心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇一

同堂異構(gòu)，意味著在同一個班級、同一個年級里，存在著不同個體的學(xué)習(xí)差異和發(fā)展?jié)撃堋Ｍ卯悩?gòu)是教育領(lǐng)域中一個重要的概念，我們需要認(rèn)識到每個學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求。本文將從不同角度探討同堂異構(gòu)的心得體會。

第一段：了解每個學(xué)生的個體差異

同堂異構(gòu)意味著每個學(xué)生都有獨特的學(xué)習(xí)需求和差異。作為教師，我們需要關(guān)注并了解每個學(xué)生的個體差異，以滿足其學(xué)習(xí)需求。這包括學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、優(yōu)勢和興趣等等。通過了解每個學(xué)生的差異，我們可以為不同學(xué)生提供個性化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源，促使他們充分發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第二段：靈活運用教學(xué)策略

同堂異構(gòu)的學(xué)生需要不同的教學(xué)策略來滿足其學(xué)習(xí)需求。對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以提供更高難度的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)性。而對于那些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，我們可以采用更具針對性的輔導(dǎo)策略，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我們還可以組織小組活動，讓學(xué)生相互合作、交流和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們的綜合能力的提高。

第三段：倡導(dǎo)互助與合作

同堂異構(gòu)的學(xué)生之間，有著不同的學(xué)習(xí)水平和能力，互相之間的合作和互助是非常重要的。通過組織互助小組或?qū)W習(xí)伙伴制度，我們鼓勵學(xué)生之間相互分享資源和知識，相互幫助和配合。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和社交能力。同時，學(xué)生之間的互助與合作，也有利于同堂異構(gòu)的學(xué)生之間彼此互補(bǔ)，促進(jìn)共同進(jìn)步。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

同堂異構(gòu)的學(xué)生往往具有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了滿足學(xué)生的個體需求和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們可以鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。同時，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。通過這樣的方式，我們可以逐漸讓學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。

第五段：營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

同堂異構(gòu)的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，我們需要創(chuàng)造一個和諧、包容的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相尊重、理解和包容，不論他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾巍Ｎ覀兛梢酝ㄟ^鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成功故事，同時，也要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予他們鼓勵和支持。只有這樣，同堂異構(gòu)的學(xué)生才能在一個積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下共同成長和發(fā)展。

結(jié)論：

同堂異構(gòu)是教育領(lǐng)域中的一個重要概念，每個學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)需求和個體差異。了解每個學(xué)生的差異、靈活運用教學(xué)策略、倡導(dǎo)互助與合作、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是我們應(yīng)對同堂異構(gòu)的有效途徑。通過這些方法，我們可以幫助每個學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃埽〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。同堂異構(gòu)不僅是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)會，我們應(yīng)該面對并充分利用這一機(jī)會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的支持和指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇二

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會。

在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也用心獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否到達(dá)了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的用心性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。透過這次活動我更加認(rèn)識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而就應(yīng)站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。

善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，個性是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。

透過本次活動，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇三

科學(xué)同堂異構(gòu)是一種教學(xué)方法，它通過將不同科目的知識融合在一起教授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)同堂異構(gòu)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能夠讓他們更好地理解知識的內(nèi)涵和應(yīng)用。在本文中，我將從提高學(xué)習(xí)效果、拓寬視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升解決問題能力和增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識等方面，闡述科學(xué)同堂異構(gòu)的心得體會。

首先，科學(xué)同堂異構(gòu)能夠提高學(xué)習(xí)效果。通過同時學(xué)習(xí)不同科目的知識，學(xué)生可以更好地理解和運用所學(xué)的知識。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，結(jié)合物理知識進(jìn)行應(yīng)用，可以更好地理解數(shù)學(xué)公式的意義和作用。我曾在高中時期經(jīng)歷過這樣的學(xué)習(xí)方式，通過將數(shù)學(xué)和物理進(jìn)行結(jié)合，我不僅對數(shù)理化有了更深入的理解，也提高了對問題的解決能力。

其次，科學(xué)同堂異構(gòu)有助于拓寬學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使學(xué)生陷入學(xué)科的局限中，他們只看到了學(xué)科內(nèi)的知識，而很難將知識與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。而科學(xué)同堂異構(gòu)則能夠讓學(xué)生跨越學(xué)科的邊界，更全面地了解世界。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我經(jīng)常會遇到需要應(yīng)用物理或生物知識的問題，這時，我能夠更好地將知識進(jìn)行整合，同時也能夠發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間的相互聯(lián)系，拓寬了我的知識視野。

再次，科學(xué)同堂異構(gòu)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。不同學(xué)科之間的交叉融合，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)和藝術(shù)的過程中，學(xué)生不僅可以通過創(chuàng)意設(shè)計、實踐操作等方式進(jìn)行創(chuàng)新，還可以通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式來展示自己的創(chuàng)意。通過科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，學(xué)生可以培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的思維方式和解決問題的能力。

此外，科學(xué)同堂異構(gòu)還能夠提升學(xué)生解決問題的能力。在實踐中，我們常常會遇到需要綜合運用不同學(xué)科知識來解決的復(fù)雜問題。而科學(xué)同堂異構(gòu)給予了學(xué)生更多的機(jī)會去實踐和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，在學(xué)習(xí)社會科學(xué)的過程中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行實地調(diào)研，收集和整理數(shù)據(jù)，分析問題的成因和解決方法。通過實踐，學(xué)生不僅能夠更好地理解問題，還能夠運用所學(xué)的知識去解決問題。

最后，科學(xué)同堂異構(gòu)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常需要與其他學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)和解決問題。通過與其他學(xué)科的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以互相交流和學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充和分享知識。這樣的合作不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。

綜上所述，科學(xué)同堂異構(gòu)是一種有益的教學(xué)方法，它能夠提高學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升解決問題能力和增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。學(xué)生在實踐中通過學(xué)習(xí)不同科目的知識，能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，拓寬自己的知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，科學(xué)同堂異構(gòu)還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作，使學(xué)生能夠更好地與他人合作完成任務(wù)和解決問題。總的來說，科學(xué)同堂異構(gòu)是一種很有意義的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇四

12月13日去天津中學(xué)參加“華北九校初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)”做課活動，來自天津中學(xué)的馬玲玲、靜海二中的賈智學(xué)、河北師大附中的苑義層、內(nèi)蒙古錫林浩特六中的劉娟娟四位教師對教材的鉆研都有自我獨特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不一樣的教學(xué)風(fēng)格。

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

劉娟娟教師先類比線段的比較并在黑板上貼了三個不一樣顏色和不一樣大小的角，學(xué)生利用第四個角在黑板上比較，引出本課課題。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是趣味的。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。長期以來，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕本事的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程；重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，并且沒完沒了。一個巧妙的問題引入，把學(xué)生探究知識的興趣激起，他們感到數(shù)學(xué)是趣味的。所以，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生供給挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計教學(xué)課件。

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，苑義層教師經(jīng)過疊合法比較角的大小時，就是經(jīng)過動畫演示，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語言。

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，天津中學(xué)的馬玲玲教師的語言表述最好，讓學(xué)生聽懂理解知識，四位教師隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。教學(xué)語言敘述應(yīng)合乎邏輯，因果關(guān)系不能顛倒，提出問題要清晰明確。教學(xué)語言應(yīng)規(guī)范化，用普通話教學(xué)。教學(xué)語言要干凈利索，要根據(jù)不一樣學(xué)生的年齡特點，使用他們?nèi)菀桌斫夂屠斫獾恼Z言。

五、小組合作。

劉娟娟教師對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自我找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究本事，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。苑義層教師給學(xué)生討論的時間比較充分，能深入每一組傾聽學(xué)生討論并時而和學(xué)生共同交流。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“合作交流”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上進(jìn)取交往的機(jī)會，培養(yǎng)合作本事等方面都是有極大作用的有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。并且小組合作學(xué)習(xí)能較好的解決在較短的課堂時間內(nèi)完成動手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新這一矛盾，使學(xué)生能在和諧的氣氛中相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神。

六、一題多變。

天津中學(xué)馬玲玲教師的學(xué)材的設(shè)計中最突出的是一題多變，經(jīng)常做這種訓(xùn)練，不僅僅能夠提高學(xué)生思維質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對難題的良好的從容心態(tài)。一題多變重點在于對某個問題進(jìn)行多層次、多角度、多方位的探索。一題多變和一題多解對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有極大的幫忙。是學(xué)生創(chuàng)新思維的必備前提，也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

數(shù)學(xué)中的一題多變設(shè)計應(yīng)能夠體現(xiàn)知識的必須規(guī)律和必須的關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生思考問題時思路的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的本事”。用題目的相同、相似這一系列培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，了解數(shù)學(xué)從簡單到復(fù)雜，從一般到特殊的探索規(guī)律。再用不一樣的思路去分析，不僅僅使得學(xué)生對思考的問題由淺入深，并且極大的鍛煉學(xué)生類推本事和梳理思路歸納的本事。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇五

在科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流中，人們常常強(qiáng)調(diào)“科學(xué)同堂”，也就是指不同學(xué)科的專家們齊聚一堂，共同探討、交流各自的研究成果和想法。然而，科學(xué)同堂異構(gòu)的心得體會并不容易得到，因為不同學(xué)科的專家在思維方式、術(shù)語和研究方法上存在差異，難以達(dá)成共識。然而，正是因為異構(gòu)的存在，科學(xué)同堂才能更加豐富多彩。下面，將就我在異構(gòu)學(xué)科交流中的體會進(jìn)行闡述。

首先，科學(xué)同堂異構(gòu)的一個重要體現(xiàn)就是不同學(xué)科之間的思維方式的差異。不同學(xué)科專家對待問題的角度和思考方法具有顯著的差異。理工科專家注重數(shù)據(jù)和實證，追求客觀性，強(qiáng)調(diào)實證和實驗。而人文社科專家則更加關(guān)注人的主觀體驗、情感和思維方式。這種差異表明了科學(xué)的多元性，不同學(xué)科可以從各自的角度來解決問題，促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步。

其次，科學(xué)同堂異構(gòu)還表現(xiàn)在不同學(xué)科之間術(shù)語的不同和理解的差異上。在學(xué)術(shù)交流中，常常會因為術(shù)語的不同而導(dǎo)致誤解和溝通障礙。比如，某位生物學(xué)專家在討論中使用的術(shù)語對于物理學(xué)專家可能是陌生的，這就需要交流雙方進(jìn)行解釋和理解。這樣的交流過程，不僅僅能使交流雙方加深對自己領(lǐng)域的理解，也能夠使對方對異構(gòu)學(xué)科有更深入的認(rèn)識。

再次，科學(xué)同堂異構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是不同學(xué)科之間的相互啟發(fā)和借鑒。不同學(xué)科之間的差異并不是割裂的，而是相互聯(lián)系和滲透的。學(xué)科之間的交流和合作，可以互相啟發(fā)和借鑒，為研究提供新的思路和方法。就像生物學(xué)可以借鑒物理學(xué)中的模型和方法，來研究生命現(xiàn)象的規(guī)律一樣，不同學(xué)科之間的交流和合作不僅可以促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，也可以推動科學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

另外，科學(xué)同堂異構(gòu)還能夠促進(jìn)跨學(xué)科的研究和創(chuàng)新。傳統(tǒng)學(xué)科之間的劃分已經(jīng)越來越不足以滿足現(xiàn)實需求，很多問題需要跨越學(xué)科的界限來研究解決。科學(xué)同堂異構(gòu)的交流可以使不同學(xué)科的專家們相互激發(fā)，形成跨學(xué)科的研究和創(chuàng)新。這種跨學(xué)科的合作有助于解決復(fù)雜問題，拓寬研究領(lǐng)域，從而推動學(xué)術(shù)和科學(xué)的進(jìn)步。

最后，科學(xué)同堂異構(gòu)的體會就是面對差異，我們應(yīng)保持開放的心態(tài)和相互尊重。不同學(xué)科之間存在差異是不可避免的，我們應(yīng)該以包容的心態(tài)去理解和接納這種差異。不同學(xué)科之間的交流是相互啟發(fā)和借鑒的過程，我們需要尊重對方的觀點和成果，以積極的態(tài)度去交流和合作。只有保持開放的心態(tài)，才能夠真正實現(xiàn)科學(xué)同堂異構(gòu)的目標(biāo)，推動科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，科學(xué)同堂異構(gòu)雖然存在差異和挑戰(zhàn)，但也為學(xué)科交流和科學(xué)研究提供了寶貴的機(jī)遇。通過不同學(xué)科的交流和合作，可以豐富學(xué)科內(nèi)涵，拓寬研究領(lǐng)域，推動科學(xué)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該珍視科學(xué)同堂異構(gòu)的機(jī)會，保持開放的心態(tài)，相互尊重，共同促進(jìn)學(xué)術(shù)和科學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)心得體會篇六

為期一周的同課異構(gòu)活動結(jié)束了。回顧這次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個行業(yè)上有所進(jìn)步。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位老師對我的長處以及不足點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我珍貴的點評和建議。下面我就這次課賽做個人小結(jié)。

一、說課環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點是《說課稿》的設(shè)計格式、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實。教材分析言簡意賅;依據(jù)學(xué)情分析，重難點的設(shè)計合理。這一點在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學(xué)流程著一過程中，我能清晰的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對一些細(xì)節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點以及攻破難點的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進(jìn)一步改進(jìn)和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當(dāng)中語速的把握不夠好，沒有脫稿。

二、講課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的成功之處是學(xué)生實驗做的成功。因為我的課題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個實驗的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。加之我的點撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論積極，及時思考老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒有讓所有學(xué)生跟著我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以后加強(qiáng)鍛煉的地方。

三、評課環(huán)節(jié)

在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足辦法。

以上是我對這次同課異構(gòu)活動的總結(jié)。我希望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學(xué)能力。