大班的學(xué)習(xí)環(huán)境更加注重培養(yǎng)孩子的自信心和自主性，幫助他們主動探索和學(xué)習(xí)。小編為大家收集了一些幼兒園大班的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和指導(dǎo)。

幼兒園大班語言活動說課稿

1.能看懂故事中小雞和小貓的信，理解和體驗朋友之間的情感。

2.學(xué)會用繪畫和符號的形式學(xué)信，了解信是傳遞信息、交流感情的一種形式。

3.嘗試比較完整地講述信的內(nèi)容，鍛煉其理解能力和講述能力。

1.《小雞和小貓的信》ppt。

2.畫紙、水彩筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師給小朋友請來了兩位動物朋友——小雞、小貓。她們是一對好朋友，一個住在橋的這邊，一個住在橋的那邊，這幾天小雞出去旅游了，她們特別想念對方。小朋友，猜猜看，她們會用什么方式聯(lián)系呢?(幼兒自由猜測)。

師：我們一起來看看她們到底是怎么聯(lián)系的?原來她們是用寫信的方式聯(lián)系。

師：我們不能隨便看別人信件，但經(jīng)過小雞和小貓的同意，我們可以看一看。

二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解信的內(nèi)容，知道寫信的.基本格式，體驗朋友間的情感。

1、出示第一封信，引導(dǎo)幼兒觀察，初步感知寫信的基本格式。

(1)在這封信里面你看到了什么?請2—3個小朋友回答。(了解“畫”信、箭頭)。

師：小雞和小貓不會寫字，她們用畫畫的方式寫信。除了畫還有箭頭。

(2)這是誰寫給誰的信?你是怎么看出來的?(寫信時收信人寫在上面，寫信人寫在下面，中間是信的內(nèi)容。)。

(3)請幼兒嘗試讀信。

師：誰知道信上寫的什么?請小朋友用完整的話講出來!(小朋友是按箭頭的順序來讀的)。

(4)課件展示：小雞讀信。

小雞是怎樣讀信的?(先讀稱呼，再讀信的內(nèi)容，最后讀出寫信人的名字。)。

2、引導(dǎo)幼兒猜測回信的內(nèi)容，出示第二封信，鼓勵幼兒大膽讀信。

小貓收到信后特別高興，她想邀請小雞來家里玩兒，于是她給小雞回了信。

(1)師：誰能按正確的格式來讀小貓的回信?(及時提醒格式)。

(2)課件展示：小貓讀信。

師：小雞收到信后，就高高興興來到小貓家，她們一起唱歌、看動畫片、玩積木。

總結(jié)：小貓和小雞非常想念對方，所以用寫信的方式聯(lián)系的，其實，好朋友之間就應(yīng)該這樣，經(jīng)常聯(lián)系、彼此牽掛!

(3)師：小朋友，你們有好朋友嗎?老師也有自己的好朋友，今天，老師寫給自己好朋友一封信，請大家一起來看看吧!

總結(jié)：我們在寫信的時候，不一定與老師還有故事中一樣，我們可以把自己想干的事情畫下來。

三、引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式寫信。

1、師：小雞和小貓這樣寫信、回信特別有意思。小朋友，想不想寫信?那你想給誰寫信，信上說什么事呢?先相互說一說。(好朋友、哥哥姐姐、爸媽、幼兒園老師、園長老師)。

2、幼兒寫信，教師巡回指導(dǎo)。

四、相互分享自己寫的信，體驗寫信的快樂。

請幼兒把自己寫的信讀給大家聽。

活動延伸。

信想要寄出去，必須要用信封和郵票。現(xiàn)在我們寄寄信嘍!

教學(xué)評價。

曹老師：這節(jié)課主要是以幼兒讀信·寫信為主線，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和觀察力，老師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)散幼兒思維。

杜老師：這節(jié)課不僅滿足了幼兒的自我探索能力，同時，寫信是一種交通方式，明白了寫信的格式，直觀形象·簡單的構(gòu)圖比較有趣。

郭老師：這節(jié)活動是讓幼兒了解寫信的格式，通過自己的想象嘗試去寫信。這是一種很好的溝通方式，使幼兒學(xué)會溝通。鼓勵幼兒比較完整地講述信的內(nèi)容，鍛煉其理解能力和講述能力。

幼兒園大班語言活動說課稿《有趣的漢字》含反思

平時我班的小朋友對區(qū)角里的圖書非常感興趣，對書上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問教師這個是什么字?那個是什么字?我把一些簡單的象形字告訴了孩子們，拿出了“山、水”這兩個象形字讓孩子們觀察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個好奇心，并產(chǎn)生了這個主題活動《有趣的漢字》。

二、活動目標(biāo)：關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。

1、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

3、了解漢字的`起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

三、活動準(zhǔn)備：

1、一些簡單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如：“火、口、山、水”等。

2、和漢字相對應(yīng)的圖片。

重點：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。

難點：根據(jù)漢字正確掌握讀音。

四、教學(xué)方法：

1、說教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵法。

2、說學(xué)法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動，因此在整個活動中，我始終讓游戲貫穿整個教學(xué)過程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。

五、活動過程：

1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字，可以用來記錄，是一種符號。

2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導(dǎo)幼兒觀察漢字：“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的?幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。

3、游戲《找朋友》嘗試看圖識字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識象形字，鼓勵幼兒為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗：你看見過這些漢字嗎?你在什么地方見過?

5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。

幼兒園大班語言活動說課稿《三只小豬》

各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。

2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的'勤勞、聰明和勇敢。

本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。

1、故事里面都有誰?

2、三只小豬都用什么蓋的房子?

3、誰的房子最結(jié)實?

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實?

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

請幼兒大膽地講述故事。

增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)能力較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

幼兒園大班語言活動說課稿《聰明的烏龜》含反思

活動目標(biāo)：

1、用飽滿的情緒和有力的語氣學(xué)唱歌曲。

2、嘗試替換食物部分的歌詞并進(jìn)行演唱。

3、體驗歌唱活動帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、進(jìn)場音樂。

2、山坡圖片、小烏龜圖片、面包、糖果圖片各一張。

活動過程：

一、聽音樂做小司機(jī)進(jìn)場。

“小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開著小汽車玩一會吧!”

“呀！我們來到小山坡下，這兒多漂亮啊，讓我們一起休息一下吧！”（請小朋友回到自己的座位坐下來。）。

二、復(fù)習(xí)律動《拍手點頭》。

（出示小烏龜）“小朋友們看，它是誰呀？我們和小烏龜打打招呼吧！”（齊說：小烏龜你好！）。

三、熟悉歌曲。

1）故事導(dǎo)入。

“小烏龜住在山坡的下面，它的奶奶住在山坡的上面。今天，小烏龜要去看它的奶奶。”（教師邊講述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。）“它是怎么去的呢？”（幼兒回答后，教師范唱歌曲第一句：小小烏龜爬山坡，并帶領(lǐng)孩子說一說）。

（2）理解歌曲，根據(jù)幼兒的回答提問：

1、小烏龜是怎樣爬山坡的？（我們一起來學(xué)學(xué)小烏龜爬山坡的動作）小烏龜爬山坡時感覺怎么樣？（很累）累的時候它會發(fā)出怎樣的加油聲呢？（教師范唱“嗨嗨喲”，）（我們一起學(xué)學(xué)小烏龜?shù)募佑吐暋班肃藛选保?/p>

2、小烏龜終于爬到了奶奶家，那它給奶奶帶了些什么好吃的東西？（出示圖片，幼兒回答，教師范唱后，帶領(lǐng)幼兒說說這句歌詞）。

四、學(xué)唱新歌。

1、完整學(xué)唱歌曲。

“奶奶看到小烏龜多開心啊！我們把小烏龜去看奶奶的事情一起來唱一唱吧！”（告訴幼兒歌曲的名字。）“這首歌曲有個可愛的名字，叫《小烏龜》。”“讓我們來學(xué)學(xué)吧！”

2、教師邊彈琴，邊帶領(lǐng)幼兒唱歌曲。

3、“小烏龜爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我們也用力地來唱一唱，好嗎？”

五、替換歌詞。

小朋友們，小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果，下次還會帶什么呢？根據(jù)孩子的回答，替換歌曲中的食物名稱，并進(jìn)行演唱。

六、結(jié)束語。

“小烏龜對奶奶真好，帶了這么多好吃的東西給奶奶，我們也去準(zhǔn)備一些好吃的東西給奶奶送去吧！”

幼兒園大班語言活動說課稿《找不到眼鏡》含反思

活動目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容及角色粗心的性格特點。

學(xué)習(xí)獨立保管好自己的學(xué)習(xí)用品，不遺忘、不丟失。

發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

聽故事錄音，了解故事主要內(nèi)容：

“故事的名稱叫什么？”“誰找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？”師生共同聽故事錄音前半段。

教師提問，幼兒回答交流：

“熊的眼鏡會在哪里？”“為什么他會找不到自己的眼鏡？”“他的眼鏡應(yīng)該放在哪里？”聽看結(jié)合，理解故事中角色的性格特點：

閱讀故事，邊聽教師完整的.朗讀故事。

幼兒自由結(jié)伴討論故事內(nèi)容，教師巡回聆聽：

“我們幫助小熊想想辦法，怎樣改正自己的缺點呢？”幼兒聯(lián)系生活實際進(jìn)行討論，提升相關(guān)經(jīng)驗：

引導(dǎo)幼兒積極討論：

“我們的學(xué)習(xí)用品增加了，那怎么樣使這些學(xué)習(xí)用品不丟失呢？”師生共同歸納統(tǒng)計保管物品的方法。

幼兒園大班語言活動《不怕冷的大衣》說課稿含反思

1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

2、知道不怕冷的秘密是多運動。

3、能積極主動的說出自己的見解。

活動過程。

一、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。

三、提問：故事的名字是什么？

1、小白兔為什么不起床？

2、兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？

3、小白兔是怎么去姥姥家的？

4、小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？

四、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。

活動延伸。

下過雪，又刮風(fēng)，天好冷啊！小白兔在被窩里睡懶覺。

“快起來，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。

“不起來，不起來，起來要凍壞。”小白兔怎么也不肯起來。

兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。”

“真的嗎？”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣？媽媽，您穿過嗎？”

“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”

“姥姥的.小外孫就是我呀！是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。”

“這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。”

小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。

“媽媽，我到姥姥家去了。”

“哎呀，別去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎？”

“沒關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。”

小白兔說完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到“不怕冷的大衣”，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀！怎么了？脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了？頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。

兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”

兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？”

“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”

兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎？”

小白兔想了想，也明白了。

小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎？

活動反思：

勇敢，既是一種精神力量，又存在于一系列具體的行為表現(xiàn)中。4--5歲的孩子，他們的認(rèn)知能力，情感和意志力正處在發(fā)展過程中常常會有害怕黑暗，害怕疼痛，害怕寒冷與困難等表現(xiàn)。主題“勇敢的我”當(dāng)中有一活動內(nèi)容《不怕冷的大衣》其活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，知道運動能讓自己暖和起來。

2、初步運用不同的語氣表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

活動的開始部分我拋給了孩子一個問題“天氣冷嗎？這么冷的天氣里你會做什么事？那你們有什么好的辦法可以讓自己暖和起來？”孩子們想了很多辦法，但是他們想的辦法基本上是借助現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)物了來保暖。之后我又拋給孩子們一個問題：“什么是不怕冷的大衣？”請幼兒之間可以共同的討論，并隨著小兔子的想得到不怕冷的大衣而跑去奶奶那里去過程發(fā)現(xiàn)到底什么才是不怕冷的大衣。這期間引導(dǎo)孩觀察小兔子的身體變化。從而使孩子知道運動能使自己的身體暖和起來。為了讓我們的孩子能更加體驗運動的好處，活動后我?guī)∨笥岩黄鸬綉敉饣顒印９膭钣變涸诤涞募竟?jié)里要勇敢的戰(zhàn)勝寒冷。

幼兒園大班語言活動說課稿《聰明的烏龜》含反思

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，觀察艾瑪與同伴的不同之處。

2、豐富詞匯：五顏六色、翻來覆去。

活動準(zhǔn)備:。

繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件。

活動過程：

一、比較觀察圖片，引發(fā)興趣。

1、老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察，提問：

小朋友們，這是什么動物？

他們都長得一樣嗎？

老師：小朋友們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕？

2、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同？

艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色、黑色、白色等）。

艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個好聽的詞語“五顏六色”，

幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。

二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。

老師：今天老師帶來了一個故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽。

（1）講述第4、5張圖片：講述故事。

艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？

（2）講述圖片：講述故事。

艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”，

艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢？我們一起再來聽一聽故事。

(3)講述圖片。

艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn)？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>

（4）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。

（5）出示最后一張圖片：

每年的化裝節(jié)，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象。

2、完整欣賞故事。

老師：這個故事好聽嗎？我們再來完整的聽一次故事，好嗎？

提問：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪？為什么？

小結(jié)：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己，一只有個性的大象，因為它發(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂，快樂才是自己的特點。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園大班語言活動說課稿

2.能大膽地用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點。

1.故事《老爺爺和小孫子》;。

2.幼兒用書。

1.欣賞幼兒用書《老爺爺和小孫子》畫面;。

欣賞圖一提問：圖上有誰?他們在做什么?老爺爺為什么在灶邊吃飯?

2.聽故事;。

幼兒傾聽故事錄音，熟悉故事;。

問：故事講了一件什么事?你喜歡故事里的誰?為什么?

討論：這個故事告訴我們一個什么道理?

3.大家說;。

你的爸爸媽媽平時是怎么對待爺爺奶奶的?你覺得他們做得對嗎?

你喜歡你的爺爺嗎?你將來會怎么對待你的父母?

小結(jié)：提煉幼兒的討論結(jié)果，引導(dǎo)幼兒懂得要孝順父母和長輩。

活動評析：故事中的小孫子是一個聰明、善良、孝順的好孩子，他機(jī)智的勸父母對爺爺要好些。實習(xí)老師通過與幼兒一起閱讀的方式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，能夠大膽的用完整的語言來表達(dá)自己的觀點。因此，幼兒在本次的活動中，也明白了一個道理，人人都要關(guān)心、孝敬老人。

幼兒園大班語言活動說課稿

1、對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語表達(dá)能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

1、投影儀、自制投影片。

2、大小皮球各1個。

3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）。

一、引導(dǎo)幼兒嘗試的興趣。

師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞。

1、（出示大、小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個皮球大，一個皮球小），老師（揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞。

1、圖片上有什么？

2、它們有什么不一樣？

幼兒觀察、嘗試、并說了相應(yīng)的反義詞（冷—熱，厚—薄，方—圓，粗—細(xì)，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。

四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象。

1、介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應(yīng)的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動作。

2、教師先演示一遍大和小的動作，再引導(dǎo)幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞。

1、教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。（如：好—壞，前—后，里—外，遠(yuǎn)—近，多—少，香—臭）。

2、引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

六、活動延伸：游戲“找朋友”

1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。

2、請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語言活動。

怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢？我大膽地運用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識事物，掌握規(guī)律。因為，實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。

這節(jié)嘗試教學(xué)活動有以下幾個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望；

2、動手嘗試操作，了解反義詞；

3、看投影片，進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞；

4、游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學(xué)反義詞；

5、通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；

6、延伸活動，游戲“找朋友”。

這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導(dǎo)及引導(dǎo)，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。

第一，激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導(dǎo)，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。

第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。

第三，循序漸進(jìn)，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對反義詞的概念有了初步的認(rèn)識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設(shè)計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖與瘦這對反義詞；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。

第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認(rèn)識反義詞。“新”、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對游戲產(chǎn)生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達(dá)的能力，還給反義詞配上形象的動作。又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。第二個游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。

第五，發(fā)展想象思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準(zhǔn)備的各種材料通過感官活動、實踐活動認(rèn)識了反義詞，不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。

通過這節(jié)嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

幼兒園大班語言活動說課稿《聰明的烏龜》含反思

活動目標(biāo)：

1、通過活動是幼兒了解2008年奧運吉祥物的名稱及特點。

2、為中國舉辦2008年奧運會感到驕傲、自豪。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動準(zhǔn)備：

五環(huán)旗圖片，福娃圖片及實物。

活動過程：

一、出示五環(huán)旗圖片。

問：這是什么旗幟？上面有什么圖案？

（小節(jié)：這是奧運五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的）。

問：2008年奧運會在哪舉辦？

（小節(jié)：2008年奧運會將在我們中國舉辦，小朋友高興嗎？設(shè)計師還為2008年奧運會設(shè)計了吉祥物，小朋友想知道嗎？）。

二、出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。

出示福娃貝貝的圖片，問：這是誰？它是什么顏色的？

（小節(jié)：是設(shè)計師根據(jù)魚和是水設(shè)計出來的，它頭上的花紋好象魚在海水里游時的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍(lán)色一環(huán)）。

出示福娃晶晶的圖片，問：這個福娃叫什么名字，它像誰啊？

（小節(jié)：晶晶像一只可愛的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）。

出示福娃歡歡的圖片，問：這又是誰啊？它戴的帽子真漂亮，你們看看像什么？

（小節(jié)：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個火娃娃。他還代表一種運動項目，你們知道是什么嗎？）（各項球類運動）。

（小節(jié)：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）。

你們猜猜還有一個福娃是誰？（妮妮）（出示圖片）問：你們看，妮妮頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運動項目呢？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢？（綠色）。

把五個福娃放在相應(yīng)顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi)，問：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）。

那五個福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）。

三、出示實物，問答游戲（答對的幼兒獎勵福娃的粘貼紙）。

今天老師把福娃請到我們班里來了，（逐一出示實物，幼兒能說出出示福娃的名字），福娃想和小朋友玩一個問答游戲，答對的小朋友有獎勵哦！

問題：

1、福娃是什么顏色的'？（藍(lán)、黑、紅、黃、綠）。

2、妮妮的頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）。

3、誰是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（歡歡，奧運圣火）。

4、迎迎的頭上長著什么？他代表了什么運動？（藏羚羊的角，是田徑運動）。

5、貝貝頭上的花紋像什么？（浪花）。

6、晶晶像誰？他代表了五環(huán)旗中的哪一環(huán)？（熊貓，黑色一環(huán)）。

7、把五個福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）。

四、結(jié)束。

小朋友可真厲害，這怎么多問題都回答出了！“我們”帶了好多禮物送給你們。（給幼兒發(fā)吉祥物的粘貼紙）。

延伸活動：請幼兒想想要為2008年中國舉辦奧運會做什么事！

活動反思：

活動開始創(chuàng)設(shè)情境，以旅游導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。合作探究，自主學(xué)習(xí)播課件，依次了解天安門、長城、頤和園、故宮等北京歷史建筑。通過多媒體了解感受北京的現(xiàn)代化建筑鳥巢和水立方，激發(fā)向往北京的情感。說一說環(huán)節(jié)幼兒通過講述，加深對北京的了解。整個活動以旅游貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的旅途中了解了解北京的名勝風(fēng)景及現(xiàn)代化建筑，最后通過游戲讓幼兒進(jìn)一步鞏固、加深對北京名勝的了解，不足的地方是，可能了解建筑物名稱有點多有一少部分孩子記得不太清楚，在提示中還能說，通過這個活動我感覺給孩子記得建筑物不宜過多，防止混亂。在幼兒講述環(huán)節(jié)，幼兒還需要教師的提示和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。

幼兒園大班語言說課稿

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此，我們設(shè)計了這一活動。

在“動物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認(rèn)識、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：

1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。

在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩游铮ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動的重點。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

1、談話、游戲引出主題

2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力

(一)、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩游铮瑸橄旅娴闹v述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

(二)、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。

(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

(四)、游戲“職業(yè)介紹所”

(五)、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。

1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學(xué)活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機(jī)會。

2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關(guān)注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。

本節(jié)活動是一節(jié)大班綜合活動，目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動表達(dá)，并感受快樂，在這次活動中我采用了游戲的形式，因為游戲是幼兒的最愛，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動的與同伴進(jìn)行交流，在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時，使幼兒的情感得到滿足，并通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會意識。

我認(rèn)為本節(jié)活動的優(yōu)點有以下幾個方面：

1、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)

2、教學(xué)活動環(huán)節(jié)清晰，活動內(nèi)容來源于生活，貼近生活。

3、教師教態(tài)自然，親切。

4、幼兒對活動有濃厚的興趣，有興奮點。

5、禮儀教育貫穿始終。

在本次活動中也存在著不足：

1、在分配角色上，教師應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。

2、教師表述的語言應(yīng)規(guī)范，言簡意賅。

這次活動中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方，請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家！

幼兒園大班活動說課稿

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認(rèn)識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。

本次活動的目標(biāo)有三點：

（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂。

（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。

（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時間觀念。

在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的'學(xué)會“2，3，4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設(shè)計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。

以上是我對本次活動的全部構(gòu)想，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出寶貴意見。

幼兒園大班語言說課稿

設(shè)計意圖：

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經(jīng)長大，體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，特設(shè)計本活動。

活動目標(biāo)：

1、能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，發(fā)展幼兒的思維及口語表達(dá)能力，增強(qiáng)自我意識。

2、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個小學(xué)生的自豪感。

活動準(zhǔn)備：

1、召開家長會，讓幼兒了解本活動的目標(biāo)，內(nèi)容實施過程和方法。

2、幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化。

3、可以請父母幫助準(zhǔn)備能說明自己已經(jīng)長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。

過程建議：

1、談話：小時候的自己。

（1）激發(fā)幼兒對話題的興趣。

（2）分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。

（3）集中交流。請個別幼兒在全班交流。

（4）教師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。

2、學(xué)習(xí)詩歌《畢業(yè)詩》。

（1）激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業(yè)詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

（2）教師示范朗誦詩歌1-2次。

（3）讓幼兒說說聽了詩歌的感受。

（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。延伸提示在畢業(yè)典禮上朗誦詩歌。

教學(xué)反思：

又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩》，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動時，我都會收獲許多的感動。這次也不例外。因為這首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛?cè)雸@時哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動著。我示范朗誦《畢業(yè)詩》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞５谝槐槔收b結(jié)束后，我提出了一個問題：“幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?”孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個問題：“即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?”孩子們說的最多的就是“舍不得”，“不想離開幼兒園”，“我還會回來的”……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。我告訴孩子們：“其實，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號碼，以后想老師和好朋友的時候，可以打電話。我們很快就會畢業(yè)跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間里，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會永遠(yuǎn)的想著你，還會牢牢地記住你。”

幼兒園大班語言說課稿

（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情、

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、"因此，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、教法。

2、學(xué)法：

幼兒園大班語言說課稿

活動目標(biāo)：

1、能比較清楚地說出自己最喜歡的一本書，并說明理由。

2、知道書能使人增長見識、喜歡閱讀。

活動準(zhǔn)備：幼兒帶來最喜歡的書放在書架上。

活動過程：

1、師生共同介紹：

教師向幼兒介紹自己最喜歡的書并說出喜歡的理由。

——“每個人都有自己最喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？”

“為什么喜歡？”

幼兒自由結(jié)伴，介紹自己最喜歡的一本書。

幼兒在集體面前介紹自己最喜歡的一本書，并說明理由。

2、討論閱讀的作用：

教師設(shè)問。

——“你覺得閱讀對自己有說明幫助？”

鼓勵幼兒積極發(fā)言。

教師將幼兒的體會進(jìn)行小結(jié)歸納。

——“書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，書能讓人變得聰明起來。”

幼兒介紹自己的閱讀體會。

3、與朋友交換圖書：

幼兒之間相互交換圖書，想同伴介紹自己這本書的故事梗概。

幼兒園大班語言說課稿

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法、

教學(xué)分為三部分、

第一部分聽音樂"模仿動作"。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞，

第三環(huán)節(jié)分段跟誦、

幼兒園大班語言說課稿

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。主要內(nèi)容是由五組簡單對應(yīng)的相反動作，每組有兩個相反動詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進(jìn)幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對活動目標(biāo)的具體要求，我將本次活動的三維目標(biāo)表述為：

1認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動作。

2能力目標(biāo)：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。

3情感目標(biāo)：在游戲的過程中，體會到學(xué)習(xí)“相反動作”的樂趣。

為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo)，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點。

1活動重點：掌握活動過程中的相反動作。

2活動難點：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。

一次好的活動，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動作”的口語表達(dá)。

此外，活動的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備，本次活動的準(zhǔn)備包括兩個方面：

1經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)驗，例如“睜眼、閉眼”。

2物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動作的視頻。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：

（一）導(dǎo)入部分。

“好的開始是成功的一半”。一項活動設(shè)計的成功也離不開一個“好的開始”。因此，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的'相反動作的視頻，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動作相反的特點。

（二）基本部分。

1順利導(dǎo)入以后，我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。

2接下來，我會運用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達(dá)，以及活動的動作。

3接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。

（三）結(jié)束部分。

我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動，同時進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。

教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

幼兒園大班語言說課稿

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，能為幼兒提供豐富的語言材料。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動了幼兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育，語言生動淺顯，便于幼兒理解、記憶和模仿，故事情節(jié)有趣，能夠吸引幼兒的注意。

大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式。

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1。理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗故事美好的意境。

2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用，發(fā)展幼兒的想象力。

3。體驗與同伴分析帶來的快樂。

本次活動的重點放在"體驗與同伴分析帶來的快樂"。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機(jī)會，對幼兒有一定的的教育意義。

本次活動的難點定在"了解故事情節(jié)，體驗故事的美好意境"。

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣和需要相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備。

幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干，ppt，背景音樂，角色頭飾。

1。說教法。

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動我主要采用了直觀教學(xué)法、討論法、提問法等適宜的方法來組織教學(xué)。其中：

本活動中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。我用ppt和實物通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。

2。說學(xué)法。

幼兒是學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。因此，本活動采用的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法、欣賞法、交流討論法等。其中：

欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動重難點。

本次活動我設(shè)計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。

引入時，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問題把幼兒帶進(jìn)一個思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞，發(fā)展幼兒想象力。

通過第一環(huán)節(jié)的討論之后，我說："故事里的小白兔也有許多桃花瓣，它會拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問題進(jìn)入故事的欣賞，引導(dǎo)幼兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上，結(jié)合ppt和老師有感情的講述，完整的欣賞一遍故事，了解故事的情節(jié)發(fā)展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境。

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞，發(fā)展幼兒形象思維。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個個的問題，"圖片中有哪些小動物？""想一想，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運用是本故事的一個亮點，使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時是困難的，因此，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？""小動物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼兒想象的程度。

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題，升華情感。

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝"，意在教育幼兒懂的與人分享，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個活動環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知，該學(xué)習(xí)、模仿誰。這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。

第五環(huán)節(jié)：活動延伸。

活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動的吸收，我不僅鼓勵幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

幼兒園大班語言說課稿

說學(xué)法：

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點本次活動我采用了談話法，趣味游戲法、

六.教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入課題：

幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍、

幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花、

師：故事講到這里（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐貍、

3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）、

問：小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同？

幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀、

7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問：小熊的草地怎么樣？

幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯、

幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的、

10、（出示掛圖6）正在這時--大家的問：小狐貍為什么要哭呀？

老師：小狐貍耍小聰明，沒認(rèn)真的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物、

問：這時，朋友們對它說了些什么呢？

小結(jié)：朋友們多么關(guān)心小狐貍呀，讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀！

（三）、再次完整的欣賞故事（播放課件）、

讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話、

（四）、分角色表演故事、（帶頭飾表演）1、分組練習(xí)對話、

2、個人表演、

教學(xué)反思：

幼兒園說課稿大班語言

一、活動背景（簡要說明設(shè)計本次活動的意圖）

根據(jù)秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點所在，我根據(jù)《綱要》精神，及時抓住教育契機(jī)，設(shè)計了大班語言活動《秋天多么美》。讓幼兒通過觀察、實踐、繪畫、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗，感受秋天的豐碩、美景、變化，鼓勵幼兒大膽提問、大膽探究、相互合作，在觀察、繪畫、游戲等活動中體驗活動的樂趣，開闊視野、培養(yǎng)幼兒初步嘗試獨立的解決問題及社會生活實踐能力。

二、活動目標(biāo)（本次活動的教學(xué)目標(biāo)）

1、鼓勵幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受秋天的到來，了解秋天的基本特征。

2、引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣。

3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

三、活動重點（本次活動的教學(xué)重點）

圍繞談話主題運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行回答、交流。重點制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。

四、活動難點（本次活動的教學(xué)難點）

較連貫的講述談話內(nèi)容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗，圍繞一個主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言發(fā)展的影響，要安排好內(nèi)容的順序，組織簡單的語句，較連貫的進(jìn)行談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動的難點。

五、活動準(zhǔn)備（說明本次活動所需要提前準(zhǔn)備的材料、用具或場景布置）

1、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機(jī)。

2、彩筆、圖畫紙。

3、幼兒用書

4、室內(nèi)秋天布置

六、活動過程（這一部分是活動關(guān)鍵所在，要說明活動的各個環(huán)節(jié)具體步驟、內(nèi)容和那些需要特別說明的教師引導(dǎo)或總結(jié)的語言）

第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽歌曲"秋天多么美"音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們?nèi)⒂^一下美麗的秋天吧。"進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有知識經(jīng)驗的表象，引起幼兒想說的愿望。

第二部分圍繞主題展開談話，包含四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采用激勵措施進(jìn)行談話。設(shè)計了三個層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過這個提問主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個層次通過提問："在秋天里小動物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動物的活動談出來。比如幼兒可能會說"小螞蟻在搬運糧食。"教師及時追問"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來它是為過冬準(zhǔn)備食物呢。""為什么它們會在秋天準(zhǔn)備糧食呢？""那是因為秋天有很多的莊稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)。從中及時對幼兒進(jìn)行營養(yǎng)健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。第二環(huán)節(jié)是探索性個別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準(zhǔn)備了彩筆和圖畫紙請幼兒畫一畫自己眼中的秋天，教師用相機(jī)將幼兒畫出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手畫出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時幼兒的積極性會十分高漲，每當(dāng)展示一副圖畫時可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后教師進(jìn)行歸納性談話。

第三部分活動結(jié)束，最后在幼兒情緒高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達(dá)對生活對大自然的熱愛。在歡快的音樂中結(jié)束本次活動。

七．活動反思

本次活動幼兒的積極性很高，能夠運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行談話和回答問題，但是語言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習(xí)。通過此課幼兒掌握了秋天的基本特征，發(fā)展了口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒注意傾聽的好習(xí)慣，豐富了詞匯。