范文范本的閱讀可以培養(yǎng)我們的審美能力和理解能力，提高我們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和鑒賞水平。以下是小編為大家收集的一些范文范本，希望能夠給大家提供一些新的寫(xiě)作思路和創(chuàng)作的靈感。

讀《飛船上的特殊乘客》有感

讀了這篇課文，讓我現(xiàn)在真想吃一口太空蔬菜。可是，在我這邊的市場(chǎng)里很少看見(jiàn)太空蔬菜的存在。若我看見(jiàn)了，一定會(huì)買(mǎi)一些回來(lái)嘗一嘗。品嘗它的酸、甜、苦、辣。品嘗它那里面獨(dú)一無(wú)二的`味道！我以后還想乘坐飛船到其他的星球種下屬于我們地球的種子！我相信，到時(shí)候整個(gè)宇宙都會(huì)變得鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠書(shū)成蔭的！

飛船上的特殊乘客

（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場(chǎng)面。

生：楊利偉。

師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰(shuí)嗎？

（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1.讓學(xué)生聽(tīng)課本錄音。

2.自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。

3.指名學(xué)生逐段朗讀。

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

1、提出不懂問(wèn)題，全班交流。

師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對(duì)這問(wèn)題感興趣、什么地方不懂說(shuō)清楚。

生可能會(huì)這樣質(zhì)疑：

（2）特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。

四、交流匯報(bào)。

生：植物的種子。

師：“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化？

生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。

生2：它們回來(lái)后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。

師：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

生1：從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。

生2：從味道上，它比原來(lái)更鮮美。

生3：從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。

生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。

師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

生：科學(xué)家。

…………。

師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！

五、拓展延伸。

師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）。

生1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。

生2：養(yǎng)雞：賣(mài)一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng)，又能治病。

生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。

六、布置作業(yè)。

1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。

2、閱讀有關(guān)的科普書(shū)籍。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、隨著我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的發(fā)射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號(hào)發(fā)射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。

2、請(qǐng)看一段昔日的新聞報(bào)道：

出示：2003年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。

（1）自由練習(xí)播音。

（2）指名播音，適時(shí)評(píng)點(diǎn)。

（3）齊讀。

3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問(wèn)號(hào)嗎？

二、初讀課文，初步感知。

2、這篇課文中有一些詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

出示：篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿???耐旱。

3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。

（1）出示：課文寫(xiě)了太空種子的（???）和（????）。變化和用途。

（2）課文中有一句話(huà)說(shuō)的也就是這個(gè)意思，請(qǐng)你劃出來(lái)。

出示：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

a、有感情地朗讀這一句子。

b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。

三、研讀課文，感受太空種子之特殊。

板塊一??聚焦美妙的變化。

首先請(qǐng)大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？

1、學(xué)生交流：

隨機(jī)出示并朗讀：“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。”“搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。”

2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現(xiàn)對(duì)比圖片），讓學(xué)生感受有趣的差異，體會(huì)太空種子變化之美妙。

板塊二???聚焦神奇的用途。

2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境。

3、自選一、兩個(gè)方面，讀讀相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備講述。

4、太空種子神奇用途介紹會(huì)。

（1）老師導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)太空種子很神奇，接下來(lái)，我們有請(qǐng)一些小專(zhuān)家來(lái)作介紹。

（2）學(xué)生上臺(tái)講述，適時(shí)評(píng)點(diǎn)。

四、對(duì)話(huà)文本，感受科學(xué)家的“魔力”

1、為什么會(huì)有如此美妙的變化？會(huì)有如此神奇的用途呢？請(qǐng)大家自由讀課文第二自然段。

2、交流要點(diǎn)：

一是來(lái)自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。

二是來(lái)自科學(xué)家的力量，即科學(xué)家的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。

3、是呀，正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。

出示：其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。

朗讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)句子嗎？（重點(diǎn)談運(yùn)用了打比方的方法，把科學(xué)家比做魔法師，突出他們的神奇）。

五、探究寫(xiě)法，習(xí)得寫(xiě)作技巧。

1、這篇說(shuō)明文除了運(yùn)用打比方外，還用了什么說(shuō)明方法呢？請(qǐng)看——。

2、交流：

（1）估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：作比較。老師可補(bǔ)充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”，在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。

教師提問(wèn)：一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？

（例如、如、比如、譬如……）。

3、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。

六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無(wú)比的神奇，它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘，將來(lái)為人類(lèi)造福。

七、趣味作業(yè)，拓展延伸。

1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）。

種子的自述。

我原是一顆普通的____種子。由于__??????????????????????????????????????????????。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。

真是讓人難忘啊！

經(jīng)過(guò)人類(lèi)的種植,我的用途比以前更多了_???????????????????????????????????????????????_。我真高興成為人類(lèi)的好伙伴。

2、推薦閱讀材料。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用，

2、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程。

一．談話(huà)導(dǎo)入。

1.這是什么？

3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。

讀題。

二．初讀課文。

1.看到這個(gè)符號(hào)，你們知道這是一篇什么課文？

生：略讀課文。

2.對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提示我們的幾個(gè)要求。

生：兩個(gè)。

3.同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：

課文講了什么內(nèi)容？

三．感知課文主要內(nèi)容。

1.看大屏幕，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

指名讀，齊讀。

2.有個(gè)別同學(xué)這兩個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn)：

例li篩shai選。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

3.接下來(lái)請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：

課文一共-----個(gè)自然段。

二．寫(xiě)太空種子的變化及變化原因。在第（）到第（）自然段。

三．寫(xiě)經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。

四．寫(xiě)科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。

4.根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹太空種子的哪兩個(gè)方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途兩個(gè)方面的內(nèi)容。

5.課文中也有一句話(huà)說(shuō)的就是這個(gè)意思，請(qǐng)你畫(huà)出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。

板書(shū)：變化用途。

生：小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

6.通過(guò)剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容，以后咱們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

五．品讀課文。

1.下面，咱們就要去看看太空種子到底有哪些變化？

默讀2—3段，把你感興趣的變化找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？

（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。

（2）你理解微重力，高真空嗎？

這有一段資料，自己讀讀，你從中知道了什么？

微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見(jiàn)了，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“失重”

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料，新產(chǎn)品，培育出地球上沒(méi)有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒(méi)有重的下沉，清點(diǎn)上浮和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。

生：微重力是失重。

生：微重力狀態(tài)下的用處很多。

(3)大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景，你能說(shuō)說(shuō)微重力有哪些現(xiàn)象？

（5）。

出示句子：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

（6）相差這么大，哪些同學(xué)也對(duì)這句話(huà)感興趣，一起來(lái)讀讀吧。

2.不管是太空種子的果實(shí)有巨大的差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。

板書(shū)：美妙。

2.課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。

引讀。

3.默讀4-5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。

a食用：美味佳肴。

綠色蔬菜：太空黃瓜，太空葫蘆，太空辣椒。

a想不想看看太空蔬菜？

b出示圖片配講解：看了圖片，你想說(shuō)什么？

c.怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是有益健康的綠色蔬菜。

b藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國(guó)：太空育種。

a.一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

b.出示圖片配講解：你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容太空花卉？

5一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說(shuō)它是那么的-------神奇。

引讀，板書(shū)：神奇。

6美妙的變化，神奇的用途，這都是誰(shuí)的功勞？

生：科學(xué)工作者。

7科學(xué)工作者真的有魔力嗎？這里指的是什么？

1.知識(shí)和工作2.科學(xué)技術(shù)。

8正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

板書(shū)：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。

9.請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。

五．學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

1.你們知道嗎？這是一篇說(shuō)明文，還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎，有哪些？

生：列數(shù)字做比較打比方。

2.出示句子：

例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？

生：做比較。

3但它還用了另一種說(shuō)明方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”

板書(shū)：舉例子。

4在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

出示句子。

4.一般來(lái)說(shuō)，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示，它們是什么？

生：例如如比如譬如。

5.習(xí)作時(shí)也可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。

六．總結(jié)課文。

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎？

生：植物種子。

2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

3.大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自己。

出示小練筆：

我原是一顆普通的-----------種子，由于-------------------我有了一個(gè)新名字叫“太空------------------”，說(shuō)起那次旅行：--------------------真是讓人難忘啊！經(jīng)過(guò)人類(lèi)的種植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高興成為人類(lèi)的好伙伴。

4.交流。

七．作業(yè)。

1.繼續(xù)完成這篇想想作文《種子的自述》。

2.生活中，課文中類(lèi)似的奇妙的事例有很多，課后178頁(yè)《人類(lèi)發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

變化美妙。

用途神奇。

科學(xué)創(chuàng)造奇跡。

舉例子。

讀《飛船上的特殊乘客》有感

讀《飛船上的特殊乘客》有感這篇課文講的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的種子去太空旅行的事，種子會(huì)跟在地球上種的種子結(jié)果往往會(huì)有許多差異，有的特別大，有的特別小，科學(xué)把這些水果或蔬菜賣(mài)給人們吃。現(xiàn)在，太空蔬菜在商場(chǎng)賣(mài)的一炮走紅紅得發(fā)紫了。其中，太空黃瓜和太空葫蘆都有很大的變化了。是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的工作和知識(shí)而創(chuàng)造的.一個(gè)奇跡！

這篇課文告訴我們，奇跡的成功是靠努力才能實(shí)現(xiàn)的，假如你不盡心盡力，隨便應(yīng)付，那你不會(huì)成功，心血就會(huì)白費(fèi)，所以我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，向科學(xué)家那樣努力，為人們做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

讀《飛船上的特殊乘客》有感

自從我讀了《飛船上的特殊乘客》后，我又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)——原來(lái)我們現(xiàn)在吃的很多蔬菜都是經(jīng)過(guò)太空育種培育出來(lái)的！中國(guó)人真厲害——竟能想到讓蔬菜種子在宇宙中優(yōu)化品種。

現(xiàn)在我們的生活水平提高全靠著科學(xué)的成就，如果不是有著科學(xué)的力量我們也不可能有今天。太空育種就是一個(gè)新的`開(kāi)始，它給了我們?nèi)碌纳睿屛覀兡艹陨咸帐卟诉@等好東西。我希望以后的植物種子能夠長(zhǎng)出很多的品種，比如；茄子能和書(shū)包一樣大，土豆能吃出豬肉味，而豬肉呢，能吃出菜味，那該多好啊！當(dāng)然我也希望通過(guò)吃各種各樣的菜能治各種各樣的疾病，人們也就不用花時(shí)間和金錢(qián)到醫(yī)院里看病，還能起到保健預(yù)防的作用。

《飛船上的特殊乘客》詞語(yǔ)

小班，讓我有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對(duì)學(xué)生，不需要什么蒼白的說(shuō)教，需要的是具體的幫助、指點(diǎn)，需要的是勝過(guò)對(duì)自己孩子般的關(guān)心愛(ài)護(hù)。俗話(huà)說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通，真誠(chéng)的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報(bào)”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中，我覺(jué)得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。

〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗。

教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說(shuō)明類(lèi)的文章，作者在說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫(xiě)經(jīng)過(guò)太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。”為了讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生對(duì)比朗讀以下兩句話(huà)：

1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了兩句話(huà)有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀，找兩句話(huà)的區(qū)別，很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”，說(shuō)明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。

讀《飛船上的特殊乘客》有感

當(dāng)我看到飛船上的特殊乘客這個(gè)題目，讓我百思不得其解，不是只有人才能宇宙飛船嗎？我?guī)е蓡?wèn)繼續(xù)往下讀，后來(lái)我才知道了原因，是為了讓我們吃上更好的蔬菜，解決了這個(gè)問(wèn)題后，我又產(chǎn)生了另一個(gè)問(wèn)題，到底從太空中回來(lái)的種子長(zhǎng)成的蔬菜時(shí)什么樣子的呢？我看到最后才知道，茄子有的比籃球大，有的比雞蛋小。我想這么大個(gè)的'茄子吃上幾天才能吃得完呢！

我還從文中知道了有一種蔬菜《菜葫子》，它里面的苦瓜素能做成治療糖尿病的良藥呢。我還知道我吃的蔬菜里面也應(yīng)會(huì)有些是太空蔬菜。

讀了這篇文章收獲了很多，也知道了很多知識(shí)。

飛船上的特殊乘客

1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用。

3、學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法，練習(xí)用自己的話(huà)講講太空蔬菜的變化或作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法，練習(xí)用自己的話(huà)講講太空蔬菜的變化或作用。

課前準(zhǔn)備。

1、查閱了解有關(guān)宇宙飛船的知識(shí)。

2、生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)。

初讀課文，理解題意。

1、板書(shū)“飛船”。(齊讀)。

2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點(diǎn)，能介紹給大家嗎?

3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰(shuí)呢?讀課文就知道了。

4、教師補(bǔ)寫(xiě)完整課題(……上的乘客)。

再讀課文，自學(xué)字詞。

1、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。

注意帶點(diǎn)字的讀音：

特殊(shu)?處于(chu)?差異(cha)?比較(jiao)。

2、朗讀卡片上的詞語(yǔ)：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。

3、分段朗讀課文。

第二課時(shí)。

深入讀文，理清思路??。

細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語(yǔ)、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。

例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。

(“微妙”指變化深?yuàn)W玄妙，難以捉摸。“美妙”則是羌好奇妙的意思。前者在于說(shuō)明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深?yuàn)W，令人難以捉摸的變化，突出了科學(xué)的深?yuàn)W奇妙；后者在于稱(chēng)頌這些變化帶來(lái)的美好。)。

2、劃出說(shuō)明小小的種子經(jīng)過(guò)太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。

3、你還喜歡哪些語(yǔ)段，讀出來(lái)讓大家欣賞。

精讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、讀中比較，感悟?qū)懛ā?/p>

a、經(jīng)過(guò)多年努力，專(zhuān)家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

b.經(jīng)過(guò)多年努力，專(zhuān)家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)異同，體會(huì)具體寫(xiě)法，從文中再找出類(lèi)似語(yǔ)句，讀一讀。

2、除此之外，你還認(rèn)為哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)，讀一讀。

研讀幾個(gè)設(shè)問(wèn)句，用刪減比較的方法，體會(huì)其作用。

回讀全文，總結(jié)提高。

1、指名按部分讀課文。

2、總結(jié)自己讀后的收獲。(從知識(shí)，內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等方面)。

飛船上的特殊乘客教學(xué)反思

《飛船上的特殊乘客》是第八組課文的最后一篇課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后作用。

這篇文章的要求有兩個(gè)：一是想想課文的主要內(nèi)容；二是把感興趣或是不懂的地方畫(huà)下來(lái)，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個(gè)要求時(shí)，先讓學(xué)生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個(gè)自然段中讀懂了什么？學(xué)生大部分能概括每個(gè)自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

本課教學(xué)效果良好。

《飛船上的特殊乘客》教案

教學(xué)內(nèi)容的模糊性與隨意性一直是語(yǔ)文教學(xué)的突出問(wèn)題。這一問(wèn)題同樣表現(xiàn)在說(shuō)明文教學(xué)中。一些教師在教學(xué)說(shuō)明文時(shí)，除了教一些說(shuō)明方法，大量的時(shí)間就是教課文介紹的知識(shí)，把說(shuō)明文教成了常識(shí)課。如教學(xué)《飛船上的特殊乘客》，在學(xué)生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、“美化”與“綠化”的作用后，教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的知識(shí)要點(diǎn)是說(shuō)明文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但絕不是重點(diǎn)目標(biāo)。說(shuō)明文教學(xué)是語(yǔ)文閱讀。語(yǔ)文閱讀重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)，而非寫(xiě)什么。因?yàn)椤皟?nèi)容不可能離開(kāi)形式而存在，也不可能先于形式而存在。”(王尚文語(yǔ))“內(nèi)容人人看得見(jiàn)，含義只有有心人得知。形式對(duì)大多數(shù)人是一個(gè)秘密。”(歌德語(yǔ))。

所以，《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學(xué)，在學(xué)生明白太空新品種的作用后，應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)體會(huì)作者怎樣說(shuō)明這些作用，為什么把作用分成兩個(gè)自然段來(lái)介紹，兩個(gè)自然段又是怎樣連接起來(lái)的表達(dá)形式上。即學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法與說(shuō)明順序。這樣的說(shuō)明文教學(xué)才是真正的語(yǔ)文閱讀。

《飛船上的特殊乘客》教案

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見(jiàn)面，你們的活潑可愛(ài)、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見(jiàn)面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

在公園游玩的人叫什么客?(游客)

在商場(chǎng)購(gòu)物的人叫什么客?(顧客)

真聰明，再提高一個(gè)難度。

在江湖上行俠仗義的人叫…(俠客)

那么， 乘坐公共汽車(chē)的人叫…… (乘客)

乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫……(乘客)(板書(shū)“乘”字)

2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快!同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)上課!好嗎?

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

生：楊利偉

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎?一起說(shuō)，(植物的種子)是的，是植物的種子，來(lái)，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們?cè)賮?lái)讀課題。

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。(出示閱讀提示，學(xué)生讀)

閱讀提示：

1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?

2.

把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開(kāi)始!2.檢查自讀情況：

師：(出示第一組詞)請(qǐng)你來(lái)讀?

例如 篩選 浩瀚 輻射

淘汰 佳肴 遨游 處于

評(píng)價(jià)：你讀得真準(zhǔn)，咬字特別清晰。誰(shuí)還想讀?

評(píng)價(jià)：你讀得字正腔圓，真好聽(tīng)!(學(xué)生讀)

師：大家看這個(gè)字，(字打紅)它是個(gè)多音字，在這個(gè)詞中怎樣讀?(指名讀)你知道它的的另一個(gè)讀音嗎?給它組個(gè)詞?來(lái)咱們把第一組詞一起讀一遍。

師：(出示第二組詞)再來(lái)看第二組詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?

宇宙射線 微重力 高真空

師：細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫(xiě)什么的?

師：你的知識(shí)真淵博!

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語(yǔ)。讓我們把這些詞語(yǔ)再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?

生交流。(板書(shū)：變化 原因 用途)

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，也很善于表達(dá)。課文主要講了(師指板書(shū)說(shuō))

師：可以把你的讀書(shū)收獲先在小組內(nèi)交流交流。

預(yù)設(shè)：

句一：搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子——

生：搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)

師：說(shuō)一說(shuō)你為什么對(duì)這句話(huà)感興趣?

師：還有誰(shuí)喜歡這個(gè)句子?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?

師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀!(出示大小茄子)看，這就是科學(xué)家培育出來(lái)的太空茄子，誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)?誰(shuí)還想讀?你來(lái)!

師：來(lái)，讓我們一起讀出它的趣味。

句二：太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

(出示句子)你還對(duì)哪個(gè)兒很感興趣?

噢，你關(guān)注到了它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素c就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。

句三：太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(zhǎng)。

還有感興趣的地方嗎?老師對(duì)這句話(huà)也很感興趣。(出示句子)

同學(xué)們看，一米是多長(zhǎng)?比劃一下，那我們平時(shí)見(jiàn)到的葫蘆有多長(zhǎng)?那太空葫蘆呢?(用動(dòng)作告訴老師)是呀，一米長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。你再讀，我仿佛看到了一米長(zhǎng)的大葫蘆。

句四：太空辣椒不僅個(gè)大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。

還有哪些地方讓你最感興趣?說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)這個(gè)句子感興趣?

師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀!你來(lái)讀，請(qǐng)你，讓我們美美地讀讀這一句。

師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話(huà)。(出示句子)

句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

師：沒(méi)想到經(jīng)過(guò)一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化。科學(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——(出示句子)

師：大家看，老師這里有一段資料。(出示資料)你來(lái)讀，這段資料告訴我們經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子的確具有(生接讀)

師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來(lái)的太空植物是什么樣子的呢?讓我們一起來(lái)欣賞(欣賞圖片)從你們專(zhuān)注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書(shū)過(guò)程中有什么不明白的地方嗎?

(1)目的

生：為什么要把植物的種子帶上太空?

師：其他同學(xué)有沒(méi)有知道答案的?

生：科學(xué)家想培育出新品種。

師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來(lái)造福人類(lèi)。還有問(wèn)題嗎

(2)原因

生：植物種子為什么會(huì)發(fā)生變化?

師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，同學(xué)們平時(shí)讀了很多書(shū)，誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?

生：“在浩瀚的太空中，……微妙的變化。”(出示)

師：讀。什么是宇宙射線?你理解什么是微重力嗎?來(lái)看一段資料，那什么是高真空呢?

植物種子之所以能發(fā)生變化，原來(lái)是由于太空中的——由于——由于——呀!

(3)用途。你還有不明白的地方嗎?

生：我想知道有哪些用武之地?

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來(lái)讀讀這一句話(huà)。(出示句子)

4.師：那么，真正的麼法師是誰(shuí)?

生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說(shuō)科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎?

生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來(lái)理解內(nèi)容，這是很好的讀書(shū)方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對(duì)經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

(出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。)

師：其實(shí)——(生接讀句子)

師：是啊，是我們敬愛(ài)的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，(生接讀句子)

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。(生接讀句子)

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。(板書(shū)：科學(xué)創(chuàng)造奇跡)

師：同學(xué)們，這還是一篇說(shuō)明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過(guò)選育之后果實(shí)的用途。那么，我們?cè)俅位氐秸n文中，你覺(jué)得這篇文章在語(yǔ)言的表達(dá)上有哪些特色?快速瀏覽一下課文。找一找。指名說(shuō)。(板書(shū)：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較)

1. 題目：

生：題目用了擬人的修辭手法。

師：是呀，題目對(duì)寫(xiě)作很關(guān)鍵。

還有覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的很有特色?

2. 問(wèn)句:

生：文章第一段用了兩個(gè)問(wèn)句。

師：?jiǎn)柧湟鹣挛模瑔l(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對(duì)這篇文章有什么見(jiàn)解?

3. 舉例子、作比較：

生：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話(huà)還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(出示：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。)

生：作比較。

師：運(yùn)用這些說(shuō)明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上還有哪些特色?是呀，一米長(zhǎng)可具體的告訴我們太空葫蘆的長(zhǎng)度。

5、小結(jié)：

師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。

1.師：老師這里也有兩段話(huà)，(出示片段)總是覺(jué)得不夠生動(dòng)、形象，請(qǐng)你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫(xiě)，使這段話(huà)變得生動(dòng)起來(lái)。你們有信心嗎?老師相信你們有這個(gè)能力。開(kāi)始吧!

(讀，評(píng)價(jià))寫(xiě)完的同學(xué)同桌先互相讀一讀

2.師：誰(shuí)來(lái)給大家分享一下你是怎么修改的?

師：你能告訴大家，你是用了什么說(shuō)明方法嗎?

師：經(jīng)過(guò)你的修改，文章變得生動(dòng)多了。你真了不起!

師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的?

師：這位同學(xué)主要用的是?

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們?cè)诮榻B事物的時(shí)候，用上這些說(shuō)明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更有趣。

師：課文學(xué)到這里，下面我們來(lái)了解一下，我國(guó)和世界上其他國(guó)家在太空育種方面的歷程。請(qǐng)看大屏幕(出示配樂(lè)資料)

師：看完這段資料，你想說(shuō)什么?

師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會(huì)有意想不到的收獲。下課!

32 飛船上的特殊乘客

變化

植物種子

原因 科學(xué)創(chuàng)造奇跡

用途

《飛船上的特殊乘客》教案

1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2.學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

通過(guò)自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過(guò)太空旅行后所發(fā)生的變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

收集了關(guān)于太空蔬菜、花卉的課件

1課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國(guó)航天歷史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船——“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢?讓我們到課文中尋找答案吧!

二、初讀感知

1.請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.飛船上的特殊乘客是誰(shuí)?

三、理解課文內(nèi)容

1. 默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

2. 集體交流

(1)科學(xué)家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的、培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜)

(4)太空蔬菜與我們地球蔬菜有什么不同?

a：外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

b：味道：更鮮美

c：營(yíng)養(yǎng)：更豐富、抗病力強(qiáng)

d：其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

(5)老師也收集了一些課文以外的太空蔬菜和花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(出示課件，師生相互交流)

4.總結(jié)

科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類(lèi)，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：

一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)。

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對(duì)于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是引導(dǎo)學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ);并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

二、集中目標(biāo)，簡(jiǎn)約過(guò)程。

“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿(mǎn)的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。

正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，面對(duì)課堂，語(yǔ)文能力在學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺(jué)提升了。

飛船上的特殊乘客教學(xué)反思

《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識(shí)上的積累；第三，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類(lèi)、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長(zhǎng)的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語(yǔ)的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對(duì)于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識(shí)我是第一次看到，如“從太空中回來(lái)的茄子，種出來(lái)以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺(jué)到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問(wèn)，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對(duì)于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思想也豁然開(kāi)朗：從神舟五號(hào)精彩回放中，分類(lèi)引出對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解；從對(duì)課文的梳理中，了解說(shuō)明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對(duì)未來(lái)種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。

略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，提高他們的閱讀水平。因此，在教授這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)“*”，意識(shí)到我們要學(xué)的課文是一篇閱讀課文。而在平時(shí)學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)，緊緊圍繞閱讀提示中的要求來(lái)展開(kāi)。這節(jié)課也不例外，讓學(xué)生在閱讀提示中找出要求，并告訴他們：今天我們就按照要求學(xué)習(xí)課文。這樣一來(lái)，在學(xué)生的腦子里就會(huì)形成一個(gè)印象：凡是閱讀課文，只要去找閱讀提示中的要求，解決了要求中提出的問(wèn)題，就能把握整篇文章。

正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對(duì)課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間多了，思考時(shí)間多了，訓(xùn)練的時(shí)間也多了，語(yǔ)文能力的提高自在不言中。

《飛船上的特殊乘客》教案

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過(guò)程

（一）示題引入

1．特殊--不一般，特別，身份不一般。

2．飛船上的乘客到底是誰(shuí)？他都做了些什么事？為什么要到太空去？

同學(xué)們的提問(wèn)真精彩，讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？

（三）理解課文內(nèi)容

1．默讀課文2-5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

2．集體交流：

（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

a．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

b．味道：更鮮美

c．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)

d．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）

4．總結(jié)：

科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

（四）拓展想象

（五）布置作業(yè)

小練筆：以《××的自述》為題，寫(xiě)一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。

板書(shū)設(shè)計(jì)：32*飛船上的特殊乘客

外形美觀

植物的種子味道鮮美

用途神奇

科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡

飛船上的特殊乘客教學(xué)反思

本篇課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用，贊揚(yáng)了勤勞聰明科學(xué)工作者。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的'專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識(shí)上的積累；但是對(duì)于科學(xué)的興趣愛(ài)好促使孩子探究科學(xué)的欲望非常強(qiáng)烈，所以這節(jié)課我放手讓學(xué)生自由閱讀，讓學(xué)生自由發(fā)言：自己讀懂了什么。學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解各抒己見(jiàn)，最后在學(xué)生的回答基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出本文的主要內(nèi)容，整個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)環(huán)節(jié)輕松有吸引力，學(xué)生也興趣盎然。

針對(duì)孩子的好奇心和無(wú)限的想象力，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著（）的種子上太空，培育出新的太空（），太空（）的特點(diǎn)是（）。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說(shuō)明方法，寫(xiě)一寫(xiě)“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫(xiě)，這是本文的優(yōu)點(diǎn)。

不足之處，忽略了說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

《飛船上的特殊乘客》教案

這篇文章的要求有兩個(gè)：一是想想課文的主要內(nèi)容;二是把感興趣或是不懂的地方畫(huà)下來(lái)，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個(gè)要求時(shí)，先讓學(xué)生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個(gè)自然段中讀懂了什么?學(xué)生大部分能概括每個(gè)自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落。但是，在這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)很重要的內(nèi)容沒(méi)有灌輸給學(xué)生。那就是教學(xué)生寫(xiě)作方法，其實(shí)這個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是起到了總結(jié)的作用。可利用這個(gè)段落，提醒學(xué)生在今后的寫(xiě)作時(shí)也用上這樣的寫(xiě)法。閱讀課文，大多數(shù)時(shí)間都是讓學(xué)生自讀并從讀中感悟，而老師只是相機(jī)指導(dǎo)。

在課堂上，我完全是個(gè)“配角”，真正的“主角”是那群愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)思考，愛(ài)質(zhì)疑的學(xué)生們。他們通過(guò)自讀從文中獲得感悟，并能帶著自己的感情去讀相關(guān)句子或段。在讓學(xué)生體會(huì)太空種子“美妙的變化”這一塊時(shí)，需要老師很好地引導(dǎo)，需要老師本人先進(jìn)入情境當(dāng)中去。因此，在這部分的教學(xué)過(guò)程中較有感染力的朗讀很容易調(diào)起學(xué)生的積極性。不足的是：在這一塊讓學(xué)生讀得比較少，沒(méi)有給充足的時(shí)間讓學(xué)生形式多樣的去讀，從而更好地體會(huì)“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學(xué)生找得很準(zhǔn)確，且能有詞語(yǔ)概括。這部分學(xué)生理解得還不錯(cuò)，“用武之地”這個(gè)詞，他們也能通過(guò)課文的內(nèi)容來(lái)明白其意思。

課文不僅是要讓學(xué)生體會(huì)到太空種子的美妙與神奇，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。課文的最后有幾句話(huà)是贊美科學(xué)家們的，因此讓學(xué)生帶著贊美之情的朗讀。課外拓展是一個(gè)小練筆“種子的自述”，先讓學(xué)生按照出示的小練筆在腦子里想一想，再讓他們說(shuō)給同桌聽(tīng)，最后是請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)小練筆的設(shè)計(jì)不但使得課文中的內(nèi)容得到了延伸，而且也讓學(xué)生得到了口頭訓(xùn)練。這樣一來(lái)，也比較符合新課標(biāo)的要求：在學(xué)中灌輸寫(xiě)法，在學(xué)中培養(yǎng)能力。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類(lèi)，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類(lèi)，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對(duì)于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿(mǎn)的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。

正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，面對(duì)課堂，語(yǔ)文能力在學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺(jué)提升了。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說(shuō)明類(lèi)的文章，作者在說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。

如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫(xiě)經(jīng)過(guò)太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。”為了讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

１、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

２、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了兩句話(huà)有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀，找兩句話(huà)的區(qū)別，很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”，說(shuō)明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。

《飛船上的特殊乘客》課堂實(shí)錄

（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場(chǎng)面。

生：楊利偉叔叔。

師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰(shuí)嗎？

（板書(shū)課題，生齊讀）。

二、新課。

（放課文之錄音）整體感知。

師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想你想提出什么問(wèn)題。

（生質(zhì)疑）。

生1：特殊乘客指的是誰(shuí)？

生2：特殊乘客飛回來(lái)后有什么變化？

生3：太空蔬菜是怎么形成的？

生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

……。

（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。

三、交流匯報(bào)。

生：植物的種子。

生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。

生2：它們回來(lái)后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。

師：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？

生：從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。

生2：從味道上，它比原來(lái)更鮮美。

生3：從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值它更豐富，抗病力強(qiáng)。

生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。

師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

生：科學(xué)家。

師（總結(jié)）：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞賓科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！

四、拓展。

師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，然后相互交流）。

生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。

生2：養(yǎng)雞：賣(mài)一只雞大約160多元，喂中草藥，既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng)，又能治病。

師：同學(xué)們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來(lái)看看吧！（放課件）。

師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，讓我們從小愛(ài)科學(xué)吧，讓科學(xué)的光灑滿(mǎn)我們的校園。

好了，下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書(shū)籍，下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。