人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

詩歌單元教學(xué)反思篇一

一、試卷分析

題號(hào)、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況

一、詞匯考查。客觀題。主要考查詞匯、短語、語法等。學(xué)生答題情況較差，失分較多，其中a部分第1、7題，b部分的2、6題，c部分的4、5題錯(cuò)的較多。

二、單選題?？陀^題。主要考查詞匯、短語、句型、固定搭配、語法等。學(xué)生答題情況一般。出錯(cuò)較多的有4、6、9、11、12、15題。

三、根據(jù)漢語提示完成句子。客觀題。主要考查詞匯、句型、語法等。學(xué)生答題情況一般。其中2、3題出錯(cuò)較多。

四、句式轉(zhuǎn)換。客觀題。主要考查語法。第1、4、5小題出錯(cuò)較多。

五、補(bǔ)全對(duì)話。客觀題。主要考查對(duì)話。學(xué)生答題情況較好。

六、完形填空?？陀^題。主要考查詞匯、短語、句型、固定搭配、語法等。學(xué)生答題情況較差。第1、2、5、8、9、10題出錯(cuò)較多。

七、閱讀理解。客觀題。主要考查閱讀理解能力。第3、4題出錯(cuò)較多。

八、書面表達(dá)。主觀題?？疾楸締卧脑掝}，要求學(xué)生根據(jù)提示寫一封信，用上定語從句。學(xué)生答題情況較差，出現(xiàn)了很多語法錯(cuò)誤和“漢語式”的句子。

二、試卷的總體評(píng)價(jià)

命題方向（知識(shí)性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識(shí)點(diǎn)、書寫量等。

本試題集知識(shí)性、趣味性、思想性于一體，難易程較大，考查知識(shí)全面，書寫量不大。

三、試卷存在的問題及建議

考查的知識(shí)點(diǎn)有重復(fù)現(xiàn)象。

詩歌單元教學(xué)反思篇二

在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，首先呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)迷確定大本營的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己對(duì)數(shù)學(xué)迷利用確定大本營位置方法的理解，并在全班進(jìn)行交流。通過交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)迷確定位置的方法，如確定搜救的原點(diǎn)是哪里，每個(gè)方格的大小又是如何確定的。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)迷確定位置的方法，說出從圖中讀到的信息，說說如何用數(shù)對(duì)表示大本營的位置，并嘗試用自己的語言描述大本營的位置。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生說一說根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對(duì)位置的方法，在對(duì)比中體會(huì)確定物體位置方法的多樣性。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了確定位置的方法：先確定觀測(cè)點(diǎn)，再確定方向，最后確定距離，就能夠確定物體準(zhǔn)確位置了。

詩歌單元教學(xué)反思篇三

輕輕地翻開《識(shí)字5》，品讀著文中的詞串，腦海中就構(gòu)起了一幅迷人的冬景圖。有大雪紛飛的雪景，有歲寒三友的風(fēng)姿，有冬眠的小動(dòng)物，還有活潑可愛的孩子們。這里的四行詞語，是很有特點(diǎn)的，一行詞就是一幅畫面。于是，循著這一特點(diǎn)，展開了教學(xué)——。

第一行是有關(guān)氣候的詞串?！昂鳌边@個(gè)詞語學(xué)生不太熟悉，我就告訴學(xué)生寒流就是我們常說的“冷空氣”，接著，我就問孩子們，冷空氣來了，氣溫怎么樣啊?孩子們馬上接上去說天氣冷了。讀到“大雪”時(shí)，我就問孩子們樹木、房屋、田野發(fā)生了哪些變化？隨機(jī)補(bǔ)充了些描寫大雪的成語：鵝毛大雪、銀裝素裹、白雪皚皚、冰天雪地。最后，我指導(dǎo)孩子們讀詞語，要讀出畫面來，把一個(gè)個(gè)詞語變成一句完整的話。

第二行是三種不怕冷的植物，也就是歲寒三友。在教學(xué)時(shí)，我補(bǔ)充了詩歌《梅花》、《竹石》、《青松》給孩子們誦讀，再讓學(xué)生把蠟梅、翠竹、蒼松與其他怕冷的植物進(jìn)行比較，孩子們發(fā)現(xiàn)很多花都謝了，只有蠟梅迎著寒風(fēng)開放。其他樹木都掉光了葉子，光禿禿的，而蒼松、翠竹依然一身綠色，挺立在風(fēng)雪中。在詩歌的誦讀中，在與其他植物的對(duì)比中，這些耐寒植物勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，學(xué)生感受的越發(fā)深刻了，同時(shí)歲寒三友的名字也牢牢刻在了他們的腦海里。

第三行是三個(gè)小動(dòng)物，看到這些小動(dòng)物，小朋友的嘴里情不自禁地會(huì)蹦出這樣的句子，如：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，小刺猬、大蟒蛇躲在洞里睡懶覺，睡得又香又甜呢！接著，我讓學(xué)生說說你還知道哪些小動(dòng)物也是要冬眠的，孩子們爭(zhēng)先恐后，說了許多，在不知不覺中，拓展了課外知識(shí)。

第四行是冬季鍛煉的體育運(yùn)動(dòng)，除了這三項(xiàng)，我還讓學(xué)生說說你會(huì)在冬天干什么呢？有的說打雪仗，有的說堆雪人，有的說滾雪球，有的話賽跑，十分有趣。接著，我就讓學(xué)生練習(xí)說話：“小朋友們不怕冷，他們?cè)谘┑乩镉械摹械摹械摹?/p>

看似簡(jiǎn)單的12個(gè)詞語，可以挖掘的知識(shí)還真多。而教師就要做學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合，不斷增加積累，拓展知識(shí)面。

詩歌單元教學(xué)反思篇四

秋天來了，無論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個(gè)個(gè)絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。特別是下雨的'時(shí)候你會(huì)看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人。

冬天，我家那小小的庭院卻在冷落中見生機(jī)。逢著下大雪時(shí)這里又是一塊粉裝玉砌的小天地。

這就是我喜愛且魂系夢(mèng)牽的農(nóng)家小院，我愛這農(nóng)家小院。

田園生活作文_篇四

一天傍晚，爸爸和媽媽帶我去郊外游玩。

出了市區(qū)，我感到馬路上的汽車少了許多，但是來來往往的汽車都跑得飛快。夕陽像一個(gè)大紅桔子掛在天邊，空氣變得更加清新，周圍也安靜了許多。

到了一片農(nóng)田，我們停了下來。啊，真是一眼望不到邊呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一些農(nóng)民伯伯好象正在給菜田澆水。我先跑到近處的麥地看了看，麥子有的黃有的綠，爸爸說麥子快要熟了。我摘了一個(gè)黃色的麥穗，用手剝開，放到嘴里嘗了嘗，一開始吃不出味兒，后來覺得很筋道，還有點(diǎn)甜香味兒呢。麥田旁邊種的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生長(zhǎng)的黃瓜、爬豆、西紅柿，還有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我發(fā)現(xiàn)花生地里插著許多和我差不多高的木棍，棍子上還綁著五顏六色的飄帶。我覺得很奇怪，就問了身邊的農(nóng)民阿姨，阿姨告訴我這是嚇唬來吃花生的小鳥的。

今天去郊外讓我學(xué)到了許多知識(shí)，農(nóng)村真好啊。

詩歌單元教學(xué)反思篇五

成功之處：

一、利用多媒體導(dǎo)入新課

在課的開始，我利用多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種水果，，食品，花的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式。然后由supermarket展開，用食物柜臺(tái)里琳瑯滿目的水果來吸引學(xué)生的興趣，孩子們?cè)谧匀?、愉悅的情境中學(xué)習(xí)英語，興趣濃濃。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是為了能夠在生活中去運(yùn)用，在課堂上，我來當(dāng)服務(wù)員賣東西，讓學(xué)生來超市購物。師生共同操練對(duì)話：s:…pleaset:hereyouare.s:thankyou.然后，讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行操練對(duì)話。最后，學(xué)生兩兩進(jìn)行超市購物的對(duì)話表演，把整節(jié)課推向**。在這一系列的.過程中，學(xué)生有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，更獲得了愉快的體驗(yàn)。

不足之處：

雖然教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得還不錯(cuò)，但在講課的時(shí)候缺乏激情，感覺沒有完全投入到教學(xué)活動(dòng)中去，游離在學(xué)生之外。學(xué)生與我的配合也不夠默契，課堂氣氛不夠活躍。在活動(dòng)中，有時(shí)還缺乏一定的靈活性，特別是引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行時(shí)，還有一定的欠缺，有些學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言表現(xiàn)出了不耐煩甚至輕視的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，要應(yīng)加以重視。