條據書信的語言要求簡明扼要，不應包含冗長的修飾詞和詞組。在寫條據書信的正文部分，邏輯清晰和層次分明是關鍵，可以根據需要采用分段或者使用標題、標點等來標識不同的內容段落。小編為大家搜集了一些值得借鑒的條據書信范文，希望能夠給大家寫作提供一些啟示和思路。

《神奇校車》讀后感

科學知識的學習總是有些與眾不同。它是靠斷木維持生命的另一種生命。斷木的功能真奇妙！

通過看神奇校車—腐爛小分隊我知道了許多知識：世界上所有的東西都有用，比如飄落的樹葉、可憐的斷木、腐爛的食物等等，自然界中生物的養分，正來自這些腐爛的東西。

后面有一個小實驗，看看他們會爛掉嗎？食物、菜葉、葡萄、曲別針、紙等埋進土里，看看他們的變化。星期天做做這個小實驗。

《剪刀男》讀后感

作者：利休檸茶。很遺憾沒能在2009年就讀到這本精彩的“詭敘”推理小說。

想起來，之前在知乎上看到這么一個提問“在寫小說的時候，能不能前面用第一人稱寫，后面用第三人稱接著寫”這本書很明顯就給出了一個結論：能！甚至能交替著寫！

而這也是這本書的出彩的地方，是整個詭敘得以成立的基礎。如果沒記錯的話，這本書應該是1999年創作出來的。或許你從現在看，覺得這本小說的詭計也不過如此，但他可是創作于20年前，也難怪能得到如此多的贊賞了。

除去人稱的轉變以外，書中另一點令我印象深刻的是關于“罪犯心理”和“側寫”的描寫“而剖繪的任務，就是串聯這些痕跡，找到犯人外觀上的特征。極端一點說，犯人的心理一點都不重要”“因為從外表是看不到內心的，不管我們怎么追究內心，也無法因此逮捕犯人”

這是一種很現實的觀點，也打破了很多人對于犯罪心理學的美好幻想。不同的人，相同的行為背后，也隱藏著極其不同的想法和目的。從心理學的角度來說，了解潛意識本身就不是一件簡單的事情，費時、費力、還不一定有成效。

不過，作為一本推理小說而言，或者說，我們作為推理愛好者而言，總是希望嘗試自己依靠書中的線索來解開謎題。在這里不得不提到的就是推理小說中信息的“對等性”，即讀者能得到的信息是和故事主人公（或者偵探）得到的線索一樣多，以便讀者能夠自己推理（聯想到島田莊司最愛的挑戰書）。

而《剪刀男》中的“我”，作為解離性人格障礙的其中一個人格，她主觀敘述中的“胖”已經達到了一種自我欺騙的程度，這樣一個虛假的關鍵信息欺騙了所有人。這也是令一部分人不滿意地方吧。

閱讀詭敘真是一種讓人猜不透又欲罷不能的體驗。

《神奇校車》讀后感

宇宙是無限大的，就從最近的太陽系開始探索吧。

1543年，波蘭的哥白尼發表了《天體運行論》，提出太陽中心說（日心說），成為近代天文學的起點。

太陽系是指太陽和所有圍繞它旋轉的星體——行星，行星的衛星，小行星以及飛行的石塊，冰塊和塵埃。

太陽是一個恒星，有熾熱的氣體組成。是能自己發光的球狀或類球狀天體。

太陽能一般是指太陽光輻射的能源，是太陽內部或者表面的黑子連續不斷的核聚變反應過程產生的能量。太陽能的利用主要有三種形式：光熱轉換、光電轉換和光化學轉換。太陽能既是一次能源，又是可再生能源。

地球自轉產生了白天和黑夜，地球朝向太陽的一面就是白天，當這面背向太陽時，就是黑夜。

火星上有生命嗎？火星上還沒有發現生命跡象。生命的存在需要水，火星上沒有發現液態水，所以科學家認為火星上可能不會有生命。

一年有多長？我們所說的一年365天是指地球圍繞太陽運轉一圈所花的時間。而海王星和天王星離太陽很遠，所以他們的一年比我們所說的一年要長很多。天王星的一年相當于地球的84年。

對于宇宙，對于太陽系，我有無數未知的領域想探索，有無數的問題想得到答案。

我就像廣袤的宇宙中一顆無法用肉眼識別的小小塵埃，只想用知識去強壯我的身體，用時間去澆灌我郁郁蔥蔥的幼稚的想法。可能終有一天，宇宙會向我展現它神秘面紗后的嬌麗的臉龐。

《石頭剪刀布》讀后感

于是我抱著非常好奇的心理走進了這本書，這是一位導演正在看幾個小朋友玩石頭剪刀布的時候回憶起了家鄉。文章大體講的是，作者奶奶在下田干活時有一只小黃雞跟在她后頭，怎么甩也甩不開，于是就把它帶回了家，看到它尾巴上的.形狀酷似剪刀，于是給她起名剪刀，我在這時驚訝地張開了嘴巴：什么？剪刀是只母雞？那石頭和剪刀也是不是動物？我的疑問更大了，迫不及待的看了下去。

石頭的身份是一只全村最漂亮的母狗和一只日本狗的孩子，當時戰亂不斷，日本人侵略到了這里，村里的副村長投靠了日本人，但村民仍然憎恨日本人，所以在那只母狗分娩時跑到了奶奶家，后面一群人追著那只母狗跑，而母狗也早已奄奄一息，我在這時想，為什么這只母狗會喜歡上日本狗？即使那樣，村民對待這只無辜的母狗也太殘忍了吧。當然，她的孩子除了石頭其他都死了，而石頭的名字因為在出生后一動不動像塊石頭而得名。

布則是奶奶的兒子帶回來的一只貓，十分冷酷，而又優雅，隨后石頭剪刀布與奶奶和日本兵開展了一場場“戰斗”，剪刀因為保護奶奶而死了，我在這時非常感動，剪刀是有多通人性啊，竟然能奮不顧身的去救助人，而當初奶奶被日本兵抓了起來，爺爺帶著石頭和布去救奶奶，而石頭也在與日本狗的對戰中英勇犧牲了，我感動極了，眼淚盈眶，說不出什么，只能繼續往下看，爺爺成功的將奶奶救了回來，但布也不知所蹤。

但是在日本兵知道紅軍要過來是準備將小鎮燒掉的前一天，一雙雙幽綠的眼睛出現在日本兵的面前，隨后就是日本兵傷痕累累，我這是很激動：這一定是布帶著貓來復仇了。在最后，領頭貓在山坡上憂郁的長嘯一聲，接著跑走了，走向茫茫原野。我這是感嘆萬分：石頭，剪刀，布，相生相克，作者借著篇回憶文抒發了懷念家鄉，懷念母親，懷念石頭剪刀布的情感。

這本書給我帶來了很大啟發：區區動物都可以去對抗日本兵，去奉獻自己，我們也應該多多學習他們那永不枯竭的精神。

《石頭剪刀布》讀后感

一提到抗日戰爭，小伙伴的腦海中一定會出現機智勇敢的小雨來，勇敢聰明的張嘎，英勇無畏的王二小吧！聽爸爸說在這場戰爭中，不僅無數的中國人對敵抗戰，很多小動物也參與到其中。小伙伴們，你們相信嗎？一開始我也半信半疑，可是當我從爸爸手中接過《剪刀、石頭、布》這本書并認真閱讀后，我被這本書深深吸引，更是被故事中的三只小動物的故事深深的震撼。原來小動物也能如此機智勇敢，也能不向困難低頭、知難而進啊！

《剪刀、石頭、布》這本書是由作家舒輝波所寫的以抗戰時期為背景的經典傳神的動物小說。文章主要講述了一只叫剪刀的雞，一條叫石頭的狗和一只叫布的貓陪伴在太奶奶身邊。當日本人的走狗郭麻子到太奶奶家來搜捕爺爺時，石頭與日本軍犬生死搏斗，剪刀啄瞎了軍犬的眼睛，救下了快要死掉的石頭。復原后的石頭和布為了去營救奶奶和太奶奶，再次與瞎眼軍犬搏斗，可是這次，石頭卻慘死在日本狗的爪牙之下。布帶領千千萬萬只貓，正面襲擊了郭麻子的偽軍，最后日本人被趕出了村子，而布也跟隨著這群貓奇跡般的消失了。

這篇動物小說我反復看了很多遍，當我再次讀完合上書時，我的眼前似乎還能看到作者寫的這段話：當我回想起這個故事的`時候，我的心依然像我第一次聽到這個故事的時候一樣，那樣的傷痛像是有許多小蟲子，一起噬咬著我的心，讓我的靈魂也疼痛地跟著發抖。是的，正像作者那樣，每次讀完我的心靈也會受到猛烈的震撼，總是被三只小動物的勇敢、同心、為主人赴湯蹈火的精神感動，同時為它們悲慘的命運而感到惋惜和痛心。動物也像我們人類一樣有著豐富情感，它們也會開心，也會失落，也會為了去保護別人而奮不顧身，甚至獻出自己寶貴的生命。剪刀、石頭、布雖然只是小動物，但它們值得我們的尊敬和敬佩。生活中，我們要學習剪刀、石頭和布的好品質，用它們的行為激勵自己做一個愛國的好少年。

《神奇校車》讀后感

我非常喜歡讀《神奇校車—追尋恐龍》這本書，每次讀都愛不釋手。這本書主要講的是：弗瑞絲小姐要帶他的學生去挖掘恐龍，看一看慈母龍的巢穴，并探討恐龍滅絕的原因；跟著最神奇的老師走一趟三疊紀、侏羅紀與白紀之旅。他們乘坐的這輛校車很神奇，像一個大鬧鐘而且它可以去往未來和回到以前。他們遇到了許許多多的恐龍如：鋸齒龍、雕龍、極龍、雷龍……我很喜歡恐龍，如果恐龍現在還在，那該多好呀！希望我們人類要保護動物、保護環境，這樣小動物們就有足夠的食物吃，也就不會滅絕了。從《神奇校車—追尋恐龍》中我學會了好多科學知識，積累了許多好詞佳句。讀書成為了我課余生活的最大愛好，讀書使我快樂，讀書使我的視野更加開闊，在書的海洋里，我盡情地遨游，愉快地成長！每次讀書我就興奮不已，你們知道是為什么嗎？因為俗語說得好“人無讀書不成才”通過讀此書我從中學到了許多深奧的道理，也讓我們反思：小行星撞擊地球，引起火山爆發，最后沒有了生物，沒有了水，導致恐龍從這個世界永遠的消失了。在經濟高速發展的今天，我們切不可忽視愛護我們生存的環境，減少污染，不然我們地球上的生物就會越來越少，氣候條件也會越來越差。從我做起，從身邊的小事做起，我們不要亂扔垃圾，不要隨地大小便，節約用水用電，不亂砍伐樹木，不捕殺珍稀動物……地球上的人們才會生活得平安美好。讓我們攜手一起建設我們美好的地球家園吧！

關于讀書讓我總結了以下幾點：

1.選擇好書進行精讀，一些看不看隨便的書可以泛讀。

2.看書逐頁逐頁讀，把好句讀出聲來加深印象。

3.先大略看一下再認真讀，仔細、反復、認真去讀。

4.一邊讀書，一邊在書上做批注，摘抄好詞好句好段落。

5.有疑問，問老師、同學詢問，或者查資料解決。

6.遇到英雄人物、科學家等記他（她）的名子并看他（她）的簡介。

我愛書更愛讀書！

《剪刀男》讀后感

就是作為敘詭被推薦的，讀之前就覺得標題這里有問題的概率很大，結果居然真的就這，還就只有這一點。

而且本作的反轉能不能構成反轉都兩說，既沒有關鍵情節顛覆，也沒有人物身份顛覆，“我”確實就是剪刀男確實就是前兩個案子的兇手，第三個案子確實就是模仿犯，這些事實從開始到結束就沒有變過。至于“我”是男是女，是叫日高還是叫安永根本無關緊要，這兩個名字出場如此之晚，差不多只有印刷錯誤級別的差別。

我本來還以為“我”的身份能有點變化，即不同章節的“我”不是同一人，但也沒有，“我”就是剪刀男，一點花活沒有。

除了關鍵反轉沒意思以外，行文中充滿無用的絮絮叨叨。反復強調的由紀子的生活作風問題對情節推動和詭計構建有幫助嗎？沒有，只是用來為模仿犯提供沒人關心作案動機。反復強調的自殺和“醫生”對情節推動和詭計構建有幫助嗎？沒有，只是用來給剪刀男犯案隨便找個精神錯亂的理由。反復強調的“我”和磯部對文學作品的熱愛對情節推動和詭計構建有幫助嗎？沒有，為了最后硬凹一個開放式結局甚至懶得把他們湊一對。哪怕先湊了一對再寫“我”又蠢蠢欲動呢，這樣還能顯得之前掉那么多書袋有點意義。

總結，關鍵反轉無趣，大量無用的注水，令人大失所望的作品。

《神奇校車》讀后感

暑假中，媽媽給我買了一本書，叫。一拿到手，我便被里面的內容吸引住了，弗瑞絲小姐有一輛校車，真的是“神奇”，它可以變成潛水艇、變成一艘船；可以穿越時空，到未來到古代；也可以到人的身體里面去。

在書里，校車帶我去了人體內逛了一圈，校車先是從嘴巴進到胃里，又到了腸子里，然后到血液里，我看到了許多紅細胞和白細胞，紅細胞比較多，像游泳圈，白細胞少一些，正在忙著殺死病菌。這次旅行使我了解了人體內的構造，知道了人體由億萬個細胞組成和身體里器官的用處。

還有一次，校車變成了潛水艇，帶著我們去大海里游覽了一次，在大海里我認識了海星、海膽、鯊魚，知道了海水為什么會漲潮、退潮，知道了地球其實是個水球、地球上的海洋其實是連在一起的。

這輛車真是相但當神奇，如果我有一輛，開著去冒險，那該多好呀！

我開著它，飛到云里，把北京上空那么多的積雨云都帶到撒哈拉沙漠，那么北京就不會發大水，沙漠也不會那么干旱了，說不定撒哈拉沙漠會變成綠洲。

如果校車能鉆到人的身體里去，那么我可以幫助人體打敗那些入侵的細菌、病毒、幫助醫生不用開刀就可以做手術，也許世界上那些難以治療的疾病都可以得到治療。那么肯定有很多人會因此擺脫病魔、死神的威脅，過上幸福的生活。

我非常喜歡這本書。讓我們輕松游戲般的閱讀中學習了許多科學的知識，理解了大自然的神秘與奧妙。這本書非常有趣，圖畫很優美，相信每個人都會喜歡的。

《神奇校車》讀后感

讀了《水的故事》，學到了很多知識，總結如下：

一、水的形成。

地面上的水蒸發成水蒸氣升到空中，冷空氣把水蒸氣變成水滴，形成云。當水滴變得足夠大，就變成雨或雪回到地面。

二、自來水是怎么來的？

水在水凈化系統中經過混合、沉淀、過濾、殺菌后，變成純凈的水，由自來水管道送入千家萬戶。

三、為什么要節約用水？

在地球上的所有水中，只有不到百分之一的部分是我們可以飲用的淡水，而且水是不可再生的資源。人類一旦沒有了水，就會滅亡。所以我們一定要節約用水。

《神奇校車》讀后感

今年寒假，媽媽給我買了一套圖書叫《神奇校車》，我很喜歡看，讀神奇校車有感。這是一套兒童科普圖畫系列書，內容非常豐富，有天文地理、自然科學、動物植物，每一本都告訴我們一個科普知識。

以前，我根本不知道行星和太陽系。《迷失在太陽系》向我們介紹了太陽系的組成。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星是太陽系里面的八大行星。我們人類居住的地球只是宇宙當中的一顆"小星星".

《神奇校車》還給我們介紹了一些有趣的自然現象，比如《氣候大挑戰》講解了溫室效應；《海底探險》告訴我們海水為什么是咸的；《穿越颶風》描述了颶風是怎樣形成的。

《神奇校車》還解答了人體的一些問題。《在人體中游覽》告訴我們：我們的心為什么總是跳個不停，它為什么不感到累呢？什么使人打噴嚏？等等。

總之，《神奇校車》是一套非常好的書，它讓我知道了世界是那么豐富多彩，知識是那么神奇有趣。同學們，快來和我一起登上這趟神奇的校車，開始我們的科學之旅吧！

《神奇樹屋》讀后感

有一座神奇的樹屋，它高高地掛在樹上。

有一對兄妹：哥哥杰克，他知書達理，性格安靜；而妹妹安妮，她富有好奇心，活潑可愛。

有一天，安妮發現了樹屋，并叫來了杰克。

杰克看見樹屋有一個小窗戶，窗戶下有一架小梯子，他們就順著梯子，爬了上去，一進樹屋，他們就看見了一個書的世界。

屋子的各個角落，都是——書。

如果你認為這只是一些普通的書，那就錯了！假如你輕輕地翻開一本書，對著這本書的封面許愿，樹屋就會不停地轉動，轉啊轉啊，轉到書中描寫的地方去。

如果書名是《恐龍谷》，那么你就會來到遠古的恐龍時代；如果書名是《愛上北極熊》，那么樹屋就會帶你穿越到北極。

我覺得這個樹屋就像時光機器，帶著杰克和安妮來到一個個不同的時代，一個個不同的地方。

我更想要神奇樹屋帶我去北極看看北極熊，它們吃什么？是海豹嗎？可是，萬一北極熊一生氣把我吃了怎么辦？哎，那還是請樹屋帶我去南北戰爭吧，那是一場殘酷而又血腥的戰爭，我去往那里，一定要阻止戰爭發生。

哦，神奇的樹屋，你在哪里，我要找到你！

《神奇校車》讀后感

在我的房間里，有一個忠實的朋友，它，就是我的小衣柜！上個星期五，老師讓我們找有關成語的資料——數字成語、動物成語、反義詞成語、成語事。神奇校車探訪感覺器官讀后感作文不過，這幾種燕魚只間還是有一些明顯的區別，墨燕和斑馬燕身體的輪廓更接近于三角形，墨燕全身漆黑，就像披著一件黑色的綢緞外衣，斑馬燕的顏色黑白相間，穿著花外套，它們的背部和腹部都有一條長長的鰭，像天上仙女飛動時的長裙帶。

這本書的作者是美國著名的作家——喬安娜.柯爾文寫的。

這本書的主人公是弗瑞絲老師，她尤其獨特，她的服裝、首飾、頭發和校車都和普通人大為不同；在她的課上，每天，她班上的學生都要跟她一起坐著那輛神奇的校車踏上不同的奇妙的旅途，讓我們閱讀的人也跟他們一起遨游在其中。

這次，她帶我游覽了人類的感覺器官，在這次旅行中，坐著校車開進了一位警察的眼睛里，鉆進了一個名叫里奇的小男孩的耳朵里，鉆進了一只狗的鼻子里...。

當然同學們也做了許多的筆記，因此，我也學到了許多科學知識，比如盲點。

《神奇校車》讀后感

《神奇校車—水的故事》里面的故事很神奇，我一下就被深深吸引住了，故事的主要內容講的是：弗瑞絲小姐為了讓同學們了解自來水是怎么形成的，就讓同學們呆在圖書館里整整一個月。在一次實踐課上他們就坐在神奇校車里，而且還神奇的穿上了潛水服，神奇校車就神奇的被水蒸氣飄到了白云上，弗瑞絲小姐讓同學們到白云上來，同學們都很害怕，同學們最好變得和雨點一樣小并降落到了小溪里了。他們游啊游到了水工廠了，同學們到了第一關混合池，這里相當臟，池子里的明礬把臟的物質帶走了，然后又到了沉淀池，明礬粘的臟東西都沉淀走了，接著同學們到了一個有礫石和沙子的地方又進行了一次過濾，而同學們則隨著干凈水流到了城市的各個水管里，最好同學們從他們學校的自來水管里流了出來。哦，原來這就是自來水形成的過程啊。我很喜歡這本書。

我讀了神奇校車之奇妙的蜂巢。這本書是關于蜜蜂的，我從書中看到世界上有兩萬多種不同的蜜蜂，比如：雄蜂、大黃蜂、木匠蜂、蘭花蜂、馬蜂等。蜜蜂會跳很多很多的舞蹈，舞蹈幫助蜜蜂更快地找到食物。

蜜蜂是怎么樣蓋房子哪？讓我告訴你們吧！蜜蜂是用后腿和中腿把蠟傳遞給前腿，然后用嘴咬碎蠟把它們弄成蜂窩狀。蠟是從哪里來的哪？再讓我告訴你們吧！蜜蜂在它們體內產生蠟。這些蠟通過腹部的一個口子排出來。每一個蜂窩都一模一樣—一個六方體。

我還知道了蜂王每天要產1500多個卵，是每58秒生一個！蜜蜂從卵到蜂的生長路線是這樣的：卵—幼蟲—蛹最后才是成年蜂。

這本書真好看，它讓我學到了很多很多關于蜜蜂的知識。

《神奇校車》讀后感

一場超自然的神奇實驗開始了……。

校車上有個巨大的的燈泡，還有一個長長的個煙囪跟燈泡連接著弗瑞絲小姐讓凱莎跳到煙囪里。弗瑞絲小姐說：“要想照黑夜必須有光。”

凱莎立刻變成了光。她沿著燈泡的光直射像弗瑞絲凱莎又變回來了。弗瑞絲小姐又讓每個人都跳進煙囪里。不一會兒，每個角落都亮了。

其實光線從燈泡射出并直線前進，撞道物體就會停下來。

多羅西用手電筒照著樹。其實只有一個大樹，后面的是大樹的影子，“這就是影子的由來。”我們跑到車燈那里。卡洛斯叫道：“我想，這就是校車腳燈了吧！”他拉動控制桿，腳燈啪一下發了光！這次光線集中向同一個地方照過去。大家看到了阿諾德的鬼影子了！這次照的好亮呀！全班都知道了珍妮的把戲，珍妮把光打在阿諾德身上，光從阿諾德的身上反射到玻璃上玻璃就映出了阿諾德的影子。阿諾德還不知道珍妮對大家搞的惡作劇。安全了，我們出去吧！珍妮的.話音剛落，車燈就滅了。珍妮起抬頭，一個可怕的鬼影看著他，這個“鬼”，是凱莎從玻璃上反射的影子。

珍妮嚇壞了，她跑出戲院的樣子好像真的撞上鬼了。

哈哈，大家都知道了絕不會暗淡無“光”的。

通過讀這本書我知道了：

第一光是光源創造的，它從光源發散到各個方向；

第二光移動的速度非常快，而且它的路徑是直線。

第三我們之所以能看到物體，是因為有光的存在。

《剪刀石頭布》讀后感

石頭剪刀布作文。

溫暖的小把戲。

“姐姐，到底誰才是你妹妹呀？每次只要小茵姐姐一來，你就不理我了！”表妹在一旁撅著小嘴抱怨道。她口中的“小茵姐姐”是我同窗了七年的同學。我倆的關系那可親密得沒法說。這不，聊著聊著，就把表妹冷落在一旁了。

小茵湊到表妹面前討好地說：“我怎么敢搶你姐姐呢？來，咱們來玩石頭剪刀布吧，贏了的人就向前跨一步，誰先到終點就算誰贏！”表妹拍手贊同。為了安撫這個剛才受到冷落而不高興的小女孩，我和小茵在游戲中互使眼色。幾輪下來，表妹自然遙遙領先，而我們則在一旁一唱一和地做“呼天搶地”的沮喪狀。小小的游戲里有小小的愛――看，表妹早在一旁樂翻了天。

體貼的鎮定劑。

剛上初二那陣，媽媽一直身體抱恙。挑了個周末，爸爸決定陪媽媽去醫院檢查一下身體。在我的苦苦哀求下，他們才答應讓我和小茵也跟著去。繁瑣的檢查，漫長的等待……媽媽看出我和小茵坐在醫院長廊里有點無聊，就叫我倆逛會兒街去。

一路上，小茵看我心不在焉，猜到我的心思，便說道：“放心吧，阿姨不會有事的。”我敷衍地點點頭。小茵又勸慰道：“你不是常說我的話‘百靈’嗎？來，石頭剪刀布，如果我贏了，就證明我的話果然靈驗，阿姨吉人天相。”“石頭――剪刀――布！哈，怎么樣，我贏了吧？這下你該放心了。冥冥之中，自有注定。”下午檢查結果出來了，媽媽果然沒有大礙。我那顆懸著的心終于放了下來。回想，如果不是小茵的陪伴，如果不是那安慰人心的小小游戲，那等待的時間會變得多么漫長而難耐啊。

難舍的同窗情。

和小茵的最后一次爭吵發生在初二下學期，是為了她轉學的事。那天說著說著，兩人就莫名地吵了起來。最后，一推一搡，不歡而散。

有一天，上網時，一個陌生的qq號加了我。我感到眼前一亮，立刻就同意了――只因那人的昵稱：石頭剪刀布。

（指導老師：王俊杰）。

編輯絮語：

極好的作文。這篇文章的好，首先是將一種被寫濫了的題材寫得一點也不俗氣。同窗好友，最后面臨分離，這樣老套的故事在作者筆下煥發了生氣――三個小故事都與“石頭剪刀布”這個游戲有關，布局巧妙，更妙的是結尾，將我對“石頭剪刀布”（實際上是小茵）的深情含蓄而又強勁地表達了出來。本文的另一種好，是作者樸實地敘述故事，真摯地表達情感。不少同學以及一些“青春作家”都喜歡在文章里過分地渲染“離愁”，以致顯得虛假而做作。而事實上，“真摯”才是打動人心的第一要素。

《剪刀石頭布》讀后感

“石頭剪刀布”大家都知道。雖然是簡單的游戲，但在這里卻成了感人的故事。

這是一對親兄弟分享獨物的方法，這是一條能讓人無法抗拒的條約，這更是決定前途光明與黑暗的戶口本。哥哥永遠讓著弟弟，弟弟則總想改變哥哥。但他們從小到大，弟弟總是贏家。這還不是兄弟之情使的魔法？是，是的，就是兄弟之情。

小時候，他們決定分享的是糖果，餅干或是鉛筆，橡皮。弟弟總出“不”，哥哥總出“石頭”。有好幾次弟弟都問哥哥：“下次還出石頭？”“嗯。”弟弟想改，但他又怕：萬一哥哥也改了，那我還是贏，不行，我不改，我一定要讓他贏。但是最后，哥哥還是輸了。

他們上高中了，但家窮，只能供一個人上學。哥哥說：“我不會再讓你了。”可是他口是心非―――讓給弟弟，因為他畢竟是我弟弟。弟弟又贏了，但他很傷心，哭得淚流滿面。哥哥讓了弟弟，在那時候，如果哥哥贏了，以他比弟弟更出色的成績，絕對能考上“狀元”。

弟弟沒考上大學，就和哥哥一起上班。有一天夜晚，廠里著火，這種突發狀況，讓他們措手不及他們趕緊潑水，讓消防隊有了充分的時間。大火滅了。廠長為了獎勵他們，給他們一套商品房，房主只有一個，能當城里人，盡快決定。又是石頭剪刀布，又是弟弟贏，又是哭得稀里嘩啦。

他們都知道，那一天，弟弟的手被石膏綁住了，動不了，只能出不。

哥哥寧可讓自己當一個農民。

弟弟卻無能為力。

《神奇校車》讀后感

今日讀了過《神奇校車》《光與綠色植物》，了解什么是“植物光合作用”，綠色植物是怎樣生活起居，怎樣生存的，哪些才算作他們的食材。

大伙兒要表演，必須豆莖，但是小的可伶的豆子，盡管發過芽，卻如何也長不大。難題究竟出在哪兒？為了更好地能夠更好地尋找答案，弗瑞絲小妹把菲比變成了一株豆制品綠色植物。班里別的同學被變小，鉆入邊上的一棵植物里，去看看植物究竟吃啥，因此大伙兒開始了一次奇妙的旅行。

原先，植物是根據一個被稱作“光合作用”的全過程來制造食物的。

光合作用就是指翠綠色食物消化吸收陽光的能量，同二氧化碳和水，制造有機化合物并釋放出來co2的全過程。這類反映產生在葉體細胞內的細微葉綠體中。植物根處的微細的“軟管”把水從根處運送到葉部，葉的出氣孔一部分吸入二氧化碳，另外，陽光出示了這類功效在進行時需要的能量，植物利用水、二氧化碳和陽光，做成簡易的糖分，也就是糖原。糖又歷經植物身體的“篩管”傳至植物的每個體細胞。出示植物生長發育需要的能量。

是否很有意思？大家人們要靠吃植物或是吃這些以植物為食的動物來獲得能量，而植物自身制造自身的食物。

《剪刀石頭布》讀后感

“姐姐，到底誰才是你妹妹呀？每次只要小茵姐姐一來，你就不理我了！”表妹在一旁撅著小嘴抱怨道。她口中的“小茵姐姐”是我同窗了七年的同學。我倆的關系那可親密得沒法說。這不，聊著聊著，就把表妹冷落在一旁了。

小茵湊到表妹面前討好地說：“我怎么敢搶你姐姐呢？來，咱們來玩石頭剪刀布吧，贏了的人就向前跨一步，誰先到終點就算誰贏！”表妹拍手贊同。為了安撫這個剛才受到冷落而不高興的小女孩，我和小茵在游戲中互使眼色。幾輪下來，表妹自然遙遙領先，而我們則在一旁一唱一和地做“呼天搶地”的沮喪狀。小小的游戲里有小小的愛――看，表妹早在一旁樂翻了天。

體貼的鎮定劑。

剛上初二那陣，媽媽一直身體抱恙。挑了個周末，爸爸決定陪媽媽去醫院檢查一下身體。在我的苦苦哀求下，他們才答應讓我和小茵也跟著去。繁瑣的檢查，漫長的等待……媽媽看出我和小茵坐在醫院長廊里有點無聊，就叫我倆逛會兒街去。

一路上，小茵看我心不在焉，猜到我的心思，便說道：“放心吧，阿姨不會有事的。”我敷衍地點點頭。小茵又勸慰道：“你不是常說我的話‘百靈’嗎？來，石頭剪刀布，如果我贏了，就證明我的話果然靈驗，阿姨吉人天相。”“石頭――剪刀――布！哈，怎么樣，我贏了吧？這下你該放心了。冥冥之中，自有注定。”下午檢查結果出來了，媽媽果然沒有大礙。我那顆懸著的心終于放了下來。回想，如果不是小茵的陪伴，如果不是那安慰人心的小小游戲，那等待的時間會變得多么漫長而難耐啊。

難舍的同窗情。

和小茵的最后一次爭吵發生在初二下學期，是為了她轉學的事。那天說著說著，兩人就莫名地吵了起來。最后，一推一搡，不歡而散。

有一天，上網時，一個陌生的qq號加了我。我感到眼前一亮，立刻就同意了――只因那人的昵稱：石頭剪刀布。

《剪刀石頭布》讀后感

的熱狗，讓人垂涎欲滴，大家都想吃，為了公平起見，姑父建議大家玩“石頭、剪刀、布”

游戲，奶奶做裁判，奶奶叫大家分好隊，姑姑和姑父還有他們的兒子為一隊；我和兩個弟弟還有爸爸媽媽為一隊，叔叔自己為一隊，一場爭奪早點的“戰斗”開始了。

“石頭、剪刀、布”。我隊出剪刀，姑姑和叔叔分別出布。這局我隊贏了。得到了香味撲鼻的熱狗。接下來，是姑姑隊和叔叔隊比賽了，他們兩隊總是出一樣的。過了一會兒，終于分出勝負了，叔叔贏了，但他卻拿了那一袋最難吃的饅頭。留了那一袋吐司面包給姑姑隊。

今天爭奪早餐的“戰斗”真是太刺激了，太有趣了。

五年級:凌逸敏。