教學工作計劃可以幫助教師有條不紊地組織教學活動，提前預設教學難點和重點，提供教學指導的方向和方法。掌握好教學工作計劃的編寫技巧對于教師的職業發展和課堂教學效果都有著重要的意義。

圓舞曲教案

1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點。

2、能夠愉快的、主動地參與感受、體驗活動，并能合作、創造性地進行游戲和表演。

3、通過橡皮筋操作、聽故事、做游戲等方式，進一步表現和理解音樂的結構和情緒。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

5、有感情地學唱歌曲。

1、知識準備：生活中見過貓并對貓的形態、生活習性有所了解。

2、物質準備：橡皮筋玩具人手一個；錄音機、音樂；大型躲藏物。

1、啟發幼兒借用躲藏物用身體表現小貓。

2、啟發幼兒脫離躲藏物用身體表現小貓。

（一）、談話導入主題，回憶已有經驗，引起幼兒欣賞興趣。

師：1、小貓怎樣叫的？

2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的？

3、小貓又是怎樣伸懶腰的？

（二）、幼兒安靜欣賞音樂，用自己的方式詮釋對音樂的理解。

1、教師介紹曲名，幼兒安靜傾聽音樂一遍。

師：你覺得小貓在干什么？

2、幼兒邊聽音樂邊做動作，嘗試在座位上表演。

師：你的小貓在干什么？請小朋友邊聽音樂邊用動作表現出來。

（三）、教師借用橡皮筋的伸縮特點，幫助幼兒了解音樂中的張馳變化。

1、幼兒看教師用橡皮筋聽音樂表演一遍。

師：小朋友看看，老師的小貓在干什么？

2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。

3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次欣賞音樂一遍。

4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨立表演一遍。

（四）、啟發幼兒用身體表現小貓偷看、躲藏時的姿態和神情。

1、啟發幼兒借用躲藏物用身體表現小貓。

2、啟發幼兒脫離躲藏物用身體表現小貓。

（五）、師幼玩游戲，幼兒再次完整地感受音樂。

結束活動：

聽《夢幻曲》放松，小貓變成天使小貓飛走了…。

1、這是一節大班藝術領域的活動內容。目標是“培養孩子們對音樂的興趣，喜歡聽音樂；養成安靜欣賞音樂的良好習慣，同時能夠主動大膽地用動作表達對音樂的感受，能夠愉快的、主動地參與感受、體驗活動，并能合作、創造性地進行游戲和表演。”活動結束之后，我們發現音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結構、風格很有特點，而大班的孩子對音樂的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂旋律、節奏、速度、性質有一定的基礎，所以，我進行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內容變革創新，重新確定目標，尋找適宜的教學方法，巧妙地設計了圖譜，以視聽結合的方式，大膽嘗試用動作來表現音樂，把抽象的音樂變為具體的展現。

2、在了解音樂內涵的基礎上，進一步提高孩子們的音樂素質，也有個別幾個孩子注意力不太集中，好像有些暗示性的話語對他們也不起多大的作用，接下來我開始思索這個問題，得出一個結論；那就是：在這整一節活動中讓我也總結出一點自己的感悟：音樂是抽象的，而動作卻是具體的、形象的，讓動作來服務于音樂，幫助幼兒分辨音樂。教師不必過多擔心孩子們的舞姿是否優美，注重的是對音樂的感受和對音樂形象的表現，從而提升孩子們的藝術表現能力。

3、在藝術活動中教師要觀察孩子對音樂的自主表現，同時以自身的情緒帶動他們，讓孩子在愉快活潑的音樂環境中發掘音樂的美妙和諧。同時，在設計教學活動同時更要注意教學活動難易程度是否適合幼兒接受。

《采茶舞曲》教案

1、知識目標：通過道茶、品茶、詠茶三個步驟，讓學生初步了解中國茶文化，通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調的特點及地域性。

2、技能目標：通過用方言對歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學生了解方言對民歌風格形成的作用，提高其演唱興趣。

3、情感目標：感受江南民歌藝術的魅力，以喚起學生熱愛生活的激情。

2、方言的念唱。

1、教室的布置（茶座式）。

2、茶具。

3、多媒體設備。

教學活動。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

導入。

（播放電影《劉三姐》姑娘們茶山采茶對歌片段）。

b、很好，“茶山”、“采茶”、“茶歌”都離不了一個“茶”字，這也正是我們今天要聊的話題。

（切入標題）。

a、《劉三姐》。

了解各地名茶及相關茶文化。

第一環節――道茶。

（5分鐘）。

大家都知道中國是茶的故鄉，在外國人眼里，china與tea（茶）是同義的。說到中國人與茶的淵源，我們不得不提到神農嘗百草的故事，幾千年前“神農嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神農嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結下了不解之緣。

a、下面咱們來瞧瞧咱北京人愛喝的是什么茶？

（播放《門前情思大碗茶》）。

師簡介北京大碗茶及風土人情，并引出下面的問題。

b、我國各地又有哪些名茶呢？

老師總結并將代表性的`名茶列舉，如安溪的鐵觀音、武夷山的大紅袍、黃山毛尖等并順帶解說“大紅袍”的來歷與特點。

a、大碗茶。

學生對風土人情的描述。

b、學生列舉。

第二環節――品茶。

（10分鐘）。

a、看來大家平日里還積累了不少的有關茶的知識，不知道你們看過茶道表演嗎？

b、誰能說一說茶道表演一般有幾道工序？并有哪些要求？

今天老師就帶來了烏龍茶――黃金桂，也是我們福州的特產之一，待會，就請我們班的茶道小專家為大家表演好不好！

老師介紹茶具及烏龍茶沖泡步驟：

一、備器候用二、傾茶三、澆水潔具。

四、投茶五、洗茶六、沖泡。

七、斟茶八、品茶九、斟二杯茶。

烏龍茶的沖、泡、飲很講究技巧。又稱“工夫茶”

a、有。

b、二十二道工序；

動作較優雅、高貴。

學生進行茶道表演。

獻茶給后排老師品嘗。

感受茶藝表演的魅力。

第三環節――詠茶。

（30分種）。

品味了這么酣醇的茶水，我們是不是該飲“茶”思源，感受一下采茶的樂趣呢？

提出問題。

a、從歌詞提示中，大家想象一下該是一幅怎么的圖景？（概況性的解說）。

b、歌曲旋律性強不強？所唱的內容是什么？

勞作過程中為抒發情感，減輕勞動強度，勞動者最直接的一種表露方式就是唱山歌。采茶相對來說體力消耗較輕。所以歌唱起來旋律性較強，多以贊美家鄉及歌頌生活為主。而且各產茶地都會流傳自己的茶歌，具有豐富的地方特色。我們書本中《采茶舞曲》就是贊美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。

c、我們剛才所提到的茶歌具有地域性，這首《采茶舞曲》是如何體現的？

d、是用哪一帶方言演唱？與我國何種戲曲種類唱腔相似？

e、歌詞內容分幾部分？分別為什么？

f、歌曲風格是否因著方言演唱而改變呢？

好，那我們還是用原汁原味的江浙一帶的方言來演唱本曲。

a、西湖景美、人秀、茶香、

b、旋律性強、

贊美生活。

c、用方言演唱，戲曲唱腔，音調富于濃郁江南特點。

d、江浙一帶方言。

e、歌曲內容分兩部分，前四句歌詞旨贊美江南秀美，茶鄉新氣象。后六句表現采茶姑娘的勞動景象。

學生試用福州、閩南方言演唱《采茶舞曲》前半部分。

f、是。

導出民歌的起源及茶歌的內容。

引出各地民歌所具有的地域性及方言對民歌風格形成的作用。

提高演唱興趣，鞏固前面所提知識點。

小結。

茶是中華民族最為崇尚的傳統飲料，也可謂是“國飲”。今天，我們通過道茶、品茶、詠茶，這個三個步驟，不僅了解了豐富中國茶文化，還感受到了中國民歌中茶的魅力，正如我們的標題所說“茶香陣陣，歌不停”我們應感激茶給我們生活所帶來的樂趣，我希望大家在今后的人生道路上，細細品味生活的點點滴滴與甜美香濃。

下課儀式。

后記。

歌曲《采茶舞曲》若單純作為歌曲教唱，會略單調，我因加入了茶文化知識介紹，茶道表演，及采茶歌錄像片段，并科學進行引導，使整堂課內容變得豐滿起來了，集知識性與趣味性為一體，真正讓學生體味到課改教學給學習帶來樂趣。學生通過自己動手操作，從中體味茶給生活帶來的樂趣，及茶歌與勞動的密切關系。

青春舞曲教案

2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創編舞蹈動作。

教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

教學目標：

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、透過音樂活動，調動學生的用心參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

重點難點：

1、重點：透過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的資料和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要透過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

教學過程：

2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，能夠跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動（一）dd編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據狀況而定）。

8、音樂活動（二）dd創編舞蹈動作。能夠是新疆的，也能夠是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視狀況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能用心參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠用心，有待于引導。

（2課時）。

教學資料：

1、音樂欣賞歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。

2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。

教學目標：

1、感受歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節拍和節奏感覺。

2、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。

3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節拍的舞蹈節奏。

重點難點：

1、教學重點：透過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的資料和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要透過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

教學準備：

錄音機、cd片（有關奧運會的一些場景、前蘇聯衛國戰爭、青海“花兒”的文字、圖片資料或音像資料）。

教學過程：

1、透過回憶上一節課的資料dd背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續“青春”的主題。

2、提問：表現青春的歌曲和樂曲還有哪些？

3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：

討論關于奧運會的話題、關于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。

打開樂譜，分析歌曲的曲調（旋律線、音域）、節奏特點（弱起、切分、附點、休止符等）以及不同段落的情緒變化。

再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒，并可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗。

（2）聽《共青團員之歌》。情學生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風格、情緒和歷史背景。

欣賞《共青團員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，個性是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點，曲調節奏與歌詞的關系，大跳音程與音樂情緒的關系，調式與音樂風格等。

再欣賞《共青團員之歌》。進一步體會歌曲的風格和音樂形象。

（3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征、基本情緒、歌曲結構、節奏特點等。

欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，能夠自編多聲部節奏（立體節奏和使用不同打擊樂）。

（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節拍節奏、音樂風格、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等。

欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。

4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價：

教師依次播放《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選取下列資料。

討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。

選取填表1。

曲名。

速度：

a中速稍慢。

b中速稍快。

c進行曲速度。

節拍：

a2/4。

b4/4。

c3/4。

力度：

a強。

b弱。

c漸強。

d漸弱。

青春舞曲教案

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、分兩組。

認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

1、學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

2、能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。

通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

體會新疆民歌的風格特點。

感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。

一、導入新課。

（多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室）。

二、學習與感受。

1、隨樂學唱。

（1）聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。

（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答）。

（板書：旋律——優美。

節奏——明快。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）。

（2）教師范唱，學生擊掌伴奏。

（3）學生跟多媒體哼唱。

（4）學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師琴聲伴奏。

師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，教師評點、點撥）。

（5）分組分段演唱（多媒體伴奏），唱后互評，教師總評。

2、作者介紹。

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎？他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌？說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

（向學生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來》）。

3、隨樂舞蹈。

師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？（播放《青春舞曲》伴奏，教師示范動作）。

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）。

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？請同學們分組表演，然后自我評價哪組表現最好。（多媒體伴奏）。

（學生讀完后各抒已見）。

小結。

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好！

采茶舞曲教案

教學目標：

1、充分感受《采茶舞曲》“采茶燈”的音樂風格，通過演唱、豎笛吹奏等形式學習歌曲，加深對歌曲的理解。

2、通過本校學生獲獎舞蹈觀摩，充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生有創造性地參與音樂實踐活動。

3、通過對音樂創編過程的情感體驗，激發對音樂的喜愛之情。

教學方法：

通過唱、奏、編的方法，結合律動，進行簡單的創作。

教學重點：

通過教師引導、示范，體驗歌曲情緒，發揮想象力和創造力，讓學生自如地投入到實踐和創作中去，體會舞蹈的樂趣。

教學過程：

一、導入、激趣。

1、師、生在《采茶燈》的音樂聲中進教室。

2、觀看我校獲獎舞蹈。

師：“音樂與舞蹈是一對孿生姐妹，我國很多民族能歌善舞，今天老師就和同學們一起走進舞蹈，創編舞蹈。

（意圖：觀看本校學生的獲獎舞蹈節目，放松學生心情，增加親切感，激發表演興趣。）。

二、解難、創編：

1、復習：

生：分組演唱、吹奏《采茶舞曲》，體會多種表現形式的不同情緒。

師：“把認為自己唱的最好的樂句，展現給同學們。”（掌聲）。

生：學生自主演唱。

（意圖：通過把認為自己唱的最好的.樂句展現給同學這一過程，讓學生獲得成功感。）。

2、難點解決：

師：“把認為自己難唱的樂句提出來。”

生：提難點（基本上是最末兩句）。

師：師用范唱對比進行糾正。

生：練習、糾正、鞏固。

3、律動創編：

1）師：“請找出歌詞中能用動作表示的‘實’的詞，進行律動創編”。

生：回答，“采茶”、“秧”、“水”。

2）小組活動。唱一唱、編一編、演一演。

（意圖：教師為主導，學生為主體，引導學生律動練習）。

3）創編。把歌曲分成三部分，小組抽簽。簽上標明創編內容及動作提示，進行舞蹈創編。教師巡視，對技能薄弱組重點指導，并充作組內成員參予表演。

1-4樂段，溪水清清溪水長——妹妹呀東山西山采茶忙。

動作提示：溪水、轉圈、下蹲看兩岸風光、分組交換采茶插秧動作、擦汗。

5-6樂段，插秧插的喜洋洋——采的茶來滿山香。

動作提示：1）采茶的不同位置、速度變化。

2）隊形變換：背靠背，轉圈。

7-9樂段，手采香茶——采茶姑娘。

動作提示：采茶、手拿斗笠，手腳協調地走、身遠處招手（踮腳）4、造型：蹲、站立。

5、表情微笑。

三、交流、體驗：

1、小組匯報表演。比一比，評出星級隊。

（意圖：開展自評、互評、他評有機結合，培養群體精神，合作意識，提高鑒賞、評價能力）。

2、補充、完善舞曲動作，師生合作互動，吹、奏、唱、演表現歌曲情境。

3、觀看我校歷年來的舞蹈獲獎作品。（意圖：觀看自己學校同齡人的舞蹈作品，再次體驗并激發學生的情感）。

4、學生用簡潔的一句話，談創作樂趣和感受，體會創作樂趣。

（意圖：通過談創作樂趣和感受，交流體會，體驗成功感，提升創作意識。）。

四、課堂小結。

青春舞曲教案

執教者：成都列五聯合中學瞿建軍。

任課年級：初一年級。

教學目標：

1、透過欣賞王洛賓收集、整理的維吾爾族民歌，使學生對維族音樂有初步的認識，了解和熟悉維吾爾族音樂。

2、透過學唱《青春舞曲》一歌，讓學生了解新疆維吾爾族的音樂風格，并從中領悟青春易逝的道理，從而更加珍惜時間，愛惜時間，個個爭做勤奮向上的好學生。

3、透過創編活動引導學生，自己設計節奏型為歌曲伴奏。能用簡單的維族基本動作進行歌表演，培養學生的創造潛力及合作精神。

教學重難點：

即興創作和歌表演活動。

教具準備：

cai課件、鋼琴、打擊樂器。

教學過程：

一、透過觀看教師舞蹈表演，為本課時學習資料進行前期鋪墊。2分鐘。

1.欣賞歌曲《達坂城的姑娘》。

2.師表演（設計意圖：觀看老師表演的舞蹈，激發學生學習興趣，為學生自己創編動作積累素材。）。

3.設問。

師：請哪位同學回答，這是哪個民族的舞蹈？

4.生答。

5.師：歸納....

維吾爾族歌舞熱烈歡快，這天讓我們共同去領略它的魅力所在。

（設計意圖：引出本課主體）。

二、感受與體驗4分鐘。

（設計意圖：透過樂曲欣賞后，讓學生初步領略維族常用樂器的形狀及有關知識。）。

（一）欣賞樂曲《掀起你的蓋頭來》。

（二）介紹王洛賓先生及其作品。

1.介紹作者。

2.認識了解維吾爾族樂器。

（1）師問：在這首樂曲中，你聽到了哪些樂器？生：答。

（2）維吾爾族常用樂器介紹（先聽簡介，然后出示板書）。

3.師歸納。

胡西塔爾是維族拉弦樂器，它是根據失傳久已的古樂器“艾西塔爾”改革研制成功的，在維吾爾語中，“胡西塔爾”是“歡喜琴”的意思，這種樂器音色柔和，常用于獨奏、合奏及伴奏。

“手鼓”是漢族人民對新疆打擊樂器的俗稱，它的原名叫“達卜”。

三、歌曲學唱17分鐘。

（設計意圖：透過這一環節資料的學習，讓學生會唱本課時教材歌曲，從中明白時間易逝的道理，進而懂得珍惜、愛惜時間）。

（一）說話引入。

師：分享了王洛賓先生帶給我們的這首作品，我們再來學唱他的另外一首經典歌曲。

1.聽（不出示歌譜，只有音樂）。

2.提問。

3.復聽（出示歌譜）。

4.提問。

師：評價，我們再來欣賞一遍，聽完后能否把歌曲中反復多次出現的節奏型告訴大家？

生：答。

（1）師拍節奏。

（2）出示節奏型：

(3)師引導生完成以上節奏型，并添加上旋律和歌詞。

5.師問：歌中唱出了什么？引導生分析比較兩個“青春不會來”的旋律走向。

6.師：歸納。

師：同學們說得很好（肯定學生），從歌曲形象的比喻中我們清楚的明白時光易逝和青春一去不復返的道理…..

（三）按節奏型朗讀歌詞（出示歌譜）。

師：下面我們按節奏、高位置、有感情地來朗誦歌詞。

1.讓生預習，按節奏朗誦一遍歌詞。

2.請生范讀，師指導。

3.全體學生按節奏，有感情朗誦歌詞。

（四）學唱歌曲。

1.師范唱。

2.生跟琴唱。

(1)隨旋律填詞，體會用自然、圓潤的聲音來歌唱。

(2)請生自己評價，好與不足之處。

3.歌曲分析。

（1）設問。

（2）師小結。

（3）出示音樂要素。

節拍：四四拍強弱規律：強弱次強弱。

節奏：密集，緊湊。

力度：輕巧，有彈性。

速度：中速稍快。

旋律：上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。

情緒：歡快、親切、活潑、充滿青春活力，極富動感。

學生試唱、感受，掌握歌曲的情緒及演唱方法。

4.歌曲處理和復習練唱。

（放伴奏帶）。

第一遍：女領襯詞處合，有音色比較。

第二遍：男領襯詞處合，有音色比較。

第三遍：齊唱。

四、創作表演看—識—學—集中—分組15分鐘。

（設計意圖：透過創編活動引導學生，自己設計節奏型為歌曲伴奏。能用簡單的維族基本動作進行歌表演，培養學生的創造潛力及合作精神）。

1.說話引入。

2.生回答。

3.師歸納，

4.維吾爾族基本動作的學習。

（2）全體同學做統一的舞蹈動作，為歌曲伴舞。

（3）分組創編活動。

師：按照平時的位置進行分組。

（4）完整表現歌曲。

歌唱：把歌曲升華，唱得更美更好聽；

舞蹈：創編舞蹈動作，進一步豐富歌曲；

伴奏：創編伴奏型鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘、響板（出示板書：伴奏型）。

五、本課時學習小結2分鐘。

（設計意圖：總結升華本節課）。

1.師提問。

師：透過這節課你們學到了什么？

2.生：暢談。

3.師歸納....維吾爾族歌舞熱情、歡快、奔放……由此可見我們的民族文化，也是世界的文化。

4.珍惜時間師：我深信，同學們透過這首歌曲的學唱后明白：人生最寶貴的就是青春……向著自己奮斗的目標前進！

青春舞曲教案

教學準備：

鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。

教學目標：

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

重點難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

教學過程：

2、提問：(1)這是哪個民族的歌曲?

(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據情況而定)。

8、音樂活動(二)——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

文檔為doc格式。

欣賞“采茶舞曲”“采茶燈”教案

1、充分感受《采茶舞曲》“采茶燈”的音樂風格，通過演唱、豎笛吹奏等形式學習歌曲，加深對歌曲的理解。

2、通過本校學生獲獎舞蹈觀摩，充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生有創造性地參與音樂實踐活動。

3、通過對音樂創編過程的情感體驗，激發對音樂的喜愛之情。

通過唱、奏、編的方法，結合律動，進行簡單的創作。

通過教師引導、示范，體驗歌曲情緒，發揮想象力和創造力，讓學生自如地投入到實踐和創作中去，體會舞蹈的樂趣。

教學過程：

一、導入、激趣。

1、師、生在《采茶燈》的音樂聲中進教室。

2、觀看我校獲獎舞蹈。

師：“音樂與舞蹈是一對孿生姐妹，我國很多民族能歌善舞，今天老師就和同學們一起走進舞蹈，創編舞蹈。

（意圖：觀看本校學生的獲獎舞蹈節目，放松學生心情，增加親切感，激發表演興趣。）。

二、解難、創編：

1、復習：

師：彈奏《采茶舞曲》旋律。

生：分組演唱、吹奏《采茶舞曲》，體會多種表現形式的不同情緒。

師：“把認為自己唱的最好的樂句，展現給同學們。”（掌聲）。

生：學生自主演唱。

（意圖：通過把認為自己唱的`最好的樂句展現給同學這一過程，讓學生獲得成功感。）。

2、難點解決：

師：“把認為自己難唱的樂句提出來。”

生：提難點（基本上是最末兩句）。

師：師用范唱對比進行糾正。

生：練習、糾正、鞏固。

3、律動創編：

1）師：“請找出歌詞中能用動作表示的‘實’的詞，進行律動創編”。

2）小組活動。唱一唱、編一編、演一演。

（意圖：教師為主導，學生為主體，引導學生律動練習）。

3）創編。把歌曲分成三部分，小組抽簽。簽上標明創編內容及動作提示，進行舞蹈創編。教師巡視，對技能薄弱組重點指導，并充作組內成員參予表演。

1-4樂段，溪水清清溪水長——妹妹呀東山西山采茶忙。

動作提示：溪水、轉圈、下蹲看兩岸風光、分組交換采茶插秧動作、擦汗。

5-6樂段，插秧插的喜洋洋——采的茶來滿山香。

動作提示：1）采茶的不同位置、速度變化。

2）隊形變換：背靠背，轉圈。

7-9樂段，手采香茶——采茶姑娘。

動作提示：采茶、手拿斗笠，手腳協調地走、身遠處招手（踮腳）4、造型：蹲、站立。

5、表情微笑。

三、交流、體驗：

1、小組匯報表演。比一比，評出星級隊。

（意圖：開展自評、互評、他評有機結合，培養群體精神，合作意識，提高鑒賞、評價能力）。

2、補充、完善舞曲動作，師生合作互動，吹、奏、唱、演表現歌曲情境。

3、觀看我校歷年來的舞蹈獲獎作品。（意圖：觀看自己學校同齡人的舞蹈作品，再次體驗并激發學生的情感）。

4、學生用簡潔的一句話，談創作樂趣和感受，體會創作樂趣。

（意圖：通過談創作樂趣和感受，交流體會，體驗成功感，提升創作意識。）。

四、課堂小結。

初中音樂公開課《采茶舞曲》教案

青春舞曲教案

教學準備：

鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

教學目標：

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

重點難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

教學過程：

2、提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的`基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。

8、音樂活動（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。

“瑤族舞曲”教案

中班教案《瑤族舞曲》含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒遷移手鈴舞中的有關線索，在教師的指揮下演奏打擊樂，在熟悉樂曲的基礎上，嘗試用手鈴，響板碰鈴為《瑤族舞曲》伴奏，能在教師的指導下，安靜有序的收放樂器，快來看看幼兒園中班《瑤族舞曲》含反思教案吧。

1、在熟悉樂曲的基礎上，嘗試用手鈴，響板碰鈴為《瑤族舞曲》伴奏。

2、遷移手鈴舞中的有關線索，在教師的指揮下演奏打擊樂。

3、能在教師的指導下，安靜有序的收放樂器。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、幼兒圍坐成馬蹄形。

2、各種樂器放在椅子下邊。

3、音樂磁帶錄音機。

1、教師領著幼兒一起隨《瑤族舞曲》的音樂空手打節奏的動作。

師：孩子們，上節課我們一起學習的《瑤族舞曲》（一）還記得嗎？讓我們一起來復習一下吧！

2、認識樂器及方法，引導幼兒遷移韻侓活動的有關線索，討論樂器的配器方案。

師：今天趙老師還請來了三位樂器朋友，一起來看看他們是誰？

（教師出示三種樂器請小朋友依次來認識并向樂器打招呼）

師：剛剛我們在邊聽音樂邊做動作，想想看這3種樂器中那個樂器是搖著演奏的呢？

小手點擊的動作呢？手指眼睛鼻子嘴巴的動作呢？

3、教師用演奏樂器的動作指揮幼兒空手練習。

師：現在你們的小椅子下邊都有一個正在睡覺的小樂器，現在請你輕輕地看看，不要吵醒她，看完以后以最快的速度坐好。

師：我現在來問一問這邊的孩子你們是什么樂器，哦，那你們就是碰鈴隊（依次總結樂器隊）

師：現在讓我們念著兒歌空手練習一遍。

師：這次讓我們跟著音樂空手練習一遍好嗎？

4、教師指揮幼兒用樂器演奏，并根據幼兒演奏的具體情況做出總結。

師：剛剛你們表演的非常好，現在請你拿樂器來演奏，但是在拿樂器之前我來考考你，請看我這個手勢是什么意思？（準備動作）那我在做這個手勢的時候請你們輕輕拿起樂器做準備動作好嗎？（練習幾次拿樂器）

師：聽音樂練習一遍。（結束樂器放在小腿上），那如果加上表情就更好了。（聽音樂做第二次演奏）

5、親子音樂游戲

師：今天趙老師還帶來了另一種樂器，如果你想見識一下的話，現在請把樂器輕輕地剛到前邊的筐子里回到自己的位置做好，我請他出來。

師：（出示樂器）你們認識他嗎？對，他就是口琴，今天他也和我們一起玩游戲。

師：剛剛我們在點點搖的時候除了用手搖，你覺得還可以用哪里搖呢？誰來試一試？

現在請你起立把椅子放兩邊我們一起跟著小提琴來玩一玩點點搖。

師：除了點點搖可以怎么玩？哦，也可以轉。

師：現在請你找到自己的小伙伴面對面站好聽音樂準備。

師：想不想和爸爸媽媽一起玩呢？請你去邀請你的爸爸媽媽讓我們一起跳舞吧！

《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來說已經是很棒了。通過此次活動，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發揮他們的動手能力和創作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。

小百科：瑤族，中國最古老的民族之一，民族語言分屬漢藏語系苗瑤語族瑤語支、漢藏語系苗瑤語族苗語支、漢藏語系壯侗語族侗水語支。

古箏譜《采茶舞曲》

“瑤族舞曲”教案

：在欣賞中引導同學感受民族器樂曲豐富的表示力，使同學對我國的民族音樂發生學習興趣。

一、引入教學：

復習學過的幾種速度標志；

2.讓同學聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）；

二、初聽，同學在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；

三、復聽，出示掛圖，提出問題：

2.復聽后，請同學回答老師提出的問題；

四、細聽三個主題

引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的旋律：

1.第一局部之第一主題

2)、播放第一局部第一主題，讓同學跟著哼唱旋律。

2. 第一局部之第二主題

2)、播放第一局部第二主題，讓同學跟著哼唱旋律。

3.第二局部主題

1)、第二局部的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二局部相對于第一局部的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。

2)、播放第二局部主題，讓同學跟著哼唱旋律。五、再次復聽全曲 剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個局部組成的，樂曲的第三局部基本上重復了第一局部，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個局部最優美抒情（第二局部），高潮是出在哪一局部（第三局部）？在本次欣賞中可提示同學樂曲中漸快、漸慢的地方。

六、課堂小結：

同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自身獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表示各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種扮演形式有著豐富的表示力，在表示我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。

圓舞曲教案

2、手持帽沿，跟著音樂的節奏左右搖擺四下。

3、將帽子拿下，讓觀眾檢查帽子。(看一次，收回一次，一共讓觀察看兩次)。

4、單手持帽子，帽兜朝上，另一只手做在空中抓魔法放進帽兜的動作。

5-7、重復。

8、將帽子里的拉出，收回。共兩次。

9、向觀眾致謝。

【活動目標】。

l、感受樂曲中三拍子節奏和aab的曲式結構。

2、表現魔術師神氣、幽默的表演特點。

3.體驗與老師、同伴一起表演變魔術的樂趣。

【活動過程】。

1、視覺感受：魔術師做了什么?

(1)完整欣賞魔術表演一遍，初步感受音樂性質和肢體動作。

提問：剛才魔術師在表演的時候做了哪些事情?請你用動作表現出來。

練習：將個別孩子所表現的動作讓同伴來學習，重點，練習四次。

(2)出示部分圖譜小結：魔術師要做整理帽子、檢查帽子、施魔法、變花、謝幕等動作。

(3)再次完整欣賞魔術表演，初步理解樂曲的aab曲式結構。

(4)出示完整圖譜小結：魔術師要整理帽子、檢查帽子、施魔法兩次，才把花變出來。

2、聽覺感受：魔術師在什么時候做什么動作?

(1)完整欣賞音樂，聽到整帽子的音樂摸摸頭。

(2)再次完整欣賞，聽到整帽子的音樂摸摸頭，聽到變花的音樂揮揮手。

3、完整練習：學做魔術師。

(1)跟著音樂和教師一起完整表演，注意傾聽整帽子的音樂和變花的音樂。

(2)看圖譜，在教師的簡單提示下嘗試完整表現。

4、綜合表現：我是小小魔術師。

用上魔術師，完整表現音樂，能跟著音樂表現魔術師變魔術的情境，準確地掌握三拍子的節奏。

1、活動前可讓孩子觀看一些魔術表演，感受魔術師神奇、幽默的表演特點。

2、延伸活動：可選取兩至三種樂器進行打擊樂的活動。

圓舞曲教案

1、熟悉音樂，根據樂曲的的樂段和樂句準確、形象的做出游戲動作。

2、通過觀察、想象、學習并形象的表現出游戲動作。

3、輕松參與游戲，體驗變“魔法”的快樂和神奇。

1、與幼兒人數相同的礦泉水兩套，一套內裝清水，一套內裝清水并在瓶蓋上刷顏料。

2、教具：礦泉水瓶蓋布。

1、出示魔法道具，引入主題。

師：今天老師帶來了一個神秘的服裝和道具，你們看看是誰穿的？

2、老師穿小道具變成魔法師，出示瓶子和魔法布，開始神秘的變魔法。

師：我這里有一瓶水和一塊魔法布，看看我變完魔法后，瓶子里的水有什么變化？仔細看好了哦！

3、播放音樂，教師隨音樂示范施魔法，幼兒感受游戲動作和特點。

4、音樂結束后，水瓶里的水變色了。

師：我的魔法神奇嗎？我是怎么把水變出顏色的，為什么叫我“圈圈魔法師”我做了哪些動作？（抓的動作、轉圈圈的動作、搖瓶子的動作等）。

5、討論游戲的玩法，教師根據幼兒的討論，引導大家相互模仿游戲動作，提醒幼兒注意游戲動作的情趣性。

策略：教師將幼兒零散的口頭經驗，用準確的肢體動作語言表現出來。

6、教師示范、空手練習。

（1）幼兒空手跟隨音樂練習。

師：我們一起來做一做變魔法的動作。好了，變魔法的動作都學會了。

（2）幼兒隨音樂用實物進行練習。

師：現在請你們從椅子下面拿出一瓶水，你們也來變一變。瓶子拿好后，放在椅子上，不要亂動哦，不然魔法可要逃走了哦！

（這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。）。

（3）幼兒再次練習，討論動作要求。

師：變出來了嗎？怎么了？為什么沒有變出來啊？

（4）討論為什么沒有變出彩色水的原因。

小結：先輕一點攪拌，后再變快速度。力氣不一樣，速度也不一樣。

搖晃的動作有輕有慢。還要有魔法布。（先不跟音樂動作練習，后再配上音樂感受。）。

7、替換瓶子，再次游戲。

師：閉上眼睛，魔法布就會出現了。（教師更換瓶子）。

師幼和著音樂做動作，音樂停止，揭開布，孩子們發現了瓶子的水變色了。（這次請爸爸媽媽和幼兒一起變魔法。）。

8、延伸活動。

師：這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，回家后自己可以跟著音樂再來變一變，看看還能變出什么神奇的東西。

瑤族舞曲教案

1、自主探索瑤族舞曲的配器方式，嘗試用打擊樂器表現，體驗合作游戲的樂趣。

2．通過游戲進一步培養幼兒的節奏感及同伴配合合作奏樂的能力。

1．欣賞感受過樂曲《瑤族舞曲》。

2．樂器若干(三角鐵、小鈴、木魚、雙響筒、響板、鈴鼓、大鼓)。

(一)瑤族叔叔阿姨來演奏。

1、欣賞配器樂曲。

t：你們看瑤族叔叔阿姨來到了我們的教室，為我們表演節目，你們仔細地聽，仔細地看，她演奏了什么曲子，用了哪些樂器。

2．探索發現配器方式。

(1)找找哪些樂器在唱歌。

（2)再次欣賞。

t：我們來聽一聽是不是這些樂器呢?

(3)找找哪兩個小樂器在對話(第一段完整欣賞)。

t：這么多樂器，它們是怎么唱歌的呢?誰和誰對唱?(當幼兒說到該樂器時，老師示范演奏一次，幫助驗證。)。

t：我們再來聽一聽，樂器誰先唱誰后唱。(再次欣賞，引導幼兒發現樂器演奏的先后順序。)。

t：哪種樂器在中間出來唱了幾句?(雙響筒)那種樂器唱歌多?(大鼓)。

(4)聽聽小樂器用什么節奏對話(第一段分段欣賞)。

t：樂器是怎么唱歌的?(老師利用游戲化的情景性語言幫助幼兒總結聽到的節奏，例如：小鈴和鈴鼓在說話：你唱歌我跳舞，我們一起來表演。)。

(5)樂器一起來演奏(第二段完整欣賞)。

t：第二段節奏快的時候哪些樂器來唱歌?(引導幼兒發現所有樂器一起唱歌，節奏相同跟著音樂。)。

(二)我們來演奏。

l自選樂器集體演奏。

(1)初步演奏第一段。

t：現在瑤族阿姨邀請我們來演奏，請你選一個喜歡的樂器，跟著指揮聽著音樂開始演奏。(老師用指揮動作提示節奏，并根據實際操作情況調整幼兒的節奏及樂器出來的順序。)。

(2)分解演奏。

t：我們再來一次，想想你的`樂器和誰對話，用什么節奏。(老師隨機把握幼兒的操作問題，如果發現哪兩個樂器節奏或順序有問題，就將這兩個樂器抽出來再次分解操作。)。

(3)完整演奏。

t：瑤族的小朋友現在開始演奏，聽著音樂想好節奏。

2．交換樂器再次演奏。

t：找個朋友交換樂器再來玩一玩。(請能力強的幼兒嘗試做指揮。)。

操作提示。

通過讓幼兒聽配器版的瑤族舞曲，聽辨音樂中的樂器和節奏，為幼兒搭建自主探索的平臺。在幼兒初步探索發現樂曲中的樂器時，老師可適當對樂器如何發出好聽聲響進行引導，例如：你們聽木魚會發出兩種聲音，怎么回事?哪個好聽?老師示范在木魚孔的正面敲和側面敲，引導幼兒發現不同操作方式發出不同聲音。

在最后環節——交換樂器，對于初次操作樂器的孩子來說有些難度；換了樂器相應的順序和節奏就會變化，因此可以根據幼兒的實際情況決定是否需要，或者可讓幼兒自主選擇，想要交換的去找朋友，不想交換的可仍然操作原來的樂器。在此過程中，老師對于幼兒的要求不能太高，不是嚴格的樂隊演奏，而是“玩”，在樂器操作中體驗音樂表現的樂趣，體驗同伴合作的樂趣。

圓舞曲教案

師：同學們，你們知道圓舞曲嗎？你們聽過圓舞曲嗎？你能說出那些著名的圓舞曲來？看來，你們對圓舞曲的了解還不是很多，今天我們就來走進圓舞曲。

圓舞曲（walzer）又稱華爾茲，是奧地利的民間舞曲，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，伴奏中每小節僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。

而咱們中國人一般提到圓舞曲就自然的聯想到“蹦嚓嚓”三拍的周期的反復，這也是圓舞曲其中的特點。溯源追根，圓舞曲的前身是奧地利民間的“蘭得勒舞曲”，圓舞曲出現以前，在歐洲宮廷中流行的都是四平八穩，溫文典雅，配合著上層社會小姐，太太拎著裙子屈膝行禮等動作的呆板的舞曲。圓舞曲在“蘭得勒舞曲”基礎上發展而來的一種三拍子舞蹈，跳舞時一對對男女舞伴，按照舞曲的節奏旋轉打圈，動作輕快、優美，情緒熱烈、歡快。圓舞曲的出現，它的熱情奔放、感情充沛的音樂給城市中的舞曲帶來了嶄新的面貌和活躍的氣氛。所以很快在十九世紀四十年代便傳遍全歐洲，代替其它舞曲，成為一百多年來最流行的舞曲體裁；并且在創作實踐中逐漸形成了供伴舞用的實用性圓舞曲和供音樂會演奏用的藝術性圓舞曲兩種類型。

3、師講解圓舞曲締造者及代表人物。

而他的兒子小施特勞斯，從小就酷愛音樂，雖遭到父親的反對，但在母親的支持下偷學小提琴、鋼琴和作曲，早在7歲的時候，就在家里的鋼琴上彈奏出他自己構思的第一首圓舞曲，19歲組織了自己的樂隊并正式登臺指揮演出，獲得了極大的成功。一生當中創作了一百二十余首圓舞曲被后人冠以“圓舞曲之王”的頭銜。其創作以《藍色多瑙河》《維也納森林的故事》《藝術家的生活》《春之聲》和《安娜波爾卡》等著稱。小約翰？施特勞斯的作品優美動人，富有生活氣息，反映了人民群眾熱愛生活、樂觀向上的思想情感，深受人們的.喜愛。

4、師講解《藍色多瑙河圓舞曲》創作背景及樂曲特色。

他的作品當中最具代表寓意的就是《藍色多瑙河圓舞曲》，寫于1867年，本是聲樂曲。樂曲的全稱為《美麗的藍色的多瑙河旁圓舞曲》，曲名起自一首詩的最后一句的重復句：美麗的藍色的多瑙河旁。它的創作背景取材于1866年的普奧戰爭。普魯士人兵臨維也納，沉悶的氣氛籠罩維也納，為了扭轉情緒，他受人之托而創作，寫了這首本沒有歌詞的曲子，后來才填詞完成。這首曲子在維也納也被稱為“非正式的第二國歌”。全曲由序曲和五首小圓舞曲和結尾組成。序奏部分有小提琴，圓號，長笛等木管樂器奏出整首圓舞曲的主調，描繪了多瑙河畔的美麗景色。充滿了詩情畫意。后邊的小圓舞曲也各有特色，表現了活躍，歡快，熱烈充滿活力的氣氛。最后結尾再現了前邊舞曲的部分段落結束。直到今天，一年一度的維也納新年音樂會上約翰施特勞斯父子的圓舞曲依然是人們追捧的主流音樂。接下來，我們就來欣賞一下這首著名的《藍色多瑙河圓舞曲》。

5、師講解《藍色多瑙河圓舞曲》曲式特點。

1、序奏：分成兩個段落，樂曲一開始由小提琴奏出輕弱的震音，使人理想到薄霧繚繞、寂靜的多瑙河晨景。柔和地、充滿希望的上行音符，仿佛多瑙河從沉睡中蘇醒。逐漸增強的力度，宛如東方晨曦初露、充滿生機。

主題跳躍、起伏，給人熱情、爽朗，朝氣蓬勃的感覺。

主題優美、典雅、端莊而穩重。

第四圓舞曲：主題呈現出嫵媚清麗、優美動人的特點。

第五圓舞曲：主題旋律起伏回蕩，柔美而又溫情。

&整首圓舞曲格調高雅、優美動聽，樂觀向上、振奮人心。

6、師講解后現代圓舞曲的發展史。

圓舞曲雖然只是一種源自日常生活的音樂體裁，但是它也可以利用不同的形式和獨特的風格，表現多樣的內容和豐富的感情。這可以從很多著名作曲家寫的圓舞曲中得到證明。十八世紀后半葉，維也納古典樂派作曲家莫扎特寫了近五十首短小、精悍、具有民間風格的圓舞曲，稱作《德國舞曲》。之后，舒伯特寫了二百余首供鋼琴獨奏的圓舞曲，大多具有感情真摯、純樸，民間風格鮮明、形式簡練嚴謹的特點，一般都用單二部曲式或單三部曲式。再后，著名的浪漫主義鋼琴作曲家肖邦寫有十四首音樂會圓舞曲，使圓舞曲不再附庸于舞蹈而具有抒情的詩意和輝煌的技巧。與此同時，圓舞曲在俄羅斯也得到了廣泛的流行，尤其是柴可夫斯基在他的作中，不但在《天鵝湖》等舞劇中寫了許多著名的圓舞曲，并且把圓舞曲納入了交響套曲的統一構思中，成為交響樂中的一個獨立樂章。他根據俄羅斯節拍的特點，創作了絕無僅有的5/4拍圓舞曲，并在許多深刻的、沉思的、抒情的主題中運用圓舞曲的體裁，使圓舞曲成為深入刻劃心理體驗的手段。他的《憂郁圓舞曲》，在輕快的圓舞曲的面紗后面，表現了沙俄時代知識分子對命運的深深的憂慮。

7、師講解我國圓舞曲的發展史及代表作品。

而我國在解放后，由于社會主義制度的優越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圓舞曲這朵外來的鮮花，得到了很好的移植和培育。我國的作曲家將外來的體裁和民族的音調相結合，創作了許多民族風格的圓舞曲，如《青年圓舞曲》、《青年友誼圓舞曲》、《華燈圓舞曲》等，這些樂曲既有鮮明的圓舞曲的體裁特征，又有中國人民特有的熱情和含蓄，歡樂而沉著的性格特點，反映了我國人民生活的幸福和美滿。下面我們就來聽一首富有中國特色的圓舞曲作品《華燈圓舞曲》。

同學們，今天我們認識了圓舞曲，初步了解了圓舞曲這個體裁音樂。其實等你們到了六年級還會更深入的接觸到圓舞曲音樂。現在胡老師就提前布置一個作業，課后請同學們搜集更多關于圓舞曲的知識與素材，等我們到了六年級再來共同探討圓舞曲，相約圓舞曲。

圓舞曲教案

通過欣賞作品《杜鵑圓舞曲》，感受作品輕快、活潑、優美、抒情的情緒，體會圓舞曲三拍子舞蹈性的風格，逐漸產生對圓舞曲音樂的喜愛。

【過程與方法】。

通過對作品的整體聆聽，感受作品輕快、活潑、優美、抒情的情緒;在不同樂段的對比分析中，了解作品在情緒、速度、曲式、節拍、旋律上的特點，逐步提升對音樂作品的分析能力。

【知識與技能】。

認識四三拍、簡單了解圓舞曲;能夠隨音樂參與表現并記憶作品主題旋律。

【重點】。

能夠隨音樂參與表現并記憶作品主題旋律。

【難點】。

認識四三拍、簡單了解圓舞曲。

(一)新課導入。

教師使用多媒體播放視頻，并提問：視頻中呈現了哪些內容?

學生自由回答。(藍天;杜鵑;鳥鳴聲)。

教師總結：視頻中呈現了藍藍的天空、碧綠的河水、小草剛剛發芽、美麗的小杜鵑。

這樣的畫面又有怎樣的音樂故事呢?今天，讓我們一起走進這幅美麗的畫卷，感受小杜鵑的快樂吧。

從而引出本課作品《杜鵑圓舞曲》。

(二)初步感知。

1.初聽作品。

教師使用多媒體播放作品音頻，并提問：作品的情緒和速度是怎樣的?

學生舉手回答。(歡快、優美;不快不慢)。

教師總結：作品的情緒是輕快、活潑地，帶給大家一種春天的氣息，速度是中速的，有一種翩翩起舞的感覺。

2.復聽作品。

指定學生回答。(器樂演奏)。

教師總結：作品的演奏形式是管弦樂合奏，是以西洋樂器為主的合奏形式。

(三)深入探究。

1.聆聽全曲，感受輕快、活潑、優美、抒情的情緒和三拍子的特點。

(1)教師使用多媒體播放作品音頻，引導學生邊聽邊做律動，思考作品的節拍是怎樣的?

學生自由回答。(三拍子)。

教師總結：作品的節拍是3/4拍，強弱規律是強、弱、弱，有明顯的圓舞曲特征。教師引導學生以擊掌、拍肩的形式感受作品的強弱規律。

圓舞曲又稱“華爾茲”，舞蹈時需由兩人成對旋轉。原是奧地利民間舞曲，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國。它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，伴奏中每小節僅用一個和弦。

學生自由回答。(4次)。

教師總結：第一圓舞曲主題旋律出現了4次，這段旋律是模仿杜鵑叫聲的音調和輕松的節奏，營造了溫和迷人的氣氛。我們可以給這段主題起名為“杜鵑”主題。

(2)教師再次使用多媒體播放第一圓舞曲音頻，學生邊聽、邊哼唱、邊律動。

學生舉手回答。(第二圓舞曲開始音是長音“6”)。

教師總結：第二圓舞曲主題旋律出現了4次，這段旋律連貫而流暢，具有明顯的歌唱性，展示了一個歡樂的舞蹈場面。我們可以給這段主題起名為“舞蹈”主題。

學生自由回答。(和第一圓舞曲相同)。

教師總結：第三圓舞曲的旋律和第一圓舞曲主題旋律相同。我們可以給這段主題起名為“再現杜鵑”主題。

5.完整聆聽。

加入身體律動，完整聆聽作品。

(四)拓展延伸。

教師播放圓舞曲《春之聲》，引導學生思考：兩首作品有什么異同點?

學生自由回答。(四三拍子作品)。

教師給予鼓勵性評價，并總結：兩首作品均是3/4拍的圓舞曲體裁。《春之聲》與其他圓舞曲不同，原為聲樂作品，后由奧地利音樂家小約翰·施特勞斯改編為管弦作品。簡短熱烈的引子之后出現了華麗優美的基本主題，明快活潑的上行樂句與模仿鳥鳴的倚音式音調交相輝映，撲面而來的春天氣息洋溢著生機勃勃的青春活力。

(五)小結作業。

1.小結：本節課欣賞了作品《杜鵑圓舞曲》，感受作品輕快、活潑、優美、抒情的情緒，認識四三拍、簡單了解圓舞曲，能夠隨音樂參與表現并記憶作品主題旋律，并為每個主題進行命名，分別為“杜鵑”“舞蹈”“再現杜鵑”，逐漸產生對圓舞曲音樂的喜愛。

2.作業：繪制一幅小杜鵑的畫像，下節課進行分享。