范文范本可以幫助我們發現自己寫作中存在的問題和不足，提供改進的方向和方法。請大家欣賞以下范文，從中汲取養分，豐富自己的寫作庫。

小學英語集體備課記錄范文

記錄員。

小虎。

教材分析。

主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。”

教師在教學這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導學生體會田老師的教育對我的影響。課后作業第二、三題教師就應抓住，讓學生細致體會。

課時目標。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．透過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

重難點。

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

閱讀指導法。

據圖想象法。

學習方法。

以讀為主，讀中感悟。并透過小組合作交流，共同探討問題。

小學英語集體備課記錄范文

主講人。

林彩霞。

時間。

地點。

多媒體教室。

參加人員。

二年級全體語文教師。

備課資料。

1.進行第七單元教材解讀。

2.第六單元反思交流。

3.進行校本研修第三階段交流（低段《果園機器人》）。

群眾發言（討論）記錄。

活動分三個部分進行：

一、進行第六單元反思交流。

重點交流汪梁峰老師執教的《畫家和牧童》。

二、進行第七單元的教材梳理。

李老師結合教參及教學實際對第七單元教材的編排特點、本單元的教學目標、重難點及教學推薦等幾方面進行梳理解讀。

三、進行校本研修第三階段交流。

1.組內教師分別闡述自己的教學設計意圖。

2.從教學目標的定位是否準確，教學流程的設計是否合理對4份教學設計進行交流。

小結。

新調入教師唐老師一次又一次的修改教學設計與執教讓我們看到了尚小年輕語文教師的進取精神，同時也看到了備課組內教師的幫扶帶精神。本次群眾備課還進行了校本研修第三階段的交流，在交流中，大家對略讀課文的教學有了更明確的認識：從資料上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗枝大意”，只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作為訓練的重點；就方法而言，教師更要放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握方法，提高閱讀潛力。

小學語文集體備課記錄

小學英語集體備課記錄范文

主講人。

李學峰。

時間。

地點。

多媒體教室。

參加人員。

李學峰、冼鳳梅、黃俊、林健民、鄧曉峰。

主題。

梳理整冊教材，制定學期總教學目標，確定教學教學進度。

備課資料。

1.梳理整冊教材，制定學期總教學目標，確定教學教學進度。

2.進行第一單元教材解讀。

3.教師自由交流。

群眾發言。

1．借助教學參考書，梳理六下整冊教材。明確總目標與各組課文的目標、確定教學重難點。制定和討論教學進度表。

2.解讀第一單元的教材。交流重點課文《文言文兩則》和《匆匆》。

3.自由交流，整冊教材中的教學疑難點。

小結。

透過這次的交流反思，和對教材的梳理，讓組內成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長補己之短。讓組內教師對教材的教學目標有了準確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會，使老師們對怎樣備課有了更深入的理解，對怎樣備課的重要性更明確了。

老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯系學生學情特點，才能更有效地提高課堂教學效果，真正做到老師教得簡單，學生學得快樂。

小學英語集體備課記錄范文

主講人。

鄭蘭。

時間。

地點。

多媒體教室。

參加人員。

四年級全體語文教師。

主題。

四下語文教材解讀。

群眾發言（討論）記錄。

活動分三個部分進行：

一、布置本學期教研組工作。

1.討論并制定本學期教研組工作計劃。

2.傳達鎮校語文教研組的工作任務。

二、教材進行解讀。

對四下年級的語文教材從總目標從分單元及重難點進行解讀，使四下年級語文教師對本冊教材有較為理性的認識，能較為準確的把握教材。

三、反思。

在座的教師交流反饋在教學工作中存在的疑惑及心得體會。

小結。

透過這次活動，使四下年級的教師對本學期教研組的活動計劃有了必須的了解；透過對四下語文教材的解讀，使我們對這本教材有了理性的認識。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點那么我們肯定能上好本冊教材；最后的反思交流階段實際上是我們收獲最大的。

XX中心小學集體備課記錄表

參與備課人余學敏、鄧桂香、楊瓊玨、李昱蓉備課時間12月2日集體備課內容討論過程。

教學。

內容：書上第82、83頁的內容。

教學目標：

1.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性。

2.理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。

3.在具體情境中，理解百分數的意義，體會百分數與日常生活的緊密聯系。

4.提高學生收集、分析信息的能力，使學生體會數學的價值，激發學生對數學學習興趣和應用數學的意識。

教學重難點：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫方法。百分數和分數的聯系和區別。

教學過程：

一，導入（觀看疫情視頻），師：看到了什么數？50.2%、76.8%、87.3%江西省馳援湖北省，醫務工作者共1218名，其中醫生占比28%，護士占比69.8%，醫技/藥師/后勤/管理人員占比2.2%。在我們生活中常常能看到這樣是數，像28%、69.8%、2.2%......這樣的數叫做百分數（引出課題）。

二、新授（一）、百分數的讀法和寫法1、百分數的讀法：先讀百分號,再讀數2、百分數的寫法：先寫百分號前面的數,再百分號（%）。

3、師：在百分數的讀法和寫法中，你覺得要注意是什么？（二）、百分數是意義活動一1、如圖:近視的人數占20%活動二百分數的意義百分數表示一個數是另一個數的百分之幾（一）、練一練1.小汽車的速度是卡車速度的（）。

2.六年級二班有57人，今天全部出勤，出勤的人數占全班人數的（）。

3.這次測驗不及格的人數只占總人數的（）。

4.三年級在植樹活動中栽了一些樹苗，成活的棵數占總棵數的（），死亡的棵數占總棵數的（）。

10%100%2%120%90%（二）、說一說羊毛含量：78.1%棉倫含量：29.1%（三）、選一選1.一根繩子，用去了的占全長的（）。（表示兩個量之間的關系）。

2.一根繩子長（）米。（表示具體的數量）。

（四）、百分數和分數的區別（五）、讀信息，說說哪些分數可以寫成百分數的形式。

余學敏：百分數的意義主要讓學生弄清楚百分數的意義、百分數的用處、百分數和分數的相同點和不同點。我們怎么去突破這幾個重難點呢？這是我們這節課的關鍵。

李昱蓉：:我們可以結合具體情景理解百分數的意義。可以課件出示生活中的百分數，說說圖中的百分數各表示什么意思。（出示4個）最后引導學生說出百分數的意義余學敏：百分數的讀寫法是否讓學生自學，但要注意“%”的書寫。

楊瓊玨：要讓學生明確百分數的用處，就要有認知沖突。先讓學生意識到用分數比較不方便，從而引出百分數，讓學生體會到百分數的好處。

鄧桂香：百分數和分數在意義上有什么相同點和不同點，可以通過練習來處理。

五、課后反思：

小學英語集體備課記錄范文

主講人。

冼建南。

時間。

地點。

多媒體教室。

參加人員。

謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏。

主題。

分數應用題的備課。

備課資料。

1、討論分數應用題怎樣上學生容易理解。

2、課件制作的分工。

3、體育藝術節六年級學生舉行簡便計算的競賽。

群眾發言記錄。

1、冼建南發言：注重分數乘法的第一種解法，因為分數除法應用題注重方程，而方程的解題思路是跟分數乘法應用題的第一種一樣。理解了分數乘法的解法就比較容易理解分數除法的應用題。

2、謝曉華、柯甘生發言：教學生畫線段圖要注意“單位1”務必畫在前面，單線指總量和部分量的比較，雙線指有兩種不同的量比較。

3、謝健民、許麗敏發言：用簡便計算進行競賽。

小結。

透過學習和討論，明確了最近上分數應用題的教法、線段圖單線、雙線的區分。

集體備課活動記錄【】

備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環節之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。

我們初一語文備課組在傳統備課形式的基礎上，融入新的備課模式，大膽嘗試“三個三”（既三定、三明確、三落實），注重發揮備課的整體功能；注重對學生、學情的了解，以實現教學過程科學性和有效性；注重靜態備課與動態備課的有機統一，強化對教學設計的不斷完善。

我們的做法是：

首先，在備課形式上做到“三定”（即定時間、定中心發言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發言人進行分析，然后集體討論教材，吃透學生后，提出教案的提綱，形成統一教案骨架，由中心發言人執筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎上，針對班級學生實際情況確定具體操作環節。

其次，做到“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）。備課時明確在教學中教師教什么？學生學什么？教師教的應該是學生自學后還不懂的問題。重點是什么？難點是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規律，提高學生學習能力，讓學生知其然而知其所以然，舉一反三，進行課內外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進課堂。

最后做到“三落實”（落實檢測題、落實“回頭看”、落實糾錯與改進）。為了檢驗備課質量、教學效果、在備課時或教學后要精選隨堂及課后檢測題；經過課堂教學及學習檢測，進行“回頭看”（二次備課），對教學中暴露出來的問題，通過回授和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學提供寶貴的經驗借鑒。

時間：2007年3月19日（星期一）。

地點：育仁中學初中部。

參與人員：語文教研組全體教師。

研究科目：初中語文教學中優化“主問題”設計（《羚羊木雕》之主問題設計）。

主持：簡瑋。

一、簡瑋。

（二）是這篇課文的主問題設計及其理由。希望大家積極發言，為執教者提供最大幫助。

二、吳弟群。

（一）、《羚羊木雕》教材研究。

《羚羊木雕》是一篇表現家庭親情、同學友情以及之間發生的矛盾沖突的記敘文。對于這篇課文所反映的內容學生比較熟悉，與很多學生家庭中所發生的也相類似。因此，學習這篇課文易于激發學習興趣，產生共鳴，引起許多爭論和看法，達到正確認識和處理與父母、同學之間發生的矛盾的目的。因此在教學中，教師根據學生學習的特點，制定相應的問題。

（二）、設計及理由。

1、由羚羊木雕引起的**，此問題設計意圖為：

（1）感知全文內容，了解**的起因，父母的態度，同學之間的誤會，我的委屈。

（2）了解全文的線索，記敘的順序及作用。

（3）表達的中心。

2、你是怎樣看待《羚羊木雕》引起的**？

通過對全文內容的了解，分清父母、奶奶、我、萬芳在這次**中所持的不同態度，以分組討論交流的形式，分辨是非，同時作為自己該如何完善處理好這場**，一則可以理解父母的良苦用心，二則對父母在事情已經發生后的冷淡處理，造成對孩子心靈的極大傷害表明自己的看法。

三、陳健。

（一）、《羚羊木雕》教材分析。

《羚羊木雕》是七年級上冊第五單元的文章，該單元以親情為主題，而此文體現的則是親情中不和諧的一面。根據《課程標準》要求，學生應能“在通讀課文的基礎上理清思路，理解主要內容”，并且能聯系自己體驗“作出自己的評價”。根據七年級學生心理現狀，該文是能很快引起共鳴的，對內容的理解難度也不大。鑒于此，我認為本文重點應定位在對文中出現親情間的矛盾的理解和討論，力求有自己更好的解決辦法，難點則是在學習中給學生以情感的熏陶和正確價值觀的導向。

（二）、《羚羊木雕》“主問題”設計。

1、通讀全文，請你給標題加一個修飾成份的羚羊木雕。

（整體感知全文，從不同角度加以概括）。

2、在整個過程中，“我”是怎樣的心理狀態？（在朗讀中體會）。

3、對這場由羚羊木雕引發的家庭沖突，你是怎樣看的？

（教師適時引導學生深入理解人物及情節，同時也可“挑撥”起學生間的爭論）。

四、程歡。

（一）、《羚羊木雕》之文本解讀。

一件小小的羚羊木雕，竟然引起軒然大波，而在這場**中受傷最深的卻是我自己。本文作者細膩的心理描寫，真實地刻畫出我內心的感受：對友誼的無比珍視；在父母的嚴逼之下取回木雕的無奈；對朋友反悔的悔恨與歉疚??同時，在這場**中，各個人物鮮明的性格與個性也得到了淋漓盡致地展示：母親之嚴厲而不聽我的辯解，父親雖平靜卻不可抗拒的威嚴，皆表現出他們重財輕義的思想，這些皆如一座大山壓在我的心頭，讓我無法緩一口氣，奶奶雖通情達理卻又作不了主，只得默默退開的無奈，萬芳與我親密的關系，對朋友的無限仗義；一一給人留下深刻的印象，這乃是得力于作者繪聲繪色的神態、語言描寫。因此，在把握人物性格時要注意教會學生勾劃圈點關鍵詞語批注自己對人物的認識。并注意勾劃關鍵詞句來理解作者對不同人物的態度，從而認識到作者對這件事的態度——重誼輕財。由于這類事情具有一定的普遍性，所以，在閱讀本文時，另一個重點是讓學生調動生活體驗，談談自己遇到此類事情的解決方法，并通過比較，找到最完美的途徑，并以本文為借鑒，思考在生活中應當如何與父母及朋友相處，在與父母有分歧時，又如何才能采取最滿意的方式來解決它，另外，本文在寫作上還有一大特點乃是采用插敘將三事件滴水不漏、緊湊完整地安排在一起，一氣呵成，學生在閱讀到此部分時，應適當插入引導學生認識它并了解它在文中所起的作用。

（二）、《羚羊木雕》主問題教學設計。

1、默讀、重新擬標題（對文本的整體感知，擬標題引發其學習積極及興趣。）。

2、選讀文段，勾劃圈點，批注人物性格、分角色朗讀。

（提高朗讀能力及分析人物性格的能力）。

3、爭辨：若你遇到此類事情，你認為應如何解決？一方為父母，一方為“我”，一方為萬芳。找出解決問題的最佳途徑。

（激發其興趣及培養口頭表達能力，并從不同角度，全方位看問題）。

五、曾祥淵。

（一）、關于《羚羊木雕》文本解讀。

該篇文章是以“親情”為主題的第五單元的第2篇，所寫內容是學生所熟悉的，情感體驗，蘊籍較深的文章。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”與爸爸、媽媽之間發生的一切矛盾，贊美了小朋友們真誠的友情，含蓄批評了父母輕義重財的行為，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。小而言之是一個家庭如何達成家庭成員間的相互理解和尊重，溝通交流，以和為美；大而言之，只有家庭的和美才會有社會的和美，國家的和美。文章的一個重要特色是人物間的對話，從對話中折射出了對話雙方所秉承的原則和規范，這種原則和規范的挖掘，必然建立在對對話的深入品讀之上，在有情感涵詠的朗讀中加深感悟。文章因為貼近學生，所以學生在閱讀過程中，肯定不同的學生有不同的感受，需要圈點、勾畫，需要與他人對話、交流，這時可以一種既規范又開放的策略引導學生進行個性化的說話訓練，積累一定的語言素材，鍛煉一下語言組織表達能力。在說話中，引導學生加深理解，拓展思維。

（二）、《羚羊木雕》之“主問題”設計。

導入：以生活中的小事件引發學生的爭論導入新課（激發學生興趣，引起注意）。

整體感知：文章圍繞羚羊木雕寫了哪些內容。請概括出來。

父母逼“我”要回木雕——（插敘）送木雕——“我”要回木雕。

理由：人物形象的再現是建立在事件的把握之上的。此“主問”是從矛盾雙方引發出來的。

拓展延伸：

1、羚羊木雕能否不引發矛盾贈送，理由何在？

2、羚羊木雕送出之后??。

理由：文章敘述的矛盾，學生眾說紛紜，可引導學生加深理解，內化行為，學會與家人、與同學、與他人友好相處。

六、吳俐莉。

（一）課題確定《羚羊木雕》。

本文是一篇反映親情的文章，但卻沒有那種溫馨、愜意的感覺，留給人無盡的思考，在孩子的眼中，友誼是神圣的，意大利薄伽丘說“它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時刻準備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。”但作為家長，卻忽略孩子最真摯的情感，羚羊木雕和友誼相比，誰更貴重，如何才能處理好孩子與大人之間的矛盾？我們可以借助本文作深入的探討。

本單元要求在整體感悟內容的基礎上，注意語言積累，寫法借鑒，以及朗讀，圈點勾畫。

根據本文來看，整體感悟應是發生在“羚羊木雕”上的故事，從理清記敘的六要素的角度來講，可以學習插敘的寫作方法，重難點是圈點人物的心理、神態、對話，并通過朗讀進行體會，進而引發學生的深沉思考，表達自己的想法，引導學生尋找到解決親情與友誼的矛盾的最佳途經。

（二）“主問題”初擬：

1、講講發生在“羚羊木雕”上的故事。

（整體感知，了解插敘的寫作方法）。

2、文中人物的內心有什么深刻的體驗？（朗讀、品味）。

3、文末說“這能全怪我嗎？”你對各個人物的做法有什么意見？你認為理想的做法是什么？（深入探究、點評人物）。

4、你還有哪些難事講出來，共尋辦法（課外）。

七、李建新。

（一）解讀《羚羊木雕》。

這是一篇非常適合七年級學生閱讀的散文，文章所顯現的家庭中父母與孩子的沖突，在一般的家庭里也有經常的表現。父母對財物的看重是無可厚非的，而孩子對友誼的珍視也是值得贊賞的，那么究竟該怎樣解決這兩種看似矛盾的觀念呢？文章沒有解答，從文章內容來看，也沒有明確的方法。不過，作者張之璐對這個問題是有感情傾向的。那就是要重視孩子的心理感受，要珍視孩子之間的真摯友誼，成人們要檢討自己的功利思想，處理孩子們的之間交往時，要妥當行事，不能傷害孩子水晶般的心靈，作為教育者，我們要交給學生的，除了文章的寫法之外，恐怕就是如何對待同學間的友誼以及怎樣鞏固加深友誼，至于對家長的規勸，我認為讓學生意識到即可，畢竟我們不能把課堂變成聲討會。

編者把這篇文章放在七年級上冊中五單元第二篇課文的位置。第一篇是魯迅先生的《風箏》，借風箏寫自己對弟弟的傷害及人們思想的麻木；第三篇課文《散步》，是作者對兩代人的責任感；詩兩首分別寫孩子對母親的依戀和思念母親之情；《世說新語》則是展示古代兒童聰明機智的故事。顯然，本文放在這樣的位置，是讓孩子們正確看待親情和友誼，遇事要多加思考，多與家人商量，才能避免隱患，這是本文的重點之一；另一個重點，我認為是本文的寫法：一是插敘，站在語文的角度，這個要交給學生；二是描寫方法，語言、神態、心理等描寫很生動，讓學生品讀這些文字，就能了解父母、奶奶、我、萬芳這些人物的思想感情，了解作者的情感傾向，因此，語言的精讀品味就變得十分重要，同時這也是學生的發展需要。

（二）《羚羊木雕》的“主問題”設計。

見于以下的文本分析，我認為在本文教學時學生的整體感知，要達到了解內容，梳理思路，并通過追問讓學生了解插敘方法的目的。“主問題”設置為：（1）請用簡潔的語言概括出時間段內所發生的事情，只要學生能答出父母逼問羚羊木雕的下落——回顧與萬芳的友誼——討回羚羊木雕，此時，即可追問，“回顧友誼”的作者把它放在中間位置，像這種寫法在順序上叫“插敘”，這樣寫有什么好處？（若太難，則直接由教師解說）。

第二個主問題放在深入文本階段，目的是了解本文的思想內涵，達到品德熏陶的目的，宜設置為（2）“我”的父母做法好嗎？為什么？還可以追問出奶奶的做法，萬芳母親的做法，借此來找到正確處理家庭沖突的辦法。

第三個主問題在精讀品味階段，目的是在品味中了解到文章中的描寫方法，人物形象及思想感情。可以這樣設置：我們剛才了解了父母的做法不太好，（3）那請你找出文章中對人物刻畫最好的地方，并談談理由，如果有必要，你還可以表演一下。

八、集體醞釀、研討（略）。

九、商定并結論（李屹梅）。

問題1：請說說發生在“羚羊木雕”身上的故事。

主問題2：談談你從什么地方看出這是一個什么樣的人？

主問題3：假如你是其中的一個人物，你認為怎樣做才能更好地處理這件事？

（錄入：李建新）。

四年級英語集體備課總結四年級英語集體備課討論發言記錄

一個學期來，我們三年級英語組按照教務處的要求，認真開展集體備課活動。為了總結經驗，發現不足，以便今后更好的開展工作，現將中段工作小結如下：

一、制定計劃。

首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人提出具體的要求，為集體備課的順利進行提供堅實的保證。

二、確定任務。

集體備課的每一個環節是要要選立課題，主備課人首先熟悉教材，確立目標、教學重難點，書寫教案初稿，再通知本備課組的老師充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用的信息，在備教材備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法。

三、共同探討，各抒己見。

我們利用備課時間，充分發表自己的主張和見解，首先由主備課人陳述本課的教學目標、重難點、分析教材，然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的分析和探討。為所有備課人討論完畢后主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字，形成集體備課智慧的結晶。

四、積極參與、共同提高業務素養。

集體備課是我們備課組集體智慧的結晶。我們組的老師經常坐在一起，研究課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時積極討論，說出自己的想法。為了上好年級公開課課，老師們定下要上課的內容后，就經常坐在一起討論怎么備課。大家先分頭思考、備課，在各自都思考過后，兩人坐在一起逐字逐句地討論，討論導語、討論教學手段和方法等等。在討論后，再分頭試教，上出了自己的特色。

五、存在的不足。

老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

六、今后努力方向。

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展備課組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

集體備課活動記錄【】

本次備課包括部分內容：第一章有理數、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內容是學習數學的基礎，對于幫助學生理解數與代數、建立空間觀念，提高學生的數學能力起著重要的作用。

（1）xxx第一章有理數。

（2）xxx第二章：正式的加減。

（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。

（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。

（1）各學校要嚴格按照基地的要求，認真研讀《課標》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導學案的編寫；導學案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現學生的主體性，適合學生的年齡特點。

（2）導學案的個案務于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。

五中基地初一數學集體備課組。

20xx年x月x日。

小學英語集體備課記錄范文

主講人。

李不海。

時間。

地點。

多媒體教室。

參加人員。

三年級全體語文教師。

主題。

三年級語文下冊教材解讀。

備課資料。

三年級語文下冊教材解讀。

群眾發言。

一、布置本學期教研組工作。

1.討論并制定本學期教研組工作計劃。

2.傳達中校語文教研組的工作任務。

二、教材進行解讀。

三、交流“三年級習作教學推薦和評改標準”

四、反思。

在座的教師交流反饋在教學工作中存在的疑惑及心得體會。

小結。

透過這次活動，使三上年級的教師對本學期教研組的活動計劃有了必須的了解；透過對三上語文教材的解讀，使我們對這本教材有了理性的認識。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點那么我們肯定能上好本冊教材；這學期學生習作真正開始了，所以本次群眾備課我把以前聽到的講座“習作的教學推薦和評改標準”拿出來和老師進行了交流，這次交流讓我們更清楚的明白三年級學生習作要求和教師就應如何批改，為習作起步開了個好頭。

集體備課活動記錄【】

一、教材分析。

1、《一去二三里》是一首優美的古代童謠，向我們呈現了一幅郊外的美景。這是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，因此本教學設計旨在培養學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎。同時，激發孩子識字的樂趣，培養他們良好的寫字習慣。在識字教學過程中以幫助學生識字為出發點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性。本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應先讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。寫好“一”、“二”、“三”、這三個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生發展的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。

3、《在家里》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。在學習這篇課文時，我們可以設計一些孩子們喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發、茶幾、臺燈、電視……相機出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學生以高昂的熱情來認識生字。另外學習了課文以后，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。

4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

5、《語文園地一》有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、復習和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。

6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

二、教學目標。

1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。

3、能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

4、通過園地復習能夠正確區分聲母和韻母。

5、認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

6、背誦《詠鵝》。

7、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

三、教學重難點。

重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。

難點：感受童謠所表現的景色美，感悟漢字的形象性。

四、教學思路。

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

五、教法學法。

（一）識字方面。

我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景進行識字。”

（二）寫字方面。

1、要抓好良好寫字習慣的培養。

2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。

（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。

（四）對于剛入學的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產生口語交際的愿望。規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

六、課時安排。

一去二三里2課時口耳目。

2課時在家中。

2課時操場上。

2課時語文園地有趣的游戲2課時1課時。

四年級英語集體備課總結四年級英語集體備課討論發言記錄

時間飛快地流逝，在繁忙的工作中又結束了的一年工作。為了能夠有效地全面提高全年級學生的英語水平，我們英語備課組兢兢業業地做了如下工作:。

（一）、計劃周詳，落實到位。

為了迎接中考，我們初三英語備課組在開學之初就制定了周詳的備考計劃，做到人手一份，并嚴格按照計劃執行，統一進度，統一測試。我們在整個學期進行了共七次測試且根據學生的做題情況對教學計劃進行調整。

我們備課組狠抓常規教學，按時按量地完成了整學年的教學任務，由于提前進入復習，確保了教學計劃的穩步實施。

（二）、夯實基礎，因材施教。

經過幾次測試，我們發現學生的基礎扎得不夠牢，考試時基礎題失分較多。針對這種情況，我們利用中《中考單元檢測》中的基礎練習題，側重于詞匯、句型，語法的訓練。對閱讀能力較差的同學，指導他們加強閱讀題的訓練。對寫作能力較差的同學，幫助他們分析自己的具體情況，有針對性的進行寫作訓練。一些寫作能力實在太差的同學，我們準備了各種不同類型的范文，要求他們模仿練習背誦。

詞匯是組成語言的最基本的單位，提高學困生的英語成績最有效的辦法就是在教授語法，句法的同時，大幅度地增加其的詞匯積累。所以備課組要求每一位任課教師必須利用晚修時間督促檢查本班學生英語單詞，短語，句型的背誦落實情況。我們還要求每位教師利用課外活動時間對差生進行一對一的幫扶。盡量做到關注全體學生。

（三）、課堂開放，交流學習。

為了充分挖掘組里的優秀資源，為了達到共同提高的目的，我們的課堂是開放的。組里的老師都可以隨意進入我們的課堂聽課。備課組的老師們互相聽課，新老教師互相學習，大家的課堂均獲得了好評。

教學工作一定得了解學生的實際，切記一刀切，有的放矢，因材施教。面對參差不齊的學生，我們只有從教學上下功夫，從教師自己下功夫。我們備課組經常利用集體備課時間研讀課標，分析近三年的懷化地區中考試題力爭少時高效，少走彎路。

（四）、兢兢業業，完成相關工作。

1、組里部分老師按時按量地完成了七次月考的模擬試題的準備工作。每次考試都認真批改，講評。做好試卷分析工作及時調整教學進度和計劃查缺補漏。

2、把握教學進度，合理安排時間，統一教學進度，順利完成了本學期的教學任務。

3、為了加強自身的業務水平，積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學；努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質教育夯實基礎，撰寫出較有質量的教育教學論文并進行各種課題的研究。

學生語言積累欠缺，根基不牢。英語學科知識是要靠長期積累的。我們對學生的輔導，關愛還不夠到位。今后還將要繼續努力工作，爭取較好的成績。

集體備課活動記錄范文

每周三下午第一節是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會;發輝集體的智慧，進行集體備課;統一教學進度，統一各章節的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。

二、積極開展教研活動。

我們結合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。安照我們備課組的工作計劃，本學期除了參加校數學科組的公開課研討外，我們備課組也開展了一次教改試驗課，課是備課組集體備課、擬定導學案，再分別由每一位老師上，課后進行了分析總結，總體情況基本達到目的。除了開展試驗課外，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少于8節。

三、做好單元過關測驗。

每周做好周練卷，統一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結分析，寫出總結分析報告交級部。周練卷命題由備課組長總負責，大家輪流出，最后備課組長審核，周練卷的總結分析報告由試卷命題教師負責，報告主要包括：

(1)各班和全級的平均分、及格率、優秀率。

(2)哪些知識學生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什么問題。

(3)提出需要補救的問題和今后教學上要注意的事項。

四、做好差生的輔導補救。

本屆初一新生數學基礎參差不齊，為了使后進生提高數學成績，我們制訂了補救措施，一是在課堂教學中要以差生是否過關為標準，由任課老師個別輔導，經過一個學期的努力，這些后進生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責、不怕辛苦、不計報酬表現。

本學期我校開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。在數學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現將這個學期的數學集體備課做一個階段總結。

一、制定制度，進行操作。

1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，每月一次組織，在辦公室進行集體備課。

2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時間。

3、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開學初，數學組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，確定備課內容、人員安排。

4、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

二、重視理論聯系實際，備課為課堂服務。

提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯系實際，我們不僅停在紙上，在集體備課中展現自已的特色，每個數學老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優點，同時提出了意見。從這節課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。

三、在集體備課中老師成長了。

通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。

四、及時總結反思，得到提升。

這個學期快結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結。

總之，這個學期通過備課組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

集體備課活動記錄范文

樹立“以人為本，全面發展”的現代教育思想，整合、均衡教育資源，從課堂教學、校本教研、教學常規落實、精細管理等方面入手，以調研校情、教情和學情為突破口，以校定教，以學論教，研學促教，打造聯盟教研文化，實現聯盟內“骨干交流，教研共建，特色互補，文化滲透”的辦學目標，努力構建起適應自己學校發展的高效課堂，切實提高教育教學質量。

二、東安二小、第二督學責任區小學聯盟學校。

課改示范校：

組成校：

三、工作目標。

1、立足本聯盟實際，幫助并指導各校初步修改制定出適應推進課改的規章制度和活動方案，促進學校管理向精細化、教學向精準化、評價向導向化方向發展，促進學校高效課堂的構建向自覺化、經常化、有效化方向發展，不斷提升教師的敬業精神、教學水平和學校的文化內涵，使學校獲得長足發展和全面發展。

2、初步促進教師教學理念、教學行為的全面轉化，充分發揮學生的主體作用，構成起符合校情的高效課堂。

3、充分利用學生，依靠學生，促進學生在習慣養成、學科素養和身心健康等方面獲得教育和發展。

4、加強教學教研工作，有計劃地組織開展好集團內的教學教研工作，力爭聯盟內各校的教育教學質量有較大的提升。

四、主要措施。

1、認真落實我縣中小學課改蹲點工作要求。積極深入學校調查研究，幫助學校建立健全課改管理、實施制度;積極深入課堂了解、分析問題，及時與領導和教師研究對策，確定方法策略，認真落實并解決問題，真正做到促進教師、學生和學校的全面發展。

2、樹立“不讓一個學生掉隊”的教育理念，組織學校充分認識好自己，激發全校師生的熱情，確定好發展自己的目標措施，并為之實現努力奮斗。

3、從學校實際出發，結合縣里教學教研常規要求，不斷創新學校的常規管理，提升教師的教學教研能力。

4、按計劃認真組織開展好聯盟教研活動，為教師快速成長提供平臺，每次活動要突出一個研究主題，通過教研活動促使課改的推進和骨干教師的成長。

五、活動安排表。

時間舉辦學校活動主要形式研討主題3月上旬二小制定活動方案、做好有關準備工作召開各校校長、教導主任聯研會：討論活動方案、布置制度建設任務3月中旬到各校調查研究，幫助各校制定相關規章制度如：學生常規管理制度、班規、五星評比制度;教師常規教學管理制度、育人獎勵制度、考核評價制度等3月下旬白沙小學教學觀摩(由_小、_小落實課)教師如何加強學習和研究，不斷提升自己的教學教研能力?4月上旬紫云學校送教下鄉(由二小落實課)4月中旬塘復小學數學同課異構(由_、_落實)如何培養學生的學習能力和自律能力?4月下旬大廟口小學語文同課異構(由_、_落實)如何在高效課堂理念下發揮作業和檢測的應有功能?5月上旬二小教學觀摩(由_、_落實課)如何在高效課堂理念下構建起適宜本校實際的教學模式?5月中旬紫溪小學教學觀摩(由_、_落實課)教師研究匯報——近五年考試題給我們教學的啟示5月下旬淥埠頭小學教學觀摩(由二小、_落實課)學校交流匯報——一年來課改經驗交流6月中旬到各校督導評價制度建設情況說明：

1、教學觀摩和同課異構教研活動各校都要參加，具體做好下列工作：(1)將參加人數在活動的前一天報與舉辦學校;(2)確定好1個主題發言人，并做好發言稿準備(最好是打印稿)，發言后要交;(3)要準時趕到舉辦學校參加活動：第二、三節課聽課;第四節課說評課(每校推選一個代表發言，時間限定在5分鐘內);中餐后開始主題研討活動(每人發言時間限定在10分鐘內)。

2、落實課的學校：(1)同課異構活動中具體的“課”由落實的兩個學校在一周前協商好并確定本校主講教師;送教下鄉或教學觀摩活動中的“課”不限學科，主講教師自行選課;(2)主講教師要向舉辦學校告知所教學科、年級，并了解好課時、學情和辦學條件如能否使用多媒體輔助教學手段等，設計好課并將教案并打印50份(發給聽課教師用)，同時做好“說課”(5分鐘內完成)準備。

3、舉辦學校：(1)在活動前一天收集好各校參賽人數，并告知本校第二節上課時間，活動當天提供好參會人員的中餐;(2)如實向主講教師介紹學情校情和課時，配合好主講教師順利完成研討課任務;(3)提供并布置好活動場地。

小學英語集體備課記錄范文

主講人。

符艷紅。

時間。

地點。

多媒體教室。

參加人員。

二年級全體數學教師。

主題。

研討“學習活動設計”《認數》。

群眾發言（討論）記錄。

符艷紅：數感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學生感悟。你設計了怎樣的學習活動到達了這個目標？請老師們就這個星期的課堂實踐談談自己的想法。

陳慶鋒：我覺得本節課的重點是初步認識計數單位，會讀、寫、撥整百數。難點是千以內數的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節課的導入我用了故事形式。期望透過故事讓孩子們明白認數的重要性。我自己感覺體態語、語氣等方面都配上去了，但學生不激動，并沒有到達我課前預期的效果。我自己也說不清為什么，請大家幫忙我分析。

蘇仙鳳：關于這些整百數和一千，學生的生活經驗還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數學信息。因為課前要收集，課上又展示，學生會發現生活重真的離不開數學、數字。從實際效果看，就應到達了預期的目標。

陳慶鋒：我覺得這天的課，蘇老師的課讓學生豐富對100的認識做的比較到位。教給了學生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會了學生估算的方法，讓學生建立了估算的意識。

小結。

這樣的專題研討活動十分有好處，這樣能夠豐富我們自己對課堂學習活動的深層次的認識。不管是一節怎樣的課，你設計了怎樣的學習活動，在我們的數學課上必須要能夠提升學生的數學素養，發展學生的數學思維。

小學英語集體備課記錄范文

主講人。

符小海。

時間。

地點。

多媒體教室。

參加人員。

五年級全體語文教師。

主題。

1.第一、二單元教學反思交流。

2.學習第三單元教學目標與教學推薦。

群眾發言（討論）記錄。

第一二單元教學反思交流。

二、學習第三單元教學目標與教學推薦。

1.教師個體閱讀第一次群眾備課時下發的資料：《單元教學目標》一覽表。

1.交流。

2.上網閱讀“人教網”上關于五下語文第三單元的教學推薦。

3.交流。

三、上校“研修平臺”交流上傳的思辯文章《如何備課》。

小結。

透過細讀單元教學目標與教學推薦，明確了第三單元的整體教學目標，收獲了部分教學策略，為日后的教學指明了方向。

集體備課活動記錄【】

時間：2014年2月20日。

地點：四樓辦公室。

主備人：劉新玉。

活動過程：

一、教材分析：

這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。目的是使學生親歷一次“手拉手”實踐活動，提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。“習作”是口語交際的延續，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習。

二、教學目標：

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

3、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

4、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

三、教學重點難點：

幫助學生打開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法；要復習書信的格式，注意信封的寫法。

四、重難點突破：

教師可先創設情境，介紹一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望，激發學生建立“手拉手”活動的興趣；引導學生對習作內容有一個初步的構思與安排，既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議。

五、組內教師討論要點。

劉新玉：

這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。“習作”是口語交際的延續，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習。我們要創設情境、營造氣氛，激發起學生參加“手拉手”活動的熱情。如，讀一封遠方小朋友的來信；讀一則報道，介紹遠方的小學；也可以利用課件播放有關西部希望小學的視頻，說一說開展“手拉手”活動的重要意義。

張晉雯：

要幫助學生打開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法。在學生動筆前，要引導學生回想口語交際課內容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應寫哪些內容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。

邵芳：

可以小組討論：信的內容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境），把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹，希望以后能如何進一步地相互了解等。

秦傳楠：

在動筆前要復習書信的格式，要求按格式書寫。結合課本18頁學習信封的寫法。

郭玉芹：

鑒于這次書信內容的難度，我們可以提供幾篇范文幫助學生打開思路。

徐愛軍：

寫好后，可以在小組內讀一讀、評一評、改一改，引導學生互相修改，并恰當運用學過的修改符號。

五、作業創新設計。

根據同學的建議，對自己的習作進行自評。

活動小結：

主備教師發言后，其他教師進行了有效補充，大家各抒已見，充分討論，統一了認識，并通過研討來反思自己的教學設計和教學行為。