整式教學(xué)反思的教學(xué)點(大全5篇)

時間：2023-07-08 07:46:01 作者：曹czj

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整式教學(xué)反思的教學(xué)點篇一

上完這節(jié)課后，本人反思如下：

1、本課知識點較多，所以梳理知識花了較多的時間，對于整式的運算，從合并同類相開始，然后是同底數(shù)冪的乘法，單項式的乘法，積的乘方，冪的乘方，這樣從易到難，同學(xué)們教易接受。

2、課堂上給學(xué)生練習(xí)的時間不夠，對于一部分概念復(fù)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)馬上配上相應(yīng)的練習(xí)，這樣更有利于學(xué)生的當(dāng)堂鞏固。

3、練習(xí)的難度應(yīng)當(dāng)和課本貼近，這樣使學(xué)生聽過之后馬上能做，讓他們體驗學(xué)習(xí)的成就感，這樣更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。

4、應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，對于中考的要求能做到心中有數(shù)。這樣就不會把單項式的除法也作為掌握要求了。

5、應(yīng)當(dāng)留一些時間學(xué)生板演，這樣便于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，最好讓學(xué)生自己訂正，通過相互間的討論，印象會更深刻。

6、對于課后小結(jié)，要鼓勵學(xué)生自己寫，自己講，只有通過他們自己的思考得到的東西，印象才會更深刻。

7、復(fù)習(xí)課的例題要精挑細(xì)選，讓學(xué)生做最少的題目，達(dá)到良好的效果。

如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將自己的點滴感受總結(jié)如下：

復(fù)習(xí)課是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學(xué)。通過一定的復(fù)習(xí)，老師應(yīng)解決一些學(xué)生混淆不清的知識，彌補(bǔ)一定的知識漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識體系。所以，我覺得在復(fù)習(xí)課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組是必要的。我們需要總結(jié)出知識點之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯的知識點，然后重組教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過這樣的篩選之后，教學(xué)內(nèi)容更有針對性，課堂教學(xué)也更為有效了。

內(nèi)容確定了，我們就要找準(zhǔn)教學(xué)切入點，能在問題癥結(jié)處對癥下藥，使學(xué)生更好的理清知識聯(lián)系，幫助他們建構(gòu)起自己的知識體系。比如，把動詞的不同形式作為教學(xué)切入點展開教學(xué)，然后展現(xiàn)使用這三種結(jié)構(gòu)的不同句型，最后要求學(xué)生柔和這些句型進(jìn)行表達(dá)，由淺入深，層層推進(jìn)，這樣教學(xué)思路更為清晰，學(xué)生在建構(gòu)知識體系時也更容易了。

優(yōu)秀課的特點之一就是流暢，因為環(huán)節(jié)之間的緊密相扣，知識點之間地自然過渡，能緊緊吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在不知不覺中完成知識的轉(zhuǎn)換，從而，大大提高課堂效率。所以我們要能夠巧妙地整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生運用語言的欲望。比如，從自我介紹入手，介紹自己喜歡做的事，介紹自己的學(xué)校，轉(zhuǎn)而引入學(xué)生的學(xué)校，一步一步地實現(xiàn)了知識的重現(xiàn)和運用。

復(fù)習(xí)課既然是對所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中最忌諱的，因為學(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。通過多種渠道豐富課堂教學(xué)資源，充分利用學(xué)生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動，而且內(nèi)容都是非常貼近學(xué)生生活，能夠引起他們的學(xué)習(xí)共鳴。

在復(fù)習(xí)課上增加適量的筆頭練習(xí)是必要的。一方面，寫作能力也是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一，另一方面，適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)可以及時向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于老師及時調(diào)整以下的教學(xué)步驟。講練結(jié)合，精講精做，針對主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計習(xí)題，在習(xí)題設(shè)計上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題與困惑。

整式教學(xué)反思的教學(xué)點篇二

荔城一中，鐘玉嬋

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。

基于以上分析，確定本節(jié)的教學(xué)重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。

自我感覺亮點

1、通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時鞏固同類項的概念。運用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導(dǎo)入合并同類項4a+2a=6a，，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用數(shù)的運算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。

題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和表達(dá)能力。

存在問題

1、不敢放手讓學(xué)生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導(dǎo)致部分同學(xué)對合并同類項的理論依據(jù)“分配律”理解不深。

2、設(shè)計的提高練習(xí)，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學(xué)生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2 求m與n的值等。

3、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較好，盡量不要求學(xué)生齊讀書，這樣作用不大。

4、學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤

4a2-3b2+2ab-4a2+3b2

=4a2-4a2-3b2+3b2 -2ab

=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab

=-6b2-2ab

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。

整式教學(xué)反思的教學(xué)點篇三

有理數(shù)的學(xué)習(xí)是運用算術(shù)思維進(jìn)行直觀計算的過程，整式的學(xué)習(xí)則是運用代數(shù)思維進(jìn)行非直觀符號化運算的過程，它們之間既有聯(lián)系又相互區(qū)別，因此整式的學(xué)習(xí)需要類比有理數(shù)的概念性質(zhì)、運算法則等知識來完成。

在這一章的教學(xué)中，我首先從學(xué)生學(xué)過的有理數(shù)、一元一次方程、二元一次方程（組）等知識中涉及到的字母“代”數(shù)出發(fā)，引入字母表示數(shù)的概念，幫助學(xué)生理解較為抽象的字母表示數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上歸納出代數(shù)式的概念，從而學(xué)習(xí)整式的相關(guān)概念；接著類比有理數(shù)的加減乘除乘方運算及其運算法則，學(xué)習(xí)相應(yīng)整式的加減乘除乘方運算；最后介紹三個乘法公式和四種最簡單常用的分解因式的方法。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：

1．字母表示數(shù)是“代”數(shù)的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生對字母表示數(shù)有一定的感知，但教學(xué)時，要給學(xué)生充分機(jī)會理解字母表示數(shù)的意義及作用。比如3的倍數(shù)，算術(shù)上表示為3、6、9??，而代數(shù)上表示為3n。也就是說，3n不是指某一個數(shù)，而是代表了一組數(shù)3、6、9??，并且簡潔明了地揭示出這組數(shù)的規(guī)律。

2．要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如列代數(shù)式就是將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的過程；求代數(shù)式的值隱含著一般到特殊的思想方法等等。

3．整式中有些概念，學(xué)生剛學(xué)時不易理解，比如單項式的系數(shù)和次數(shù)、多項式的項與次數(shù)、同類項等，教學(xué)時可通過簡單生動的事例，幫助學(xué)生區(qū)分、理解和掌握這些概念。

4．幫助學(xué)生理解整式運算結(jié)果與有理數(shù)運算結(jié)果的差異。比如對于2+3=5，2+3是一種運算，得到的結(jié)果是5；而對于a+b，它既被視為一種運算，也被視為這種運算的結(jié)果，這與算術(shù)是有所區(qū)別的。

5．乘法公式是對特殊整式乘法的規(guī)律性描述，也是因式分解中運用公式法分解因式的基礎(chǔ)，需要適度的練習(xí)鞏固。學(xué)生容易犯的錯誤有：(a+b)^2=a^2+b^2，(a-b)^2=a^2-b^2等。

6．因式分解是整式中重要的恒等變形，它與整式乘法是互逆關(guān)系。教學(xué)時，要讓學(xué)生掌握因式分解的方法“一提、二套、三分組”，并且強(qiáng)調(diào)因式分解必須在有理數(shù)范圍內(nèi)分解到不能分解為止。

整式教學(xué)反思的教學(xué)點篇四

掌握整式的乘法的法則，會進(jìn)行單項式與單項式的乘法的運算，熟練地進(jìn)行整式的計算與化簡。

通過自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗來真正理解法則的來源、本質(zhì)和應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：

通過對單項式與單項式的乘法法則的探索、猜想、體驗及應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

單項式與單項式相乘的法則。

迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行整式的乘法運算及運算過程中的系數(shù)與符號問題。

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1課時。

（一）通過復(fù)習(xí)，導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方的公式。

（二）新授。

一出示自學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)乘法的運算律。

2、了解單項式乘法的法則的來歷，掌握法則。

3、學(xué)會運用單項式乘法的法則進(jìn)行計算。出示自學(xué)提綱。

二出示自學(xué)提綱：

1、乘法運算律有哪些？

2、同底數(shù)冪乘法的法則是什么？

3、單項式乘法的法則是如何推導(dǎo)出來的，用到哪些知識？

4、單項式乘法的法則內(nèi)容是什么？

5、單項式乘法要注意哪些問題？

三通過自學(xué)教材p144~145頁內(nèi)容，和同學(xué)們討論或自主完成下列題目。

自學(xué)檢測：

1、計算下列各題：

()()

2、填空：

()()

四通過學(xué)生做題反應(yīng)的情況，酌情講解教材上的例題。

五引導(dǎo)學(xué)生自主探究、歸納出單項式與單項式相乘的法則：

單項式與單項式相乘，把它們的系數(shù)、相同字母分別相乘，對于只在一個單項式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為積的一個因式。

六依據(jù)單項式與單項式相乘的法則，所有學(xué)生自主單獨完成下列題目。

1、下面的計算對不對？如果不對，應(yīng)怎樣改正？

（1）3a4a

2（3）3m237a5（2）2x33x45x12(5m2=-15m2)

2、填空：

（1）2x5x52（2）2ab?a22

332235（3）xyxyz516

3、計算下列各題：

七針對部分成績中等偏上的學(xué)生，自主完成下列題目，中等及中等偏下的學(xué)生可以通過討論共同完成。

應(yīng)用提高：

1、已知：x=4，y=-

2、若2a=3，2b=,5,2c=30，試用a、b表示c

八課時小結(jié)：

（1）本節(jié)課你都有哪些收獲？

（2）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

（3）在計算的過程中應(yīng)注意哪些問題？

九思考：

十作業(yè)：

1、教材：p991

2、練習(xí)冊：南方新課堂55—56頁

這節(jié)課最為欣賞的是通過類比的方法學(xué)生自主的掌握單項式乘法法則，不足的是步子較慢，沒有完成預(yù)設(shè)的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容主要是要注意運算的法則依據(jù)是乘法的交換律，分成三步計算：一是各個單項式的系數(shù)相乘，二是同底數(shù)冪相乘，三是單獨的字母照抄。這部分的.計算中往往會混合了積的乘方，要注意運算的順序，有乘方的要先算乘方，后算乘法，積的乘方應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。從學(xué)生課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成情況看，效果還不錯，學(xué)生整體對法則的掌握較好，但在處理一些涉及符號以及乘除與加減同時出現(xiàn)的一些問題時，出現(xiàn)的錯誤較多，另外合并同類項與冪的運算法則在運用中也出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。

在整個這一部分的內(nèi)容教學(xué)中，難點與易錯點主要是：一、符號不能正確的判斷，其中主要是沒有注意帶符號運算或者沒有注意整體思想，漏掉括號或者去括號錯誤。二、同時注意整體思想的滲透，作為整體的相反數(shù)的的變形，根據(jù)指數(shù)的奇偶性來判斷符號。三、混合運算中符號及各種運算法則混淆不清，運用還不夠熟練。

對這些問題的解決除了加強(qiáng)基本法則運用之外，還應(yīng)對于綜合題目多加練習(xí)，以達(dá)到鞏固提高的目的。

整式教學(xué)反思的教學(xué)點篇五