通過閱讀范文范本，我們可以學習到優秀的構思、結構和語言運用，提升自己的寫作水平。以下是小編為大家精心挑選的范文范本，供大家參考和借鑒。

家庭族譜對職業生涯影響作文

碎片化的原意為：完整的東西破成諸多零塊。而如今我們的生活也遇上了碎片化。隨著現代科技的發展，手機、電腦、網絡幾乎是每個人都離不開的東西。但在享受高科技給我們帶來的便利的同時，現代化科技也在無形中改變、影響著我們的生活形式。

那么，碎片化對于我們而言究竟是好是壞呢?

碎片化在我們的生活中無處不在。例如閱讀碎片化，現代人做事都講究速度，無論做什么都要追求快速。也正因為現代人的生活節奏迅速，有要在最短的時間內得到更多、更好的信息的要求。媒體、編輯將一篇完整的文章簡化，將其拆解的支離破碎。在這些零散的、繁多的信息中，人們的思想逐漸鈍化，以至于難以分辨信息的真假，使謠言遍地。

現代化雖使我們的生活變得零散，但它也帶給了我們便捷。通過網絡，人們只需動動手指，就能輕而易舉的獲得大量的信息，不用再大費周章的去圖書館查閱資料。有了手機，人們不必再拿著書四處奔走，拿出手機就可以進行閱讀。

現代化、碎片化的閱讀有利也有弊。研究顯示，通過網絡閱讀的人有將近50、12%，但是大部分人選擇要閱讀的文章的方式是先看標題，再決定是否要閱讀他的內容。而從頭到尾細看文章的人只有不到15%!由此數據可見，現代化的閱讀是碎片化的，是零散的。人們在網絡上的閱讀幾乎都是淺層的，甚至看完后沒過多久就忘卻了，閱讀效率不高。

由此可見，現代化對我們的生活是既有利也有弊的。發展科技、進入現代化固然重要，但我們不應該讓它影響到我們的日常生活。我認為，只要我們合理利用時間，控制好自己的行為，最大化的安排好時間，就可以減少碎片化對我們生活的影響。

我們應當努力發展現代科技，同時盡量減少現代化和碎片化給我們的生活帶來的弊端。

家庭族譜對職業生涯影響作文

我覺得家庭對人的影響很大，快樂的家庭氛圍往往就會有活潑開朗的兒女；同樣怨聲載道的夫妻也會讓孩子自卑或者內向。

還有好多，例如生活習慣、消費習慣、接人待物等等。

也許我要求太高，也許是我想的太多。可是我想有人告訴我，我考慮的應不應該。

從工作以來，相親無數次，曾有同事調侃，說我們兩個和在一起可以出本書了。叫《那些相親的日子》。也許是緣分沒有到吧，大家都是這么安慰我的。當真的是時不我待時，也不再想耽誤下一代的時候，下定決心找對象。可是我知道，我心里的原則沒有丟。

我不喜歡吸煙的人，我的氣管及呼吸系統非常不好，無論上火或者感冒首先都是氣管及呼吸道出毛病，所以我不喜歡吸煙的人。

我不喜歡小氣的男人，小氣的男人成不了大器。雖然沒有打算這輩子大富大貴，但是在日常生活中如果遇到一個小氣的男生我會看不到希望，我想這也會是家庭矛盾的導火索之一，因為給你媽啥了，沒有給他家啥了的吵吵，不如不找。

我不喜歡沒有愛心的人，我覺得這樣的人一輩子也不會知冷知暖的疼你。

我不喜歡沒有公德心的人，雖然現在世風日下，但是我想能做到力所能及的，讓環境美好的事情。大家總好說素質不素質的，在自己娛樂或者在公共場合的時候要有基本的禮貌，公德，不讓別人不舒服，是基礎。

我不喜歡家庭和我的家庭相去甚遠的人。也許準確說不是不喜歡，應該是不敢，我可以和這樣的人做朋友，但是不能做夫妻。我一直相信門當戶對。所以我拒絕了富二代，拒絕了高官家的公子，拒絕了開著個破車、長的頗帥的公務員，而且我不會覺得可惜，我不想讓自己在家里有不平等的感覺，我不是一個能忍的人。也不想父母來家里拘謹不快樂。

家庭族譜對職業生涯影響作文

當我翻開扉頁，淡淡的油墨清香讓人心曠神怡，雋永的文筆，精美的文字，讓人如醉如癡。每次品讀這本書，我仿佛是在和作者海倫.凱勒對話，心境頓時變得純凈，如飲清茗，滿口溢香。

當我知道作者海倫.凱勒是一位盲聾啞人時，我心里既沉重又驚異。海倫.凱勒這位女性是多么頑強啊!她生活在黑暗中卻給人類帶來光明，然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界的人，竟然畢業于哈佛大學德克利學院，并用生命的力量處處奔走，創建了一家家慈善機構為殘疾人造福。她不僅用行動證明了人類戰勝生命的勇氣，而且還將自己所經歷的痛苦和幸福記錄下來，給后世以勉勵。

創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。

《假如給我三天光明》這本書如同黑暗中的一盞指明燈，給我送來溫暖，當我遭遇困難、挫折時，指引我走向光明。

家庭族譜對職業生涯影響作文

如今的父母認為，生養一個孩子，讓他好好學習都是為他好，能夠找一份好的工作。人的成長是一輩子的事情，絕對不是你在小學、大學所得的分數決定的。分數對于孩子來說很重要，但是不能因為孩子分數低就認為孩子沒出息。真正覺悟的父母的愛，應該是我們對自己的小孩沒有期待，不管他怎樣我們都愛他，我們盡己所能，但不要求他。下面我就孩子的教育問題談談我自己的想法：

1、不要以孩子為中心。

家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長。如果以孩子為中心，他就會在溺愛中成長，不利于孩子的身心發育。我們這一代，大部分都是獨生子女，集萬千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學習，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機。本來讀書是一件重要的事，但是試問，畢業后還會遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個人都要去考慮你的感受嗎？我們只能適應社會，越早適應，今后受的苦越少。

2、不要一手包辦。

孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵和引導孩子學習獨立性，讓孩子從小就養成自理自立的好習慣。父母認為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的ceo，有的孩子，從幼兒園開始就在補課，奧數，畫畫，大點了加上語文，后來又是英語，等等，一個周末，1天半補課，1個假期，1個半月補課，成天只學習，不用做家務，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。

3、不要有求必應。

孩子要求得到的東西，家長要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風里來雨里去，用汗水換回來的。

4、培養孩子守時和誠信。

在我上課的過程中，很多學生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實這個和父母的教育有關，比如有的父母給孩子在課外報培訓班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長馬上給老師打電話說孩子不舒服，說把課程換到明天。孩子覺得原來所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動不動就不去上課。久而久之，他就沒有了紀律觀念，學校的課也就不重視了。他認為父母會幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。

5、正確使用手機，遠離網癮。

有手機的學生，根本不會去聽老師講的知識，很容易成績下降或成績較差。迷戀網絡玄幻小說、打網絡游戲……極易上癮，根本無法控制，甚至肆無忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對枯燥的學習更是失去興趣，學習成績一落千丈。凡是出現成績突然下滑、厭學、逃學、輟學的，家長一定要引起重視。幾乎每節課，我都可以發現邊聽課邊玩手機的人，講的重點也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價值觀，孩子學習才會有動力。情商、逆商比智商重要，要會化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導師，能夠為孩子解讀孩子犯的錯。

6、降低對孩子的期望。

小時候是一個很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學，主要原因就是家長有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實現的理想寄托在他身上，因此對他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長的規律，使孩子頭腦知識多了，空間少了，智慧少了。同時由于壓力過大，使孩子產生了逆反心理和厭學情緒。應從這樣的教育誤區中走出來，使孩子走上正常軌道。

7、結語。

父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習染和潛移默化的作用。父母要努力使自己成為高素質的父母。

影響家庭教育的因素

摘要：通過教育實踐可知,家庭教育因素對中學生學業的發展有著重要的影響。依據相關的教育理論,結合經驗,就家庭教育因素對中學生學業發展影響進行探究,并通過對這些因素進行分析,提出改善家庭教育因素的建議,以期對矯正家庭錯誤的教育觀念與方法,提高學生的學業發展水平發揮一定的作用。

父母是孩子的第一任老師。因為孩子具有較強的模仿性與依附性,因此在家庭中,家庭教育的環境以及父母的文化程度、教育理念與方法等直接對孩子的全面發展產生影響。本文將從家長的受教育程度、教養方式等四個方面,就家庭教育因素對中學生學業發展的影響進行分析,努力探求改善家庭教育因素的途徑與方法。

一、家庭教育因素對中學生學業發展影響的分析。

(一)家長的受教育程度對中學生的學業發展產生影響。

一般而言,受教育程度直接反映一個人的文化素養。受教育程度高的人,具有較為廣博的知識與科學的教育方法,對孩子的教育會具有一定的優勢,效果會直接體現在學生學業成績提高上。與之相反,受教育程度低的人,在孩子的教育方面,往往會更為專制或放任,使孩子失去學習的興趣,直接造成學業成績的降低。退一步而言,即便孩子在學習上出現困難,致使學業成績下降,那些受教育程度高的父母可以利用本身的知識儲備與幫助孩子渡過學習的難關,使其重新樹立學習的信心,促進學生提高學業成績。而受教育程度低的父母則不具備這方面的優勢,無法從自身的角度推動學生學業成績的提升。

(二)家長的教養方式對中學生的學業發展產生影響。

教養方式的不同會致使學生的學業發展不同。通過查閱相關資料與教育實踐可知,科學民主的教養方式會在一定程度上促進學生的學業發展,而專制與放任的教養方式則會阻礙學生學業發展。具體原因為:采用民主型教養方式的父母會更理解孩子,知道孩子的學習興趣所在,孩子也更愿意與其進行溝通,家長能夠通過合作學習等方式協助學生進行學習。當孩子在學習方面取得成功或失敗時,家長能夠對其進行合理的評價,幫助學生樹立學習的信心,因此學生的學業水平必然得以提升;采用專制或放任教養方式的父母則完全忽視孩子的學習興趣,不考慮孩子的身心發展水平與發展需要,一味地對孩子進行強制學習或放任不管,這也就造成學生的學業水平降低。

(三)家長所具備的家庭教育知識對中學生學業發展產生影響。

家庭教育即是一門科學,同時也是一門藝術。家庭教育知識的內容非常廣博,而且針對性強,易于操作,可以指導家長對孩子進行家庭教育。所有的家長都有一個共同的愿望,那就是孩子的學業發展水平得以提高,然而家長要如何促進學生學業的發展?一味地嚴要求、勤督促、批評與責罵能夠發揮多大的作用?具備一定家庭教育知識的父母具有以下幾方面的優勢:一是可以引導孩子樹立起科學的學習觀,讓孩子了解學習的目的,掌握學習的技巧與方法,樹立終身學習的觀念;二是可以幫助學生樹立合適的學習目標。家長更為了解孩子的身心發展特點與個性特征,知道孩子的學習興趣所在,因此也就更能幫助學生樹立學習目標;三是能夠培養孩子良好的學習習慣。一個良好的學習習慣將直接影響孩子的學業發展;四是能夠讓孩子掌握科學的學習方法。好的學習方法利于孩子學業成績的提升。

(四)家長的職業對中學生學業發展產生影響。

通過查閱相關文獻,并結合自身的教學經驗發現,家長所從事的職業對學生學業的發展產生不同程度的影響。那些在企事業工作或者從事專業技術的家長,一般其子女的學業成績較為優秀。而那些從事體力勞動或個體經營的家長,其子女的學業成績優秀的則較少。具體原因為:前者一般具有較為良好的文化素養,較為看重個人的發展,更為關注興趣愛好以及情感體驗。因此在教育孩子的方式上往往采用民主的教養方式,是孩子為獨立的.個體,更為重視孩子的全面發展;而后者多為生計所奔波,個人的理想與愿望幾乎無法實現,因此會將自身未完成的愿景寄托于孩子的身上,希望能夠通過孩子實現自己的人生目標,給孩子造成很大的心理壓力,直接致使孩子學習成績的降低。

(一)父母需養成良好的學習、生活習慣。

恒心與高效是個人健康發展的重要因素。而這兩個因素,在很大程度上習得于父母。因此,父母必須在日常的生活中,養成良好的學習與生活習慣,通過自身對孩子進行影響,讓孩子明白做什么事都不能半途而廢,要持之以恒。讓孩子能夠高效的安排自己的學習與生活,做到該玩的時間玩好,該學習的時間學好,最終不僅實現學業的發展,還能實現全面的提升。

(二)父母需要控制自身的情緒。

父母的情緒表現直接影響孩子的學業發展。有關調查顯示,家庭成員之間可以自由表達自身情感的孩子,其學業發展水平較高。家庭氛圍和諧,家庭成員自由平等,孩子具有較強的信任感與安全感,自身性格就會更為外向與積極,更為愿意進行學習。與此同時,中學階段的學生正處于青春期,在心理與行為上更愿意向成人靠攏,父母的情緒與精神會直接影響孩子的情緒,如果孩子的情緒好,那么學業發展水平必然會得以提高。因此,父母必須控制自身的精神與情緒。

(三)父母需要提升自身的教育素養。

有關調查表明,語言的精致化程度影響人的學業成就,因此父母需要使自身的語言更為精致,也就是提升自身的教育素養。這里所講的教育素養并不能被簡單的理解為受教育程度。素養是精神要素與能力要素的組合體,個人的素養包括品格、智慧、愛與情感、意志力與人脈這五個方面,父母作為孩子的第一任教育者,必須具備這樣的個人素養。大部分中學生對知識的學習并沒有直接興趣,往往都是間接興趣,而父母的希望則是間接興趣的來源。如果孩子能夠感受到父母的愛,從而主動進行學習,那么學業發展水平必然提高。

(四)建立良好的家庭文化氛圍。

這里所講的家庭文化氛圍指的是家庭成員之間所形成的一種科學文化環境,包括對孩子進行的教育與輔導、對孩子智力進行的熏陶與啟迪。主要表現為家長是否具有良好的學習習慣與行為習慣、家庭的藏書情況以及家庭的學習環境,等等。

教育既是一種影響,同時也是一種熏陶。荀子在《勸學》中講“蓬生麻中,不扶而直。”這句話充分說明,外在環境對個人成長擔負著決定性的作用。如果說父母是孩子的第一任教師,那么家庭就是孩子的第一所學校,家庭對孩子的影響既早且深。在中學階段,孩子已經具備了一定的獨立思考能力,雖說父母已然無法對其產生直接影響,但是仍可以通過創設良好的文化氛圍去影響孩子,激發孩子的學習興趣,讓其樂學、會學。對于家庭文化氛圍對學生學業影響這一問題,我國學者已經做出了大量的研究,研究結果無不表明孩子的學業發展深受家庭文化氛圍的影響。由此可見,家長必須創設良好的家庭文化氛圍,以此提高學生的學業發展水平。

綜上所述,雖然我國已經全面實施素質教育,但是追求學生的學業發展仍是教育的主要目標之一。父母的受教育水平、教養方式、家庭教育知識儲備等直接對中學生的學業發展產生巨大的影響,而父母則可以通過提高自身的教育素養、控制自身的情緒等改善家庭教育因此,從而促進孩子學業水平的提高,實現孩子的全面健康發展。

參考文獻。

[1]劉匯澤.中學生學業發展中家庭影響因素的研究[d].蘇州大學,2011.

[2]暢浩.中學生學業成績與家庭教育關系研究[j].新課程,2013,(3).

[3]王賀.淺議家庭教育對中學生良好學習習慣養成的影響[j].教育,2016,(08).

[4]許麗麗.農村家庭因素對初中生學習成績的影響分析[d].沈陽農業大學,2016.

影響幼兒心理的五大家庭因素

影響個人職業生涯的六大因素

家庭族譜對職業生涯影響作文

古人常云:“一日無書，百事荒蕪。”正如古人所云，我一天不讀書，就感覺這一天過的不充實，書已成為我生活中必不可少的一部分，之所以說書是我生活的一部分，是因為書影響了我改變了我。

事情還要從五年級說起：五年級時，學校舉行了讀書節活動，我的班主任王老師向我們推薦了一本讀物：《綠山墻的安妮》，我讓媽媽給我買了一本，就津津有味地讀了起來，沒想到這本書改變了我……讀完這本書，我覺得安妮是一個活潑好動的女孩，她有著豐富的想象力和夸張的言辭，一切平凡的事物在她的眼中然安妮很愛闖禍，但鄰居們還是很喜歡她。我和安妮就恰恰相反，我五都妙趣橫生，并因此干出了許多出人意料而又令人啼笑皆非的'事情，雖年級以前都是很內向、很自卑的女孩，上課時不發言，下課也不出去玩，但自從讀了這本書，再加上老師的鼓勵，我活躍起來，課堂上積極發言，主動參加各種活動，下課也經常找同學一起玩，并當上了課代表。

書還使我從一個不會寫作文的“菜鳥”變成一個寫作高手：在我迷戀上讀書后，媽媽就經常給我買作文書，我就邊讀邊積累好詞好句，在寫作文的時候，我就加以運用，作文經常得高分，而以前總是不及格。書還使我從一個不會理解句子的深刻含義的“笨女孩”變成一個理解豐富的聰明女孩……總之，書帶給我的改變和影響是三天三夜也說不完。

可以說，我迷戀上了讀書，我抵擋不住書的誘惑，現在，我每天都會讀一小時以上的書，下午到學校，我抓緊每一秒鐘來讀書，床頭邊總少不了一本書，我吃飯時看、走路時看、有時連下課也看，我幾乎每分每秒都在讀書。“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”同學們，讓我們一起快樂讀書，一起增長我們的知識吧!

影響個人職業生涯的因素有哪些

試論大學生家庭教育的影響因素論文

進入21世紀,高校在經歷了招生、專業調整、就業分配等重大改革后,確定了面向市場的新機制,大學生對個人生涯發展的期望和把握顯得更具個性化,加之目前就業形勢日漸嚴峻,如何幫助大學生做出恰當的生涯決定就成為高校面臨的一個問題。在這一背景下,研究影響大學生生涯決定的因素對大學生專業教育及就業指導工作具有現實意義。

一、研究方法。

1.被試。第一階段抽取100名大學生試測,收回100份問卷;第二階段按學院、專業、年級進行分層隨機抽樣,以班為單位隨機選取某高校在校大學生正式施測,年齡在18~23歲之間,發放調查問卷800份,收回有效問卷752份,問卷有效率為94%。其中男生361名,女生391名。

2.研究工具。自編的《大學生生涯決定問卷》。對試測階段數據做信效度檢驗,同質性信度為0.756、分半信度0.824,效標效度為0.652,說明本問卷具有較好的信效度,可以作為測量工具。

3.研究程序。以班級為單位進行集中施測,由心理學專業教師主持并監控全程。

4.統計處理。采用spss16.0forwindows進行數據的分析和處理。

二、研究結果與分析。

分別從整體大學生、性別、家庭社會經濟地位三個方面考察被試在學校教師、輔導員、父母價值觀或期待、父母目前工作和同學各影響因素上的次數,作檢驗,結果分析如下:。

1.從整體來看。研究數據表明:在校大學生認為父母親的價值觀或期待最能影響生涯決定,認為有影響的占82%,而認為學校輔導員對其生涯決定的影響最小,認為沒有影響的占64.3%。前者強調出傳統上父母對子女生涯影響的深刻,middleton和loughead指出家長如果控制、獨裁地支配子女互動,則子女的生涯選擇由他們來決定,hoyt,otto的研究指出,父母是子女生涯決定最強有力的影響因素,這與本次調查的結果是一致的。考察中國的家庭不難發現,中國是一個具有極強家族觀念的國家,家長在家庭中的權威不容置疑,“百善孝為先”“子承父業”等在中國人的觀念中根深蒂固,再加上家庭生活中父母往往是孩子的第一位老師,是被模仿的對象。這無疑使得父母的價值觀或期待在子女的生涯決定中占據了極其重要的影響地位。

post-kammer&perrone,willings研究指出,大多數青年認為在其生涯過程中,雖仍需要成人的協助,但傳統生涯輔導對他們并沒有發揮顯著的成效。這與本次研究中學校輔導員對大學生生涯決定的影響最小是一致的。學校是對學生產生各種影響的主要環境,按理應該對學生的生涯決定發揮較大的影響作用,可研究結果卻不是這樣。究其原因,我們發現,目前高校輔導員多為年輕教師擔當,他們剛出校門不久,對人生的領悟、個人的發展尚處于探索的時期,缺乏經驗,實難擔負起指導學生生涯決定的重任;同時,高校管理中輔導員與管理學生的比例往往高達一比幾百,由于精力有限,也很難與學生進行細致而充分的互動。這樣,高校輔導員無論是輔導能力還是輔導精力都無法達到理想的效果,對學生的影響自然弱了。

2.從性別方面看。由調查結果分析可知:父母價值觀或期待、父母目前的工作、同學對生涯決定的影響,雖性別間并無顯著差異,但其中父母價值觀或期待、同學對生涯決定認為有影響的占80%以上。學校教師、輔導員對生涯決定影響雖然較少,但對生涯決定影響程度的差異均達到顯著水平,多數學生認為學校教師對其生涯決定有影響,且女生認為有影響的比例高于男生,在對學校輔導員沒有影響上,男生高于女生,可見男女生受學校教師和輔導員的影響有差別。多數大學生根據性別角色的刻板印象來進行生涯決定,男生偏向于實用的、需要體能的、技能的或管理的發展方向,而女生則偏好支持性的、有關健康的、文書的或社會導向的方向。男生在家庭、社會、學校中被灌輸的是男子漢的角色要求。因此,男生從小被要求有主見,獨立地思考和處理問題。在低年齡段這種表現還不太明顯,而到了大學時期,這種性別角色的要求與青春期強烈的自我覺醒綜合起作用,使得高校中男生對教師、輔導員的依賴程度大大降低。女生從小到大往往被灌輸的是以家庭為主,事業上不需要怎么優秀和突出,但一定要以賢妻良母為榜樣,因此選擇職業優先考慮支持性的工作,如文秘、護士等,考慮穩定性強的工作,如教師、公務員等。她們較男生更容易受到教師和輔導員的影響。

3.從大學生家庭社會經濟地位看。根據調查結果可知:不同社經地位大學生認為學校教師、輔導員、同學對其生涯決定影響沒有差異,其中有75%以上認為學校教師具有影響力,64%以上認為同學具有影響力,這與gottfredson所主張同學會對抱負產生相當的影響力的見解是一致的。有62%以上認為輔導員沒有影響力,但反映一般低社經地位大學生受學校教師及輔導員的影響比較大,值得注意。另外,父母的價值觀或期待以及父母目前的工作對不同社經地位大學生生涯決定影響的差異顯著。其中,中、高社經地位大學生認為前者對其有影響力達77%以上,低社經地位大學生則只占47.5%。同時,高社經地位大學生認為父母目前的工作對其生涯決定有影響,而低、中社經地位大學生則認為沒有影響。這與多數研究結果近似,分析原因,高、低社經地位者的父母對待子女的教養態度不同,高社經地位者父母本身往往受到過良好的`教育,自身的素質較高,比較重視孩子的教育,也有能力輔導和陪同孩子學習和成長,孩子自然受父母影響就比較大,低社經地位者則相反。另外,因社經地位不同,家庭氣氛有溫馨或冷酷的差別,雙親對子女有關注或漠視的差異,子女有被父母接納或拒絕的影響等,對其生涯決定發揮的作用自然有不同了。

三、結論。

影響大學生生涯決定的因素有:父母的價值觀或期待、學校教師、同學、父母目前的工作、學校輔導員,但各因素的影響程度不同;占大多數比例的大學生認為有極大影響因素的是父母的價值觀或期待,有影響的因素是學校教師和同學,沒有影響的因素是父母目前的工作,完全沒有影響的因素是學校輔導員;在性別上,發現女生比男生有較多比例認為學校教師和輔導員二者是有影響力的因素;不同家庭社會經濟地位上,高、中社經地位者認為父母的價值觀或期待對其生涯決定有較大的影響,而低社經地位者認為較沒有影響。另外,高社經地位者認為父母目前的工作對其有影響的占較大比例,而中、低社經地位者多數認為無影響。

四、建議。

1.利用高校教育陣地,建立完善的服務于大學生生涯決定的機構體系。綜合考察影響大學生生涯決定的各因素發現,除父母的價值觀或期待、父母目前的工作外,其余各因素都與學校大環境密切相關,我們無力改變大學生家庭的特定背景,但有效利用高校這一教育陣地,服務大學生生涯決定則責無旁貸。筆者在調查過程中發現,大多數大學生在當初高考填報志愿時存在極強的盲目性,只是一心想考上大學,但讀什么專業?如何利用大學學習為將來的發展奠定基礎?則從未思考過,這顯然需要在大學中來補上這一課。為此,高校教育中應該適時增加有針對性的生涯決定方面的內容,建立從學校到二級學院、系、專業,自上而下完善的工作機構,真正把服務于大學生生涯決定當做一件實事來抓。

2.提高學校教師與輔導員對大學生生涯決定輔導的基本知識和技能。教師和輔導員是直接與大學生接觸的成年人,也是大學生方便求助的對象,高校的各種教育目的、教育內容都是通過他們去落實和實施的,因此,提高他們對生涯決定的知識和技能,能更好地協助大學生做出生涯決定。高校可以通過短期培訓、專題講座、外出進修、教師座談等方式為教師特別是輔導員提供機會,提高其輔導的知識和技能,再通過他們去影響在校大學生的生涯決定。

3.為大學生提供多元化的資訊服務,增進其生涯探索的能力。做生涯決定的重要基礎,需要有工作和涉及教育需求的資訊,這是大學生做出恰當生涯決定的關鍵。調查中發現,大學生關注與他們直接有接觸的職業資訊遠多于沒有接觸的職業資訊。這與他們資訊來源貧乏有關系,資訊缺乏恰恰嚴重阻礙了大學生生涯決定的做出及正確選擇。因此,高校有必要也有責任利用圖書館、校園網等多種資訊渠道為大學生提供有關生涯的大量、適當資訊。在提供資訊的同時,還要有目的地引導大學生進行生涯探索,如與成人討論有關的生涯計劃、選讀有助于做生涯決定的課程、參與相關課外活動、進行部分時間制或暑期工作、接受工作訓練或教育、考量工作的條件等。這一系列生涯探索活動的進行,將幫助大學生提高生涯發展計劃成功的可能性。

4.利用校園文化建設、大學生社團活動等途徑,營造正面導向的良好氛圍。調查發現,同學群體對大學生生涯決定有較明顯的影響,年輕的大學生渴望與同齡人交往,受同齡人影響也較大,他們希望有自己親密的團體以交換經驗、溝通觀念,甚至形成集體的意識。因此,在校園中營造思考生涯發展、積極探索生涯趨勢的良好環境,讓大學生感到有志同道合的同學,有密切合作和交流溝通的渠道,可方便地分享必要的生涯資訊,必然會對大學生的生涯決定產生正面作用。目前的高校學生工作中,對課外活動、社團組織、社會實踐都非常重視,可以利用已有平臺,加入大學生生涯決定方面的活動內容,在校園中營造正面導向的良好氛圍。

5.掌握父母教育需求,利用現代信息技術手段,提供其成長和增進輔導生涯決定的知識與技能。調查結果表明,無論從哪個角度看,父母對大學生生涯決定的影響都占據著最為重要的地位,大學生在生涯決定遇到困難時,首先會轉向他們的父母尋求幫助,而現實中,大多數父母未曾研讀相關的課程,具備相應的知識與技能,無法有效地幫助子女。這一問題隨著社會的變遷和快速發展,已經成為阻礙大學生生涯決定及個人未來發展的攔路虎,如何解決呢?筆者提出可以充分利用高校現有的現代信息技術教育資源,在遠程教育中開設專門針對學生家長的生涯發展、生涯決定與生涯輔導的課程,在獲得成效后還可以進一步擴大范圍,面對全社會開展生涯教育,這必將促進高校服務社會這一理念的進一步實現。

[參考文獻]。

[1]魏曉華,程春生.大學生職業生涯規劃芻議[j].沈陽農業大學學報(社會科學版),,5(4).

[2]吳志功,喬志宏.美國大學生生涯發展與就業指導理論評述[j].比較教育研究,,25(6).

[3]邱美華,董華欣.生涯發展與輔導[m].臺北:臺灣心理出版社,.

[4]李斌,王欣.河北師范大學畢業生生涯規劃的調查研究[j].河北師范大學學報(教育科學版),2004,6(2).

試論大學生家庭教育的影響因素論文

論文摘要：家庭教育具有終身性，對于大學生的成長,家庭教育具有不可替代的獨特作用。國內對大學生家庭教育的研究主要集中在家庭教育的功能、意義、親子關系和家庭教養方式等方面。本文闡述了大學生家庭教育的影響因素，同時提出了學校在促進大學生家庭教育中的若干建議。

（一）家庭對大學生成長的獨特作用。家庭教育、學校教育、社會教育是現代國民教育的三大組成部分。家庭教育是基礎，是不可替代的至關重要的一環。它對大學生的成長具有獨特的作用，主要表現在：

1、家庭教育的親緣性。家庭成員之間的情感起著巨大的感化作用。目前，獨生子女已成為大學生的主體，與同齡非獨生子女相比，他們對家庭的依賴性更強，獨立生活、學習能力差，獨立處理同學關系、師生關系能力不足，對情感、就業及各種社會實踐活動都難以獨立應對。無論是心理上、精神上還是實際生活上都有對家長的依賴性。因此家庭是大學生來賴以生存和發展的土壤，是他們成長的堅強后盾和精神支柱。

2、家庭教育的針對性。當前大學教育是一種寬松式的開放教育，老師不可能關注到每個學生細微的心理變化。常言道：“知子莫若父。”只有父母才是最能洞察孩子心理變化的老師，在對子女進行教育中，能夠準確地抓住問題的根源和本質。

1、家庭結構及對家庭教育的影響。家庭結構是家庭成員的組合狀況，即家庭中的代際結構和人口結構的統一組合形式。家庭結構不同，家庭功能、家庭關系、家庭的生活管理也不相同。可將家庭結構分為“單親家庭”、“核心家庭”和“雜居家庭”。

單親家庭在經濟上收入少，往往形成家庭生活的困難。在家庭教育方面，單親家庭的父親或母親，因精力、體力、經濟和心理等方面的原因，導致教育子女方面的問題。單親家庭子女易存在孤獨、煩躁、易怒和自卑等不良情緒，學校學習和生活適應不良，人際關系緊張。

核心家庭親子關系比較融洽，家長具有權威性，子女易于受父母的`教誨，父母對子女的期望值很高，教育投入多。

雜居家庭中，老一輩多是已經退休的老年人，他們有充足的時間和精力，所以更加疼愛隔輩人。此外，人際交往比較復雜，子女在家庭中能夠體驗到多種角色的思想感情，有助于子女社會化的發展，能從中學到尊老愛幼、謙虛禮讓和助人為樂等好品質。

2、父母教養方式與親子關系。父母教養方式是父母教養態度、行為、非言語表達的結合，它反映了親子互動的性質，具有跨情境的穩定性。父母教養方式可劃分為權威型、專制型、溺愛型、忽視型。

在正確的教養方式下，父母提供積極的情感表達，同青少年開誠布公地交流、對其制定明確的行為規則，這些互動方式既影響青少年與父母持續積極地關系，又能進一步促使青少年在良好的家庭氛圍中形成健康的心理能力模式。具體地來講：

（1）采用良好撫養方法的父母向他們的孩子示范關心他人和對社會負責的模式。權威型的父母為他們的孩子提供了關心他人和更具社會責任的行為模式，而孩子能夠通過模仿獲得這種行為模式。專制型、溺愛型忽視型的父母對孩子行為要么過于干涉，要么缺少關心。因此，這些家庭中的青少年不可能具有負責任的、穩定牢固的行為模式。

（2）良好的家庭氛圍為青少年發展成熟的社會技能提供了更多的支持。在權威型家庭環境中成長起來的青少年比來自其他家庭類型的青少年的行為更積極、更具反應性。

3、父母親文化程度對大學生心理健康的影響。大學生在其身體、心理發育過程中，外界不良因素極易干擾其正常發展而導致心理問題和心理疾病。父母文化程度越高，其子女心理健康水平越高。可能是由于文化程度較高的家長,可能更注重教育知識的學習，教育手段更科學合理，其子女心理發展更為健康。

（三）大學生家庭教育的建議。教育的最高宗旨是培育完整的人，高校更加重視學生的文化知識和專業技能的培養。這就要求家長根據時代和社會發展針對子女的年齡、心理特點和思想實際，積極配合學校，著重從以下幾個方面開展教育。

1、家長應該教育大學生養成良好的社會公德、職業道德、戀愛婚姻和家庭美德。讓他們知道目前仍然是家庭支助的對象，在經濟上還沒有完全獨立，要克服拜金主義和享樂主義思想。

2、關注心理狀況，培養自立、自信、自尊、自律、自強等積極健康的心理品質有利于應對各種問題。大學階段是生理發育成熟期，但是由于心理發育未成熟、情緒不穩定，在面臨一系列問題的時候易產生各種心理困擾。

3、改變傳統的家庭教育方式。在過去，家長總是“居高臨下”，子女必須無條件服從家長，“不為人先，不為人后”的教育觀念，而現在代之為以培養子女的科學與民主，自立和自強，公平競爭與合作等精神。

二、結論。

由于大學生家庭遠離學校和學生,家庭教育只能是一種遠程式的教育和引導。因此，大學生家庭教育應該重視家庭與學校密切溝通，可通過家庭信箱、家長接待日和新生家長會促使家長參與學校活動，了解學生在學校的情況；定期向家長郵寄學習成績及表現情況等，使學校與家長密切地溝通，實現學校教育與家庭教育的同步發展。另外，學校應指導家長更加充分地發揮家庭教育在德育方面的任務，介紹學校的辦學狀況和學科建設情況，讓家長更好配合學校教育。目前，最系統的家庭教育就是假期教育，促使家長利用假期同子女進行有效的交流溝通，加深兩代人之間的感情與相互了解。

參考文獻：

[1]林淑玲.家庭教育學[m].臺灣師大書苑有限公司,:9-10.

[2]王綠寧.21世紀初上海家庭教育發展預測研究[m].上海社會科學院出版社,2000:7-8.

家庭族譜對職業生涯影響作文

我覺得家庭對人的影響很大，快樂的家庭氛圍往往就會有活潑開朗的兒女；同樣怨聲載道的夫妻也會讓孩子自卑或者內向。

還有好多，例如生活習慣、消費習慣、接人待物等等。

也許我要求太高，也許是我想的太多。可是我想有人告訴我，我考慮的應不應該。

從工作以來，相親無數次，曾有同事調侃，說我們兩個和在一起可以出本書了。叫《那些相親的日子》。也許是緣分沒有到吧，大家都是這么安慰我的。當真的是時不我待時，也不再想耽誤下一代的時候，下定決心找對象。可是我知道，我心里的原則沒有丟。

我不喜歡吸煙的人，我的氣管及呼吸系統非常不好，無論上火或者感冒首先都是氣管及呼吸道出毛病，所以我不喜歡吸煙的人。

我不喜歡小氣的男人，小氣的`男人成不了大器。雖然沒有打算這輩子大富大貴，但是在日常生活中如果遇到一個小氣的男生我會看不到希望，我想這也會是家庭矛盾的導火索之一，因為給你媽啥了，沒有給他家啥了的吵吵，不如不找。

我不喜歡沒有愛心的人，我覺得這樣的人一輩子也不會知冷知暖的疼你。

我不喜歡沒有公德心的人，雖然現在世風日下，但是我想能做到力所能及的，讓環境美好的事情。大家總好說素質不素質的，在自己娛樂或者在公共場合的時候要有基本的禮貌，公德，不讓別人不舒服，是基礎。

我不喜歡家庭和我的家庭相去甚遠的人。也許準確說不是不喜歡，應該是不敢，我可以和這樣的人做朋友，但是不能做夫妻。我一直相信門當戶對。所以我拒絕了富二代，拒絕了高官家的公子，拒絕了開著個破車、長的頗帥的公務員，而且我不會覺得可惜，我不想讓自己在家里有不平等的感覺，我不是一個能忍的人。也不想父母來家里拘謹不快樂。

我有的不喜歡也許就是感覺。這就是大家說的挑剔吧。

我喜歡一個陽光的人，喜歡家庭和美下的孩子，可是現實生活在不斷的告訴我，好像我的不喜歡在現在的人身上在不斷的增多，我在猶豫，我不知道我會不會有勇氣走入婚姻。

你是一個明白人，已經說得非常好了：“我認為，出身對一個人的事業，性格，命運有影響，但不絕對。而且要看這個人的經歷。……”

事業受挫（從來就沒有成功過或成功后又遇阻礙）的主要原因，我認為是不能歸咎于農村家庭的拖累。就像你自己所說的一樣，很多從農村出來的人，干出了驚天動地的事業。

事業成敗的具體原因千差萬別，我們可以從三個大的方面來進行分析總結：努力（地利）、機會（天時）和關系（人和）。

再則，評價一個人成功與否的標準，每個人都不一樣。也許你認為自己是很失敗，但也請你相信，你周圍的有些人肯定對你羨慕得不得了。一般來說，現在的自己比過去的自己有進步，這就是成功。

對于無法改變的家庭出身，我們用不著投入太多的精力去研究它。讓自己有進步，這才是我們最該去做的事。

試論大學生家庭教育的影響因素論文

家長自身的素養主要包括世界觀、人生觀與文化素養。家長的世界觀、人生觀反映家長如何看待世界、社會、他人、人生，如何對待周圍的人和事，堅持什么樣的人生道路。這些既會影響到家長為孩子樹立什么樣的榜樣，也會影響家長把孩子培養成什么樣的人。如果家長有正確的世界觀、人生觀，就會給孩子樹立一個正確的榜樣，贏得孩子的信任和尊重，有利于孩子聽從家長的指導。反之，如果家長自私自利、缺乏進取、文過飾非，就很難使孩子具有責任感和進取心。

此外，家長的文化素養也是影響家庭教育實施的又一重要因素。家長接受教育的情況，在一定程度上決定著家長的理想、情操、思想境界、教育子女的能力，同時也影響著家長處理家庭關系的能力、家庭生活的方式等諸多方面，進而影響著孩子處在什么樣的家庭生活環境之中。從既有研究來看，家長的文化素養及其所刨設的`家庭生活氛圍對孩子的在校學業成績、思想品行的影響極其顯著。

（二）家長對子女的態度及其教育方式。

由于家長是子女的養育者、教育者，他們對子女的態度會引起孩子強烈的反映，進而影響其身心發展。家長對子女的態度主要表現為：家長對子女熱愛、關心的程度和方式，以及在此基礎上所形成的對子女的期望與教育方式。盡管父母愛自己的子女是一種天性，但父母對孩子的愛是否被孩子感受到，并且孩子所感受到的與父母想表達的是否一致，對孩子影響較大。由于有些家長忙于自己的工作，可能會被孩子誤解，認為自己被忽視了。有的家長對孩子恨鐵不成鋼，孩子的行為讓其失望，遂有了放棄不管的想法。或者夫妻雙方出現矛盾，疏于管教孩子，孩子可能形成孤僻、厭世、冷漠的心態。

家長對子女的態度與教育方式還與家長對子女的期望緊密聯系在一起。根據皮革馬利翁效應，家長對孩子合理的期望越高，對孩子的激勵越大，對孩子身心發展所起的積極作用就越大。如果家長不對孩子抱有期望，或者對孩子的期望帶有不切實際的盲目性，對孩子的發展都是消極的。不抱期望會讓孩子感到自身沒有意義與價值，容易自我貶低；期望不切實際，容易讓家長產生急躁情緒，失去應有的理智和耐心，使孩子望而生畏、喪失上進的勇氣。

影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢

幼兒時期是人生發展的重要時期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，心理學把這一時期定義為人生發展的關鍵期。然而，不少來自幼兒園的調查顯示，很多幼兒已表現出自私、自負、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力差等不良個性特征，這些可能成為他們產生心理問題的隱患。家庭是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的情感態度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。

1、家庭教育中教養方式不恰當。

在有的'家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。現代家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習慣培養；重飲食營養攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕幼兒獨立性培養。獨生子女現象，造成對孩子溺愛非常普及。如有一個小女孩的裙子被別人擺了一下，她沖上去抓別人的臉，老師剛要準備和她談談，她就大聲哭著說：“我爸爸知道你批評我，會心疼的。”而家長知道這事后，卻一笑了之。又如孩子在家中談論幼兒園的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去自然會冷淡。

2、家庭教育中父母榜樣的作用。

家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發現孩子的問題，都免不了一通數落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長的性格很隨意，對發生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。另外，離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的，孩子看見了準備離婚的父母之間的戰爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊，打罵同學。所以，孩子身上發現的心理問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當之處。

3、家長的教育觀點不一樣。

有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因很多，比如學齡前幼兒分不清現實和想像，家長把孩子說出來的想像誤以為是說謊，這實際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長需要檢討的地方。例如，如果幼兒在幼兒園出現問題，幼兒園教師找家長，父親回家批評一下，讓下次改正就可以，找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結出來可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和在家長面前也說不一樣的話。說謊的壞習慣就養成了。

4、以成人的視角看問題。

有些事情對于孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題。如看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉而自己聊天，家長認為這樣的活老師自己不參與，幼兒也不用干。家長從成人的角度認為這是對幼兒不公平，而幼兒自己認為這是集體活動，很有趣。這樣家長的觀點和孩子的感受完全相反，反而讓孩子無所適從，或者長大以后就學會人際交往中斤斤計較，偷懶耍滑。

5、祖輩與保姆代養的問題。

一般情況下，父母忙于工作無法全身心照顧孩子，必然會請老人或保姆幫忙照看孩子。一方面祖輩和保姆的知識水平通常較父母要低，他們的主要任務是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠不如父母；另一方面祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險，這也使孩子的生理、心理發展受到影響，比如運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險、依賴等。

對策與建議。

要不斷給孩子以積極的評價，并且要及時地表揚。為每一個微小的進步表揚，這樣堅持做下去才能使孩子漸漸恢復自信心，逐漸做得更好。

要注意改變家長自己的形象。如果你不滿意孩子的某些特點，檢查一下自己是否也有類似的表現，如有，要鼓勵孩子和自己一起改正。

要給孩子的進步留有余地。給孩子提出的要求應該是孩子經過努力能夠做到的，否則會挫傷孩子的積極性和自尊心。

積極調整家長自己的心態。盡可能看到事物好的一面，與同事交往、對社會的態度都盡可能從善意的角度來理解和評價，這樣才能在內心產生寬容的心態，對自己孩子的評價才能是積極向上的。

為孩子創設良好的家庭環境，營造和諧的家庭氛圍。讓孩子參與家務，充分發揮合作的功能；讓孩子在家中享有民主平等的地位，加強與孩子的交流。

加強與幼兒園教師的聯系，及與孩子同伴家長的交往，及時了解孩子的狀況。

家長必須掌握幼兒身心健康的基本知識。如碰到自己解決不了的有關孩子心理困擾、心理障礙時要及時找專家咨詢。

影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢

對中小學兒童的身心健康來說，家庭的影響很大。國內外大量研究表明，不良家庭環境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。這些因素主要有：家庭主要成員變動，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭關系緊張，如父母關系、婆媳關系、姑嫂關系、兄弟姐妹關系不和諧，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁等；家庭教育方式不當，如專制粗暴、強迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等；以及家庭變遷，出現意外事件等。

（一）父母關系。

在眾多家庭因素中，父母間的不良關系對中小學生心理健康會產生極大的不利影響。父母關系不和對孩子心理健康的消極影響主要表現在：孩子生活在充滿矛盾、父母的要求總不一致的環境中，家庭中缺少寧靜、平和、幸福的氛圍，缺少孩子心理健康發展所必需的.一切條件，發生神經――心理病態的危險很大。

（二）父母期望。

家長對子女過高的期望是影響青少年心理健康的重要原因之一。心理學研究表明，父母對孩子過高或過低的期望，對孩子的心理健康和發展都是不利的，過高的期望會使孩子產生恐懼、挫折感、壓抑、敵視等不良心理，過低的期望則容易使孩子對自我的評價過低，產生自卑感、自暴自棄等不良心理。

（三）家庭教養方式。

家庭教養方式對學生心理健康不僅具有直接的影響作用，而且還體現在對學校教育的效果起促進、干擾或者抵消的作用上。不良的家庭教養方式對中小學生的心理健康教育起著不良的影響，在有心理健康問題的中小學生中，家長采取“態度不一致”、“以壓力為主”、“歧視”、“經常打罵”等不良教養方式與學生個性、智力以及出現心理問題的可能性有一定的關系。

（四）家庭成員的榜樣作用。

許多心理學工作者研究了家長的思想道德素質與孩子心理健康之間的關系，結果發現，家長本身的不良思想道德素質對孩子的心理健康具有嚴重危害，這種危害主要表現在：當孩子發現父母品行不良時，自尊心會受到傷害，心理上會蒙上消極的陰影，產生沮喪、怨恨、煩惱和自卑等心理。個性的消極使他們厭惡集體、厭惡家庭，一旦接觸了壞朋友或不良思想，特別容易走上歧途；父母自身不正的家庭，父母親在孩子心目中喪失了威信，無法合理地管理孩子，孩子不信任父母，容易產生虛偽、自私自利等不健康心理。

（五）家庭其他重大生活事件。

對兒童青少年影響較大的家庭重大生活事件主要有：父母離婚、父母下崗、親人生病、去世等。

家庭族譜對職業生涯影響作文

記得有一次，我被一道數學思考題難住了，在百思不得其解之后只好去請教媽媽。媽媽給我講了一遍，可還是沒有聽懂，因怕媽媽說我笨，便撒謊說聽懂了。于是，媽媽又給我出了一道類似的題讓我做，我因弄不清題里的數量關系，半天也沒做出來。媽媽見狀，狠狠地把我批了一頓，我很委曲，豆大的淚珠從臉上滾落下來。媽媽嚴厲地說：“做學問要誠實，有一是一，有二是二，不能不懂裝懂。”聽了媽媽的話，想一想自己的所作所為，我才深深認識到自己的錯誤，“是呀，如果剛才讓媽媽多給我講幾遍，問題也許就解決了。”于是，我如實向媽媽承認了錯誤，并請求媽媽再給我講幾遍。媽媽耐心地給我講了起來……，她邊講邊用線段圖把題里的數量關系表示出來，這樣便于我更好地理解。一遍又一遍，我終于明白了。而媽媽呢，臉上也露出了滿意的笑容。從此以后，每當我遇到難題時，總能靜下心來認真分析，實在想不出來，就虛心向別人請教，直到弄懂為止。這個習慣，使我受益匪淺，學習成績逐步提高。

我的爸爸也是一個誠實講信用的人。他答應了別人的事情從不食言；自己做不到的事情也從不許諾。“言必行，行必果”是他的座右銘。他經常教育我，做人要誠實。有一次，我在家里玩，不小心打碎了一個爸爸特別珍愛的杯子。當時我嚇壞了，心想：這下完了，爸爸肯定饒不了我。怎么辦？我靈機一動，趕緊收拾殘局，到時就說不知道。說干就干，我手腳麻利地收拾好，然后坐到書桌前裝模作樣地看起書來。平時我最喜歡的故事，這會卻怎么也看不下去，心里老想著杯子的事。我想到爸爸的誠實守信，想起爸爸平時對我的教育，我對自己剛才的愚蠢想法感到羞愧，我決定大膽向爸爸承認錯誤。爸爸回家后，我如實向爸爸說明了情況；沒想到，爸爸不但沒批評我，反而還表揚了我呢。

我們這個和睦的三口之家，我是爸爸媽媽的寶貝，是他們快樂的源泉。爸爸媽媽勤奮工作，為我創造舒適的生長環境和學習環境，我在這溫馨的`家庭里快樂成長。我堅信，我會成長為一個德才兼備的人才，讓爸爸媽媽因我而驕傲，因我而自豪！

影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢

幼兒時期是人生發展的重要時期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，心理學把這一時期定義為人生發展的關鍵期。然而，不少來自幼兒園的調查顯示，很多幼兒已表現出自私、自負、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力差等不良個性特征，這些可能成為他們產生心理問題的隱患。家庭是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的情感態度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。

1．家庭教育中教養方式不恰當。

在有的家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。現代家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習慣培養；重飲食營養攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕幼兒獨立性培養。獨生子女現象，造成對孩子溺愛非常普及。如有一個小女孩的裙子被別人擺了一下，她沖上去抓別人的臉，老師剛要準備和她談談，她就大聲哭著說：“我爸爸知道你批評我，會心疼的。”而家長知道這事后，卻一笑了之。又如孩子在家中談論幼兒園的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去自然會冷淡。

2．家庭教育中父母榜樣的作用。

家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發現孩子的問題，都免不了一通數落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長的性格很隨意，對發生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。另外，離異家庭對孩子的'心理影響也是非常大的，孩子看見了準備離婚的父母之間的戰爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊，打罵同學。所以，孩子身上發現的心理問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當之處。

3.家長的教育觀點不一樣。

有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因很多，比如學齡前幼兒分不清現實和想像，家長把孩子說出來的想像誤以為是說謊，這實際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長需要檢討的地方。例如，如果幼兒在幼兒園出現問題，幼兒園教師找家長，父親回家批評一下，讓下次改正就可以，找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結出來可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和在家長面前也說不一樣的話。說謊的壞習慣就養成了。

4．以成人的視角看問題。

有些事情對于孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題。如看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉而自己聊天，家長認為這樣的活老師自己不參與，幼兒也不用干。家長從成人的角度認為這是對幼兒不公平，而幼兒自己認為這是集體活動，很有趣。這樣家長的觀點和孩子的感受完全相反，反而讓孩子無所適從，或者長大以后就學會人際交往中斤斤計較，偷懶耍滑。

5.祖輩與保姆代養的問題。

一般情況下，父母忙于工作無法全身心照顧孩子，必然會請老人或保姆幫忙照看孩子。一方面祖輩和保姆的知識水平通常較父母要低，他們的主要任務是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠不如父母；另一方面祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險，這也使孩子的生理、心理發展受到影響，比如運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險、依賴等。

影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢

孩子健康成長中，家庭的和睦，父母關系的和諧，這兩點起著決定性的作用。孩子的心理和習慣的養成都離不開良好的家庭教育，更離不開家庭的良好氛圍和父母的影響!孩子的性格發展和習慣養成，都跟家庭有著密不可分的關系!所以，培養一個心理健康的孩子，父母關系的影響遠遠不可估量!

一個家庭和睦的氛圍，帶給孩子的永遠都是正能量，反之就會給孩子帶來負面的影響。父母良好情感的維系，這樣的環境帶給孩子的是安全感。父母感情的惡劣，只會帶給孩子不安的情緒和恐懼感。所以，做好父母，就要給孩子一個健康成長的環境，更要給孩子好性格養成保駕護航。好婚姻和家庭，離不開父母之間的協調和養護，為了孩子，夫妻之間一定要學會包容化，盡量將夫妻矛盾降低到最低化，千萬不要情緒失控，在孩子面前將夫妻矛盾擴大化，無視孩子、夫妻對抗都會給孩子帶來不安全的家庭環境，讓孩子經常處在莫名的恐懼中，時間久了，孩子的性格就會變得怪異和不健康!

1、父母帶給孩子情緒感染。

隨著網絡化的進步，現在的孩子懂得多也比較早熟，對父母關系最為敏感。當媽后的女人都知道，一個幾個月的小嬰兒都會對媽媽的情緒有著很強的洞察力。媽媽的笑臉會給孩子帶來笑臉，也會讓孩子咿咿呀呀的手舞足蹈。媽媽若是情緒失控有了憂傷，孩子也會出現焦慮和驚恐現象，甚至會出現反常的哭鬧表現。所以，一個孩子從小嬰兒到咿呀學語，再到學齡前的情感發育期，跟父母的好情緒有著深深的關聯。孩子社交就是一個很好的例子，為什么有的孩子跟小朋友相處沒有懼怕，能正常的融入小朋友的.氛圍當中。而極個別的孩子就會懼怕不和群，覺得跟小朋友相處是個痛苦的折磨呢?不用解釋親們就能明白，父母的影響和家庭氛圍給孩子帶來了負面影響。

2、父母帶給孩子帶來正能量的家庭氛圍。

父母除了帶給孩子好的情緒感染外，更要給孩子一個良好的家庭氛圍。父母之間沒有一地雞毛的家務事，在孩子面前不吵不鬧，孩子就會陽光健康的成長!一個成天吵鬧的家庭，只會給孩子帶來更多的傷害和打擊。眾所周知，在孩子很小的時候，就有了自卑感和洞察力。父母關系的好壞，孩子都會看在眼里記在心里。父母揪扯多了，孩子就會出現自卑感和消極心理，在他(她)們的心里就會出現這樣的問題：”為什么我的爸爸媽媽這樣生活呢?為什么爸爸和媽媽老是打架呢?“等到孩子跟別的小朋友交流對比時，孩子的心理就會有陰影，覺得自己的父母不正常。父母關系失和久了，有的孩子可能對父母的關系不為關注，但這樣的孩子基本有我行我素的的表現和思想。而有些孩子就會出現自卑抵觸，心理和情緒就會出現波動而受影響。

3、父母之間不能在孩子面前輕言離婚。

父母之間有再大的矛盾，也不要在孩子面前輕言離婚。在孩子們年幼的心里，他們對父母的感情和矛盾理解不了，他們是父母關系的無辜者。一個離異的家庭，最受傷的是孩子。父母是他們的保護神，父母離異是孩子心里的致命傷。兩個大人都好說，誰離開誰久了日子照常過，但是孩子不同，無論離開的是父母哪一方，失去爸爸或者媽媽的愛，對孩子的成長都是不健全、有缺憾的。為了孩子，父母千萬不要輕言離婚，盡管現在的夫妻合約很容易解除，但凡有責任心的父母，為了孩子也要細心呵護婚姻。父母離異破碎的是一個家庭，出現的后果可能會毀壞孩子的一生。

4、父母的習慣會潛移默化影響孩子。

父母的關系會影響孩子，習慣的養成也會潛移默化帶給孩子。出口成臟的父母、說謊的父母等等，這些習慣最容易傳染給孩子。為了孩子的身心健康，好父母在孩子面前要注重形象。不吹毛求疵、不滿口謊話，穩重自信的父母，在孩子的身心健康中，起著重要的決定性因素。為人好父母，要的不是外表的漂亮，更不是家產萬貫土豪模樣，而是處事能力和應變能力。自信的父母，永遠都是孩子學習的標榜。什么樣的父母造就什么樣的孩子，為了孩子的將來，好父母會為孩子著想，會注重自己在孩子面前的言談舉止、行為健康等等。

試論大學生家庭教育的影響因素論文

現代社會因經濟和科學水平飛速發展，人們的生活發生了翻天覆地的變化，在西方文化的影響下，人們的觀念也發生了巨大的改變，思想和生活也產生了許多矛盾。中國自古重視家庭，重視家庭教育，有著博大精深的教養文化，許多家庭仍然保持著中華民族優秀的家教傳統，而傳統家庭教育需要一定的權威性，在某種程度上與當代文化背景有一定沖突。

網絡時代的社會輿論環境寬松，觀念五花八門，人們每天都在通過各種媒介接收海量輿論信息，不論是家長還是孩子，各自受到不同影響，家長與孩子在觀念上難免有差異。

社會教育、學校教育與家庭教育之間相輔相成，卻在當代這個責任大過天的時代產生責任推諉的嫌疑。常有家長抱怨學校留的家庭作業過多，刁鉆，也常有家長與學校間發生矛盾、追究責任的新聞。

家庭教育是每個人必須經歷的，教育的對象不一定只有孩子和晚輩，也有家長和長輩，家庭教育應該是不斷學習和更新的，不單是孩子，家長更應該學習家庭教育知識。

2、家庭內部因素。

在同樣的社會背景、同樣的教育體制、同樣的學校和班級、同樣的老師，培養出來的人才卻不盡相同，這也證明了家長是孩子最好的老師，家庭教育影響最為重要。

離異家庭往往經歷家庭關系緊張、家庭環境發生變化、家庭角色缺失，孩子的心態平衡被打破，心理也隨之漸漸變得更加敏感脆弱，加上社會輿論對離異家庭的偏見，使孩子在生活中常常感到迷惘、困惑，體現在容易出現消極、逆反、易怒等不良情緒。

家庭中父親母親角色各有不同的`功能，父親和母親的角色有著無法取代的作用。家庭角色缺失時，同一家長在不同角色中進行轉換，家長容易出現主觀意識偏頗，如第一個案例中，單親媽媽在角色擔當中處理不當，對孩子造成不可逆的心理創傷。在日常生活中，長期反復發生這種錯誤，殘缺的家庭教育也就漸漸形成了。因此，對于角色缺失的家庭來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。日常生活中缺少了父親或母親，相對于其他的孩子，單親家庭的孩子接觸社會的機會也相對減少，社會知識也不夠豐富，所以家長應該幫助孩子擴大社交圈，多認識一些朋友，多讀書，使他們的身心能夠健康成長。

留守農村、隔代撫養、旁親監護等因為各種原因未在父母身邊生活的未成年人，近年來人數不在少數。他們往往學習條件艱苦，物資匱乏，生活水平不高，又缺乏父母的關愛。

3、個人因素。

孩子是一個家庭的希望，面對現代社會日趨激烈的社會競爭壓力，家長總是在各方面對孩子有著各種要求，學業要求不能有任何怠慢，還要學習各種才藝，擠時間參加各種比賽等。往往家長心理期望值過高，孩子天性受到過分抑制，反而產生新的矛盾和問題。

大部分家長非常重視教育，卻未能合理把握細節，教育方法不當，或過分嚴厲，讓孩子產生逆反心理，抗拒管束。或過分放任寵溺，讓孩子形成了不良習慣。或與其他孩子做比較，使孩子自尊心受到漠視和傷害。

親子關系直接影響家庭教育成效，特別是青春期的孩子普遍易容出現逆反心理及一系列不良行為，如沉迷網絡游戲，說臟話，無禮貌，不講衛生，行為怪異，頂撞家長，與父母發生爭執等。父母應根據青春期孩子的心理特點，進行適當的引導。

影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢

心理活動的基礎受個人遺傳基因的制約，一個人作為整體（包括其身心兩方面）與遺傳因素的關系是十分密切的，尤其是體形、能力、性格，受遺傳因素的影響較明顯。統計調查數據和臨床觀察表明，不少精神疾病的發生與遺傳有關。

2、家庭環境與教育。

a、家庭環境氣氛。

家庭環境氣氛對人的成長非常重要。對個體早期發展的研究表明，單調、貧乏的家庭環境影響其心理發展，抑制其潛能。很多在成人期表現為能力不足的個體往往是因其早年生長環境缺乏刺激所致。如果家庭氣氛不和，父母經常發生沖突，會導致個體缺乏信任感，過于敏感、多疑，難以和同學、老師建立和諧、信任的人際關系。而民主、和諧、向上的家庭氣氛有利于個體的成長，在這樣的家庭里，所有家庭成員都能在各自工作、學習的崗位上積極奮斗，他們彼此和睦相處、互相信任、互相支持；家長開明、民主，對子女的教育循循善誘，以理服人，尊重子女的人格和自尊心、堅強的意志、穩定的情緒、努力向上和友好待人的態度，智能和創造力能得到良好的培養。

b、父母對子女的態度和教養方式。

個體早期發展中，父母的愛、支持和鼓勵容易使個體建立起對初始接觸者的信任和安全感，而這種信任和安全感則會成為個體成年后與他人順利交往的保證。兒童早期缺乏信任感和安全感同意使個體形成孤獨、無助的性格，難于與人相處，因而，容易導致心理異常，特別是人際交往方面的障礙。杰克布遜通過大量的臨床觀察還提出，青春期前持續的愛缺乏和喪失與成年期的抑郁有著密切的聯系。

同時，寬嚴失度的教養方式同樣也會影響個體的心理健康。如由于父母的過度保護，減少了子女與他人交往、適應社會的機會，使其逐漸變得依賴、被動、缺乏創造性和獨立的自我意識。并且容易使子女形成“以自我為中心”的個性，他們常常重視自己的.需求而忽視他人的存在，只索取而不奉獻。而過分嚴厲的父母培養的是膽小、順從的子女，他們在與人交往中表現為被動、自卑，不敢反對于自己不同的意見，甚至當別人侵犯自己利益時，也不敢申辯，害怕對方生氣，因而不善于保護自己。過分嚴厲的父母給子女造成的另一個影響，是追求高成就動機，對于未來發展或有價值的事情，總是追求完美無缺，以及超過自己能力的高標準。而這種追求完美的過分欲望，常常成為自責、自罪和無休止的自我反省的根源，其結果常常誘發各種心理疾病。

3、心理沖突。

在現實生活中人們常常處于難于選擇的處境。這種情況在人生中會遇到很多，如短期利益和長期利益的選擇；學習與社會工作的選擇；學習與戀愛的選擇；深造與就業的選擇等等。人們在做出選擇時，會陷入面臨沖突的情境，往往承受著巨大的心理壓力。這是以為在做出選擇時，不僅意味著選擇些什么，同時也意味著失去些什么，很多人也正是由于害怕失去某些東西才難于做出自己的選擇。

4、生活事件。

生活事件是指人們在日常生活中遇到的影響生活的大事。如高考、就業、患病、家人病故、失戀等等。生活事件的產生會增加個體適應環境的壓力。個體每經歷一次生活事件就要付出巨大的代價去調整和適應因這些事件所帶來的生活的變化，從而產生應激。生活事件造成的應激越強烈持久，對生理和心理平衡的影響就越大。有時一個大的打擊會使人長期消沉，喪失生活勇氣。如果一段時間內連續發生幾個生活事件，個體的身心健康就很同意受其影響。

環境的變遷，是影響個體心理健康的重大的生活事件。對于大學生來說，環境的變遷會引起學習和生活環境、人際關系和自我地位的變化，這些變化迫使其自我調整，以適應新的環境。