我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
古詩聽課心得體會篇一
古代詩詞是中華文化的瑰寶，它富含智慧、展示著古代文人的審美情趣以及對人生、自然的感悟。最近，我參加了一次關于古詩的課程，從中我深刻體會到了古詩的獨特魅力。通過這次課程，我對于古詩有了更深入的了解和欣賞，也懂得了如何用心體悟古詩背后的哲理和意境。下面我將從五個方面，分別為古詩的音韻、意境、哲理、藝術魅力以及現代價值進行論述。
首先，在聽課過程中，我深感古詩的音韻美是獨一無二的。古詩是用五言或七言絕句的形式表達的，每一句都有固定的字數和音調。通過音樂上的抑揚頓挫，使得古詩的旋律更加優美動人。比如杜甫的《月夜憶舍弟》中有“戰鼓急、別愁盡、繡帕濕、舊人無語”的描寫，在誦讀時給人以唯美佳絕的美感。聽到這些古詩的誦讀，仿佛身臨其境，情感得到了升華。
其次，古詩給人們帶來的是平淡中的意境享受。古詩以其濃縮的語言，創造了豐富的意象和情境。比如白居易的《琵琶行》中有“夕陽西下，斷腸人在天涯”等句，通過這些對自然景色和人物情感的描繪，讀者身臨其境，感受到了一種與自然合為一體的情感體驗。同時，古詩中也有許多意境深遠的詩句，如李白的《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉?！边@些詩句讓人在靜心品讀時感受到詩人內心深處的寄托和思考。
古詩不僅僅是美的享受，更是寄托了古人的智慧和理念。在古詩中，有許多背后蘊含著豐富哲理的詩句，讓人們從中得到了啟迪和教益。比如王之渙的《登鸛雀樓》中有“白日依山盡，黃河入海流”等詩句，意喻個人的力量渺小而世事變幻無常?？梢哉f，古詩是古人智慧的結晶，通過學習古詩，我們可以汲取古人的思想積淀，提高自己的人生智慧。
古詩作為一種藝術形式，具有獨特的藝術魅力。通過古詩的修煉，人們可以提高自己的審美能力，感受到美的力量。古詩通過意象的豐富和語言的凝練，給人一種美的享受。無論是描繪自然風景，還是抒發情感，都展示出了古代文人的藝術修養和才情。通過學習古詩，我們可以提高自己的審美能力，更好地欣賞和理解美。
最后，古詩在現代社會仍具有重要的現代價值。古詩作為經典文化遺產，可以幫助我們更好地了解我們的歷史和文化。通過學習古詩，我們可以感受到中華民族的博大精深，了解我們祖先的智慧和文化傳統，弘揚中華文化。而且，古詩能夠鍛煉人們的語言表達能力和修養品格，使人更優雅、文雅地表達自己的思想和情感。
通過參加古詩的課程，我對古詩有了更深入的了解和欣賞。古詩以其獨特的音韻美、意境、哲理以及藝術魅力，讓人們深受啟迪和觸動。在現代社會，古詩依然具有重要的現代價值，值得我們繼續深入研究和傳承。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續熱愛古詩，感受到它帶給我的美和力量。
古詩聽課心得體會篇二
古代詩歌是中國傳統文化的重要組成部分，以其精湛的語言表達和深刻的思想內涵，深深地打動著人們的心靈。最近在一次聽課中，我對古詩的欣賞和理解有了深刻的體會。下面，我將分五個方面來談一談我對古詩的感悟和體會。
1. 古詩給我帶來的審美享受
聽課的過程中，老師向我們推薦了一些古代詩人的作品。我在欣賞這些詩歌的過程中，被它們的優美語言和藝術構思所吸引。比如，王之渙的《登鸛雀樓》中，詩人用“白日依山盡，黃河入海流”這樣形象的比喻，描繪了壯麗的自然景色。這些字字句句如同真實的畫卷一般展現在我面前，讓我仿佛親臨大自然之中，感受到了如詩如畫的美景。
2. 古詩帶給我的思考和啟示
古代詩人在創作中不僅運用了優美的語言表達，更融入了深入人心的思考和啟示。例如，杜甫的《月夜憶舍弟》中，他描述了自己懷念已故兄弟的情感。通過描寫大自然的變化和人生的無常，詩人表達了對逝去親人的思念之情。這引起了我對生命的思考，讓我更加珍惜身邊的親人，并明白了人生無常的真理。
3. 古詩給我帶來的文化熏陶
古詩是中國傳統文化的瑰寶，它富含著豐富的文化內涵和歷史信息。通過欣賞古詩，我了解到了許多歷史和文化的背景。例如，在李白的《靜夜思》中，他寫道“床前明月光”，這個詩句背后蘊含著古代人們對月亮的崇拜和寄托。這些詩句激發了我對中國傳統文化的興趣，讓我更加渴望去了解和學習。
4. 古詩對我的寫作啟發
古代詩人們的才華激勵著我對寫作的追求。他們的經典作品給了我許多啟示，讓我更好地理解詩歌創作的技巧和藝術表達。通過學習古詩，我明白了如何通過精簡的語言表達深刻的思想和情感。例如，王之渙的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，他用簡練的詩句準確地表達了對好友離別的感傷之情。這些詩句啟發了我對于選詞、排比和比喻等寫作手法的思考和實踐。
5. 古詩對我的情感體驗
古詩中所抒發的情感和情緒，常常與我產生共鳴。詩人們用簡短而準確的語言，表達了他們的內心感受，使我在閱讀中能夠深深地體會到其中蘊含的情感。例如，在蘇軾的《水調歌頭》中，他借著對失意人的同情，表達了自己的悲憤和憂慮之情。這些情感帶給了我對人生的思考，并鼓舞著我在逆境中堅持向前。
通過這次聽課，我對古詩的欣賞和理解有了更深入的認識。古詩以其獨特的藝術魅力和文化內涵，與人們的情感和思考產生了共鳴。它不僅給我帶來了審美的享受，也讓我有了更多對生活和文化的思考。我相信，古詩這一珍貴的文化遺產將繼續影響并啟迪著每一個熱愛文學的人。
古詩聽課心得體會篇三
古詩一直是中華文化的瑰寶，是中華民族智慧的結晶。學習古詩可以培養審美情趣，提高語言表達能力，豐富情感世界。最近，我在學校的古文課上聆聽了老師的講解，收獲頗多。在這里，我想分享我的古詩聽課心得體會。
首先，古詩是一座歷史的橋梁。通過學習古詩，我深刻感受到古人對于時代和生活的見解和感悟。比如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生?！边@句詩一方面描繪了春雨的自然景象，另一方面也反映了古人對自然現象的敏感與喜悅。通過這樣的一句詩，我們便能窺視古人的生活態度和價值觀念，了解歷史與現實的聯系。因此，學習古詩不僅是一種藝術的欣賞，更是對歷史的回溯和思考。
其次，古詩是一面鏡子。它可以照亮自我，反思人生。古詩中許多的意象和表達力都能找到和自己生活相似的地方。比如王之渙的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流?！边@句詩雖然寫的是壯麗的自然景色，但卻也啟示著人生之旅的浩然與廣闊。在生活中，我們也會遇到一些困境和挑戰，但只要保持豁達的心態，就能像登鸛雀樓一樣，遠眺人生的廣闊天地。古詩作為一面鏡子，可以幫助我們認知自我，看清自己的優點和不足，找到人生的方向。
古詩還能夠培養美感和情感的表達能力。古人能夠將自己菲薄的生活和巨大的情感融入到短短幾句的詩中，用簡練的語言詮釋自己內心的感受。學習古詩有助于我們提高自己的語言表達能力，培養審美情趣。比如白居易的《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮。”這幾個簡短的詩句，表達了作者對時光流轉的感慨和對生命的深邃思考。通過學習古詩，我們可以學會將自己內心的情感用簡練而有力的方式表達出來，從而豐富我們的情感世界。
此外，學習古詩能夠激發我們的想象力。古詩中豐富的意象和修辭手法，可以幫助我們構建自己的想象空間。比如杜牧的《秋夕》：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！边@兩句詩通過意象的描繪，給人一種真切而愜意的感受。學習古詩可以拓展我們的視野，激發我們對事物和世界的多維度思考，培養我們的想象力和創造力。
最后，學習古詩還能夠幫助我們更好地理解文化傳統，傳承文明的火炬。古詩是中華文化的瑰寶，通過學習古詩，我們能夠更加深刻地理解和感受中華民族的傳統文化。古詩中包含了豐富的文化內涵和價值觀念，這些傳統文化的精華需要我們去學習和傳承。只有通過傳承文明的火炬，才能延續中華民族的文化血脈。
總之，學習古詩能夠帶給我們很多的收獲和啟示。通過對古詩的學習，我們可以了解歷史和文化，培養審美情趣，提高語言表達能力，豐富情感世界。古詩讓我們與古人對話，與自己對話，也是一次跨越時空的旅行，讓我們更好地認識自己，理解世界。在未來的學習和生活中，我將繼續努力學習古詩，通過古詩的魅力，讓自己不斷成長和進取。
古詩聽課心得體會篇四
第一位六年級的老師在導入這一環節巧妙的運用了語文形象字，吸引了老師和學生的注意力。這位老師的導入方式很新穎和特別，使我明白在教學時語文和數學結合起來有時教學效果可能會更好。第三位二年級老師展示了動畫片中的熊大熊二跳繩比賽，這也引起了低年級學生的興趣。
古詩聽課心得體會篇五
古詩文是中華傳統文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現代的社會，既是延續傳統的紐帶，又是開創未來的階梯。6月5日至6月9日我有幸參加了，“小學課題實驗校古詩文課堂教學競賽觀摩活動”，這期間觀摩了25節精彩紛呈的古詩文教學課，這仿佛是一頓豐盛的古詩文教學盛宴，使我收獲多多，也感悟多多，25節課，不同的教師，不同的教學設計，不同的教學方法，不同的教學風格，卻成就了一樣的精彩，讓我耳目一新，受益匪淺。這次聽課我認為最精彩的有以下幾點：
這次的課例與我自己古詩教學不同的是，教師們不再生硬地進行詩意的講解，而是特別重視學生個性化的朗讀，根據教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式，大聲讀出節奏，小聲讀出韻味，不知不覺的學生已在不同形式的朗讀中，讀懂了詩意、品出了詩情，極大調動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代；生動有趣的吟誦更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
蘇軾曾這樣評價王維旳詩“詩中有畫，畫中有詩”，我認為不僅是王維的詩，中國的古詩詞大都有這一特點，所以教學時，啟發學生想象詩歌所描繪的畫面，不僅能幫助學生準確體會詩歌所表達的情感，還能使學生感受到古詩詞的畫面美。當想象的大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像姚建芳老師所執教的《九月九日憶山東兄弟》，在體會王維的孤獨時，她啟發孩子們想象每逢佳節，當王維時，卻只能，還讓孩子們想象在重陽節的時候，家鄉的兄弟們插上茱萸時會對遠方的王維說些什么……從而啟發孩子們的想象，進而體會到作者深切的思鄉之情以及家鄉親人對王維的思念之情。這樣就使得古詩所描繪的畫面呈現在學生眼前，讓學生能夠充分與古詩對話，與作者對話，從而與作者產生情感上的共鳴。
在教學中教師們十分注重創設情境，他們充分利用多媒體，通過圖片、音樂、詩句、教師聲情并茂的講述等，將學生帶入特定的情景中，讓學生感受古詩的意境美。如：李興陽老師在執教《長相思》時，在引讀“夜深千帳燈”一句詞時，師引導：當軍帳中點起了燈會是怎樣的景象，學生接讀“夜深千帳燈”。在學習下闕，感悟詞所描繪的風雪交加的意境時，師利用背景音樂將學生輕松地帶入了詞的意境中，此時的配樂朗讀，讀得入情、入境。所以教學中教師不是生硬地指導感情朗讀的方法，而是通過情景的創設，不露聲色地指導學生感情朗讀，使學生的情感得到自然流露，這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動人的。
寫也是其中的一大亮點，大多數老師都根據自己的教學需要設計了小練筆。如王靖茜老師執教《送元二使安西》時，在利用圖片、音樂、自己深情的講述，使學生深切感受元二的路途艱險后，設計了小練筆：元二呀元二，你西出陽關到安西，這一去，沒有、沒有，只有、只有。通過寫的過程，使學生加深了對古詩詞的理解、感悟。如此有效的小練筆，既使學生感受到王維對友人的擔憂與不舍，又為后面理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”做好了鋪墊，還可以培養學生的想象能力與寫作能力，可謂是一舉多得呀！
總之，看到各位老師的風采，使我有一種醍醐灌頂的感覺，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受與認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們才能點燃和引發教學的火花，不斷提高自己的教學水平。
語文聽課隨筆
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