總結是對過去的經驗和教訓的總結，有助于更好地規劃未來的發展方向和目標。小編為大家整理了這些總結范文，希望能夠幫助大家提高寫作水平和思維能力。
數學期末考試成績總結與反思
在今后的教學中，我要在以下幾個方面多下功夫：
一、樹立每一位學生學習的自信心，培養學生的學習興趣，正確的學習方法。引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為學生創設熟悉的教學情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題，數學來源于生活又應用于生活，激發學生學習數學的興趣和認識學習數學的必要性，調動學生學習數學的主觀能動性。
二、指導學生解決問題時，要留給學生思考的余地。學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維得到充分的發展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數學的由來及關注知識的生成。
三、結合學生的基礎和教學內容因材施教。在教學中和學生經常溝通，了解學生的學習感悟，時刻調整自己的教學策略。
四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學質量的同時，抓好學生的管理，特別是關注習慣差的學生。重視反饋環節，課后注意作業完成情況，集體性批閱與個別面批相結合。
“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找自身的原因，教育學生才會真正有效。
1、試卷共三道大題，28道小題。
2、試卷滿分130分。考試時間為120分鐘。
3、難易程度：難：中：易=6：3：1
4、知識結構：本次考試共考二章內容，分別是一元二次方程、圓。
1班：平均分：59.90及格率：24.14%
2班：平均分：63.62及格率：41.38%
3班：平均分：62.57及格率：42.86%
4班：平均分：60.94及格率：48.39%
5班：平均分：101.47及格率：93.62%優秀率：34.04%
6班：平均分：98.13及格率：82.69%優秀率：28.85%
填空選擇題的錯題是10題，18題，19題，20題。原因：概念掌握不扎實。不會應用性質靈活地解決問題。21題：計算能力差。22題：粗心。23題、24題、25題、26題：(題目難度在加大)學生一看到這幾個題目就有點恐懼，一時產生退縮的心理；再加上基礎不扎實，時間緊，導致所學的知識不能靈活的應用，不會整體代入進行計算，對方程的根的情況沒有系統掌握，對幾何定理的理解不夠透徹。28題，(難度最大)靈活運用直線與圓相切的性質和三角形相似，解決問題的能力差。
反思：本次考試基礎性較強，概念題占比例較大，學生答題情況很不理想，許多基礎性的東西都有錯誤，特別是涉及到的一些計算題，學生的錯誤率是相當高的。這也說明了在今后的教學中應該注重學生的計算能力和基礎知識的落實和鞏固。
這屆初三只有極少的學生基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準確率較高，但部分學生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，部分學生學習習慣較差，接受能力較差，懶動腦懶動筆，碰到思維力度較強的題目就無法解答，特別是回家作業的質量是相當低的，只有一小部分的學生能獨立完成。在今后的教學中，要特別注重對發展不理想學生的輔導，注重對學生理解能力、分析問題解決問題能力的培養，更要重視學生的學習習慣的養成教育。
1、在鉆研教材，研究考點，解題方法的指導上下功夫，作為初三教師在練習中不斷反思，歸納。加強備課和上課的針對性，對于學生的知識掌握情況要做到心中有數。
2、在日常的教學中合理地應用分層教學，尤其是復習階段，力爭讓每個人每節課都有所收獲。并狠抓學生基礎知識的鞏固和落實情況。
3、加強學生計算能力培養，加強綜合題目的訓練，逐步培養學生自己分析問題，解決問題的能力。
4、加大對后進生學習方法的指導，重視對優等生的提優，力爭不同層次學生實現不同層次的發展。
5、考場經驗不足，部分同學對于時間的分配，一些大題的技巧還不行。
6、重視課堂監測和平時作業的質量，發現問題要及時彌補，不能拖后。
二年級數學期末考試總結
本班有55名學生組成，其中男生29名，女生26名。該班有部分同學的基礎知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分61分，及格率59%。
二、試題分析。
(1)考試類型：這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、、解決問題、六大部分，兼顧了各類學生的差異。(2)試卷特點：1、題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。4、試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。
三、答題情況分析。
(一)填空。注重于數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第4小題，有很多的學生在換算過程中出現了計算錯誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫數量關系式，并根據數量關系計算結果的題目，問題還是出現在學生計算不夠準確，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。
(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學生對溫度、對等式的基本性質、對實際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學生對方向一些知識掌握不夠牢固，容易產生錯誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。
(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題李大伯每天都步行鍛煉身體，他小時走千米。李大伯步行的速度是千米/小時?出錯的原因是沒有找準其中的數量關系，以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎，沒有把題目看清，沒有看準是兩組的數據差異，所以大部分同學只停留在了定義的記憶當中，選擇了折線統計圖。
(四)計算。第一小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。第三小題是解方程。我班有5位學生出現扣分。5名學生也是粗心造成的失分。
(五)觀察與操作。本題失分較多，原因是在平時我沒有帶學生聯系過類似的題目，單如果仔細念題的話，也是很容易理解的，題中給出的三條線也就是長方體的長、寬、高。有的同學只是量出了長度，但是沒有把體積、表面積計算出來(六)解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，對于第三題來說，丟分的原因在于分數的運算上，再有就是沒有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量;第4題出錯的原因一是計算錯誤，二就在于學生做第二小問當中的水位線的理解不夠透徹，便導致第三小問也出現了錯誤。
四、今后教學啟示：
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：
1、教學行為要嚴謹。作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同于一般的生活語言。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。
2、計算教學常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。
3、要有效地溝通數學與生活之間的原始連接。加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的書本中學數學，為生活中做數學。
4、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。
5、加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。
6、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
學生數學期末考試總結與反思
數學，它深不可測，它奇妙無比。你不懂，它會煩你；但一旦陷入數學的無底洞，就會被它的神奇深深吸引。當一個難題突破了你的苦心思考，你就會滿足于那種成就感，那種置身天堂的奇妙感覺。
談過去，談現在，數學成就了很多聰明的人才，埋下了人才：《數學之父》——居魯士，《數學王子》——高斯，《問題的種子》——歐拉……他們是多么偉大的數學家。但是，他們的數學生涯一帆風順嗎？不，他們在看到美麗的彩虹之前都經歷了無數的風暴！
自學成才的數學家華，在左腿癱瘓、生命無望的時候，依然熱愛數學，熱愛自己的追求，勇敢地質疑著名教授蘇家駒的論文。毫無疑問，華不會成為偉大的數學家，更不會成為中國的驕傲。數學之父賽勒斯的偉大之處在于，他不僅能解釋問題，還能加上科學為什么是科學的問號。他不迷信，熱愛科學；八歲時，聰明的高斯知道如何用古希臘人和中國人計算級數的方法來計算123…100。他為什么能用這種方法計算？因為他肯動腦，愛動腦；歐拉雖然是著名的數學家，但小時候一點都不被老師喜歡。他是一個被學校開除的學生，因為他問了一個問題：天上有多少顆星星？上帝問這樣的問題是不禮貌的。在歐拉的時代，上帝神圣不可侵犯，所以被解雇了。但正是因為他善于提問的習慣，他成為了accel大學最年輕的大學生。
只要一個人有熱愛大腦，熱愛數學，熱愛科學的高尚品質。如果他能大膽地提出問題，在生活中體現數學，積極地問為什么，遇到難題不退縮不放棄，他就邁出了成為未來偉大數學家的第一步！作為祖國未來的花朵，民族未來的希望，學好數學是我義不容辭的責任，為了中國的崛起，為了中國的美好未來，為了我自己！數學的海洋，我在游泳，我要揚起夢想的風帆，勇敢的在海洋中乘風破浪！
五年級數學期末考試反思
本次五年級數學試卷充分體現了以教材為主的特點，考察的知識面廣，注重對基礎知識基本技能的考核的同時，也注重考查學生活學活用的數學能力。另外此次試卷還注重學生的思維能力的發展。從試卷的得分情況看，學生如果認真審題，仔細計算就能取得好成績，現具體分析如下：
全卷共五個大題，題量適中，學生能在規定時間內完成。
第一大題選擇題，學生完成的不理想，正確率約一班42.5%，二班37.5%，錯誤集中在第3小題和5小題10小題，3小題錯題主要的原因是單位學生沒有看到，或者是單位換算出錯。5小題錯的主要原因是學生不理解哪一個數接近1.還有10小題比較靈活，也有學生出錯。
第二大題填空，正確率約一班25%，二班15%，錯選都集中在13，14,15,17,19題，13題最后是分母也要加上幾。14題分數的基本性質應用，給的是小數，差學生就不會了。17題排列大小出錯。19題是吧兩個長方體拼成一正方體，求原來的體積和表面積，學生就不知道怎么拼。這道題學生丟分相對較多;出現問題的原因是題有一定難度，從中反映出學生綜合解決問題的能力不足。
第三大題計算題中，一班和二班同學相差不大，總的來是還可以、簡算小題丟分多，錯誤原因：計算不過關，很粗心，不知道簡算，計算的結果不約分，學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。
第四大題圖形題，學生完成良好，正確率一班為82.5%，二班正確率為約67.5%。失分原因在于部分學生旋轉的方向不清楚，還有折線統計圖的甲乙計算出錯。在今后的教學中應進一步加強此項能力的訓練。
第五大題“解決問題”，25題有學生出錯的原因是沒有用單位一去減來求剩下的。26題這道題是求12人和8人的公倍數，有學生求的是最小公倍數。27題求水上升的體積就是求兩個鐵球的體積，個別學生沒有除以2。反映出學生對于實際問題的分析能力和應用知識解決問題的能力的欠缺，還有待在平時的教學中多訓練。
針對本次測試出現的問題，制定改進措施如下：
(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
(2)關注生活，培養實踐能力，加強教學內容和學生生活的聯系，多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養學生解決問題的能力。
(3)以提高學生的分析能力和靈活性作為教學研究的重點，以促進學生的思維能力的發展。
(4)進一步強化學生計算能力的訓練，培養學生耐心細致的計算習慣。
(5)本次考試兩個班成績差別較大平均分差了5分，二班還有一個不及格的學生，今后要針對學困生采取切實有效的.措施，加大輔導力度，早日轉變學困生，培養更多的優生。
本次期末考試結束了，根據學生答卷情況，結合平時的教學實際，我認真進行分析與思考，主要有以下幾點感悟：
一、從試卷的出卷情況看試卷分析：
1、首先，版塊設計得簡潔、明朗，結構合理，給學生留有足夠的答題空間。，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。
2、貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力、操作能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
4、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。
5、試題具有一定的拓展性和靈活性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。如：計算部分的簡便計算等。
二、改進措施：
1、 學生的口算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數學知識解決問題的能力。
3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
5、加強對分數知識的拓展。加強學生的學習能力.
三年級期末考試總結及反思
三年級期末考試終于畫上了一個句號。6月29日老師公布了考試成績。數學100分，英語100分，語文97分。我的成績既在意料之中，又在意料之外。我獲得了班級數學小狀元、學習標兵、讀書明星，另外，我還獲得了學校的繪畫大賽三等獎。這么多的榮譽和獎品讓我既感到高興，又非常冷靜。下面是我對考試的體會和分析。
這次考得好的原因， 有老師和同學的鼓勵和指導，有爸爸媽媽的諄諄叮嚀，這是外在的因素，我仔細查找了一下內在的因素，主要以下四點：
上課認真聽講是獲取知識的主要渠道。有一個心理學家說，上課四十分鐘如果學得好，抵得上下課自學兩個小時。因此抓住課堂聽講非常關鍵。生物學家高士其爺爺小時候上課眼睛一直瞪著老師和黑板，非常專注。有一次，和高士其同位的一個小朋友在上課的時候拿起疊的紙青蛙對高士其爺爺說，我們來玩斗青蛙吧!高士其像沒有聽見似的，一動不動，仍然瞪著老師和黑板，絲毫不被打擾。那個同學當他沒有聽見，又輕輕用胳膊碰碰他，說，我們來玩斗青蛙吧。高士其爺爺像聾子一樣還是無動于衷。那個同學壓低聲音吼道，你聾子啊!沒有聽見?高士其爺爺轉過臉，輕輕地說了一句話：“我不認識你。”下課了，那個同學也快要氣瘋了，他立馬找到高士其爺爺，說，你難道不認識我嗎?!高士其爺爺笑笑說，上課我不認識你，下課我們是好朋友，來，一起玩吧!
這個故事深深啟發著我。我一直把它銘記在心，上課從不分心，因此老師講的知識我掌握得十分牢固。
第二，平時作業做得好，知識鞏固得好，課下也非常用功。
每天放學，我第一件事就是寫作業，從不磨蹭。因為寫作業是對課堂知識的鞏固和檢驗。通過做作業，我把上課沒有學到的知識學到了，也把已經學好的鞏固了。考試不過是另外一種做作業的方法，所以，在考試的時候，一點也不緊張，就像平時寫作業一樣輕松。
第三、把粗心的毛病吃掉了。
很長時間以來，粗心總是小尾巴一樣跟著我。上一次期中考試，我因為忘寫了一道除法算式的余數，被扣掉了一分。真是追悔莫及。所以，這一次，我牢牢記住了教訓，把粗心從我的腦子里轟了出去。我在考場上，一道題一道題地做，一道題一道題的檢查，一道題一道題的看看粗心出來沒有。簡單的題是這樣，復雜的題更是這樣。所以才能取得數學滿分的好成績。
第四， 考試擁有六心，學會從容面對。
考前，我又溫習了一遍，考試的六顆心：細心，靜心、平常心、恒心、專心、自信心。也就是對待考試， 要懷著一顆平常心。勝不驕，敗不餒;考試時，要有信心，要給自己積極的心理暗示，告訴自己：我能行!進入考場先靜心，深呼吸幾次，放松心情;考試時要專心，要心無旁騖;還要細心，不看錯，不疏漏，不寫錯;冰凍三尺非一日之寒，一定還要有恒心。這六顆心考試時最重要，它幫助我在考場上縱橫馳騁，游刃有余。
以上是考得好的原因分析。考試成績好并不代表沒有問題。存在的`問題有以下幾點：
第一，我的字體寫得不太工整，影響了我的成績。我估計作文被扣了兩分就是因為字不好，這一暑假，我要加緊練字，把這個暑假當作練字的加油站，等到上學的時候，一定會把漂漂亮亮的字寫到作業本上，讓老師歡喜。
第二、個別知識點有漏洞。語文試卷上有一道題，是一 景物(填量詞)，我苦思冥想，也不知道，最終選擇了一種景物和一個景物，感覺都不太對勁，就是沒有想到一處景物。看來，今后要多多注意量詞的運用。
第三、數學方面，我還要加強對計算的練習，這是學好數學的基本功。否則，就是思維能力再強，理解能力再強，計算錯誤，也是徒勞無功。因此，對待暑假作業，我要一絲不茍地做，不放過任何問題。
第四、功夫下在平時。英語是記憶型科目，雖然我的記憶力不錯，但是我還是要每天都讀，把英語基礎打扎實，接下來的英語課程才會感到輕松，不感到困難。
寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。在學習的道路上，我感到要吃苦，要勤奮，才能學好，才能增長智慧，也才能取得好成績。我要記住這些教訓，爭取下一次取得更好的成績。
三年級數學期末考試反思
期末考試結束了，我一直以為我能考好，誰知，老師將卷子發下時，我怔住了，我最擅長的語文才考了94分，數學也考了94分，英語考了96分，不應該呀，我在考試前復習那么努力，考試的時候那么認真。卻沒考好，真遺憾。
我就像鳥籠中小鳥，一點也快活不起來了。回到家里，將成績告訴了媽媽，媽媽愣了一下，說：“沒關系，你不可能一直考那么好，肯定有好有差，你要學習沒有起伏，還對勁么?”我走進小屋，將自己鎖起來，淚水奪眶而出，我想：為什么?為什么?為什么李一凡他就能考那么好，我就不能?我缺的是什么?是耐力?是細心?我今后一定要學好每一課，每一個詞語，每一個字，卷子上的題都丟在了作文，查字典，判斷上，在以后寫卷子時一定要仔細，爭取一邊寫對，下次，我一定能考出一個好成績!
我擦干淚水，走出屋子，在心里大聲說：“我會證明給你們看的!”
今天就期末考試了，到了教室，同學們都在議論，有的說：“馬上就要考試了，真緊張。”有的說：“唉，要是考不好我的整個暑假都會過不好的。”還有的說：“時間過得真快啊... ...”
很快就開始數學考試了，我的心像小兔子一樣“怦怦”直跳，緊張極了。發卷子了，我看著那雪白的.卷子，腦子里擠出了一個又一個的問題：“題難不難?我會不會考不好?”我拿起卷子來，開始答題，咦，不知不覺中我答完了，題沒有我想象中的難，我認真檢查了兩遍，發現了一個錯誤，把它改正了。
“叮叮叮...”下課鈴響了，監考老師清了清嗓子說：“交卷子了。”我把卷子交了上去，這個時候，我發現我的手都磨紅了，而且還直冒汗。
我相信，只要我努力，接下來的語文和英語考試我一定會考好的。
時間過得真快，在不知不覺中我和學生們共同迎來了期末考試，這次考試有得也有失。年級共有55名學生，平均成績是94分，合格率是100%，優秀率是86.5%，從試卷上反映出學生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，但是應用題的錯誤率還是較高。雖然在平時做的比較多， 講的也比較多，但部分學生對概念掌握還不夠扎實，對應用題的理解、分析能力還有待提高。有的學生做題不能認真審題，不能根據題目的實際情況分析數量關系并正確列式。挑戰題盡管在考試之前講過，但還是失分較高的，這樣就說明了上課給學生這類題的練習和思考及反饋的時間較少。針對以上出現的問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：
一、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，多做多練，切實培養和提高學生的基礎能力。
二、立足于教材，扎根于生活。教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視那些自以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題，提高學生的數學學習興趣。
小學數學期末考試總結與反思
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
如何培養學生的解題能力，是一個較復雜的問題。從理論上看，解題能力涉及到邏輯學、心理學、教育學等學科的問題。從內容上看，解題能力包括對應用題、文字題、計算題等各類問題處理的能力。從小學生解題的行為實際看，小學生解題主要存在的問題有：一是難以養成思維習慣，常常盲目解題;二是任務觀點嚴重，解題不求靈活簡潔;三是馬虎草率，錯誤百出。心理學認為：智力的核心是思維能力。從素質教育的觀點來看，發展思維、提高智力，是提高素質的重要內容。要提高學生的解題能力，首先要提高學生的智力，發展他們的思維。
下面從發展學生的思維角度和學生的解題實際出發，談談如何培養學生的解題能力。
語言和思維密切相關，語言是思維的外殼，也是思維的工具。語言可以促進思維的發展，反過來，良好的邏輯思維，又會引導出準確、流暢而又周密的語言。在教學實踐中，不少老師只強調“怎樣解題”，而忽視了“如何說題(說題意、說思路、說解法、說檢驗等)”。看似這是重視解題，實則這是忽略解題能力的培養。由于缺少對解題的思維習慣、思維品質的培養，學生的解題能力，只囿于題海戰術、死記硬背的機械記憶中，這與當前的素質教育格格不入。
另外，從學生解題的實際表現看，學生解題的錯誤，一般是由于缺乏細致、周密的邏輯思考和分析。特別是當作業量稍多時，這種表現更為突出。從教師教學實際看，教師為了強化對學生解題思路的訓練，往往要求學生在作業本上寫出分析思路圖，或畫出線段圖。但這項工作，對于小學生來說，一方面難度比較大，另一方面因費時多，學生持久性不夠，往往收效并不大。筆者認為加強課堂教學中的“說題訓練”，即采用“順逆說”、“轉換說”和“辯論說”等幾種訓練形式，養成學生解題的思維習慣，從而培養學生的解題能力。
1.順逆說。
每解答一道應用題時，不必急于去求答案，而要讓學生分別進行順思考和逆思考，把解題思路及計劃說出來。比如解答“三年級種樹25棵，四年級種樹是三年級的2倍，四年級比三年級多種幾棵?”先讓學生用綜合法從條件到問題依次說出思路，再讓學生用分析法從問題到條件說出思路。學生順逆分別說清思路后，再列出算式“25×2-25”。如果，學生在說的過程中，語言還不夠流暢，思路還不夠清晰，還要再讓學生看算式“25×2-25”，再進行第二次“順逆說”：先讓學生說第一步“25×2”表示什么?再讓學生說第二步“25×2-25”表示什么?最后先說第二步、再說第一步。在解答文字題時，也可進行順逆說的訓練。如“3個1/5比2個1/4多多少?列出算式“1/5×3-1/4×2”后，讓學生根據算式，說出“1/5×3-1/4×2”的意義，再把說出的意義與原題對照，看看是否一致?如不一致，則要重新分析，認真檢查，直到說出的意義與原題一致為止。
2.轉換說。
對于題中某一個條件或問題，要引導學生善于運用轉換的思想，說成與其內容等價的另一種表達形式，使學生加深理解，從而豐富解題方法，提高解題能力。如已知“a與b的比是3∶5”，可引導學生聯想說出：(1)b與a的比是5∶3;(2)a是b的3/5;(3)b是a的5/3;(4)a比b少2/5;(5)b比a多2/5;(6)a是3份，b是5份，一共是8份，等等。這樣，學生解題思路就會開闊，方法就會靈活多樣，從而化難為易。
一年級數學期末考試檢測反思
“十幾減9”是人教實驗版教材數學一年級下冊第二單元第一課時的資料。本課教學是在學生學習了20以內的進位加法，初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。課本上經過小精靈創設了一個學生熟悉的生活情境——元宵節游園會，讓學生從這些生活情境中提出數學問題，再列式計算。我在教學時，也是經過課件創設了這樣的情境，讓學生經過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。課本上在教學十幾減9這一資料時，教材上出現了三種算法：
一是用數數的方法，一個一個地減;。
二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并;。
三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于13，13減9就等于幾。雖然在這一環節的教學時為學生之間的數學交流供給較大的空間，讓每個學生都有機會充分發表自我的不一樣想法，都有機會體驗成功解決數學問題的喜悅，同時學生思維品質得到培養，合作交流的本事得到提高。為了更好的讓學生理解“破十法”的。算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解。可是在最終就明確了兩種計算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學生親歷新知的構成過程，對新知不僅僅知其然，并且知其所以然。這樣組織教學，不僅僅能更好地落實這節課的教學目標，并且能充分體現學生是學習的主人，同時培養了學生的交流本事和合作意識。一節課下來，學生學得進取主動，真正體現了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數學的價值，從而幫忙學生樹立學好數學的信心。由于學生的智力發展水平存在差異。
以下還有幾點做得不足：
1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應當回過頭把復習的資料和新授的資料結合起來，讓學生的印象更為深刻。
2、每上完一個環節應當給這個部分做個小結，最終還要給整節課做一個總結，讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。
3、個別學生不能用自我的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習中應提高學生的語言表達本事，關注學困生。在以后的教學中注意克服不足，發揚優點。爭取讓學生掌握所學的資料。
初中數學期末考試總結與反思
一轉眼，半學期已過，有必要靜下心來反思自己的工作情況。平心而論，本學期我的工作擔子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績。縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。從試卷設計來看我要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。
在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：
如結合信息科技，為學生創設所熟悉的情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題。
學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維發展。
在這次考試中，原本一直不及格的學生，數學成績考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：
1、要對每一位學生切切實實做到分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。
2、對于中下的學生及時了解他們薄弱環節，進行必要的練習。
3、樹立每一位學生學習的自信心。“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。
小學三年級數學期末考試卷
1、“一年之際在于 ”， 是播種的好季節。
2、植物的根能夠吸收土壤中的 和 ，滿足植物的生長需要，還能將植物 在土壤中。
3、綠色植物中的葉綠體能夠利用光把 和 轉化成養料，
并釋放出氧氣來，這叫植物 。
4、隨著鳳仙花的生長，鳳仙花發育了。
鳳仙花的生長發育需要。和 等 。
5、 ，抽取蠶絲織成絲綢，是我國偉大的發明之一。
6、蠶的一生回經歷。 四個階段，這個全過
程就是蠶的 ，大約為 天。
7、有些動物幼年期和成年期的樣子很不相同，從一種形態變成了另一種形態，這
種變化叫做 。
8、人的一生中有兩個時期長的最快，第一個時期是 ，第二個時期是
9、人的`一生有兩副牙齒，一副 ，一副 。
10、物體的冷熱程度叫 ，通常用 符號（ ）來表示。
1、請你簡述植物根的作用。（10分）
2、請用公式表示光合作用的過程。（7分）
3、請簡要的說明你所知道的養蠶的小竅門。（15分）
4、在使用溫度計前需要弄清哪些問題？（15分）
5、請你簡述測量水溫的方法。（20分）
小學期末考試總結報告
本學期在校長和各位老師辛勤工作下，20__-20__學年上學期期末考試已順利結束。在這次考試中有許多同學，許多科目，許多班級取得了可喜的成績。其實，期末考試是對每位同學本學期學習情況的檢查和總結。也是對各位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。通過這次期中考試絕大部同學考到了好成績，達到了預期效果。但也有部分同學與自己人所定的目標還存在一定差距。這次期中考試能取得較好的成績與我們全體教師辛勤教育，嚴謹教學是分不開的，與大部分同學勤奮刻苦分不開的，一份耕耘一份收獲。在這次期末考試中，每個班級都涌現出成績優秀、學習進步的學生。下面對這些在期中考試中取得優秀成績的同學提出表揚，他們是六年級的__、五年級的__、四年級的__、二年級的__、一年級的__等44名同學分別榮獲班級前6名；這些成績優秀、進步的同學，學校將在今天的表彰會上頒獎狀、獎品予以表揚鼓勵。
以上同學之所以能達到預期目標，是因為這些同學平時學習刻苦、方法正確、態度端正。同時與我們班主任、科任教師的辛勤勞動是分不開的。我們的'任課教師利用課余時間找同學們談話交流，耐心啟發誘導，幫助同學們樹立信心。這些教師的教育教學工作做得很扎實，講實效，所教學科，期末考試成績優秀或成績大幅度提高。
同學們，前一階段取得的成績是有目共睹，但成績隨著期末考試的結束，也已成為過去，我要告訴同學們的是：山外有山，我們應該有百尺竿頭，更進一步的決心。經過期末自查考試，我們能夠，也必須看到，在我們個別同學學習中還存在著不少問題，各學科發展是不平衡的，班與班發展也是不平衡的，同學們之間成績存在很大差距，在我們同學中有的同學對學習態度不端正，目的不明確，行動不自覺，作風不刻苦，雙休日回家不學，個別同學不完成作業，少數同學上課不專心聽講。
寒假生活安排要注重計劃性、科學性要安排一定的時間進行文化知識的學習，完成作業，溫習功課。“凡事預則立，不預則廢”，一個學期雖然結束，但同學們作為一個學生的學習任務還遠遠沒有完成；期末考試成績雖然揭曉，但是同學們進行深刻總結、查漏補缺的工作還沒有認真去做；因此，希望大家要珍惜寒假生活，每個同學都要訂一個寒假生活計劃，包括作息時間和活動內容。每天都要完成一定量的作業，不要把作業壓到開學之前的那幾天才做。寒假的最后幾天還要安排一定的時間做好新學期的準備工作，要進行一些適當的預習，并且制定好新學期學習生活計劃。又能以輕松的心態迎接新學期的到來。
最后祝同學們春節快樂，身體健康，學習進步，合家幸福！
五年級數學期末考試的反思
由于本課教學資料是線的認識，小學五年級學生對直線、射線、線段理解起來有必須的困難，不容易掌握它們的特點，為了使學生更好的認識直線、射線和線段，我是這樣預設以下情節的：
開始就讓學生說一說從圖中你看到了什么？火車的軌道是怎樣的？斑馬線是怎樣的？等等這樣的問題能培養學生發散性思維。我們從日常生活體驗數學知識，如從三個圖形中歸納總結出直線、射線和線段，學生從直觀到抽象，從生活中的事例到學生的學習知識的轉變，有利于學生更好的掌握知識并且貼合學生發展的認知體系。這樣的情景設計即完成了銜接了新課資料，培養了學生的的學習數學的進取性。
在小組合作前，我先是讓同學們看到直線、射線、線段以及結合圖上，說一說三種線的特點（獨立思考3分鐘），用自我的話說你想到什么就說什么，讓學生敞開心扉，對三種線的理解到底是怎樣的，再經過小組合作相互理解、相互促進、達成共識。完全在學生開放的情景模式下展開。有的教學搞小組合作在學生沒有獨立思考的時間，這樣的教學我個人認為是不完美的，是不以不一樣學生發展為基礎的。假如說在小組合作前沒有學生的獨立思考時間，這往往是優等生的專利，而后進生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分后時我也和同學們互相交流說一說，逐步引導從端點、長度、與直線的關系中說一說。學生完全開放學習后要適當的引導是有必要，這樣有利于提高課堂的學習效率。輕負高質是現代教學的一個永恒話題，我們不能脫離這個目標。
讓學生動手操作，體現了學生自主性。從學生自我玩中體會經過一點能畫無數條直線，過兩點只能畫一條直線，從學生枯燥乏味的教學中解脫出來，貼合數學課程標準中提出的學生的數學學習資料應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些資料要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動。在實踐活動中學生學的有滋有味，發揮了學生自我應有的個性特點。
有付出定會有收獲，認真反思，我認為本節課有以下幾點處理的較妥：
在教學中許多資料較抽象，教師教得費勁，學生學得吃力，抽象資料的學習中學生只是憑死記硬背，而不是理解記憶。直角在本冊資料中就比較抽象，教學時我改變了教師講學生聽的教學方式，巧妙的以擬人的方式，把一個直角說成一個活生生的人物，以故事的形式展示給學生，如：你們能在生活中找到我嗎？你能給我畫張像嗎？等富有挑戰性的語言，激起了學生濃厚的興趣，好勝的心理，在簡便的玩中學到了新的知識。
學困生，在舊知識尚未掌握的情景下，又要學習新知識，長時間失誤積累只能更加厭倦。而本課實施分層教學，體此刻資料分層、練習分層，使學生依據各自的學習水平，充分調動原有知識經驗，運用各自的思維方式解決不一樣問題，使每個學生能在適合自我的層面上進行學習，得到不一樣程度的發展，都有成就感，提高了學習數學興趣，使學生的主動性、能動性、獨立性得到了發展。新的教學觀認為，數學教學是數學活動的教學，數學學習過程不是單純的知識理解，而是以學生為主體的數學活動。在以往的教學中是以教為基礎，先教后學，學無條件的服從與教，使教學由共同體變成了單一體。在本節課教學中，我力求改變原有的單純理解式的學習方式，經過創設情景，為學生供給要探究的對象，讓學生自主探究，積極參與到學習活動中，從而發現、掌握知識。在合作交流的過程中，不僅僅展示出自我的想法，還能夠相互啟發、相互吸收、相互補充，使認識漸趨完善、深化，這樣學生就能夠逐步構成具有個性化的學習方式。
小學期末考試總結報告
一、總體分析：
為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發展，本學期小學語文一年級試卷主要由“我會拼寫”、“我會組”、“我會變”、“我會選”“我會連”“我會對號入座”“我能照樣子寫句子”“我背課文并填一填”“我能讀短文并回答問題”九個部分組成。
試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十五的試題都來自于課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。
從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。
在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：
二、具體答題分析：
1、第一題：我會拼寫。
大部分孩子能正確拼出拼音并寫出詞語，字跡也較為工整。但題目中出現了四個沒教過的字：以、眼、雨點，這些字不屬于生字，所以孩子們大都不會。
2、第二題：我會組。
這些字都是平時要求掌握的生字，學生大都能較好地完成。
3、第三題：我會變。
通過加一加的方式，或給生字加上一筆、加上偏旁，考查學生對生字的掌握情況，完成得較好。
4、第四題：我會選。
要求選出多音字的正確讀音。雖然平時也有訓練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。
5、第五題：我會連。
詞語的搭配大部分孩子能做對。但由于二類字：商店、飯店、醫院、看病這些詞有些孩子沒有掌握，不認識，所以連線時錯誤較多。
6、第六題：我會對號入座。
選擇量詞以及區分：他、她、它的題目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分學生仍然做錯。
7、第七題：照樣子寫句子。
問句：你愿意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式沒有掌握，寫成回答的.句子。
8、第八題：背課文并填一填。
這一題完成較好。
9、第九題：讀短文并回答問題。
這一題是整張試卷中失分最多的題目，數幾句話，以及按短文內容填空都有很多孩子不會。
三、今后改進的措施：
通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。