教學計劃能夠有效提高教學效果，促進學生的學習興趣和主動性。小編精選的教學計劃范文包含了不同階段、不同科目的教學內容，適合教師們進行參考和借鑒。

小學信息技術教學設計

本節課是電子工業出版社信息技術教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學習windows自帶畫圖程序的使用。本節課為第一課時，主要教學內容為初步認識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學習放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進而能夠對一幅初步完成的畫圖作品進行涂色。本節課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時，培養學生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養學生使用畫圖程序的興趣，激發學生學習欲望也是本節課的一個重要任務。

三年級是信息技術學科的起始年級，第一學期學生學習了鼠標操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學習畫圖程序窗口有一定的幫助。學生能夠比較熟練操作鼠標為本課進行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。

1.知識與技能。

認識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；

學會使用顏色填充工具對圖片進行涂色；

學會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。

2.過程與方法。

從作品欣賞，模擬操作等過程中激發學習畫圖程序的興趣。

3.情感態度與價值觀。

形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價值觀，并在激發學生學習畫圖程序的興趣的基礎上提高學生學習的主動性。

1.教學重點。

畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；

認識畫圖程序窗口；

顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用。

2.教學難點。

畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。

1.設備準備。

多媒體計算機教室win7系統畫圖程序的安裝。

計算機教室管理系統安裝。

2.素材準備。

供學生涂色操作的相關圖片。

畫圖程序的使用等相關微課。

（一）、引入激趣。

同學們喜歡畫畫嗎?

展示一組電腦繪畫作品，學生欣賞(課件出示)。

最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客a380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發興趣）(空客a380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)。

剛才繪圖中所用到的`軟件就叫做“畫圖”軟件，這節課開始我們來學習畫圖軟件的使用。

（二）、進行新課。

1、初識“畫圖”軟件。

如何打開畫圖軟件呢?(教師演示,學生操作,說明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統版本問題)。

打開畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）。

反饋提問，指出窗口各部分的名稱。

如何用畫圖程序打開圖片?(教師演示使用打開命令，學生操作，打開圖片“田園”)。

2、顏色填充工具的使用。

這是一幅沒有涂色的圖畫，當我們在紙上畫畫時，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進行涂色呢？請同學們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發給你的視頻學習或到課本上去找答案。

學生播放微課“顏色填充”，自主學習，然后對“田園”進行涂色。

展示、匯報、提問、交流：

操作錯誤怎么辦？

怎樣給細小的部分涂色？

3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。

4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。

（三）、課堂小結，學習評價。

這節課你了解了哪些知識，學會了哪些操作？

田園處處景色美。

認識“畫圖”軟件。

“用顏色填充”工具的使用。

“撤銷”

“另存為”

小學信息技術教學設計

《今天我排版》是黑龍江教育出版社小學信息技術教材第一冊第十三課的內容。教學對象為小學三年級的學生，本課是在學生剛剛學會在寫字板中輸入文字的基礎上進行教學的，其目的是讓學生掌握對寫字板中的文字進行美化的方法，讓學生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法，為日后掌握word等文字編輯工具打下基礎。

2、教學目標。

知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機打印文章的方法。

過程與方法：讓學生在學習情境中，體會對所學知識的探索、發現和認識過程。培養動手動腦、團結協作的能力。

情感態度與價值觀：培養學生處理信息的能力，增強創造美、欣賞美的能力。

3、教學重點：掌握設置字體、字號、字形，設置顏色，設置字符對齊方式等操作。

4、教學難點：打印預覽和打印文字。

二、說教學方法。

本課采用建構主義的支架式教學，即：任務驅動法、創設情境法等。

信息技術教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型任務為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創設一個打扮文字的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，展開研究式、探索式學習，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道，達到課堂教學素質化。

三、說學法。

本課教給學生的學法是接受任務--思考討論--合作操練。

讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

四、說教學環境。

一臺多媒體電腦（有打印機的），學生每人一臺安裝有windows98系統的電腦，及相關的課件。

五、教學過程。

（一）創設情境，導入新知。

師：同學們，你們喜歡藍貓嗎？藍貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個問題。

師：這首歌詞當中哪一句給你留下深刻的印象？

生：只要你愛想、愛問、愛動腦，天地間奇妙的問題，你全明了。

師：有一位同學給藍貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）。

師：老師也想和同學們一起幫助她，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？

板書：《今天我排版》。

（二）搭建支架，探索新知。

1、告訴藍貓我心中的歌。

師：大家認為可以從哪些方面對這篇文章進行美化？

學生討論后回答。

小學信息技術教學設計

教學目標：

1、知識與技能：學會并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法；

3、情感、態度、價值觀：在修復像片、一方面是培養學生耐心和細心的優良品質，另一方面是培養學生熱愛生活、美化生活的情趣；通過發現問題、探索解決問題的途徑和方法，激發學生的求知欲和好奇心。

教學重點：

取色工具和彩色橡皮工作的使用。

教學難點：

1、彩色橡皮工作的使用；

2、培養學生耐心、細心的優良品質。

教學過程：

一、提出問題：

師：比較一下，這兩幅漂亮的圖片有什么不同？

生：觀察、發言。

師：你有辦法修復它嗎？請試一試，你的方法好嗎？（生操作，教師巡視。分析：之前學生學習過取色，刷子、鉛筆和油漆桶等工具，一般學生會取相近色補色）。

二、分析問題。

師：誰來說說你的辦法。（同時網絡展示學生的作品）。

師評價：肯定優點，引導學生發現問題，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊。

師：畫圖中的取色工具能幫助我們解決這個問題。

三、解決問題。

師演示取色工具的使用方法，引導學生看書，理解圖4-2的四個操作步驟和方法。

生：嘗試修復圖片。

師巡視，同時引導學生掌握修復方法，先修復底色，再反復使用取色工具，修復頭發、眼睛等特殊部位。展示學生作品，師生互評。

師總結：同學們完成得很好。老師這里還有一個問題：秋天到了，樹葉開始慢慢地變黃了……。這幅圖畫中的樹葉是綠色的，你能把它變成黃顏色的嗎？請試一試你的辦法。

四、提出新問題。

（教師又提出了新的問題，再次激發了孩子們的求探索熱情。但這次如果沒有學習過，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的。）。

師：為了解決這個問題，我們先來做一個小試驗，看看橡皮工作的妙用。

操作步驟：

1、如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍畫三根彩色條；

2、將背景色選成紅色；

3、再選取橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀察擦除后，顯示的是什么顏色？

4、按住右鍵，擦除畫面，觀察這時能擦除的是什么顏色？

5、將前景色改變成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什么顏色？

師：你發現什么規律了嗎？

生回答：………………。

師總結：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色，顯現背景色；作用右鍵只會擦除與前景色相同的畫面，顯現背景色，而不會影響到別的顏色的畫面。這就是奇妙的。

五、解決新問題。

師：現在，你會將樹的綠葉變黃了嗎？試一試，你的辦法行嗎？（可能有的孩子還不會，引導他們看書，通過圖4-4奇妙的彩色橡皮，掌握彩色橡皮的使用方法。）。

展示學生作品，師互互評。

六、小結。

今天，我們學習了取色工具和彩色橡皮工具，對我們精細作畫，修復畫圖幫助很大，希望孩子們在今后的畫圖中能靈活使用它們。

小學信息技術教學設計

1.掌握前進與后退命令、左轉與右轉命令。

2.初步掌握小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。

3.學會使用logo語言命令畫簡單圖形。

前進與后退命令、左轉與右轉命令。

小海龜方向變化與轉彎命令之間的關系。

使用畫圖軟件“logo語言”界面組成等制作的課件。

師：我在學校里經常聽到學生們交流著想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“logo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友。現在跟老師一起回顧一下上節課的知識點。

課件出示“logo語言”的界面圖，并對出示繪圖軟件“logo語言”各部分提出相應問題。

師：你們能說出logo窗口各組成部分的名稱嗎？

生回答。

師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？

生齊答：芝麻開門。

師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行啊？

生笑答，比較放松。

生：ht，藏龜命令。

生：cs，清屏復位命令；st，顯龜命令。

師：剛有位同學告訴我們小海龜的“家”叫“母位”，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。

出示課題。

師：今天我們就來學習第2課畫樓梯。

課件出示:(板書：“fd”、“rt”)。

老師強調這兩條命令與前面所學命令的區別及使用方法。

課件展示分析。

嘗試創作讓小海龜登上樓梯的第一節臺階。

巡回指導。

師：剛我們學習了“fd”前進命令和“rt”右轉命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節臺階，如果小海龜繼續登下一節臺階，那應該怎么走？同學們可以在小組內討論一下。

學生討論，并舉手。

生：右轉90°。

很多學生舉手要求回答這一問題。

生：我們認為小海龜這時候應該左轉90°。

很多同學表現出同意的態度。

師利用課件分別演示右轉90°和左轉90°后小海龜的頭所朝的位置。

學生繼續比劃并進行了討論。

生：我們組討論出來了，像這樣右轉90°三次也可以讓小海龜的頭朝上，所以“rt270”命令也可以。

師：右轉命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉動特靈活。下面我們一起來學習左轉命令，完成下面兩節臺階。

出示課件。

小組討論“lt”命令意義。并畫出后兩級臺階。

師：臺階創作已經完成了，那么我們現在如何完成臺階的邊緣。

并出示任務：完成臺階的邊緣。

教師巡視指導。

教師在巡視的過程中發現有幾位同學已經使用右轉和前進命令完成臺階邊緣。

進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。

師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜的壽命最長可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“bk”——后退命令。

課件展示，學生根據上面所學命令的意義來理解“bk”命令。

學生操作完成臺階邊緣。

今天，我們學習了第2課畫樓梯。

課件出示問題：

你掌握了那幾條命令？

小學信息技術教學設計

要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

教材主要采用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態。

通過前面三節課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

知識性目標。

1、會快速切換中、英文輸入狀態。

2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。

技能性目標。

1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

情感性目標。

1、通過輸入“自我介紹”，培養語言組織能力。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養克服困難、積極向上的學習心態。

1、會在“記事本”中輸入短文。

2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

1、輸入“自我介紹”時的語言組織。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

環節。

教師活動。

學生活動。

一、回顧舊知。

導入新課。

1、回顧舊知。

引導學生回顧輸入法的一些技巧。

2、新課導入。

師：想不想成為漢字打字高手呢？

下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！

板書：文章輸入勤練習。

1、學生回答老師提出的問題。

2、學生說說自己的想法。

以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。

二、對照練習。

掌握技巧。

1、對照練習。

布置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。

要求：規定時是（5分鐘）輸入一行得10分。

教師巡視，指導學生，監督學生通過正確的指法輸入文字。

為先完成的'學生記分（取前10名）。

2、總結技巧。

教師根據得分情況，讓部分優勝學生說說輸入技巧。

1、打開教學軟件，對照范文錄入文章。

時間結束后，為自己統計得分。

2、優勝學生回答輸入技巧。

通過記分，激發學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養積極的學習心態。

三、輸入介紹。

交流感受。

1、說說自己。

師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？

引導學生說一說自己，在組內交流。

找一位同學說一說自己（自我介紹）。

2、展示范例。

演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。

3、分析內容，找出輸入技巧。

讓學生說一說范例中的文字組成。

師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

4、輸入自我介紹。

布置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。

要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統計字數。

教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。

5、評分與交流。

師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

1、交流想法。

2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

3、聽講，思考后回答范例的文字組成。

4、打開“記事本”輸入自我介紹。

5、另存文件，并為自己打分。

6、學生交流經驗。

談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。

通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養成良好的輸入習慣。

在交流中總結混拼技巧，規范學生的詞語輸入習慣。

四、鞏固練習。

提升技能。

1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

教師巡視指導。

2、運行“金山打字通”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。

3、布置家庭作業：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。

1、完成“成語故事”輸入。

2、“金山打字通”中輸入《春》。

使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。

五、歸納總結。

完成評價。

1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。

2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。

1、交流輸入技巧。

2、完成“評一評”。

進一步強調輸入技巧，加深印象。

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從了解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來說，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關系，讓學生在程序中使用更加復雜的條件判斷。

1、知識和技能目標。

了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關系的含義。

2、過程與方法目標。

（1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；

（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；

（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的.問題。

3、情感性目標。

讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養學生互助協作的確良精神，提高學生相互交流的能力。

1、教學重點。

（1）灰度傳感器的安裝與使用；

（2）編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

2、教學難點。

條件間的關系進行多個條件判斷的程序。

娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒u字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統、仿真系統的電腦。

1、導入。

教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿著一定的軌跡行走嗎？

學生回答。

教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。

教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的灰度傳感器。

2、學習新課。

（1）指導安裝灰度傳感器，并進行設置。

教師示范，學生觀察。

學生示范。

全體練習操作方法。

（2）動手實踐：編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

教師：在機器人行走時，他什么情況左轉，什么情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。

學生看書，然后小組內交流、操作。

教師巡視、指導幫助。

小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

其他同學注意吸取別有成功的經驗，教師點評。

3、鞏固練習。

已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續操作。

成功的同學進行表演，并幫助沒有成功的小組。

4、總結評價。

教師引導學生對本課知識進行總結，并根據自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內容。

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教學目標：

1、知識性目標。

掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以及字符間距等其他格式的操作方法。

2、技能性目標。

通過教師演示和學生練習，在掌握文字美化基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當。

3、情感目標。

注重對學生審美觀的培養；注重學生的個性發展；繼續培養學生“先選定，后操作”的操作習慣。

教學重難點：

1、教學重點。

（1）文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。

（2）文字顏色的設置方法。

（3）字符間距的設置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。

2、教學難點。

（1）對文字進行合理的美化。

（2）各種文字格式的搭配。

課時安排：一課時，教師講解時間約15分鐘，學生操作時間約25分鐘。

教學方式：教師利用教學軟件進行講解、演示，學生進行自主性研究學習。

教學過程。

第一階段：導入新課。

導入新課——創設情境，激發興趣。

屏幕投影：未美化“環保倡議書”與美化后“環保倡議書”對比畫面。教師活動：

提問：兩種不同的效果體現在哪些方面？

學生活動：觀察、小組討論，選出代表學生發表觀察結果：

學生1：字的大小粗細顏色不同，教師點評。

學生2：字與字間的距離不一樣，教師點評。

學生3：字的位置不同，教師點評。

學生4：……，教師點評。

第二階段：自主學習。

打開e:\中“環保倡議書”一文，根據老師演示的步驟，嘗試進行設置、美化。

教師巡視，解決部分學生問題，并對突出問題進行記錄。

第三階段：教師講解。

展示學生設置的優秀作品，激勵學生的學習興趣，并針對本課重要知識點，以及剛才同學們操作過程中的一些細節問題進行點評。

1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學平時進行單獨打字訓練時，都能夠注意正確的打字習慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學們都會養成良好的習慣的。

2、操作時一定要先選中文字，養成一個良好的習慣。

4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。

5、要注意養成隨時保存的好習慣。

第四階段：協作學習。

選出每小組的小老師若干名，即先完成的同學，小老師協助老師幫助本組內學習有困難的同學完成操作作業，最后我們將比一比哪個小組的完成速度最快，效果。

教師巡視指導（并選出或最快的小組）。

第五階段：評一評。

根據本課的學習情況，給自己打分。

小學信息技術教學設計

本課教學對象是小學三年級學生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養學生興趣，端正學習態度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上。可以利用學科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對相關學科知識的理解深化。

【知識性目標】。

1.掌握常用中文標點符號的`輸入方法；

2.學習其他一些特殊符號的輸入方法。

【技能性目標】。

1.學會使用鍵盤輸入常用的中文標點符號；

2.學會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。

【情感性目標】。

1.激發學生學習新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養學生探索精神，體驗成就感。

1.掌握常用中文標點符號的輸入；

2.學習其他一些特殊符號的輸入方法。

1.掌握中/英文標點符號輸入的切換方法；

2.會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。

1.情境創設。教學中我力圖通過情境創設，激發學生學習欲望，我將新教材里出現的兩個鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學習任務緊密地串聯在一起，使學生喜學樂學，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。

2.教法學法。教學中我主要采用了任務驅動和演練結合的教學方法。課堂上我以學生為中心，通過情景創設引導學生自主探究，自學新知，鞏固技能；在重難點教學上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學生容易觀察，便于理解。

3.練習設計。本課的練習設計遷移融合了語文、英語學科知識，不僅體現了信息技術的工具性，更體現了其人文性、創新性。

小學信息技術教學設計

《下載圖片》是蘇教版小學信息技術三年級上冊的第19課，是因特網教學單元中的重點教學內容，是以前面學過的遨游因特網、便捷訪問網站為基礎。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品！

小學三年級學生對于網絡的認識來源于家庭或以往的經驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮江的風景名勝，激發孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。

(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學會保存網頁中的圖片。

(2)情感態度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發學生對網絡學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學生自主探究，協作學習的能力。

（3）行為與創新：養成主動探究、勤于實踐的學習習慣。

重點：學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。

難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。

小學信息技術教學設計

本課教學對象是小學三年級學生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養學生興趣，端正學習態度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上。可以利用學科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對相關學科知識的理解深化。

【知識性目標】。

1．掌握常用中文標點符號的輸入方法；

2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。

【技能性目標】。

1．學會使用鍵盤輸入常用的中文標點符號；

2．學會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。

【情感性目標】。

1．激發學生學習新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養學生探索精神，體驗成就感。

1．掌握常用中文標點符號的輸入；

2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。

1．掌握中/英文標點符號輸入的切換方法；

2．會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。

1．情境創設。教學中我力圖通過情境創設，激發學生學習欲望，我將新教材里出現的兩個鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學習任務緊密地串聯在一起，使學生喜學樂學，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。

2．教法學法。教學中我主要采用了任務驅動和演練結合的教學方法。課堂上我以學生為中心，通過情景創設引導學生自主探究，自學新知，鞏固技能；在重難點教學上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學生容易觀察，便于理解。

3．練習設計。本課的練習設計遷移融合了語文、英語學科知識，不僅體現了信息技術的工具性，更體現了其人文性、創新性。

小學信息技術教學設計

本課選自寧夏教育自治區教育廳中小學教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學內容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設置。

學生在前面的學習中已經掌握了選定文字的基本操作方法，為本節課的教學奠定了基礎。

1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。

2、知道字母b、i、u按鈕所表示的含義。

3、培養學生審美情趣。

重點：學會運用不同方法設置字體格式。

難點：

1、取消字體格式的設置。

2、掌握操作的熟練程度。

創設情景法、自主合作探究法、演示法、討論法。

信息技術教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發現，教師的任務是為學生知識的獲得創設情境，引導和幫助學生獲得知識，讓學生在學習的過程中進行創造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂洋溢著人文氣息。

在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養學生自學能力，教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務的前提下，發現方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課實際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調動學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務的過程中不知不覺地實現。

ppt教學課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業”文檔。

（一）創設情景，激發興趣。

師：同學們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓班，昨天，他們學習了修飾文字。山羊老師給同學們布置了一份作業。今天老師把小豬和小猴的作業帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學來說一下嗎？（字體、顏色等）。

（通過有趣的情境創設，可以讓學生對本課的學習內容產生濃厚的興趣。）。

（二）設置任務，引導學習。

師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學會，今天就讓小豬和我們一起學習。

信息技術教學設計

鄉鎮小學的學生和計算機接觸的時間不長，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時，使用恰當的方法，調動學生的積極性，使學生在學習中，享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節課中，我注重體現以下幾個思想：

1、注重學科之間的整合。

本節課整合了美術、信息技術學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合，構建知識網絡。

2、講練學相互結合。

就內容而言，對五年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。學生主動學習和自己學習為主，重難點知識精講。

3、改變學生傳統的的學習方式。

引入多種學習的方式（如自主學習、協作學習、自我創新等）讓學生變被動學習為主動愉快地學習，通過自己學習獲取信息，熟練地掌握正確的操作方法。

4、情景與任務驅動的融合。

5、正確樹立學生的審美觀

在教學中，所教學生來自五年級。在前面的教學中，對文字的處理、排版、有了一定的了解。經過前幾節課幻燈片的學習，學生已經熟悉了它的基本操作，同時可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術字的操作在演示文稿中加以運用，所以說學生已經具備學習設置幻燈片的基礎知識。五年級的學生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動、好勝的年齡特點，他們對于新事物、新挑戰具有強烈的欲望。所以讓學生通過親自動手實踐、體驗感知來突破本課的重點，并在教學過程中引入任務驅動模式，引導學生開展研究、探索、合作學習，使他們在新的學習方式中建立自信、得到肯定。

本節課內容是四川少兒出版社出版的《小學信息技術》第五冊第第九課的《美化幻燈片》。教學內容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術字、插入剪貼畫、改變背景、運用模板等內容。通過著五個手段，對演示文稿進行美化。本課主要圍繞如何進行幻燈片的設計，讓演示文稿看起來更美觀，從而增強作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。在教學中，我采用任務驅動的教學方法，通過學生交流,教師引領，簡單任務直接演示，復雜問題分步解決等方法，來完成本課的教學任務。

知識目標

1、演示文稿中的藝術字、剪貼畫的應用

2、使學生掌握給幻燈片設置背景的方法；

3、會使用“應用設計模板”設置幻燈片背景。

能力目標

1、通過學生小組分角色的擔任成員，自由選擇學習內容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學習知識。

2、通過作品的制作，反思與評價，培養學生實踐能力和創新意識。

3、培養學生自主學習、協作學習的能力。

情感目標

1、在自主學習和交流學習過程中，激發學生的學習熱情同時提高學生的審美情趣。

2、通過學生自主探索、相互研討激發學生學習興趣和團結互助精神。

重點：在幻燈片中藝術字、剪貼畫的應用以及背景的設置

難點：對話框設置和摸板的應用

教學準備

在網絡環境下的教學powerpoint課件和一些素材

教學模式

情境創設、自學探究、任務驅動、合作學習、評價交流，總結反饋。

一、激趣導入，揭示課題

演示幾個個不同的幻燈片，并且引出課題——《美化幻燈片》

學生觀察并且分析，讓學生體驗有無背景的不同效果，激發學生參與本課的興趣。

二、任務驅動，自主探究，合作學習

魔法王國的故事：魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個智慧錦囊

1、師：很久以前，在山谷下有一個古老的魔法城堡，里邊有一件精美的文稿。可是，有一天……（播放課件）

2、師：我們先來看打開第一個錦囊（播放課件，注意激勵）

板書：美化幻燈片的錦囊（藝術字）

3、師：下面我們來看第二個錦囊，看看白袍巫師告訴我們什么？（播放課件，教師巡視）

板書：美化幻燈片的錦囊（剪貼畫）

4、師：有了兩個錦囊還不夠，我們需要更多的法寶。現在打開第三個錦囊（播放課件，教師巡視，發現“操作能手”，學生演示）

5、師：最后的法寶往往是最厲害的，看看它是什么？（教師巡視指導）

6、小結：師：我們在解救魔法城堡的過程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法！通過大家的努力，給魔法城堡又帶來了歡樂（播放動畫）

三、大膽美化創作，展示實力作品

師：魔法城堡的魔法雖然解除了。但是，地下倉庫還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達，只有靠同學們了。（不同的美化給予不同的鼓勵、討論評價后動畫演示）

學生觀看作品,相互評價，培養學生創新能力。引導學生從不同角度正確評價他人作品,學會取長補短。培養學生的評議表達能力。

四、課堂小結，課后延伸

師:這節課我們主要學習了如何美化幻燈片（小結復習）只要我們靈活運用,勤于動腦動手,就會設計出更多更好的作品,來美化我們的生活!

第九課美化幻燈片

插入新幻燈片

美化幻燈片的錦囊（藝術字、剪貼畫、背景、模板的應用）

設計風格（簡潔、立意、和諧）

小學信息技術教學設計

本課是在學生已經初步了解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節課中，將進一步熟悉機器人的編程環境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。

1、知識和技能目標。

２、過程和方法目標。

學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。

3、情感性目標。

培養學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養學生良好的編程習慣。

１、教學重點：

（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；

（2）認識幾種常見的流程圖符號。

２、教學難點：

（１）認識和了解流程圖符號；

（２）“延時”模塊的作用。

在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

1、情境導入。

教師演示機器人前進和后退。

教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？

學生回答。

教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。

2、學習新課。

（1）設置機器人前進和停止。

教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設置其數值，讓機器人前進。

學生觀察、然后請同學示范。

學生分組練習。

思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？

學生交流匯報，并演示方法。

（２）設置機器人倒退。

教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。

學生觀察、然后請同學示范。

學生分組練習。

３、分層練習、完成任務。

完成本課“試一試”內容。

4、小結與延伸。

引導學生對本節課知識進行小結，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

小學信息技術教學設計

知識與技能目標：

1、掌握鍵盤操作的正確姿勢。

2、掌握基本鍵asdfjkl的正確擊鍵方法；

1、培養學生熟練操作基準鍵位的能力。

2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。

激發電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。

學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。

基本鍵asdfjkl；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法。

多媒體網絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》。

（一）情境導入激發興趣。

上課---問好---請坐。

師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）。

那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？

生：鋼琴、小提琴、架子鼓……。

師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。

（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）。

[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍]。

（二）任務驅動引入新課。

師：同學們，你們發現老師的樂器有什么不一樣嗎？

生：老師的樂器是鍵盤。

師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？

生：asdfjkl;【板書：asdfjkl;】。

（教師領讀一遍八個基準鍵位）。

（三）師生共述學習新知。

1、學習正確的坐姿。

師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））。

（練習：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）。

2、基本鍵的指法定位。

（1）定位f、j。

師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發現了？

生（觀察匯報）：f和j,上面有2個小橫線。

師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？

（生伸出食指）。

（教師引導）。

師：大多數人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位f、j確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。

（2）定位基準鍵位。

教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在f、j上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟著做。

（展示鍵盤結構圖）。

生匯報：f、j，幫助我們定位手指。

（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。

教師說字母，學生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：a—左小手指。

教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。

3、金山打字練習。

紙上談兵非英雄，現在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：asdfjkl;）也就是八個基準鍵位。

（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。

（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）。

學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。

生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。

（四）拓展訓練，提高技能。

任務一：

（強調：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現在來體驗一下吧。

師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）。

生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。

生匯報：《上學歌》。找學生彈奏。

任務二：

給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟著一起唱歌。

（五）只是小結分享收獲。

師：同學們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？

（生匯報），教師適當強調，總結本節課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。

熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！

中小學信息技術教學設計

一、教學目標：

1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

2、學習利用金山畫王制作卡片。

二、教學重點：

金山畫王中使用紙樣的方法。

三、教學過程：

(一)導入：欣賞卡片。

通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。

(二)新知園：

演示方法。

打開“檔案管理”對話框。

1、單擊“紙樣”按鈕。

2、選中要放紙樣的畫檔。

3、單擊選用的'紙樣。

4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。

5、學生練習。

6、展示學生的作品。

(三)大顯身手。

1、創作自己喜歡的卡片。

2、指導學生學習相框工具的使用。

(四)聰明驛站。

圖層，解釋。

(五)你知道嗎。

相框。

(六)課堂小結。

小學信息技術教學設計

工作單位：龍江葉霖佳小學。

姓名：孔令強。

聯系電話：***。

教材分析。

《在幻燈片中插入圖片》這節課是小學信息技術四年級下冊第一單元第三課的教學內容。本節課的主要內容是在幻燈片中插入圖片。它是在學生掌握了純文字幻燈片制作的基礎上進行教學的，并在此基礎上插入相應的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時，本節課的學習內容與實際運用緊密聯系，學生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創造性制作出許多卡片。從中可以充分調動學生的學習積極性，培養學生學習計算機的興趣。

教學目標。

(1)認知目標。

掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟以及會調整圖片的疊放次序。

(2)能力目標。

通過學生自主探究學習，培養他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創新設計能力。

(3)情感目標。

通過本課內容的學習，激發學生對電腦學習與應用的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。

教學重點。

掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟。

教學難點。

掌握調整幻燈片中圖片的疊放次序。

教學理念。

1課時。

教學準備。

ppt課件、各類文件圖片素材庫。

教學過程。

一、情境導入，揭示課題。

1、[教師操作]通過ppt課件，首先展示一組上節課學習的純文本幻燈片，然后展示另外一組圖文并茂的幻燈片，吸引學生的注意力。

2、[教師]引導學生觀察、討論兩組幻燈片的不同之處，并說出自己的感受。

3、[教師]設問：你想制作些圖文并茂的幻燈片嗎？然后把這節課的學習目標告訴學生，使學生明確目的，積極參與教學。

4、揭示課題：在幻燈片中插入圖片。

二、學生自主探究學習，嘗試發現新知，教師適當點拔。

1、[學生]學生自學課本，初步了解在幻燈片中插入圖片的方法及操作步驟。

2、[學生]學生自由練習。讓學生自由選擇文件圖片、剪貼畫、自選圖形、藝術字插入到幻燈片中，使學生在操作中領會其中的要點。

3、[教師]教師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協作學習。

4、[教師]教師適當點拔。圖片的疊放次序是本課的難點問題，當大部分學生在探究中遇到此困難時，教師適當點拔，借助多媒體網絡教室演示改變圖片疊放次序的方法：在所選的對象上單擊鼠標右鍵，選擇[疊放次序]，將該對象置于合適的層。

三、

任務驅動，個性創作。

2、[教師]提問：你們認為怎樣的作品才是有個性的？

3、[教師]小結：有個性的作品就是要在幻燈片中插入你喜歡的，又能襯托內容的圖片。下面就讓我們制作兩張卡片作品：一張卡片送給母親，祝母親生日快樂；另一張卡片送給北京2008組委會，祝北京主辦2008奧運會成功。兩張卡片要求主題鮮明，內容豐富，圖文搭配得當，有一定的想象力和有一定的創意。

4、[教師]提供資源。教師向學生說明圖片素材庫的存放位置（網上領居-四年級圖片素材－在幻燈片中插入圖片），同時向學生提供相關的網址(http://;http://)，供學生上網下載自己喜歡的圖片。

5、[學生]學生自由操作，完成作品。（提示：可以獨立完成，也可以自由組合，共同完成）。

四、學生作品展示與點評，提高學生學習積極性。

1、[教師]作品評比。臨近下課，教師通過學生自評、小組互評和教師評相結合的評比辦法，評選出每個小組的優秀作品。并讓學生說說設計這些作品的意圖。

2、[教師]作品展示。教師把學生的優秀作品通過多媒體網絡教室演示系統展示給其它同學欣賞，然后師生共同點評：“這幅作品設計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養學生相互幫助、取長補短的良好品質。

3、[教師]作品的分享。讓學生利用已學知識，把自己設計的作品通過郵件發達給自己的親人、朋友、同學等。讓學生從中體會到成功的喜悅。

五、全課小結。

這節課，我們學習了在幻燈片中插入圖片的方法，同學們學習得不錯，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。希望同學們繼續努力學習，把電腦知識學好。

教學反思。

本課的教學目標是讓學生掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環境中自主探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術是一門現代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。

小學信息技術教學設計

本課以創建班級網站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創建網站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。

學校生活和家庭照片。

1、知識和技能目標。

（1）創建網站和網頁，對網頁文件和網頁的標題重命名；

（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網頁；

（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；

（4）會設置超鏈接；

（5）能熟練地使用表格設置網頁布局。

3、情感性目標。

（1）培養學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；

（2）進一步強化規劃作品的思想。

1、教學重點。

（1）在“導航”欄視圖中，將其他網頁和主頁相連；

（2）設置共享邊框和鏈接欄。

2、教學難點。

（1）更改網頁的標題；

（2）設置共享邊框和鏈接欄。

1、導入。

學生回答。

教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網頁中，這樣既節約紙，又可長久保存，富有時代氣息。

2、新授。

（1）學生自主地規劃、創建網站。

教師：以前我們學習過網站的制作了，現在請同學們對照教材復習、規劃建立自己的畢業紀念網站。

學生復習、回顧，規劃創建自己畢業紀念網站。

教師巡視幫助有困難的學生。

（2）指導學生制作通訊錄及相冊網頁。

教師示范，學生觀察。

學生練習。

（3）設置共享邊框、鏈接欄。

教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。

學生示范。

教師根據學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。

學生練習，教師巡視指導。

（4）指導學生鏈接個人網頁。

教師：現在就請同學們把自己的情況制作成個人網頁吧！

學生練習制作。

教師：現在我們把做好的個人網頁鏈接到班級“通訊錄”上。

教師示范講解方法，學生觀察。

學生練習。

展示作品，師生點評。

教師：現在網站做好了，請同學通過郵件發送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發布。

學生進行操作。

3、分層練習。

根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。

4、小結。

教師引導學生對今天所知識進行小結，并給自己的學習情況進行“評一評”。

小學信息技術教學設計

知識目標：在創作圖畫的過程中進一步熟悉畫圖工具、調色板、菜單命令的使用。

能力目標：在創作的過程中，培養學生分析問題的能力，綜合運用知識的能力，掌握創作作品的一般方法和步驟；在小組互助協作的過程中，培養學生合作的意識；在欣賞作品的過程中，培養學生的審美情趣。

情感目標：在創作圖畫的過程中得到美的享受，在多元評價體系中每個學生都能獲得成功的情感體驗，激發學生進一步創作的熱情。

教學重難點。

教學重點：熟練使用各種繪圖工具進行創作。

教學難點：靈活運用所學知識創作一幅優美的作品。

教學過程：

一、談話導入。

布置任務。

師：前一個階段，我們學習了畫圖，已經能夠比較熟練地使用畫圖的各種工具進行繪畫。今天終于到了收獲的時候了，這節課，我們將綜合運用所學到的本領進行圖畫的創作。、設計意圖：導入簡練概括，直奔主題。

二、作品展示。

激發熱情。

師：在創作之前，老師帶來了前幾屆同學創作的圖畫，給大家欣賞一下。在優美的音樂烘托下，課件演示一組優秀作品。（學生發出驚嘆的贊美之聲）師：這些作品漂亮嗎？有沒有信心也創作出這樣優美的作品呢？部分學生估計有畏難情緒，教師繼續鼓勵。

師：這些圖畫可不是出自大師之手哦，它們也是由我們同學自己創作出來的，他們能畫出來，相信大家一定能夠畫出來，你們說是不是？！

設計意圖：教師指出這些優秀的圖畫都是出自同學之手，因為學生都有不服輸的天性，通過這樣的設計，讓學生萌生出“別的同學行，我一定能行”的豪氣，使學生精神振奮狀態。

三、圖畫創作合作探究。

1、作品對比，總結出好作品的基本要素。

師：這些圖畫非常漂亮？那你覺得它們在哪些方面讓你感覺特別好呢？學生可能只知道漂亮，但漂亮在哪兒或許一時不能找出。

（對策）師：有比較，才能看出區別，老師這兒還帶了一些圖畫給大家看看。

音樂一轉，搞笑怪異之聲彌漫開來，在此音樂的襯托下，課件演示一組比較差的作品。最后所有作品同時在一個屏幕上展示，優秀作品在上一行，較差作品放下一行。

生1：我看出來了，好的作品的布局都非常合理，整個畫面看上去非常均勻，而那些不怎么好的圖畫，有的太滿，有的太小，有的都偏到一邊去了。

師（評）：是的，一幅好的圖畫的布局非常重要。

生2：我也看出來了，上面的圖畫顏色非常鮮艷，但不刺眼，很和諧，看了很舒服。但下面的圖畫顏色搭配很不好，看了不是很舒服。

師：你說得太對了，在良好的布局下，顏色的使用也很重要，應該說布局和顏色搭配是畫一幅好圖畫不可缺少的因素，另外在創作之前還要有一個明確的主題，知道要畫些什么。

設計意圖：怎樣讓學生在創作之前對于一個好作品有一個宏觀上的把握非常重要，但如果是老師平鋪直敘，教學過程必然索然無味。這個宏觀上的把握盡量要讓學生自己通過對比獲得，這樣對于學生印象比較深刻。

2、分析作品，探究創作好作品的方法。

設計意圖：創作任何作品通常都要經歷這些階段，把這個方法直接教給學生，讓學生清晰地了解創作作品的一般步驟，自己搭建知識的腳手架，課件將其中一幅優秀作品定格放大。

學生分組進行討論分析。

組內交流，教師參與到各組進行討論和指點。

師生共同明確：要創作一幅圖畫，要綜合運用到畫圖中的多種工具，通常后面的景物先畫，前面的景物最后畫。

3、摹仿作品，親身體驗他人創作的過程師：有信心摹仿這幅圖畫嗎？生：有（信心十足）。學生進行摹仿練習。

教師巡視指點，并鼓勵操作好的同學幫助組內有困難的學生。組內互評。

4、自主創作，點燃學生創新的火花。

師：古話說得好啊，工欲善其事，必先利其器，說得是工匠要將活干好，首先要將自己的工具磨利，今天我們的創作已經是萬事俱備，只欠東風了。現在請你們以馬路、田野、科學宮等為主題，根據自己的想象創作一幅圖畫。

2、73上提供的一些參考畫面，如崗亭，信號燈等。老師還提供了一些素材，供大家創作之用。

學生找伙伴討論共同明確主題，并進行創作。伙伴互助。

教師巡視，并加以指點。

四、作品分享評價交流。

師：已經畫好的同學可以利用電子教室的客戶端將作品提交上來。

教師利用圖像演示軟件或powerpint在優美音樂的襯托下將學生作品通過投影進行展示。學生現場進行評價。教師點評。

設計意圖：建立一個多元的評價體系非常重要，學生由于家庭背景的不同，心智發展水平和學習環境的不同，每個學生都會有自己獨特的作品。教師在點評時要注重從學生的各個方面來進行評價，如參與熱情，努力程度等，注重評價成品的同時更注重過程的評價。

注：如果學生有足夠的打字速度，有論壇交流的經驗（當然，教學進度到這一課時，學生還不曾學習網絡），完全可以讓學生將作品用論壇的方式上傳，學生用跟貼的形式進行評價，這樣每個學生都有評價的機會，都能毫無顧慮，大膽地發表自己的觀點。）。

五、全課總結拓展延伸。

學生交流總結。

師：課后，如果大家樂意的話，完全可以將你平時在美術課上畫的圖畫也搬到電腦中來，等我們學習了網絡的知識，你就可以將你的作品通過網絡展示給更多的人欣賞，與更多的人去交流。

設計意圖：繼續激發學生的參與熱情，將興趣從課堂延伸到課外，同時對后續網絡的學習充滿了期待和向往。

小學信息技術教學設計

一、教學內容。

《建立個人博客》,本課是在學生有了一定的計算機基礎知識之上的新授課，是重新認識、使用網絡的新窗口，同時也是在學生學習了電子郵箱的申請與使用后的又一同類型的網絡新內容，了解博客的概念，會在網上瀏覽博客的相關信息.對于學生進行網路學習，實現知識的遷移具有重要的指導作用。

二、教學對象分析。

本課的教學對象以小學六年級（1）班為例，小學六年級的學生，思維比較開闊，好奇心強，有一定的創新能力，具備一定的文字錄入技能和網絡操作技能，而且較之于低年級的學生，他們接觸網絡的機會和次數也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團體合作能力較好。同時根據問卷調查，該班90%的學生都有自己的qq號和電子郵箱，并且部分同學還經常上網裝扮自己的qq空間和進行網上偷菜，這些都為本課的學習奠定了良好的基礎。

三、教學目標。

1.知識與技能。

（1）提高學生通過網絡獲取信息和處理信息的能力。（2）初步了解什么是博客。(3)讓學生對信息技術產生興趣。

2.過程與方法。

通過網絡搜索查找關于“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過任務驅動的模式，結合分組教學法和演示法，讓學生完成該堂課的學習任務，并且掌握合作學習、自主探究等好的學習方法。

3.情感態度與價值觀。

（1）激發學生建立個人博客的欲望。（2）倡導學生健康文明地上網。

4．行為與創新。

（1）培養學生文明使用博客進行交流的道德觀。（2）能主動思考如何將博客應用到日常學習生活中。

（3）培養學生自主學習、合作學習的能力，培養學生交流協作的意識和個性化思維能力。

四、教學重點和難點。

教學重點：

1.通過網絡獲取關于“博客”的信息，初步了解什么是博客。2.實現知識的遷移，學會建立自己的個人博客。

處理方法：帶領學生瀏覽“百度字典”，并簡單介紹用百度解決問題，讓學生嘗試進入博客留言，激發學生興趣。

教學難點：

（1）學生怎樣合理利用網絡獲取信息和處理信息。

（2）注冊過程中的字母大小寫問題及注冊后要到電子郵箱中進行確認，才能完成個人博客的建立。

五、教法和學法。

教法設計：

1.分組教學法2．演示法學法指導。

從學生的興趣入手，把學生對網絡學習的興趣、激情引向課堂中來。讓學生在興趣、激情的引導下，有目的地瀏覽課堂學習任務。

六、教學準備。

硬件環境：計算機多媒體網絡機房相關素材：一些圖片.七、教學課時。

1課時。

八、具體教學過程。

1.教學過程流程圖。

省

2.教學過程表述。

※進行必要復習，截圖導入新課。

教師開始新課：

師：我們先看看已經做好的博客主頁和電子郵箱主頁。

我們已經跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯網收發電子郵件，而且還能在網上建立自己的家園，同學們感興趣嗎?今天就請大家來做一名小建筑師，一起建立自己喜歡的家園吧。(揭示課題：建立個人博客)。

※

出示教學任務第一關。

-234-。

小學信息技術教學設計

本課是魯教版小學信息技術教材第四冊第11課內容，在前面了解了scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復雜的圖形其實是有規律的，可以通過不斷循環組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。

本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的scraino軟件基礎，已經學會了創建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養創造性思維。

知識與技能。

認識畫筆模塊的腳本功能；

理解線的屬性控制；

掌握落筆抬筆腳本的應用。

過程與方法。

通過觀察看似復雜的幾何圖形，發現其規律性。

利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。

情感態度與價值觀。

培養學生熱愛勞動、善于觀察、善于發現的意志品質和創造性思維。

利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；

掌握等待模塊的使用。

掌握角色腳本中的重復執行指令的設置；

理解調整落筆腳本順序是否對效果產生影響。

軟件：

1、學生用機和教師用機均安裝了windows7或windows10操作系統，scraino程序。

2、教學用課件，學案。

（一）創設情境，導入新課：

師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）。

師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節課就一起來學習吧。

【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節課的學習內容，利用感官的刺激突出主題，激發學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。

（二）講授新課。

師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。

出示任務一：繪制實線軌跡。

師：如何繪制實線軌跡，我們這節課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現。師：演示具體操作。

生：學生自己嘗試操作。

生：可以修改一下它的粗細、顏色。

師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。

出示任務二：添加線的屬性腳本。

師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。

師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續畫畫。

出示任務三：清除舞臺。

師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？

生：自己嘗試操作，找到合適位置。

出示任務四：添加繪制虛線腳本。

師：介紹腳本及參數的作用。

生：學生自己完成腳本的添加和參數設置。發現抬筆之后步數設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數的關系。

生：繼續操作。

師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）。

生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。

師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效啊！

師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）。

生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區別。

師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現的效果也將發生改變。需要根據實際的需要添加腳本并放到合適的位置。

0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本。

（三）實踐操作鞏固應用。

師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。

課件出示具體要求：

創建一個新角色（任意選擇）。

完成繪制虛線軌跡的腳本。

給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本。

師：利用我們這節課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！

教師巡視輔導。

（四）交流評價。

師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？

匯報1：廣播展示學生作品。

匯報2：（教師拍照）轉給同學們看。自評、互評、師評。

【設計意圖】本環節設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據。

（五）歸納總結知識梳理師：這節課，你有哪些收獲？

作屬于自己的動畫世界。

板書設計。

神奇的畫筆。

小學信息技術教學設計

1．能熟練的制作文字動畫。

2．會應用拷貝幀的方法導入flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。

3．通過組合多個flash動畫為一幅優美的動態圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。

會應用拷貝幀的方法導入flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。

一、引入。

1、“鄉村小景”成品動畫欣賞。

2、師：請大家觀察“鄉村小景”動畫，我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。

3、生：顏色變化的文字；有一個轉動的風車，是以前學習過的。

5、生：可以。

二、講授新課。

1、請生上臺錄入“鄉村小景”四個字；

2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；

3、師講解讓文字顏色漸變的方法：

（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關鍵幀。

（2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。

（3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。

（4）、預覽動畫。

4、請生完成“鄉村小景”動畫，重點練習文字動畫的設置。

三、練一練。

1、完成“鄉村小景”動畫；

2、完成任務一后，發揮想象力，創作有特殊效果的文字動畫。

四、小結。