總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫(xiě)得詳細(xì)、具體。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
蘇教版乘加乘減教學(xué)反思總結(jié)篇一
乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題是四冊(cè)教材中比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這樣的問(wèn)題對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度。但對(duì)于比較聰明的學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。
在教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。” 因此，這節(jié)課我是從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。將全班學(xué)生的名字按照行列利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，7行6列，并告訴學(xué)生我們班有16名女生，問(wèn)有多少名男生，讓學(xué)生很清楚的看出，并迅速計(jì)算出結(jié)果，把計(jì)算過(guò)程告訴大家。之后又呈現(xiàn)了，學(xué)生中的一些相關(guān)數(shù)學(xué)信息：一只玫瑰花3 元，每頓營(yíng)養(yǎng)餐7元錢(qián)，打電話每分鐘6角，一根跳繩4元，一噸水4元，每天上6節(jié)課，每個(gè)星期有7天。將這節(jié)課的更加貼近學(xué)生的生活，學(xué)得有興趣。
曾經(jīng)參加過(guò)馬明艷老師講的數(shù)形結(jié)合講座，當(dāng)時(shí)沒(méi)有很好的消化應(yīng)用。在我的這節(jié)課中，大膽的嘗試了一把，學(xué)生給了我很好的答卷，學(xué)生能夠理清楚數(shù)學(xué)信息中的關(guān)系，并按照自己的理解把圖畫(huà)出來(lái)，利用簡(jiǎn)單的符號(hào)比如圓圈、三角、小圓點(diǎn)、集合圖等，加上自己簡(jiǎn)單的文字注釋把題意表述出來(lái)，而且還能把自己的理解講清楚。
審清題目要求是正確解答題目的關(guān)鍵，我為學(xué)生出示的題都是文字?jǐn)⑹觯趯W(xué)生畫(huà)圖后再解答，但是往往生活中的題是有色彩的，由聲音的，需要觀察的。因此，在課的將要結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真看了教材，一是了解今天學(xué)習(xí)了什么，二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有圖有字的題。
在教學(xué)中，我也存在一些問(wèn)題。
1、 沒(méi)有在黑板上給孩子們一個(gè)畫(huà)圖的樣板，好讓一些學(xué)困生有一個(gè)基本的數(shù)形結(jié)合的了解，完全有必要找個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)畫(huà)圖板眼，老師也好及時(shí)的指導(dǎo)。
2、 數(shù)形結(jié)合的圖比較單一，沒(méi)有出現(xiàn)線段圖，這是一個(gè)比較大的遺憾，我完全可以找一些聰明的同學(xué)嘗試一下畫(huà)線段圖，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，另外可以和中高年級(jí)接軌。
3、 對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，教師備的還不夠，有些環(huán)節(jié)提前于了課件內(nèi)容，另外課件中還把“頓”錯(cuò)打成了“噸”，有些尷尬。
我想，教學(xué)一節(jié)成功的課，還要在于老師深挖教材，將教材內(nèi)容貼近于學(xué)生的生活，從這節(jié)課我也深深嘗到了數(shù)形結(jié)合的巧妙之處，給我?guī)?lái)了極大的興趣。在今后的教學(xué)中，我還要注重以下幾點(diǎn)：
1、把培養(yǎng)學(xué)生的審題能力作為解決問(wèn)題的重點(diǎn)。
2、重在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
3、注意鼓勵(lì)學(xué)生解題策略的多樣化。
4、要注重引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
蘇教版乘加乘減教學(xué)反思總結(jié)篇二
在備課時(shí)我借鑒了別人的想法，上課時(shí)沒(méi)有直接出示書(shū)56頁(yè)的'圖，而是在黑板上畫(huà)了4棵樹(shù)，然后貼磁鐵蘋(píng)果。讓學(xué)生觀察并思考這些樹(shù)上一共有多少個(gè)蘋(píng)果。大部分學(xué)生都會(huì)用加法計(jì)算4+4+4+3=15，我肯定學(xué)生的想法，繼續(xù)提問(wèn)有沒(méi)有其他的辦法呢？這時(shí)有學(xué)生觀察到前面有3個(gè)4相加，所以提出3×4+3=15，4×3+3=15，這得到了我所要講的乘加算式，但乘減有點(diǎn)困難，我于是說(shuō)看看老師變魔法，在第四棵樹(shù)上添1個(gè)磁鐵，變成了4。觀察后又把這個(gè)拿下。很快有學(xué)生反應(yīng)說(shuō)4×4—1=15。我把3×4+3=15，4×4—1=15板書(shū)在黑板中間，讓學(xué)生觀察跟以往的算式有什么不同，既有乘法又有加法或減法。
引出乘加乘減，但在說(shuō)該先算什么后算什么講得不是很詳細(xì)，還有我先在每棵樹(shù)摘掉一個(gè)，讓學(xué)生列式時(shí)，效果不太好，式子沒(méi)寫(xiě)對(duì)，答案也不對(duì)。我又講了一遍。然后做書(shū)上練習(xí)，比剛才好了很多，但也有出錯(cuò)的。在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)乘法口訣不熟練，根據(jù)圖提取信息的應(yīng)用能力不強(qiáng)。所以乘法口訣一定的抓實(shí)，保證每一個(gè)學(xué)生熟練。這樣才能保證正確率，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立用乘加乘減解答應(yīng)用題。可以先試著加法，然后再改寫(xiě)，但以后要強(qiáng)化。
蘇教版乘加乘減教學(xué)反思總結(jié)篇三
《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問(wèn)題的過(guò)程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。于是我將教材進(jìn)行了重組，經(jīng)過(guò)對(duì)生活的深入觀察，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過(guò)主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。而且注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增加思維含量，啟迪學(xué)生思維。 2、 積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)參與的信心。
要使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信。教師要善于運(yùn)用親切的眼神，細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，讓學(xué)生感到老師時(shí)刻在關(guān)注著他。教師還要善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出積極正確的評(píng)價(jià)。
聽(tīng)，過(guò)后可適當(dāng)增加教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)也能更有效地促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)。
3、注重教學(xué)的開(kāi)放性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體
我采取了較為開(kāi)放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。
4、用生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)問(wèn)題的參考
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)做參考，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說(shuō)完整的句子，把意思表達(dá)清楚，對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)要加強(qiáng)訓(xùn)練.
總之，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用。通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考。通過(guò)同桌交流等形式，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注，通過(guò)組間評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
蘇教版乘加乘減教學(xué)反思總結(jié)篇四
在備課時(shí)我借鑒了別人的想法，上課時(shí)沒(méi)有直接出示書(shū)56頁(yè)的`圖，而是在黑板上畫(huà)了4棵樹(shù)，然后貼磁鐵蘋(píng)果。讓學(xué)生觀察并思考這些樹(shù)上一共有多少個(gè)蘋(píng)果。大部分學(xué)生都會(huì)用加法計(jì)算4+4+4+3=15,我肯定學(xué)生的想法，繼續(xù)提問(wèn)有沒(méi)有其他的辦法呢?這時(shí)有學(xué)生觀察到前面有3個(gè)4相加，所以提出3×4+3=15,4×3+3=15,這得到了我所要講的乘加算式，但乘減有點(diǎn)困難，我于是說(shuō)看看老師變魔法，在第四棵樹(shù)上添1個(gè)磁鐵，變成了4.觀察后又把這個(gè)拿下。很快有學(xué)生反應(yīng)說(shuō)4×4-1=15.我把3×4+3=15,4×4-1=15板書(shū)在黑板中間，讓學(xué)生觀察跟以往的算式有什么不同，既有乘法又有加法或減法。
引出乘加乘減，但在說(shuō)該先算什么后算什么講得不是很詳細(xì)，還有我先在每棵樹(shù)摘掉一個(gè)，讓學(xué)生列式時(shí)，效果不太好，式子沒(méi)寫(xiě)對(duì)，答案也不對(duì)。我又講了一遍。然后做書(shū)上練習(xí)，比剛才好了很多，但也有出錯(cuò)的。在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)乘法口訣不熟練，根據(jù)圖提取信息的應(yīng)用能力不強(qiáng)。所以乘法口訣一定的抓實(shí)，保證每一個(gè)學(xué)生熟練。這樣才能保證正確率，同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立用乘加乘減解答應(yīng)用題。可以先試著加法，然后再改寫(xiě)，但以后要強(qiáng)化。
蘇教版乘加乘減教學(xué)反思總結(jié)篇五
教學(xué)過(guò)程中，我始終將學(xué)生推向認(rèn)知發(fā)生的主體地位，引導(dǎo)探究，注重體驗(yàn)。
一、結(jié)合生活實(shí)際，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。”本課選擇學(xué)生喜愛(ài)的、貼近生活實(shí)際的、有學(xué)習(xí)價(jià)值的材料作為學(xué)習(xí)資源，吸引學(xué)生的求知欲望。
二、選擇適宜的方式，幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。教學(xué)混合運(yùn)算，要讓學(xué)生知道并遵守規(guī)定，還要讓他們體會(huì)這些規(guī)定的合理性。因此，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)要先算乘后算加減，而是讓學(xué)生通過(guò)生活中實(shí)際問(wèn)題的解答得出運(yùn)算順序。這樣，學(xué)生既深刻地理解了新知，也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
生在全班交流時(shí)勇于展示自己的思維過(guò)程和思維結(jié)果，樂(lè)于表現(xiàn)自己，積極地參加課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、獲取新知后，建立數(shù)學(xué)模型，解決生活問(wèn)題。在授完新課后，通過(guò)學(xué)生的自主探索交流，得出解決混合運(yùn)算的一般規(guī)則，然后讓學(xué)生利用這個(gè)規(guī)則去解決其他問(wèn)題，這樣能促使學(xué)生深刻地理解、有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。
當(dāng)然我在執(zhí)教本課教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的回答評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)單調(diào)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配把握的不是很到位，對(duì)課堂節(jié)奏的把握有待提高。
這次的教學(xué)雖然存在種種的不足，但同時(shí)也讓我收獲了很多數(shù)學(xué)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn)自己的不足，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化自己的思想。