在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四下認(rèn)識(shí)梯形教學(xué)反思篇一
學(xué)案教案
一、自學(xué)導(dǎo)航
活動(dòng)一：回顧學(xué)過(guò)的幾何圖形。
1、我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形？用你喜歡的方法把這些圖形分類(lèi)。（參考書(shū)90頁(yè)1題）
2、用集合圖表示這些圖形之間的關(guān)系。
活動(dòng)二：體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。
1、看書(shū)90頁(yè)2題。
（1）從“視角”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如：正方體從正面看是一個(gè)（）形。
請(qǐng)你再舉一例：
（2）從立體圖形“展開(kāi)圖”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如：圓柱體圓柱沿著高展開(kāi)，側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)（）
請(qǐng)你再舉一例：
（3）從“截面”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
如：圓錐體圓錐的截面是一個(gè)（）。
請(qǐng)你再舉一例：
活動(dòng)三：回顧“線與角”的知識(shí)。
1、直線、線段和射線。
（1）畫(huà)出下面的圖形。、
直線：
射線：
線段：
（2）比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。（用自己喜歡的方式表達(dá)。）
（3）你能從圖中看出這兩個(gè)變化的量有什么關(guān)系嗎？（在組內(nèi)說(shuō)出你的方法。）
答：
2、垂直與平行。
（1）按要求畫(huà)出圖形。
兩條直線相互垂直：兩條直線相互平行：
畫(huà)圖時(shí)，提醒同學(xué)注意：
（2）在同一平面內(nèi)，兩條直線只存在哪兩種關(guān)系？
答：
（3）在什么情況下兩條直線互相垂直？
在什么情況下兩條直線互相平行？
答：
3、比較角的大小。
（1）角是由哪幾部分組成的？角的大小與誰(shuí)有關(guān)？與誰(shuí)無(wú)關(guān)？
（2）我們學(xué)過(guò)哪些角？畫(huà)出來(lái)。
（3）比較這幾種角的大小。
判斷：鈍角大于90度。（）
理由：
4、測(cè)量角。
（1）完成書(shū)91頁(yè)3、4題。
（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量角的方法。
5、請(qǐng)你用三角板畫(huà)出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫(huà)出其他角度的角嗎？試一試。
二、檢測(cè)與反饋。
1、書(shū)91頁(yè)1題。
學(xué)生點(diǎn)名提問(wèn)。
2、書(shū)92頁(yè)2題。（寫(xiě)在書(shū)上。）
3、按要求作圖。
（1）畫(huà)一條長(zhǎng)3.5厘米的線段。‘
（2）分別畫(huà)出40度，90度，130度的角。
（3）寫(xiě)在書(shū)上。
4、填一填。
（1）經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)出（）條直線。
（2）兩條直線相交有（）個(gè)交點(diǎn)。
（3）三角形中最小的一個(gè)角是50度，按角分類(lèi)這是一個(gè)（）三角形。
（4）把一個(gè)30度的角，用放大鏡擴(kuò)大5倍，這個(gè)角是（）度。
（5）三角形的內(nèi)角和是（）度，四邊形的內(nèi)角和是（）度，五邊形的內(nèi)角和是（）度。你有什么發(fā)現(xiàn)？（）
5、判斷。
（1）畫(huà)一條4米長(zhǎng)的射線。（）
理由：
（2）兩條不相交的直線叫做平行線。（）
理由：
（3）同一平面內(nèi)，兩條直線不是相交，就是垂直。()
易錯(cuò)點(diǎn)：
（4）角的兩邊越長(zhǎng)這個(gè)角就越大。（）
易錯(cuò)點(diǎn)：
新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)整理學(xué)過(guò)的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。
2、能區(qū)分直線、線段和射線，體會(huì)兩點(diǎn)之間線段最短。
3理解平行、相交關(guān)系，能夠在生活中找到相關(guān)的應(yīng)用，并能做出合理的解釋。
4、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用量角器畫(huà)指定的角。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
兩條直線不是相交就是平行？強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)
示范動(dòng)筆畫(huà)垂線和平行線
角的大小與兩條邊畫(huà)出的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)
明確各種角度數(shù)范圍
三檢測(cè)與反饋
教學(xué)反思
課題：平面圖形復(fù)習(xí)課
學(xué)案教案
一、自學(xué)導(dǎo)航
活動(dòng)一：回顧與整理平面圖形。
一由線段圍成的，從“邊”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。
由曲線圍成的：
1、從“角”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。
2、從“軸對(duì)稱(chēng)”的角度來(lái)整理我們學(xué)過(guò)的圖形。
提醒同學(xué)注意：
3、舉例說(shuō)明平面圖形的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)二：三角形三邊的關(guān)系。
1、完成書(shū)94頁(yè)2題。
（1）請(qǐng)說(shuō)出這組線段能?chē)扇切蔚睦碛伞?/p>
答：
（2）請(qǐng)說(shuō)出另外兩組線段不能?chē)扇切蔚睦碛伞?/p>
答：
（3）請(qǐng)你畫(huà)出能?chē)扇切蔚囊唤M線段。
活動(dòng)三：圓的周長(zhǎng)與直徑、半徑的關(guān)系。
1、判斷。
（1）圓的周長(zhǎng)是直徑的3.14倍。（）
理由：
（2）圓的直徑都相等。()
（3）半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。（）
易錯(cuò)點(diǎn)：
（4）圓周率隨著圓的變化而改變。（）
（5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（）
2、圓的周長(zhǎng)公式：c=或c=
圓的直徑與半徑的關(guān)系：d=
已知周長(zhǎng)，求直徑：d=
已知周長(zhǎng)，求半徑：r=
二、檢測(cè)與反饋
1、書(shū)93頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。（獨(dú)立完成寫(xiě)在書(shū)上）
該題用到的知識(shí)點(diǎn)：
2、完成書(shū)94頁(yè)3題。
該題用到的知識(shí)點(diǎn)：
3、畫(huà)出書(shū)94頁(yè)4題圖。
（1）先分析幾個(gè)圓的圓心、半徑之間的關(guān)系。（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）
（2）畫(huà)圖：
（3）你認(rèn)為，畫(huà)出這兩幅圖的關(guān)鍵是什么？
4、完成書(shū)94頁(yè)5題。
（1）利用畫(huà)平行線的方法畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。
（2）你能找出一個(gè)圓的圓心嗎？（用你喜歡的方式表示出來(lái)。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
2、用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征
31、通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180度。
4知道三角形的各種分類(lèi)
5會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
對(duì)平面圖形進(jìn)行整理和歸納，復(fù)習(xí)的角度主要從邊、角、折紙角度來(lái)進(jìn)行的。
從軸對(duì)稱(chēng)的角度來(lái)梳理
（1）沒(méi)有對(duì)稱(chēng)軸：平行四邊形、梯形、三角形（普通型）
（2）只有1條對(duì)稱(chēng)軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形新課標(biāo)第一網(wǎng)
（3）只有兩條對(duì)稱(chēng)軸：長(zhǎng)方形、菱形
（4）只有3條對(duì)稱(chēng)軸：等邊三角形
（5）只有4條對(duì)稱(chēng)軸：正方形
（6）有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸：圓
知識(shí)點(diǎn)三角形內(nèi)角和為180度。
二、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。
三、同一圓中（相等的圓中）d=2rr=d
三檢測(cè)與反饋
教學(xué)反思
課題：立體圖形復(fù)習(xí)課
學(xué)案教案
一、自學(xué)導(dǎo)航
活動(dòng)一：回顧立體圖形的特征。、
1、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。（提示：從點(diǎn)、面、棱等角度刻畫(huà)。）
易錯(cuò)點(diǎn)：
2、正方體的特點(diǎn)
3、圓柱的特點(diǎn)。（提示：從面和展開(kāi)圖的角度刻畫(huà)。）
4、圓錐的特點(diǎn)。
5、怎樣驗(yàn)證上面幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。（在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）
活動(dòng)二：能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀和相對(duì)位置。
1、完成書(shū)95頁(yè)2題。
（1）在書(shū)上連一連。、
（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。
2、看書(shū)97頁(yè)6題。
（1）在書(shū)上畫(huà)出。
（2）說(shuō)出你的方法：
活動(dòng)三：體會(huì)長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。
1、書(shū)96頁(yè)2題。
（1）哪幾幅圖是正方體的展開(kāi)圖？（在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證
（2）哪幾幅圖不是正方體的展開(kāi)圖？在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。
答
2（1）哪幾幅圖是長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖？在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。
答
（2）哪幾幅圖不是長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖？在組內(nèi)說(shuō)出你的理由并驗(yàn)證。
答：
二檢測(cè)與反饋
1書(shū)95頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成，寫(xiě)在書(shū)上
2完成書(shū)96頁(yè)3題、
在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法
3書(shū)96頁(yè)4題
（1）獨(dú)立完成，寫(xiě)在書(shū)上
（2）在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法
4書(shū)97頁(yè)5題
（1）獨(dú)立完成，寫(xiě)在書(shū)上
（2）在組內(nèi)搭一搭，說(shuō)說(shuō)你的方法，然后匯報(bào)
5書(shū)97頁(yè)7題
（1）獨(dú)立完成，寫(xiě)在書(shū)上
（2）在組內(nèi)搭一搭，說(shuō)說(shuō)你的方法，然后匯報(bào)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的一些立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體表面的側(cè)面展開(kāi)圖
3能從不同方向看到物體的形狀和相對(duì)位置
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
頂點(diǎn)棱面
長(zhǎng)方體8相對(duì)棱長(zhǎng)相等有12條棱6個(gè)面都是長(zhǎng)方形相對(duì)面面積相等
正方體812條棱棱長(zhǎng)都相等6個(gè)面都是正方形6個(gè)面完全一樣
復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
對(duì)于特征的驗(yàn)證可以結(jié)合知識(shí)的梳理過(guò)程進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行整理復(fù)習(xí)
三檢測(cè)與反饋
新課標(biāo)第一網(wǎng)
教學(xué)反思
課題：圖形與測(cè)量復(fù)習(xí)課
學(xué)案教案
一自學(xué)導(dǎo)航
活動(dòng)一回顧長(zhǎng)度、面積、體積的意義
1書(shū)98頁(yè)1題
（1）圖中工人們正在工作。你能說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟黜?xiàng)工作之前，需要知道哪些數(shù)據(jù)？
2舉例說(shuō)一說(shuō)生活中，哪些地方用到了長(zhǎng)度、面積、體積和容積。
活動(dòng)二回顧長(zhǎng)度、面積、體積單位。
1書(shū)98頁(yè)2題
（1）測(cè)量時(shí)，我們用到了哪些單位?
（2）為什么要用統(tǒng)一的單位呢？
2學(xué)過(guò)的度量單位
（1）長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率。
（2）面積單位及其進(jìn)率。
（3）體積（容積）單位及其進(jìn)率。
4完成數(shù)99頁(yè)3題。寫(xiě)在書(shū)上
你有什么發(fā)現(xiàn)？
答
5借助實(shí)例說(shuō)一說(shuō)1米，1分米，1厘米分別有多長(zhǎng)。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分別有多大？在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)三理解周長(zhǎng)
1書(shū)99頁(yè)5題。
求出圖中的周長(zhǎng)
答
說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)
答
2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式是：
正方形的周長(zhǎng)公式是：
圓的周長(zhǎng)公式是：
活動(dòng)四復(fù)習(xí)多邊形面積計(jì)算公式
1寫(xiě)出我們學(xué)過(guò)的圖形面積計(jì)算公式
2在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些圖形面積計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？
3利用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把這些公式進(jìn)行整理。參考書(shū)99頁(yè)6題
4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)公式之間的聯(lián)系。
5用圖表示圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程。
圓的面積計(jì)算公式是：
活動(dòng)五立體圖形的表面積。
1舉例說(shuō)一說(shuō)什么是立體圖形的表面積。
答
2長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法：
正方體的表面積的計(jì)算方法：
圓柱的表面積的計(jì)算方法：
活動(dòng)六立體圖形的體積
1寫(xiě)出我們學(xué)過(guò)的立體圖形的體積計(jì)算公式。
2各公式之間有什么聯(lián)系。參考書(shū)100頁(yè)。
二檢測(cè)與反饋
1書(shū)100頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成在書(shū)上
2完成書(shū)100頁(yè)鞏固與應(yīng)用題在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法
3書(shū)100頁(yè)3題
獨(dú)立完成，寫(xiě)在書(shū)上
在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的方法
4書(shū)101頁(yè)4題
寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程
5書(shū)101頁(yè)5題
（1）列式
（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的解題思路
6書(shū)102頁(yè)6題
（1）列式解答：
易錯(cuò)點(diǎn)：
（2）列式解答：
易錯(cuò)點(diǎn)：
7書(shū)102頁(yè)7題
列式解答：
易錯(cuò)點(diǎn)：
8書(shū)102頁(yè)8題
列式解答：
易錯(cuò)點(diǎn)：
9書(shū)102頁(yè)96題在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的解題思路
列式解答：
易錯(cuò)點(diǎn)：
10實(shí)踐活動(dòng)小組合作，答案寫(xiě)在書(shū)上。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)列表、畫(huà)圖等，對(duì)圖形測(cè)量的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)、面積、體積等以及對(duì)應(yīng)的單位。
2溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系
3能正確計(jì)算常見(jiàn)的平面圖形的周長(zhǎng)和面積、常見(jiàn)立體圖形的表面積和體積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，并能對(duì)一些數(shù)據(jù)作出分析評(píng)價(jià)。
5、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力和反思意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
體會(huì)研究長(zhǎng)度、周長(zhǎng)意義的必要性，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
三檢測(cè)與反饋
第三課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容是檢測(cè)與反饋。時(shí)間來(lái)不及，可以吧個(gè)別題留家庭作業(yè)
課堂上重點(diǎn)反饋出現(xiàn)問(wèn)題較多的題。
教學(xué)反思
課題：圖形與變換復(fù)習(xí)課
學(xué)案教案
一自學(xué)導(dǎo)航
活動(dòng)一回顧平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)。
1看書(shū)103頁(yè)1題
（1）圖a是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？
答：
（2）圖1中的圖a經(jīng)過(guò)怎樣的變換可以得到圖2？
答：
（3）圖1中的圖a經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢？
2說(shuō)一說(shuō)平移是要注意哪幾個(gè)因素？旋轉(zhuǎn)呢？
3在學(xué)過(guò)的圖形中，哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？它們分別有多少條對(duì)稱(chēng)軸？
活動(dòng)二鞏固與應(yīng)用
1書(shū)103頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。
畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸
2書(shū)104頁(yè)鞏固與應(yīng)用2題
寫(xiě)在書(shū)上，在小組內(nèi)交流你的看法
3書(shū)104頁(yè)鞏固與應(yīng)用3題
答
4書(shū)105頁(yè)4題
答
知識(shí)點(diǎn)：
5書(shū)105頁(yè)5題
答：對(duì)折一次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折兩次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折三次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折n次，得到（）個(gè)田字。
二檢測(cè)與反饋
完成書(shū)105頁(yè)6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)。
2、能確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)性。
3、整理已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱(chēng)性，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)
展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充
教學(xué)注意
三種變換描述方式要點(diǎn)
折紙與軸對(duì)稱(chēng)有密切的聯(lián)系，把一張白紙對(duì)折，然后在上面用針扎出字，展開(kāi)后，折痕就是一條對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)折一次，可以得到2個(gè)“田”字，對(duì)折兩次，可以得到4個(gè)“田”字。一般地，對(duì)折幾次會(huì)有2n個(gè)“田”字。可以讓學(xué)生做一做，找一找規(guī)律，但傭公式表述規(guī)律不要求學(xué)生掌握。
（逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)初中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。）
1、平移的方向和距離。
2、旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向。
3、軸對(duì)稱(chēng)-對(duì)稱(chēng)軸
課題：圖形與位置復(fù)習(xí)課
學(xué)案教案
一自學(xué)導(dǎo)航
活動(dòng)一確定位置
畫(huà)出你的方法：（先獨(dú)立完成，不會(huì)的再參考書(shū)106頁(yè)）
（提示：要找準(zhǔn)參照點(diǎn)，確定方向和距離）
活動(dòng)二：鞏固與應(yīng)用
1看書(shū)107頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題
（2）排球場(chǎng)在圓形花壇的什么方向？羽毛球場(chǎng)、教學(xué)樓呢？
2書(shū)107頁(yè)鞏固與應(yīng)用2題
寫(xiě)在書(shū)上，在小組內(nèi)交流你的方法
3書(shū)108頁(yè)3題
答：
4書(shū)108頁(yè)4題。
答：
二檢測(cè)與反饋
書(shū)109頁(yè)5條
寫(xiě)在書(shū)上，在小組內(nèi)交流你的方法
如圖，點(diǎn)m表示小明的座位，點(diǎn)n表示小樂(lè)的座位，點(diǎn)f表示小芳的座位。
（1）小明的座位是第5組第3個(gè)，表示為m（5，3）。
（2）點(diǎn)c表示班上年齡最小的同學(xué)的座位，表示為c(,).
（3）小樂(lè)的座位在第組第格，表示為n（，）。
（4）小芳東面相鄰的座位表示為（，）；小芳南面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳西面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳北面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）。
幫一幫笑笑
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識(shí)。
2、能夠在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力
一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑
完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示
二交流展示
重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)注意：
如可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為（0，0），大本營(yíng)的位置表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，在向北300米。
可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系，這樣可以東偏北37度，離大鳴山500米表示大本營(yíng)的位置。
（學(xué)生容易忽略比例尺，教師要給予必要指導(dǎo)）
鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的方法。用數(shù)對(duì)表示物體的位置，要注意分清這兩個(gè)數(shù)分別表示的意義
三檢測(cè)與反饋
教學(xué)反思
《角與三角形的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)反思(青島版四年級(jí)下冊(cè)).doc
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四下認(rèn)識(shí)梯形教學(xué)反思篇二
(葉俊)
[片斷一]說(shuō)圓、畫(huà)圓--初步感知圓
生：那個(gè)男生的成績(jī)最好。因?yàn)樗麛S在內(nèi)圈，離靶心最近。
師：另外兩個(gè)人的成績(jī)誰(shuí)更好一些？你又是怎么想的？
生：差不多。因?yàn)樗麄償S在同一個(gè)圈上。
師：為什么擲在同一個(gè)圈上成績(jī)差不多？
生：離中心的距離是一樣的。
師：（指著靶上的圓）像這種形狀叫--
生：圓。（課件呈現(xiàn)抽象出圓的過(guò)程，板書(shū)：圓）
生：茶杯上，硬幣上，膠帶紙上……
生1：我會(huì)用物體上的圓來(lái)描。
生2：我會(huì)用圓規(guī)來(lái)畫(huà)。
學(xué)生畫(huà)圓。
師：我們請(qǐng)這位同學(xué)給大家介紹一下是怎樣畫(huà)圓的？
生1：我是繞著硬幣的邊畫(huà)一圈的。
生2：我是利用尺上的圓洞來(lái)畫(huà)的。
生3：我是用圓規(guī)畫(huà)的。
師：你是怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓的？
學(xué)生邊說(shuō)邊操作，教師有機(jī)地歸納用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你自己確定一個(gè)距離，我們一起來(lái)畫(huà)一個(gè)圓。畫(huà)完后，請(qǐng)大家把它剪下來(lái)。
學(xué)生畫(huà)圓、剪圓。
師：（出示其他平面圖形）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
生：圓沒(méi)有角，圓很光滑，邊不是直的，圓容易滾動(dòng)……
師：圓是一種由曲線圍成的平面圖形。
[反思]
圓是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形，也是惟一一個(gè)曲線圖形。學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的直線圖形的經(jīng)驗(yàn)將有助于認(rèn)識(shí)曲線圖形，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)小朋友擲飛鏢的情境，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。首先，靶上的圓是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，通過(guò)比較擲飛鏢的成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感知靶上有大小不一的圓，擲飛鏢的成績(jī)好壞與飛鏢離靶心的距離有關(guān)，并滲透了同圓的半徑相等。
由于生活中的許多物體都有圓形的面，并且學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，因此，圓的形狀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。真正認(rèn)識(shí)圓的教學(xué)是從讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)圓開(kāi)始的。教師為學(xué)生提供了一些畫(huà)圓的工具（包括圓規(guī)），一方面為學(xué)生自己選擇工具想辦法畫(huà)一個(gè)圓提供了空間；另一方面，有助于學(xué)生體會(huì)用實(shí)物描出圓、用繩子繞一圈畫(huà)出圓既不方便，也不準(zhǔn)確，從而愿意學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。在借助實(shí)物描出圓的過(guò)程中，學(xué)生初步感受了圓的邊是曲線，圓是曲線圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，是通過(guò)與教師的對(duì)話實(shí)現(xiàn)的，并經(jīng)歷了充分的體驗(yàn)和交流的過(guò)程。用圓規(guī)畫(huà)圓，有助于學(xué)生初步體會(huì)圓的形成過(guò)程，并為接下來(lái)進(jìn)一步研究圓的特征積累感性經(jīng)驗(yàn)。
[片斷二]畫(huà)圓、用圓--進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓
師：同學(xué)們，這是一個(gè)正方形，你能以它的對(duì)角線的交點(diǎn)o為圓心，在里面畫(huà)一個(gè)圓嗎？
學(xué)生自己畫(huà)圓。
師：同桌兩人比一比，畫(huà)的圓一樣大嗎？怎么會(huì)不一樣大的？
生1：圓規(guī)兩腳間的距離不一樣。
生2：圓的半徑不一樣。
學(xué)生再次畫(huà)圓。
師：你畫(huà)的圓半徑是多少？
生：20毫米。因?yàn)閳A的直徑等于正方形的邊長(zhǎng)。
師：很好。如果要在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)更大的圓，你覺(jué)得可以怎樣畫(huà)？
學(xué)生提出自己的想法。教師播放在操場(chǎng)上畫(huà)圓的錄像。
生：在操場(chǎng)上畫(huà)圓和用圓規(guī)畫(huà)圓的方法其實(shí)是一樣的。
生：（略）
師：（出示課始學(xué)生擲飛鏢的情境）現(xiàn)在，你知道這兩位同學(xué)的成績(jī)?yōu)槭裁匆粯訂幔?/p>
生：因?yàn)樗麄償S的在同一個(gè)圓內(nèi)。
[反思]
練習(xí)設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)，有的是伴隨著觀察和測(cè)量的操作實(shí)現(xiàn)的，有的是通過(guò)再一次的畫(huà)圓而感悟的，有的是伴隨著對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決而體會(huì)的。比如，在正方形內(nèi)兩次畫(huà)圓，第一次畫(huà)圓，能體會(huì)一個(gè)正方形內(nèi)可以畫(huà)出許多個(gè)大小不同的圓，圓的大小與它的半徑有關(guān)；第二次畫(huà)圓，感受圓與外接正方形的聯(lián)系，即正方形中最大的圓的直徑與其邊長(zhǎng)相等。再如，讓學(xué)生觀察教師如何在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)較大的圓，進(jìn)一步理解用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，溝通各種畫(huà)圓方法的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生用圓的知識(shí)來(lái)進(jìn)一步解釋生活中的安裝噴水裝置的問(wèn)題，既對(duì)圓的有關(guān)概念及特征進(jìn)行了鞏固，又發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).
四下認(rèn)識(shí)梯形教學(xué)反思篇三
本節(jié)課安排在完成整冊(cè)新授任務(wù)后，通過(guò)師生的合作，將本冊(cè)中空間與圖形方面的知識(shí)進(jìn)行回顧整合，以使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要突出以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，始終圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)生喜歡上美術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)課堂輕松無(wú)壓力。所以教師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力爭(zhēng)使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得輕松、愉悅。課堂上教師帶動(dòng)學(xué)生誦吟古詩(shī)、欣賞美圖、拼擺圖案、動(dòng)手構(gòu)圖，所有的這一切既遵循了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的原則，也讓學(xué)生在老師創(chuàng)始的情境中達(dá)到輕松復(fù)習(xí)的目的。
2、為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)方式，突出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)。
新課改后的課堂教學(xué)，注重以學(xué)生為主體。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重創(chuàng)設(shè)輕松的.復(fù)習(xí)氛圍，而且所有的知識(shí)均由學(xué)生自己回顧、總結(jié)，并加以練習(xí)應(yīng)用。真正把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生不再感到壓力，學(xué)習(xí)效率自然提高。
3、加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科以及生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)中將知識(shí)的復(fù)習(xí)中穿插入語(yǔ)文的故事誦讀、美術(shù)的繪圖欣賞等等，使各個(gè)學(xué)科自然的貫穿在一起。另外知識(shí)的各復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，均選擇生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生更加體驗(yàn)到生活中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的內(nèi)涵。
四下認(rèn)識(shí)梯形教學(xué)反思篇四
4月17日有幸在華樓海爾希望小學(xué)聽(tīng)了市南區(qū)研究中心梁青老師的一節(jié)課，讓我大開(kāi)眼界。梁老師知識(shí)淵博，靈活多變，以學(xué)生為主，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松。體會(huì)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課的開(kāi)始，教師用三字經(jīng)引入新課，讓學(xué)生感到親切，引起情感共鳴，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。本課中，小數(shù)點(diǎn)的故事、學(xué)生日記等就是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓小數(shù)與情境中，使學(xué)生喜歡小數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。
2、注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
本節(jié)課中，在教學(xué)1分米=米=0.1米時(shí)，滲透等量替換思想，并以此為基點(diǎn)展開(kāi)，先讓學(xué)生初步感悟十定制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類(lèi)推得到許多一位小數(shù)，再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移、類(lèi)比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí)，滲透抽象化方法，在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上，再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱(chēng)，最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫(xiě)成一位小數(shù)、二位小數(shù)……，使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。
3、運(yùn)用多種手段，提高教學(xué)實(shí)效
本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，提高了教學(xué)效率。從引入課題、講授新課、反饋練習(xí)，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維，增大了課堂容量，大大提高了課堂效率。同時(shí)，本節(jié)課又注重了常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用，課題、一位、二位、三位小數(shù)的8個(gè)主要關(guān)系式等，均由老師板書(shū)。提綱挈領(lǐng)的板書(shū)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4、幾點(diǎn)不足或困惑
小數(shù)意義這一課屬于概念教學(xué)，如何讓學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念，如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究，本節(jié)課做的不夠，老師引導(dǎo)太多。概念教學(xué)如何自主探究、合作交流，改變學(xué)習(xí)方式值得研究。歸納小數(shù)意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，這里的問(wèn)題設(shè)計(jì)我修改了幾次，但我覺(jué)得總是不能很好的揭示小數(shù)的本質(zhì)，特別是十分之幾、百分之幾、千分之幾的分?jǐn)?shù)為什么能寫(xiě)成小數(shù)，有的學(xué)生可能沒(méi)有理解。
四下認(rèn)識(shí)梯形教學(xué)反思篇五
主講教師：張姍姍班級(jí)：二（3）
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)和能力：
初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，能用尺子和三角板畫(huà)角。
二、過(guò)程和方法：
巧妙創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)尋找生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角。通過(guò)找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫(huà)角兒歌，理解角的各部分名稱(chēng)，加深對(duì)角的理解。利用小圓片和星星管做及時(shí)反饋。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生了解到生活中處處有角，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。唱兒歌培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，親手制作角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
角的特點(diǎn)和畫(huà)法
教學(xué)難點(diǎn)：
正確畫(huà)角
教學(xué)設(shè)想：
一、動(dòng)手折角，做活動(dòng)角，培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力
二、觀察生活中的角，找找生活中的角，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系
四、精心設(shè)計(jì)教具和學(xué)生學(xué)具
五、語(yǔ)言力求生動(dòng)形象，兒童化
教學(xué)實(shí)錄
一、設(shè)境征問(wèn)（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
師：上課之前，老師帶你們?nèi)テ矫鎴D形王國(guó)走一走，你們喜歡嗎？
生：（齊）喜歡！
師：這些圖形有誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？舉手說(shuō)一說(shuō)
生：正方形長(zhǎng)方形圓三角形！
師：是的，你們太棒啦，這些都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形。今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另外一種新的平面圖形朋友，叫做角。現(xiàn)在讓我們一同來(lái)欣賞一下生活中的角吧！
生：（一同欣賞，共同發(fā)現(xiàn)）……
師：從剛剛我們欣賞到的角，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么共同特點(diǎn)嗎？
生：（小組討論匯報(bào)結(jié)果）都有一個(gè)尖尖的地方，兩條線！
師：想一想在生活中你都在哪里見(jiàn)到過(guò)角呢？
生：（共同思考，各言其說(shuō)）
師：我們給這個(gè)尖尖的地方和兩條線都起個(gè)名字，好嗎?
生：好！（群情激昂共同起名字各言其說(shuō)）
師：我們給這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，兩條線叫做角的兩條邊。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）同學(xué)們認(rèn)真觀察總結(jié)，每個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊呢？（教師統(tǒng)一結(jié)論引出課題）
生：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊
二、自學(xué)悟道（數(shù)學(xué)樂(lè)園我來(lái)挑戰(zhàn)）
生：好！（獨(dú)自思考做判斷把答案寫(xiě)在圓片卡上）
師：掌握學(xué)生做題情況點(diǎn)名學(xué)生回答教師糾錯(cuò)學(xué)生問(wèn)題（生紛紛舉手）
生1：第2,3，5不是角，1和4是角
生2：要畫(huà)出角的頂點(diǎn)和角的邊
師：你真聰明。畫(huà)出角的頂點(diǎn)和兩條邊，現(xiàn)在請(qǐng)你在自己的圓片紙上自己也獨(dú)自完成畫(huà)一個(gè)角。（教師巡視）
生：共同嘗試畫(huà)角
生：（認(rèn)真觀看畫(huà)角步驟）
師：教師板書(shū)演示畫(huà)角過(guò)程
生：每人再畫(huà)兩個(gè)角（教師巡視）
師：大家畫(huà)的角都太好啦，現(xiàn)在我們就來(lái)放松一下，共同唱一首畫(huà)角的兒歌，好嗎？
生：好！（師生一起邊拍手邊唱兒歌,心靈靈動(dòng)舒爽，身體舒展)
小小角，真簡(jiǎn)單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；
畫(huà)角時(shí)，要牢記；先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
三：聚智求解（鞏固提升夯實(shí)基礎(chǔ)）
生：用手中的小圓片和星星管動(dòng)手制作角（教師巡視）
師：（展示學(xué)生用圓片和星星管制作的角給大家看。）大家做的角都很好，老師這里也有一個(gè)比你們的都要長(zhǎng)的星星管，這個(gè)星星管有著神奇的魔力，它會(huì)變大也會(huì)變小，你信嗎？（和孩子們一起做角變大變小的游戲）
四、分享驗(yàn)證，形學(xué)成問(wèn)（本課小結(jié)，深化內(nèi)容）
師：游戲樂(lè)園，第三關(guān)，假如你是角，你會(huì)怎么介紹自己？（小結(jié)新知）
生1：hi,大家好，我是角，我有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
教后反思
這是我在學(xué)校公開(kāi)課上所上的一節(jié)課，在上完課后，劉劍主任在qq給我留言說(shuō)：“恭喜你，這是一節(jié)很成功的舒能課。尤其是在這節(jié)課上讓我了解到一個(gè)新的教學(xué)模式--多元化教學(xué)。”
主任的話不乏溢美之辭，不過(guò)我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上的確下了一番功夫。我努力貫徹舒能課堂理念，貫穿創(chuàng)新精神，突出個(gè)性化，在每個(gè)環(huán)節(jié)安排和細(xì)節(jié)處理上都作了精心設(shè)計(jì)，不過(guò)在教研評(píng)課的過(guò)程中，我依然虛心接受了其他數(shù)學(xué)老師的評(píng)課建議，把這節(jié)課又做了很多的完善工作。通過(guò)教師評(píng)課，學(xué)生課堂表現(xiàn)和自我反思，本課的亮點(diǎn)主要如下：
一，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，由尋找生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角。
“角的初步認(rèn)識(shí)”一課是一節(jié)概念課，考慮到概念的掌握比較抽象，難以理解，所以我就從生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)入手。從生活意義上的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角，便于孩子的理解，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，拓寬孩子們的思考空間，使課堂靈活化。
二，通過(guò)找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫(huà)角兒歌，理解角的各部分名稱(chēng)，加深對(duì)角的理解。利用小圓片和星星管作及時(shí)反饋，展示課堂。
本節(jié)課有靜有動(dòng)，有學(xué)生的獨(dú)自思考也有小組的合作交流，不僅學(xué)到了知識(shí)而且鍛煉了孩子們的動(dòng)手操作能力。變學(xué)生單獨(dú)的學(xué)為大家共同的學(xué)，變單一化的學(xué)習(xí)為多元化的學(xué)習(xí)，變靜態(tài)化的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)游戲的學(xué)習(xí)。使所學(xué)為所用服務(wù)，解放手腳，使身體自由舒展；解放大腦，使心理靈動(dòng)舒爽；解放精神，使信仰豐盈舒暢，充分展示課堂的舒和能！
三，高效體現(xiàn)三維目標(biāo)之情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)找角，讓孩子們了解到生活中處處有角，數(shù)學(xué)中處處存在數(shù)學(xué)的知識(shí)；通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)；通過(guò)唱兒歌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和應(yīng)用意識(shí)。
四，課堂評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，課堂小結(jié)別具匠心。
在整個(gè)教學(xué)流程中，我以學(xué)生為主體地位，牢牢把握住一點(diǎn)：自己只是一個(gè)平等的對(duì)話者，熱心的促進(jìn)者，機(jī)智的引導(dǎo)者。因而處處循循善誘，凡對(duì)學(xué)生的奇思妙想都以熱情鼓勵(lì)，氣氛活躍，師生關(guān)系平等，對(duì)話和諧幽默。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)更是獨(dú)出一格，變普通的總結(jié)為課堂角色扮演，充分體現(xiàn)教學(xué)的多元化手段，變孩子被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
總之，課堂教學(xué)的成功，緣于對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和每一個(gè)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻。本課最成功之處在于以獨(dú)特的情境設(shè)置引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課的成功墊下基礎(chǔ)；精心設(shè)計(jì)的游戲?yàn)檩d體來(lái)完成新知的鞏固與運(yùn)用，多元化的教學(xué)手段為課堂增添了無(wú)窮的魅力。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
角的初步認(rèn)識(shí)
特點(diǎn)
一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊