總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

語文科學科帶頭人工作總結(jié) 學科專業(yè)帶頭人梯隊建設(shè)工作總結(jié)模板篇一

1、 開學初，我們成立了以中心校長為組長的評定領(lǐng)導(dǎo)小組，并通過召開小組會議。制定出了蓮可行的培養(yǎng)活動實施方案，為此項活動的順利開展指明了方向。

2、 制定了大榆樹中心校骨干教師，學科帶頭人評定標準。此標準是為了進一步加強我校骨干教師學科帶頭人隊伍的建設(shè)，規(guī)范對骨干教師學科帶頭人管理，根據(jù)骨干教師學科帶頭人的素質(zhì)規(guī)格要求而制定的。我們從以下幾方面制定標準。

1) 政治思想條件。

2) 業(yè)務(wù)能力條件。

3) 教育教學基本功方面。

4) 教育教學效果方面。

5) 教育教學研究能力方面。

6) 培養(yǎng)指導(dǎo)工作能力方面。

7) 在校內(nèi)外的影響力。

3、評定、選拔骨干帶頭人。

開學初，教師向?qū)W校提出書面申請，各教研組根據(jù)大榆樹中心校骨干教師，學科帶頭人的評定標準進行評議。推薦三個教研組各推薦兩名教師作為首批骨干教師，學科帶頭人并張榜公示。

4、召開骨干教師、學科帶頭人會議二次。二次會議的召開，他們明確了自己的職責，在學科教學，教改中起到指導(dǎo)、帶動和示范作用。為今后工作的開展搭建了平臺。

5、堅持以校本教研為重點的培訓。

為培訓骨干、帶頭人。實行集體學習與個人自學相結(jié)合的方法，學習教育教學理論，教學方法。要求教師每周有300字個人自學筆記。還通過教學總結(jié)，教學安全反思，提升每們認識水平，教師每周交一次教學中的案例及由此案例引起的自我反思。使教師在自我反思中通過小問題來解決大問題。通過以上校本培訓。轉(zhuǎn)變了教育觀念，使他們樹立了現(xiàn)代教育的理念，提高了培養(yǎng)對象的專業(yè)素養(yǎng)，改善了教學行為，提高了教育能力和水平。

6、通過承擔公開課、示范課擔為集體備課主講人，提高教藝。

為磨煉培養(yǎng)對象，真正起到在學科教學、教改、教研中的示范作用。于十一月、四月組織兩次示范課。全鎮(zhèn)教師進行了聽課，課后各校進行了評議。課上新課改體現(xiàn)充分。師生互動明顯，教師能根據(jù)教學內(nèi)容和問題情境。適時引進小組合作學習，使學生在合作中學會學習，在學習中學會合作。

培養(yǎng)對象還多次擔當集體備課主講人。在集體備課中與廣大同交流合作，相互溝通，共同提高與發(fā)展。

7、為了引進源頭活水，豐富培養(yǎng)對象的實踐操作經(jīng)驗，我們多次組織他們走出云，向兄弟學校學習。到通遼市參加 “新課程改革研討會”，到赤峰參加“自治區(qū)教學能手暨觀摩研討會”活動 ，之后我們召開了會議。討論改革的思路，不斷反思自己的課堂教學轉(zhuǎn)變觀念。讓外地經(jīng)驗應(yīng)用于我們的課堂。提高骨干教師和學科帶頭人的教藝。

8、為了提高培養(yǎng)者的研修水平。我們從網(wǎng)上下載了《談教學案例》《如何寫教育教學論文》組織他們利用考古時間學習。明白了什么是教學案例，教師寫教學案例的意義，如何寫教學案例，教學案例與教學研究有怎樣的關(guān)系。什么是教育教學論文，寫教育教學論文的格式。以此來推動單純教學型向研究型轉(zhuǎn)變。

以上所述是我們在培養(yǎng)骨干教師、學科帶頭人工作中的幾占做法，如有問題，望領(lǐng)導(dǎo)指正。

語文科學科帶頭人工作總結(jié) 學科專業(yè)帶頭人梯隊建設(shè)工作總結(jié)模板篇二

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。學習語文是生活、學習、工作的需要，是人的精神需要，更是人的發(fā)展和自我實現(xiàn)的需要。加強學科建設(shè)工作，是課程改革的重要內(nèi)容之一。

規(guī)范是衡量日常教學工作是否有效的前提，只有在思想上堅持規(guī)范不動搖，在行動上讓規(guī)范成為習慣，才能做到知行合一，從而為語文學科建設(shè)正常有序地開展打下堅實的基礎(chǔ)。

1、學習“新課程標準”，強化思想認識

《課程標準》是廣大教師使用新教材、新教法以及開展課堂教學改革的基本依據(jù)。為了使教師們緊跟課程改革的步伐，語文學科組堅定不移地將《語文課程標準》作為教師的必備必學資料。特別是在新修訂版的《語文課程標準》頒布以后。學校更是掀起了學習的熱潮，一方面邀請專家開展講座，集中學習，深入比較；另一方面組織教師自主研討，分散學習，領(lǐng)會內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，學校還通過實施“課標考核”活動，幫助教師強化思想認識，及時更新教育教學理念，準確把握語文課程改革的方向。

2、落實“七認真細則”，細化工作要求

在語文學科的日常工作管理上，學校組織精干力量制定出臺了“語文學科七認真細則”，分別在“上課、備課、作業(yè)、考試、輔導(dǎo)學生、課外活動、指導(dǎo)自學”七個方面作出了明確細致的工作要求。并且印制成了袖珍版的手冊，供老師隨時翻閱，隨時對照，以此指導(dǎo)教師們規(guī)范地開展語文常規(guī)工作。為了使“七認真細則”落到實處，學校每月都會開展至少一次“七認真”工作檢查。對于檢查中出現(xiàn)的問題及時反饋，積極指導(dǎo)整改。學期末，學校還會開展“教學七認真優(yōu)秀教師”的評選，樹立典型，帶動廣大教師進一步細化工作要求，不斷提升日常教學工作的品質(zhì)。

3、貫徹“二十條認定”，優(yōu)化行為規(guī)范

為了進一步優(yōu)化教師的教學行為，讓課堂教學走向規(guī)范。學校經(jīng)教代會討論通過了《教學事故認定二十條》文件，要求教師們嚴格遵守課堂行為規(guī)范，以高尚的師德師風積極營造和諧溫馨的學習環(huán)境，讓學生學得輕松，學得快樂，學得有效。《教學事故認定二十條》對日常教學中容易出現(xiàn)的錯誤行為進行界定，分為“一般教學事故”、“重大教學事故”、“嚴重教學事故”。教學事故的處理與教師的績效考核直接掛鉤。從而保證了正常的教學秩序，樹立了良好的教學風氣。

從教學實踐出發(fā)，從實際問題入手，廣泛開展教學研究、課題研究能為語文學科的建設(shè)提供源源不斷的動力。結(jié)合以往工作的經(jīng)驗，學校在發(fā)展過程中，不斷探尋新思路，嘗試新舉措，努力使語文學科建設(shè)工作走向深入。

1、組織“輪教課”活動，在對比中汲取長處

開展課堂教學研究是提升教師教學水平的途徑之一。學校每學期都組織“輪教課”活，即每位教師都需承擔至少一節(jié)教學研究課。為了使課堂教研活動更有可比性、更具互補性。各年級均以“同題異構(gòu)”的形式開展“輪教課”活動。活動中，各備課組重視課前剖析研討，課中廣泛參與，課后評析交流。學校還建立了學科組教研博客平臺，要求執(zhí)教老師及時上傳教學設(shè)計稿，聽課老師積極參與回帖評課。從而以網(wǎng)絡(luò)教研的形式讓老師們在對比學習中評析課堂教學，在互幫互助中共同成長。

2、重視“點調(diào)研”工作，在剖析中查找不足

為了全面提升課堂教學質(zhì)量，杜絕發(fā)展中的“短板現(xiàn)象”。在學科建設(shè)中，學校積極落實“點調(diào)研”的措施，組織骨干教師團隊不定期地對薄弱年級、薄弱教師的教學常規(guī)工作進行調(diào)研督導(dǎo)，內(nèi)容包括備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導(dǎo)等方面。對于調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，及時以教研組、備課組為單位展開研討，大家一起幫助查找不足，尋找問題的根源，制定改進的措施。從而實現(xiàn)同步發(fā)展，均衡發(fā)展。

3、開展“小課題”研究，在反思中總結(jié)提升

在學科建設(shè)工作中，學校重視推動課題研究的開展。近年來，語文組教師已先后申報立項了《在小學中高年級開展“哲理性散文”的教學實踐研究》、《在小學低年級開展“微型日記”的實踐研究》等12項小課題。在各個課題主持人的帶領(lǐng)下，課題組成員從遇到的困惑出發(fā)，積極探尋行之有效的方法，切實解決了教學實際中存在的問題。不僅促進了自身的專業(yè)成長，也極大地豐富了校本教研的內(nèi)涵。

課堂是生命成長的精神驛站，是教師和學生、學生和學生彼此敞開心扉、碰撞思維、生成智慧、充盈精神的生命場。在推進語文課堂教學改革的過程中，我們從語文學科的本質(zhì)出發(fā)，以人為本，以學定教，不斷提高學生的語文能力。

1、“整體策略”引路

結(jié)合區(qū)域教學改革工作，我校從學生的實際情況及學科教學的已有研究成果，推出了“少教多學”的整體教學策略。目的是要求教師還權(quán)于學生，給學生自主學習的時間權(quán)、空間權(quán)、體驗權(quán)，讓學生有機會自己提出問題、思考問題、解決問題。而教師則是啟發(fā)性地“教”、針對性地“教”、創(chuàng)造性地“教”、發(fā)展性地“教”，從而為學生的學習提供必要而適當?shù)膸椭Ｔ谡w策略的引領(lǐng)下，教學內(nèi)容得以合理取舍，教學時間得以科學分配。教師對語文課堂教學中的教學關(guān)系進行了重新審視梳理，激活了學生的學習潛能，讓學生真正成為學習的主人。

2、“主題研討”探路

學生的語言感悟、理解和表達能力是語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重點，更是難點。為此，我們有針對性地開展“主題研討”活動，積極倡導(dǎo)“讀寫合一”的教學思路。突出以讀促寫，以寫促讀，切實提升學生的語文素養(yǎng)。教研組每學期定制“閱讀套餐”，為學生提供必讀與選讀書目，堅持開展師生共讀活動，幫助學生拓展視野民、積累語言。平時的教學中，注重以文本為例，關(guān)注語言范式與表達方式，積極開展隨堂練筆。同時，各備課組還通過“循環(huán)日記”、“作文報”、“班刊”等形式，激發(fā)學生的寫作興趣，為學生的習作提供展示的平臺。從而有機地加強閱讀與寫作的結(jié)合，不斷探索語文教學的新路子。

3、“技能培訓”鋪路

一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高教育教學質(zhì)量的保證，是促進教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。結(jié)合學校的“師資隊伍建設(shè)年”要求，語文組先后開展了寫“下水文”、說課、上課、聽課、評課等方面的學科基本技能培訓與考核。通過“寫下水文”的培訓與考核，幫助老師深刻領(lǐng)會習作教學要求，取得切實的寫作經(jīng)驗。從而更有針對性地指導(dǎo)學生寫作，提升作文的點評質(zhì)量。通過開展“說課、上課、聽課、評課”活動，讓全體語文教師在互聽、互學、互評、互助中加強課堂教學的分析與診斷，總結(jié)分享成功的經(jīng)驗，切實提高教師的專業(yè)技能。

語文的外延即生活，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)僅僅局限于課本、課堂是不夠的。課程改革強調(diào)廣泛開展語文實踐活動，因為語文實踐活動是語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的根本途徑。為此，我們注重課內(nèi)學習知識與課外鍛煉技能的結(jié)合，積極搭建學科建設(shè)的“大舞臺”，促進學生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

1、精心設(shè)計個性作業(yè)，減輕學生學業(yè)負擔

為了能夠讓學生實現(xiàn)從“要我做作業(yè)”到“我要做作業(yè)”的轉(zhuǎn)變，我們推出了個性化作業(yè)。低年段側(cè)重于體驗性作業(yè)的設(shè)計，以說一說、賽一賽、演一演的形式讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固語言。中年段側(cè)重于實踐性作業(yè)的設(shè)計，讓學生在觀察、采訪、調(diào)查等實踐過程中運用語言。高年段側(cè)重于綜合性作業(yè)的設(shè)計，通過“3+x套餐”，“智慧闖關(guān)”等作業(yè)，指導(dǎo)學生歸納梳理，積累語言。個性化作業(yè)充分尊重學生的個體差異，在內(nèi)容和形式上給學生留有自主選擇的空間，真正為學生的學業(yè)減負，讓他們能“輕裝上陣”。

2、精心組織節(jié)日活動，豐富學生校園生活

“書香節(jié)”是我校“五大節(jié)日”活動之一，每年的秋學期都會開展一次這樣的綜合性實踐活動。每屆的書香節(jié)，全體語文老師都會發(fā)揮集體的智慧，共同商討確定活動主題，安排活動內(nèi)容。備課組認真制定活動方案，落實活動的開展。書香節(jié)期間，既有靜態(tài)展示活動，如舉行優(yōu)秀習作展、讀書小報展、書法作品展、讀書摘記展等。又有動態(tài)表演活動，如主題演講、讀書知識競賽、講故事比賽等。雖然每年的活動主題不同、內(nèi)容不同、形式不同，但是帶給學生的快樂與自信卻是相同的。通過豐富多樣的語文實踐活動，學生的語文能力得到了鍛煉，語文學習生活也愈發(fā)得快樂精彩。

3、精心打造特色項目，彰顯學生獨特個性

在語文學科的建設(shè)上，我們還以學校的主課題《國際理解教育提升學生素養(yǎng)的實踐研究》為引領(lǐng)，積極開展“誦讀經(jīng)典”特色項目推進工作。一方面，在學校的活動課程中開設(shè)經(jīng)典誦讀課，指導(dǎo)學生讀經(jīng)典、吟經(jīng)典、品經(jīng)典。另一方面，組織學生開展每日誦讀經(jīng)典活動。要求各班語文老師認真制訂經(jīng)典誦讀目錄，并在班級開辟“經(jīng)典誦讀”欄目，及時更新內(nèi)容，指導(dǎo)學生晨誦、午讀、暮省。此外，我們還借助學校的“國際理解教育周”活動，組織學生講經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典等。從而讓學生在語文學科的特色項目中，傳承經(jīng)典、品味文化、彰顯個性、發(fā)展素養(yǎng)。

近三年來，我校通過加強語文學科建設(shè)，有效地促進了學校語文教學質(zhì)量的'整體提升，實現(xiàn)了教師教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變，也使得教師的成長步伐變得更加堅實。但是的推進學科建設(shè)的過程中，我們深知：在學生的自學能力培養(yǎng)上，在教師的專業(yè)素養(yǎng)提升上，在對學科本質(zhì)的把握上，在對學業(yè)能力的評價上，在教學品牌的樹立上，在教學研究的深入上，還有很長的路要走。在今后的工作中，我們將會不斷地改進自身的工作，敢于剖析，勇于實踐，在學習中借鑒，在借鑒中創(chuàng)新，努力使我校的語文學科建設(shè)工作再上新的臺階。

語文科學科帶頭人工作總結(jié) 學科專業(yè)帶頭人梯隊建設(shè)工作總結(jié)模板篇三

轉(zhuǎn)眼間，一學期結(jié)束了。我順利地完成了音樂教學任務(wù)，為了到達教學目的，培養(yǎng)學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的本事，經(jīng)過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學生的革命夢想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學工作中做出很多努力，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

為了使學生能簡便、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學生的注意力。

不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自我的錯誤而有恃無恐。所以，今后應(yīng)注意把握尺度。增強幽默力量。

為了使自我在教學水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學期，我加強了自身素質(zhì)的培訓，參加了柳江縣小學音樂教材培訓，加入了柳江縣音樂課改中心小組，聽了覃教師的一節(jié)音樂課，對我感觸很深。所以對音樂學科教學也有了進一步的認識，首先，從每一節(jié)音樂課教學開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的夢想來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當大、相當多的準備；其次，音樂新課程標準提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂堅持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。興趣是調(diào)動思維、探究知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”所以在音樂課堂教學中，運用多種方法和手段，激發(fā)學生學習興趣是教學任務(wù)的關(guān)鍵。在這學期，我上六年級的《采茶燈》公開課時，經(jīng)過了相關(guān)的視屏，讓學生初步了解我國的茶文化知識。經(jīng)過看、聽、說、唱、演等手段來激發(fā)學生的學習興趣。這一節(jié)公開課得到了學校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。為這個學期的教學工作畫上了一道美麗的音符。

語文科學科帶頭人工作總結(jié) 學科專業(yè)帶頭人梯隊建設(shè)工作總結(jié)模板篇四

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

（一）訓練學生的自讀能力。在學習課文的過程中，運用"范讀――默讀――品讀――朗讀"等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關(guān)鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。五年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫記事、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，、隨著對課文的學習，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容，學會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ铩⒛軐懗鲆环N水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被學生和家長忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字小課對學生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學生認真書寫。

四、抓好說話小課，每天扎扎實實的按部就班的訓練學生說話，要求說話口齒伶俐，態(tài)度大方得體，內(nèi)容具體，訓練效果較好。

一、培養(yǎng)學生的語文能力

1、用新的教育教學理念，改革課堂教學

我努力學習有關(guān)的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生、探究教法，在教學實踐中積極探索學生能力，收到了較好的教學效果。

2、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

重視師生間的互動，在有限的時間內(nèi)，力求使每一位學生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于表演，真正地投入到了課文的角色中，學生語文學習興趣大增。

3、注重平時的積累與寫作。

本學期我教學生積累好詞好句，成語、諺語、名人名言等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時，鼓勵學生運用，學生的寫話能力與上學期相比有了較為明顯的進步。

4、資料拓展。這學期注重教給學生搜集資料的方法，讓學生在生活中學語文，通過上網(wǎng)、詢問、圖書等方法，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，大大提高了學生的語文綜合能力。

二、培養(yǎng)學生的寫字能力

《小學語文新課標》指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。"把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學習、工作和交際。

學校開展的寫字小課非常好，利用這個時間我指導(dǎo)學生如何把字寫的更美、更有體，使學生掌握基本的寫字方法，不僅練出好字，同時也培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成練字的好習慣。

三、培養(yǎng)學生的朗讀能力

1、激發(fā)學生的朗讀興趣，是教學良好效果的一個條件。學生有了興趣，就有了內(nèi)在的動力。在本學期我充分利用教材優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣。

2、精心指導(dǎo)朗讀

朗讀，對學生來講，是語文課上最經(jīng)常、最重要的訓練；對教師來講，是一種重要的教學手段。在教學中我注重指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的范讀，不僅對學生理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感有巨大的作用，而且對學生朗讀水平的提高有直接的影響。

3、注重教會朗讀方法

所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況

通過一學期的努力，語文能力測試第三名，期中測試第一名，背誦抽測第二。

盡管我班的語文成績較好，但是我自己感覺我的課堂教學缺乏創(chuàng)新，自己駕馭課堂教學的能力有限，導(dǎo)致課堂教學缺少一種活力。

另外課堂上沒有很好的突出學生的主體地位，老師有時引導(dǎo)的不到位，在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

由于時間有限，自己的大部分精力都用在了日常的教學工作中，因此教科研研究的不太深入。

一、抓好后進生工作

對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學。利用課余時間對后進學生進行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

二、課堂教學需要創(chuàng)新

深入鉆研教材，鉆研課程標準、教材大綱、備內(nèi)容、備對象、備方法，認真上好每一堂課，課堂中要注重創(chuàng)新的理念引導(dǎo)學生自主獲取知識，而且要注重培養(yǎng)學生能力。

三、多讀教育書籍教育專著

四、深入研究教科研

（二）

回顧主要教學工作及成效

本學期我繼續(xù)擔任六 （1）班的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進步。

一、課前認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導(dǎo)者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教學成功與否至關(guān)重要。學生是學習的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位，小組合作學習已初見成效。經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

二、增加閱讀量，提高寫作能力。

三、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

本學期我繼續(xù)重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話"字如人面"，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。通過每天的寫字小課對學生進行書寫方法指導(dǎo)，平時就引導(dǎo)學生養(yǎng)成提筆即練字的好習慣，在良好習慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

四、探索互動型課堂教學模式，努力做到高效課堂。

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，精心設(shè)計每一堂課，利用小組合作學習盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟；時而鼓勵學生在小組合作和全班匯報中各抒已見，滔滔不絕；時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學生的學習積極性？？同時，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機，大大提高的課堂教學效率。

學生能力培養(yǎng)策略及成效

一、教會學習方法，提高學習能力。

"方法比知識更為重要"、學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握"活"的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導(dǎo)，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮"授之以漁"的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。使知識源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因為教師不是教教材的工具，而是要教給學生學習語文的方法，延伸去學習。平時的練習有一定的坡度和量度，注重學生的寫。應(yīng)該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓住主題，找準切入點，然后下筆，久而久之，作文能力自然會提高。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

"情感朗讀"、"閱讀"是語文學習的靈魂。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例如"不動筆墨不讀書"的習慣，應(yīng)當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生"動筆"的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，使得學生的閱讀能力提高了。

三、重視朗讀品評感悟能力的培養(yǎng)，讓課堂教學"活"起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識， 填補空白。引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況

在學校組織的習作競賽中獲得第一名

自我反思教學工作存在的不足

盡管我班學生的各方面都有了不同程度的進步，但不可否認，需要改進的地方還有很多。比如個別學生聽課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上不發(fā)言、做小動作、玩，老師留了作業(yè)或是不做，或是抄好同學的作業(yè)，還有的同學和老師玩"貓和老鼠"的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。

培優(yōu)輔差的效果

本學期我利用課余時間對后進生進行個別輔導(dǎo)，經(jīng)學與他們談心，及時了解他們的心理狀況，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時表揚，發(fā)現(xiàn)他們自信心增強了，對學習的興趣更濃了。通過與家長密切聯(lián)系、溝通，共同約束、指導(dǎo)孩子們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動了，質(zhì)量也提高了。通過設(shè)立"一幫一"小組，發(fā)揮優(yōu)生的作用，帶好后進生，我也配合幫教，盡量幫助后進生解決思想障礙，克服學習上的困難，盡快跟上，同時也增強 了優(yōu)生的榮譽感。另外，我根據(jù)每個優(yōu)生的特長，安排他們參與班級治理工作，鼓勵他們積極參與學校的各項活動，培養(yǎng)了優(yōu)生的工作能力，集體責任感，各方面的能力也得到了提升。

下學期工作設(shè)想或建議

今后的班主任工作中，除了注重學生習慣的養(yǎng)成外，要更注重學生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

語文科學科帶頭人工作總結(jié) 學科專業(yè)帶頭人梯隊建設(shè)工作總結(jié)模板篇五

第一，積極參與本教研中心組織的政治學習和業(yè)務(wù)學習活動，以便不斷地提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。 本學期，在單位組織下，我認真學習了關(guān)于十八屆四中全會精神專題、司法體制改革、依法治國等相關(guān)內(nèi)容的各種講話及文件的學習，自學了《人民教育》等相關(guān)教育教研的理論著作以及參與中心組織的各項培訓和業(yè)務(wù)學習活動等，并做了相關(guān)筆記。

第二，主動參與教研中心組織的各項教研活動。 有常態(tài)聽評課活動，自行組織網(wǎng)上集體備課活動，上研討課活動，下校基層指導(dǎo)， 中考模擬聽評課活動和中考模擬考試質(zhì)量分析會，9 年級導(dǎo)學型"高效課堂構(gòu)建暨"十查六評"中期督導(dǎo)檢查、鄂旗第二屆青功賽聽課活動 ,20xx 年全旗班主任大賽聽課活動，赴棋盤井地區(qū)參加王*勤所長研訓一體化聽評課活動，赴南京曉莊學院培訓，赴包頭參加全國名師初中作文課堂觀摩活動，指導(dǎo)各中學語文課題結(jié)題工作，收集語文學科教師資料，組織學科中心組業(yè)務(wù)活動，積極 命制七年級質(zhì)量檢測試題和中考試題，完善內(nèi)蒙教研網(wǎng)絡(luò)教研工作等等 。

本學期聽評課活動我參與聽課了55 節(jié)，組織學科交流活動8 次，上研討課4 次。

第三，積極、及時撰寫論文。 通過參與各學校聽評課活動， 為了更好地解決課堂中存在的問題，我通過學習研究，撰寫了論文 《一節(jié)閱覽課設(shè)計》 《小荷才露尖尖角》與《20xx 研訓一體化、研修培訓學習心得體會》， 發(fā)表于《鄂托克教研簡訊》， 希望能把這些教研積累作為教研活動的參考。

第五，指導(dǎo)青年教師按青年教師信息表要求的內(nèi)容鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)水平。

第六，繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)教研個人工作室。 通過網(wǎng)絡(luò)教研工作，擴大了自己的眼界，溝通了自己與其他教研員的工作空間，提高自己的教研工作指導(dǎo)能力。

其中，通過中考一模調(diào)研工作和參與鄂旗第二屆青功賽活動發(fā)現(xiàn)兩大亮點：

第一，新老畢業(yè)班教師積極配合，積極參與語文教研，促使九年級復(fù)習穩(wěn)步行進。 比如棋盤井中學的杭燕老師，烏蘭鎮(zhèn)中學的安月琴老師，蒙西學校的楊利斌老師等。

第二，青年教師成長快，在青功賽中，情境優(yōu)化課堂 ,真情駕馭課堂，以及規(guī)范課堂術(shù)語，積極開發(fā)課程資源，清晰運用知識樹。

第一，復(fù)習進度不一致，集體備課難落到實處。 尤其畢業(yè)班，更要集思廣益，更要合作、交流、研討，更需取長補短。

第二，選題以《奪分》為主，過于依賴《奪分》。

第三，學生在課堂上不善于質(zhì)疑，復(fù)習狀態(tài)不佳，對知識點的把握落實不到位。

第四，作文訓練不到位，仍是薄弱環(huán)節(jié)。 學生作文最大的問題是由于閱讀跟不上而導(dǎo)致作文有立意無材料服務(wù)，作文內(nèi)容狹隘，學生眼界不開闊，寫作能力難以提高。

第五，學生對模擬考試及分析重視不夠。

第六，復(fù)習方式單一，復(fù)習方法與典題結(jié)合不緊。

第七，復(fù)習習慣（做題習慣）過于依賴答案，對學生開拓思路有阻礙，就看答案就做題。 另外語文學習習慣不好，不用工具書。最基礎(chǔ)的最該獨立完成的應(yīng)讓學生獨立完成。

第八，學案課件內(nèi)容重復(fù)，應(yīng)該是互為補充的。

第九，老師課題工作中的課堂實錄工作不好收集，需要學校的大力配合。

第十，下校指導(dǎo)收效甚微。 通過九年級的下校調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班的老師教學水平不僅參差不齊，而且還有少數(shù)老師不積極鉆研復(fù)習方法、復(fù)習教材，這給教研指導(dǎo)工作帶來了一定的困難。我覺得不論干什么，只要不鉆研，即使再好的課改也如同虛設(shè)，更何況我們有這么多的孩子要面臨中考。

第一，根據(jù)實際情況需重新調(diào)整復(fù)習進度，盡量做到相差不遠。 同學科教師有好方法、好內(nèi)容，好想法，如果能共享更好，發(fā)揮集備的作用，發(fā)揮團隊協(xié)作的精神。

第三，多關(guān)注學生的心理狀態(tài)，多調(diào)動學生，面向全體。 復(fù)習課避免單調(diào)、枯燥，想辦法調(diào)動學生。另知識點把握不是老師到位，要想辦法讓學生到位。

第四，加強作文訓練的指導(dǎo)。 鼓勵學生在繁忙的復(fù)習中閱讀，有閱讀才有寫作。

第五，重視每次的模擬考試及分析，以便查漏補缺。

第六，希望下次下校能與各方面有更好的溝通，做好語文教研工作，使之有效。

語文科學科帶頭人工作總結(jié) 學科專業(yè)帶頭人梯隊建設(shè)工作總結(jié)模板篇六

20xx-2019上學年過去了，八中高中語文組每位老師都在“教書育人”這個平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑汗水，以自己的行動出色地履行教師的職責，以自己的工作實績贏得了學生、家長、老師、領(lǐng)導(dǎo)的信任和肯定。

語文組老師努力打破以往的教學習慣和思維方式，不斷邁出走向新理念的步伐。全組成員認真學習教育教學理念，要把專家們提出的.先進理念演變成自己的課堂教學實踐。大家把教學的重點放在了興趣的激發(fā)、方法的引導(dǎo)上，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，我們的課堂在悄然發(fā)生著變化，學生在小組內(nèi)有秩序地合作學習，交流、總結(jié)。

“海納百川，有容乃大”，教育教學的過程，也是我們學習與提高的過程。我們讀教育經(jīng)典、讀名家名作；讀天地生、讀文史哲、讀蘇霍姆林斯基、讀魏書生……我們時刻提醒自己，要永不滿足于現(xiàn)狀，邊學邊干，做一名終身學習的教師。

天道酬勤，我們付的每一份汗水都是勤奮的結(jié)晶。本學期，魏銳老師的論文。

“親其師，才能信其道。”愛是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛，學生才會喜歡你的人，才會喜歡你的課。語文組立足于幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進行了很多嘗試。好習慣，絕不是一朝一夕養(yǎng)成的，但如果再不開始培養(yǎng)，就是對他們的不負責任，于是我們進行了“書法比賽”“漢字聽寫大賽”，用活動串聯(lián)起學生的學習生活，把日常要求落實在每天每節(jié)課上。

心中始終有一個信念：熱愛學生，關(guān)心愛護學生，是一個教師永遠應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。

在這個學期，我們組的魏銳老師、劉妍岐老師都獲得了“天津八中骨干教師”稱號，魏銳老師還獲得了“八中名師”“河東區(qū)教育系統(tǒng)校級優(yōu)秀教師”“20xx年德業(yè)雙馨教師”等稱號。在魏銳組長的帶領(lǐng)下，高中語文組始終奮斗在語文教學的第一線，緊跟時代步伐，精湛自己的業(yè)務(wù)，爭做研究型的教師。魏銳老師不僅鉆研自己的教學工作，而且領(lǐng)導(dǎo)著高中組的語文教學教研工作。每個學期語文組都會選出一個方面進行專題研究，由組長帶頭講課、反思、從實踐到理論再回到實踐，老師們也受到影響，教研的氛圍越來越濃，我校的語文教學教研水平不斷提升，學生的語文素養(yǎng)得到了空前的提高，許多學生，在各級讀書、寫作比賽中獲獎。

高中語文組堅持集體備課制度，極大的發(fā)揮了教師的“集團優(yōu)勢”，引領(lǐng)著教學改革的方向。每次集體備課，先行研究課程標準、通研教材、單元備課，在這個過程中，要確定研討的時間、地點、主講人員，還要考慮到不同教師的特點，確定了集體備課“三案定教一反思”的基本流程，提高了教師對集體備課發(fā)揮教師“集團優(yōu)勢”、引領(lǐng)教師專業(yè)成長的認識，成為了一種具有實際價值的校本教研活動。在這樣的工作中語文組同仁都進一步提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

如果用一個詞來概括高中語文組，這個詞應(yīng)該是“盡職盡責”，它是一種責任，一種義務(wù)，一種應(yīng)為此付出心血、汗水甚至生命的使命。它確確實實激勵著我們樂于勇挑重擔，樂于兢兢業(yè)業(yè)。

教師的責任心體現(xiàn)在用心上好每節(jié)課，認真判好每本作業(yè)，認真講解每一個知識點。在這一點上，老教師羅瑞和武玉榮都做出了很好的榜樣示范。特別是武玉榮老師，本學期在高三，教兩個班的課，沒有計較，而是全身心地撲在本職工作上。魏銳老師身兼年級組長、學科組長、班主任、備課組長等工作，也能平衡好各種工作，把重心放在教學上。

王琨老師撰寫的心理劇和張素玲老師負責的話劇團都獲得了很好的效果。特別是王琨老師，所有的劇本都要一一審看，一個情節(jié)一個情節(jié)地研究，一句話一句話地斟酌，提出修改意見，有時為了一個用詞要反復(fù)推敲琢磨，有時一個情節(jié)要冥思苦想好幾天，有時一個劇本要推翻好幾次，真是到了廢寢忘食的程度。劇本基本完成，又要選學生演員，進行排練。這個過程更勞累，每天下午課外活動時間，她都要在一樓到四樓不同的排練室之間來回跑，幫助老師出主意、提建議，進一步修改劇本，完善設(shè)計。到了后期，道具要準備、服裝要定做、場景要布置、課件要制作，都要由她來協(xié)調(diào)置辦；請來領(lǐng)導(dǎo)專家審看指導(dǎo)，提出的修改建議要逐一落實。最后的展示，真是精彩極了，展示了八中師生的風采，展示了我校戲劇團的成果，得到了與會各級領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚和熱烈的反響。

“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”高中語文組用自己的行動印證著羅丹說的這句話，用自己的行動實踐著“做一名執(zhí)著于教育事業(yè)的教師”的人生信念。