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家庭族譜對職業生涯影響作文
如今的父母認為，生養一個孩子，讓他好好學習都是為他好，能夠找一份好的工作。人的成長是一輩子的事情，絕對不是你在小學、大學所得的分數決定的。分數對于孩子來說很重要，但是不能因為孩子分數低就認為孩子沒出息。真正覺悟的父母的愛，應該是我們對自己的小孩沒有期待，不管他怎樣我們都愛他，我們盡己所能，但不要求他。下面我就孩子的教育問題談談我自己的想法：
1、不要以孩子為中心。
家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長。如果以孩子為中心，他就會在溺愛中成長，不利于孩子的身心發育。我們這一代，大部分都是獨生子女，集萬千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學習，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機。本來讀書是一件重要的事，但是試問，畢業后還會遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個人都要去考慮你的感受嗎？我們只能適應社會，越早適應，今后受的苦越少。
2、不要一手包辦。
孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵和引導孩子學習獨立性，讓孩子從小就養成自理自立的好習慣。父母認為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的ceo，有的孩子，從幼兒園開始就在補課，奧數，畫畫，大點了加上語文，后來又是英語，等等，一個周末，1天半補課，1個假期，1個半月補課，成天只學習，不用做家務，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。
3、不要有求必應。
孩子要求得到的東西，家長要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風里來雨里去，用汗水換回來的。
4、培養孩子守時和誠信。
在我上課的過程中，很多學生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實這個和父母的教育有關，比如有的父母給孩子在課外報培訓班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長馬上給老師打電話說孩子不舒服，說把課程換到明天。孩子覺得原來所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動不動就不去上課。久而久之，他就沒有了紀律觀念，學校的課也就不重視了。他認為父母會幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。
5、正確使用手機，遠離網癮。
有手機的學生，根本不會去聽老師講的知識，很容易成績下降或成績較差。迷戀網絡玄幻小說、打網絡游戲……極易上癮，根本無法控制，甚至肆無忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對枯燥的學習更是失去興趣，學習成績一落千丈。凡是出現成績突然下滑、厭學、逃學、輟學的，家長一定要引起重視。幾乎每節課，我都可以發現邊聽課邊玩手機的人，講的重點也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價值觀，孩子學習才會有動力。情商、逆商比智商重要，要會化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導師，能夠為孩子解讀孩子犯的錯。
6、降低對孩子的期望。
小時候是一個很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學，主要原因就是家長有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實現的理想寄托在他身上，因此對他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長的規律，使孩子頭腦知識多了，空間少了，智慧少了。同時由于壓力過大，使孩子產生了逆反心理和厭學情緒。應從這樣的教育誤區中走出來，使孩子走上正常軌道。
7、結語。
父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習染和潛移默化的作用。父母要努力使自己成為高素質的父母。
家庭族譜對職業生涯影響作文
碎片化的原意為：完整的東西破成諸多零塊。而如今我們的生活也遇上了碎片化。隨著現代科技的發展，手機、電腦、網絡幾乎是每個人都離不開的東西。但在享受高科技給我們帶來的便利的同時，現代化科技也在無形中改變、影響著我們的生活形式。
那么，碎片化對于我們而言究竟是好是壞呢?
碎片化在我們的生活中無處不在。例如閱讀碎片化，現代人做事都講究速度，無論做什么都要追求快速。也正因為現代人的生活節奏迅速，有要在最短的時間內得到更多、更好的信息的要求。媒體、編輯將一篇完整的文章簡化，將其拆解的支離破碎。在這些零散的、繁多的信息中，人們的思想逐漸鈍化，以至于難以分辨信息的真假，使謠言遍地。
現代化雖使我們的生活變得零散，但它也帶給了我們便捷。通過網絡，人們只需動動手指，就能輕而易舉的獲得大量的信息，不用再大費周章的去圖書館查閱資料。有了手機，人們不必再拿著書四處奔走，拿出手機就可以進行閱讀。
現代化、碎片化的閱讀有利也有弊。研究顯示，通過網絡閱讀的人有將近50、12%，但是大部分人選擇要閱讀的文章的方式是先看標題，再決定是否要閱讀他的內容。而從頭到尾細看文章的人只有不到15%!由此數據可見，現代化的閱讀是碎片化的，是零散的。人們在網絡上的閱讀幾乎都是淺層的，甚至看完后沒過多久就忘卻了，閱讀效率不高。
由此可見，現代化對我們的生活是既有利也有弊的。發展科技、進入現代化固然重要，但我們不應該讓它影響到我們的日常生活。我認為，只要我們合理利用時間，控制好自己的行為，最大化的安排好時間，就可以減少碎片化對我們生活的影響。
我們應當努力發展現代科技，同時盡量減少現代化和碎片化給我們的生活帶來的弊端。
職業生涯規劃的影響因素參考
職業生涯規劃是對未來發展的規劃，受各類因素影響。
一般來說，職業生涯會受到社會因素的影響。所謂社會因素包括宏觀政治、經濟環境，個人服務組織影響以及個人人際關系網等。
宏觀政治、經濟、技術環境的影響往往體現在職業的種類、職業發展的可能性等因素，在計劃經濟時代的中國，沒有人會設計自己成為一名老板，更無從談起會投身于互聯網行業；像微軟、facebook這樣的公司也只有在知識產權體系完善的環境下才有可能成長起來。
個人所服務的組織環境往往決定了員工職業發展方向和可能發展的水平，這也就是很多人經常聊起的，“是應該進一類院校讀二類專業，還是進二類院校讀一類專業”的問題，類似的職業選擇還包括“是進大公司做一名人事專員，還是在小公司做一名人事主管”。個人所處的高度決定個人視野，也會影響個人未來的發展。
個人人際關系網也會決定個人職業的選擇，“近朱者褐，近墨者黑”，一個農民養豬致富，往往會帶起周邊一批養豬戶即此道理。
從社會影響角度看，如果能夠對一定時期內的社會因素做出正確的預判，個人便能夠在社會發展中選擇一個合適的位置，確定一個合理的發展方向，并完成個人的職業生涯發展過程。
職業生涯還受到個人因素的影響。個人因素包括個人能力、教育、興趣、性格等因素的影響。
教育與能力不同，教育是客觀因素，教育水平更容易評定，也更容易影響個人的職業生涯決策。很多人習慣于根據自己的教育情況規劃自己的職業發展，其實這里存在著誤區：一是人生前20年的教育選擇往往是被動的，根據大學前的教育情況做出職業選擇，顯然不妥；二是現在接受繼續教育的機會越來越多，根據教育情況選擇職業發展完全可以轉化為根據職業發展選擇所接受的教育。
對興趣的理解，從心理學角度會更加容易一些，個人興趣影響職業生涯的因素包括了興趣的廣度、興趣的中心、興趣的穩定性等；性格對職業生涯的影響我們在上一節中已有說明，不在詳述。
除內外部環境影響，機遇或運氣對職業生涯的影響也很重要。運氣是一個比較唯心的范疇。在這里，我只想與大家討論每個人在潛意識中對機遇和運氣的理解。比爾蓋茨的微軟在創業初期曾想與ibm合作，然而卻被ibm拒之門外。如果雙方合作成功，微軟將是怎樣的一個狀況？這些很難預料，但如果一扇機會大門正在向你關閉，也許也正是另一扇機會大門向你開啟。
言歸主題，職業生涯是否可以規劃？從理論上來說，我們可以分析外部環境，解析自己的主觀條件，從而制定一個職業生涯規劃。但實際上，無論是對外部環境的預期還是對自身因素的分析，都是建立在假設的基礎上，目前人們沒有能力科學、準備地預算未來，剖析自己，也就是說，我們尚不具備深入了解職業生涯規劃影響因素的條件。所以，對職業生涯的規劃也應該堅持科學性和藝術性兩個方面。其科學性在于按照內外部條件分析、確定職業生涯規劃；藝術性在于，職業生涯規劃的非唯一性，職業生涯規劃可以作為職業發展的參考，幫助個人樹立目標、督促個人加強學習、提高個人工作業績。
職業生涯的規劃形式大于內涵。我們做職業生涯規劃的指導意義多于現實意義。職業生涯規劃的實施不要過分拘泥于最終的結果，特別是通過人格測試等類似工具評價出來的結果。我們應該清醒地認識到，職業生涯規劃對職業發展本身也存在影響，一個學習法律的學生，經過人格測試后的結果是更加適合于從事藝術，正因為這次測試，這個學生才開始從事藝術方面的學習，并最終投身于藝術創作行業。從這個案例我們無法得到人格測試的結果是多么準確的結論，因為測試結果也影響了個人對職業發展的選擇。
即便是最為成功的領導者，職業生涯中也會遇到感覺自身陷入遲滯之中再也無法前行的低迷狀況。在本文中，作者就將介紹一種簡單到令人驚訝的解決方案，讓大家可以實現突破現有阻礙并達到預定目標。
實際上，這種問題每時每刻都有可能發生：當我們想解決掉一個困難問題時，卻發現自己突然之間變得毫無章法。不管自己怎么絞盡腦汁努力苦苦思索，就是找不出正確答案來。盡管已經問遍了周圍所有的人，但依然沒有獲得什么幫助。甚至于，連互聯網也無法起到一點點作用。這種情況簡直太令人失望了。
當然，大家都知道這種情況究竟會是什么樣子。畢竟，它導致人沮喪到了極點。因此，如果我們在自己的職業生涯中發現這種問題的話，可就意味著現實情況變得非常不妙了。尤其是當我們屬于被周圍人寄予很高期望的類型時，這簡直就屬于一場飛來橫禍。我就遇到過這樣的情況。由于自己就是為了解決問題而生的，并且總希望知道應該要去的位置；因而在感覺陷入遲滯之中感覺再也無法前行時，就產生出了極大的心理包袱。
或許，導致人們職業生涯陷入停滯之中的最大問題就是時間因素。實際上，它能夠持續很多年的時間。在已經用盡了可以找到的所有建議之后，我們可能依然會覺得自己就象泥地里的車輪一樣無法繼續前進。換句話說，它真的會讓人們沉淪下去。
因此，大家再也不要繼續浪費時間，試圖找出一種所謂的魔法來解決自己身的問題了。聽好了，這里就有一種非常簡單并且萬無一失的解決方案，可以讓人們的職業生涯活力重現繼續前行。
在我最喜歡的語錄中，就有一句來自于棒球傳奇約吉？貝拉。他曾說過這樣的名言，“如果無法找到前進方向，試圖完成任務自然就屬于不可能的情況”。當然，人們可以認為這話非常平淡無奇或者毫無意義。但就個人而言，我確實見到過無數起在頭腦里沒有明確目標的情況下高管、企業家以及商界領袖依然試圖維持公司正常運營的案例。
因此，如果對于在職業生涯的下階段究竟應該做什么，大家確實無法直接搞清楚的話，應當做的事情就是先建立起一份清單來。接下來，我們要完成的工作就是對其中內容進行精簡，將涉及范圍縮小到非常簡短的情況。然后，我們就可以親自進行嘗試，從容找出什么才是自己想要做的`事情，哪些不屬于自己希望完成的項目。
但是，為什么這項工作要大張旗鼓地進行呢？答案也很簡單。由于世界上充滿了各種各樣的機會，因而必須要先將絕大多數選項都排除掉。只有這樣，我們才能將自己的注意力都集中起來。否則的話，我們只會陷入到不著邊際的盲目狀態，永遠也無法找出屬于自己的正確發展方向，最終墜入到地獄而不是其它地方之中。
在商業戰略領域，我們將這種做法稱為差距分析。對于個人與自有職業生涯分析工作來說，它也可以實現相同的作用。這就意味著，我們需要捫心自問深刻反省。如果不能夠做到完全誠實地面對自己，找出帶來阻礙的現實因素，或者造成影響的相關問題，我們就永遠也無法達到預定目標。
一旦搞明白了問題所在，我們就可以對前面步驟中的設置情況進行審核，看看是否存在要求過高或者過低的錯誤。設定的目標是否具有現實性？我們的期望是否位于合理范圍之中？對于其中所面臨的風險，我們的財務情況是否能夠承擔起來？不要誤解我的意思。盡管愿意承擔風險屬于一件很好的做法，但具體程度必須低于我們在現有生活中能夠承擔起來的相應等級。
在找到適合自身的目標之前，大家不要害怕在第一步與第二步之間進行多次重復。畢竟，為了實現它們，我們可能需要采取不同的方法或者找出存在的差距。
實際上，這就屬于人們——即便是經驗豐富的高管——也往往無法完成的工作。換句話說，它屬于非常困難的部分；而且，這一步驟中的所有部分都極為艱難。是的，我的確說過這種做法非常簡單的話，但我從來也沒說過它會很容易。畢竟，實現生活中的追求目標從來都不屬于一件容易的事情。
現在，我們要做的事情就是給出一份比較詳細的計劃，其中需要包含有希望在中間各階段能夠完成的標志性任務。接下來，我們需要考慮的問題就是如何逐步實現各項目標。因此，將計劃保存在計算機上，或者打印出來張貼在家庭辦公室或任何地方，確保每天都能夠看到，就是一種不錯的選擇。
嚴格遵循計劃。每月都召開會議，對自己的狀態進行審核，并更新“下一步計劃”。如果實際進度落后于計劃安排，也不用擔心。我們就可以時不時地進行一下審核，并對日期進行重新調整。不過，我也要提醒一下：如果日程總是出現落后于計劃的話，我們可能就會面臨著貪多嚼不爛的尷尬局面。這種情況下，正確的做法就應該是重新再來一次。
到了最后，我還是要說幾句鼓勵的話。這些年以來，盡管人們已經變得非常善于進行規劃，但卻總是無法做到有效執行。盡管對于想要的東西，人人都希望馬上就能夠得到。但是，現實情況是這樣的：職業生涯并不是按照這種方式運作。因此，盡管人人都渴望好事情能夠馬上出現，但我們絕對不可以輕易就喪失信心甚或主動選擇退出，正確的做法應該是堅持到底。畢竟，這才屬于讓我們可以變得與眾不同的關鍵因素。實際上，它也是成功的根源所在。
又是一年畢業季，會否讓你想起曾經白衣飄飄的校園純真年代里的友情和愛情？會否在現實的工作和生活的壓力下被逼的喘不過氣？又或者正青春年少的你們正在經歷這個從校園到職場的轉型期的磨礪和蛻變？不論你屬于哪一種，都應該要直面面對你的成長和變化，剛剛上映的《致我們終將逝去的青春》簡稱《致青春》，不知能帶你回憶起多少青春的往事。三部曲：校園轉型到實習，實習轉型到入職，一步步的熬夠了，終將會走上正軌。
踏入職場的實習生怎么完成從校園到職場的轉變
早晨九點鐘，寫字樓的電梯里擠滿了快遲到的上班族。盡管如此，你很容易從人堆里分辨出實習生的身影——不管打扮成什么樣子，看上去總是滿臉稚氣，鼻梁上架著眼鏡兒，眼睛卻亮亮的，不像其他上班族一般面無表情。
實習生多半是快樂的，也是惶恐的。快樂，也許因為當上了職場新鮮人，雖然不拿什么錢，至少可以用現實而非想象勾勒未來的職場生涯。惶恐，是因為患得患失，怕做錯事，怕被人笑話，怕表現不佳，失去錄用機會。
職場初期 實習很重要
當我們從學校踏入工作職場的初期，無論進入什么類型、規模的設計公司或企業，都要經歷幾個月長短不一的實習期。實習生的經歷對于剛步入職場的新人來說，是很重要的時期，既是職業生涯的開始，也是學會融入社會、做個社會人的開始。
職業生涯的開始，選擇一個管理和運行相對正規的公司是很重要的，但不是每個人都能如意。不過，無論進入什么樣的公司，開始都要要了解公司的制度、設計流程、人際關系、甚至還可能有幫派之分，學會站隊正確。實習期會收獲到許許多多在學校永遠無法理解和體會的東西，剛開始的新奇，會很快消退，替代的會是迷茫、也可能是豁然開朗；是壓抑、也可能是興奮，是失敗，也可能是成功的開始。
對于懼怕挑戰和專業知識不牢的人來說，工作的開始會體會到專業知識的重要性，實習是需要堅持學習和創新的，對于喜歡挑戰和進步的人來說，實習是興奮的，會在提高設計能力的同時，獲得成就感，得到周圍同事和領導的認可，開始一個又一個的成功，同時逐漸學會與人相處，為以后的發展開始編織人脈關系。
實習期也是一個人職業生涯定位的重要時期，有部分人感覺現有的公司或崗位不合適，會選擇立刻跳槽，甚至選擇轉行，也有一些人選擇堅持。而現如今，許多原來的實習生在職場上已摸爬滾打數年，當初的生澀已被老練代替，當初的棱角已被歲月磨平，當初獲得一點點成就后的興奮已變成一種習慣。 當回頭回味一下自己的實習期，會是什么感想呢？是慶幸自己當初的堅持還是后悔當初沒有選擇別的。
成功：
敢于堅守 實習生順利“轉正”
李好是一名來自西安電子科技大學的本科生，畢業后，他在北京一家外企公司實習期間得到了許多導師和實習生的好評，并且取得了非常全面且迅速的進步。一同實習的實習生們稱他是實習生中的“第一人”，雖然有點玩笑的成分，但是李好的確在實習期間成績突出。
在李好看來，實習絕不僅僅是簡單完成實習任務，而自己所在的公司就是一所大學校，在這里他可以盡可能多地吸收各種營養。面對每個挑戰，只要克服重重困難完成任務就能學到很多東西，并且各方面能力有質的飛躍。
這與李好的導師張海濤對他的總結不謀而合，他認為，每位導師給自己實習生布置任務的時候都會有一定的預期，而是否能達到甚至超過預期都是實習生自己決定的，并且也決定了自己的收獲有多少。當時，交給李好的每個任務都是頗有難度的，對他都會有一定的期待，而李好每次的表現基本都會超過期待水平，這就意味著他的能力有非常大的提高，逐漸積累起來就是迅速的成長。
讓李好記憶猶新的是在2011年，在導師海濤的帶領下一起負責一個開發項目的推介工作，其中主要包括在展臺做宣傳，以及在分會場的講座。又是一次大挑戰。這次，李好要一反之前做聽眾、參觀者的角色，拿起麥克風要面對諸位經驗豐富的業內人士、專家、企業老板成為一個講述者，在短時間內，清晰介紹技術和開發過程等，開展講座活動，更是要面對上百名的業界的資深開發者。“初出茅廬，能否hold住全場？”
“為了提高自信心，同時使講座能夠吸引住聽眾，將復雜的開發過程、技術以更加有趣、輕松的方式呈現出來，我做足了功課，站在聽眾的角度上不斷修改講解的方式和細節，反復卡著時間預演，最終講座的效果非常好。”李好自信地告訴記者。
李好參與組織的類似活動還有很多，項目不同但相同的是，每次活動他都從制定目標、策劃日程、編輯宣傳手冊一直到活動現場執行、活動過后的總結，從頭到尾跟進甚至負責，還要登上講臺，針對不同的群體進行講解。每次面臨挑戰，他都選擇了鼓足勇氣全力面對，結果在“風雨之后”迎來了“燦爛彩虹”。
當記者問到李好在實習期間有沒有走過彎路，他很誠懇地說當然有。關于給其他實習生的建議，他強調一定要注意與導師的溝通。“剛開始實習的時候，我也只是埋頭干活，從來沒有主動跟導師匯報工作進度也不會去尋求建議，這樣一來導師并不知道他是否在努力工作，甚至對我的工作態度和能力有些質疑。”李好在總結經驗教訓的過程中發現了這個問題，調整了工作方法，做到及時向導師匯報工作進展，聽取他們對階段性工作的建議，這樣一來，既保證了工作按照正確的方向進行，又避免浪費時間。回頭看看前進的腳步，他自己總結到：“心有多大，舞臺就有多大”。
失敗：
“怎么老讓我打雜？”無奈結束實習
就讀于蘭州商學院的劉靜今年大四畢業，前不久辭去了她在一電子產品公司實習半年的工作。她對記者訴苦道，自己在公司做跟單員和報關員的工作，每一天都覺得好累好辛苦，周末經常加班到晚上七八點不說，心里所承受的壓力比起身體的負荷更重。“一開始覺得自己必須把大學所學到的知識都展示出來，也想盡可能地爭取留在公司就職的任何機會。”
“怎么老讓我打雜？”劉靜很是抱怨，她細想起來，在實習期間只干了點瑣碎事：收發、復印文件，將文件拷到u盤，資料送到領導辦公室，再就是打掃辦公室里的衛生，幫老師端茶倒水。
在劉靜看來，這些事情毫無技術含量，學不到什么東西。但在帶劉靜的老師看來，即使是很簡單的工作，都不能認真細致地完成，所以無法交給她更重要的工作。“比如，一次給領導裝訂講話稿，因為是大稿子，頁數多，臨完我順手翻了翻，訂得歪歪扭扭不說，竟然少了一頁。”最讓老師無可奈何的一件事：“安排她拿u盤去隔壁辦公室打印文件，文件倒是打出來了，u盤忘了拿回來，后來也沒找著，里面保存的重要資料也全部丟失。”
對于自己的粗心大意，老師經常會給劉靜一些指點，偶爾會指責她，漸漸地，劉靜對自己的這份工作越來越沒有信心，經常不向老師請假就無故曠工，看到老師來電也不接聽。理所當然，鋒芒畢露的劉靜感覺受到了同事甚至部門領導的排擠，總覺得她實習的態度不端正，兩個月后，她還干著收發文件、打掃衛生的工作，工作安排上沒有一點起色。
關于實習過程中的一些建議：
很多人在找實習工作時太過功利，如果公司表示不留人或者不確定，往往就會在態度和行動上懈怠很多，這種做法并不可取。其實，很多企業一直在暗中觀察，只要學生在實習過程中表現突出都可以留下來，企業非常愿意留用實習生。
很多人在找實習工作時傾向于找大公司，覺得在小公司實習學不到東西，并且未必能為將來的求職加分，但大公司開放的崗位畢竟有限。其實，實習的內容是什么比在哪里實習更重要。招聘方主要是通過學生的實習過程考察學生的能力和素質。
在工作中，很多實習生表現得心理脆弱。大學生被稱為天之驕子，在學校中是老師的寵兒，在家是父母的寶貝，因此有些實習生比較嬌氣，也有些懶散。可是進入職場后，工作是有時間和質量要求。心理上過于脆弱的他們需要堅強起來，不少學生從學生身份到職場人的轉換時間太長，需要盡快成熟。應盡快忘掉學生身份，完成從學生到社會人再到職場人的轉變。
有些職場實習生工作積極，但缺乏思考，辦事情容易不經大腦。看到身邊的同事怎么做，自己就照貓畫虎如此這般做一番事情，這么做是不能夠讓自己有大的進步。新人入職，還是要多看多聽少說，不能急于表現自己。作為實習生，應該少說，而要多聽多看多想多做，把職場前輩的經驗好好總結沉淀，為自己所用。
每個實習生都在喊工作太辛苦，公司不把自己當人看，這不是自己理想的公司，這不是自己夢想開始的地方，可是，是否有那么一個人愿意把每個簡單的工作想得再往前一點，再深入一點？每個實習生都在抱怨工作內容沒意思，無非就是填表格打電話發快遞復印東西，可是是否仔細想過，這些工作內容有沒有一題多解的方案。
實習，不是要去一個著名的公司里做很多小事，而是要通過這些小事，讓自己開始從學校到社會的轉換，讓自己有一個接觸社會、認識社會的機會，并通過這些機會一步步體會到自己的優勢和劣勢、能力與喜好，以便在走出校園時迅速融入社會，選擇一個較為滿意的工作。
因此，實習更多的意義在于給你一個機會去思考，思考自己，思考社會，思考兩者的匹配程度，思考自己還缺少什么、喜歡什么。而在實習中，學到更多的則是怎樣尊重自己的老師，怎么全力以赴地工作，也學會了一些為人、處事的方法和態度。至于那些工作內容，反倒是次要的——發快遞、復印東西這些小事任何人都會做。
有句老話叫做“當機會來臨的時候要抓住它”，或者叫“機會只光臨有準備的人”，但事實證明，機會是不會從天上掉下來的，而是靠我們自己每時每刻的積累換來的，認真對待實習的機會，踏踏實實做好自己的本職工作，爭取在最快的時間內成功“轉正”。
如何完成從一個學生到一個職場工作者的角色轉換
盡快度過職場適應期
每位學生從學校走向職場，都要經歷“職場適應期”。有的學生在短期內不能適應工作環境，不能很快進行角色轉換，在很多時候的表現比較學生氣。這時還不能稱之為真正的職業人士。
學生和職業人士的身份有很大區別：
第一，目的不同。對于學生來說，目的是學到知識，考個好成績；而職業人士的目的是完成公司交給的某項工作。
第二，兩者所需要的技能不一樣。學生所需的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力；而作為職業人士要想把公司交給的崗位工作做好，需要更多的技能。
第三，工作方法不同。學生工作方法是個人的獨立行為，每位學生為自己的成績負責；而作為職業人士，更強調的是團隊合作。
其實在踏上工作崗位后，每個人都是這個社會機器的一顆螺絲釘，應學會盡快適應這個新身份，使自己成為一名真正的職業人士。縮短適應期，融入職場。首先，心理上要做好準備。學生剛進入職場大多是從基層做起，要學會適應艱苦、緊張而又快節奏的基層生活。學生一般缺少社會經驗，可能不習慣一些制度、做法，這時，千萬不要用習慣去改變環境，而是要學會入鄉隨俗，適應新的環境。其次，做事要積極主動有耐性。在一個行業準備好從底層做起，不斷積累經驗提升能力，就能為今后的職業發展打下一個良好基礎，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。
既然步入了職場，就已經從一個學生轉換成了一個社會人，原來的許多生活習慣都得改變。也許在學校的時候，喜歡睡懶覺，經常上課遲到，也許不會帶來什么嚴重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來非常嚴重的后果。很多應屆畢業生反映，自己也做了入職前的準備，可是為什么進入企業后仍然感到力不從心，特別是覺得所學與所從事的崗位之間找不到契合點？學生容易將事情看得簡單化理想化，在跨出校門之前，對未來充滿憧憬，初出校門的學生不能適應新環境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關。當他們按照學校書本上的知識去理解這個行業、這個崗位，那是遠遠不夠的，現實的崗位實踐使新人們發現似乎所學與所用不是一回事，由此而產生的困惑、不解讓他們在初入職場時就走了彎路，往往會產生一種失落感，處處不如意、事事不順心。要避免這種情況的產生，首先應明確自己的職業角色，即了解“我該做什么”，其實就是要了解崗位的具體工作內容。
接下來，就是“怎么做”和“怎么做好”的問題。第一，必須要積極主動。第二，要樹立目標。第三，重要事情先做。一個職業人士在工作中會遇到各種零零碎碎的事情，在這個過程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養成一種習慣，重要的先做。
除了要適應崗位外，積極處理好周邊的人際關系也十分重要。建立良好的人際關系的第一步，是要從自身做起。因為從你進入企業的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關注你，首先要自律，特別是一些細節方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會使別人留下工作不用心的最初印象。其實，最重要的是積極主動的工作態度。另外，要尊重企業的老員工，為人謙虛，不恥下問，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業。
比如與領導相處，首先一定是要尊重領導，服從領導的工作安排。其次，根據領導風格不同選擇適當的溝通方式。最后，坦誠相待、主動溝通、把握尺度。為此，職場新人要提升自己的知識技能，以適應崗位需求，或為今后的職業道路打下基礎。
剛出道的新人可能文憑比公司里一些前輩要過硬，但是經常會出現這樣的情況：學歷雖高卻什么都不會。學生在學校比較注重的是學習理論知識，然而到了職場上，更注重的是動手能力和累積的經驗。因此，應屆畢業生要投入到再學習中，通過不斷學習和吸收，成長為真正的職業人士。
影響個人職業生涯的六大因素
北京市人才素質測評考試中心王擁軍主任日前在一次針對求職者的講座中提到，有六個因素影響個人的職業生涯發展。
進取心與責任心
進取心是使個體具有目標指向性和適度活力的內部能源，認真而持久的工作是個體事業成功的前提，而具有進取特質的個體也就具有了事業成功的心理基石。責任心強的人常能夠審時度勢選擇適度的目標，并持久地、自信地追求這個目標，責任心強的人容易事業成功。
自信心
自信為個體在逆境中開拓、創新提供了信心和勇氣，也為懷疑和批評提供了信心和勇氣，自信常常使自己的好夢成真。沒有信心的人會變得平庸、怯懦、順從。喜歡挑戰、戰勝失敗、突破逆境是自信心強的特點。
自我力量感
雖然人的能力存在差別，但只要個體具有中等程度的智力，再加上善于總結經驗、教訓，善于改進方法和策略，那么，經過主觀努力之后，許多事情是能夠完成的。因此，可以把成功和失敗歸因于努力水平的高低和工作方法的優劣。
自我認識和自我調節
了解自己的優勢和短處，與組織環境的關系，善于調節自己的生涯規劃、學習時間等。
情緒穩定性
穩定的`情緒對技術性工作有預測力。冷靜、穩定的情緒狀態為工作提供了適度的激活水平。焦慮和抑郁會使人無端緊張、煩惱或無力，恐懼和急躁易使人忙中出亂。 社會敏感性 對人際交往的性質和發展趨勢有洞察力和預見力，善于把握人際交往間的邏輯關系。行動之前要思考行為的結果，設身處地的想一想他人處境，樂于與人交往，能設身處地體察他人的感受。
社會接納性
在承認人人有差別和有不足的前提下接納他人，社會接納性是建立深厚的個人關系的基礎。真誠對他人及他人的言語感興趣，言語表達時認真傾聽并注視對方。 社會影響力 有以正直和公正為基礎的說服力，有使他人發展和合作的精神，有一致性和耐力。善于溝通和交流。具有自信心、幽默等對情感的感染力，仔細、鎮靜、沉著等對行為的影響力，儀表、身姿等對視覺的影響力，忠誠和正直等對道德品德的感染力。
家庭族譜對職業生涯影響作文
當我翻開扉頁，淡淡的油墨清香讓人心曠神怡，雋永的文筆，精美的文字，讓人如醉如癡。每次品讀這本書，我仿佛是在和作者海倫.凱勒對話，心境頓時變得純凈，如飲清茗，滿口溢香。
當我知道作者海倫.凱勒是一位盲聾啞人時，我心里既沉重又驚異。海倫.凱勒這位女性是多么頑強啊!她生活在黑暗中卻給人類帶來光明，然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界的人，竟然畢業于哈佛大學德克利學院，并用生命的力量處處奔走，創建了一家家慈善機構為殘疾人造福。她不僅用行動證明了人類戰勝生命的勇氣，而且還將自己所經歷的痛苦和幸福記錄下來，給后世以勉勵。
創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
《假如給我三天光明》這本書如同黑暗中的一盞指明燈，給我送來溫暖，當我遭遇困難、挫折時，指引我走向光明。
影響家庭教育的因素
人出生在一個什么樣的家庭是誰也無法自己選擇的，但是作為人父母的長輩，卻有責任盡量為子女創造一個適于他們健康成長的寬松環境，力所能及的提供良好的家庭教育是義不容辭的責任。作為孩子的第一任老師，父母長輩應不失時機地做好子女的教育工作，既要關心他們成長，更要關心他們成人。要教導他們正確地認識人生，踏踏實實的做人，要不斷地將傳統美德和現實美德的良種撒向他們的心田，為他們一生的發展打下堅實的基礎。
本人依據近年來對社會上許許多多的家庭教育狀況進行過一系列不間斷的研究和探討，發現在家庭教育中存在影響和妨礙孩子人生價值觀的因素。
1、家長過分依賴學校，忽視了教育子女的責任。
有些家長糊涂的認為：病要大夫看，孩子要老師管。因此，他們把教育子女的責任完全推給了學校，寄希望于學校。他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，孩子的教育，學校固然負有主要責任，但家長也不能撒手不管，雙方應該各盡其責，相互協調與合作，共同做好他們的教育工作。即使在文化功底上輔導不了他們，但是也要在言行上、待人接物等方面模范言行，叫他們養成良好的思想品德。在生活中常見一些家長，不看過程只看結果，平時不注意督促管教，一旦孩子出現失誤，除了大打出手，就是口吐穢語，嚴重傷害了他們的自尊心，使之喪失了自信和勇氣，有的家長甚至還給孩子灌輸如何“搞關系”、“如何占便宜”等利己自私的價值觀。
有些家長（做生意或官員）在學習上幫不上孩子的忙，但是他們在經濟上給他們更多優厚的關照。無論是在吃、穿、住、行還是在日用品上，花費很慷慨，特別是近些年來在城鎮以上駐地的學校中，學生穿金戴銀的比比皆是不說，大多數學生都配有手機，而且有的檔次還很高。花費的消費水平，就是有些教師也都望塵莫及。在他們交友便利的情況下，也為早戀創造了適宜的條件。
2、家長忽視培養孩子們的遠大志向和目標。
人應該有遠大的志向。遠大的志向是人生奮斗的精神支柱，是人們前進的動力，有了符合時代需要的遠大志向并不斷朝著這個目標邁進，就能為社會做出較多的貢獻，實現更大的人生價值。這種遠大的志向應該從小培養。然而，有些家長就忽略了這一點，由于他們目光短淺，只看到眼前的利益，再加上近年來社會上流傳著許多低俗的說法的影響。如：“有錢能使鬼推磨，無錢就是推磨鬼”、“有錢就有一切”、“只有向前看，才能向錢看”。特別是有些個體戶常常以“讀小學賺大錢，讀大學賺小錢，不識字照樣賺錢”來向子女灌輸拜金主義思想。在他們看來世上唯有“錢”最有價值，盯著眼前的“實惠”只顧賺錢，不顧孩子前途的現象已并不鮮見，不少稚氣未脫的娃娃加入到涌動如潮的打工隊伍中來，隨處可見涉世尚淺的少年當起了“小老板”坐店鋪。不煩多說，看眼前家庭中增加了收入，看長遠卻貽誤了孩子，其實有的不是孩子不愿讀書，也不是孩子沒有追求的志向，而是家長的`不明智,從眼前的利益出發，強迫子女放棄了他們的理想，來服從自己的安排，再加上近年來大學生就業壓力的增大，前景不容樂觀就更使一些家長增加了眼前利益的信心。這樣做的害處，可能從短期內無從覺察，但終于有一天孩子嘗到了文化水平欠缺的苦果時，他們就會埋怨直至罵做父母的誤了他的前程，妨礙了他們人生價值的實現。
高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。”希望那些只注意眼前利益，輕視子女遠大志向培養的家長們該從中受到啟迪了。
3、單純注重智力的培養和開發，卻輕視了德育的培養。
有些家長在片面教育觀的影響下，單純的抓子女的智育，忽視了德育。他們關心的是分數，很少教育子女如何做人。有的人還告誡子女“大學大玩，小學小玩，現在吃點苦沒啥，等考上了大學就能輕松了”這些對孩子的成才危害是很大的。實現人生價值沒有“才”是不行的，但是有“才”無“德”是萬萬不行的，正如司馬光所說的：“才者，德之資也，德者，才之帥也”，知識是實現人生價值的重要條件，道德是靈魂和方向，二者相互依存，相互滲透，相互促進。我們的教育方針要求是：學生在德、智、體、美等方面全面發展，單純的抓智育，忽視德育和體育是不符合新時代對人才培養的教育方針的，也是不利于增強人的價值的創造能力的，因此家長應該更新觀念、克服片面的教育觀，糾正并克服只抓智育，忽視其他教育的不良傾向，要全面的提高孩子的主體素質，從而成為一個健全合格的價值創造者。
家庭族譜對職業生涯影響作文
我覺得家庭對人的影響很大，快樂的家庭氛圍往往就會有活潑開朗的兒女；同樣怨聲載道的夫妻也會讓孩子自卑或者內向。
還有好多，例如生活習慣、消費習慣、接人待物等等。
也許我要求太高，也許是我想的太多。可是我想有人告訴我，我考慮的應不應該。
從工作以來，相親無數次，曾有同事調侃，說我們兩個和在一起可以出本書了。叫《那些相親的日子》。也許是緣分沒有到吧，大家都是這么安慰我的。當真的是時不我待時，也不再想耽誤下一代的時候，下定決心找對象。可是我知道，我心里的原則沒有丟。
我不喜歡吸煙的人，我的氣管及呼吸系統非常不好，無論上火或者感冒首先都是氣管及呼吸道出毛病，所以我不喜歡吸煙的人。
我不喜歡小氣的男人，小氣的男人成不了大器。雖然沒有打算這輩子大富大貴，但是在日常生活中如果遇到一個小氣的男生我會看不到希望，我想這也會是家庭矛盾的導火索之一，因為給你媽啥了，沒有給他家啥了的吵吵，不如不找。
我不喜歡沒有愛心的人，我覺得這樣的人一輩子也不會知冷知暖的疼你。
我不喜歡沒有公德心的人，雖然現在世風日下，但是我想能做到力所能及的，讓環境美好的事情。大家總好說素質不素質的，在自己娛樂或者在公共場合的時候要有基本的禮貌，公德，不讓別人不舒服，是基礎。
我不喜歡家庭和我的家庭相去甚遠的人。也許準確說不是不喜歡，應該是不敢，我可以和這樣的人做朋友，但是不能做夫妻。我一直相信門當戶對。所以我拒絕了富二代，拒絕了高官家的公子，拒絕了開著個破車、長的頗帥的公務員，而且我不會覺得可惜，我不想讓自己在家里有不平等的感覺，我不是一個能忍的人。也不想父母來家里拘謹不快樂。
影響個人職業生涯的因素有哪些
前些天，和一些從事培訓管理工作的朋友交流，在談論到職業生涯規劃時，有人提出一個有意義的觀點：大多數人都是在為五斗米折腰，因為很多現實的因素在限制我們。這里，我想從我自己的經驗來說說。
關于職業生涯規劃，人們往往都將其簡單的視為“規劃”，是關于如何尋找并從事一個完全匹配的職業，但事實上，職業生涯規劃更關注的是過程，而不是結果。
首先，影響個人職業生涯的因素有很多，包括個人的興趣、個性、價值觀、教育、成長經歷、家庭背景、所處社會環境……等諸多因素，我們之所以成為現在的我們，我們之所以從事目前的職業，總有其內在的脈絡演變進程。人們常常會困惑于成長的歷程，會不斷的詢問自己，當找不到答案時，人們對這些未知往往會產生內在的焦慮甚至恐懼，而職業生涯規劃可以幫助我們找到自己生命演進的依據，從而增強個體前進的力量。
第二，職業的現實告訴我們：沒有哪一種工作能夠完全滿足你所有的需要，所有工作都有其局限性和令人失望之處，需要通過其他活動來平衡生活。同時，工作中的激情常常來自于以往的經驗，從工作中人們也將發現點燃激情的目標。
事實上，我們之所以選擇了目前的工作，它總有令我們滿足之處，僅僅是薪水嗎?并不一定。通過職業生涯規劃，人們能夠理解自己，客觀的看待和接受現實。在對企業員工的職業生涯規劃輔導中，我們更關注的是讓員工首先理解自己、理解現實，探索將自己的優勢發揮于工作中的路徑，尋找在這份工作中可能的發展路徑，去察覺這份工作的新的`意義。通過職業生涯規劃，使員工將自己的職業發展目標和企業發展目標統一起來，激發起員工對工作的熱情，增強對企業的投入與忠誠，在達成企業發展目標的同時，實現自己的職業發展目標。
簡單來說，職業生涯規劃并非是一定要作出一個生涯決策，而是學會采取行動來為自己創造一個更加滿意的人生。
大部分人都把工作等同于職業，其實工作只是一個人在組織里所擁有的一個特別的職位，或許人們以此為榮，并為之兢兢業業；但是工作卻不一定能提供一種看待事物的廣闊視角，也不一定意味著某人因為這個工作而有所進步。而職業，則是指一個人在一生中所做工作的集合體，以及他對自己所從事的工作所持的態度；職業包括一個人在工作環境下的整個生活，意味著心理上的融入，所以，擁有職業的人會在某份工作的要求之外拓展自己。
大多數的職業生涯都經歷四個階段，每個階段都要面臨不同的問題和任務。
第一階段：探索和嘗試。
這個階段通常發生在15-25歲之間，對大多數人而言，在經過了一段時期的集中學習之后，對找工作，成為雇員這個問題開始嚴肅對待了，職業的第一階段開始了。這是一個學習的階段，包含了很多的“第一”：第一次面試，第一份兼職，第一份全職等。這個階段也會讓人感受到工作所帶來的挑戰。
第二階段：進步階段。
這個階段發生在25-35歲之間，人們開始了第一份真正意義上的工作，會經歷成功，失敗，獲得晉升或是調離。在這個階段很多人開始衡量并發展自己的職業規劃，他們開始確定一個專門的領域，期望獲得長久的成功。在這個階段也會面臨來自其他領域或其他組織提供的機會。
第三階段：職業生涯中期。
發生在35-50歲之間，大多數人開始面臨轉折點。在這個階段有三個發展方向：向上，向下，水平發展。如果是向上發展，個人將被組織賞識，獲得提升，承擔更大的責任，這是你加強技能和不斷學習的結果。如果是水平發展，個人將被調離而不是升遷，可能仍然很安全，但是沒有提升的希望了，這個時候個人應該考慮換一種職業。如果是走下坡路，那么個人在組織里就是多余的了，沒有了安全感，甚至產生挫折感，個人應該換一個公司試試看。很明顯，這個階段是至關重要的。在今天的商業環境下，公司是很難容忍個人的技能和職業沒有發展的空間了，所以，不斷的提升自己是很關鍵的。
第四個階段：職業后期。
發生在50歲-退休之間，對在前一個階段處在向上發展方向的人來說，這個階段意味著職業生涯的頂峰。他的價值體現在他的判斷，他的經驗，以及他于其他人分享其知識的能力。他們是下一代管理者的教練。
近年來，職業環境發生了很大的變化，公司和員工之間的關系已經改變了，終身雇傭的時代已經結束，取而代之的是“可終身雇傭的能力”。公司和員工要共同承擔責任，雇主有義務提供員工自我提高的機會，而雇員也必須自己把握的職業。
對于職業經理人而言，信息已經很明朗了，規則已經改變了，要尋找的是機會而不是安全感，規劃自己的事業成就而非職位。職業將越來越少的由公司來定義（如“我為ibm工作”），而越來越多的被專業化定義（如“我是職業經理人”）。這里對如何在不斷變化的環境中取得成功列出7個規則，這也反映了經濟環境的變化：
·不要依賴慣例，過去成功的道路在今天不一定能獲得同樣的成功。
·時刻注意全球化極其帶來的影響，到處充滿了競爭和機會，成功來自于迅速果斷和靈活應變。
·轉向規模小的或是私營公司，遠離那些大公司和政府機構部門。
家庭族譜對職業生涯影響作文
古人常云:“一日無書，百事荒蕪。”正如古人所云，我一天不讀書，就感覺這一天過的不充實，書已成為我生活中必不可少的一部分，之所以說書是我生活的一部分，是因為書影響了我改變了我。
事情還要從五年級說起：五年級時，學校舉行了讀書節活動，我的班主任王老師向我們推薦了一本讀物：《綠山墻的安妮》，我讓媽媽給我買了一本，就津津有味地讀了起來，沒想到這本書改變了我……讀完這本書，我覺得安妮是一個活潑好動的女孩，她有著豐富的想象力和夸張的言辭，一切平凡的事物在她的眼中然安妮很愛闖禍，但鄰居們還是很喜歡她。我和安妮就恰恰相反，我五都妙趣橫生，并因此干出了許多出人意料而又令人啼笑皆非的'事情，雖年級以前都是很內向、很自卑的女孩，上課時不發言，下課也不出去玩，但自從讀了這本書，再加上老師的鼓勵，我活躍起來，課堂上積極發言，主動參加各種活動，下課也經常找同學一起玩，并當上了課代表。
書還使我從一個不會寫作文的“菜鳥”變成一個寫作高手：在我迷戀上讀書后，媽媽就經常給我買作文書，我就邊讀邊積累好詞好句，在寫作文的時候，我就加以運用，作文經常得高分，而以前總是不及格。書還使我從一個不會理解句子的深刻含義的“笨女孩”變成一個理解豐富的聰明女孩……總之，書帶給我的改變和影響是三天三夜也說不完。
可以說，我迷戀上了讀書，我抵擋不住書的誘惑，現在，我每天都會讀一小時以上的書，下午到學校，我抓緊每一秒鐘來讀書，床頭邊總少不了一本書，我吃飯時看、走路時看、有時連下課也看，我幾乎每分每秒都在讀書。“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”同學們，讓我們一起快樂讀書，一起增長我們的知識吧!
家庭族譜對職業生涯影響作文
家庭是每個人溫暖的避風港，每個家都有屬于自己家的家庭職業族譜，我們家也是，擁有著”整齊”族譜大家請聽我娓娓道來。
我的爺爺是醫生，之前在青島市立醫院做外科主任醫師，我爺爺也是在此認識了我奶奶，我奶奶是兒科的一個護士，此后的不久，我奶奶生下了我爸爸，我姑媽和我大爺，我爸和我姑媽是青島醫藥公司的，我大爺考上了石油大學，去當了兵。我爸干了幾年后，去了青島高新區干細胞庫工作，幾年后，認識了我媽媽，我媽本來是青島醫藥公司的，經過了我爺爺介紹認識了我媽媽。我媽的弟弟也就是我小舅在青島大學讀醫科系，我大舅，就是我小舅的哥哥是當兵的。我的姥姥是當時生產車間的`車間工人，我姥爺是海軍。姜家和史家中有著上戰場打仗和治病救人的兩重基因，是整個家族不斷走向成功發展和友好相處的基本。
我媽說，你要好好學習考上好大學，多個朋友多條路，高的學歷給你更好的生活…。我媽在四十多生了我，不久便退休了，她常說，當人沒事干的時候會越來越頹廢，所以她去干了烤鴨這段行業，造福于社會。其實我覺得像當兵和當醫生，都是基層的工作者，都是社會的福音。打小，我爸爸就帶我進了醫院，讓我看許多關于醫科的書，由于我爸是干細胞庫的，他空閑時帶我觀看了，母親生下寶寶時用的臍帶和胎盤。后來給我看了癌細胞在人體內的各種反應，讓我對醫生這個行業產生了許多興趣。當姥爺第一次給我看了當兵時風光的照片，當爺爺給我看了在醫院治病救人的喜悅和病人的感激。我才明白，風光不是慵懶換來的，救人時的喜悅不是嘴上說說就換來的。
初二了，我還覺得社會離我遠嗎？我的職業發展生涯被我的家族所影響著，深遠的影響著！
影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢
對中小學兒童的身心健康來說，家庭的影響很大。國內外大量研究表明，不良家庭環境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。這些因素主要有：家庭主要成員變動，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭關系緊張，如父母關系、婆媳關系、姑嫂關系、兄弟姐妹關系不和諧，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁等；家庭教育方式不當，如專制粗暴、強迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等；以及家庭變遷，出現意外事件等。
（一）父母關系。
在眾多家庭因素中，父母間的不良關系對中小學生心理健康會產生極大的不利影響。父母關系不和對孩子心理健康的消極影響主要表現在：孩子生活在充滿矛盾、父母的要求總不一致的環境中，家庭中缺少寧靜、平和、幸福的氛圍，缺少孩子心理健康發展所必需的.一切條件，發生神經――心理病態的危險很大。
（二）父母期望。
家長對子女過高的期望是影響青少年心理健康的重要原因之一。心理學研究表明，父母對孩子過高或過低的期望，對孩子的心理健康和發展都是不利的，過高的期望會使孩子產生恐懼、挫折感、壓抑、敵視等不良心理，過低的期望則容易使孩子對自我的評價過低，產生自卑感、自暴自棄等不良心理。
（三）家庭教養方式。
家庭教養方式對學生心理健康不僅具有直接的影響作用，而且還體現在對學校教育的效果起促進、干擾或者抵消的作用上。不良的家庭教養方式對中小學生的心理健康教育起著不良的影響，在有心理健康問題的中小學生中，家長采取“態度不一致”、“以壓力為主”、“歧視”、“經常打罵”等不良教養方式與學生個性、智力以及出現心理問題的可能性有一定的關系。
（四）家庭成員的榜樣作用。
許多心理學工作者研究了家長的思想道德素質與孩子心理健康之間的關系，結果發現，家長本身的不良思想道德素質對孩子的心理健康具有嚴重危害，這種危害主要表現在：當孩子發現父母品行不良時，自尊心會受到傷害，心理上會蒙上消極的陰影，產生沮喪、怨恨、煩惱和自卑等心理。個性的消極使他們厭惡集體、厭惡家庭，一旦接觸了壞朋友或不良思想，特別容易走上歧途；父母自身不正的家庭，父母親在孩子心目中喪失了威信，無法合理地管理孩子，孩子不信任父母，容易產生虛偽、自私自利等不健康心理。
（五）家庭其他重大生活事件。
對兒童青少年影響較大的家庭重大生活事件主要有：父母離婚、父母下崗、親人生病、去世等。
影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢
幼兒時期是人生發展的重要時期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，心理學把這一時期定義為人生發展的關鍵期。然而，不少來自幼兒園的調查顯示，很多幼兒已表現出自私、自負、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力差等不良個性特征，這些可能成為他們產生心理問題的隱患。家庭是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的情感態度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。
1．家庭教育中教養方式不恰當。
在有的家長看來，家長的任務是讓幼兒吃好，穿好，不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康。現代家庭中，存在重健康知識灌輸，輕行為習慣培養；重飲食營養攝入，輕情感需要的滿足；重成人包辦代替，輕幼兒獨立性培養。獨生子女現象，造成對孩子溺愛非常普及。如有一個小女孩的裙子被別人擺了一下，她沖上去抓別人的臉，老師剛要準備和她談談，她就大聲哭著說：“我爸爸知道你批評我，會心疼的。”而家長知道這事后，卻一笑了之。又如孩子在家中談論幼兒園的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去自然會冷淡。
2．家庭教育中父母榜樣的作用。
家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發現孩子的問題，都免不了一通數落甚至責打。然而，家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長的性格很隨意，對發生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。另外，離異家庭對孩子的'心理影響也是非常大的，孩子看見了準備離婚的父母之間的戰爭，感到很害怕，會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊，打罵同學。所以，孩子身上發現的心理問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當之處。
3.家長的教育觀點不一樣。
有不少家長在心理咨詢中反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因很多，比如學齡前幼兒分不清現實和想像，家長把孩子說出來的想像誤以為是說謊，這實際是幼兒趨利避害的本能，但也有家長需要檢討的地方。例如，如果幼兒在幼兒園出現問題，幼兒園教師找家長，父親回家批評一下，讓下次改正就可以，找母親的話，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又總結出來可以從父親那里得到好處。久而久之，孩子在父親和母親面前說不一樣的話，在老師面前和在家長面前也說不一樣的話。說謊的壞習慣就養成了。
4．以成人的視角看問題。
有些事情對于孩子來講是好事或無所謂的事，而有些家長看待這些事的角度卻有問題。如看到老師讓幼兒在幼兒園撿樹葉而自己聊天，家長認為這樣的活老師自己不參與，幼兒也不用干。家長從成人的角度認為這是對幼兒不公平，而幼兒自己認為這是集體活動，很有趣。這樣家長的觀點和孩子的感受完全相反，反而讓孩子無所適從，或者長大以后就學會人際交往中斤斤計較，偷懶耍滑。
5.祖輩與保姆代養的問題。
一般情況下，父母忙于工作無法全身心照顧孩子，必然會請老人或保姆幫忙照看孩子。一方面祖輩和保姆的知識水平通常較父母要低，他們的主要任務是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長上的幫助遠不如父母；另一方面祖輩和保姆為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動，或嚇唬孩子有危險，這也使孩子的生理、心理發展受到影響，比如運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險、依賴等。
影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢
研究發現，人類65%~90%的疾病都與心理上的壓抑感有關。85%的老年人存在著不同程度的心理問題，而老化情緒是形成心理壓抑的一個重要方面。老化情緒是老年人對各種事物變化的一種特殊的精神神經反應。這種反應因人而異，表現復雜多變，嚴重干擾和損害著老年人的神經、免疫、內分泌及其他各系統的功能，加速著衰老和老年性疾病的發生和發展。影響老年人心理健康的因素大致有三個方面。
1、精神創傷：
老人退休后，會面臨各種無法回避的變故，如老伴、老友去世，身體衰老、健康狀態每況愈下等。精神創傷對老年人的生活質量、健康水平和疾病的療效有重要影響，有些老年人因此陷入痛苦和悲傷中不能自拔，久而久之必將有損健康。
2、衰老和疾病：
人到60歲以后，身體會發生一系列生理和心理上的退行性變化，體力和記憶力都會逐步下降。這種正常的衰老變化使老年人難免有“力不從心”的感受，并且帶來一些身體的不適和痛苦。尤其是高齡老人，甚至會出現因擔心“死亡將至”而胡亂求醫用藥的情況。若再加上疾病，有些老年人就會產生憂愁、煩惱、恐懼心理。
3、環境變化：
最多見的是周圍環境的突然變化，以及社會和家庭人際關系的影響。老年人對此往往不易適應，從而加速了衰老過程。
怎樣才能讓老年人保持良好的身心狀態呢？
第一，心胸豁達，知足常樂。在長期的醫療實踐中發現，長壽老人往往都性格開朗，處事熱情，善解人意，他們與世無爭，感到自己生活很充實，對現狀很滿足。
第二，面對現實，走出誤區。老年人應端正心態，接受現實，不論遇到什么困難，一定要對生活抱有積極態度，自己關心自己，寬慰自己，設法保持心理平衡。
第三，培養多種興趣愛好。老年人應積極而適量地參加一些社會活動，培養廣泛的興趣愛好（如練書法、聽音樂、觀戲劇、繪畫、養花、集郵等）。人老了，空閑時間多了，老年人可借此多學一些東西，做到與眾同樂，喜當“頑童”。
第四，結交知音（包括青少年朋友、異性朋友），經常談心。老年人難免會遇到一些不愉快的事，常在知音好友中宣泄郁悶，互相安慰，交流懷古。這樣有助于心情舒暢，對保持心理平衡有重要作用。
家庭族譜對職業生涯影響作文
記得有一次，我被一道數學思考題難住了，在百思不得其解之后只好去請教媽媽。媽媽給我講了一遍，可還是沒有聽懂，因怕媽媽說我笨，便撒謊說聽懂了。于是，媽媽又給我出了一道類似的題讓我做，我因弄不清題里的數量關系，半天也沒做出來。媽媽見狀，狠狠地把我批了一頓，我很委曲，豆大的淚珠從臉上滾落下來。媽媽嚴厲地說：“做學問要誠實，有一是一，有二是二，不能不懂裝懂。”聽了媽媽的話，想一想自己的所作所為，我才深深認識到自己的錯誤，“是呀，如果剛才讓媽媽多給我講幾遍，問題也許就解決了。”于是，我如實向媽媽承認了錯誤，并請求媽媽再給我講幾遍。媽媽耐心地給我講了起來……，她邊講邊用線段圖把題里的數量關系表示出來，這樣便于我更好地理解。一遍又一遍，我終于明白了。而媽媽呢，臉上也露出了滿意的笑容。從此以后，每當我遇到難題時，總能靜下心來認真分析，實在想不出來，就虛心向別人請教，直到弄懂為止。這個習慣，使我受益匪淺，學習成績逐步提高。
我的爸爸也是一個誠實講信用的人。他答應了別人的事情從不食言；自己做不到的事情也從不許諾。“言必行，行必果”是他的座右銘。他經常教育我，做人要誠實。有一次，我在家里玩，不小心打碎了一個爸爸特別珍愛的杯子。當時我嚇壞了，心想：這下完了，爸爸肯定饒不了我。怎么辦？我靈機一動，趕緊收拾殘局，到時就說不知道。說干就干，我手腳麻利地收拾好，然后坐到書桌前裝模作樣地看起書來。平時我最喜歡的故事，這會卻怎么也看不下去，心里老想著杯子的事。我想到爸爸的誠實守信，想起爸爸平時對我的教育，我對自己剛才的愚蠢想法感到羞愧，我決定大膽向爸爸承認錯誤。爸爸回家后，我如實向爸爸說明了情況；沒想到，爸爸不但沒批評我，反而還表揚了我呢。
我們這個和睦的三口之家，我是爸爸媽媽的寶貝，是他們快樂的源泉。爸爸媽媽勤奮工作，為我創造舒適的生長環境和學習環境，我在這溫馨的`家庭里快樂成長。我堅信，我會成長為一個德才兼備的人才，讓爸爸媽媽因我而驕傲，因我而自豪！
影響幼兒心理健康的家庭因素有哪些呢
心理活動的基礎受個人遺傳基因的制約，一個人作為整體（包括其身心兩方面）與遺傳因素的關系是十分密切的，尤其是體形、能力、性格，受遺傳因素的影響較明顯。統計調查數據和臨床觀察表明，不少精神疾病的發生與遺傳有關。
2、家庭環境與教育。
a、家庭環境氣氛。
家庭環境氣氛對人的成長非常重要。對個體早期發展的研究表明，單調、貧乏的家庭環境影響其心理發展，抑制其潛能。很多在成人期表現為能力不足的個體往往是因其早年生長環境缺乏刺激所致。如果家庭氣氛不和，父母經常發生沖突，會導致個體缺乏信任感，過于敏感、多疑，難以和同學、老師建立和諧、信任的人際關系。而民主、和諧、向上的家庭氣氛有利于個體的成長，在這樣的家庭里，所有家庭成員都能在各自工作、學習的崗位上積極奮斗，他們彼此和睦相處、互相信任、互相支持；家長開明、民主，對子女的教育循循善誘，以理服人，尊重子女的人格和自尊心、堅強的意志、穩定的情緒、努力向上和友好待人的態度，智能和創造力能得到良好的培養。
b、父母對子女的態度和教養方式。
個體早期發展中，父母的愛、支持和鼓勵容易使個體建立起對初始接觸者的信任和安全感，而這種信任和安全感則會成為個體成年后與他人順利交往的保證。兒童早期缺乏信任感和安全感同意使個體形成孤獨、無助的性格，難于與人相處，因而，容易導致心理異常，特別是人際交往方面的障礙。杰克布遜通過大量的臨床觀察還提出，青春期前持續的愛缺乏和喪失與成年期的抑郁有著密切的聯系。
同時，寬嚴失度的教養方式同樣也會影響個體的心理健康。如由于父母的過度保護，減少了子女與他人交往、適應社會的機會，使其逐漸變得依賴、被動、缺乏創造性和獨立的自我意識。并且容易使子女形成“以自我為中心”的個性，他們常常重視自己的.需求而忽視他人的存在，只索取而不奉獻。而過分嚴厲的父母培養的是膽小、順從的子女，他們在與人交往中表現為被動、自卑，不敢反對于自己不同的意見，甚至當別人侵犯自己利益時，也不敢申辯，害怕對方生氣，因而不善于保護自己。過分嚴厲的父母給子女造成的另一個影響，是追求高成就動機，對于未來發展或有價值的事情，總是追求完美無缺，以及超過自己能力的高標準。而這種追求完美的過分欲望，常常成為自責、自罪和無休止的自我反省的根源，其結果常常誘發各種心理疾病。
3、心理沖突。
在現實生活中人們常常處于難于選擇的處境。這種情況在人生中會遇到很多，如短期利益和長期利益的選擇；學習與社會工作的選擇；學習與戀愛的選擇；深造與就業的選擇等等。人們在做出選擇時，會陷入面臨沖突的情境，往往承受著巨大的心理壓力。這是以為在做出選擇時，不僅意味著選擇些什么，同時也意味著失去些什么，很多人也正是由于害怕失去某些東西才難于做出自己的選擇。
4、生活事件。
生活事件是指人們在日常生活中遇到的影響生活的大事。如高考、就業、患病、家人病故、失戀等等。生活事件的產生會增加個體適應環境的壓力。個體每經歷一次生活事件就要付出巨大的代價去調整和適應因這些事件所帶來的生活的變化，從而產生應激。生活事件造成的應激越強烈持久，對生理和心理平衡的影響就越大。有時一個大的打擊會使人長期消沉，喪失生活勇氣。如果一段時間內連續發生幾個生活事件，個體的身心健康就很同意受其影響。
環境的變遷，是影響個體心理健康的重大的生活事件。對于大學生來說，環境的變遷會引起學習和生活環境、人際關系和自我地位的變化，這些變化迫使其自我調整，以適應新的環境。
試論大學生家庭教育的影響因素論文
論文摘要：家庭教育具有終身性，對于大學生的成長,家庭教育具有不可替代的獨特作用。國內對大學生家庭教育的研究主要集中在家庭教育的功能、意義、親子關系和家庭教養方式等方面。本文闡述了大學生家庭教育的影響因素，同時提出了學校在促進大學生家庭教育中的若干建議。
（一）家庭對大學生成長的獨特作用。家庭教育、學校教育、社會教育是現代國民教育的三大組成部分。家庭教育是基礎，是不可替代的至關重要的一環。它對大學生的成長具有獨特的作用，主要表現在：
1、家庭教育的親緣性。家庭成員之間的情感起著巨大的感化作用。目前，獨生子女已成為大學生的主體，與同齡非獨生子女相比，他們對家庭的依賴性更強，獨立生活、學習能力差，獨立處理同學關系、師生關系能力不足，對情感、就業及各種社會實踐活動都難以獨立應對。無論是心理上、精神上還是實際生活上都有對家長的依賴性。因此家庭是大學生來賴以生存和發展的土壤，是他們成長的堅強后盾和精神支柱。
2、家庭教育的針對性。當前大學教育是一種寬松式的開放教育，老師不可能關注到每個學生細微的心理變化。常言道：“知子莫若父。”只有父母才是最能洞察孩子心理變化的老師，在對子女進行教育中，能夠準確地抓住問題的根源和本質。
1、家庭結構及對家庭教育的影響。家庭結構是家庭成員的組合狀況，即家庭中的代際結構和人口結構的統一組合形式。家庭結構不同，家庭功能、家庭關系、家庭的生活管理也不相同。可將家庭結構分為“單親家庭”、“核心家庭”和“雜居家庭”。
單親家庭在經濟上收入少，往往形成家庭生活的困難。在家庭教育方面，單親家庭的父親或母親，因精力、體力、經濟和心理等方面的原因，導致教育子女方面的問題。單親家庭子女易存在孤獨、煩躁、易怒和自卑等不良情緒，學校學習和生活適應不良，人際關系緊張。
核心家庭親子關系比較融洽，家長具有權威性，子女易于受父母的`教誨，父母對子女的期望值很高，教育投入多。
雜居家庭中，老一輩多是已經退休的老年人，他們有充足的時間和精力，所以更加疼愛隔輩人。此外，人際交往比較復雜，子女在家庭中能夠體驗到多種角色的思想感情，有助于子女社會化的發展，能從中學到尊老愛幼、謙虛禮讓和助人為樂等好品質。
2、父母教養方式與親子關系。父母教養方式是父母教養態度、行為、非言語表達的結合，它反映了親子互動的性質，具有跨情境的穩定性。父母教養方式可劃分為權威型、專制型、溺愛型、忽視型。
在正確的教養方式下，父母提供積極的情感表達，同青少年開誠布公地交流、對其制定明確的行為規則，這些互動方式既影響青少年與父母持續積極地關系，又能進一步促使青少年在良好的家庭氛圍中形成健康的心理能力模式。具體地來講：
（1）采用良好撫養方法的父母向他們的孩子示范關心他人和對社會負責的模式。權威型的父母為他們的孩子提供了關心他人和更具社會責任的行為模式，而孩子能夠通過模仿獲得這種行為模式。專制型、溺愛型忽視型的父母對孩子行為要么過于干涉，要么缺少關心。因此，這些家庭中的青少年不可能具有負責任的、穩定牢固的行為模式。
（2）良好的家庭氛圍為青少年發展成熟的社會技能提供了更多的支持。在權威型家庭環境中成長起來的青少年比來自其他家庭類型的青少年的行為更積極、更具反應性。
3、父母親文化程度對大學生心理健康的影響。大學生在其身體、心理發育過程中，外界不良因素極易干擾其正常發展而導致心理問題和心理疾病。父母文化程度越高，其子女心理健康水平越高。可能是由于文化程度較高的家長,可能更注重教育知識的學習，教育手段更科學合理，其子女心理發展更為健康。
（三）大學生家庭教育的建議。教育的最高宗旨是培育完整的人，高校更加重視學生的文化知識和專業技能的培養。這就要求家長根據時代和社會發展針對子女的年齡、心理特點和思想實際，積極配合學校，著重從以下幾個方面開展教育。
1、家長應該教育大學生養成良好的社會公德、職業道德、戀愛婚姻和家庭美德。讓他們知道目前仍然是家庭支助的對象，在經濟上還沒有完全獨立，要克服拜金主義和享樂主義思想。
2、關注心理狀況，培養自立、自信、自尊、自律、自強等積極健康的心理品質有利于應對各種問題。大學階段是生理發育成熟期，但是由于心理發育未成熟、情緒不穩定，在面臨一系列問題的時候易產生各種心理困擾。
3、改變傳統的家庭教育方式。在過去，家長總是“居高臨下”，子女必須無條件服從家長，“不為人先，不為人后”的教育觀念，而現在代之為以培養子女的科學與民主，自立和自強，公平競爭與合作等精神。
二、結論。
由于大學生家庭遠離學校和學生,家庭教育只能是一種遠程式的教育和引導。因此，大學生家庭教育應該重視家庭與學校密切溝通，可通過家庭信箱、家長接待日和新生家長會促使家長參與學校活動，了解學生在學校的情況；定期向家長郵寄學習成績及表現情況等，使學校與家長密切地溝通，實現學校教育與家庭教育的同步發展。另外，學校應指導家長更加充分地發揮家庭教育在德育方面的任務，介紹學校的辦學狀況和學科建設情況，讓家長更好配合學校教育。目前，最系統的家庭教育就是假期教育，促使家長利用假期同子女進行有效的交流溝通，加深兩代人之間的感情與相互了解。
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試論大學生家庭教育的影響因素論文
進入21世紀,高校在經歷了招生、專業調整、就業分配等重大改革后,確定了面向市場的新機制,大學生對個人生涯發展的期望和把握顯得更具個性化,加之目前就業形勢日漸嚴峻,如何幫助大學生做出恰當的生涯決定就成為高校面臨的一個問題。在這一背景下,研究影響大學生生涯決定的因素對大學生專業教育及就業指導工作具有現實意義。
一、研究方法。
1.被試。第一階段抽取100名大學生試測,收回100份問卷;第二階段按學院、專業、年級進行分層隨機抽樣,以班為單位隨機選取某高校在校大學生正式施測,年齡在18~23歲之間,發放調查問卷800份,收回有效問卷752份,問卷有效率為94%。其中男生361名,女生391名。
2.研究工具。自編的《大學生生涯決定問卷》。對試測階段數據做信效度檢驗,同質性信度為0.756、分半信度0.824,效標效度為0.652,說明本問卷具有較好的信效度,可以作為測量工具。
3.研究程序。以班級為單位進行集中施測,由心理學專業教師主持并監控全程。
4.統計處理。采用spss16.0forwindows進行數據的分析和處理。
二、研究結果與分析。
分別從整體大學生、性別、家庭社會經濟地位三個方面考察被試在學校教師、輔導員、父母價值觀或期待、父母目前工作和同學各影響因素上的次數,作檢驗,結果分析如下:。
1.從整體來看。研究數據表明:在校大學生認為父母親的價值觀或期待最能影響生涯決定,認為有影響的占82%,而認為學校輔導員對其生涯決定的影響最小,認為沒有影響的占64.3%。前者強調出傳統上父母對子女生涯影響的深刻,middleton和loughead指出家長如果控制、獨裁地支配子女互動,則子女的生涯選擇由他們來決定,hoyt,otto的研究指出,父母是子女生涯決定最強有力的影響因素,這與本次調查的結果是一致的。考察中國的家庭不難發現,中國是一個具有極強家族觀念的國家,家長在家庭中的權威不容置疑,“百善孝為先”“子承父業”等在中國人的觀念中根深蒂固,再加上家庭生活中父母往往是孩子的第一位老師,是被模仿的對象。這無疑使得父母的價值觀或期待在子女的生涯決定中占據了極其重要的影響地位。
post-kammer&perrone,willings研究指出,大多數青年認為在其生涯過程中,雖仍需要成人的協助,但傳統生涯輔導對他們并沒有發揮顯著的成效。這與本次研究中學校輔導員對大學生生涯決定的影響最小是一致的。學校是對學生產生各種影響的主要環境,按理應該對學生的生涯決定發揮較大的影響作用,可研究結果卻不是這樣。究其原因,我們發現,目前高校輔導員多為年輕教師擔當,他們剛出校門不久,對人生的領悟、個人的發展尚處于探索的時期,缺乏經驗,實難擔負起指導學生生涯決定的重任;同時,高校管理中輔導員與管理學生的比例往往高達一比幾百,由于精力有限,也很難與學生進行細致而充分的互動。這樣,高校輔導員無論是輔導能力還是輔導精力都無法達到理想的效果,對學生的影響自然弱了。
2.從性別方面看。由調查結果分析可知:父母價值觀或期待、父母目前的工作、同學對生涯決定的影響,雖性別間并無顯著差異,但其中父母價值觀或期待、同學對生涯決定認為有影響的占80%以上。學校教師、輔導員對生涯決定影響雖然較少,但對生涯決定影響程度的差異均達到顯著水平,多數學生認為學校教師對其生涯決定有影響,且女生認為有影響的比例高于男生,在對學校輔導員沒有影響上,男生高于女生,可見男女生受學校教師和輔導員的影響有差別。多數大學生根據性別角色的刻板印象來進行生涯決定,男生偏向于實用的、需要體能的、技能的或管理的發展方向,而女生則偏好支持性的、有關健康的、文書的或社會導向的方向。男生在家庭、社會、學校中被灌輸的是男子漢的角色要求。因此,男生從小被要求有主見,獨立地思考和處理問題。在低年齡段這種表現還不太明顯,而到了大學時期,這種性別角色的要求與青春期強烈的自我覺醒綜合起作用,使得高校中男生對教師、輔導員的依賴程度大大降低。女生從小到大往往被灌輸的是以家庭為主,事業上不需要怎么優秀和突出,但一定要以賢妻良母為榜樣,因此選擇職業優先考慮支持性的工作,如文秘、護士等,考慮穩定性強的工作,如教師、公務員等。她們較男生更容易受到教師和輔導員的影響。
3.從大學生家庭社會經濟地位看。根據調查結果可知:不同社經地位大學生認為學校教師、輔導員、同學對其生涯決定影響沒有差異,其中有75%以上認為學校教師具有影響力,64%以上認為同學具有影響力,這與gottfredson所主張同學會對抱負產生相當的影響力的見解是一致的。有62%以上認為輔導員沒有影響力,但反映一般低社經地位大學生受學校教師及輔導員的影響比較大,值得注意。另外,父母的價值觀或期待以及父母目前的工作對不同社經地位大學生生涯決定影響的差異顯著。其中,中、高社經地位大學生認為前者對其有影響力達77%以上,低社經地位大學生則只占47.5%。同時,高社經地位大學生認為父母目前的工作對其生涯決定有影響,而低、中社經地位大學生則認為沒有影響。這與多數研究結果近似,分析原因,高、低社經地位者的父母對待子女的教養態度不同,高社經地位者父母本身往往受到過良好的`教育,自身的素質較高,比較重視孩子的教育,也有能力輔導和陪同孩子學習和成長,孩子自然受父母影響就比較大,低社經地位者則相反。另外,因社經地位不同,家庭氣氛有溫馨或冷酷的差別,雙親對子女有關注或漠視的差異,子女有被父母接納或拒絕的影響等,對其生涯決定發揮的作用自然有不同了。
三、結論。
影響大學生生涯決定的因素有:父母的價值觀或期待、學校教師、同學、父母目前的工作、學校輔導員,但各因素的影響程度不同;占大多數比例的大學生認為有極大影響因素的是父母的價值觀或期待,有影響的因素是學校教師和同學,沒有影響的因素是父母目前的工作,完全沒有影響的因素是學校輔導員;在性別上,發現女生比男生有較多比例認為學校教師和輔導員二者是有影響力的因素;不同家庭社會經濟地位上,高、中社經地位者認為父母的價值觀或期待對其生涯決定有較大的影響,而低社經地位者認為較沒有影響。另外,高社經地位者認為父母目前的工作對其有影響的占較大比例,而中、低社經地位者多數認為無影響。
四、建議。
1.利用高校教育陣地,建立完善的服務于大學生生涯決定的機構體系。綜合考察影響大學生生涯決定的各因素發現,除父母的價值觀或期待、父母目前的工作外,其余各因素都與學校大環境密切相關,我們無力改變大學生家庭的特定背景,但有效利用高校這一教育陣地,服務大學生生涯決定則責無旁貸。筆者在調查過程中發現,大多數大學生在當初高考填報志愿時存在極強的盲目性,只是一心想考上大學,但讀什么專業?如何利用大學學習為將來的發展奠定基礎?則從未思考過,這顯然需要在大學中來補上這一課。為此,高校教育中應該適時增加有針對性的生涯決定方面的內容,建立從學校到二級學院、系、專業,自上而下完善的工作機構,真正把服務于大學生生涯決定當做一件實事來抓。
2.提高學校教師與輔導員對大學生生涯決定輔導的基本知識和技能。教師和輔導員是直接與大學生接觸的成年人,也是大學生方便求助的對象,高校的各種教育目的、教育內容都是通過他們去落實和實施的,因此,提高他們對生涯決定的知識和技能,能更好地協助大學生做出生涯決定。高校可以通過短期培訓、專題講座、外出進修、教師座談等方式為教師特別是輔導員提供機會,提高其輔導的知識和技能,再通過他們去影響在校大學生的生涯決定。
3.為大學生提供多元化的資訊服務,增進其生涯探索的能力。做生涯決定的重要基礎,需要有工作和涉及教育需求的資訊,這是大學生做出恰當生涯決定的關鍵。調查中發現,大學生關注與他們直接有接觸的職業資訊遠多于沒有接觸的職業資訊。這與他們資訊來源貧乏有關系,資訊缺乏恰恰嚴重阻礙了大學生生涯決定的做出及正確選擇。因此,高校有必要也有責任利用圖書館、校園網等多種資訊渠道為大學生提供有關生涯的大量、適當資訊。在提供資訊的同時,還要有目的地引導大學生進行生涯探索,如與成人討論有關的生涯計劃、選讀有助于做生涯決定的課程、參與相關課外活動、進行部分時間制或暑期工作、接受工作訓練或教育、考量工作的條件等。這一系列生涯探索活動的進行,將幫助大學生提高生涯發展計劃成功的可能性。
4.利用校園文化建設、大學生社團活動等途徑,營造正面導向的良好氛圍。調查發現,同學群體對大學生生涯決定有較明顯的影響,年輕的大學生渴望與同齡人交往,受同齡人影響也較大,他們希望有自己親密的團體以交換經驗、溝通觀念,甚至形成集體的意識。因此,在校園中營造思考生涯發展、積極探索生涯趨勢的良好環境,讓大學生感到有志同道合的同學,有密切合作和交流溝通的渠道,可方便地分享必要的生涯資訊,必然會對大學生的生涯決定產生正面作用。目前的高校學生工作中,對課外活動、社團組織、社會實踐都非常重視,可以利用已有平臺,加入大學生生涯決定方面的活動內容,在校園中營造正面導向的良好氛圍。
5.掌握父母教育需求,利用現代信息技術手段,提供其成長和增進輔導生涯決定的知識與技能。調查結果表明,無論從哪個角度看,父母對大學生生涯決定的影響都占據著最為重要的地位,大學生在生涯決定遇到困難時,首先會轉向他們的父母尋求幫助,而現實中,大多數父母未曾研讀相關的課程,具備相應的知識與技能,無法有效地幫助子女。這一問題隨著社會的變遷和快速發展,已經成為阻礙大學生生涯決定及個人未來發展的攔路虎,如何解決呢?筆者提出可以充分利用高校現有的現代信息技術教育資源,在遠程教育中開設專門針對學生家長的生涯發展、生涯決定與生涯輔導的課程,在獲得成效后還可以進一步擴大范圍,面對全社會開展生涯教育,這必將促進高校服務社會這一理念的進一步實現。
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試論大學生家庭教育的影響因素論文
現代社會因經濟和科學水平飛速發展，人們的生活發生了翻天覆地的變化，在西方文化的影響下，人們的觀念也發生了巨大的改變，思想和生活也產生了許多矛盾。中國自古重視家庭，重視家庭教育，有著博大精深的教養文化，許多家庭仍然保持著中華民族優秀的家教傳統，而傳統家庭教育需要一定的權威性，在某種程度上與當代文化背景有一定沖突。
網絡時代的社會輿論環境寬松，觀念五花八門，人們每天都在通過各種媒介接收海量輿論信息，不論是家長還是孩子，各自受到不同影響，家長與孩子在觀念上難免有差異。
社會教育、學校教育與家庭教育之間相輔相成，卻在當代這個責任大過天的時代產生責任推諉的嫌疑。常有家長抱怨學校留的家庭作業過多，刁鉆，也常有家長與學校間發生矛盾、追究責任的新聞。
家庭教育是每個人必須經歷的，教育的對象不一定只有孩子和晚輩，也有家長和長輩，家庭教育應該是不斷學習和更新的，不單是孩子，家長更應該學習家庭教育知識。
2、家庭內部因素。
在同樣的社會背景、同樣的教育體制、同樣的學校和班級、同樣的老師，培養出來的人才卻不盡相同，這也證明了家長是孩子最好的老師，家庭教育影響最為重要。
離異家庭往往經歷家庭關系緊張、家庭環境發生變化、家庭角色缺失，孩子的心態平衡被打破，心理也隨之漸漸變得更加敏感脆弱，加上社會輿論對離異家庭的偏見，使孩子在生活中常常感到迷惘、困惑，體現在容易出現消極、逆反、易怒等不良情緒。
家庭中父親母親角色各有不同的`功能，父親和母親的角色有著無法取代的作用。家庭角色缺失時，同一家長在不同角色中進行轉換，家長容易出現主觀意識偏頗，如第一個案例中，單親媽媽在角色擔當中處理不當，對孩子造成不可逆的心理創傷。在日常生活中，長期反復發生這種錯誤，殘缺的家庭教育也就漸漸形成了。因此，對于角色缺失的家庭來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。日常生活中缺少了父親或母親，相對于其他的孩子，單親家庭的孩子接觸社會的機會也相對減少，社會知識也不夠豐富，所以家長應該幫助孩子擴大社交圈，多認識一些朋友，多讀書，使他們的身心能夠健康成長。
留守農村、隔代撫養、旁親監護等因為各種原因未在父母身邊生活的未成年人，近年來人數不在少數。他們往往學習條件艱苦，物資匱乏，生活水平不高，又缺乏父母的關愛。
3、個人因素。
孩子是一個家庭的希望，面對現代社會日趨激烈的社會競爭壓力，家長總是在各方面對孩子有著各種要求，學業要求不能有任何怠慢，還要學習各種才藝，擠時間參加各種比賽等。往往家長心理期望值過高，孩子天性受到過分抑制，反而產生新的矛盾和問題。
大部分家長非常重視教育，卻未能合理把握細節，教育方法不當，或過分嚴厲，讓孩子產生逆反心理，抗拒管束。或過分放任寵溺，讓孩子形成了不良習慣。或與其他孩子做比較，使孩子自尊心受到漠視和傷害。
親子關系直接影響家庭教育成效，特別是青春期的孩子普遍易容出現逆反心理及一系列不良行為，如沉迷網絡游戲，說臟話，無禮貌，不講衛生，行為怪異，頂撞家長，與父母發生爭執等。父母應根據青春期孩子的心理特點，進行適當的引導。