典禮是人們對某種事物或價值的一種敬意和呈現方式。典禮的成功與否取決于具體細節的精心安排和準備。領略一場精心設計的典禮，感受其中的莊重和美好。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇一

語文樂園手抄報簡單繪畫篇二

教學目標：

（一）知識與技能：

1、學會猜謎語，積累名言警句。

2、讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。

3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟科學家的三點體會。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。

教學重難點：

讓學生品讀句子，體會句子是怎樣表達事物特點的。

教學課時：

4課時。

教學過程：

第一課時

一、讀一讀，猜一猜。

二、讀一讀，說說下列句子表達的感情。

1、自由讀句子

2、說說這兩個句子的特點？

3、讓學生對比朗讀，體會書中的兩個句子表達的效果。

三、讀一讀，記一記

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導學生結合注釋理解意思。

4、練習背誦。

第二課時

讀一讀

1、自由讀短文，思考科學家發現了哪幾點體會？

2、把文中不懂的地方畫出來，小組交流。

3、鼓勵學生質疑，組織學生結合語言環境弄懂詞意。

4、引導學生再讀，討論交流：短文主要內容是什么？你對題目的理解是怎樣的？

5、默讀思考：讀了本文后受到什么啟發？談談自己讀書的收獲？

6、全班交流。

第三、四課時習作《假如我有一雙翅膀》

第三課時

一、啟發談話，激發想象。

1、同學們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會有哪些變化？

2、分四人小組互議，相互啟發，激發想象。

二、讀中學寫，領悟要點。

三、分組討論，交流

1、小組討論

2、全班交流

四、學生寫作，教師輔導。

要求：想象神奇、有趣。

第四課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交流習作，組內互評。

請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

2、共同評議是否寫出了：

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

五、創造發表條件，激發學生的成就感。

（1）將優秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。

（2）將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊發表。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇三

語文樂園手抄報簡單繪畫篇四

1、引導學生去發現這些詞語都是在高度贊美某些作品或事物，表達由此產生的愉悅感受。

2、培養學生根據語言文字和生活的積累，充分地發揮自己的想象力，閱讀時，在眼前出現畫面，變“話”為“畫”。

3、對魯迅的名言以及他的人格有更進一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。

積累名言和詞語，能夠發揮自己的想象力，變“話”為“畫”。

1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

2、引導學生用相反意思的詞語（不一定就是反義詞），或創設的語言環境來幫助學生理解這些詞語。

3、讓學生自由選擇其中的一兩個詞語造句，運用詞語。

參考：

妙筆生花：通常用來比喻杰出的寫作才能。

匠心獨運：獨創性地運用精巧的心思。匠心，工巧的心思。

跌宕起伏：音調抑揚頓挫或文章富于變化。

入木三分：原形容書法筆力強勁。后來比喻見解、議論深刻。

百讀不厭：讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好。

嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。

回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。回味，指吃過東西以后的余味。

拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見、極好。

1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。

2、小組互動：讀著讀著，你的眼前出現了什么畫面？

3、全班交流。

4、帶著體會品讀句子。

5、指導學生在學過的課文中找找類似的句子，加深認識。

6、小結。激勵學生多思考，勤積累，善運用。

三、讀一讀，記一記。

1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。

2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。

3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？

6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。

7、課后搜集魯迅的格言警句。

四、讀一讀。

1、你讀過哪些名人傳記？

2、自由閱讀短文，理清文章的思路。

3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。

教師提示：閱讀名人傳記時，你應該注意些什么？

4、組織交流，互為補充。

5、聯系以前讀過的名人傳記，談談自己的感受，激發學生的閱讀興趣。

第三、四課時

教學目標：

讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時，也借此復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法，也可學習用列小標題的方法寫幾件事。

教學重難點：

復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。

教學準備：

教學設計：

一、激發興趣，導入新課。

1、憶。回憶在六年級的學習和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。

2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。

二、再讀要求，明確方向。

1、出示習作要求，明確寫作內容。

2、師生交流習作要求和寫作手法。

（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內容。

（2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。

（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標題。

（4）這一件事或幾件事為什么會令你難以忘懷？

（5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。

（6）寫完后，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。

三、對比感悟，提煉方法。

1、欣賞范文。

2、全班交流，小結。

3、作者是按照怎樣的順序寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？

四、小組講評，互教互學。

1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。

2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。

（1）寫清楚了事情的經過嗎？

（2）有沒有交待難忘的原因？

（3）開頭處理得怎樣？

3、教師相機小結。

五、課堂作文，集體修改。

1、根據自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。

2、講明習作修改的要求，強調修改的方法、符號。

3、組內互改互評。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。

6、自我修改。

7、修改定稿。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇五

1、引導學生結合本單元的學習，解讀短文的內容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律。

2、學會在敘述中穿插人物的動作，神態和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

教學重難點：

了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

一、讀一讀。

1、引導學生回憶本單元的課文，結合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內容和表達方式上有什么區別。

2、自由閱讀短文，理清文章的思路。

3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。

教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？

4、組織交流，互為補充。

5、聯系學過的說明文，談談它們分別運用什么順序和什么說明方法。

6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導學生辨析與理解其作用。

二、習作。

1、啟發學生調動自己的生活積累，口頭交流自己曾經有過的新發現，激發學生的表達欲望。

2、引導學生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式，撩撥學生的寫作興趣。

3、教師根據學生的回憶與表達，重點點撥：

（1）應寫清楚發現了什么，是怎樣發現的過程。

（2）運用多種手法表達自己的驚喜之情。

4、指導學生閱讀教材，明確本次習作的訓練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構思自己的文章。

5、分小組交流自己的草稿，互相評議是否符合要求。

6、指導學生對一篇中檔作文進行評議，找出它的優點和不足，提出修改建議。

7、組織學生自主修改自己的草稿后再謄正。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇六

１、積累詞語，學習詞語搭配和表示內心感受的四個字詞語

２、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句

３、閱讀欣賞

教學重難點：積累詞語，

能說寫帶“像”的比喻句

一、詞語超市

１、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、

悶悶不樂、垂頭喪氣”四個，學生讀。

２、請你選一個詞語說一句話

３、還有那些表示心情的詞語

４、練習詞語搭配

（１）學生自由讀

（２）齊讀詞語

５、出示詞語口頭填空

二、讀寫

２、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？

３、用“像”學生口頭練習說話

三、閱讀欣賞

１、請學生講講對小草的認識

將解：這是一首應考習作，相傳白居易１６歲所作，按科舉考試規定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。

３、教師范讀詩歌，生聽。

４、學生自由讀。

５、了解詩意。

（１）自讀，找出難懂的詞。

（２）小組討論。

６、教師說詩意

７、學生體會詩歌表達的情感。

８、指導朗讀背誦

四、作業

板書設計：

第二課時

教學目標：

１、練習寫字，要求工整。

２、能與同學合作辦手抄報。

教學過程：

一、復習導入：

１、背誦古詩。

２、講白居易的故事。

二、寫字板：

１、寫字任務《賦得古原草送別》詩的前四句。

２、學生認讀詩句。

３、學生觀察書寫格式，然后說一說。

４、教師重點指導以下幾個字：

離

原

野

５、學生寫，教師巡視指導。

三、語文生活：

１、今天我們自己辦報。

２、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報上。

四、作業：辦手抄報。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇七

1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。

2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課，培養學生說話能力，同時激發他們學習語文的興趣。

1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。

2、會用詞語組成完整、通順的句子。

兩課時

教學目標：

1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。

教學過程：

一、有趣的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區分嗎？

2、學生自由讀。

3、引導學生觀察加點字間的異同。

4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。

5、學生再讀詞語，鞏固認識。

二、寫字

1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。

2、引導學生觀察他們的異同。

3、學生說一說書寫這些字的注意點。

4、學生練習寫字，教師巡視指導。

三、組句子

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習的要求。

3、學生按要求妄稱練習。

四、閱讀欣賞

1、學生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。

3、教師示范讀。

4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

教學目標：

說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。

教學過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？

2、指名反饋。

3、學生認讀詞語：

語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望

二、指名個別說，進行說的輔導

1、指名說一說。

內容選擇

（1）對語文課的看法。

（2）最喜歡的一篇課文。

（3）印象最深的一次語文課。

（4）最有趣的一次語文活動。

（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導，引導學生注意幾個問題。

（1）選一個主題，不要什么都說。

（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。

（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

三、學生說，集體評價

1、小組說，互評。

2、指名說，集體評。

3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。

4、反饋對策。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇八

教學目標：

1、培養學生的觀察力，激發學生對漢字產生濃厚的興趣。

2、指導寫好幾個字，注意漢字的間架結構。

3、通過寫話，培養學生的創造能力。

4、在閱讀欣賞中進行環保教育。

5、在我露一手中培養學生自信樂觀的人生觀。

教學過程：

第一課時

今天我們來學習語文樂園二。

板書：語文樂園二

1、出示詩句，讀一讀，注意帶點的字。

2、你發現了什么？

3、指名說一說。

4、背誦兒歌。

1、出示寫字板。

2、讀一讀。

3、你認為哪個字難寫？

4、教師指導書寫。

5、學生練寫。

6、作業展示。

1、出示詞語。

芳香 向往 堅定

迎接 非常 敬佩

2、讀一讀。

3、選詞說話，分組交流。

4、反饋。

5、把句子寫在橫線上，注意加標點。

第二課時

1、復習部首查字法。

2、自由朗讀，找出不認識的字。

3、用部首查字法查出不認識字的讀音。

4、流利的朗讀短文。

5、指名讀一讀，大家評價。

6、多種形式讀文，感悟情感。

1、揭示內容。

2、弄清要求。

3、分組說一說自己的特長，然后展示。

4、班級交流。

5、把自己說的寫下來。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇九

1、通過讀使學生了解反義詞，能說出幾組反義詞。

2、簡單了解猜字謎的特點。啟發學生通過謎語記憶漢字。

3、能正確書寫漢字。

4、讓學生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。

欣賞磁帶。

2課時

第一課時

（一）詞語超市。

“詞語超市”呈現給學生的是幾組反義詞，讓學生通過讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。

1、學生自由朗讀。

2、小組內對讀。

如：一個讀大，一個讀小

3、全班齊讀。分男女對讀。

4、說話練習如：什么東西大。什么東西小。

什么離我們很遠，什么離我們很近。

5、說說自己知道的反義詞，看誰說得多。

（二）猜字謎。

“猜字謎”是結合漢字特點，通過謎面進行聯想，發展學生智力，達到認字、記字的目的，這也是記字的一種好方法。

1、學生自由朗讀謎語。

2、學生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。

3、說說你猜的是什么。

4、說說你為什么這樣猜。

5、教師總結。布置課后收集謎語。鼓勵大家自己編字謎。

（三）語文游戲。

“語文游戲”是擴詞的練習。目的是讓學生積累更多的詞語。

教師可以讓學生聯系實際，啟發學生說，看誰說得多。

如：電池手電筒電線電腦電冰箱……

籃球足球皮球排球……

火把火炬火柴……

（四）寫字板。

要求在田字格中正確書寫這4個字。

指導火、北的筆順。

火：

北：

第二課時

（一）閱讀欣賞。

“閱讀欣賞”是指導學生借助拼音讀文。

1、欣賞配樂詩、畫。

2、學生輕聲跟著誦讀。

3、學生借助拼音自己朗誦。

4、想想這首詩和題目有什么關系？

5、再次欣賞配樂詩。

6、學生誦讀，教師配樂。

（二）語文生活。

語文生活講的是同學們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關心和疼愛，教師要積極創設情景，讓學生結合實際生活向同學們介紹自己的家庭，講一講親人對自己的關心和疼愛，讓大家都來分享自己的幸福。

創設情景一：

有一天，放學回家時突然下起了好大的雨。同學們都沒帶傘，這時候……

創設情景二：

天氣好熱，停電了，是誰在給我用扇子帶來涼爽？

創設情景三：

感冒了，是誰急匆匆地把我送去醫院？

你想對你的爸爸媽媽說些什么？

語文樂園手抄報簡單繪畫篇十

１、注意平時容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區別易錯字的方法。

２、積累格言并感悟所說的道理。

３、培養學生修改病句的能力。

４、引導學生進行口語交際，培養學生結合生活實際看圖推理的能力。

５、體會語言文字的魅力，激發學生學習語言文字的興趣。

二課時

第一課時

一、讀一讀

１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。

２、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪里？

小組討論后全班交流。

３、教師小結：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。

４、還有哪些字容易寫錯？我們應該如何避免？

二、讀一讀、猜一猜

１、出示謎語。

２、小組討論，猜猜謎底

３、你還知道哪些謎語，說一說。

４、教師小結。

三、寫一寫、背一背

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。

第二課時

一、讀一讀

1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學生小組交流。

3、全班交流。

4、教師小結：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標。

二、探究與發現

１、出示書中的句子。

２、想一想：這些句子應該怎樣修改呢？

３、小組交流后全班反饋。

４、教師小結，強調修改符號的用法。

三、口語交際。

１、觀察圖片

想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？

２、小組交流。（修改、整理自己的語言）

３、全班交流，教師參與學生的活動。

第三課時 習作5 橋

一、激趣導入，搭興趣之橋

歌曲《北京的橋》

二、善于觀察，建觀察之橋

同學門，大家仔細看看書中的橋，你發現了什么？

師結：外觀越來越漂亮、材料越來越結實、工藝越來越復雜、用途越來越廣泛。

三、移情體驗，筑生活之橋

1、創設情景，引導練說

結合橋的特點說

聯系生活體驗說

運用資料說

2、小結：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。

四、展開聯想，拓思維之橋

從學校生活展開聯想

從時事展開聯想

從世界性活動展開聯想

五、自主擬題，造個性之橋

從使用價值展開聯想

從審美價值展開聯想

從橋的神奇性展開

六、學會欣賞，走欣賞之橋

讀范文，邊聽邊思考，引導欣賞。

七、合作修改，過修改之橋

同桌提修改意見

學生自改

教師巡視

語文樂園手抄報簡單繪畫篇十一

知識與技能：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關系的復句；讀背名句，學習成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。

過程與方法：自讀、自悟與教師點撥、學生討論相結合。

情感態度價值觀：激發學生學習興趣，體會成語的美妙。

教學重點：學習近義詞及成語的褒義、貶義及表示假設關系的復句。

教學難點：養成自由表達的良好習慣。

4課時

小黑板。

第一課時

教學目標：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關系的復句；讀背名句。

教學重點：學習近義詞及成語的褒義、貶義。

教學難點：學習表示假設關系的復句。

教學過程：

一、 學習“讀一讀，你發現了什么？”

1、 讀。讀準字音，讀正確流利。

2、 借助工具書，小組合作，了解成語的意思。

3、 思考：從這些成語中發現什么？

4、 同桌議一議，找出規律。

5、 指導學生用其中的成語說話。

二、 學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”

1、 自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？

2、 找出關聯詞語，想想每一句前后意思的聯系

3、 用加點的詞語造句。

三、 學習“讀一讀，記一記”

1、 讀句子，通過注釋理解句子。

2、 學生交流對句子的理解，教師點撥。

3、 自己再讀一讀，默背。

4、 同桌背誦，齊背。

5、 啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發？

6、 師生共同小結。

四、作業設計：

用“如果……就……”、“即使……也……”練習寫句子。

五、板書設計：

語文樂園（四）

1、 讀一讀，你發現了什么？

2、 讀一讀，用加點的詞語寫句子

3、 讀一讀，記一記

第二課時

教學目標：學習成語故事和探究與實踐

教學重點：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。

教學難點：以“月亮”為話題進行探究性學習。

教學過程

一、學習“成語故事”。

1自由朗讀，讀通短文。

2學生歸納這篇短文的主要內容。

3相互交流：你讀懂了什么。

二、探究與實踐

以“月亮”為話題進行探究性學習。

1、收集與月亮有關的詩詞書畫、對聯、傳說神話、民間民俗等準備交流。

2、以小組為單位交流，全班評議。

3、拓展延伸，小結激勵。

三、作業設計：

將收集的資料整理，辦成小報。

四、板書設計：

語文樂園（四）

1、 成語故事”

2、探究與實踐

第三、四課時

習作內容：看圖作文

習作重點：把自己看到的和想到的寫下來。

習作難點：教給學生觀察的方法，啟迪學生大膽想象，把文章寫通順。

習作準備：掛圖

教學過程：

一、談話引入生活

1、玩游戲“我來比劃你來猜”。

2、每一動作、每一幅圖畫都能表達一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會，你會發現很多有趣的事。

二、暢談交流，開拓思路

1．看圖

2．集體交流。

你看到了什么？你想到了什么？他們之間會發生什么事呢？

他們在一起會說些什么？做些什么？

聯系生活實際，你又會想到些什么？

3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，故事編的生動有意思，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、習作引導，抒發真情

1．習作導入。

還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地把這個故事寫下來。

2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

四、評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，看看他們是否從中受到啟發。

2．集體評析。

3．小結延伸：

五、下筆成文，描繪生活

師有針對性地進行指導。

六、作業設計：寫作文

七、板書設計：

看圖作文

看圖，你想到什么？展開想象，編一個故事。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇十二

1、認識有趣的漢字，了解一字多義的現象。

2、認識十二地支，積累含有十二生肖的成語。

3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。

閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。

一、語海拾貝

（一）有趣的漢字。

1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。

（1）自由讀一讀詞語

（2）小組合作查字典，說說“深”字在詞語中的意思，你發現什么？

2、檢查自學情況。

（1）指名讀詞語。

（2）教師出示練習，學生完成練習。

（3）你發現了什么？

（4）教師小結：是的，中國的漢字非常有趣，同一個字，意義卻不同。同學們在認識一個新詞時，應該通過查字典或聯系上下文理解詞語聽準確意思。

（二）詞語超市。

1、教師出示文中的詞語，指名讀一讀，教師正音，并強調。

2、大家一起讀一讀這些詞語。

3、教師講述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來計時，也是漢朝以后才有的。古人根據太陽升起的時間，將一晝夜區分為十二個時辰，用十二地支為代號，方便熟記。中國用地支計時法，叫做十二時辰，也就是我們現在所稱的二十四“小時”。后來記年、記時之用的天干和地支才會和十二生肖扯上關系。

4、小組合作在成語中找找十二生肖。

5、指名反饋。

6、學生在熟讀中積累詞語。

二、閱讀欣賞

（一）復習，導入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

學生自讀課文，思考：

1、當他見到丑小鴨的時，態度怎樣？

2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的？

3、當他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時，他的神情怎樣？

（三）反饋交流。

1、指名學生讀課文。

2、學生反饋學習成果。

（四）小組分角色朗讀課文，建議表演這個寓言故事。

（五）總結。

三、布置作業

1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”中的詞語抄兩遍。

2、搜集并閱讀現代的寓言故事。

第二課時

教學目標：

1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。

2、用毛筆書寫“筆畫相對的字”、“筆畫相背的字”。

教學過程：

一、寫字板

（一）學習新課。

1、出示課件“矛”“盾”。

（1）學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：上小下大

（3）各學習小組討論其余的字。

（4）指名說書寫“矛”“盾”的注意事項。

2、出示“吊”和“幣”

（1）指導學生觀察這兩個字在田字格中的位置。

（2）指名反饋，教師強調這兩個字是獨體字，應以豎中線為中心左右對稱。

（3）學生練習，教師巡視指導。

3、出示課件“綁”

（1）請學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“綁”左中右結構，該字的三個部分和約占田字格的三分之一。

（3）各學習小組討論其余的字。

（4）指名說書寫“雄”的注意事項。

（二）學生練習。

1、學生描紅、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

二、寫毛筆字

（一）復習“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。

（二）學寫“筆畫相對的字”的字。（課件出示“北”）

1、教師說明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應。

2、教師結合課件邊說明邊范寫。

3、學生練習臨帖。

（三）學習寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）

1、教師說明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分筆畫要擺均勻。

2、教師結合課件邊說明邊范寫。

3、學生練習臨帖。

三、展示寫得好作品，上臺交流體會。

第三課時

教學目標：

搜集燈謎，然后進行分類，開一個燈謎晚會。

教學準備；

1、搜集各種燈謎，再進行分類。

2、以小組為單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。

教學過程

一、宣布活動開始

師：同學們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來一個燈謎會，看看誰猜得多。獎品也拿得多。

二、活動過程

1、學生猜謎語。

2、給猜對的同學發獎品。

3、統計各同學猜中謎語的數量。

4、評選“猜謎語高手”。

三、課堂小結

教師小結：猜謎語是中華文化的瑰寶，它不僅能開發我們的智力，增長知識、還能培養我們活躍的思維，陶冶情操。

四、宣布活動結束

第四、五課時

教學目標：

參加燈謎晚會活動后，把活動感受寫出來。

教學過程

一、導入，激發興趣

師：上節課，我們開了猜謎語晚會，評選出了“猜謎語高手”。這個活動一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來寫一寫活動時的情景和你們在活動時的真實感受。

二、說一說，拓展思維

1、教師導：我們回憶一下比賽的情景。

2、教師引導學生回憶，說一說。

3、教師小結；你們說得真好，讓老師感覺又回到了活動的現場。這是一個多么有意思的活動呀，你們趕緊寫下來吧！

三、教師提要求，學生寫一寫

1、寫一寫活動時的情景，寫出同學們的動作、表情、語言和自己的感受。

2、題目自擬。

3、表達自己的真情實感。

4、適當地運用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會更具體、生動。

四、講評作文

五、課堂小結

教師總結：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語晚會的場面。你們已經知道適當的運用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動，老師為你們感到高興。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇十三

教學目標：

1、通過訓練，使學生準確掌握平舌和翹舌的發音方法及發音規律，能流利地朗讀詩文。

2、通過朗朗這兩個句子，讓學生切實感受修飾語在表情達意的強化作用。

3、引導學生感悟和積累古詩文名句。

教學重難點：

學會在寫作時恰當地選用修飾語；引導學生感悟和積累古詩文名句。

教學設計：

一、讀一讀，比一比，看誰讀得準確、流利。

1、要求學生查字典，為繞口令注音。

尤其關注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發音，區分平舌和翹舌音。

2、多種形式朗讀，讀準字音。

（自讀、指名讀、賽讀、表演讀等）

3、背誦繞口令，在背誦過程中牢記重點字的讀音。

二、讀一讀，注意加點詞語，體會句子表達的.感情。

1、指導學生查詞典或結合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。

2、讀第一句，可用刪減法進行比較，體會“娓娓動聽”表達的感情。

3、讀第二句，可用置換法進行比較，體會“一骨碌”“一下子”表達的感情。

4、反復朗讀，體會這些加點詞語的感情。

三、讀一讀，記一記。

1、兩段話都選自文言文，學生理解有一定的難度，教師應補充注釋內容，如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。

2、引導學生借助注釋，合作學習，理解兩句名言的含義。

3、反復讀練，直至讀通順，讀流利，能背誦。

4、啟發學生聯系生活實例，談談自己對兩句話的理解。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇十四

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

4、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

5、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

7、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

4、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

三課時

教學目標：

1、讀詞語，體會花的.不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

教學重點：

1、看圖積累詞語，培養學生語感。

2、讀故事，積累成語。

教學難點：

讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、讀一讀，比一比。

1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？

2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。

3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發現？

4、集體交流，總結規律。

都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。

5、教師小結：

那么我們以后應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。

6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？

二、看一看，讀一讀。

1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節的？

2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。

3、小老師帶讀，全班齊讀。

三、讀一讀。

1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？

2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？

3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？

五、作業設計。

1、復習22、23課。

2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。

教學目標：

1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

教學重點：

結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

教學難點：

1、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

教具準備：

學生準備的“我的作品”。

教學過程：

一、想一想，說一說。

2、小組交流。

3、全班交流。

二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。

1、讀下面的詞語，你發現什么？

前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。

2、小老師帶讀，全班齊讀。

3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。

三、我的作品。

1、拿出自己的作品，說一說。

2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？

3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。

四、作業設計。

收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇十五

教學目標：

1積累意思相反的成語。

2認識諺語，積累諺語。

3擴寫句子，把句子寫得更加具體。

4閱讀欣賞《智燒敵艦》。

5練習鋼筆字,學習寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。

6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。

7激發學生學習語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學生端正學習態度，并掌握好的學習方法。樹立學生的運用科學知識來解決實際問題的意識，培養他們熱愛祖國的情感。

教學重點、難點：

1知道阿基米德是用鏡子發射光的原理燒毀敵艦的。

2轉述故事，并展開想象，把故事寫具體。

教學課時：五課時

第一課時

教學目標：

完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。

教具準備；

搜集諺語：相關句子和詞語的小黑板。

教學過程：

一、語海拾貝。

（一）詞語超市。

1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調。

2大家一起讀一讀這些成語。

3引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。

4師：讀了這些成語，你發現了什么？（每組成語意思相反）

5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？

6學生讀成語。

（二）讀諺語。

1出示文中的諺語，指名讀一讀。

2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。

4小組交流各自搜集的諺語。

（三）仿例寫話。

1教師出示例子，學生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。

2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）

3學生練習。

4交流反饋。

二、閱讀欣賞。

1學生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學道理呢？

2小組合作交流。

3教師結合課件，講述陽光聚焦的原理。

（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）

4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？

（聰明、愛國、能將科學知識運用到實際生活中的人。）

5教師小結。

6全班齊讀短文。

三、課堂小結。

今天這節課我們學了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。

四、布置作業。

1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。

2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。

第二課時（寫字板與我寫毛筆字）

教學目標：

1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。

2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。

教學準備：

鋼筆、毛筆、水

教學過程：

一、寫字板。

（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。

（二）學習新課。

1教師出示“帥、矮、境、醉”。

（1）觀察這些字在田字格中的位置。

（2）指名反饋。

（3）交流這些字的書寫要點。

（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）

（4）學生練習。

2教師出示“闊、席”

（1）說說字的結構。（半包圍）

（2）說說書寫要點。

（3）學生練習，教師巡視輔導。

（三）根據練習情況總結。

二、寫毛筆字。

（一）復習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。

（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）

（二）學寫“點位于橫話中間的字”

1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。

2教師范寫。

3學生練習。

（三）學習寫“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。

2教師范寫。

3學生練習。

三、作業展評。

四、布置作業。

1練習寫“衣”“兩”。

2評價自己寫的字。

第三課時（語文生活聽故事講故事）

教學目標；

聽《一葉障目》的故事，然后轉述故事。

教學過程：

一、談話，導入新課。

同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？

今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。

二、明確要求，聽故事。

1明確要求。

（1）這個故事的主人公是誰/

（2）這個故事主要講了一件什么事？

（3）故事的發生、發展、結局是怎樣的？

2老師講《一葉障目》的故事，學生認真聽。

三、小組交流會，講故事。

1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。

2學生在小組中講故事。

3小組推薦一位同學在全班講故事。

4評選“講故事能手”。

四、課堂小結。

教師總結：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養我們認真傾聽的習慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。

五、布置作業。

把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。

第四、五課時（語文生活習作）

教學目標；

結合聽故事，轉述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。

教學過程：

一、導入，激發興趣。

教師：上節課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。

二、教師提要求。

1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。

2要展開合理的想象，把故事寫具體。

3故事寫完后，寫寫自己的感想。

三、學生寫作文。

四、講評作文。

五、課堂小結。

教師總結；同學們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。

六、布置作業。

聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。

《語文樂園(四)》

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語文樂園手抄報簡單繪畫篇十六

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養學生探索大自然中奧秘。

4、培養學生積累和運用語言的能力，發現漢字的結構規律。

5、提高口語交際能力。

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養學生探索大自然中奧秘

1、培養學生積累和運用語言的能力。

2、提高口語交際能力。

三課時

第一課時

教學目標：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。

3、復習鞏固本單元的內容。

4、培養學生探索大自然中奧秘。

教學重點：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義。

3、復習鞏固本單元的內容。

教學難點：

培養學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。

教具準備：

生字卡片、小黑板

教學過程：

一、讀一讀。

1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？

2、讀一讀文中的反義詞。

3、指名小老師帶讀，全班齊讀。

4、把“——”都換成對字，再讀一遍。

二、看圖讀詞語。

1、看圖，圖上畫了些什么具體指導學生說清楚，完整

2、教師相應出示詞語。

3、男女生合作讀詞語。

三、連一連，讀一讀。

1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。

2、看書，并連一連。

3、指名讀一讀句子，全班齊讀。

四、讀一讀，比一比。

1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。

2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？

3、賽一賽看誰讀出其中的特點。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇十七

知識與技能：

教學重點：養成自由表達的良好習慣 教學難點：養成自由表達的良好習慣

5課時

第一課時 教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句。

1.自由讀讀這些詞語 想一想這些詞語中都在講什么？

2.交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。

3.讀一讀，記一記。

4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？

1.自由讀句子 先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。

2.再連起來讀句子。

3.講解“要么……要么……”表選擇一項。

4.自學二、三句。

5.你能用這些詞再造幾個句子嗎？

積累名言，閱讀練習。

1.自由讀句子

2.教師簡單介紹含義

3.練習背誦

1.自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2.全班交流 第三課時 口語交際 請幫幫我 教學目標：交流求助的方法，培養良好的聽說習慣。

1. 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。 2. 分組表演，小組交流。 3. 全班展示交流。

我的研究報告

1、能寫清楚研究的問題。 2、能講述清楚研究的過程和基本情況。 3、表達具體通順，得出研究結果。

1、培養學生觀察能力。 2、培養學生熱愛生活的情感。 教學重難點：能寫出研究的過程和方法。

在我們的學習和生活中，經常會遇到一些值得研究的'問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！ 導出課題。

1.引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協研究報告的恐懼心理，激發寫作熱情。

2.學生交流：研究報告該寫什么

3.學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好

4.想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。

師巡視輔導 同時選擇典型習作隨堂講評 注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。 第五課時 生自由習作、修改謄寫作文。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇十八

教學目標：

1、引導學生結合本單元的學習，解讀短文的內容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律。

2、學會在敘述中穿插人物的動作，神態和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

教學重難點：

了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

教學設計：

一、讀一讀。

1、引導學生回憶本單元的課文，結合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內容和表達方式上有什么區別。

2、自由閱讀短文，理清文章的思路。

3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。

教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？

4、組織交流，互為補充。

5、聯系學過的說明文，談談它們分別運用什么順序和什么說明方法。

6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導學生辨析與理解其作用。

二、習作。

1、啟發學生調動自己的生活積累，口頭交流自己曾經有過的新發現，激發學生的表達欲望。

2、引導學生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式，撩撥學生的寫作興趣。

3、教師根據學生的回憶與表達，重點點撥：

（1）應寫清楚發現了什么，是怎樣發現的過程。

（2）運用多種手法表達自己的驚喜之情。

4、指導學生閱讀教材，明確本次習作的訓練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構思自己的文章。

5、分小組交流自己的草稿，互相評議是否符合要求。

6、指導學生對一篇中檔作文進行評議，找出它的優點和不足，提出修改建議。

7、組織學生自主修改自己的草稿后再謄正。

語文樂園手抄報簡單繪畫篇十九

教學目標：

1、讓學生通過讀來感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學會“石、頭、同、學”四個字，能寫得工整、勻稱。

2、通過擴詞練習，讓學生積累更多的詞語。

3、通過多種形式的讀來提高學生閱讀古詩的興趣。

4、引導學生結合生活實際，向同學介紹自己的家庭，使學生樂于表達、善于表達。

教學重點：

訓練書寫能力，讓學生積累詞語，提高閱讀古詩的興趣。

教學難點：

激發學生說話的興趣，能善于表達。

教學準備：

實物展示臺、錄像、有關家庭生活的照片。

教學時數：

3課時。

教學過程：

第一課時：

（一）談話激發興趣。

（二）詞語超市。

1、現在老師先帶大家到詞語超市看一看，這里有很多的詞語，請同學們自由讀詞語，要求：讀準字音。

2、指名讀。

3、分組讀詞語，說說你發現了什么。（每一對詞語的意思相反）

說得真好！意思相反的詞語我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧！（可以用動作記憶，可以你說我接，可以畫圖記憶……）

4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：

早——晚有——無北——南

過渡：語文樂園送給小朋友每人一個寫字板，比一比，看誰的字寫得又正確又漂亮。

（三）寫字板。

1、出示生字卡片（石、頭、同、學），指名認讀，自由練讀。

2、學生仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結構。

3、重點指導書寫：

頭：點、點、橫、撇、點，強調“頭”字的兩點要往右斜對齊。

學：點、點、撇、點、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點指導學生上邊是學字頭，而不是寶蓋頭。

4、學生練習在寫字板上描兩個，寫兩個。

5、優秀作業評比，展覽。

6、板書設計：

大——小上——下來——去

前——后出——入黑——白

早——晚有——無北——南

第二課時：

（一）談話導入。

平時小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節課，老師要帶同學們去語文樂園里做有趣的語文游戲。

（二）語文游戲。

1、今天我們要做的游戲是同學們喜歡的擴詞游戲，說的詞語最多的小朋友將得到智慧星。

3、指名說。

電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱

心：愛心、心里、心情、貪心、心聲

火：大火、烈火、滅火、水火、火災

評比智慧星。

（三）閱讀欣賞。

1、同學們喜歡讀古詩嗎？短短的幾句話就能表達情感，快快讀一讀。

2、學生借助拼音自讀古詩。

3、檢查學生讀書情況：

（1）認讀：遠近聽聲春驚

（2）指名讀古詩。

4、老師范讀、帶讀古詩。

5、學生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩和標題的關系。

6、說說你讀了這首古詩后發現了什么，讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂可以提出來。

學生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思，教師可以引導學生觀察圖，告訴學生，看遠處的山往往是模糊的，但畫上青綠的山色十分清楚，這就是“遠看山有色”。“鳥不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹時，停在枝頭的鳥兒就會受驚飛走，我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚慌地飛走。

7、學生有感情地練讀古詩。

8、配樂朗讀。

9、學生練習背誦。

第三課時：

（一）導入。

比一比，誰的聲音響亮：用最洪亮的聲音說出你的名字，老師就獎給你一顆星星。

（二）介紹“我的家”。

1、今天，老師想上幾個同學家去玩兒。你們愿意老師去玩兒嗎？呀！這么多同學歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點也不知道，誰先來向大家介紹介紹你的家？學生說，老師隨機啟發：

（1）你們家有哪些人？

（2）你們家與別人家有什么不同的地方？

（三）看看“他的家”。

有一個小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）

你看到了什么？他們在干什么？

你覺得他們的家怎樣？隨機板書：幸福的家。

（四）夸夸“幸福的家”。

1、學生拿出家庭生活的.照片，同桌互相說照片的內容。

2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內容）

3、學生上臺展示自己的家庭生活照片。

5、課間游戲：唱《好媽媽》。

6、歌里的小朋友怎樣對待他的媽媽的？你們平時關心過爸爸媽媽嗎？

語文樂園手抄報簡單繪畫篇二十

1、積累詞語，豐富學生的詞語庫。

2、進行句子仿寫練習。

3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。

4、誦讀詩歌，感受語言文字的優美，并練習用部首查字法查字。

5、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

6、引導學生在爭論中樂于表達。

二、教學難點

1、幫助學生積累詞語。

2、仿寫句子。

3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。

4、誦讀詩歌，感受語言文字的優美。

三、教學重點

1、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

2、練習用部首查字法查字。

四、教學準備

圖片。

五、課時安排

2課時。

第一課時

教學過程：

(一)詞語超市。

1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。

2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。

3、你還能說出這樣的詞語嗎?比一比，看誰說得多。

(二)仿寫句子。

1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導學生理解后仿寫。

(1)讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。

(2)“要是有個快樂銀行”是什么意思呢?

(3)帶著你的理解再讀一讀這句話。

(4)你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎?

(5)教師根據學生的回答給予評價。

(6)把剛才說的句子寫下來。

2、仿寫第二句話。

(三)語文游戲。

1、導語：同學們，你們下課休息時愛做什么游戲?你們做過語文游戲嗎?下面讓我們做一個語文游戲吧。讀一讀書上的例子。說一說這個游戲怎樣做。

2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習。

參考圖片：

樂器動物水果鳥類

3、小組進行比賽。

4、自由確定內容，進行小組比賽。評選優勝小組。

(四)閱讀欣賞。

1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。

2、配樂練習朗讀。

(五)作業。

課外積累，背誦古詩。

第二課時

教學過程：

(一)寫字板。

1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。

2、小組交流，互相說一說。

3、請學生提出難寫的字，教師范寫。

4、學生練習，教師巡視。展示學生較好的字。

5、學生互幫互評。

(二)語文生活。

1、創設情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學生進行表演，也可以播放故事的錄音。

2、想一想，你同意他們誰的說法?還是都不同意?理由是什么?

3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。

4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導，重點是讓學生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。

5、根據表現，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發學生的興趣。

(三)作業。

查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。