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實踐出真知

想象，只是夢的開始。而要實現這個夢，必須還有要實踐作為基礎。離開了實踐的想象，只是一紙空談：因為只有通過了實踐，才能切切實實地實現夢想。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”

“任何理論都不如現實具體”

蘇軾的《日喻說》中曾這樣寫道：有一個生來失明的人不認識太陽，于是他向明眼人請教，有人告訴他說：“日之狀如銅盤。”以后只要盲人聽見鐘聲響，他就認為是太陽了。又有人告訴他說“日之光如燭。”于是他摸到蠟燭，就認為這是太陽了。又有一天，盲人摸到了管樂器，他又認為這就是太陽。但實際上，太陽和這三者差遠了，而盲人卻不知道。這是因為盲人只聽別人介紹過太陽，而卻從未親眼見過太陽的緣故。由此可見實踐的重要性。

“行是知之始，知是行之成”

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們一切的想象，最終都是要為實際服務。我確信，我們只要選擇了正確的道路，并在這條路上大膽探索，最終一定能夠登上成功的高峰！

初二：實踐出真知

今天，我一覺醒來，已是九點四十了，媽媽為了讓我多睡會兒，不忍心叫醒我，便給我留了一張字條。上面寫著：“我中午回不來，自己下包方便面吃吧!”娃哈哈!機會終于來了，我高興地手舞足蹈。這次終于可以見證一下我的“奇跡”了。

剛起床，也不餓，心想：什么時候餓就什么時候吃吧!順便拿起我最喜歡的《明朝那些事》津津有味地讀了起來。這一讀不要緊，咋一看表已是下午一點多鐘。這時間怎么會過得這么快?((*^__^*)嘻嘻……我看起書來一般都是這樣——“廢寢忘食”呀!)這吃啥呢?家里啥菜也沒有，就有幾棵蔥。有了!干脆吃雞蛋炒米吧，省事!我系上圍裙，冷靜了一下，看如何下手。嗯，應該先把米蒸上，我把米洗了兩遍(記住哦，米不能多洗，一般不要超過三遍，還不能用力搓，不然營養成分就流失了。嘻嘻，這是我從課外書中學到的)蒸米已搞定。接著，我把炒鍋用淘米水洗凈，(因為淘米水不僅去污力強，還不含化學物質，它可勝過洗潔精喲。這一點我也是從課外書中學到的)放到灶臺上，再把蔥洗好，切成小碎末。

哈哈，又一次搞定!這時我的心里一陣歡喜，哼著王心凌《dada》的歌曲，又磕了兩個雞蛋，“嘩”的一下倒進炒鍋里。咦?怎么沒反應??哎喲媽呀，看把我激動的，忘了開火倒油了。可這雞蛋?再倒出來吧。嗨!挫折不斷，失敗難免喲。(自己給自己了一個微笑，安慰自己)大約20分鐘左右，一陣香味撲鼻而來，我打開鍋蓋，迫不及待地嘗了一口，嗯，真香!我將雞蛋和米成功地混合在一起，又撒上少許鹽和星星點點的蔥花，來回翻吵著。ok!金黃的雞蛋炒米飯“新鮮出爐”了。我迫不及待地將蛋炒飯往嘴里送。

初二：實踐出真知

偉人說的話難道都是對的嗎?偉人所做出的決定都是對的嗎?不一定吧!偉人也是人，俗話說的好“人非圣賢，熟能無過”，對，只要是人都會犯錯誤，說錯話，即使是偉人也是如此，或許有些人會說別人叫都叫偉人，是個偉大的人物，偉人做出決定是不會錯的，也不會說錯話的，不然，以上現象的這類人呢，是對偉人盲目崇拜，沒有對具體問題具體分析，盲目的信任偉人。

中國共產黨的領導人之一，中華人民共和國第一位主席——毛澤東同志，毛澤東同志在抗日戰爭時期，解放戰爭時期，憑借著優秀的指揮能力，讓共產黨從弱小走向強大，近一步解放全中國，毛澤東就是樣成為人民的大救星，不得不說在戰爭年代，毛澤東同志所做的決定都是正確的，但是，1966年的“”是毛澤東同志發動的，十年“”，國家副主譯劉小奇慘遭迫害。經注一退在退，或許有會說“”是被_利用了，但終歸是毛澤東這個偉人發動的“”啊，這樣才給_一個利用的機會。

高中語文教學實踐研究論文

摘要：近年來，新課程標準的推行，教學目標從傳統的增加學生的知識、智力水平，轉變到促進學生的各種能力綜合發展。這一變動將“活動”融入了語文教學中，培養學生綜合性的語文素養，提高語文在學科領域的總體地位。將課堂所傳授的理論知識主張落于實踐中，用“活動”來提高語文教學的有效性。

高中語文教學將“活動”巧妙融入其中，將傳統單一的語文教學進行改進。讓語文教學不再局限于教室內、課堂中，開拓了語文教學的領域范圍，更突出了語文教學的實踐性與應用性。語文活動的開發與應用一定要注意到諸多的問題，不能急于求成。在本篇文章中筆者淺要分析對語文活動教學的研究。

一、“活動”不脫離學生。

教育事業的主體是學生，語文教學中的“活動”當然也要以學生為主體，教師為“活動”的設計者和引導者。高中語文教師在進行語文“活動”設計的時候切記不可脫離學生，一定要從學生的角度和他們的特點出發。教學效率的高低取決于教師對學生的了解水平，教師要充分尊重學生，在平等的舞臺上與學生進行對話，在對話中充分了解每個學生的特點，全面了解學生的特點后，要將學生特點的差異性融入“活動”的制訂中，從學生整體出發，全面、客觀對待學生的特點，不要以偏概全，做到真正的因材施教，語文教學“活動”也不例外，學生才是一切教學的根本出發點。當然，不脫離學生也不能脫離教材，教材是前任走過的.最簡捷、最正確的總結，所以，“活動”要在學生和教材共同的基礎上進行編策。

二、“活動”要符合實際，不能脫軌于生活。

語文教學的目的就是教書育人，教書即向學生傳授語文知識，育人則指讓學生學會做人的道理，學會將來在社會生活中為人處世的道理，這才是真正的語文素養。“活動”是為了讓學生在實踐中真正領悟到這些道理與文化，但是“活動”的設定不能太過浮夸、太過虛無，這樣學生將會無法將“活動”付諸于實際，“活動”將失去其價值所在。列舉一個實際進行過的語文教學“活動”：在春季，學校組織學生去自然風景中領略自然景色之美，在其過程中教師積極與學生對話，幫助學生去獲得心得，回到學校之后，進行作文教學，讓學生將所見所感落于筆下。

總而言之，高中語文教學“活動”不能脫離學生和生活，二者缺一不可，要在教學實踐中不斷領悟其中的奧秘，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

張穎華.高中語文閱讀教學中的對話策略[j].上海教育科研，（7）.

實踐高中作文

在二十一世紀里，不懂知識的人被稱為文盲，不懂電腦的人也被稱為文盲。

學習電腦被大多數學生認為是一件極其困難的事情。有很多人去了電腦培訓班培訓。但幾個月后就反所學要的知識忘得一干二凈，在培訓班或者在學校上電腦課的時候，大部分人都會得一頭霧水，只懂得上qq聊天、玩電腦游戲。其實，學電腦這門知識最重要的還是要自己在電腦上練練。聽完或者看完書上的理論知識，會覺得很難理解，如果不找臺電腦來練習一下，時間一長，你就會不知所措，發現知識的難學。假如你對電腦一無所知，只聽同學們或者老師的描述而沒有真正地去實踐是很難學會它的，正確的方法就是跟著老師的操作，然后自己再上機練練。

就拿我和我哥來說吧!我的爸爸幾年前為我們幾兄弟添置了電腦，我們家的人只有我哥去了電腦培訓班去培訓了一個月而已。剛開始電腦有毛病的時候總是要請教別人或者搬去修理。之后我哥就去買了幾本書回來自學，努力的自己琢磨和照著書上的方法辦事。當然，也浪費了不少的時間掌握，遇到什么以前沒有遇到過的電腦毛病，他經常能夠解決。有一次操作系統出現了問題，我不知所措，想要搬它去修理，我哥想自己嘗試解決問題，于是就上網查閱相關信息，嘗試了種種方法，而我只有在一旁看的份。最后，電腦在我哥的手中復活了。我哥他在沒有人能夠指導他的狀況下能夠自學成功，此刻還開發出了軟件，也是來自于他的努力和敢于實踐呀!

試問，學習知識離得開實踐嗎成功的果實是屬于敢于實踐的人。

動手實踐是一個人最基本的技能，如果人們生活中有疑點或是困惑，必須要去實踐，實踐，才會讓你得到真正的答案。

實踐操作是我們許多名人成名的主要因素，有這樣一個名人的例子：王羲之自幼酷愛書法，幾十年來契而不舍地刻苦練習，最后使他的書法藝術到達了超逸絕倫的高峰，被人們譽為"書圣"。王羲之13歲那年，偶然發現他父親藏有一本《說筆》的書法書，便偷來津津有味的閱讀。他父親擔心他年幼而不能保密家傳，答應待他長大之后再傳授他書法。沒料到，王羲之竟跪下請求父親允許他此刻閱讀，他父親很受感動，最后答應了他的要求。

王羲之練習書法很刻苦，甚至連吃飯、走路都不放過，真是到了無時無刻不在練習的地步。沒有紙筆，他就在身上劃寫，久而久之，衣服都被劃破了。有時練習書法到達忘情的程度。一次，他練字竟忘了吃飯，家人把飯送到書房，他竟不加思索地用摸摸蘸著墨吃起來，還覺得很有味。當家人發現時，已是滿嘴墨黑了。

王羲之常臨池書寫，就池洗硯，時間長了，池水盡墨，人稱"墨池"。此刻紹興蘭亭、浙江永嘉西谷山、廬山歸宗寺等地都有被稱為"墨池"的名勝。

王羲之的書法藝術和刻苦精神很受世人贊許。傳說，王羲之的婚事就是由此而定的。王羲之的叔父王導是東晉的宰相，與當朝太傅稀鑒是好朋友，稀鑒有一位如花似玉、才貌出眾的女兒。一日，稀鑒對王導說，他想在他的兒子和侄兒中為女兒選一位滿意的女婿。王導當即表示同意，并同意由他挑選。王導回到家中將此事告訴了諸位兒侄，兒侄們久聞稀家小姐德賢貌美，都想得到她。稀家來人選婿時，諸侄兒都忙著更冠易服精心打扮。惟王羲之不問此事，仍躺在東廂房床上專心琢磨書法藝術。稀家來人看過王導諸兒侄之后，回去向稀鑒回票說:"王家諸兒郎都不錯，只是明白是選婿有些拘謹不自然。只有東廂房那位公子躺在床上毫不介意，只顧用手在席上比劃什么。稀鑒聽后，高興地說：“東床那位公子，必定是在書法上學有成就的王羲之。

王羲之的這個故事告訴我們，我們做什么事都要去動手實踐，不能只求外表。

實踐是為人的原則，只要你肯去實踐，就必須會獲得真正的答案。這個答案會使我們更加的相信實踐。

寒假已有幾天的時間了，整天在家悶著也不是個辦法，我和妹妹早想出去了，于是，小姨答應我們這天帶我們出去玩。

大多數工作者已放假，城里的公交車自然很紅火，雖然寒風四起，但過節使人們不在乎這些，自然商場是我們最明智的選取。于是，我們來到了崇文門的新世界商場。

說實話，雖然到處搞特價，但商品并不便宜。沒什么可買，我們便來到了四樓的文化商場，我和妹妹跑來跑去地彈樂器，忽然看見了一個小屋，里面擺著小凳子和一些像做蛋糕的桌子，我好奇的走了進去，原先是一個藝術小屋。

經詢問，桌子上擺的是做陶藝的工具。做陶藝三十分鐘10元，如果帶走陶藝要再交10元。小姨問我們做不做，我倒要試一試。阿姨揉了揉泥，放在了轉的儀器上，只見她雙手微微沾了點水，握在泥上，等泥成為圓形，她的一只手鉆入中間，使這塊泥有了形。

該我做了，我先按照阿姨那樣做，使它更圓;但是怎樣才能讓它變成好看的形狀呢小姨問了一下，我掐了它的脖子一會兒，它立刻成型了，正在這時，我一不注意，它錯了點兒位，壞了?？晌以鯓优疾恍校缓谜埥汤蠋熈耍俅谓o我弄成了原樣，我繼續做，做得滿手都是泥，最后，我做的一般，沒買下它。

透過這次做陶藝，我又結實了一種藝術，感到無比的高興。藝術無止境，我要多多實踐，使知識面更廣、更開闊。

在周末，媽媽給我報了一個名叫‘小文通?社會實踐體驗’的活動。聽說那很好玩，我就立馬答應了。

第二天，我匆匆忙忙地吃完了早餐，穿好鞋，出門、利落。

帶隊老師把我們分隊。我正好和我的好朋友凌夢瑤碰見了，大時間都在敘舊。“咳咳。?！睅ш犂蠋熝b咳嗽，說：“第三組隊長是周仰，任務是帶小隊去賣冰棍。第四組的隊長是……好了，解散!”我聽了呆了，賣東西是要喊的啊!我才不要丟人呢。誰愛干誰干。但是，老師說完，隊員都說：“走啦走啦!別跟木頭似的。”我只好慢吞吞地走到小推車旁。推著在大街上慢慢走。有個隊員說：“賣東西不喊別人怎樣明白”我叫了一句：“賣冰棍了。”但是聲音小得連自己都聽不見，我低下了頭。

忽然，全隊齊喊：“賣冰棍啦!”我臉上掛了個感嘆號和問號?！坝植皇悄阕詡€兒做任務，別把我們當空氣。”凌夢瑤說，她臉上掛著笑容。

“不一齊來嗎”隊友問。我朝他做了個鬼臉?！罢l說的，我們比哪個人聲!”“好!”，我們邊喊邊走遍公園大街亭子旁，“哈呼哈呼~”我們累得坐在了地上，“我、我、我不行了?！绷鑹衄幷f。“呵、呵我。。也是?！蔽掖謿庹f道。我爬起來一看，已經賣掉大半箱。啊那不是帶隊老師嗎老師向我們走來，高興地說：“大家辛苦了，熱不熱，剩下的冰棍就讓你們吃吧!”“老師了!”我們歡呼。

在這次活動中，我們懂得了社會實踐多么地難，但也體會到了快樂的感覺!

眨眼間，我們就是五年級的“大”學生了。早就聽說五年級能夠去瀏河營地，

周四，大家最之后到了嘉定區，我們期盼已久的瀏河營地!

活動共有兩天，我認為第二天更加搞笑。

玩了一個早晨，大家的肚子早就餓得“咕咕”叫了。而這時，才是我們最興奮的時候，因為能夠野炊，包餛飩啦!從阿姨那里拿到材料，大家就迫不及待地行動起來。我們把餡兒放在薄薄的皮里，再兩次對折，輕輕一捏，一個個餛飩就在我們那靈巧的手里誕生了。別看皮有一大堆，但用不了十分鐘，我們就包好了一碗又一碗。大家把餛飩端到灶臺上，可水卻沒有燒開。于是，組里的隊員就一個個輪流用力地扇火。功夫不負有心人，水最后燒開了。我們將餛飩留意翼翼的放進鍋里。那一個個小巧玲瓏的餛飩在鍋里就像一只只小船，可愛極了。在老師的幫忙下，餛飩煮熟了，我們飛快地將餛飩剩進碗里，狼吞虎咽地吃起來，恩，自己動手做的食物真美味!

在之后的結營儀式里，我們小組還獲得了“禮貌寢室”的稱號，拿到了精美的小獎品。隊員們沒有一個不開心，個個臉上都洋溢著笑容，心里比吃了蜜還甜!

歡樂的時間總是很短暫，眨眼間，我們就要告別營地了。兩天里那些搞笑的情節在我的腦海里閃過，真有些不舍啊!

瀏河營地，一個令人流連忘返的地方!

上面的這個例子很好地闡釋了夢想和實踐的關系：沒有夢想就算有創造的機會也沒有用;有夢想不去實踐也無濟于事。

有三個人，第一個人在家公司工作，他的業績得到老板的認可，于是老板賞賜給他四天三夜的旅游券?？捎捎谌找蛊诘墓ぷ魇顾麑β糜尾桓信d趣。便放下了;有第三個人也在一家公司工作，他也有旅游的夢想。于是他在工作上兢業業，不僅僅薪水高，還是得到老板的賞識，他也最終圓了旅游的夢。

一個人想要成功，首先就要有夢想，沒有夢想永遠無法成功。偉大的發明家愛迪生之所以能發明上千種產品，靠的就是他在心中不斷地夢想，不地猜想，不斷地創新。俗話說“沒有夢想就沒有創新”，人類的發展很好地闡述了這句話。萊特兄弟由于羨慕天空中翱翔的鳥兒，幻想著也能像鳥兒一樣翱翔天際，他們成功發明了飛機，開啟了人類新的紀元;愛迪生為了使人們能夠更好地生活，夢想在夜里能夠為人們照明得更清楚，他發明了電燈……世界上有無數發明家，他們發明的東西都是以幻想為前提——只有大膽地想象，才有可能創造出一切新的東西，才能夠用來造福人類。

但是，光有夢想還不夠，還要勇敢地去實踐，不然夢想的事物永遠只是完美的藍圖。諾貝爾之所以能夠發明威力強而不易爆的炸藥，是因為他執著地追求和勇敢地嘗試。諾貝爾工作的實驗室時常傳出爆炸聲，他的弟弟也死于實驗中。雖然諾貝爾總是失敗，問題換地方研究，但他執著的精神感動了上帝，諾貝爾成功研制出了性能優良的炸藥，為為類解決了又一個難題。

干好一樣事，不僅僅要有夢想，還得去實踐。實現夢想需要諸多要素，目標明確，做事努力，操作耐心，只有這樣才能夠成功。“磚頭”不會等候在自己身邊，自己要主動去找。有了異想天開，還有勇敢操作，世界上能有什么事情不會發生嗎夢想和實踐結合在一齊，抬頭將是陽光璨然。

堅持不懈的努力，我們設計了一套花仙子裝，雖然不像其他班那樣的豪華，但是我們真的是很用心在做，就因為我們懷著這種堅持不懈的精神，我們班獲得了第二名。第三天最后一天了，我們進行了二萬五千里小長征——爬山，整個山路上累死人了，但是一路上有很多同學幫忙我，讓我感到溫馨，到了山上我們把下午的流程走了一遍后就準備會學校了，回來的路上我們有說有笑時間也仿佛比往常快得多，回到學校大概一點半，那時就準備開始下午的結營儀式了，首先我們進行了技能展示，然后我們進行了班級口號展示，最后我們進行了領導潛力與職責心訓練，這一下我們全班都哇哇大哭，這次實踐活動培養了我們強大的行動力、穩定的情緒、感恩的心態和強烈的職責感，激發了我們的自覺、自愿、自發的成長意識。

大人和孩子之所以不同，有很多方面的原因，比如，身高，身材，穿著，語言，思想。總體來說也就分為兩大類，一種是生理上的成熟，一種是思想上的成熟。而“成熟”這個籠統的詞又從何說起，怎樣表達呢這和每個人的閱歷有關，就像剛剛學會走路的小孩看見天上飛翔的小鳥必須會問“它為什么會飛啊”而若是換做大人就不會問這些“幼稚”的問題。因為他們明白鳥兒會飛是千古不變的定理。

大人們走過的路比小孩多，在途中他們所感悟的東西逐漸影響著他們的思想，也就稱之為“成熟”，在一次次的實踐中品嘗著苦與樂，酸與甜。慢慢地對事情的處理更加游刃有余，這就是為人處世上的成熟。而我，也正在這條實踐的路上體會成熟。

記得六歲那年，橋頭上買早餐的攤販們還在邊談笑邊賣給人們早飯。一天早上，媽媽帶著我去那吃飯，正好遇到了住在對門的姐姐，她比我大兩歲，我們兩家人在一齊相談甚歡，過了一會兒，媽媽遞給我五塊錢說：“你去買幾杯豆漿回來。”

“好的!”我滿心歡喜的答應，接了錢轉身走去，一抬頭看見好多人站在各個攤子面前，我頓時膽怯了，于是掉頭走回去對媽媽說：“媽媽，不明白在哪，你帶我去吧?！薄熬驮谀乔懊?，”媽媽似乎沒有發現我的窘迫，伸頭望了望說：“看見沒，你自己去吧，鍛煉一下。”“哦，好吧?！蔽抑缓糜仓^皮答應，又向那邊走去，我走的很慢，在想我該怎樣開口呢叫什么叔叔還是哥哥想好了正準備開口可一抬頭看到周圍很多人便又垂下頭在攤子前徘徊，我感覺時間過得好慢，不時的往回看看她們有沒有在看我，在我第三次回頭時，感覺手被人拽了一下，拉扯著向前走去，剛站穩便聽到一陣悅耳的聲音在耳邊響起：“叔叔，給我兩杯豆漿!”我回頭一看原先是那位姐姐，她正甜甜的笑著，我很感激她，但也很羞愧，為什么她能夠而我不行呢于是從那天起我就自告奮勇幫媽媽買些東西，從開始的膽怯到能和老板談笑自如。相比之前的我，也算是更成熟了。

我在實踐中成長，在實踐中成熟。

以實踐為話題的高中

今天是“五·一”勞動節，我和爸爸、媽媽、弟弟一起去了大夫山。在這里，我體驗了許多樂趣，同時還明白了一些道理。

我們先去租了兩輛自行車，我和媽媽租了一輛雙人自行車，爸爸和弟弟租了一輛單人帶小座板的自行車。我們興奮極了，迫不及待地隨著人流進了大夫山大門，只見大夫山道旁樹木茂密，各種花卉爭奇斗艷，游人們有的騎車，有的徒步，悠閑自在。

我提議我們一家四口決定來個騎自行車比賽。我們的雙腳不停蹬著車，不一會就氣喘吁吁了，我看著媽媽騎的速度越來越慢，再向前看，爸爸他們的車已經和我們有一段不小的距離了。想起剛才租車時我和爸爸的約定——誰先到達終點，誰就可以先吃帶來的食物，我就更著急了，一個勁地催媽媽快點再快點，媽媽溫和地跟我說：“比賽的輸贏不重要，重要的是參與和體驗的過程。”我覺得媽媽說得很有道理，于是，慢慢平復心情，一邊騎車，一邊和爸爸、媽媽、弟弟聊天，一邊欣賞大夫山優美得風景。不知不覺，我們達到了一個小廣場，有的人在樹下休息，有的人在玩老鷹捉小雞的游戲，有的人坐在草地上親切交談。我們也找了一個空地坐了下來，開始享受帶來的美味食物，媽媽還給我和弟弟買了雪糕和香腸。

短暫的休息過后，我們又開始騎行，我們打算去北門附近劃船，爸爸說：“北門是我們租車的地方，那里可以劃船，這豈不是一舉兩得!”聽爸爸這么說，我和弟弟又興奮起來，恨不得立即達到北門，腳也蹬得飛快，不一會，北門到了。爸爸一看，突然覺得不太對勁，這個北門不是我們進來的那個門!爸爸馬上打電話給租車行確定，才發現我們竟然搞錯了，我們租車是在南門，我們可以去南門劃船!于是我們又開始騎行，腳步一秒也沒有停過，等我們達到南門游船碼頭的時候，服務員告訴我們今天太晚了，已經不能上船了!聽到這個消息，我覺得遺憾極了!爸爸覺得非常抱歉，因為他沒有弄清楚方向，雖然我們一直在努力騎行，我們還是沒能劃到船。看到爸爸自責的樣子，我趕緊跟爸爸說：“雖然我們今天沒能劃船，但是我明白了一個道理，那就是，正確的方向和努力一樣重要!”爸爸媽媽都對我豎起了大拇指。

這就是我們的大夫山騎行，有遺憾，但是更有收獲，我收獲了大夫山的美景，一段快樂的家庭時光，一個讓我終生難忘的道理——正確的方向和努力一樣重要!

以實踐為話題的高中

中華民族是勞動的民族。從古至今，我們在山野平原上勞動，我們在大江大河邊勞動，我們在硝煙戰壕中勞動，我們在高樓巨廈里勞動。我們在勞動中創造數以億計的財富，我們在勞動中帶領華夏兒女走向新的輝煌。時光之書又翻過一章，在新的篇章新的征程里，我們更要勞以成己，動以興國。

勞動，可以是“也傍桑陰學種瓜”的農事生產，也可以是花甲愚翁探幽冥的科技探索。勞動是一種奉獻，一種奮斗，是雙腳必須踏在土地上的實踐，是人存在于世、有所價值的有力證明。我們所希望的渴望的贊揚的勞動，是為自己的勞動、為他人的勞動、為這個飽經滄桑而已揚帆起航的古老國度的勞動。

因此，我們要以勞動為底色，鍛造英毅的品格與強健的體魄。烏申斯基曾說：“勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉?！睆纳眢w機能的角度來說，勞動創造了運動的機會，讓我們在汗水的揮灑與蒸發中打造健康的`體格;從心智塑造的層面來說，堅持勞動意味著將迎接無數新的挑戰，不斷戰勝路上的困難，使我們在“暴霜雪、斬荊棘”中獲得不屈而堅毅的靈魂。堅持勞動，在心臟病、高血壓等“富貴病”發生率不斷攀升和大力倡導“健康中國”戰略的當下，無疑有著基礎性的深遠意義。

同時，我們還要以勞動為途徑，檢驗和發展一切知識。毛澤東曾告誡毛岸英：“你在蘇聯的大學畢業了，這很好，但學的是書本上的知識，可以說這只是知識的一半。你還需要上一個大學，就是勞動大學。”是的，無論是書本上的還是口耳相傳的知識，必然具有一定的局限性，所以我們若要成長為全面發展的國之棟梁，很有必要接受勞動教育，因為一切知識來源于實踐，而勞動是重要的實踐方式。清代著名教育家顏元也在其著述中強調勞動知識之于培養人才的重要性。投身勞動而終身學習，為全部學子經緯天地之本，為國家發展之一磚一檁。

體魄與品格的完善、知識的積累是我們在勞動中達成理想、實現價值的關鍵條件。因此，一切成就的取得必然要經歷勞動的過程。一如袁隆平在農田中櫛風沐雨不斷嘗試發現雜交水稻，又如博士生吳伯溫在實驗室里嘔心瀝血終送首顆實驗衛星登臨寰宇。而我們個人理想與價值的成就又能匯聚起發展涓滴，以成國家之大、民族之興、未來之明。

勞以成己，動以興國。投入勞動而馳騁千年復興之理想，攜手終將鑄造乾坤于東方，看我少年之中國，磅礴于大潮之泱泱!

實踐出真知

實踐出真知,斗爭長才干,人的正確思想只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。所以我們應該在實踐中不斷獲得知識。下面就是本站小編給大家整理的實踐出真知的議論文600字，希望大家喜歡。

“世上本無路，走的人多了，也就成了路?！鼻皟商煳铱戳艘槐緯瑫镂易钕矚g的那篇故事也正如魯迅所說的這句話那樣。

故事是這樣的：在一個小村子里，有三條路，一條通向大海;一條通向城里;還有一條什么地方也不通的路。村子里有一個叫馬爾迪諾的人，他卻不相信鄉親們說的話，他說：“世界上根本沒有什么地方也不通的路，如果它哪也不通那還修它干嘛呢?”于是，有一天他拿著吃的上路了。他要看看那條什么地方也不通的路到底有什么。他走呀走，突然看見一只小狗，小狗蹦蹦跳跳向前走，好像讓馬爾迪諾跟著它，于是馬爾迪諾與它走了好長的路，小狗停下了，汪汪地沖著上面叫，馬爾迪諾抬頭一看，眼前的景象讓他驚呆了，那有一座雄偉的宮殿。有一個女王在上面叫他，女王對他說：“你說的很對，世界上根本沒有什么也不通的路。只要勇于探索，勇于實驗就一定能得出真理!”

有兩個真實的故事，就證實了女王說的話。一個是：17世紀偉大的科學家伽利略，他就是一個勇于探索，勇于實驗的一個人。他為了證明兩個鐵球一個11千克重，一個1千克重，能同時著地，特意在比薩斜塔上證明自己的真理。另一個是：有一次，一個科學家對一群小朋友說：“把一條魚放進一個裝滿水的缸里水會冒出來嗎?我猜他不會。”孩子們聽了科學家這么說也都信了，可是唯獨有一個小姑娘她卻不信，于是她回家問媽媽，媽媽讓她做一個實驗證實一下。結果實驗證明科學家說的話也不一定全都對，要實踐出真知。

在生活中遇到事情也是這樣，要去探索事情，去實踐，有句老話說：”實踐出真知?！倍覅s一直沒有做到?？勺詮奈易x了這篇文章以后我對事情的理解變了，我不再憑空想象，更多的是實踐。我也做到了實踐出真知。

以后遇到事情請大家不要只是想象，要去實踐，實踐出真知!

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，這句話就是要告訴我們多實踐才能出真知的道理。在生活中，亦是如此。有些事也許第一次做會總是慘敗而歸，但只要多做幾次，掌握其中的技巧，明白其中的道理，最后一定能成功。

正如我學溜冰一樣，一開始，我總是僵硬又笨拙地挺著背慢慢滑著，免不了會翻幾個仰面朝天的大跟頭，然而，我卻總不能吸取教訓，仍是昂首挺胸地挪著，因為我根本不知道問題的所在。漸漸地，在一次次跌倒過后，我更堅定了學會溜冰的決心，我開始仔細觀察別人的動作，終于，我發現別人在滑的時候身體總是微微向前俯，而我則都是挺直腰板在滑，這一來，既容易翻倒，又看不清腳下的路，不跌倒就奇怪咯。于是，我也學著別人的方法，微微向前俯一點兒，雖然一開始讓我很是不習慣，并感到腰酸背痛，但這個動作果然增強了我的穩定性和速度。學會了動作，是不是應該來些速度和靈活度呢?我又發現，每當我快速地滑了一段路后，如果前面有一個臺階，我想停下時，剎車就來不及了，總會撞在臺階上，有時甚至會跌倒，哈哈，我又學會了一個小技巧。如今，在廣場上看看，學學的我還掌握了許多花樣技巧。這都是因為“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的功勞啊!

的確，在生活中，不能因為一點點小困難就退縮，而要多去實踐，一次不行兩次，兩次不行三次，找到其中的道理，就一定能成功。

世界上有些事情只有當自己親自去實踐過才會發現其中的奧妙。我個人認為研究性學習是一種很好的方式。了解自己不了解的不知道的事情，未嘗不是一件好事，所以伸出你的雙手走出去，到實踐中去找尋你的答案吧。

這次我們組的研究性學習課題是遵義特色小吃調查研究。開始定這一課題時，就頗受爭議，就認為這沒有什么可研究的，而且會很枯燥乏味，同時也不會有老師指導該從哪方面著手。是的，也許做任何事開始是總是困難的，而且困難連續不斷，讓人頭疼。這正如哲學中所說，前途是光明的，但道路是曲折的。隨著我們對研究性活動的不斷深入，查找資料，實地調查。漸漸的我對它產生了興趣，并在其中找到了許多的樂趣，不再是先前的被動，而是由被動變主動。而且在進行這個研究性課題也使同時也我們充實了自己的知識。

在這次實踐活動中，使我明白了許多問題，懂得了只有到實踐中調查才能更清楚的認識問題解決問題。以把握事物的前進方向，提出更好的解決方法。這對我們以后的學習也有很大的幫助，對一些事進行懷疑，然后在通過實踐來得到正確的答案，相信這也是許多做學問的方法之一吧;其次，在這次的研究課題中讓我明白“團結就是力量”這句話的深刻意義。發揚團隊協作精神是很重要的，每個人的時間，精力總是有限的，一個人要做完所有事是很難做到的，但是幾個人互相幫助，并且每個人都各司其職，那么有再多的困難也難不倒我們了。在以后的學習生活中我們都該發揚這種精神。相信它會給我們的生活帶來更多，更大的意想不到的驚喜。

從這次調查研究中，我們也學到了許多的東西。研究性學習不僅是對我們現在學習能力的考驗，而且也對以后的人生有很大的幫助。在每次學習過程中，有過付出就肯定會有甜美的收獲。人生的道路就是靠自己去探索，悟出其真意，一切的工作任務，不是我們想象中的那樣簡單，我們就要付出汗水，付出艱辛的努力。我相信通過這次的調查研究，會對我們以后的人生是有很大的積極意義。

在此次研究行學習中我也見識了許多遵義小吃，了解了遵義小吃的發展現狀及前景，更增加了我對遵義這片熱土的喜愛之情。但有一點非常遺憾的是，因為諸多的因素的限制，沒能進行太多社會實踐，親自把所有的遵義小吃都品嘗一番。在看到了我們拍出來小吃的誘人的圖片時，真想立刻大飽口福一番。遵義的大街小巷里都有這些東西，所以我希望把這些小吃帶入高級酒店!讓來遵義旅游的人也能品嘗到這些美味的遵義特色小吃。更加希望遵義的許許多多的特色小吃店可以早日在遵義的市場做大做強，這樣一來可以成為遵義經濟發展的一個新的突破口，二來可以促進遵義旅游業的發展。

實踐是認識發展的動力o在林肯母親的努力之后，挖走了石頭，打破了父親原有的觀念，得到了正確的觀點，即石頭下并沒有石山o一切事物的未知性，都是由實踐來探索發現的o世界上并沒有不可認識之物，只有尚未認識之物，對于還沒有認識的問題，用實踐方可得到真知灼見。

農場上的石頭最終會被母親搬走的，實踐才最終會得到真知。

以實踐為話題的高中

高爾基曾說過：世上最美好的東西，都是由勞動創造出來的。是勞動，讓田野處處飄香、讓生活處處美好、讓世界更精彩。

周六早上，醒來，睜眼，打量著“小天地”：一床，一桌、一椅，一衣柜，一抽屜，兩書柜，臥室簡單、樸素、實用。然而，給人感覺卻是雜亂無章的：書桌上的書，有橫著的、有豎著的，交叉堆疊;筆筒滿滿的，各種筆應有盡有，有用的，無用的;旁邊書架上：擺放樣式“多姿多彩”：橫著的、豎著的;小學的、初中的;教本、教輔;動物小說，經典名著，美餐食糧盡顯姿態迥異，不時溢出書柜;神秘“細紗”處處籠罩;柜里的衣服盡顯風姿：掛著、折疊、堆放;小抽屜里，心愛之物堆積如山，重巒疊嶂。

細審著一切，不時產生厭煩的情緒，心里想：為何媽媽不給我打理?為何她總說女孩應學會獨立生活。古人云：一屋不掃，何以掃天下?不知怎么，我忽有改變的想法。

心動不如行動，起床，疊被，洗漱，吃飯。大顯身手、創造新“局面”。思路為：先理后掃，先上而下，先有用后無用。

首先從書柜開始，一個小學類，一個中學類。歸類、疊放，常用的在上，次之在下。教本、教參的一格，課外、名著、工具書各一格。不知怎么，如此整理，事/半功倍，半個小時，書柜就井然有序，煥然一新，也許是統籌方法發揮作用?泯然一笑，讀書真好!

學以致用，書桌上的書簡直就是小菜一碟，三下五除二，就解決了。

緊接著，理衣柜。學老媽，掛的掛，折的折，疊的疊;又對之分類，頃刻，衣服就乖乖的變齊了、變挺了、變好看了，它們宛如在向我點頭感謝，是我給了它們陽光、自信，讓之找到了家的溫馨。

而后，就是心愛的小抽屜啦：剪刀、發夾、便利貼、日記本、小禮物等等，“別有洞天”，貼紙，寫字，歸類，一目了然，既省時又省心。

最后程序——掃、擦、拖。

持掃帚，輕輕的、慢慢的，從床下到桌下，從里到外。拿抹布擦之，一遍又一遍，仔細、認真，擦得通透、亮麗，擦得大汗淋漓。

拿拖把，浸濕，擰干，對之發動“進攻”，彎腰，直腰，挺直，來回旋轉，一遍又一遍，直至干凈無塵。

瞬間，一個溫馨的臥室就出現了，此時的我似乎發現朝夕相處的小天地已經變了：變得那么寬敞、親切、溫馨。

哦!這一切都歸于勞動，是勞動之后的成果吧!此時才悟：勞動雖苦但它給人甚多，是財富，是精神的愉悅，是心靈的洗禮。家是如此，國亦然，讓我們都加入、熱愛它吧!

高中作文以實踐為話題

實踐是檢驗真理的唯一標準是偉人毛澤東首先提出的至理。

名言。

那么你知道高中。

作文。

俗話說：實踐出真知。

這話一點不錯，一個人知識再豐富，上知天文，下知地理，如果缺少實踐，也只能坐守老底，干不成大事業。

我們對于歷史上的長平之戰并不陌生。趙國四十萬大軍被秦全部活埋，堪稱世間悲劇，原因也只是在于用了一個只會紙上談兵的趙括，才讓歷史留下了遺憾的一筆，假使趙王善于用人，用的是廉頗而不是趙括，我想歷史將會改寫。這是血的教訓，我們應時刻銘記在心，時刻警告自己，要善于實踐。

蘇東坡寫過一篇《日喻》，說的是：一個天生的盲人不知太陽為何物，問“有目者”。有人告訴他太陽像銅盤，并敲了敲銅盤讓他聽;過幾天，盲人聽到鐘聲，就認為是太陽。又有人告訴分太陽的光芒像蠟燭，并讓他摸了摸蠟燭，過幾天，盲人摸到了竹笛，又以為是太陽。蘇東坡在文章中還說，南方有一種“沒人”，能長時間潛在水中，只因為他“日與水居”。“得于水道”，所以“七歲能涉，十歲能游”，十五歲就能“沒”了。假如北方一名“從不識水”的勇士來找“沒人”學“沒”，“沒人”給他講得再好，他“沒”到水里也只有死路一條。

魯班被茅草上的小細齒割破手指還發現蝗蟲的大板牙上也排列著許多小細齒。魯班從中得到啟發，心想：如果仿照茅草和蝗蟲的細齒，來做一件邊緣帶有細齒的工具，用它來鋸樹，豈不比斧砍更快、更好嗎?魯班忘記疼痛，轉身下山，做起試驗來。在金屬工匠的幫助下，魯班做了一把帶有許多細齒的鐵條。他將這件工具拿去鋸樹，果然又快又省力。鋸子就這樣發明了。這個故事雖說是傳說，但是，我們從中卻可以得到這樣的啟發：實踐出真知，鉆研出智慧。

馬伶、李伶是明朝金陵最紅的兩位京劇演員，一次，兩人在東西兩座戲臺上演同一出戲來競技。兩人扮演的都是奸相嚴嵩。結果觀看馬伶演出的觀眾逐漸被李伶卓越的演唱舞技吸引而去。馬伶含羞而退。他連夜出走，投到千里之外的京城，在宰相顧秉謙的門下當了一名差役。因為顧秉謙與嚴嵩都是一樣的奸臣，馬伶悉心伺候，更細心揣摩顧宰相的行為舉止。三年過后，馬伶回到金陵，與李伶相約再行競技。結果李伶的觀眾都成了馬伶的戲迷，他們被馬伶惟妙惟肖、行神兼備的表演所折服。正是馬伶長達三年的實踐活動，為他贏得了如此巨大的成功。

穿過歷史的長河，讓我們回到現在。

毛澤東用實踐走出了一條適合中國國情的農村包圍城市的道路;通過實踐人們發現無產階級才是領導人民取得政權的核心力量;通過實踐人們逐漸淘汰了舊的社會工具，使得人類社會不段向前發展。

古往今來，哪個成才的人沒有經過實踐。愛迪生為了發明電燈泡進行了上千次實驗;法拉第為了得到磁與電之間的關系，不也是一次次實踐得來的嗎?無數的客觀事實證明，實踐出真知，實踐長才干。只有從實踐中來，又經過實踐檢驗的理論，才是真正的科學知識。實踐離不開正確理論的指導，否則在實踐中就會迷失方向，無所適從。故此，作為二十一世紀的青少年，我們應重視理論與實踐的結合，認認真真學習，扎扎實實做事。

荀子曾說過：“不登高山，不知天之高也;不臨深谷，不知地之厚也?！?/p>

這句話的意思是要想了解“天之高”“地之厚”，必須“登高山”“臨深溪”?！安坏恰薄安慌R”是無法了解“天”“地”的情況的。人們要想獲得真正的知識，必須親身參與社會實踐。

學習理論的目的在于實踐。過分強調理論而輕視實踐，人就會喪失實踐的能力。理論是虛的，通過實踐，理論才落到實處。只有付諸行動，認真去實踐，所學到的知識才不至于成為空洞教條的理論。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這是陸游說的?？墒菂s偏偏有人喜歡紙上談兵，結果害人害己。趙括就是一個很好的例子。

戰國時趙國名將趙奢的兒子趙擴年輕時熟讀兵法，善于談兵，連他父親也難不倒他。后來趙王中秦王反間計，讓他替廉頗為趙將。趙括是一個缺乏實戰經驗，只知空談兵法的人。他到了長平后，一反廉頗所為，更換將佐，改變軍中制度，搞得全軍官兵離心離德，斗志消沉。他改變了廉頗的戰略防御，積極籌劃戰略進攻，企圖一舉而勝，奪回上黨。在長平之戰中，趙括只知根據兵書作戰，不知靈活處理，后被秦軍射死，部下40萬人全部被俘。趙國亡國。

反之，那些將實踐與理論結合在一起的人，只要經過不懈的努力，往往就會取得很大的成就。

俗話說，十年磨一劍，漫長時間的實踐中才能造就成功。在近20xx年的漫長歲月中，琴納經過反反復復的實驗研究，實踐，堅持不懈，最后終于取得天花接種這項具有劃時代意義的實驗的成功。

所以說，實踐與理論是緊密聯系在一起的，只有親自去實踐，才能獲得真正閃光的理論。

世界上有些事情只有當自己親自去實踐過才會發現其中的奧妙。我個人認為研究性學習是一種很好的方式。了解自己不了解的不知道的事情，未嘗不是一件好事，所以伸出你的雙手走出去，到實踐中去找尋你的答案吧。

這次我們組的研究性學習課題是遵義特色小吃調查研究。開始定這一課題時，就頗受爭議，就認為這沒有什么可研究的，而且會很枯燥乏味，同時也不會有老師指導該從哪方面著手。是的，也許做任何事開始是總是困難的，而且困難連續不斷，讓人頭疼。這正如哲學中所說，前途是光明的，但道路是曲折的。隨著我們對研究性活動的不斷深入，查找資料，實地調查。漸漸的我對它產生了興趣，并在其中找到了許多的樂趣，不再是先前的被動，而是由被動變主動。而且在進行這個研究性課題也使同時也我們充實了自己的知識。

在這次實踐活動中，使我明白了許多問題，懂得了只有到實踐中調查才能更清楚的認識問題解決問題。以把握事物的前進方向，提出更好的解決方法。這對我們以后的學習也有很大的幫助，對一些事進行懷疑，然后在通過實踐來得到正確的答案，相信這也是許多做學問的方法之一吧;其次，在這次的研究課題中讓我明白“團結就是力量”這句話的深刻意義。發揚團隊協作精神是很重要的，每個人的時間，精力總是有限的，一個人要做完所有事是很難做到的，但是幾個人互相幫助，并且每個人都各司其職，那么有再多的困難也難不倒我們了。在以后的學習生活中我們都該發揚這種精神。相信它會給我們的生活帶來更多，更大的意想不到的驚喜。

從這次調查研究中，我們也學到了許多的東西。研究性學習不僅是對我們現在學習能力的考驗，而且也對以后的人生有很大的幫助。在每次學習過程中，有過付出就肯定會有甜美的收獲。人生的道路就是靠自己去探索，悟出其真意，一切的工作任務，不是我們想象中的那樣簡單，我們就要付出汗水，付出艱辛的努力。我相信通過這次的調查研究，會對我們以后的人生是有很大的積極意義。

在此次研究行學習中我也見識了許多遵義小吃，了解了遵義小吃的發展現狀及前景，更增加了我對遵義這片熱土的喜愛之情。但有一點非常遺憾的是，因為諸多的因素的限制，沒能進行太多社會實踐，親自把所有的遵義小吃都品嘗一番。在看到了我們拍出來小吃的誘人的圖片時，真想立刻大飽口福一番。遵義的大街小巷里都有這些東西，所以我希望把這些小吃帶入高級酒店!讓來遵義旅游的人也能品嘗到這些美味的遵義特色小吃。更加希望遵義的許許多多的特色小吃店可以早日在遵義的市場做大做強，這樣一來可以成為遵義經濟發展的一個新的突破口，二來可以促進遵義旅游業的發展。

高中微型化學實驗的實踐論文

摘要：在化學教學中引入微型化學實驗不僅創新了化學教學方法，更重要的是培養和提高學生實驗操作、觀察、思維、自學等能力，從而有效地提高化學教學的質量。

微型化學實驗是用盡可能少的化學試劑獲得比較明顯、清晰的反應結果和化學信息的一種實驗方法。其特點是實驗藥品微量化及實驗儀器微型化，可以減少試劑用量，降低實驗排廢量，減少環境污染，縮短實驗時間并且安全可靠。在化學教學中引入微型化學實驗，不僅能激發學生的學習興趣，使學生更好理解理論教學內容，而且能培養學生的實驗、觀察、思維、自學等多方面能力，對提高學生素質起著重要作用。

實驗能力是化學教學中最基本的內容之一。在教學中引入微型化學實驗，將增加學生動手操作的機會，有利于增強學生的實驗能力。

1、自制微型化學實驗箱。在教師的指導下學生自己動手加工制作一個微型化學實驗箱，實驗箱內的全套微型儀器都是利用醫院或學生家庭中的廢舊物品經簡單加工做成。如把醫用安培瓶、一次性輸液管、一次性針筒、各種口服液瓶和飲料瓶收集起來，整理分類，代替燒杯、集氣瓶、廣口瓶、細口瓶、試管、導管等。實驗箱內的藥品，一部分是學生動手從廢舊物品中收集來的，如從廢電池中收集到鋅、石墨、二氧化錳等；一部分是由老師一次性為學生配備的。

2、人人參與演示實驗。化學課中的演示實驗在整個化學實驗中占了很大的比例，將演示實驗改為學生用微型儀器操作后，增加了每個學生的實驗機會。凡是微型實驗能操作的演示實驗都放手讓學生去做，從中培養學生的科學實驗能力。

3、重視學生實驗。常規實驗改為微型實驗可節約試劑用量，減少污染，可以放手讓學生做更多的實驗。這樣既增加了學生的動手實驗能力，又提高了實驗課的效益。如“硫酸的性質”這節實驗課，安排學生用微型九孔板代替其中多數試管實驗，這樣節省了課內實驗時間，在多余的時間里再要求學生把稀硫酸換成稀鹽酸重復實驗，結果學生多做了一個實驗。實驗過程中，為了加強實驗操作的規范化，要求學生在試驗前認真做好預習，教師及時指出和糾正學生實驗中出現的錯誤。

學生的實驗能力需要經歷多次實踐才能得到較快的提高和拓展。在復習課中、邊講邊實驗中、課外活動中等引入微型實驗，讓學生通過反復的實驗練習獲得操作技能，強化實驗能力。

二、提高觀察能力。

觀察是學生發展智力、增長知識、認識世界的重要途徑之一，也是學生認識事物累積知識的基本方法。沒有敏銳的觀察力就不會有靈敏的思維力、豐富的'想象力和良好的記憶力。觀察是思維外殼，要使思維得到發展，必須學會認真、仔細的觀察，從而得到廣泛的感性認識。

過去課堂上的演示實驗都是由教師一人做，全體學生進行觀察，許多實驗現象只有前排學生看得清楚，多數學生印象淺，效果差，大大削弱了學生學習的積極性，失去了學習化學的興趣。引入微型試驗后，由于微型試驗小巧便攜，學生每人都有自己的實驗箱，教師把一些演示實驗改為學生自己動手做微型試驗后，在實驗中每個學生都能近距離觀察實驗。實驗前教師明確實驗要解決的問題，講清觀察方法和方向，提醒學生觀察重點現象，實驗中學生按照教師提出的觀察目標、觀察步驟進行仔細觀察，然后教師再引導學生應用已有的知識，通過分析、綜合、抽象思維來解釋觀察到的現象，使感性認識上升到理論，得出概念性的結論，使學生既增強了觀察能力，又輕松愉快地接受了新知識。

以“氯氣與水反應”這個實驗為例，用學生微型實驗替換教師的演示實驗，向學生提出如下問題及觀察要素：

1.比較氯水與原氯氣的顏色，可得出什么結論；

3.在氯水中滴加少量稀硝酸，觀察有什么現象。

通過實驗學生都能觀察到明顯的實驗現象。在實驗中，教師指導學生制定觀察計劃，分清觀察的主次現象，使其能觀察、會觀察，從而培養學生形成良好的觀察品質。

三、發展思維能力。

通過觀察得到的是感性認識，要使其上升到理性認識，還要借助于思維。通過思維活動，把觀察的結果上升到理性認識，揭示事物的內在因果關系和本質特征。由于微型試驗儀器精美小巧，尤其是學生自己做的儀器，使學生產生了強烈的求知欲。學生一看到小巧的九孔井穴板、酒精燈就迫不及待地想操作，使學生們的思維活躍起來。許多學生課前主動預習，課上認真聽講，按照試驗步驟操作，通過自己動手做實驗，觀察現象，在教師的指導下積極思維，討論、解釋現象、證實結論。如在“氯氣與水反應”的演示實驗中，教師結合學生觀察的現象啟發學生思考：為什么滴有氯水的藍色石蕊試紙中間變白外圈變紅？再引導學生思考，“變白”說明氯水中有能使有色物質褪色的物質，h2o和hcl均無漂白作用，那么是cl2與水反應后其他生成物有漂白性？怎樣用實驗證明？學生積極開動腦筋提出各種方法，然后由教師總結歸納，給出一套封閉式微型裝置進行實驗，最后得出結論。

ピ詬聰翱紊希為了改變以往復習課難上、枯燥、沉悶的不良現象，讓學生邊復習邊做幾個微型實驗，將化學知識串聯起來，激發他們的綜合思維能力，使復習課充滿生機。如復習氧族元素的性質時，要求學生設計一套硫、硫化氫、二氧化硫為主干的系列實驗，且配以相應的思考題，讓學生既動手又動腦，通過對試驗現象的比較、分析、綜合，提高了歸納、推理、判斷的能力，從而收到較好的復習效果。

在第二課堂活動中，除了有計劃、有目的組織學生開展微型實驗外，還讓學生不斷改善實驗儀器，自擬實驗習題，自己探索實驗方法，選擇實驗器材和藥品，實驗后寫出實驗報告。如針對廢電池亂丟會污染環境的不良現象，要求學生把廢電池收集起來，進行“廢電池中的化學”實驗，這樣不但提高了學生開展課外活動的興趣，還培養了學生的創造性思維能力。

引入微型化學實驗，使學生不斷從生動的直觀現象變為抽象理論思維，使學習過程與實驗緊密結合在一起，提高了學生的學習主動性和思維能力。

四、掌握自學能力。

自學能力是順利完成學習任務的本領，是獨立獲得知識的能力。由于微型實驗的引入改變了傳統的教學模式，使教師講課與學生實驗同步。學生在實驗中能觀察到許多明顯的現象，如物質形態的變化、顏色的變化、新物質的生成等，學生的親眼目睹，實驗過程的親身參與和成功的快樂，都會使他們歡欣鼓舞，并產生進一步學習的愿望。強烈的求知欲，使學生能主動預習新課，課堂上認真聽講，認真記筆記，課后認真復習，歸納知識重點，提出疑難點，同學之間相互進行討論。一些學生還利用業余時間閱讀科普讀物、參考書等，不僅擴大了知識面，鞏固加深課內的學習，還提高了閱讀能力，培養了閱讀習慣和興趣。教師平時還布置一些家庭實驗，讓學生結合自己所學的化學知識去完成。

化學教學中培養學生能力，是化學教學改革和教學理論研究的一個重要課題，也是適應時代發展，貫徹實施素質教育的需要。它不僅是學生完成在校學習任務的必要條件，也是學生將來從事工作不可缺少的本領。微型化學實驗是當前國際化學實驗教學改革的重要發展趨勢。在化學教學中引入微型實驗，有助于培養和提高學生的實驗操作、觀察、思維、自學等能力，培養學生的科學精神和品德，從而有效地提高化學教學質量。

實踐出真知精彩

偉人說的話難道都是對的嗎？偉人所做出的決定都是對的嗎？不一定吧！偉人也是人，俗話說的好“人非圣賢，熟能無過”，對，只要是人都會犯錯誤，說錯話，即使是偉人也是如此，或許有些人會說別人叫都叫偉人，是個偉大的人物，偉人做出決定是不會錯的，也不會說錯話的，不然，以上現象的這類人呢，是對偉人盲目崇拜，沒有對具體問題具體分析，盲目的信任偉人。

中國共產黨的領導人之一，中華人民共和國第一位主席——毛澤東同志，毛澤東同志在抗日戰爭時期，解放戰爭時期，憑借著優秀的指揮能力，讓共產黨從弱小走向強大，近一步解放全中國，毛澤東就是樣成為人民的大救星，不得不說在戰爭年代，毛澤東同志所做的決定都是正確的，但是，1966年的“”是毛澤東同志發動的，十年“”，國家副主譯劉小奇慘遭迫害。經注一退在退，或許有會說“”是被_利用了，但終歸是毛澤東這個偉人發動的“”啊，這樣才給_一個利用的機會。

漫畫大師豐子愷曾畫了一幅《賣羊圖》：一個農人牽著兩只羊，到羊內館賣給老板，一位老人看了后卻搖了搖了頭，笑著說：“多畫了一條繩子?！必S子愷仔細地看了自己的畫：“兩條繩子牽動兩只羊，哪里多了繩子？”這時，農民告訴他：“牽頭號只需牽動頭羊，不管多少只，只需一條繩子就夠了?！?，豐子愷聽著后就嘆服了。

你看，就是因為一幅畫，使的漫畫大師向農民低頭，而農民只不過對牽羊賣羊的這種事做到了，所以一看便知，而豐子愷呢？因為不懂的這些，所以想當然的認為兩只羊就應該畫兩條繩子，我想這幅畫要是沒有被那位農民看到，是被其他的文人居士看到的話，那其中的錯誤就不一定會被發現出來的，而豐子愷呢？以后也一定會犯類似的錯誤。

你看，偉人說的話不一定是對的，偉人所做出的決策，所做的事情也不一定是正確的。唯有實踐才能出真知。

實踐出真知

鄧小平說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！比松且粋€學習與積累的過程，實踐想法，積累經驗，沒有經過實踐的論證，任何觀點都不可能成為真理。

豐子愷的《賣羊圖》，生動美觀，卻被一位農民道出其中的錯誤，不是豐子愷畫的不好，而是他沒有實踐，沒有看過牽羊到底是怎樣的，畫時全靠自己的想象，使他的《賣羊圖》成為一件失敗品。

偉大的天文物理學家，霍金，一生致力于天文物理學研究，想出了著名的黑洞理論。但就是這樣一位偉大的科學家，卻沒有獲得過諾貝爾獎，因為他的理論還沒有用實踐證明過。

理論沒有實踐過就永遠都是個理論，無法成為事實。

戰國時期的楚國趙括，從小就看了很多兵書，學習了很多理論戰術，但一實際指揮就使得幾十萬楚國被秦軍坑殺，成為一個反面材料。

趙括的紙上談兵告訴我們，理論不經過實踐永遠無法變成真理，無法助你走向成功。

實踐是重要的，當你親身實踐了你所認為的觀點想法之后，你才會真正的認識到對與錯，才會把理論轉變為經驗存入你的腦海。

就連此刻找工作都需要有幾年工作經驗，可見經驗是多么重要，而經驗就是來自于實踐。

伽利略經過了實踐明白了從高空中拋物，大東西和小東西是同時落地的，麥哲倫經過了實踐明白地球是圓形的，中國人經過實踐明白改革開放是可靠的。

這一切都告訴我們，夸夸其談是愚蠢的，紙上變兵是可笑的，人的生不是只是用來說的想的，而是用來做的，用實踐來實現你的人生，用實踐畫繪你的夢想，用實踐展現你的人生。

用我雙手，創造明天。

高中地理教學實踐與創新論文

高中地理課堂教學結構的設計直接影響到高中地理課堂教學效果，所以優化設計地理課堂教學結構非常關鍵。選擇教學內容需要對地理主干知識把握，具體設計要結合知識的發生與發展。首先，要善于突破教材的局限，對教學內容適度拓展延伸，提高學生在地理知識學習過程中的充實感。其次，一定要精心篩選教學內容，確保相關內容具有示范性與基礎性。以農業地域類型這部分教學為例，對農業地域類型的區位條件、生產特點、改良措施的介紹，一定要與農業地域類型具有代表性的分布區相結合，如此設計才會保證課堂教學達到目標性、科學性、思想性、啟發性的有效統一，有利于地理課堂教學效率的'提高。同時對教學結構設計時一定要尊重學生的認識規律，即從簡入難，循序漸進，保證教師教學的思路與學生學習的思路保持相同的節奏。對教學結構設計，教師還應把握課堂活動主次分明，保證秩序，避免枯燥、單調。還應當對教學內容的難易交替特別注意，如此有利于使學生集中注意力，對教學重難點做到有效的把握，最終取得良好的教學效果。

二、應用現代化教學手段，提高學生的地理興趣。

地理這門學科實際上非常生動有趣，教師展開教學可以充分利用現代化教學手段，如利用多媒體、各種直觀教具，或投影儀等，將教學內容以動態化的形式呈獻給學生，生動直觀的畫面非常形象，能夠將抽象知識具體化，降低了學生的理解難度，提高了學生的現場感，在有限的課堂教學時間內，有效豐富了學生掌握的信息量，調動了學生地理學習興趣，促進課堂教學效率與教學質量都上升到了新的層次。

三、對教學方法創新，提高學生地理學習的積極性。

教學實際上是教和學的雙邊活動，師生之間進行互動交流，在這個過程中相互溝通、啟發，教學相長。教師和學生之間互相分享經驗與知識，達到情感上的交流，分享彼此的觀念與體驗，豐富教學內容，經過探索實現新的發現，最終形成共識，實現共同發展。教師展開地理教學，要注重調動學生積極參與，提高學生學習的主動意識，改變唱獨角戲的狀態，不能采取滿堂灌教學方式，多途徑進行師生互動。對學生做好引導，使學生之間相互討論，啟發學生，有效鍛煉學生的思維，拓展學生的思路，教師也要積極參與學生的議論，詳細講解重難點，做好歸納總結與評價。教師應對途經開辟信息反饋渠道，把握學生對知識的掌握情況，進而對教學進程有效調控。多多運用啟發式教學，使學生對學過的知識更好地鞏固，使學生能夠多角度、多方位思考問題，提升學生在地理方面的學習主動性，激發學生潛能與創造性，提升課堂教學活力，構建愉悅輕松的教學氛圍，使學生在快樂的體驗中輕松完成學習任務。

四、對實踐教學高度重視，重視學生能力的提升。

在學生綜合能力培養方面，實踐教學是十分關鍵的環節，要加強理論教學同實踐教學之間的聯系，使學生靈活運用書本知識，具備一定的實踐能力。地理這門學科具有很強的實踐性，將課本知識緊密聯系客觀實際是地理教學突出的特點，如氣象觀測、天文觀測、水文觀測、考察野外地質地貌、自然保護區、河流等，這些活動活動均涵蓋三個階段，即明察問題、對知識重現、知識遷移。顯然，地理課程與生產實踐具有緊密的聯系，要想實現課堂教學效率的提高，加強理論聯系實踐非常關鍵，對實踐教學環節一定要高度重視。因此，在教學過程中要充分發揮學生的實踐經驗的輔助作用，提升課堂教學效果，充分體現地理學科的學習意義。六、結語本文主要結合地理教學實踐，探討創新高中地理教學的相關策略，只要掌握科學的方法，科學定位、對教學內容認真篩選、靈活采用各種教學方法，重視實踐教學等，必定會有效調動學生的地理學習興趣，促進學生積極主動地參與地理學習，實現高中地理教學效率的提高。

高中化學參與型教學實踐研究論文

高中化學是定性分析和定量分析的結合，它注重培養學生的抽象思維，因為高中化學的很多概念都是抽象性的，學生不易理解，一旦理解偏了就不利于學生對知識的學習。比如，必修一化學中有這樣一節課，講的是物質的量，這個概念就比較抽象，物質的量是表示含有一定數目粒子的`一個集合體，其單位是摩爾，課本中將一摩爾的粒子集體所含有的粒子數等同于0.012千克碳原子中含有的碳原子數，其實這是一個很抽象的比喻，并不利于學生的想象和理解。高中化學中，類似這樣抽象的概念很多，學生一旦不適應就會形成不好的學習習慣。

2.反應方程式過于復雜。

高中化學中最重要的就是化學反應方程式的書寫與認識，高中化學不像初中學起來那么有規律，它的難度提升了，反應過程也比較復雜，所以不利于學生掌握。比如，在必修二“有機化合物”這一章節中，許多有機物的反應方程式比較復雜，比如就甲烷與氯氣在光照條件下發生的取代反應來說，從實驗現象中根本看不出它發生了幾步取代，每一步取代的產物是什么，所以這樣的反應方程式是比較難記的。

3.知識聯系緊密。

高中化學的每一節、每一章都是有聯系的，與后面所學的內容聯系緊密，只有對前面所學的知識掌握全面了，才能不費吹灰之力學好化學，否則，每開始一節新的內容你就會發現自己前面的那個知識點還沒有明白，所以學起來就比較吃力，這樣循環下去，整個化學知識鏈就銜接不到一塊了。比如，在化學中非常重要的元素周期律的學習，化學中的每一知識點幾乎都與元素周期表有關，只有你掌握好周期規律了，才能為你以后的學習奠定一定的基礎。

把化學知識融入生活中去，這是目前能夠找到的較好的學習方法，在高中化學教學中，具體可以有以下幾個方面的做法：

1.化學教學情境生活化。

上面已經談論到高中化學抽象性的特點，所以在給學生上課時應該結合學生感興趣的事物來進行生活化教學，這就要求老師能把生活與化學結合起來而設置生活化的情境教學，進而激發學生的學習興趣。比如，在學習有關無機非金屬材料硅時，老師可以將生活中能夠看到的芯片、太陽能等引入課堂，讓學生對生活中這些神奇事物的來源充滿好奇感，然后就可以將單質硅的性質及用途導入課堂來，加深學生對其的了解。再比如，在講到“二氧化硅”時，老師可以讓學生觀察玻璃上雕花是怎么刻上去的？然后一步步將玻璃的主要成分二氧化硅和氫氟酸的反應引入，進而就解決了玻璃上的雕刻問題，使人印象深刻。

高中化學教學中不能一味地灌輸內容知識，應該把生活融入化學教學內容中來授課，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能使他們體會到什么是學有所用和學以致用。教師應該在熟悉課本內容的前提下，把教學內容與生活經驗結合起來授課。比如，在“基本的營養物質”這一節的內容中，教師應該借助多媒體設備，將生活中的食物圖片展示出來，告訴他們常吃的哪些食物中含有蛋白質、油脂或是糖類物質，從而告訴他們這些營養物質在生活中的作用以及哪些食物應該多吃，哪些應該少吃。類似這樣的授課會活躍課堂的學習氛圍，也能讓學生在生活中思考化學。

3.化學教學方式生活化。

新課標改革就是要求我們的教學方式多樣化，不再是以前單一的授課方式，化學自身是與生活緊密相連的，所以可以采用教學方式生活化來教學，這就要求教師把與生活息息相關的化學知識用自己的生活經驗傳授給學生，使得學生感興趣并且主動想去學習了解化學知識。比如，在講到硫和氮的氧化物時，老師可以讓學生回家自己看天氣質量預報，并記錄空氣中的污染物，查看資料得到這些污染物對空氣造成的危害有哪些以及它們的性質，這有利于培養學生自主學習的習慣?？傊?，要做到學以致用，就得把所學的內容與生活緊密聯系起來，高中化學采取生活化教學，不但能讓學生在生活中理解和掌握相關化學知識，還能促進他們在化學學習中了解生活，在生活中應用化學，相信這一教學方法一定能夠在化學領域中綻放屬于它自己的光芒。

實踐出真知

今天我還在床上酣睡的時候，我媽把我從睡夢中叫醒，說今天帶我去鄉下采鉆石。一聽到這個好消息，我真是喜出望外。我下了床，盡快穿好衣服。早飯吃了三遍，五遍，兩遍，和爸媽一起開車直奔農村。就這樣，采玲的事業默默開始了，我今天的生活也隨著采玲變得更加充實，更加有趣。

當我來到河邊時，我環顧四周，發現池塘里擠滿了大片葉凌。凌的葉子又大又寬又綠，就像許多小綠傘，而紅色的凌藏在這些小綠傘里，若隱若現。仿佛她是一個害羞的小女孩，她非常可愛。

看著可愛的凌，爸爸等不及了。你看，他已經把一只船放入水中，并開始采摘。他坐在船上，像劃槳一樣劃動雙手，在木盆穿過的地方留下一條水道。后來我媽也坐在桶里撿了起來。我東張西望，才看到他們兩個很忙。沒多久我就開始抗議了。我只是來看爸爸媽媽挑凌的嗎？不，我也想摘！我想自己動手。于是，我加入了采凌的團隊，忙了起來。

我跳上船，饒有興趣地把它撿起來。但是過了一段時間，我發現我對技能不是很了解。我開始觀察成年人摘鉆石時的細微動作。“好事多磨?！蔽彝ㄟ^我媽發現，要想收凌，必須先把凌的盤子翻過來。剛剛看到菱角盤下面有大小不一的菱角。就挑成熟的荸薺。是的，聽起來像微風，但這很難做到。因為我也發現，采菱不僅需要用手翻菱盤去摘成熟的菱，還要弓著背。哎，你說這能不叫“辛苦”嗎？當然，有時候肯定會有一些“小”意外，就是我不小心扯下了凌的根。時間一點一點流逝，不知不覺已經快中午了。?。⊙幔∥彝笠徽荆诖?，剝了一個紅綾放進嘴里。哇！咬起來酥脆，味道香甜，簡直是剛摘下來的玲，新鮮！

不一會兒，我們已經收集了所有的鉆石。鉆石太多了，有兩個籃子！更可喜的是蝸牛吸在土里，葉子堆在半桶里！把它給我們的鄰居，我們還有很多。中午我們高高興興的吃了凌飯，真好吃！更重要的是，還有我自己手里的果實！所以，我吃了一大碗飽！（我很少吃滿一碗！）。