（這里可以聯(lián)想到現(xiàn)在熱賣的成功類書籍）。
但同時(shí)我從一本精神病人訪談手記中了解到，這種品質(zhì)在精神病學(xué)中也可以解釋為偏執(zhí)狂，就像有些人有潔痹一樣。所以嚴(yán)謹(jǐn)來說，個(gè)人品質(zhì)并不能作為職業(yè)生涯成功的因素。這種看法確實(shí)與我們的常識大相徑庭，那么什么才是影響職業(yè)生涯成功的因素呢？這時(shí)候終于回到我們的主題，曾子墨《墨跡》的讀后感。
上文說了，我不喜歡看名人自傳，但我還是看了這本自傳。原因有兩個(gè)，一，當(dāng)然是曾子墨的美貌，其二是曾子墨近乎傳奇的求學(xué)經(jīng)歷。她曾是當(dāng)年北京托福考試最年輕的考生；她沒有選擇上北大，申請留學(xué)被輕松錄取……而這些作者并沒有講她如何奮斗的經(jīng)歷，更多的是有些炫耀她的'天才。例如講她花了一個(gè)月備考托福，就一次通過等等。這也是網(wǎng)上對這本書評價(jià)不高的原因，認(rèn)為作者刻意隱藏自己的內(nèi)心。
但是，隨著閱讀我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，那就是曾子墨父母對于女兒的培養(yǎng)。曾子墨父母都是大學(xué)教授，他們知道教育對孩子的重要性，所以他們在曾子墨小時(shí)就有計(jì)劃性地進(jìn)行培養(yǎng)。例如請家庭教師。這就是曾子墨能夠用一個(gè)月備考托福的真正原因。這也引出我的觀點(diǎn)：有意識的進(jìn)行個(gè)人規(guī)劃是職業(yè)生涯成功的決定因素。當(dāng)然，曾子墨的成功是由于其父母的培養(yǎng)，那沒有父母先天培養(yǎng)的我們適不適合這個(gè)觀點(diǎn)？當(dāng)然適合。只不過由于時(shí)間，學(xué)習(xí)階段的各種關(guān)系，使得我們要花費(fèi)更多的時(shí)間，更多的精力，也要更加主動地去追求成功。
這里再闡釋一下我的觀點(diǎn)：為什么有意識的進(jìn)行個(gè)人規(guī)劃是職業(yè)生涯成功的決定因素。
第一，個(gè)人規(guī)劃能讓你清楚知道你想成為怎樣的人。也就是所謂的目標(biāo)。
第二，個(gè)人規(guī)劃能讓你清楚知道達(dá)到目標(biāo)所需要的條件，也就是信息的收集。
第三，個(gè)人規(guī)劃能讓你清楚知道如何達(dá)到目標(biāo)，也就是所謂的計(jì)劃。
第四，個(gè)人規(guī)劃能讓你清楚知道怎樣才能使自己為這個(gè)目標(biāo)而努力，也就是動機(jī)。
而目標(biāo)的選擇，信息的收集，計(jì)劃的制定，到最后由動機(jī)引起計(jì)劃的執(zhí)行恰恰是制定個(gè)人規(guī)劃的四個(gè)步驟。可以說個(gè)人規(guī)劃能夠使任何想讓自己成功的人最終獲得成功，而始終不能搞清楚自己人生目的的人也必將屢屢而終。
影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢
幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，個(gè)性和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的，心理學(xué)把這一時(shí)期定義為人生發(fā)展的關(guān)鍵期。然而，不少來自幼兒園的調(diào)查顯示，很多幼兒已表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨(dú)立性及社會交往能力差等不良個(gè)性特征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問題的隱患。家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境，它對孩子的心理健康的影響既表現(xiàn)在生物性的遺傳影響上，更表現(xiàn)在家長的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品德對孩子的影響上。
1．家庭教育中教養(yǎng)方式不恰當(dāng)。
在有的家長看來，家長的任務(wù)是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。現(xiàn)代家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)；重飲食營養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)。獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成對孩子溺愛非常普及。如有一個(gè)小女孩的裙子被別人擺了一下，她沖上去抓別人的臉，老師剛要準(zhǔn)備和她談?wù)劊痛舐暱拗f：“我爸爸知道你批評我，會心疼的。”而家長知道這事后，卻一笑了之。又如孩子在家中談?wù)撚變簣@的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去自然會冷淡。
2．家庭教育中父母榜樣的作用。
家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長的性格很隨意，對發(fā)生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。另外，離異家庭對孩子的'心理影響也是非常大的，孩子看見了準(zhǔn)備離婚的父母之間的戰(zhàn)爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負(fù)而主動出擊，打罵同學(xué)。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當(dāng)之處。
3.家長的教育觀點(diǎn)不一樣。
有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因很多，比如學(xué)齡前幼兒分不清現(xiàn)實(shí)和想像，家長把孩子說出來的想像誤以為是說謊，這實(shí)際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長需要檢討的地方。例如，如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)問題，幼兒園教師找家長，父親回家批評一下，讓下次改正就可以，找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結(jié)出來可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和在家長面前也說不一樣的話。說謊的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。
4．以成人的視角看問題。
有些事情對于孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題。如看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉而自己聊天，家長認(rèn)為這樣的活老師自己不參與，幼兒也不用干。家長從成人的角度認(rèn)為這是對幼兒不公平，而幼兒自己認(rèn)為這是集體活動，很有趣。這樣家長的觀點(diǎn)和孩子的感受完全相反，反而讓孩子無所適從，或者長大以后就學(xué)會人際交往中斤斤計(jì)較，偷懶耍滑。
5.祖輩與保姆代養(yǎng)的問題。
一般情況下，父母忙于工作無法全身心照顧孩子，必然會請老人或保姆幫忙照看孩子。一方面祖輩和保姆的知識水平通常較父母要低，他們的主要任務(wù)是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠(yuǎn)不如父母；另一方面祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險(xiǎn)，這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響，比如運(yùn)動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險(xiǎn)、依賴等。
影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢
對中小學(xué)兒童的身心健康來說，家庭的影響很大。國內(nèi)外大量研究表明，不良家庭環(huán)境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。這些因素主要有：家庭主要成員變動，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭關(guān)系緊張，如父母關(guān)系、婆媳關(guān)系、姑嫂關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系不和諧，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁等；家庭教育方式不當(dāng)，如專制粗暴、強(qiáng)迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等；以及家庭變遷，出現(xiàn)意外事件等。
（一）父母關(guān)系。
在眾多家庭因素中，父母間的不良關(guān)系對中小學(xué)生心理健康會產(chǎn)生極大的不利影響。父母關(guān)系不和對孩子心理健康的消極影響主要表現(xiàn)在：孩子生活在充滿矛盾、父母的要求總不一致的環(huán)境中，家庭中缺少寧靜、平和、幸福的氛圍，缺少孩子心理健康發(fā)展所必需的.一切條件，發(fā)生神經(jīng)――心理病態(tài)的危險(xiǎn)很大。
（二）父母期望。
家長對子女過高的期望是影響青少年心理健康的重要原因之一。心理學(xué)研究表明，父母對孩子過高或過低的期望，對孩子的心理健康和發(fā)展都是不利的，過高的期望會使孩子產(chǎn)生恐懼、挫折感、壓抑、敵視等不良心理，過低的期望則容易使孩子對自我的評價(jià)過低，產(chǎn)生自卑感、自暴自棄等不良心理。
（三）家庭教養(yǎng)方式。
家庭教養(yǎng)方式對學(xué)生心理健康不僅具有直接的影響作用，而且還體現(xiàn)在對學(xué)校教育的效果起促進(jìn)、干擾或者抵消的作用上。不良的家庭教養(yǎng)方式對中小學(xué)生的心理健康教育起著不良的影響，在有心理健康問題的中小學(xué)生中，家長采取“態(tài)度不一致”、“以壓力為主”、“歧視”、“經(jīng)常打罵”等不良教養(yǎng)方式與學(xué)生個(gè)性、智力以及出現(xiàn)心理問題的可能性有一定的關(guān)系。
（四）家庭成員的榜樣作用。
許多心理學(xué)工作者研究了家長的思想道德素質(zhì)與孩子心理健康之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長本身的不良思想道德素質(zhì)對孩子的心理健康具有嚴(yán)重危害，這種危害主要表現(xiàn)在：當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)父母品行不良時(shí)，自尊心會受到傷害，心理上會蒙上消極的陰影，產(chǎn)生沮喪、怨恨、煩惱和自卑等心理。個(gè)性的消極使他們厭惡集體、厭惡家庭，一旦接觸了壞朋友或不良思想，特別容易走上歧途；父母自身不正的家庭，父母親在孩子心目中喪失了威信，無法合理地管理孩子，孩子不信任父母，容易產(chǎn)生虛偽、自私自利等不健康心理。
（五）家庭其他重大生活事件。
對兒童青少年影響較大的家庭重大生活事件主要有：父母離婚、父母下崗、親人生病、去世等。
試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文
現(xiàn)代社會因經(jīng)濟(jì)和科學(xué)水平飛速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在西方文化的影響下，人們的觀念也發(fā)生了巨大的改變，思想和生活也產(chǎn)生了許多矛盾。中國自古重視家庭，重視家庭教育，有著博大精深的教養(yǎng)文化，許多家庭仍然保持著中華民族優(yōu)秀的家教傳統(tǒng)，而傳統(tǒng)家庭教育需要一定的權(quán)威性，在某種程度上與當(dāng)代文化背景有一定沖突。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會輿論環(huán)境寬松，觀念五花八門，人們每天都在通過各種媒介接收海量輿論信息，不論是家長還是孩子，各自受到不同影響，家長與孩子在觀念上難免有差異。
社會教育、學(xué)校教育與家庭教育之間相輔相成，卻在當(dāng)代這個(gè)責(zé)任大過天的時(shí)代產(chǎn)生責(zé)任推諉的嫌疑。常有家長抱怨學(xué)校留的家庭作業(yè)過多，刁鉆，也常有家長與學(xué)校間發(fā)生矛盾、追究責(zé)任的新聞。
家庭教育是每個(gè)人必須經(jīng)歷的，教育的對象不一定只有孩子和晚輩，也有家長和長輩，家庭教育應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)和更新的，不單是孩子，家長更應(yīng)該學(xué)習(xí)家庭教育知識。
2、家庭內(nèi)部因素。
在同樣的社會背景、同樣的教育體制、同樣的學(xué)校和班級、同樣的老師，培養(yǎng)出來的人才卻不盡相同，這也證明了家長是孩子最好的老師，家庭教育影響最為重要。
離異家庭往往經(jīng)歷家庭關(guān)系緊張、家庭環(huán)境發(fā)生變化、家庭角色缺失，孩子的心態(tài)平衡被打破，心理也隨之漸漸變得更加敏感脆弱，加上社會輿論對離異家庭的偏見，使孩子在生活中常常感到迷惘、困惑，體現(xiàn)在容易出現(xiàn)消極、逆反、易怒等不良情緒。
家庭中父親母親角色各有不同的`功能，父親和母親的角色有著無法取代的作用。家庭角色缺失時(shí)，同一家長在不同角色中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，家長容易出現(xiàn)主觀意識偏頗，如第一個(gè)案例中，單親媽媽在角色擔(dān)當(dāng)中處理不當(dāng)，對孩子造成不可逆的心理創(chuàng)傷。在日常生活中，長期反復(fù)發(fā)生這種錯(cuò)誤，殘缺的家庭教育也就漸漸形成了。因此，對于角色缺失的家庭來說，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。日常生活中缺少了父親或母親，相對于其他的孩子，單親家庭的孩子接觸社會的機(jī)會也相對減少，社會知識也不夠豐富，所以家長應(yīng)該幫助孩子擴(kuò)大社交圈，多認(rèn)識一些朋友，多讀書，使他們的身心能夠健康成長。
留守農(nóng)村、隔代撫養(yǎng)、旁親監(jiān)護(hù)等因?yàn)楦鞣N原因未在父母身邊生活的未成年人，近年來人數(shù)不在少數(shù)。他們往往學(xué)習(xí)條件艱苦，物資匱乏，生活水平不高，又缺乏父母的關(guān)愛。
3、個(gè)人因素。
孩子是一個(gè)家庭的希望，面對現(xiàn)代社會日趨激烈的社會競爭壓力，家長總是在各方面對孩子有著各種要求，學(xué)業(yè)要求不能有任何怠慢，還要學(xué)習(xí)各種才藝，擠時(shí)間參加各種比賽等。往往家長心理期望值過高，孩子天性受到過分抑制，反而產(chǎn)生新的矛盾和問題。
大部分家長非常重視教育，卻未能合理把握細(xì)節(jié)，教育方法不當(dāng)，或過分嚴(yán)厲，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，抗拒管束。或過分放任寵溺，讓孩子形成了不良習(xí)慣。或與其他孩子做比較，使孩子自尊心受到漠視和傷害。
親子關(guān)系直接影響家庭教育成效，特別是青春期的孩子普遍易容出現(xiàn)逆反心理及一系列不良行為，如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，說臟話，無禮貌，不講衛(wèi)生，行為怪異，頂撞家長，與父母發(fā)生爭執(zhí)等。父母應(yīng)根據(jù)青春期孩子的心理特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
家庭族譜對職業(yè)生涯影響作文
那是五年級快期末考試時(shí)的事了。我也不知道自己為什么至今還能記得那么清楚。也許是它給予了我人生啟示吧。
為了增加學(xué)生的閱讀量，紫陽三小每年都會進(jìn)行閱讀考級，每一級都有相應(yīng)的必讀書目和必背古詩詞，國學(xué)經(jīng)典也要考。五年級的我們也不例外。一天，我向好朋友借了一本季羨林先生的《留德十年》回家閱讀。那幾天我如饑似渴地啃食著，也喜悅著。可是因?yàn)榭炱谀┛荚嚵耍鳂I(yè)量一天天在增加，我也沒有空余時(shí)間閱讀了。一天晚上看完夾好書簽后，就將它隨手放在了枕頭底下，結(jié)果卻再也沒有記起來。好朋友也沒有提起。
期末考試很快過去了。放暑假了，我還是沒有想起枕頭底下那本《留德十年》。直到新學(xué)期報(bào)道的那天，我尋找校卡時(shí)才在枕頭底下發(fā)現(xiàn)了它，那里面還夾著我的書簽。我捧起這本書，猛然想起這是從好朋友那里借來的。可是，好朋友好像早就把這件事忘得一干二凈了。
電視上動畫片里經(jīng)常說，人的身體里住著一個(gè)天使和一個(gè)惡魔。當(dāng)這個(gè)人面臨抉擇時(shí)，天使和惡魔就會爭吵起來。我是不相信這些東西的。但是現(xiàn)在，我分明聽到了一個(gè)聲音對我說：“不用還給她了，你朋友已經(jīng)完全忘了這本書了。”可是從小父母的教誨和我讀過的書告訴我，這樣是不道德的。理智讓我冷靜了下來。但是那個(gè)聲音再次響起：“你不是很喜歡這本書嗎?”短短的一句話，我剛冷靜下來的那顆心又浮躁起來了。我想起自己每天翻開它時(shí)的激動和喜悅。不，還是不行!如果想要這本書的話，我可以讓爸爸去買!我終于找到了一個(gè)可以說服自己的理由。我把書裝進(jìn)了書包。
開學(xué)第一天，好朋友仍像從前一樣，拉著我聊天。看來她是真的忘記了。我咬緊牙關(guān)，握緊雙拳，把手慢慢伸進(jìn)書包，在觸到書皮的一瞬間，我再次猶豫了。我的手在書皮上摩挲著，越發(fā)不舍。就這樣躊躇到放學(xué)。走在回家的路上，我忽然覺得胸口一陣刺痛，那是良心對我的拷問。我似猛然醒悟一般，掉頭往與家相反的方向跑去。在她回家的路上，我追上了她，掏出書真誠地說：“對不起!之前忘記還你了。”還好書，原路返回，我覺得神清氣爽。
直到現(xiàn)在，每次想起這件事，我都會感到一陣舒心。
那件事給我的啟示很簡單，但是不親身體驗(yàn)，還是無法真正理解“誠信是做人根本”這個(gè)道理的。
影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢
孩子健康成長中，家庭的和睦，父母關(guān)系的和諧，這兩點(diǎn)起著決定性的作用。孩子的心理和習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開良好的家庭教育，更離不開家庭的良好氛圍和父母的影響!孩子的性格發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成，都跟家庭有著密不可分的關(guān)系!所以，培養(yǎng)一個(gè)心理健康的孩子，父母關(guān)系的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可估量!
一個(gè)家庭和睦的氛圍，帶給孩子的永遠(yuǎn)都是正能量，反之就會給孩子帶來負(fù)面的影響。父母良好情感的維系，這樣的環(huán)境帶給孩子的是安全感。父母感情的惡劣，只會帶給孩子不安的情緒和恐懼感。所以，做好父母，就要給孩子一個(gè)健康成長的環(huán)境，更要給孩子好性格養(yǎng)成保駕護(hù)航。好婚姻和家庭，離不開父母之間的協(xié)調(diào)和養(yǎng)護(hù)，為了孩子，夫妻之間一定要學(xué)會包容化，盡量將夫妻矛盾降低到最低化，千萬不要情緒失控，在孩子面前將夫妻矛盾擴(kuò)大化，無視孩子、夫妻對抗都會給孩子帶來不安全的家庭環(huán)境，讓孩子經(jīng)常處在莫名的恐懼中，時(shí)間久了，孩子的性格就會變得怪異和不健康!
1、父母帶給孩子情緒感染。
隨著網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)步，現(xiàn)在的孩子懂得多也比較早熟，對父母關(guān)系最為敏感。當(dāng)媽后的女人都知道，一個(gè)幾個(gè)月的小嬰兒都會對媽媽的情緒有著很強(qiáng)的洞察力。媽媽的笑臉會給孩子帶來笑臉，也會讓孩子咿咿呀呀的手舞足蹈。媽媽若是情緒失控有了憂傷，孩子也會出現(xiàn)焦慮和驚恐現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)反常的哭鬧表現(xiàn)。所以，一個(gè)孩子從小嬰兒到咿呀學(xué)語，再到學(xué)齡前的情感發(fā)育期，跟父母的好情緒有著深深的關(guān)聯(lián)。孩子社交就是一個(gè)很好的例子，為什么有的孩子跟小朋友相處沒有懼怕，能正常的融入小朋友的.氛圍當(dāng)中。而極個(gè)別的孩子就會懼怕不和群，覺得跟小朋友相處是個(gè)痛苦的折磨呢?不用解釋親們就能明白，父母的影響和家庭氛圍給孩子帶來了負(fù)面影響。
2、父母帶給孩子帶來正能量的家庭氛圍。
父母除了帶給孩子好的情緒感染外，更要給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍。父母之間沒有一地雞毛的家務(wù)事，在孩子面前不吵不鬧，孩子就會陽光健康的成長!一個(gè)成天吵鬧的家庭，只會給孩子帶來更多的傷害和打擊。眾所周知，在孩子很小的時(shí)候，就有了自卑感和洞察力。父母關(guān)系的好壞，孩子都會看在眼里記在心里。父母揪扯多了，孩子就會出現(xiàn)自卑感和消極心理，在他(她)們的心里就會出現(xiàn)這樣的問題：”為什么我的爸爸媽媽這樣生活呢?為什么爸爸和媽媽老是打架呢?“等到孩子跟別的小朋友交流對比時(shí)，孩子的心理就會有陰影，覺得自己的父母不正常。父母關(guān)系失和久了，有的孩子可能對父母的關(guān)系不為關(guān)注，但這樣的孩子基本有我行我素的的表現(xiàn)和思想。而有些孩子就會出現(xiàn)自卑抵觸，心理和情緒就會出現(xiàn)波動而受影響。
3、父母之間不能在孩子面前輕言離婚。
父母之間有再大的矛盾，也不要在孩子面前輕言離婚。在孩子們年幼的心里，他們對父母的感情和矛盾理解不了，他們是父母關(guān)系的無辜者。一個(gè)離異的家庭，最受傷的是孩子。父母是他們的保護(hù)神，父母離異是孩子心里的致命傷。兩個(gè)大人都好說，誰離開誰久了日子照常過，但是孩子不同，無論離開的是父母哪一方，失去爸爸或者媽媽的愛，對孩子的成長都是不健全、有缺憾的。為了孩子，父母千萬不要輕言離婚，盡管現(xiàn)在的夫妻合約很容易解除，但凡有責(zé)任心的父母，為了孩子也要細(xì)心呵護(hù)婚姻。父母離異破碎的是一個(gè)家庭，出現(xiàn)的后果可能會毀壞孩子的一生。
4、父母的習(xí)慣會潛移默化影響孩子。
父母的關(guān)系會影響孩子，習(xí)慣的養(yǎng)成也會潛移默化帶給孩子。出口成臟的父母、說謊的父母等等，這些習(xí)慣最容易傳染給孩子。為了孩子的身心健康，好父母在孩子面前要注重形象。不吹毛求疵、不滿口謊話，穩(wěn)重自信的父母，在孩子的身心健康中，起著重要的決定性因素。為人好父母，要的不是外表的漂亮，更不是家產(chǎn)萬貫土豪模樣，而是處事能力和應(yīng)變能力。自信的父母，永遠(yuǎn)都是孩子學(xué)習(xí)的標(biāo)榜。什么樣的父母造就什么樣的孩子，為了孩子的將來，好父母會為孩子著想，會注重自己在孩子面前的言談舉止、行為健康等等。
家庭族譜對職業(yè)生涯影響作文
記得有一次，我被一道數(shù)學(xué)思考題難住了，在百思不得其解之后只好去請教媽媽。媽媽給我講了一遍，可還是沒有聽懂，因怕媽媽說我笨，便撒謊說聽懂了。于是，媽媽又給我出了一道類似的題讓我做，我因弄不清題里的數(shù)量關(guān)系，半天也沒做出來。媽媽見狀，狠狠地把我批了一頓，我很委曲，豆大的淚珠從臉上滾落下來。媽媽嚴(yán)厲地說：“做學(xué)問要誠實(shí)，有一是一，有二是二，不能不懂裝懂。”聽了媽媽的話，想一想自己的所作所為，我才深深認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，“是呀，如果剛才讓媽媽多給我講幾遍，問題也許就解決了。”于是，我如實(shí)向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，并請求媽媽再給我講幾遍。媽媽耐心地給我講了起來……，她邊講邊用線段圖把題里的數(shù)量關(guān)系表示出來，這樣便于我更好地理解。一遍又一遍，我終于明白了。而媽媽呢，臉上也露出了滿意的笑容。從此以后，每當(dāng)我遇到難題時(shí)，總能靜下心來認(rèn)真分析，實(shí)在想不出來，就虛心向別人請教，直到弄懂為止。這個(gè)習(xí)慣，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)成績逐步提高。
我的爸爸也是一個(gè)誠實(shí)講信用的人。他答應(yīng)了別人的事情從不食言；自己做不到的事情也從不許諾。“言必行，行必果”是他的座右銘。他經(jīng)常教育我，做人要誠實(shí)。有一次，我在家里玩，不小心打碎了一個(gè)爸爸特別珍愛的杯子。當(dāng)時(shí)我嚇壞了，心想：這下完了，爸爸肯定饒不了我。怎么辦？我靈機(jī)一動，趕緊收拾殘局，到時(shí)就說不知道。說干就干，我手腳麻利地收拾好，然后坐到書桌前裝模作樣地看起書來。平時(shí)我最喜歡的故事，這會卻怎么也看不下去，心里老想著杯子的事。我想到爸爸的誠實(shí)守信，想起爸爸平時(shí)對我的教育，我對自己剛才的愚蠢想法感到羞愧，我決定大膽向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤。爸爸回家后，我如實(shí)向爸爸說明了情況；沒想到，爸爸不但沒批評我，反而還表揚(yáng)了我呢。
我們這個(gè)和睦的三口之家，我是爸爸媽媽的寶貝，是他們快樂的源泉。爸爸媽媽勤奮工作，為我創(chuàng)造舒適的生長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，我在這溫馨的`家庭里快樂成長。我堅(jiān)信，我會成長為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛尠职謰寢屢蛭叶湴粒蛭叶院溃?/p>
試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文
進(jìn)入21世紀(jì),高校在經(jīng)歷了招生、專業(yè)調(diào)整、就業(yè)分配等重大改革后,確定了面向市場的新機(jī)制,大學(xué)生對個(gè)人生涯發(fā)展的期望和把握顯得更具個(gè)性化,加之目前就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻,如何幫助大學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)纳臎Q定就成為高校面臨的一個(gè)問題。在這一背景下,研究影響大學(xué)生生涯決定的因素對大學(xué)生專業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)工作具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、研究方法。
1.被試。第一階段抽取100名大學(xué)生試測,收回100份問卷;第二階段按學(xué)院、專業(yè)、年級進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣,以班為單位隨機(jī)選取某高校在校大學(xué)生正式施測,年齡在18~23歲之間,發(fā)放調(diào)查問卷800份,收回有效問卷752份,問卷有效率為94%。其中男生361名,女生391名。
2.研究工具。自編的《大學(xué)生生涯決定問卷》。對試測階段數(shù)據(jù)做信效度檢驗(yàn),同質(zhì)性信度為0.756、分半信度0.824,效標(biāo)效度為0.652,說明本問卷具有較好的信效度,可以作為測量工具。
3.研究程序。以班級為單位進(jìn)行集中施測,由心理學(xué)專業(yè)教師主持并監(jiān)控全程。
4.統(tǒng)計(jì)處理。采用spss16.0forwindows進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理。
二、研究結(jié)果與分析。
分別從整體大學(xué)生、性別、家庭社會經(jīng)濟(jì)地位三個(gè)方面考察被試在學(xué)校教師、輔導(dǎo)員、父母價(jià)值觀或期待、父母目前工作和同學(xué)各影響因素上的次數(shù),作檢驗(yàn),結(jié)果分析如下:。
1.從整體來看。研究數(shù)據(jù)表明:在校大學(xué)生認(rèn)為父母親的價(jià)值觀或期待最能影響生涯決定,認(rèn)為有影響的占82%,而認(rèn)為學(xué)校輔導(dǎo)員對其生涯決定的影響最小,認(rèn)為沒有影響的占64.3%。前者強(qiáng)調(diào)出傳統(tǒng)上父母對子女生涯影響的深刻,middleton和loughead指出家長如果控制、獨(dú)裁地支配子女互動,則子女的生涯選擇由他們來決定,hoyt,otto的研究指出,父母是子女生涯決定最強(qiáng)有力的影響因素,這與本次調(diào)查的結(jié)果是一致的。考察中國的家庭不難發(fā)現(xiàn),中國是一個(gè)具有極強(qiáng)家族觀念的國家,家長在家庭中的權(quán)威不容置疑,“百善孝為先”“子承父業(yè)”等在中國人的觀念中根深蒂固,再加上家庭生活中父母往往是孩子的第一位老師,是被模仿的對象。這無疑使得父母的價(jià)值觀或期待在子女的生涯決定中占據(jù)了極其重要的影響地位。
post-kammer&perrone,willings研究指出,大多數(shù)青年認(rèn)為在其生涯過程中,雖仍需要成人的協(xié)助,但傳統(tǒng)生涯輔導(dǎo)對他們并沒有發(fā)揮顯著的成效。這與本次研究中學(xué)校輔導(dǎo)員對大學(xué)生生涯決定的影響最小是一致的。學(xué)校是對學(xué)生產(chǎn)生各種影響的主要環(huán)境,按理應(yīng)該對學(xué)生的生涯決定發(fā)揮較大的影響作用,可研究結(jié)果卻不是這樣。究其原因,我們發(fā)現(xiàn),目前高校輔導(dǎo)員多為年輕教師擔(dān)當(dāng),他們剛出校門不久,對人生的領(lǐng)悟、個(gè)人的發(fā)展尚處于探索的時(shí)期,缺乏經(jīng)驗(yàn),實(shí)難擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生生涯決定的重任;同時(shí),高校管理中輔導(dǎo)員與管理學(xué)生的比例往往高達(dá)一比幾百,由于精力有限,也很難與學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而充分的互動。這樣,高校輔導(dǎo)員無論是輔導(dǎo)能力還是輔導(dǎo)精力都無法達(dá)到理想的效果,對學(xué)生的影響自然弱了。
2.從性別方面看。由調(diào)查結(jié)果分析可知:父母價(jià)值觀或期待、父母目前的工作、同學(xué)對生涯決定的影響,雖性別間并無顯著差異,但其中父母價(jià)值觀或期待、同學(xué)對生涯決定認(rèn)為有影響的占80%以上。學(xué)校教師、輔導(dǎo)員對生涯決定影響雖然較少,但對生涯決定影響程度的差異均達(dá)到顯著水平,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教師對其生涯決定有影響,且女生認(rèn)為有影響的比例高于男生,在對學(xué)校輔導(dǎo)員沒有影響上,男生高于女生,可見男女生受學(xué)校教師和輔導(dǎo)員的影響有差別。多數(shù)大學(xué)生根據(jù)性別角色的刻板印象來進(jìn)行生涯決定,男生偏向于實(shí)用的、需要體能的、技能的或管理的發(fā)展方向,而女生則偏好支持性的、有關(guān)健康的、文書的或社會導(dǎo)向的方向。男生在家庭、社會、學(xué)校中被灌輸?shù)氖悄凶訚h的角色要求。因此,男生從小被要求有主見,獨(dú)立地思考和處理問題。在低年齡段這種表現(xiàn)還不太明顯,而到了大學(xué)時(shí)期,這種性別角色的要求與青春期強(qiáng)烈的自我覺醒綜合起作用,使得高校中男生對教師、輔導(dǎo)員的依賴程度大大降低。女生從小到大往往被灌輸?shù)氖且约彝橹?事業(yè)上不需要怎么優(yōu)秀和突出,但一定要以賢妻良母為榜樣,因此選擇職業(yè)優(yōu)先考慮支持性的工作,如文秘、護(hù)士等,考慮穩(wěn)定性強(qiáng)的工作,如教師、公務(wù)員等。她們較男生更容易受到教師和輔導(dǎo)員的影響。
3.從大學(xué)生家庭社會經(jīng)濟(jì)地位看。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知:不同社經(jīng)地位大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教師、輔導(dǎo)員、同學(xué)對其生涯決定影響沒有差異,其中有75%以上認(rèn)為學(xué)校教師具有影響力,64%以上認(rèn)為同學(xué)具有影響力,這與gottfredson所主張同學(xué)會對抱負(fù)產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊懥Φ囊娊馐且恢碌摹Ｓ?2%以上認(rèn)為輔導(dǎo)員沒有影響力,但反映一般低社經(jīng)地位大學(xué)生受學(xué)校教師及輔導(dǎo)員的影響比較大,值得注意。另外,父母的價(jià)值觀或期待以及父母目前的工作對不同社經(jīng)地位大學(xué)生生涯決定影響的差異顯著。其中,中、高社經(jīng)地位大學(xué)生認(rèn)為前者對其有影響力達(dá)77%以上,低社經(jīng)地位大學(xué)生則只占47.5%。同時(shí),高社經(jīng)地位大學(xué)生認(rèn)為父母目前的工作對其生涯決定有影響,而低、中社經(jīng)地位大學(xué)生則認(rèn)為沒有影響。這與多數(shù)研究結(jié)果近似,分析原因,高、低社經(jīng)地位者的父母對待子女的教養(yǎng)態(tài)度不同,高社經(jīng)地位者父母本身往往受到過良好的`教育,自身的素質(zhì)較高,比較重視孩子的教育,也有能力輔導(dǎo)和陪同孩子學(xué)習(xí)和成長,孩子自然受父母影響就比較大,低社經(jīng)地位者則相反。另外,因社經(jīng)地位不同,家庭氣氛有溫馨或冷酷的差別,雙親對子女有關(guān)注或漠視的差異,子女有被父母接納或拒絕的影響等,對其生涯決定發(fā)揮的作用自然有不同了。
三、結(jié)論。
影響大學(xué)生生涯決定的因素有:父母的價(jià)值觀或期待、學(xué)校教師、同學(xué)、父母目前的工作、學(xué)校輔導(dǎo)員,但各因素的影響程度不同;占大多數(shù)比例的大學(xué)生認(rèn)為有極大影響因素的是父母的價(jià)值觀或期待,有影響的因素是學(xué)校教師和同學(xué),沒有影響的因素是父母目前的工作,完全沒有影響的因素是學(xué)校輔導(dǎo)員;在性別上,發(fā)現(xiàn)女生比男生有較多比例認(rèn)為學(xué)校教師和輔導(dǎo)員二者是有影響力的因素;不同家庭社會經(jīng)濟(jì)地位上,高、中社經(jīng)地位者認(rèn)為父母的價(jià)值觀或期待對其生涯決定有較大的影響,而低社經(jīng)地位者認(rèn)為較沒有影響。另外,高社經(jīng)地位者認(rèn)為父母目前的工作對其有影響的占較大比例,而中、低社經(jīng)地位者多數(shù)認(rèn)為無影響。
四、建議。
1.利用高校教育陣地,建立完善的服務(wù)于大學(xué)生生涯決定的機(jī)構(gòu)體系。綜合考察影響大學(xué)生生涯決定的各因素發(fā)現(xiàn),除父母的價(jià)值觀或期待、父母目前的工作外,其余各因素都與學(xué)校大環(huán)境密切相關(guān),我們無力改變大學(xué)生家庭的特定背景,但有效利用高校這一教育陣地,服務(wù)大學(xué)生生涯決定則責(zé)無旁貸。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)大學(xué)生在當(dāng)初高考填報(bào)志愿時(shí)存在極強(qiáng)的盲目性,只是一心想考上大學(xué),但讀什么專業(yè)?如何利用大學(xué)學(xué)習(xí)為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?則從未思考過,這顯然需要在大學(xué)中來補(bǔ)上這一課。為此,高校教育中應(yīng)該適時(shí)增加有針對性的生涯決定方面的內(nèi)容,建立從學(xué)校到二級學(xué)院、系、專業(yè),自上而下完善的工作機(jī)構(gòu),真正把服務(wù)于大學(xué)生生涯決定當(dāng)做一件實(shí)事來抓。
2.提高學(xué)校教師與輔導(dǎo)員對大學(xué)生生涯決定輔導(dǎo)的基本知識和技能。教師和輔導(dǎo)員是直接與大學(xué)生接觸的成年人,也是大學(xué)生方便求助的對象,高校的各種教育目的、教育內(nèi)容都是通過他們?nèi)ヂ鋵?shí)和實(shí)施的,因此,提高他們對生涯決定的知識和技能,能更好地協(xié)助大學(xué)生做出生涯決定。高校可以通過短期培訓(xùn)、專題講座、外出進(jìn)修、教師座談等方式為教師特別是輔導(dǎo)員提供機(jī)會,提高其輔導(dǎo)的知識和技能,再通過他們?nèi)ビ绊懺谛４髮W(xué)生的生涯決定。
3.為大學(xué)生提供多元化的資訊服務(wù),增進(jìn)其生涯探索的能力。做生涯決定的重要基礎(chǔ),需要有工作和涉及教育需求的資訊,這是大學(xué)生做出恰當(dāng)生涯決定的關(guān)鍵。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生關(guān)注與他們直接有接觸的職業(yè)資訊遠(yuǎn)多于沒有接觸的職業(yè)資訊。這與他們資訊來源貧乏有關(guān)系,資訊缺乏恰恰嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生生涯決定的做出及正確選擇。因此,高校有必要也有責(zé)任利用圖書館、校園網(wǎng)等多種資訊渠道為大學(xué)生提供有關(guān)生涯的大量、適當(dāng)資訊。在提供資訊的同時(shí),還要有目的地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行生涯探索,如與成人討論有關(guān)的生涯計(jì)劃、選讀有助于做生涯決定的課程、參與相關(guān)課外活動、進(jìn)行部分時(shí)間制或暑期工作、接受工作訓(xùn)練或教育、考量工作的條件等。這一系列生涯探索活動的進(jìn)行,將幫助大學(xué)生提高生涯發(fā)展計(jì)劃成功的可能性。
4.利用校園文化建設(shè)、大學(xué)生社團(tuán)活動等途徑,營造正面導(dǎo)向的良好氛圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn),同學(xué)群體對大學(xué)生生涯決定有較明顯的影響,年輕的大學(xué)生渴望與同齡人交往,受同齡人影響也較大,他們希望有自己親密的團(tuán)體以交換經(jīng)驗(yàn)、溝通觀念,甚至形成集體的意識。因此,在校園中營造思考生涯發(fā)展、積極探索生涯趨勢的良好環(huán)境,讓大學(xué)生感到有志同道合的同學(xué),有密切合作和交流溝通的渠道,可方便地分享必要的生涯資訊,必然會對大學(xué)生的生涯決定產(chǎn)生正面作用。目前的高校學(xué)生工作中,對課外活動、社團(tuán)組織、社會實(shí)踐都非常重視,可以利用已有平臺,加入大學(xué)生生涯決定方面的活動內(nèi)容,在校園中營造正面導(dǎo)向的良好氛圍。
5.掌握父母教育需求,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,提供其成長和增進(jìn)輔導(dǎo)生涯決定的知識與技能。調(diào)查結(jié)果表明,無論從哪個(gè)角度看,父母對大學(xué)生生涯決定的影響都占據(jù)著最為重要的地位,大學(xué)生在生涯決定遇到困難時(shí),首先會轉(zhuǎn)向他們的父母尋求幫助,而現(xiàn)實(shí)中,大多數(shù)父母未曾研讀相關(guān)的課程,具備相應(yīng)的知識與技能,無法有效地幫助子女。這一問題隨著社會的變遷和快速發(fā)展,已經(jīng)成為阻礙大學(xué)生生涯決定及個(gè)人未來發(fā)展的攔路虎,如何解決呢?筆者提出可以充分利用高校現(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源,在遠(yuǎn)程教育中開設(shè)專門針對學(xué)生家長的生涯發(fā)展、生涯決定與生涯輔導(dǎo)的課程,在獲得成效后還可以進(jìn)一步擴(kuò)大范圍,面對全社會開展生涯教育,這必將促進(jìn)高校服務(wù)社會這一理念的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。
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試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文
摘要大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試已經(jīng)在全國各級高等院校開展，從各層級反應(yīng)的數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、測試法、數(shù)理表格統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校生體測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從事實(shí)出發(fā)，找出本校在校生體質(zhì)現(xiàn)狀與全國大學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀存在的差距，為進(jìn)一步提高大學(xué)生體質(zhì)提供客觀依據(jù)，達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)水平的目的。
一、研究對象與方法。
（一）研究對象。
對2015年江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校的本科大學(xué)生進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》測試，共20109人參與測試，其中女生11671人，占58.04%，男生8438人，占41.96%。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱中國知網(wǎng)和國外ebsco等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，查閱有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試方面的論文和研究報(bào)告。
2.測試法。對江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校生進(jìn)行了8項(xiàng)測試，包括：身高、體重、肺活量、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈是必測項(xiàng)目，選擇項(xiàng)目有兩項(xiàng)，男生分別是1000米和引體向上，女生分別是800米和一分鐘仰臥起坐。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對測試數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
4.邏輯分析法。對測試、研究結(jié)果進(jìn)行邏輯分析。
二、測試結(jié)果分析。
從表1中可以看出，本校大學(xué)生人體形態(tài)發(fā)育水平、營養(yǎng)狀況、身體勻稱度和肺臟機(jī)能情況正常。特別是bmi優(yōu)秀率達(dá)到80%以上。但在身體素質(zhì)測試項(xiàng)目中卻成績不佳：在50m項(xiàng)目中男生良好及以上的僅占全校的34.06%，女生良好及以上的僅占全校的13.44%。而及格中卻又超過70%的同學(xué)。在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中男生良好及以上的占全校的24.88%，女生良好及以上的占全校的36.78%。綜合來看大多數(shù)同學(xué)處于及格線，下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力還需提升。在坐位體前屈項(xiàng)目中男生良好及以上的僅占全校的7.76%，女生良好及以上的僅占全校的8.34%。綜合來看大多數(shù)同學(xué)關(guān)節(jié)和肌肉缺乏運(yùn)動，柔韌性較差。在800米（女）/1000米（男）項(xiàng)目中男生測試良好及以上的僅占全校的3.02%，女生良好及以上的僅占全校的5.33%。反應(yīng)出本校學(xué)生耐力有很大的不足，身體綜合素質(zhì)較差。在仰臥起坐（女）/引體向上（男）項(xiàng)目中男生不及格率高達(dá)80.08%嚴(yán)重說明男生上肢力量存在很大問題。女生較男生情況較好，但仍有85.65%的同學(xué)處于及格，仍需加強(qiáng)鍛煉。
三、結(jié)論與建議。
根據(jù)2015年本校在校生體測成績來看平均值明顯低于全國平均水平，這需要引起我們的重視的。基于以上數(shù)據(jù)分析，對于本校在校生體質(zhì)健康改善提出以下建議：
（一）學(xué)校成立專門的.“健康指導(dǎo)中心”，為學(xué)生提供健康咨詢、制定運(yùn)動處方、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉；充分發(fā)揮學(xué)校體育部、心理健康中心、醫(yī)務(wù)室和其他相關(guān)部門的資源優(yōu)勢，組建專業(yè)的測試人員隊(duì)伍，為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平服務(wù)。
（二）學(xué)校體育要轉(zhuǎn)變觀念，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，從心理、生理、社會三個(gè)層面增進(jìn)大學(xué)生的健康既是未來社會發(fā)展的需要，也符合國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育教育要充分發(fā)揮體育的強(qiáng)身、健心、益智、樂群的功能，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚健康文化，養(yǎng)成向上的生活方式，摒棄不良的生活習(xí)慣，樹立終身體育觀。
（三）學(xué)校體育教育面臨的挑戰(zhàn)與思考，體育教學(xué)不僅僅傳授知識技能，而且要以全面提高學(xué)生身心健康為核心，構(gòu)建素質(zhì)教育的體育教育格局，使學(xué)生在充滿樂趣，適合自身身體、心理的各類體育活動中提高身心健康水平。
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