在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學我愛我的家教學反思篇一

活動目標

(1)通過活動，幼兒更熱愛自己的家庭，關心、尊敬長輩。

(2)重現家長、幼兒中的真人真事，幼兒懂得要遵守家庭生活規則，增強家長對幼兒教育的意識。

(3)幼兒有初步的表演能力。

活動準備

(1)事先請家長從幼兒在家中有進步表現的具體事例中選出代表性在家進行排練、準備材料，做好來園表演的.準備工作。

(2)邀請全體家長共同參加總結。

活動過程

1．簡單扼要地回憶《我愛我家》主題活動開展以來的情況

你們每個人都愛自己的家，知道自己家中有爸爸、媽媽，爸爸、媽媽很愛你們，你們也

愛爸爸、媽媽，在家會關心爸爸、媽媽，有的還會關心爺爺、奶奶，自己的事會自己做。今

天，你們的爸爸、媽媽都來了，現在就請爸爸、媽媽看小朋友在家是怎么做的。

2．家長和幼兒情境表演

內容有：

(1)幫爸爸、媽媽揀萊，拿畚箕，分發筷子，端飯。

(2)幫媽媽折衣服，媽媽腰疼幫媽媽捶背、捶腰。

(3)爸爸、媽媽下班回家時幫助拿拖鞋，把換下來的鞋放整齊。

(4)不挑食，與父母分享食品。

(5)大人忙的時候不纏著大人，自己安靜地玩。

(6)奶奶病了，主動地去關心，剝香蕉、橘子給奶奶吃，還扶著奶奶散步等。

3．給每個有進步的幼兒發獎品

4．孩子進步了，家長很高興，小朋友也高興，全家合留“快樂影”(拍照)

數學我愛我的家教學反思篇二

1.認識刮畫紙，體驗繪畫創作的樂趣。

2.學會在討論及欣賞作品中借鑒學習并啟發想象與創作思路。

二、導入新課1.擺出“黑”寶貝

師：同學們，老師這里有一個寶貝，我想放在手上保護它。

（學生猜出相片，引出家庭。）

2.問題導入

師：同學們愛你們的家嗎？有哪些家庭成員？談談在這個家中最愛誰？為什么？

家庭成員：我、爸爸、媽媽、姐姐，哥哥，弟弟...

接著，對你最愛的人外貌特征進行描述！

師：老師先來說說，我愛我家，在這家中我最愛我的媽媽，我媽媽有一頭烏黑的長頭發，一雙黑黝黝的大眼睛，白白的小臉，笑起來特別甜。

師：老師已舉例了，現輪到同學們來說說看，在你眼中的家人都是怎么樣的。

大家都互相說到了自己的家人外貌特征等等，現在進入本節課內容。

——我愛我家

談談家庭的成員及對家人的外貌特征進行闡述。

趣味導入，引起學生興趣。

讓學生對家庭成員及最愛的家人進行外貌特征描述，引入本節課內容。三、合作探究1.討論(2分鐘)

常見四種：

喜：高興、欣喜

怒：生氣

哀：悲傷、難過

樂：愉悅、快樂

2.繪畫練習

（1）欣賞作品

（2）出示繪畫要求

師：我們現在用掛畫紙畫出來。請結合運用“點、線、面、色”進行創作出一幅“我愛我家”的畫面。

（3）微課欣賞，學習觀看刮畫過程步驟。

（4）學生聽音樂，繪畫練習。

觀察人物特征人，認識4種最常見的情緒特征。

學習如何通過運用“點、線、面、色”進行創作出一幅“我愛我家”的照片畫面。

培養學生懂的觀察人物表情特征，認識4種常見的情緒及所表現出來的特征，為后續繪畫做鋪墊。

討論怎么“拿”接下來（1分鐘）

2.先來欣賞優秀作品

3.繪畫步驟欣賞，微課視頻播放

師：請相互之間分享“我愛我家”的作品，談談自己作畫想表達的意義并互相給予評價。

（感受到家庭生活當中的美好時刻。）談談個人觀點及感受。鼓勵學生主動分享其創作感受。六、課堂小結本節課通過回想家庭生活及游戲、繪畫等方式進行內容的講解，目的是想讓同學們重新認識自己家人，能感受到與家人一起生活的美好，知道愛家人并尊敬他們，學會用適當的語言及行為表現出來。

數學我愛我的家教學反思篇三

今天的美術活動是繪畫《我愛我家》，要求用線條畫出家的溫馨場面，在設計活動時，我認為這次活動很簡單，小朋友都能畫出來（家里面得人事物）。活動開始也正如我估計得那樣，幼兒的興趣很高！可當幼兒握著畫筆時，我的笑容凝固了：小朋友們都在畫我家里的人沒有把家的'溫馨場面給突出出來，讓我很失望。還有小朋友對著我皺著眉頭說：“老師！我不會畫！”盡管我很耐心地輔導每一位幼兒畫，但幼兒的興趣全沒了。

活動后，我坐下來仔細地回憶每個環節，尋找活動失敗的原因：中班幼兒的繪畫能力遠遠還沒有趕上他們的智力發展水平，許多他們能想、能說的不一定就能畫下來，這就是幼兒畫與成人畫的區別，盡管預先我也估計到了幼兒畫出家里的人事物有些不具體，通過老師的講解應該可以完成！最后幼兒畫出來的畫面都是經過我協助才能完成的。

有時候很多美術活動中要好好把握情感這條主線。每個孩子都渴望有一個溫馨的家庭。因為心中充滿愛的孩子，才能畫出那樣的情感故事，才能完成一幅完整的畫。

數學我愛我的家教學反思篇四

于是，我把歌曲暫時先放在了一邊，開始和孩子們“閑聊”起了家常。我問孩子們：“同學們，你們喜歡爸爸媽媽嗎？你們關心他們嗎？你會如何向爸爸媽媽表達你們喜歡他們的情感呢？”孩子們聽后，爭先恐后地高高舉起小手。有的說幫媽媽捶背，有的說幫爸爸擦車，有的說幫媽媽掃地。同學們的精彩發言一浪高過一浪。

這時，二（2）班的胡琳站起來小聲地說：“我幫媽媽洗腳。”她的話音剛落，全班學生哄堂大笑。胡琳立刻被笑得滿臉通紅，好像做錯了什么事，神態很不自然。我立刻抓住這轉瞬即逝的機會，讓學生們說說：“你們的父母又是如何關愛你們的？”一位學生立刻舉手說：“我媽媽休息天從沒閑過，早上起來洗被子，然后擦桌子拖地，中午還讓我吃上香噴噴的飯菜。她真是個閑不住的媽媽。”又一學生說：“我媽媽是世上最好的媽媽。她不僅在生活上無微不至地關心我，還教我怎樣做人。”每個人都能說出很多很多爸爸媽媽常常幫他們做的事，幫他們收拾書包啦，整理文具啦，做早飯啦，洗衣服啦……等等等等。總之，潛臺詞就是：爸爸媽媽可喜歡我啦，可疼我啦。

于是接著孩子們的回答，我和顏悅聲地說：“你們真棒，你們能感受到父母對你們的愛。你們真是懂事的孩子。小時候，媽媽為你們洗腳，現在……”這時，又一位同學舉手說：“我在電視還看到一則廣告，一位眼睛長得大大的，個子不高的.小男孩看到她媽媽為外婆洗腳，立即從衛生間端來一盆快要溢出來的水，大聲喊道‘媽媽快來洗腳……’”我聽后立即稱贊道：“對，胡琳就是和廣告上的孩子一樣，用自己獨特的方式向他的母親表達愛。所以我要表揚胡琳，因為媽媽腿腳不方便，她主動承擔起照顧***任務，而且做得很好，讓我們給她鼓掌……”說完，我帶頭為這位學生鼓掌。學生們在我的正確引導下，也使勁地鼓起掌。這掌聲從教室里傳出，傳得很遠，很遠。胡琳的頭隨著同學們的掌聲也昂了起來，而且昂得很高，很高，臉上的笑容也很甜很甜！

數學我愛我的家教學反思篇五

“綜合性學習”為學生在“課堂”與“生活”之間架起了一個平臺，讓學生在活動過程中，嘗試“自主、合作、探究”，體驗勝利的喜悅。

本次綜合性學習采用采訪家人這種形式，給學生與家人創設心靈溝通的機會，為學生與學習提供合作的機會，不時探究如何完善采訪，最終深入了解家人，達到情感共鳴。

通過此次活動，主要培養學生自主、合作、探究的能力，發展學生的口語交際能力，喚起學生對家人的愛，對社會的關注。

【教學目標】

1、學生通過對家人的采訪，與家人的溝通，深入了解家人，激發起對家的愛。

2、學生通過“設計采訪方案、對采訪的結果進行整理編輯”這一活動過程，初步體驗完整的采訪過程，發展口語交際能力。

3、在整個活動中，培養自主探究、合作交流和解決問題的能力。

（綜合性學習以活動為主要陣地，在活動中達到知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三維目標的有機整合）

【活動過程】

一、活動準備（一周）

1、提出活動主題，確實活動形式：書信采訪、錄音采訪、攝影采訪、攝像采訪。

2、學生根據家庭、個人等的具體情況，選擇合適的活動形式，全班學生自由組合為四個小組，選出組長。

3、學生分組討論確定各自的采訪中心，教師指導學生設計采訪方案，完善采訪方案，準備好所需器材，指導學生使用各類器材。

二、采訪活動的實施（一周）

1、書信采訪組：寫信給自身的家長，將自身和小組成員最關心的問題寫入信中，等待家長的回信。

2、錄音采訪組：預先設計一組問題，“記者”根據采訪的實際情況調整問題的結構，由“錄音師”用錄音機錄下整個采訪過程。

3、影采訪組：預先設計一組問題，“記者”采訪過程中由“攝影師”拍下最有意義的幾個瞬間。照片沖出來后，給每張照片配上一段文字說明。

4、攝像采訪組：預先設計一組問題，“記者”與被采訪人事先溝通，由“攝像師”用攝像機記錄下采訪過程。邀請攝影老師、電腦老師協商完成影象資料的處置。

（學生在組內明確分工，懂得自主與合作，了解并實踐整個采訪過程）

三、采訪效果的交流與匯報（一課時）

1、教師介紹本次活動的目的。

2、小組組長交流各自小組活動的情況（包括活動的開展、問題的發現和解決方法、收獲與體會等），小組內“記者”展示采訪效果（包括信件、照片、磁帶、光盤，通過實物影像、錄音機、電視機、vcd機等展示），組內其他成員談自身的發現。

3、組成員對采訪過程、效果做自評，其他小組成員也可做點評，教師適時點評。

4、教師對學生在活動中表示出來的自主意識、團結合作意識、交流意識給予充沛肯定，對本次活動在培養學生能力方面，完善學生情感方面的意義作總結，鼓勵學生將這一活動繼續下去，關注更廣泛的人群、團體。

（這一階段主要利用課堂教學時間，是一次“過程的在現、效果的展示”活動，每一個參與活動的學生都會獲得勝利的體驗、認識轉變，有效促進學生的發展。）