編制教學工作計劃時，教師需要充分考慮學科特點、學生需求以及教育教學改革的要求，確保教學目標的實現。為了幫助大家更好地編制教學工作計劃，小編為大家整理了一些教學工作計劃的寫作要點和技巧。

小學二年級小柳樹和小棗樹教案

分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，通過設計多種活動，使學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

二、教材簡說。

《小柳樹和小棗樹》是選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

三、教學目標。

1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

四、教學重難點。

教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

五、課前準備。

教師：

2、畫有田字格的小黑板。

3、生字詞卡片。

學生：

1、生字詞卡片。

2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的，看課外書。

或在大人的幫助下上網搜集柳樹和棗樹的知識。

六、教學時間。

兩課時。

第一課時。

教學內容：

認“棗、淺”等8個生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個字；初讀課文。

教學重點：

認識“棗、淺”等8個生字；會寫“怎、思、穿、窄”等4個字；正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。

教學流程：

一、激情導課。

1、交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準備怎么記住生字“棗”。

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）。

二、初讀課文，認識生字。

1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學習小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學習小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）。

（1）如果遇到不認識的字、難讀的.句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）。

（2）小結：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。

2、學生合作讀課文、認生字。

生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

（教師巡視指導。）。

三、匯報學習成果。

過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰愿意來匯。

報一下自己的學習成果？

1、認讀生字。

（1）感知生字。

多媒體出示生字，學生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。

（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）。

（2）識記生字。

說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。

（3）鞏固生字。

課件演示“青蛙過河”游戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

（多媒體出示相應的段落。）。

四、指導書寫“怎、思、穿、彎”

1、課件出示課后“我會寫”。

讀一讀，按結構給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）。

2、指導書寫“怎、思、彎、穿”。

（1）怎、思：

學生試寫感悟，交流體會。

描一描，說說這兩個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

（“心”字底的左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練；學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影儀展示并評析。

（2）彎、穿：

觀察：這兩個上下結構的字，上下比例有什么不同？

（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）。

課件展示書寫過程。

書空：隨著課件的展示，學生書空。

描紅：學生按筆順描紅。

再練習：教師示范書寫，學生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

3、讀讀抄抄。

課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

第二課時。

教學內容：

朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感悟道理。

教學難點：

通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

教學流程：

一、鞏固識字。

導入：上節課我們認識了8個生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？

1、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）。

2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找幾個伙伴嗎？（組詞練習。）。

3、它們都已經成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）。

二、朗讀感悟。

過渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個生字朋友的名字，還給它們。

找了不少的伙伴。這節課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。

1、指導朗讀1、2自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）。

（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）。

（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價。）。

（4）看到小棗樹長得一點兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）。

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）。

（6）齊讀1、2自然段。

2、指導朗讀3、4自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子，重點指導朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）。

指名讀。

還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風里得意地跳起舞來。）誰來加上動作讀一讀？

（4）齊讀3、4自然段。

3、指導朗讀5、6、7自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（3）看到小棗樹結滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結，這時候的小柳樹會說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）。

（4）結滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。

（課件相機出示文中小棗樹后面說的話。）。

你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發現別人的優點。）。

誰來讀小棗樹的話？應該用怎樣的語氣讀？

（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應用溫和、贊揚的語氣來讀。再小組讀。）。

（5）齊讀5、6、7自然段。

4、指導朗讀最后一個自然段。

（1）齊讀最后一個自然段。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？

（3）此時小柳會想些什么？

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花，不結果。

和長處短處。

小棗樹開花、結果綠的晚，長得慢。

（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會它倆性格有什么不同。

6、分角色朗讀課文。

7、感悟道理。

（1）讀了這個故事以后，你喜歡誰？為什么？

小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發現別人的長處。

（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。

（結合學生回答，課件出示：尺有所短寸有所長。）。

齊讀。

三、拓展活動。

1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）。

（1）《駱駝和羊》。（2）《驕傲的孔雀》。

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現實生活中的事講給小伙伴聽。

四、指導書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”

1、學生試寫感悟，交流體會。

描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

（都是左右結構的字，要寫得左寬右窄。）。

教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

引導欣賞，方法與上一節課同。

2、讀讀抄抄。

課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

附：板書設計。

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花，不結果。

寸有所長。

和長處短處尺有所短。

小棗樹開花、結果綠的晚，長得慢。

《小柳樹和小棗樹》備課教案

教學目標：

1、認識8個生字，指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點難點：

有感情朗讀課文，明白故事所講的'道理。

教學準備：

生字卡片、相關課件。

教學過程：

第一課時。

一、復習導入，激情引趣。

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?

2、上節課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢?(出示圖片。(板書：小柳樹和小棗樹)知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎?(因為他們不同)。

二、感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧!，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

三、朗讀感悟。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣?說說你的根據。

7、分角色朗讀全文。

四、分組討論學習。

2、再次分組：(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組，調整座位。)。

4、分組討論學習：(每組同學為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)。

五、指導書寫。

“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點指導“心字底”的寫法。

第二課時。

一、鞏固生字、詞。

1、開小火車認讀生字。

2、用自己喜歡的生字來擴詞。

3、拿出生字卡片互相出詞造句。

二、熟讀課文。

1、自由讀。

2、個別讀。

3、全班選段讀。

(把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。通過討論、辯論，使學生明白道理。)。

四、學生互動。

說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

五、指導寫字。

“比、服、淺、漂、啦、啊”(注意左中右結構的字)。

小學生小柳樹和小棗樹教案

1、學習課文中的八個生字，能夠準確認讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、激趣導入：

師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！老師相信你們一定會想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文、游戲識字。

師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學交流一下吧。

（學生以小組為單位交流識字）。

師：看！（點擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？

生：能！

師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。

（游戲識字）。

2、再讀課文，流利讀文。

師：現在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。

（小組合作讀課文）。

師：請小組派代表來讀一讀課文吧！

三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、朗讀體會第2自然段。

師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。（板書：漂亮難看）。

師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相練習讀一讀吧！

師：誰想來讀。

2、朗讀體會3、4自然段。

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發生變化，快和小組同學到3、4自然段里看一看吧！

（小組合作讀3、4段）。

師：誰看到變成了什么樣子啦？

生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖）。

師：這時候，小柳樹又對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你怎么不長葉子呀，你看我，多漂亮！）誰來讀一讀。

（學生練習讀、指名讀）。

師：小柳樹真是太美啦！又過了好些日子，（課件出示，長出葉子的小棗樹和在微風中跳舞的小柳樹）小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（點擊課件：她在微風里得意的跳起舞來）。

師：你想怎樣讀這句話？

（學生練習讀，指名讀）。

3、朗讀體會5、6、7、8段。

師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說了些什么？小組同學一起到下面幾個自然段里看一看吧！

（小組同學合作讀文）。

生：小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結。（板書：結棗）。

師：這回呀，他們又說了些什么？（出示語言：“你怎么不說我呀？”“說你什么呀？”“說我不會結棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！

（兩個人合作扮演讀）。

師：小柳樹以為小棗樹會說他不會結棗子，還會說什么？

生：還會說，只有樹葉沒有果實不算漂亮！

生：以前你總嘲笑我，現在你可比我差遠啦！

生：你看你，沒結棗子，多難看！

師：小棗樹說這些話了嗎？

生：沒有。

（學生練讀這段話）。

生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。

生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。

生：我愿意和小棗樹交朋友，因為她謙虛，沒有瞧不起人。

生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她知錯能改。

師：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應該像小棗樹那樣發現別人的優點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）。

師：這節課我們就上到這里吧！

低年級的語文閱讀教學在對學生的朗讀能力的培養至關重要，它關系到學生以后對語文學習是否報有一種向上的興趣。同是它也是學生學習語文的一個基礎，是學生語文素養的一種體現。那么長篇的低年級課文，作為教師應該怎樣處理。逐段的講解必然會使學生降低學習興趣。所以，抓語言指導朗讀顯得尤其重要。

《小柳樹和小棗樹》備課教案

17、小柳樹和小棗樹一、教材分析：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。二、教學目標1．認識8個生字。會寫10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。3．懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。三、教學過程：一、以介紹朋友，導入新課1、今天，老師帶來兩位小客人和大家一起上課，高興嗎？（課件）2、這是兩棵怎樣的樹？課件填空：（）的小柳樹（）的小棗樹3、板書課題。認讀“棗”4、齊讀課題二、初讀課文、整體感知。1、在小柳樹和小棗樹之間發生了一個有趣的故事，想不想知道什么故事？自己讀讀課文吧！注意讀準音，讀通句子，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？2、同學們，要想把課文讀得更流利，就必須和誰交朋友？（課件生字）3、看這些字寶寶，你能叫出它們的名字嗎？自讀――齊讀4、同學們叫得真準，真棒！這些生字寶寶真高興！它很好奇，你是怎樣記住它的樣子。5、說說主要內容：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？三、精讀感悟（一）體會小柳樹的好看。1、你發現春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了？你能用一個詞來說說小柳樹的外形嗎？2、請小朋友再讀讀課文的1―4小節，你從哪些句子中讀出來的，用直線劃出描寫柳樹美麗的句子。3、生說，出示課件。4、、這些句子里的哪些詞語，讓你感受到了小柳樹很漂亮？5、指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。（自讀――指讀）6、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。1、春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？2、出示句子，用曲線劃出描寫小棗樹難看的句子。3、抓住重點詞感知小棗樹的特點。a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”b、說出幾個aabb和abb式的詞語。4、、在對比中指導朗讀。四、研讀對話，領會課文蘊含的道理。1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？2、自由讀小柳樹說的話，3、讀著讀著，你讀出了小柳樹怎樣的.性格來了？4、用上面說到的語氣來讀讀這二句話吧！5、再次體會小柳樹的驕傲：小柳樹不僅得意地跳舞，還會得意地干什么？五、寫字教學過渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹，那我們能不能把字也寫得很漂亮呢？1、出示“怎、思”。2、你發現了什么？3、師范寫，生描寫。教學反思：教案中設計讓學生概括出小柳樹的外形特點“好看”，再從文中找出相關的句子。對于二年級的孩子概括能力有點欠缺，困難較大，他們只能從局部入手，沒有全面的、完整的來概括，是我設計教學環節時非常疏忽的一個地方。如果改變一下環節，先讓學生找句子，再從這些句子中概括出“好看”，難度降低，學生一定會容易不少。實際上，也有學生從某一點來說：柳樹的腰細細的，穿上了淺綠色的衣服……當然，我駕馭課堂的能力不夠強，沒有抓住學生的生成點，進行有效地引導到關健點上去。因為我確信，只要我一點撥，學生很快就能用一個詞來概括柳樹的特點了。

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《小柳樹和小棗樹》教案

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]

（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]

3、精讀課文，加強語感。

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會認的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧

小學二年級小柳樹和小棗樹教案

一、導入：同學們，你們一定聽過或看過很多有關動物的童話故事，誰愿意把故事名字告訴大家？在童話王國里不僅有可愛的動物，還有許多有趣的植物，指黑板上的圖你們看，它們是誰？那他們長得也不一樣呀？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個招呼吧：小柳樹和小棗樹給我們帶來了有關他們的童話故事。板書課題：小柳樹和小棗樹。齊讀課題。

1、下面請同學們仔細觀察，春天的小柳樹和小棗樹分別長得什么樣？小柳樹呀是春的使者，當春回大地、萬物復蘇的時候，小柳樹早早的抽出了嫩綠的枝葉。

2、那到了秋天他們分別有了什么變化？

3、在春天和秋天這兩個季節里小柳樹和小棗樹之間發生了什么樣的故事發生呢？讓我們一起走進課文當中去尋找吧。

三、初讀課文。

1、請同學們快速把書翻到第66頁看第15課自己來讀課文。在讀課文之前，誰愿意告訴大家我們要完成哪些任務？完全正確。開始吧。

2、板書生字。（同學們看，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認識大家，你們愿意認識他們嗎？）那我們一起讀兩遍。

3、哪個字不認識，提出來。交流識字方法。

祝賀你們，又認識了這么多生字娃娃。

4、下面誰愿意告訴大家這篇課文一共有幾個自然段？

四、探究課文內容。

1、下面請同學們自己來讀一讀這篇童話故事，看看哪幾個自然段是描寫小柳樹和小棗樹在春天里的故事？哪幾個自然段是描寫他們在秋天里的'故事。

讀了這三句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？

2、春天里的小柳樹美極了，她看到小棗樹的的樹枝彎彎曲曲的、樹枝上光禿禿的時候說了兩句話“誰來讀讀”

電腦顯示（1喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！2喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！）。

3、讀了這兩句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？（）的小柳樹（美麗、驕傲、得意、不懂禮貌）。

要讀出小柳對的驕傲與得意。（表演）。

你認為小柳樹這么做對不對？

4、假如你是小柳樹你聽到這樣的話，心里會怎么樣？

雖然小棗樹一直什么也沒有說，但是我想他心里一定很難過。它是不是小棗樹什么都不如小柳樹呢？他以后會怎么樣對待小柳樹呢？誰來讀一讀5、6、7自然段？。

秋天到了，小棗樹有了什么變化？結了又大又紅的棗子。是的，你們看，（出示圖）一家人圍坐在棗樹下吃棗子，多高興呀！

我們猜一猜，這一家人在一邊吃棗子的時候一邊會說些什么呢？

小棗樹這時聽了心里會怎么樣？

是呀，正是因為在春天小棗樹聽到小柳樹的嘲笑沒有泄氣，努力生長，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚。

5、這時，小柳樹看到這些，自己又沒有結棗子，心里怎么想？誰來讀一讀。心里想的要讀的輕一些。下面分角色朗讀小棗樹和小柳樹的對話。小柳樹非常擔心小棗樹說他，而小棗樹沒有說他的缺點，還說了他很多優點，誰再來讀一讀小棗樹的話，在說這些話時態度怎樣？誰能用溫和來說一句話。

指導讀。（電腦出示）。

在這段話里，小棗樹說了小柳樹哪些優點？（發芽早，長的快、落葉晚是小柳樹的優點。）。

它看到了自己哪些缺點？板書。

現在你感覺小棗樹是個（）的小棗樹（寬宏大量、能看到別人優點、能看到自己缺點）。

小棗樹真了不起，不計較別人對他犯的錯誤。

6、你們看，小柳樹聽到小棗樹的話怎么樣了？一齊讀最后一自然段。他為什么臉紅了？

有錯就改就是一個好孩子。

這時的小柳樹是什么樣的小柳樹？

7、假如你是小柳樹，這時你會對小棗對說什么呢？

8、你們喜歡他們誰呢？為什么？（板書）。

總結：在學習生活中我們不僅要向小棗樹學習能看到別人的優點，知道自己的缺點，也要向小柳樹學習知錯就改。

9、讓我們也向他們學習，說說我們身邊同學的優點。

總結：學過這篇課文以后，我相信同學們一定會發現我們身邊的同學很多值得我們學習的優點，讓我們取他人之長，補已之短，共同進步。

板書。

《小柳樹和小棗樹》備課教案

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學情分析。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的.表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

教學目標。

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點和難點。

重點：認識8個生字，會寫10個字。

難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

《小柳樹和小棗樹》教案

1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

二、教學重難點。

教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

三、課前準備。

2、畫有田字格的小黑板。

教學內容：朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

教學重點：有感情地朗讀課文，感悟道理。

教學難點：通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

教學流程：

一、復習生字，用引入課題。

1、上節課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、我們一起來做個摘蘋果的游戲，看誰能準確叫出蘋果的名字，并且給它找幾個好朋友。

3、他們都已經成為好朋友了，真開心。

4、課文中也有一對好朋友，一起來認識一下吧。（出示柳樹和棗樹的圖片）。

5、今天我們的課文講的就是這對好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹和小棗樹。

二、朗讀感悟，品味道理。

3、請大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫的是春天里的故事啊？（生匯報）。

4、請大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。

老師發現有些同學特別會讀書。你來介紹一下你怎么讀的。

（生介紹邊讀，邊用不同的符號劃出小柳樹和小棗樹的句子。）真是會讀書的同學。同學們也學學他的樣子畫一畫吧。

5、從這些句子中你感受到什么呢？（柳樹很美。）。

6、那你能美美的讀一讀嗎？讓我們大家都認識一下這位美女。

（二）和這位美麗的柳樹姑娘相比，那小棗樹又是什么樣的呢？

（彎彎曲曲的，光禿禿的。什么是光禿禿呢？）。

2你要是看到光禿禿的小棗樹你會說什么呢？

3小柳樹又是怎樣說的呢？默讀課文，在文中劃出來。讀一讀。

4讀了這些語句，你想用一個什么詞來評價小柳樹呢？（驕傲）那請同學們驕傲的讀一讀。

5、剛才我看見這位同學讀的時候還在笑，你笑什么呢？

（嘲笑小棗樹）你為什么要嘲笑它呢？（因為我比它美啊。）。

對這樣驕傲的小柳樹你有什么話要勸勸它嗎？

（小柳樹，別驕傲，等到秋天棗樹結了棗子就比你漂亮了。）。

（三）。

1、你是從什么地方知道棗樹秋天結了棗子就更漂亮的呢？（從課文的5、6、7知道的。）。

你真聰明，那我們就來學一學吧。齊讀課文567。你們你們想看看秋天結滿棗子的棗樹是什么樣的嗎？（出示棗樹）。

2、這樣的棗樹你覺得怎樣？（很美）這么美的棗子，不僅可以看，還可以（吃）。真是很有用啊！

3、小柳樹看見了，會怎樣想呢？它還能驕傲嗎？

4、現在該小棗樹驕傲了，驕傲的小棗樹你來學著柳樹的樣子說說看。（出示喂，小柳樹，你怎么不——，你看我——。）。

5、小棗樹這樣說了嗎？沒有，那它怎么說的呢？在課文中找出來讀一讀。

6、小棗樹是怎么看小柳樹的啊。板書（看到了它的長處。）。

7、小棗樹看到了小柳樹的長處，所以并沒有要炫耀，而是用什么樣的語氣說的呀？（溫和的）。

那我們也學學謙虛的小棗樹，來說說這段話。

這時的小柳樹不再驕傲了，一起來讀一讀他們的這段對話吧。

聽了小棗樹的話，小柳樹怎樣了？（不好意思的笑了）。

為什么不好意思啊？因為他只看到了自己的長處，而小棗樹卻看到了別人的長處。）。

（四）總結：那說明我們每個人都有自己的長處，比如柳樹的長處是外形好看，而棗樹的長處是會結果。每個人也有自己的短處，柳樹的短處是不結果，而棗樹的短處是外形不好看。用我們識字四的成語就叫做（尺有所長，寸有所短。）。

三、拓展活動。

1對，那我們每個人都想想你有什長處，有什么短處呢？

2、說明尺有所短寸有所長的故事還有很多，老師給大家推薦一個，課后閱讀課文中的《駱駝和羊》，請同學們回家好好閱讀。

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花，不結果。

和長處短處。

小棗樹開花、結果綠的晚，長得慢。

二年級語文小柳樹和小棗樹教案

通過朗讀、比較、體會課文內容，并懂得其中的道理。

使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

認識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內容。

生字卡片、圖片。

一、解題、導入新課：

二、識字、寫字。

1、自由讀課文，畫出生字。

2、指名讀帶有生字的句子;讀準生字的讀音。

3、教師范讀課文;學生邊聽邊記住生字的讀音。

4、識記生字，你有什么方法記住了哪個生字?

5、開火車認讀生字。

6、聽老師讀生字，學生找生字卡片。

7、指導書寫。

三、朗讀課文，了解課文內容。

四、作業。

通過朗讀、比較、體會課文內容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

圖片。

一、復習鞏固詞語。

二、自由讀課文。

三、小組合作學習。

四、班上匯報。

五、小組賽讀、全班評讀。

六、評價讀小柳樹前后的表現有什么不同?

七、分角色朗讀全文。

讀后說說你的想法。

八、布置作業。

《小柳樹和小棗樹》教案

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級的`學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點：認識8個生字，會寫10個字。

難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

小學二年級小柳樹和小棗樹教案

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學流程。

一．創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]。

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的.特點，培養團結合作和竟爭意識。]。

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]。

（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）。

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]。

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]。

3、精讀課文，加強語感。

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]。

（2）分角色表演讀課文。

三．拓展與鞏固。

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會認的字。

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）。

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]。

四．作業設計。

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧。

《小柳樹和小棗樹》教案

生：棗樹的長處：開花、結果。

生：柳樹的短處：不開花、結果。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚。

師：隨著學生的回答板書。

柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結果。

棗樹的長處：開花、結果。短處：葉子綠的晚。

師：我們應該向誰學習？學習什么？

生：向小棗樹學習。學習他知道多看別人的優點，不因為自己有長處就看不起別人。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

生：小柳樹難為情的笑了。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長出，沒發現自己的短處。

師：現在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

生：學生自由發揮只要意思對即可。

師：同學們根據自己的實際，談一談自己的長處和短處。

析：我認為同學們在這部分的學習過程中真正的開動了腦筋。不僅學會了課文中的內容，而且還受到了做人方面的啟示。學生的主體地位也顯示里出來。

《小柳樹和小棗樹》教案

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

重點：學會生字詞，理解課文內容。

難點：懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

投影片生字卡片。

2課時。

會認8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

一、看圖說話，導入新課。

1、出示柳樹和棗樹的圖片，學生說說兩種樹的樣子和特點。

小柳樹和小棗樹之間發生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

二、初讀課文，讀通課文。

1、自由朗讀全文，讀準字音。

2、同桌互相檢查字音是否讀準。

3、出示生字卡片，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

正音練習。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

三、再讀課文，朗讀感悟。

2、你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么？（啟發學生從不同的角度說，并結合朗讀有關句子。）。

3、反饋交流，指導朗讀。

柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。

棗樹：結棗子讓大家吃。

（3）結合小柳樹和小棗樹的態度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發現別人的長處，能原諒人。

4、分角色朗讀課文：小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。

四、拓展活動。

將課文改編成課本劇。最后加個結尾，要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節課進行表演。

會寫10個生字；懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

預設過程：

一、鞏固字詞，指導書寫。

1、鞏固會認的字。

回憶已經認識的生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）。

游戲2：組字。

禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）。

2、鞏固會寫的字。

本課要寫的字較多，其中，左右結構的有六個，上下結構的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結構的字，所以，本課左右結構的字就不必再詳細指導了，建議重點指導上下結構的字。

"怎、思"二字可以合在一起指導，重點指導"心字底"的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要"臥倒"，不能寫成"豎彎鉤"。"穿"字的特點是上寬下窄，上短下長。"彎"字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。

3、抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

二、熟讀課文，演一演。

1、有聲有色地朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺展示讀，找伙伴讀等。

2、以小組為單位表演課文內容，各組再自薦到班上表演；評議。

三、說一說。

說說讀了課文后，你明白了什么？（知道要多看別人的長處。）。

四、實踐活動。

1、講講自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事。

2、說說別人的長處和自己的短處。（可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請別人給你提醒提醒。）。

《小柳樹和小棗樹》評課稿

聽了劉老師三十五分鐘的課，我的感覺用這兩個字來概括那就是幸福。幸福的是在劉老師所營造的寬松和諧的心理氛圍中感受著一份份真誠；幸福的是在稚氣真誠的朗讀和話語中與孩子們的共同經歷閱讀的過程；幸福的是與孩子們一樣不斷深入的思考中感悟到的真情。幸福的是和劉老師一起感受做教師的幸福．走出課堂，我一直反思，劉老師的課給了我什么樣的啟發。我想，應該有這樣的五點值得我去學習。即這節課她努力做到了“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。

第一，扎實：這是一堂有意義的課。

學生不僅學到知識即：使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。更讓學生經歷了閱讀體驗的過程。即本課貫穿始末的朗讀。新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級的教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化、延伸，我覺得這節課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。

1、以讀顯形，突出感染性。例如：學生欣賞了動畫里小柳樹風中舞蹈的美麗姿態后，順勢鼓勵學生表演讀，把自己當成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強了感染力。

2、以讀動情，堅持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關注對方缺點的性格特點是從她說的話中體現出來的。為了讓學生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次說的話對比朗讀，從而讓學生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹對待小棗樹的.態度發生變化，做出了必要的鋪墊。

3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹的話語很少，但卻凸現了她的寬容大度，善于發現別人優點。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學生想象，如果自己是小柳樹，你認為已經結果子的小棗樹現在會怎樣對待自己？在學生發散思維想象之后，再來讀文，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。

4、以讀啟智，堅持啟發性。例如：

第二，充實：這是一堂有效率的課。

1、三十五分鐘的課堂，老師恰當地把握教材，以“小柳樹和小棗樹的成長時間”為主線，引導學生如層層剝筍般地進入，（如：在座的老師們也想結識這兩位新朋友，快向他們介紹一下小柳樹和小棗樹的樣子吧！春天來了，小柳樹和小棗樹發生了什么變化嗎？難道小棗樹就一直這樣光禿禿的沒有變化嗎？秋天來了，讓我們先來關注一下小棗樹怎樣了？這樣的問題，符合孩子們的心理，讓他們易于接受）學生不僅在這一過程中體驗學習的過程，更水到渠成地突破教學目標，了解了小柳樹和小棗樹生長特點的不同，為孩子們懂得“要善于發現別人的長處”這一做人的道理進行了鋪墊。

2、多媒體課件的恰當運用，不僅使課文變得更形象生動，更加快了教學的節奏，增大課堂的容量，而且為突破教學難點起到很好的鋪墊。例如：如果僅是從老師的語言中，或是從課文的文字上讓孩子憑著自己的理解去了解，勢必達不到效果。讓學生明白小柳樹和小棗樹生長特點的不同，對揭示本文中心起著至關重要的作用。帶有意境又能刺激感官的直觀的動畫，使得這一問題迎刃而解。

第三，豐實：課應該是有生成性的課。

即一節課不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態的生成這節課可以稱為豐實的課。

《小柳樹和小棗樹》教案

1、板書課題。

2、認讀生字“棗”字，并提醒學生“棗”字底下是兩點。

3、設置懸念，激發學生的閱讀興趣。

師：小柳樹和小棗樹是鄰居，它們之間發生了一件有趣的事，大家想了解一下嗎？

生：想。

師：那我們現在就來讀讀課文吧！

1、學生自由朗讀課文，教師巡視，并相機指導。

2、出示多音字，認讀多音字。（結、長）。

3、選擇自己認為比較難讀的段落進行朗讀。

4、采取多種朗讀形式朗讀1-4自然段。

5、讀課文并填空：

師：我們已經朗讀過課文1-4自然段，那么小朋友們，你們認為這是一棵怎么樣的小柳樹和怎么樣的小棗樹呀？你們可以用書上的詞來概括，也可以用書上的詞來括。

生：“漂亮的”、“美麗的”、“驕傲的”、、、

6、根據學生的回答，引出生字“漂”，并在田字格里范寫。

７、找出有關于“驕傲的、漂亮的”所在段落。

１、在多媒體上出示第二段第一句（指名讀、齊讀）。

２、出示第三段前兩句。

（１）請學生朗讀。帶出生字“淺”。

（２）請學生說出“淺”字的反義詞－－深。并朗讀“淺”字卡片后面的詞組。

３、開火車朗讀１－４段。

４、全班齊讀１－４段。

５、分角色朗讀１－４段，并讓學生配上動作。

１、讓學生發現生字的結構。

２、讓學生拿出手指，邊說筆劃邊寫。

３、教師范寫，學生臨寫。

師：面對小柳樹的譏笑，我們的小棗樹會怎么說？下節課，我們再來看看小柳樹和小柳樹發生在秋天的故事。

《小柳樹和小棗樹》教案

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

2、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

根據寓言故事的特點及本課的特色，教學中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我運用了談話法、、圖片對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

1、學習方法指導：引導學生學會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

2、能力培養：培養學生學會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學生的獨特感受，培養發散思維，創新意識和獨特個性。

《小柳樹和小棗樹》評課稿

《教材分析》：

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

一、激發學生的識字興趣，讓學生在活潑開放的情境里識字。

片段一：（出示生字，展開各種形式的讀后，學生已基本上掌握字音）。

師：你覺得哪些生字寶寶特別難記？

學生自由發言，說了好多個難記的'字。

（這時，學生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識字興趣得到了激發）。

生1：我猜是個棗字。

師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個巧妙的設計，棗是這課的第一個生字，學生果然和預設中一樣先猜這個字。）這只蝴蝶就送給你了。

（當這位學生拿著第一只蝴蝶走下講臺時，臺下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）。

生2：我猜是個淺字。

師：喲，猜錯了。需要提示嗎？

生2點點頭。

師：這是一個膽小鬼，叫它名字要輕聲。

生2：我知道了，是“唄”。

師：你能領著全班同學輕輕地叫它的名字嗎？

生3：我也要猜。老師先給我一個提示。（這個聰明的孩子先向我提出了要求。）。

師：兩個小孩子背對面，靠著大樹真涼快。

生3（大笑）：是個“乘”字。

師：能給乘找個朋友嗎？

（出示兩只蝴蝶）。

師：這兩個字是好朋友，它們的衣服穿一樣。

全班同學一齊喊：是“思”和“忍”。……。

反思：

《語文課程標準》中指：“識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。“要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。我在教學中設計了“猜一猜”這一識字游戲，提高了學生的學習興趣，調動了學生主動參與的積極性和表現自我的欲望，確保了學習的高效，同時又在游戲中穿插了字形、字義、詞語、字謎等識字方法的滲透，培養了學生的識字能力，寓學于樂，而且學得輕松愉快。

二、不離文本，關注生成，凸顯個性。

片段二：（教學“春天到了，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）。

師：誰愿意來讀讀這句話？

生讀了，但不到位，于是教師開始范讀。

師：評評老師讀得怎么樣？

生1：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。

生2：淺綠色的衣服真得很美。

師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個詞讀好了，就能把這個句子讀好，請大家試一試。

生練讀后指名讀。

生3（突然地）：老師，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子，也很美，為什么你不說呢？

師（贊許地）：你的感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。

師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子，讓學生比較，朗讀，體會，感受小芽兒變成小葉子的美。學生的朗讀水平明顯有了提高。

反思：

新的課程改革告訴我們：教學時要時刻關注學生的興趣點，如果學生的興趣點和教學內容緊密相關，就可以根據學生的興趣及時調整教學內容，因勢利導，生成精彩的教學過程。

在備課時，我對這句話的教學作了預設：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當學生提出一個有價值的問題時，我抓住了這個生成契機，調整教學計劃，以簡筆畫作為輔助工具，讓學生帶著自己的獨特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語文味，學生對語言文字帶給讀者的美感亦會有更深入的認識。在課堂上，我們要立足預設，巧于創生，對學生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯”，使閱讀和對話變得不僅有感情，而且有質量。不在形式上玩花樣，而要在內容上做文章，去浮華，求真淳，以學生為本，追求“真實、樸實、扎實”的教風。

三、平等和諧的課堂氛圍，為實現有效對話提供了條件。

片段三：（教學“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”）。

師：你能正確地讀讀這句話嗎？請試一試吧。

指名學生讀。（著重指導：細細的。

綠綠的）。

師：愿意讀給你的同桌聽嗎？

同桌互讀。

師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？

生1：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點。

（讓這位學生的同桌站起來讀。）。

師：老師覺得他的聲音變得響亮了，你們覺得呢？

生2：我的同桌讀得非常好，我要向她學習。

（也請這位學生的同桌站起來讀。）。

師：你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？

學生說感受。

師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發現了你，推薦了你。

反思：

“你能正確在讀讀這句話嗎？請試一試吧。”用的是激勵的語言；“愿意讀給你的同桌聽嗎？”用的是商量的語氣；“你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學語言，讓學生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵了他們的學生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學生參與的愿望，便學生積極參與學習的過程。個體活動、師生活動、生生互動交替進行，體現了閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，尊重了學生的個性理解，凸現了學生的主體地位和語文學習主人的意識。教師對學生的評價、鼓勵，以及對學習方法的指導使學生的大腦處于興奮狀態，學習效果自然也就事半功倍了。

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《小柳樹和小棗樹》評課稿

評課意見：

第一、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。識字寫字板塊落實的夠扎實，采用隨文識字的方式，本節課在設計上是以讀文推進整體識字，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養學生用不同的.方法識記生字，如：加一加，換一換，反義詞等。

對學生書寫進行了指導，讓學生比較兩個生字“思、怎”的相同點，重點知道“心”字底的寫字特點，注意臥勾平方，第二點寫在豎中線上。以及從字音的角度理解兩個平舌音的字。同時培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

第二、根據低段學生的認知規律，設計一些符合學生也便于操作的教學策略：

1、句子比較，突出重點詞語，讓學生在讀中感悟低段語言的美感。注重學習方式，體現童真。

2、采用感悟，想象說話，在讀的過程中讓孩子體會語言的美，產生形象思維。注重語句理解與體驗。

《小柳樹和小棗樹》教案

小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

教學時，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文。可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣，課文的含義就不難理解了。

1、認識棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

多媒體課件。

（一）導入，看圖揭題：

師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

生：濟南，大名湖。

師：你們知不知道咱們濟南的市樹是什么？——柳樹。

師：你們的知識真淵博，知道這么多！今天我們就來學習一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）。

（二）初讀課文：

師：下面就請小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會告訴你的！好，開始吧！

師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學的怎么樣？

a齊讀b找同學領讀c開火車讀。

師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？

a開火車讀b比賽讀c男生女生互讀。

師：（出示二類字）。

a教師指著讀b學生領讀c搶讀。

（三）朗讀感悟：

師：小朋友們生字學的這么好，我相信課文你們一定學的更好！

1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事啊？（學生語言要簡潔，教師總結歸納同學們的意見和說法）。

2、默讀課文。

師：請小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣啊？）出示課件，對比著講讀。

3、進行分析比較：

第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的。

（小棗樹）彎彎曲曲的。

第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服。

（小棗樹）光禿禿的。

第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來。

（小棗樹）小小的葉子。

第五段：（小棗樹）結了又大又紅的棗子。

（四）過渡：

時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節——秋天。

（五）。

體會5—7自然段：

小棗樹上結了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒結，它是怎樣想的，又是怎樣說的呢？

師：請小朋友自己讀讀課文第6自然段。

1、從中你體會到了什么？

2、分角色朗讀課文。

師：當小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？讀第七自然段。理解：溫和。

（六）概括總結：

最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？

（七）自由暢談，升華主題：

今天我們認識了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？

小朋友，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家，他們是我們人類的朋友，其實我們身上也存在著許多優點和缺點，希望今后小朋友們能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，愿每個小朋友都能每天進步一點點！

通過這節課的教學，學生基本能掌握所學知識點和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對一些細小的問題設計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實際是教師設計好了一個個陷阱往里面跳！另一個問題是教師的語言學生理解有困難，提的問題總感覺學生有些不明白。我認為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學中要重點注意這些問題！