通過對范文范本的分析和研究，我們可以發現一些寫作的規律和套路。這些范本是經過一段時間的篩選和整理，可以給大家提供一個寫作的參考范圍和思路。

有意義的運動會作文

金秋時節，我們學校舉行一年一度的運動會。經過班主任的評選，我和幾個同學成為拔河比賽的選手。可是，就在我十分期待的比賽拉開帷幕時，天氣卻調皮地下起了秋雨。比賽只好星期六舉行。

星期六清晨，我六點多鐘醒了。連忙準備運動會的東西。快步走到校門口時，竟然沒有開門，我只好活動一下筋骨。

等到七點三十多，校門開了。各運動員都進了校門。到快八點時，運動會拉開了帷幕。校園中充滿了《運動員進行曲》的腳步聲。男運動員精神抖擻，女運動員英姿颯爽。運動場上好不熱鬧。

第一個項目是100米跑。每個選手都緊張到極端。裁判一聲令下，選手們像獵豹一樣飛奔出去。代表我們班的是馬怡鳴和王新媛。我們不斷地給他們加油鼓勵。最終，王新媛得第二。馬怡鳴得第三。

比賽依然緊張激烈，精彩絕人，使我們目不轉睛。、

轉眼間，比賽到了最后一個項目——拔河。我和我們班的同學該出場了。我們一出場就擊敗了三個班。可是由于體力不支，被四（3）班幾百，我們休息了幾分鐘，體力恢復了。復賽時，打敗了四（3）班，得了第一名。

有意義的運動會作文

今天學校舉行趣味運動會，我的心情特別激動，早早來到學校，參加開幕式方塊隊的匯報演出。

我們方塊隊的隊員，到教室外集合排好隊伍，整理服裝，大家服裝統一：整潔的校服，鮮亮的紅領巾，雪白的球鞋，頭上戴著五顏六色的花環，臉頰上貼著鮮艷的五星紅旗，手中拿著彩帶，個個精神抖擻。我既緊張、又興奮。這時廣播中傳來進場儀式正式開始的指令，我們班的方塊隊隊員們第一個甩開雙臂，邁開雙腿，雄赳赳、氣昂昂地向主席臺走去，伴隨著我們整體的步伐、響亮的.口號聲，是四面八方傳來的陣陣掌聲與喝彩聲。

當鮮艷的五星紅旗冉冉升起、雄壯的國歌奏響時，我站在操場中央，感到無比的光榮和自豪！伴隨著校長宣布趣味運動會開幕，全場一下子成為了歡樂的海洋，我們歡呼著、跳躍著，盡情享受著這個幸福、快樂的時光。

隨后，我們參加了“指壓板挑戰賽”、“毛毛蟲”、“小火輪”、“袋鼠跳”幾個既有趣又有意義的比賽項目。在“指壓板挑戰賽”中，雖然我們腳趾很疼，但大家都忍著疼痛奮勇向前，個個爭先，都想為班集體爭光，這鍛煉了我們克服困難的勇氣和意志。在“毛毛蟲”“小火輪”“袋鼠跳”這幾個項目中，都集中體現了協調一致、團隊合作的重要性，只有一個人速度快，是無法取得比賽勝利的，必須和大家一起努力，形成合力，才能又快又好！尤其是在“毛毛蟲”這個比賽中，雖然我們組的隊員都不算最強壯的，但我們喊著口號、步調一致、齊心協力，最終贏得了第一名！

一天的趣味運動會，一眨眼就結束了，但我收獲了很多感悟，感覺自己又成長了許多，這真是一個有意義的趣味運動會啊！

運動的意義作文

每個人都有快樂和煩惱。但最讓我煩惱的就是我的體重問題。每當學校舉行運動會時，那些體育項目都與我無緣，上體育時的體操鍛煉，我都累得氣喘吁吁，更別說那些跑呀、跳呀的活動了，運動會上我也只有給別的同學加油鼓勁的份了。

自從放了暑假，我就給自己訂下了一個運動計劃：每天早晚到景苑二區人工湖各走五圈。剛開始走一、兩圈的時候，我就感覺到了疲乏，腰酸腿疼，我真的有點泄氣了，但一想到自己訂下的計劃，還有自己的體重問題，我還是鼓起勇氣走了下去。經過一段時間的鍛煉，走路已不再是什么大問題了。

接著，8月份奧運會播出女排比賽，我又喜歡上了一項運動―――打排球，這使得我的暑期生活更豐富多彩了。剛開始，因為家里沒有排球，我就用籃球代替，雖然打在手上生疼，但我絲毫未感覺到。

后來，媽媽給我買了一個真正的排球，這使得我對打排球的興趣更加濃厚了。只要一有空閑時間，我就纏著爸爸、媽媽陪著我打排球。剛開始我連最簡單的發球都不會，但我一想到女排的那種拚搏精神，也就一點也不灰心了。我總是提醒自己：“做什么事不是一學就會的，要有勇于克服困難的決心”。

有時，爸爸、媽媽沒有時間，我就會對著墻單獨練習，把這面墻當作自己的對手來打。經過我的不懈努力，我發球的水平了有了明顯的提高。每當課間操的時候，我和同學們在排球場上打得熱火朝天。

有時摔倒了，誰也不埋怨誰，爬起來再打。笑聲、叫聲、嬉戲聲……匯成了歡樂的海洋。現在，我的生活已離不開了運動，因為運動給予了我歡樂、給予了我活力，給予了我自信!

原來，運動那么好。我發現了它不僅讓我精力充沛地迎接新一天，讓人更健康，而且還培養了人的意志和毅力。運動真好!多運動對我們人體非常有益，光說不練是假把式，只有積極鍛煉才能夠為祖國爭光!

精選高考滿分作文:生命的意義。

運動處方在體育訓練中應用的意義教育論文體育運動處方

1．1提高體育教育訓練水平對學生身體素質提高的重要性。

高等教育過程中，體育教育是文化課程教育很好的輔助，它在學生成長的過程中幫助他們進行速度訓練、力量訓練，在長期訓練的過程中幫助學生增強耐力，提高身體素質。提高體育教育水平，改進教育模式，把新的教育理念和新的教學手段融入體育教育訓練中，有助于幫助學生形成正確的運動觀，培養學生形成自主進行體育鍛煉的意識，在體育教育訓練中增強學生運動積極性，培養真正擁有健康體魄的積極樂觀的新型人才。

1．2提高體育教育訓練水平對學生心理素質提高的重要性。

1．2．1體育教育訓練的目的除了幫助學生形成正確的運動觀念，鍛煉健康體魄外，對學生的心理成長也有著積極的推動作用。有調查顯示，科學適量的體育運動，有助于幫助學生保持健康樂觀的心態，緩解生活中的壓力，減少負面的.情緒出現。

1．2．2在體育教育訓練的過程中，許多體育項目講究團隊合作，要求學生以敞開的胸懷接受和幫助隊友、相信隊友，在長期訓練中形成良好的默契和積極健康的心態。

1．2．3提高體育教育訓練水平，能夠在一定程度上幫助學生適應體育鍛煉的強度，培養學生樹立堅忍不拔，不斷提升自我，不斷學習進步的精神，進而幫助學生鑄造更加堅韌的精神世界，在運動和生活領域不斷追求更快、更高、更強體育運動精神。

2．提高體育教育訓練水平的途徑。

2．1完善體育教育訓練考察標準。

為了適應新時代的發展需求，各高校都在進行著教育的創新與改革，體育教育訓練的創新也勢在必行。在這一創新過程中，考察標準的改革就顯得尤為重要。無論是傳統的文化課程還是體育教育訓練課程，都要有一定的考試和考核來檢驗教學成果，對學生的學習情況作出評價。但是，考察標準不能一味的“一刀切”，只注重學生的最終成績。體育教育訓練成果考察要更加注重學生在學習過程中的成長。當然，對于身體素質本身就比較優秀的學生，應當予以充分肯定，但對于身體素質較弱，卻認真參與訓練，并取得較大進步的學生也應該給予高度評價和肯定，幫助他們樹立自信心。應當建立一套既顧及體能優秀學生，有兼顧后進學生的考察評價標準，以達到鼓勵先進，帶動后進，前后兼顧，全面發展的目標。

作為教育中的一環，體育教育也難免會有其他傳統教育課程枯燥的一面，并且高校體育課程的設置本身就不多，我們應當發揮主觀能動性，改變課堂模式，將枯燥的體育教育訓練和趣味教學結合起來，調動學生主動參與的積極性。以田徑為例，眾所周知，田徑是在體育教學中并不是十分熱門的項目，學生的參與熱情不高，其發展速度較慢。但是，作為競技體育中的一種，它也有其獨特的魅力。我們可以在傳統的田徑比賽中加入健康的有趣的元素，例如許多趣味運動會中常常出現的兩人三足比賽，負重賽跑等等，喻鍛煉于娛樂，減輕學生對于體育運動的負擔感和逆反心理。

2．3善用良性競爭，增強學生參與熱情。

競爭是人類不斷進步的驅動力，也是人們不斷學習，積極向上的樂趣所在。我們可以在體育教育訓練中引入適當的競爭，進行小規模的比賽，使學生找到不斷提升自我，挑戰自我的動力，保持積極向上，不斷進取的姿態。同時在不斷的比賽中，養成勝不驕敗不餒的運動家精神，養成好的心理素質。以乒乓球教學和訓練為例，傳統的訓練，以練習為主，比賽的機會相對較少，一味的友情切磋和無競爭訓練會消磨學生的競爭意識和就競賽積極性。因此，在日常教學中，我們可以效仿網球比賽的積分制度，將平時的練習，視作小的比賽，進行積分排名，每次比賽的勝負列入個人積分當中，根據積分進行個人排名。這樣，使得平時的訓練也有了意義，能夠激起學生的參與熱情。

2．4注重課堂反饋，增強師生互動。

2．4．1教育是師生間的互動，不是作為傳道者的老師的一言堂。作為體育教育工作者，要多多走到學生中去，傾聽他們的聲音，了解他們在學習和訓練中遇到的困難，懂得他們在體育訓練中的想法，及時調整教學方案，適應大部分學生的需求，使他們自愿、自發配合教育工作者的教學和訓練要求，用很短的時間，獲得更大的進步。

2．4．2體育教育工作者和其他教育工作者一樣，應該更加深入了解學生心理，和他們達成共識，用樂趣與信念催動他們前進，而不是揮舞手中“學分的皮鞭”驅使他們被迫前進。

2．4．3體育教育是一門科學，它需要廣大教育工作者不斷學習，不斷完善，需要抱著求真務實的態度不斷探索、創新。相信在廣大體育教育工作者的共同努力下，我們的事業會取得更加輝煌的成績。

3．結論。

體育教育是一門重要的基礎學科，其重要程度絕不遜色于任何一門文化課程，它在學生身體和心理發展過程中起到十分重要的作用。我們應當充分認識到體育教育相較于其他課程的靈活性和趣味性，發揮其特有的魅力，幫助學生，形成健康的運動習慣和運動精神，將運動融入到學生的日常生活中，使學生享受運動帶來的樂趣，將體育教育和訓練工作推向新的高度。相信，通過我們的努力，必將帶動學生形成運動風氣，進而向實現全民運動的目標邁進。

運動會的意義演講稿

尊敬的各位領導、各位來賓、老師們、同學們：

大家好!

今天，細雨綿綿，涼風習習;夏季悄至，綠意萌發;在全旗廣大師生的積極參與和共同努力下，我旗2010年第十七屆中小學生田徑運動會經過了兩天緊張、激烈、精彩、公正的比賽，終于取得了了圓滿成功，勝利落下了帷幕。本次大會充分展示了全旗廣大師生積極進取、奮發向上、勇攀高峰的旺盛斗志。在此，我代表教育局向在本屆運動會上團結協作、頑強拼搏、取得優異成績的廣大運動員和學校表示最熱烈的祝賀!向為本屆運動會付出辛勤勞動的校領導、班主任、廣大裁判員和工作人員表示最誠摯的感謝!

舉行一年一度的田徑運動會，是我們貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育的重要體現。一個人的全面發展，應當是包括身體素質在內的各方面素質的和諧發展。學校培養的人才不僅應該具有高尚的品德，淵博的學識，創新的精神和實踐能力，更應該擁有強健的體魄。因此，此屆運動會的舉行，既是對我旗田徑運動水平的一次全面檢閱，也是我旗師生精神風貌和綜合素質的一次集中展示。我們可以看到，師生們在比賽中始終保持著高尚的體育道德情操，積極發揚了“頑強拼搏，奮勇爭先，賽出風格，賽出水平，賽出友誼”的優良風范。同時廣大裁判員盡職盡責、公正執法、以身作則。廣大工作人員各司其職、兢兢業業、任勞任怨、踏實工作，用嚴謹負責的態度為本次比賽提供了強有力的保障。在本屆運動會的各項比賽中，全旗共有 人次打破歷屆田徑運動會記錄，更有許多運動員不畏艱難，頑強拼搏，都取得了優異的成績，對于沒能獲得名次的同學，他們在運動場上挑戰自我，永不言敗、永不放棄、堅持到底的比賽作風，更是詮釋了“生命在于運動”的偉大意義，譜寫了運動不止，創新不息的絢麗樂章。雖然兩天的時間很短，不足以讓我們盡情揮灑運動激情，展示風采，但兩天的時間可以記載一種精神，傳承一種動力。希望全旗師生以本次運動會為契機，在今后的學習、工作和生活中，以飽滿的熱情、昂揚的斗志面對生活，使生活更加充實，更具魅力，人生更加精彩!

最后，我宣布：伊金霍洛旗第十七屆中小學生田徑運動會勝利閉幕。

謝謝大家!

運動處方在體育訓練中應用的意義教育論文體育運動處方

摘要:把運動處方的理論應用到競技運動訓練和比賽中,應用運動處方進行運動訓練,形成運動處方的訓練模式。最大限度的發展個人潛能(生理、心理)已達到預期目標。提高運動員運動水平,延長運動壽命,為我國體育的科學蓬勃發展提供技術支持。

一、運動處方的由來與發展。

運動處方(exerciseprescription)是隨著運動生理學的發展而逐漸成熟和完善起來的。“運動處方”最早由美國生理學家卡波維奇(kapovich)在20世紀50年代提出。1960年日本豬飼道夫教授使用“運動處方”一詞。1969年世界衛生組織提出了prescribedexercise(處方練習或規定性練習),但通常人們稱其為“運動處方”。此后又有很多人論及“運動處方”,但由于每個人的研究領域不同,因此在界定“運動處方”時,不可避免的便會從各自不同的角度去論述。綜合各家的觀點,我們可以這樣認為:運動處方是指針對鍛煉者健康和體力狀況,按其運動目的而制訂的一種科學的、定量化的周期性鍛煉計劃。

運動處方這一名詞從詞義上看有兩層意思:一是運動;二是處方。“運動”是指身體運動;“處方”是指通過人體運動形式達到特定目標的方法。運動處方是指針對鍛煉者健康和體力狀況,按其運動目的而制訂的一種科學的、定量化的周期性鍛煉計劃。或者說,運動處方是在身體檢測的基礎之上,根據鍛煉者身體的需求,按照科學健身的原則,為鍛煉者提供的量化指導方案,它是進行健身活動的指導性條款。1969年世界衛生組織(who)采用了“運動處方”這一名詞,使得它在國際上得以認可。

可見,對運動處方概念的研究與認識仍在不斷深入,運動處方的應用領域也在不斷擴展。

二、我國競技體育訓練現狀。

目前,我國的競技體育發展迅速,無論是奧運會還是冬奧會我國都取得了令國人驕傲,令世人震驚的成績。但是,目前我國的競技體育訓練方法相對于其它體育強國還是過于落后,“趕鴨式”訓練方法普遍存在。尤其是在基層的體育訓練中尤為嚴重。一個訓練計劃多名運動員共同使用,不同體質、不同性別、不同生理、心理素質等狀況的運動員進行相同強度、相同量、相同內容的訓練。其后果是我們不但埋滅了大量的優秀運動選手,還破壞了其運動員的自身。生理上使運動員的優良體質遭到損傷,心理上使運動員的運動激情遭到埋滅,其后果是我國體育優秀人才的損失,我國競技體育成績無法達到最優。尤其在體育的兩個大項田徑和游泳中,我國參與人口也比較普及,從事專業和業余訓練的運動員數量也比較龐大。但是,近些年來我們只出一個王軍霞、羅雪娟、劉翔,與我國十多億人口和巨大數量的田徑、游泳運動員相比真是叫人憾顏。如何能改變這一不合理現象,讓更多的“劉翔”飛翔在國際體育大舞臺上,就需要我們從本質上尋找原因,從基層做起,從小體育人開始,科學合理地進行訓練。

競技的含義是最大限度的發展個人潛能(生理、心理),以取勝為目的的比賽或訓練。從競技含義的概念上我們不難理解要想最大限度地發展個人潛能就要有個體差異。不同的運動員要進行不同的練習,因人而異注重個體差異,科學合理地進行最有效的訓練。

開處方本來醫生是給病人開藥,為病人治病的醫療措施。而運動處方與醫生臨床開處方取藥有不同之處:一是目的不同,前者是用來提高體適能、促進健康、發展身體潛能或預防疾病;后者是用來治療疾病。二是使用終點不同,臨床藥物處方在病人痊愈后即停止使用;運動處方在人的一生都可發揮重要作用。為了獲得健康以及提高的體適能水平和運動潛能,必須終身進行適當的體育運動。

而把運動處方的理論應用到競技運動訓練和比賽中,應用運動處方進行運動訓練,形成運動處方的訓練模式。根據不同項目、不同體質、不同心理、年齡、性別等因素按照制定運動處方的方法先對運動員進行全方面測試后根據測試結果制定科學合理的訓練內容進行訓練,在周期訓練后再進行各方面的檢測后再制定下一周期的.訓練內容,循序漸進逐步提高,最大限度的發展個人潛能(生理、心理)已達到預期目標。

(一)科學性。

運動處方的制定和實施過程是嚴格按照臨床醫學、運動醫學、康復醫學、體育保健學等學科的基本知識、基本原理及有關要求進行,具有很強的科學性。在體育訓練運動處方制定中對運動強度、運動時間、運動頻度以及運動方法等要素均完全依據運動員實際情況進行科學規定。在實施中要求做好準備活動和整理活動、提出注意事項、強調自我監測等等。

(二)針對性。

體育訓練運動處方是根據實施者健康檢查與體力測試的結果,通過分析評價后制定出來的,其運動形式、運動量、運動頻度等完全是根據實施者身體的客觀狀況來確定的,有很強的針對性。運動處方因人而異,是對癥下“藥”。具體說就是不同運動項目、年齡、性別等,運動處方不同;在不同的時期,運動處方不同;在不同的身心狀態下,運動處方也應有所不同等等。

(三)系統性。

體育訓練運動處方要有很強目的性,并且有明確的遠期目標和近期目標。為了達到目標,運動處方中的訓練安排有較強的計劃性,要求實施者持續進行,即體育訓練運動處方的實施是一個循環反復的過程,只有完成計劃才能夠體現效果,體現了系統性。

(四)高效性。

體育訓練運動處方具有科學性、針對性、系統性的特點,這就為運動處方訓練獲得好的效果打下了基礎。又由于在實施運動處方過程中要對運動量做好自我監測或醫務監督,并要對運動處方訓練的效果進行監測以便根據實際情況及時對運動處方進行微調,這就保證體育訓練運動處方從“實際情況出發”,保證可以獲得最佳訓練效果,這就是使用運動處方訓練的高效性。

(五)安全性。

制定運動處方前,首先要對實施人進行全面的健康診斷和體力測試,保證運動處方所確定的運動負荷和運動量不會超過鍛煉者極限體能,避免發生傷害事故;在運動處方實施過程有醫務監督和運動效果評價,可以有效的防止運動傷病。所以,運動處方的訓練有較好的安全性。

總之,在這個科技信息高速發展的時代,如何把各個領域的相關知識有效地結合在一起,把單一學科融入到各個學科領域中去融會吸收各方面的精髓再回到本學科領域進行升華,只有這樣才會更好,更快,更科學有效地發展自身學科。體育作為當今時代的重要文化組成部分對人類的文明發展進程起著至關重要的作用,而作為體現體育價值的重要表象之一競技體育的發展受到人們的巨大關注。如何更好地、更科學地、更行之有效、更合理地發展競技體育和進行訓練是我們體育人永恒的話題和研究方向。體育科學的發展和探索任重而道遠,我愿為我國體育事業的蓬勃發展,為祖國的繁榮富強貢獻我畢生的辛勤。

參考文獻:。

1.沈勛章.《全民健身處方大全》.上海科學技術文獻出版社,2002。

2.劉紀清.李國蘭.《實用運動處方》.黑龍江科學技術出版社,1993。

3.宋繼新.《競技教育學》.人民體育出版社,2003。

4.田麥久.《運動訓練科學化探索》,人民體育出版社,1988。

5.田野.《運動生理學高級教程》,高等教育出版社,2003。

運動處方在體育訓練中應用的意義教育論文體育運動處方

風水大部分的觀點是科學的，尤其注重心理學、它是中國古人累積千百年的生活經驗，分析總結人與自然間的溝通的法則與對策，指導人如何選擇最適合生存的空間。

首先，選址應先看地形、一般來說風水定律是山環水抱必有氣、古人云：“有環山擋風，氣不散、有水為界，氣止住、”山環的意思是在正西、西北、正北、東北方有群山作依靠，呈半月狀依次擋住了剛風、折風、大剛風和兇風、水抱的意思是在東、南方向是平原，宅前面還有流速緩慢的河流或者湖泊、這樣依山傍水的好環境實際就是指一個良好的生活空間。

朝向是至關重要的，眾所周知南向是吉位、冬暖夏涼、這是由我國地處北半球中低緯度地區的自然地理環境所決定的，日照時間最長而且照射角度最佳、陽光可以除濕、紫外線可以殺菌，保持室內清潔、另外，受季風影響，夏天則“迎風”形成很好的對流；冬天則“避風”保暖、正東也不錯，古人有云“紫氣東來”，比喻祥瑞降臨，代表著吉祥的征兆、西南，盡管下午有點西曬，但南向通風良好，陽光溫而不暴，有益健康、而東北、正北、正西、西北這幾個方向就很一般了、總的來說北方或西方比所有方位都會遜色，朝北最大的缺點是冬季寒風入室，不斷的風聲、寒冷會影響人的情緒，關閉門窗來阻擋北風會引起空氣流通不好；如保暖設備不足，就極易致病、朝西也不妥，每日均受太陽西斜照曬，熱氣到夜晚仍未能消散，全家健康都會受到影響。

其次，通風與采光在風水中是十分講究的、風水中講求“藏風聚氣”并且“氣遇風則散”，因而風水學強調要避開強風，求得微風、風的速度與血流的速度相近為佳、很多人誤認為南北對流就是讓南北風盡情地在宅內竄流、其實不然，如果風沒有任何阻擋和緩沖直接通過室內，這樣反而是“風煞”、將造成屋里的人失去情感或人性的一面，從而帶來傷害、解決的方法可以把其他方位的門窗開少一點，或者在廳房直通的地方設置屏風，以減緩風的速度同時也可以把風分流到室內各個地方，促進室內氣流循環。

“風水”中，住宅不同的方位朝向都有其吉兇位置，吉位：生氣、天醫、延年、伏位；兇位：絕命、五鬼、六煞、禍害、每個方位的吉兇都是相對而存在的，這樣才構成了平衡的世界。

例如生氣位，那是第一吉利的位向，是我們所說的精力旺盛、生氣蓬勃和前途光明的象征、所以是我們每一個人最有利的方向，能提高工作效率，健康快樂長壽，不能將這作為浴室或廁所，會破壞風水、又例如天醫位，是第二吉利的位向，特別關系健康方面的問題，如果這個位向好的話、房子的結構和外型完整無缺，或稍稍的凸出，不作浴廁，就可以祛病除災、即使是經常生病或體質衰弱的人，住進這方位的房子，時間久了，也可以借自然的力量改善體質，延年益壽，并能使治療藥物發揮更大的效力、再如禍害位，是第四兇禍的位向，五行相克，容易結仇、糾紛、破財、疾病。

以解讀天醫方位為例：在風水學的角度描述該方位氣場平和穩定，可補充人身不足氣場、被認為是求財及病消災的重要方位，凡是體衰弱多病，或者久病不愈的人，利用好此方進行康復的布局，使病人盡可能吸收天醫之氣場，對健康有很大的益處、但如果要用科學的角度去解讀該風水方位特性，那么我們要先了解住宅各方位特征，主要通過日照、季風和室內氣旋圖解等進行分析：

1、從日照時長和角度分析，結合本土氣候特征和上文朝向的闡述得知，經過一夜的冷卻房子溫度最低，住宅東面處于初始加溫階段相對涼快；住宅南面受陽光小角度照射溫度不高，日照角度最佳；住宅西面朝向不太好，經過一天的日照中住宅的溫度達到峰值；住宅北面日照幾乎是沒有，常年不見陽光冬天比任何方位都寒冷、“天醫”位置剛好位于東方，夏天不熱，冬天不冷是最溫和的方位。

2、根據季風的特點、北半球亞熱帶氣候夏季是吹南風和東南風，冬天則是吹北風和西北風、那么在炎炎夏日中，南向和東向的住宅方位受季風影響起到很好的降溫作用，但西面和北面則無風悶熱；而冬季則受季風影響，北向和西向的住宅天天寒風凜冽，另外兩個方位則溫暖如春、“天醫”的位置在夏季的季風覆蓋范圍內，讓人感到涼風習習；在冬天卻剛好躲在寒風的背后，避開最寒冷的北風和西北風。

3、結合季風的風向和室內模擬氣旋流動軌跡圖進行分析可以看出（見圖p―01），天醫位剛好處在室內氣旋的末端，氣場平和且涓涓細流、該方位在冬季成功地躲開了北風和西北風的直接沖擊，在夏季也緩緩地迎來了消暑降溫的東南風、該方位并沒有直接迎風，哪怕再好的夏季風，對于體弱多病的人來說還是不能過于猛烈，就好比如大山的埡口和峰頂都是寸草不生、因此最適合年老多病體虛的人群，讓他們需要在氣流緩和、溫度宜人的環境休養生息、經過科學的解讀，風水中的“天醫”位是名副其實的一個有益健康的好位置。

圖p―01坐北向南住宅天醫位氣旋分析示意圖。

住宅除了選擇座向，采光也很重要、每個房屋都必須有采光，才會有陽氣、陽光不足的房間，往往陰氣過重，長期在昏暗的環境下會導致居住者精神不振、家宅不寧；解決的方法可以選用人工照明，而顏色以暖色為佳、好的采光是指光線溫和地進入屋內，但屋內必留有蔭面，才能陰陽協調、如果陽光太過強烈，穿透整個屋子，那就是“光煞”、會讓居住者長期在精神亢奮狀態下顯得疲憊不堪或失去人性，因此帶來傷害、解決的方法通常是借助窗簾。

布局應注意各功能的相互關系，例如通風采光最好的應該是客廳，以向南為佳；房間應該安靜和光線柔和，向東為佳；廚房最好處在東北角上，這樣廚房里的油煙和異味不會直接進入廳堂；廁所也避免設在東和南兩個方位、不過很多的樓房格局已經固定，因此設計師只能通過各種排氣、密封區間等方法來解決問題。

最后，裝飾和擺設是住宅氣氛營造的關鍵，也是風水學中修為最高的一門學問，但筆者認為裝飾和擺設純熟個人喜好，只要符合審美要求，居住得舒適雅致，不一定需要寄托與風水中各種神物來改變房屋主人的命運，深信只要創造良好的居住環境、舒適的生活、良好的心態，自然萬事順利！

綜上所述，風水學與現代科學有異曲同工之妙，只是表述不一、在這門深奧莫測的風水學中，希望設計師能掌握精髓，最終造福人們的生活。

參考文獻。

[1]魏傳濤、《科學風水學在住宅建筑戶門設計中的應用》、門窗，2013（09）、

[4]王小柱、《淺析室內住宅的風水與人的生活》，中國房地產業，2015（07）、

[5]何羅、《現代家居風水學研究》，科技視界，2016（03）、

[6]吳強、《風水學對當代住宅景觀營造啟示》，中國標準化，2016（12）、

有意義的運動會作文

“加油！居油！”，學校操場上傳來了一陣陣排山倒海的歡呼聲，一浪高過一浪。這是我們市南區實驗小學正在舉行的一年一度的趣味運動會。

周三下午，學校操場上人流如織，被圍的水泄不通，同學們個個臉上洋溢的春天般的笑容。啊！那邊一條威武的長龍正朝我們奔來，同學們齊聲喊著號子，聲勢浩大。另一隊也不甘示弱，浩浩蕩蕩地向前沖。就連旁邊觀戰的同學也毫不示弱，加油聲此起彼伏，場面震撼。

輪到我們比賽了，我和同學們一路小跑著來到起點。我們個個精神抖擻、躍躍欲試，隨時準備出發。

隨著“嘟”的一聲哨響，比賽開始了。我和同學們就像脫韁的野馬爭先恐后，你追我趕，互不相讓。我們三個班的實力不相上下，剛開始五班領先，我們和四班也不甘示弱，風從耳邊吹過，我想這就是加油聲吧！我們齊心協力，憋足了氣，向前沖去，贏了贏了，我們反超了五班，取得了第一名。

我們個個都氣喘吁吁，汗流浹背。雖然很累，但為班級爭光，我們都特別高興。

這次活動真有意義！它使我明白了團結的重要性，在一個團隊中，即使一個人再厲害，但如果沒有其他隊員的幫助，也是沒有戰斗力的。正所謂“單絲不成線，獨木不成林”

有意義的運動會作文

星期五原本是個普通的日子可是這個星期五卻與眾不同那是學校第四屆運動會開幕的日子。

我懷著激動的心情來到操場只見四周一面面彩旗在空中飛舞著好像在鼓勵我們：千萬不要泄氣加油堅持到底就是勝利！

比賽正式開始了我們都在各自參賽項目的場地上做好了充分的準備：有的同學在活動手腕有的在牽引韌帶有的在扭動腰胯……我參加的是擲羽毛球項目我想既然參加了比賽就應該爭取拿到最好的成績。

"預備——開始！"前面兩位同學出色地完成了比賽該輪到我了。我的心里像揣著一個小兔子似的砰砰地跳個不停雙手也不聽話了。"加油趙毅斌你最棒！"聽了同學們的鼓勵后我定下心。拿起一個羽毛球使出全身上下的力氣往空中一扔天哪！球兒不肯離我遠去就躺在我的腳邊。

"光有力氣還不行還要用巧勁。"教練和班主任張老師一一傳授給我秘訣。第二次比賽比第一次顯然有了進步又過了一米線。現在還剩最后一個機會啦！通過前兩次比賽我有經驗了。心想：這可是最后一個關鍵球勝負在此一舉。我張開雙腳站在起點上身子稍微向后傾斜掄直手臂"嗨——"伴隨著一聲吶喊我把球扔了出去。球兒像長了翅膀似的勇往直前我為班級爭了光得了第四名。

回到座位上我又靜下心來觀看比賽。看到我班嬌姣拿了第一從陳汝萍身上又看到了堅持到底的精神佩服之情油然而生。這次運動會讓我明白了許多道理也充實了我的心靈。

體育運動的意義

運動處方在體育訓練中應用的意義教育論文體育運動處方

摘要：本文以光明實驗小學為例闡述了如何利用信息技術拓寬小學生學習空間，為學生搭建個性發展平臺，促進小學生個性發展。

關鍵詞：信息技術；個性發展；小學教育。

相對于書本知識而言，行為習慣、對未知事物的求知欲、主動獨立解決問題的愿望與方法等已經成為小學生更為重要的素養。小學教育者越來越多地在思考如何在小學教育中擴展學習的平臺、更新學習工具，思考如何有利于小學生自主探究能力的形成。在這一背景下，信息技術脫穎而出，為新時代的小學教育插上了雙翼。

一、信息技術拓寬小學生學習空間。

《基礎教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”[1]在小學素質教育中，信息技術有著重要的作用。

（一）信息技術讓教學豐富多彩。

首先，實物投影、交互電子白板、局域網、班班通等信息技術無限拓寬了“傳統課堂”的教學空間。無論是資源的豐富還是手段的多樣都使教學內容變得更加新穎、更加有吸引力。比如用實物投影，能及時展示課堂上隨機生成的觀點、不同作品的對比分析，讓傳統學習中呆板單一的內容充滿“觀察的魅力、動手的喜悅”。而低年級識字，利用電子白板，不僅能清晰呈現每一筆畫的順序、寫法，還能讓學生在與白板交互中親歷寫字的神奇。其次，信息技術優化了傳統課堂教學模式。傳統的講授法主要特點是教師在講臺上講解、演示，學生在座位上聽、寫、記、背，嚴重扼殺了兒童的創造能力和創新精神。[2]信息化教育環境下，教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹不再是課堂教學評價的唯一標準，課堂變教師主導為以生為本，教師的關注點也變成了解學生的興趣與知識結構，發現學生個性成長需求，組織合作式學習活動。學生的主動求知與探索把四十分鐘的課堂與社會生活有機融合。這一切，沒有信息技術是不能實現的。

（二）信息技術讓學生思維活躍。

素質教育理念下，教師的教絕不是要束縛學生的思維空間[3]，而是要鼓勵學生拓展自己的思維空間、呈現思維過程、構筑一個躍動的思維場，讓學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍，培養學生求異思維、創新精神。例如“魚兒游游”一課，各種各樣的圖形拼成各種各樣的魚兒，交互式電子白板讓學生在白板上自由選擇圖形、靈活拼接圖形，不同的學生有不同的思維，設計出了不同造型、不同顏色的魚兒作品，無限的想象空間、無拘無束的創造動力，通過令人眼花繚亂的魚兒展現出來，讓靈動的抽象思維得以直觀體現。

二、利用信息技術搭建小學生個性發展的平臺。

小學生的發展往往很不平衡，小學教育擔當了讓學生初步建立學習態度、掌握學習方法的重任。下面以河北省唐山市路北區光明實驗小學實例說明信息技術如何為小學生個性發展提供服務。

（一）利用信息技術綜合各種課程資源，為學生提供更豐富的學習機會。

以“整合”的研究與實踐促進新時代教育的改革與發展已深入人心，信息技術也已經融合到各種學科教學、各種教育活動中，實現了各種課程的資源共享。光明實驗小學利用信息技術整合各科資源的載體主要有：學科主頁、主題網站等。學科主頁由各科教師把學科學習內容按不同年級分類上傳，除了課本要求掌握的.知識，更注重課外知識的擴展與學科興趣的培養。比如音樂學科主頁，除了各年級教學大綱要求的音樂目標，還增設了“名曲欣賞”“音樂常識”，為熱愛音樂的學生打開一扇通往音樂殿堂的大門，另外還通過“小荷風采”“舞動瞬間”把課上課下學生們的音樂表現隨時展示，讓學生自己的收獲成為其他人學習的資源，鼓勵先進、帶動全面，在學生間營造了濃濃的音樂學習氛圍。主題網站則是校本課程的融合與共享。光明實驗小學是河北省校本課程實驗學校。堅持“以學生生命發展為本”的基本方針，包含三十六項校本課程。比特實驗課，是動手拼組、創意想象、科技運用三項功能完美結合的學習實踐活動。航模創新課，從簡單的模仿拼組飛機模型到網上模擬空中飛行，最后發展到真正的遙控航模翱翔藍天，航天的神秘點燃了學生探索科學奧秘的熱情。網頁制作課程，光明實驗小學校園網能成為全國優秀校園網站，學校的網頁制作課程小組功不可沒。這一課程的開設集結了校內的電腦小高手，他們的學習效果通過校園網各個欄目的設計、內容的上傳得到了驗證。其他如國畫、書法、舞蹈、合唱、足球、武術、實驗等課程都經歷“制訂方案”“研究內容”“實施論證”“教學準備”“活動實踐”“評價反思”“整改優化”七個階段而開發。所有課程均有課本、課程計劃、課時安排、作業、反思等，既選取了本課程的學生學習的素材，也拓展了其他相關的知識。利用主題網站，學校把校本課程呈現給所有人，真正為學生提供了更多的學習機會。要使豐富的資源滿足不同學生的需要，在夯實基礎的前提下讓每一個生命個性發展，小學生還需要教育者協助，這也是把以上資源共享在家長、教師、學生面前的又一原因。對于教師來說，每一個資源的閱讀次數與回復率、評價語是他們更新學科資源、選擇最佳教法的參考標準。對于學生、家長來說，在浩瀚的資源面前，分析學生的優勢與長處，找準適合學生的興趣愛好，是學生個性發展的基礎。

（二）利用信息技術創設多種交流機會，讓展示與互動成為生命成長的學習方式。

光明實驗小學把學生互動與個人展示作為學生自我成長的重要方式。開設在校園網上的“學習園地”是主要平臺。[4]分為“音樂之聲”“書法丹青”“神奇鼠標”“文學天地”“運動之美”“小小書蟲愛讀書”“光明榜樣”等欄目。把學校四大節日“健康光明體育節”“多彩光明藝術節”“創新光明科技節”“書香光明讀書節”涌現出的優秀作品、“好習慣培養”的“校園明星”展示在全校師生與家長面前。學校的“光明榜樣”評價體系規定：在校級四大節日、“好習慣培養”德育活動中獲得優勝的學生被命名為“光明之星”，如“健康星”“藝術星”“科技星”“讀書星”“禮儀星”等，這些校園明星要在“學習園地”中開設個人主頁，有個人宣言、日常點滴、最佳作品與表現、受歡迎度等欄目。教師們、家長們、學生們要在主頁上瀏覽、觀察每個人的表現，就某些主題進行討論并評選出心中最佳，這些最佳就成為校級最高榮譽的獲得者——“光明榜樣”。這種評價方式讓每個學生把出現在“學習園地”當成自己進步的標志，最大限度激發學生自身潛能，增進了學生之間、師生之間甚至家校之間的互動與交流。學生們就能在交流中進步，在展示中提升，在互動中糾正言行，體會成長的快樂。綜上所述，利用信息技術實現了學生接觸資源—挖掘潛力—自我發現—個性發展四步走的成長軌跡，真正實踐了以生為本的素質教育理念。

參考文獻：

[4]劉偉.多彩校本讓每一個生命精彩躍動[j].課程教育研究,2013，(22)：8.

趣味運動會的意義

有意義的運動會作文

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，我們帶著既興奮又激動的心情來到操場上。你們肯定會疑惑：上課鈴響了為什么不進教室而到操場上呢？哈哈！這是因為我們學校馬上就要召開運動會了！

第一個項目是跳繩。我們排好隊后一個個躍躍欲試，臉上洋溢著快樂的笑容。快要輪到我時，我心里怦怦直跳象抱了一只小兔子似的。終于輪到我了，隨著裁判的一聲哨響，我就開始奮力的甩動繩子。剛一開始，還算順利，可是后來，我用眼角發現別人比我快多了，心里就一慌，繩子絆住了我的腳我開始著急了，可心里越著急，就越慌亂手忙腳亂跳了一通，很快一分鐘就過去了，我一共跳了一百一十多個，這成績對我來說，已經很滿意了。輪到我們班的跳繩王陳思雨跳了，我們班的人象潮水一樣向她那兒涌去。隨著裁判的一聲哨響，她就用繩子畫起了小圓圈，她的動作是那么的嫻熟，腳尖輕輕地跳離地面，繩子快速從腳尖下窄窄的細縫中滑過，腳下生風。繩子“呼呼”的只能聽見風聲，不能看見繩子了。二十多秒的時候她已經跳了一百多了，很多人都驚嘆著：“天啊，真是神速呀！”一分鐘下來，她竟然跳了二百多個，是我的兩倍，還氣定神閑。同學們紛紛向她投去了羨慕的`眼光。

第二個項目是仰臥起坐。幸好，我在家練了幾天。我雙手抱頭，一個同學幫我壓著腳，我就像雞啄米似的迅速做起來。我快馬加鞭一氣做了五十個，我臉上浮起了滿意的笑容。可是，“山外有山，人外有人”，后來有人竟做了七十一個，可真讓我佩服得不得了。

最后一個壓軸大戲是接力賽，這個項目我們已經練習了好長的時間，我們大家都信心滿滿，認為勝券在握了。我們班擁有“女強人”之稱的劉柳，以迅雷不及掩耳之勢就沖了出去，以絕對的優勢領先了對手，我們班的“飛毛腿”劉強接過棒后象離弦的箭一樣“嗖”的飛出了起跑線遠遠的將對手拋在了后面。我們班一個個歡呼雀躍激動的大聲吶喊“加油！加油！”可天有不測風雨，我們班的陳思雨因為腳下一滑摔倒在跑道上，我們情不自禁的尖叫起來大聲的叫她快起來呀，快跑呀！“陳思雨不顧疼痛，艱難的爬了起來，一瘸一拐的跑向了終點。后來我們班的同學又頻頻失誤，可想而知，最終我們班輸了，其他班拍著手笑著跳著，而我們班的同學象泄了氣的皮球，沒精打采了。

這場運動會讓我明白了：‘驕傲使人落后。這真是一場既令人愉快又讓人記憶深刻的運動會呀！我們以后再也不會輕視對手了。

舉辦運動會的意義

一、讓學生成為運動會的主人。

二、讓運動會成為大家的運動會。

三、淡化金牌意識，多方面進行評價。

學校運動會不僅僅是一次體育運動會，更應該讓它成為學校素質教育的一個重要組成部分。體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，作為體育與健康課程中的一項重要活動——學生體育運動會，也應該使學生在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅;在經歷挫折和克服困難的過程中，提高搞挫折能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質;在不斷體驗進步或成功的過程中，增強自尊心和自信心，培養創新精神和創造能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度，形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重他人和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義精神。如何通過學生體育運動會的開展，滿足學生真正的需要，讓每個學生都能夠從中受益，以促進全面發展的社會主義新人的成長，還有許許多多的課題值得大家探討。我們有理由相信，隨著新課程標準的實施，隨著教育教學改革的不斷深入，學校體育運動會將越來越顯示其價值，發揮其作用。

校運動會體育場上的運動健兒努力拼搏。拉拉隊的隊員們也在努力拼搏。他們那不停歇的號角聲和吶喊聲在第二運動場上空回蕩，拉拉隊花兒手中舞，這次運動會上不僅體育健兒在拼搏，連看臺上的拉拉隊也在暗地里互相比賽，塞創意，塞口號，賽氣勢。東邊那邊的工程院啦啦隊響亮的號角聲，同時還有十幾面小紅旗在揮舞著，那仿佛在舞動著青春。而旁邊的經貿擇由白色服裝和紅色服裝兩種組成，以白色為底色，那些紅色的隊員則錯落有致，遠看時字母j,m，這是智慧之美。文法學院則亮出了他們的大旗，分別由四人舉起，其中兩人牽著旗幟的兩角，迅速跑開，將旗展開，這是壯觀之美。而旁邊則在中間擺著自己的院系旗幟，四周分布著啦啦隊員跳著啦啦舞，而在最右邊則用幾種顏色的條幅擺成“華中農業大學“的標志，這是創新之美。西門這邊外語系利用他們的專業優勢，喊出英語口號，并用手打著拍，理學院則體現氣勢之美，用鑼，鼓，鈸來不斷敲出節奏，而且隊員手里拿著特制的道具，這種美的體驗也表現了學校的創新意識。

學校運動會的意義 長期以來,學校體育運動會,作為學校教育教學工作的一個組成部分,不僅在學校的體育工作,就是在學校的德育工作中也發揮著巨大的作用。一個相當規模的學校,一學期或一學年開展一次體育運動會,不僅鍛煉了學生身心,活躍了校園...

我國有3.67億青少年，他們是民族的希望和未來。對中學生實施素質教育，積極推進學校體育的改革與發展，豐富學校生活，提高中學生競技體育水平具有重要的現實意義。全國中學生運動會作為中學生最高體育盛會之一，每三年一屆，旨在全力配合我國學校體育工作的開展，為中學生展示自己的精神面貌提供一個很好的平臺，其產生的影響是重大而深遠的。

從中學生運動會對促進學校體育發展的角度來看，培養健康的體魄是保證青少年更好地為祖國和人民服務的`基本前提，也是中華民族旺盛生命力的體現。學校體育必須要牢固樹立“健康第一”的思想，積極鼓勵和動員全體學生積極參加體育鍛煉，增強體質，磨練意志。全國中學生運動會是對學生日常體育鍛煉、體質健康和業余訓練狀態的一次大檢驗，所有參賽的中學生運動員都是經過層層選拔出來的，在他們身上可以看到團結協作、頑強拼搏的精神，他們展示給觀眾的是當代青少年朝氣蓬勃、健康向上的精神風貌和良好的競技水平。他們也為全國中學生積極參與體育鍛煉做出了模范帶頭作用，是推動學校體育發展的催化劑。從素質教育角度來看，學校體育是素質教育的重要組成部分，它對增強學生身心健康，培養學生抗挫折能力、培養堅韌頑強的意志品質、樹立良好的合作意識和愛國主義精神具有不可替代的作用。通過舉辦全國中學生運動會不僅可以推動學校體育廣泛地開展，培養青少年終身鍛煉的良好習慣，促進他們的身心健康、協調發展，進而使之成為德、智、體、美全面發展的合格人才。與此同時，它還可以為國家培養優秀的競技體育后備人才。另外，通過舉辦全國中學生運動會還可以充分展現本地區、本學校的教育特色，體現教育的宗旨，展示學校體育改革的新觀念、新成果。

有意義的運動會作文

星期五，我校舉行了一場運動會。這場運動會是我過的最有意義的一次。

老師讓我們搬著凳子出來觀看，這次我沒有參加任何項目，感到很無聊。這時，我的語文老師把我、我的幾個同學和其他班級里的一些人叫到樹蔭下給我們說：“今天我有一項任務交給你們，讓你們嘗試播音的感覺，你們愿不愿意？”我們都爽快的答應了。

老師先讓我們寫稿，給運動員們加油，鼓勵。我和一個同學就去教室拿筆和紙來寫稿，我倆討論一番，就去找其他同學幫忙，在我們的共同研究下，終于把稿寫完了，寫了很多，我們就去找老師，經過老師指導后，老師就讓我們拿起話筒來讀，開始的時候有些緊張，手一直在顫，在熟練了之后，我感到參加了這項任務非常幸運，也很有挑戰性。

我很開心，聽到自己的聲音傳遍校園，心里面美美的，那滋味像是吃了蜜一樣甜。我要保持好心態去讀，努力成為一個合格的播音員。

這次運動會不僅讓我收獲了開心，而且也鍛煉了膽量，還讓我看到了體育健兒們奮力拼搏的場面，我也要努力！加油！

有意義的運動會作文

星期五上午，天氣晴朗，二中心小學一年一度的運動會閃亮登場啦！操場上彩旗飄飄，同學們著裝整齊，都期待著一場場激烈的比賽。

首先是各個班級帶來的精彩表演。有的班級表演的是扇子舞，有的班級表演的是古詩朗誦，還有的班級表演的是中國功夫。我們班級表演的是《種太陽》，表演前我在心里把隊形變化想了幾遍，正式表演時我還是有點緊張，但是最后我們班表演成功。

接下來是各個項目的比賽。有扔沙包、短跑、跳遠、接力跑、兩人三足等項目。我最喜歡看50米短跑步比賽。我們在邊上吶喊助威，揮舞著加油棒和自己做的加油牌，操場上加油聲、吶喊聲彼此起伏，好激動啊。我們班的楊俊杰獲得了全年級第4的成績，真的為他高興！

快樂的時光總是過得很快，一個上午的精彩時刻就這么快過去了，多么有意義的運動會啊，我期待下一次自己能參加這樣的比賽。

職工趣味運動會意義

有意義的運動會作文

校園生活豐富多彩，像萬花筒一樣，展示出一個五彩繽紛的世界。我盼來了今年的冬季運動會，這次運動會給我留下了深刻的印象。

最引人注目的是男子200米賽跑，每個運動員站在起跑線上摩拳擦掌、躍躍欲試，裁判手中的紅旗一揮，個個運動員像一支離弦的箭，直奔而去，此時此刻全場沸騰起來，加油助威聲此起彼伏，絡繹不絕。當他們沖過終點，引得同學和老師興奮不已。參加這個項目的運動員真正體現了努力拼搏、永不服輸的運動精神。參加鉛球比賽的選手互相競爭，成績越投越遠。他們手中的鉛球仿佛變成一個個充滿希望的許愿球，不斷追逐著自己的夢想。

所有選手在本屆運動會上賽出了成績，賽出了風格，發揚了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢想，在比賽中創造了更多的美好和輝煌。同學們在享受拼搏，享受快樂的同時，學會了競爭，學會合作，學會溝通。在運動會上，我們可以得到很多的東西，最主要的并非是名次和榮譽。有些可能要比這些更可貴，更值得珍惜，像是人與人之間的友誼，幫助和真誠。

有意義的運動會作文

生活中有許多的藝術，比如：唱歌、畫畫、剪紙、書法……等等。你是否報過某種藝術班，其實之前我也有報過。那時我報的是漫畫班，我只是覺得畫畫很有意思，一開始我還是興味盎然的去學，可是后來覺得畫畫太無聊了，所以我就只學了幾個月的畫畫就放棄了。

那時我還在上畫畫班。還記得有一次，我記憶非常深刻。星期六的早晨我興致勃勃地踏著去興趣班的路上。到了班里，老師開始跟我們講了待會兒放學要畫的畫該怎么畫，可是上課時，我總是心不在焉的。只聽進去了幾句，老師把畫畫的東西發給了我們。這張圖里描述的是一個小女孩在唱歌時的樣子，他手里拿著一個話筒在深情的歌唱著，他的歌似乎是那樣的動聽！每個節奏都能好好的唱出來。

我馬上就要開始畫了，一開始我覺得這張畫非常的簡單，就隨便畫了幾筆，我就只用了十分鐘就把這幅畫完成了。我馬上交給了老師，但老師卻批評了我！我到現在還記得老師罵我時的那句話：“你這是畫的什么畫啊，我看你根本沒好好畫，畫的一點都不生動！我上課是白講了，你重新給我畫一副過來。”老師擋著所有人的面說我，我當時受到了重重的打擊！立馬回到了座位上。認認真真的畫了起來，我這次畫完之后自己也覺得非常滿意，就充滿自信的交給了老師看。老師意味深長點了點頭，還夸獎了我我的畫！我當眾受到了表揚，開心的就像一個兩百斤的胖子！

自從那以后，我也有好好的畫畫，但我還是放棄了畫畫。

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地球運動的地理意義

2.說教學目標。

（1）知識目標：

a.學生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

b.理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。四季五帶的形成。

（2）能力目標：

（3）德育目標：理解事物之間是聯系發展變化的。

二.說教法。

根據教學重點和難點，我設計了以下教法：

1.??設疑導學法。

2.??圖例導析法。

3.??歸納推導法。

三.說學法?。

1.閱讀法。

2.圖畫法。

學生可以結合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

四.說教學程序。

2.說新課教學：

學生地理基礎薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學生掌握判斷晝夜長短的方法。

（2）從6月22日到9月23日p地晝夜長短怎樣變化？

（3）晝夜長短與緯度有何關系？

（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（6）北半球晝最長、夜最短是什么節氣？此時是南半球的什么季節？

（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？

教學過程中，把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。

（1）??p地何時正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？

（2）p地何時正午太陽高度最小？這是p地的什么季節？

（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達到最大值？哪些地方正午太陽高度達到最小值？

（1）??四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？

（2）??五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25，五帶將發生怎樣的變化？

3、說課堂練習。

4說課堂小結。

有意義的運動會作文

啊，太陽也知道今天是一個高興的日子，笑得是如此的燦爛，所以今天陽光是那么的刺眼瞧，運動員們個個都是那么的厲害，相信準備的一定非常的充分，今天可有一場好戲可以看了！

今天可是一個高興的日子，一年一度的秋季運動會又來臨了，這個秋季運動會可是柯北校區成立以來第一屆運動會呀，這可是有意義的一天！

啊，太陽也知道今天是一個高興的日子，笑得是如此的燦爛，所以今天陽光是那么的刺眼。瞧，運動員們個個都是那么的厲害，相信準備的一定非常的充分，今天可有一場好戲可以看了！

這個運動會最后在接力賽上畫上了一個完美的句號，但我們卻無法忘記拼搏的那一幕。

意義理論之意義論文

戴維森意義理論是一種思想繼承性明顯的語義論，已之所以被譽為“當代語義學領域的一次革命性思想實驗”，在哲學界、邏輯學界、語言學界引起強烈反響，除了其本身所特有的創新性外，與其主要思想導源是分不開的。探討戴維森意義理論的主要思想導源，有助于我們弄清這一創新性理論的來龍去脈，從而全面而深入地理解該理論的深刻思想和重要影響。這一工作往往被我國學界所忽視，這勢必導致對戴維森意義理論的理解的簡單化和片面化。本文試圖立足于戴維森意義理論的思想內容及脈絡對這一重要問題進行初步探討，拋磚引玉，將戴維森意義理論的研究工作引向深入。

一、弗雷格的真值條件論—戴維森意義理論的基本立足點。

戴維森意義理論的基本立足點來自弗雷格的真值條件論，即陳述一個語句的真值條件便能給出該語句意義的說明的觀點。戴維森的意義理論基于真值條件分析意義的方案所細致加以闡發的正是弗雷格的這個基本看法。

弗雷格出于探討數學的邏輯基礎的需要，提出了關于語句的真值條件語義論。這一思想的主要內容包括關于語言表達式的意義和指稱的思想及其貫徹的語義組合性原則。

弗雷格關于思想(語句的意義)和真值(語句的指稱)的論述是圍繞陳述句展開的。他認為，陳述句包含一個思想，思想就是陳述句的意義。他說:“我稱思想為某種考慮真的東西。”語句的意義即思想與語句的真值有關，是借助語句及其真值來說明思想的。那么，什么是語句的真值呢?弗雷格認為，“我把一個語句的真值理解為語句是真的或語句是假的情況。再沒有其他真值。”也就是說，語句的真值是語句的真或語句的假。這樣，弗雷格就明確區分了語句的意義和指稱。他舉例說，“晨星是一個被太陽照亮的物體”與“暮星是一個被太陽照亮的物體”這兩個語句都為真，即它們的指稱相同，但它們表達的思想不同，對于一個不知道晨星就是暮星的人來說，可能會認為其中一個語句是真的而另一個語句是假的。

弗雷格認為，一個語句的意義就是它具有它確實具有的真值而必須滿足的條件，即真值條件。他說:一個語句所表達的思想和涵義是由這個作為語句的名稱據以真的那些條件所確定的，這一名稱的涵義——思想——就是這些條件被付諸實現的思想。心這里，他顯然提出了這一思想:陳述句的意義——思想——陳述句的真值條件，從而為戴維森采用外延性意義理論研究思路提供了理論準備。

同時，弗雷格對語句的真值的語義論說明為我們提出了一種語義組合性思想。在構造形式語言時，他使用函數結構來處理自然語言語句的主謂結構。在自然語言中，概念和對象分別扮演了類似于函數和自變元的角色。簡單語句的基本語法形式是:專名+謂詞，這種形式就是一個帶有自變元常項的函數，可以用函數表達式它表示屬性屬于元組的情況。對于語句的語義解釋是，它們有意義和指稱。語句的意義是它的思想，語句的指稱是它的真值。語句是由主語和謂語構成的，因此語句的意義和指稱是由主語和謂語的意義和指稱確定的。主語由專名充當，謂語由概念詞或謂詞充當，因此，語句的意義和指稱是由專名和概念詞的意義和指稱確定的。專名和概念詞的意義就成了語句意義即思想的一部分。專名指稱的對象處于謂詞指稱的概念之下，例如，“天津是我國的直轄市”，其中的“是直轄市”是謂詞，我們可以說，“天津這個對象處于直轄市這個概念之下”。“‘是中’是一種性質”，只不過是“處于中這個概念之下”的另一種說法。這樣，弗雷格就給出了關于簡單語句的語義解釋。

就復合語句而言，弗雷格通過對思想的否定和思想的六種結構的分析，用自然語言刻畫了語句的語義邏輯系統。他在《思想結構》中一共探討了六種結構，這六種思想結構形成一個封閉的整體，其中第一種結構和否定在這里表現為原始組成部分。也就是說，以結構i和否定可以推出其他思想結構，這樣就可以把“邢和八”為初始命題聯結詞構造一個命題邏輯系統。

語義組合性原則即語義遞歸性生成原則，該原則揭示了語句生成的內在邏輯結構形式，已表明，通過特定的遞歸生成原則，我們可以從整體上把握一種自然語言所有語句的構成形式，從而從已掌握的有限初始表達式出發理解無限多個新的表達式。因此，這一原則為戴維森的意義理論試圖解釋一種自然語言的使用者的任一話語的目的提供了直接的方法論指導。

戴維森認為，如果一種意義理論具有形如意謂的語句作為推斷，其中可被一個語句的結構描述短語所替代，可被一個指稱該語句的意義的單稱詞項所替代，那么，其形式表征是一個內涵表達模型，已是通過找出與語句組成部分相關的同義性概念給出整個語句的意義的。這實際上是在意義理論的范疇內討論意義，除了明顯的循環論證外，還會不可避免地出現一個像指稱論那樣對意義追問的無窮倒退的局面，顯然不符合他提出的有限公理化和無循環性的要求。而采用弗雷格早就告訴我們的真值條件表征意義便能克服這些缺陷，因為“真之謂詞的表征對所需要的那種〔遞歸性〕結構進行描述，并對自然語言的適當的語義學提供了一個清楚的、可檢驗的標準一種不過是為語言定義真的理論比起表面上的分析所表明的更接近于構造一種完全的意義理論。”這一斷言實際上是建立在弗雷格的真值條件說和語義組合性原則基礎上的，表明了它是戴維森意義理論的基本立足點。

二、蒯因的徹底的翻譯理論—戴維森意義理論的經驗解釋的理論基礎。

戴維森明確承認，他在語義學領域中取得的重大成就在很大程度上應歸功于他的老師蒯因。他在《對真理和解釋的探究》的扉頁上寫道:“謹以此書獻給蒯因，沒有他，本書無以問世。”可以肯定的是，作為其意義理論重要組成部分的徹底解釋理論與蒯因的徹底翻譯理論有著不可否認的親緣關系。

大家知道，蒯因在其自然化認識論理論框架內，提出了旨在為自然語言提供一部從行為到語言的整體上相容的翻譯手冊的“徹底的翻譯”理論。它涉及一種極端的翻譯情形:在一種迄今對從未接觸過的語言的翻譯的情形下，沒有業已存在的翻譯手冊可供依憑，也沒有現存的字典可供借助，語言學家除了自己對陌生語言的說話者的行為觀察之外沒有任何其他的翻譯證據。蒯因設計了一個叢林語言學家翻譯土著語言的情形:叢林語言學家對這種語言的翻譯只能從與刺激條件直接相聯系的語句即觀察性場合句開始，把聽到的語句和看到的言語刺激聯系起來，然后通過問詢方式，觀察說話者的言語行為傾向，即說話者在特定的刺激條件下贊同與不贊同的行為反應，通過不斷反復的刺激和觀察，逐漸建立起這種語言與語言學家母語之間的語詞對應關系，編纂一部翻譯手冊。這是一部基于刺激意義的翻譯手冊。

蒯因還將表達式的真假值和土著人對它們的贊同態度聯結起來，從而給出真值函項的刺激意義。因為一個否定式是真的當且僅當被否定的那個表達式是假的，所以，我們可以把某個土著語素翻譯成“并非”，當且僅當，對于任一土著語句p，土著人贊同p之前附加那個語素而形成的表達式，當且僅當他不贊同p;同理，一個合取式是真的，當且僅當它的兩個合取肢都是真的'，所以，我們可以把某個土著語素翻譯成“并且”，當且僅當，對于任何兩個土著語句p和9，土著人贊同由那個語素連結p和9而形成的表達式，當且僅當他既贊同p又贊同9;一個析取式是真的，當且僅當它的兩個合取肢至少一個是真的，所以，我們可以把某個土著語素翻譯成“或者”，當且僅當，對于任何兩個土著語句p和9，土著人贊同由那個語素連結p和9而形成的表達式，當且僅當他或者贊同p或者贊同9。如此等等。

對于非觀察性的場合句和恒定句的意義則不能直接通過刺激意義加以確定。蒯因為此建議徹底的翻譯者求助于分析假設。“分析假設的方法是利用動力把我們拋入土著語言的辦法。它是把奇異的新枝嫁接到常見的老樹上的辦法。”也就是說，分析假設不是直接將翻譯者與說話者當下的刺激證據相聯系，而是與翻譯者的概念框架相聯系，這種概念框架在知識或概念的網絡中最終還是要與刺激證據發生關聯的，這種關聯是通過它們與觀察性場合句的關系實現的。

在蒯因看來，無論是刺激意義的翻譯方式還是分析假設的翻譯方式都與翻譯者和說話者的附帶信息有關。這些信息包括語言知識、信念知識等等。因此必然引發翻譯不確定性的論題，即“可以用不同的方式編纂把一種語言翻譯成另一種語言的手冊，所有這些手冊都與言語傾向的總體相容，但它們彼此之間卻不相容。”意義和信息“不可分離地聯結在一起，它們之間的這種不可分離性是蒯因稱之為翻譯的不確定性的關鍵所在。”意義和信息的不可分離性表明了經驗證據確定意義的不充分性。蒯因認為，我們所謂的知識或信念的整體是一個沿邊緣與經驗緊密接觸的人工織造物，如果把整個科學比作一個力場，其邊界條件就是經驗，那么，我們會發現，邊界條件即經驗對整個場是如此的不確定，以至于在根據任何單獨相反的經驗對哪些陳述重新評價上有很大的選擇自由。談一個個別陳述的經驗內容會使人步入歧途。

翻譯不確定性論題體現了蒯因的整體論知識觀。確定語言意義的行為證據和相隨信息的不可分離性要求我們不僅要考慮被翻譯或解釋的語言對象的言內語境因素，還要考慮包括語言使用者的情況在內的言外語境因素。蒯因的整體論不僅涉及到語言系統內各語句之間的一種整體論語義性質，而且也涉及到了語言使用者的信念系統內各元素之間的整體論聯系，以及語言系統和信念系統之間的整體性關系。正是整體論以這種或那種形式決定了翻譯工作的性質。同時，一部翻譯手冊的提出和完善不僅僅是聯結表達式的事情，而且是預設相同信念的事情，即使在語言學家開始詢問土著說話者之前也要做出這種假設。否則，一切交流和翻譯活動無從談起。這就是在蒯因、戴維森和其他人著作中所謂的寬容原則。

寬容原則在蒯因徹底的翻譯理論中得到了應用。他在談到對土著語言中的真值函項的翻譯問題時認為，我們只能假設土著語言中的真值函項和我們母語中的真值函項相同。雖然這種做法違背一種所謂的容忍明顯的自我矛盾或不一致性的前邏輯思維(urologicalmentality)的學說，但我們在翻譯時別無選擇，否則，會使我們對土著語的翻譯顯得稀奇古怪而難以理解，因為任何恰當的翻譯都得遵循邏輯規律。實際上，即使在對觀察句的翻譯情形下蒯因也預設了寬容原則:而對說話者和翻譯者共處的刺激場景，土著人和我們具有整體上相同的心理態度、價值取向和感覺功能，否則，那種刺激意義的方案無法實施。同時，在分析假設時只有預設土著人和我們在某些方面有相似的語言習慣和知識，我們才有可能去解析土著語言的內容和形式結構，從而建立起一部恰當的翻譯手冊。

前面已經提到，戴維森試圖訴諸塔爾斯基的約定模式的真理論給出一種自然語言的意義理論的形式表征，并且通過這種表征來解釋和說明自然語言的意義。可是，單靠語句本身還不足以說明這種理論的解釋功能。這一點引起了許多人的質疑。因此，如何針對自然語言中豐富的經驗事實為從形式上訴諸真謂詞的外延主義表征方案提供一種恰當的解釋，即如何使之呈現為一種解釋性真理論，必然成為戴維森意義理論的核心課題。在他看來，在一種不預設任何語義信息、概念或知識的極端情形下，立足于人類主體間的可觀察行為的解釋理論有望既能從整體上保持意義理論的外延特色，又能對一種自然語言的說話者的話語作出解釋。這種解釋背景非常類似于蒯因的翻譯背景，即設想的一種完全從頭開始理解一個陌生的語言團體的人類學場景。受蒯因“徹底的翻譯”的思想啟發，戴維森提出了著名的“徹底的解釋”的理論。

不難發現，蒯因的徹底翻譯理論為戴維森解釋性真理論提供了豐富的思想營養，戴維森徹底的解釋理論就是直接在蒯因的徹底的翻譯理論的基礎上建立起來的。首先，蒯因和戴維森雖然各自的理論目標不同，但他們最終要求的東西都是一致的—在徹底的情形下尋求一種經驗證據對語言意義的支持關系。蒯因的徹底翻譯理論是其自然化哲學體系的一個論據和例證，而戴維森徹底的解釋理論是其意義理論的一個環節(另一個環節是約定模式的形式表征)，但二者選擇的起點都是相同的，即可觀察行為，都是以言語交流方式為突破口尋求“語言有意義究竟是怎么回事叩這一問題的答案的。其次，在蒯因的翻譯不確定性論題的基礎上戴維森提出了解釋的不確定性論題。戴維森將蒯因翻譯理論的意義與伴隨信息的不可分離性轉變為其解釋理論中的意義和信念的相互依賴性，將蒯因的認識整體論發展到語義因素和命題態度的相互依賴的思想。通過這樣的轉變，戴維森巧妙地將蒯因的翻譯不確定性論題轉變成他的解釋不確定性論題。第三，蒯因的整體論原則和寬容原則在戴維森解釋理論中得到了充分利用和發揮而成為其基本原則。戴維森全面啟用蒯因式的整體論。概括起來，除了整體論的語境意義觀外，還在解釋真、信念和意義三者(解釋三元組)之間關系時始終貫穿整體論原則，而且還將這種原則滲透到研究形面上學的真理方法之中。寬容原則在戴維森理論中貫徹得更為全面。在他看來，蒯因的刺激意義范型難免帶有私人的主觀色彩，我們應該回避這種討論方式，其結果是應當全面地運用寬容原則，因此他將其作為一個預設前提全面地運用于說明意義和信念、意義和真、真和信念的相互關系中。

由此可見，戴維森的徹底解釋理論在證據基礎、主要內容和貫穿的基本原則方面都明顯地來源于蒯因的徹底翻譯理論。對此，馬爾帕斯客觀公正地說:“蒯因的工作為戴維森的徹底解釋理論思想的發展提供了背景，標志戴維森工作立足點的正是蒯因關于徹底翻譯方案的觀念。正是在蒯因的著作中我們才首次碰到整體論、不確定性和寬容這些在戴維森徹底解釋理論中處于核心地位的觀念。’，對此，戴維森也坦承，他研究意義理論的不少想法本質上是蒯因的，因此讀者肯定會為他們在一些問題的看法上如此深入地一致而感到震撼。雖然他們在一些細小的方面有分歧，但是對翻譯的不確定性、整體論和寬容原則的基本看法無疑是一致的。

總之，戴維森意義理論旨在為一種令人滿意的自然語言的意義理論提供恰當的形式表征和經驗解釋，呈現為一種解釋性的真理論，由兩付對子構成:一是意義和真結成的對子，這付對子給出了意義理論的具有遞歸性質的公理化形式表征;二是意義和信念結成的對子，這付對子以徹底的解釋的方式從經驗內容方面表達了解釋三元組(意義和信念)的共生關系。前者受塔爾斯基約定真之語義學的影響，后者受蒯因“徹底的翻譯”思想的啟發，二者的思想立足點是弗雷格的真值條件意義論。這些哲學大師的經典思想，為戴維森意義理論的發展提供了堅實可靠的理論基石，也正是由于戴維森善于借鑒這些影響深遠的理論成果，使其意義理論注定從一問世就潛在地具備非凡的理論優勢和影響力。

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