教學(xué)計(jì)劃需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。通過參考這些教學(xué)計(jì)劃范文，可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

智障兒童教學(xué)計(jì)劃

2011年12月31日。

一．項(xiàng)目背景（參考資料）。

何謂智障？

1.智障并非精神病。一般包括以下三種情況：

2.吸收知識(shí)和技能方面較為緩慢3.十八歲以下發(fā)生，若依據(jù)智商程度，智障人士可為：

4.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

8.抽象及應(yīng)變能力較差，未必能獨(dú)立處理問題。

智障兒童的精神疾病：兒童孤獨(dú)癥(childhoodautism)，又稱兒童自閉癥，是發(fā)生于兒童早期的廣泛性發(fā)育障礙的一個(gè)類型，表現(xiàn)為人際交往障礙、言語發(fā)育障礙、興趣奇特及情緒和行為方面異常。由于在發(fā)育早期(3歲前)逐漸表現(xiàn)出精神活動(dòng)異常，確切的發(fā)病時(shí)間難以判斷。此病男孩遠(yuǎn)較女孩多見，患病率5.2/10000(國外)到2.8/10000(國內(nèi))。

兒童孤獨(dú)癥有以下主要特征：語言障礙。兒童到了一定年齡遲遲不會(huì)說話是最突出的表現(xiàn)，有些根本沒有形成口語，有的會(huì)講一點(diǎn)但詞匯量很少，且發(fā)音不準(zhǔn)，對“你、我、他”等的使用尤為困難，有的模仿或重復(fù)別人的話，或經(jīng)常自言自語；人際交往障礙，這是核心癥狀。兒童回避與人眼神接觸，叫他名字好像聽不見。常獨(dú)來獨(dú)往、自娛自樂，回避與人交往，對集體活動(dòng)無興趣，對父母缺乏恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)。興趣、情緒和動(dòng)作行為方面的異常。患兒興趣狹窄或奇特，對兒童喜歡的玩具和游戲不感興趣，而對某些物品卻非常依戀，時(shí)刻不離。患兒情緒不穩(wěn)，易出現(xiàn)焦慮、暴怒、恐懼、嚎哭。運(yùn)動(dòng)技能一般發(fā)育正常，但動(dòng)作常明顯刻板、生硬、儀式化、沖動(dòng)行為也不少見，有些伴有破壞、攻擊和自傷行為，管理困難；智力障礙。約四分之三的患兒智商低于正常，自理能力差，但與同等智商水平的弱智兒童相比，操作能力要好得多，有的記憶力“驚人”。

二．對象。

對一些需要人手的社區(qū)康復(fù)中心的一些智障兒童，如，大廠陽光之家，博愛兒童康復(fù)中心。

項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)。

2011.1.1—2012.12．31博愛兒童康復(fù)中心。

三．活動(dòng)實(shí)施方案。

2011年1月：了解到兒童們的需要，利用學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間，對有意去幫助智障兒童的同學(xué)在學(xué)校進(jìn)行一定的培訓(xùn)，借鑒一些成功案例的經(jīng)驗(yàn)，策劃及推行社交及康樂活動(dòng)—智障人士需要適量的康樂活動(dòng)，使他們能發(fā)揮所長。

2011年2月：走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行社區(qū)教育－以身作則，教導(dǎo)社會(huì)人士接納智障人士。

2011年2月到12月：每周六，組織3-4名同學(xué)輪流去康復(fù)中心開展活動(dòng)，如有特殊情況，至少保證一月去兩次活動(dòng)項(xiàng)目：

協(xié)助智障人士學(xué)習(xí)—教兒童一些間的的數(shù)學(xué)運(yùn)算，單詞拼寫。

幫他們買適量零食游戲環(huán)節(jié)：

搶凳子道具:凳子。

傳乒乓球。

道具：乒乓球或者球。

我是誰？

游戲目的：小孩子對動(dòng)物有著與生俱來的認(rèn)同感和同情心。動(dòng)物是最能引起小孩子關(guān)注和最便于交流的自然環(huán)境要素。這個(gè)游戲可以幫助小孩子加深對身邊常見動(dòng)物的影響，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對動(dòng)物的情感，初步形成保護(hù)野生動(dòng)物的環(huán)境意識(shí)。同時(shí)還能發(fā)展小孩子的動(dòng)作、語言和認(rèn)知能力。

游戲準(zhǔn)備：

在帶小孩子通過看電視錄像，初步掌握一些珍惜動(dòng)物的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，主持人制作好分別繪（貼）有大熊貓、長臂猿、恐龍、華南虎、丹頂鶴等珍惜動(dòng)物的卡片。與小孩子一起在卡片上認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的形態(tài)特征、運(yùn)動(dòng)特征和生活習(xí)性。在幫助小孩子了解這些動(dòng)物的基本特征的同時(shí)，告訴小孩子，這些可愛的動(dòng)物有的已經(jīng)滅絕了（如恐龍），有的已經(jīng)很少很少了。

游戲過程：將卡片打亂，讓小朋友隨機(jī)抽出一張卡片，貼在主持人背后（不要讓主持人看到卡片上的動(dòng)物），主持人就“變”成了這種動(dòng)物。主持人向小朋友提出一些與動(dòng)物的基本特征相關(guān)的問題，如“我在地上跑嗎？”“我愛吃竹子嗎？”等，通過小朋友對這些問題的回答來判斷“我”是什么動(dòng)物。告訴小朋友，回答主持人的問題只能用“是”和“不是”，不能有其他任何提示，直到主持人猜對了為止。然后主持人與小朋友再交換角色繼續(xù)游戲。

游戲變化：如果小朋友太小，做這個(gè)游戲的時(shí)候可以減少動(dòng)物卡片的數(shù)量，介紹動(dòng)物時(shí)可以只抓住最主要的一、二個(gè)特征即可。還可以將游戲改造成親子雙方模仿某一動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)它的叫聲，然后讓對方猜一猜“我是誰”。

四．宣傳方式。

1.通過發(fā)放志愿者征集單，招募志愿者。

2.通過網(wǎng)絡(luò)上的信息傳播，在樂乎論壇上發(fā)布活動(dòng)信息3．通過校廣播站宣傳。

五．活動(dòng)支持1.尋找社會(huì)贊助商2.向同學(xué)學(xué)募捐。

六．成功案例。

1.南開大學(xué)商學(xué)院團(tuán)校在迎水道校區(qū)舉行了主題為“與慧靈同行，愛從這里延伸”的義賣活動(dòng)，與天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心殘障兒童一起義賣他們制作的手工藝品。天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心是一家基層民辦非盈利機(jī)構(gòu)，主要服務(wù)于12歲以上的智障、殘障人士，該學(xué)校與南開大學(xué)的同學(xué)們經(jīng)常交流。本次活動(dòng)的目的一方面是為天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心的殘障、智障的孩子們提供一個(gè)同外界交流接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)使南開大學(xué)的學(xué)生，尤其是大一新生能夠了解天津慧靈智障人士社區(qū)服務(wù)中心，并在以后的日子里能關(guān)注其活動(dòng)，關(guān)注殘障兒童；另一方面讓南開大學(xué)商學(xué)院團(tuán)校的團(tuán)員們從此次活動(dòng)中感悟、收獲、成長。

2.在助殘日到來之際，濟(jì)南市福彩中心代表全市彩民，為濟(jì)南市濼源學(xué)校捐贈(zèng)了價(jià)值3萬元的康復(fù)器材，幫助孩子們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。2007年5月20日是全國第十七個(gè)助殘日，在濟(jì)南市濼源學(xué)校隆重舉行了以“和諧春光滿濼源”為主題的助殘日慶祝活動(dòng)。學(xué)校的孩子們排練了精彩而感人的節(jié)目來慶祝自己的節(jié)日。濟(jì)南市濼源學(xué)校是我市唯一的一所九年制智力殘疾兒童學(xué)校，這里的孩子們都存在程度不等的智力殘疾，有很多屬于中、重度智力殘疾。

濟(jì)南福彩中心本著“扶老、助殘、救孤、濟(jì)困”的發(fā)行宗旨，幾年來，先后向該校捐贈(zèng)近10萬元，資助學(xué)校建立了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室。這些器材使殘疾孩子們得到了康復(fù)和訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子們的情況得到了極大的改善。有的孩子從前不能自己行走，經(jīng)過訓(xùn)練得到了很大的改善。

3.上海大學(xué)義工隊(duì)，機(jī)自實(shí)踐部定期去一些兒童康復(fù)中心，幫助困難兒童，取得一定成效。

全體成員簽名:樓軍10121548馮戴一楠******。

10121550黃濤明10121538***。

智障兒童教學(xué)計(jì)劃

如何讓這些特殊的孩子，開口說英語、喜歡英語這門學(xué)科呢?為此我試著了解他們，關(guān)心他們．走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，采取多種方法來提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

智障兒童在智力發(fā)展上存在著缺陷，語言的發(fā)展速度緩慢，同時(shí)非智力方面也存在著溝通能力差、依賴性強(qiáng)、膽小怕事、稍有困難就退縮等問題．因此英語學(xué)習(xí)對于他們來說顯得尤為困難。作為一名英語教師，如何讓這些特殊的孩子，開口說英語、喜歡英語這門學(xué)科呢?為此我試著了解他們，關(guān)心他們．走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，采取多種方法來提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、建立良好的師生關(guān)系，讓孩子喜歡老師，從而喜歡英語這門學(xué)科。

智障的孩子往往害怕與人交往。而我們的英語教學(xué)又需要學(xué)生能夠大膽地說。因此無論是在英語課上還是在課后。老師都要把這些特殊的孩子看成活生生可以發(fā)展的人，樹立平等的理念，以平常心接納特殊孩子，營造良好和諧的師生關(guān)系，使孩子感受老師的愛并喜歡老師。

智障孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有被動(dòng)性和盲目性。很多孩子都是先喜歡老師，再喜歡這個(gè)老師的課。我班有一個(gè)特殊的孩子叫唐群越，性格固執(zhí)，逆反心理強(qiáng)，不愛講話。開學(xué)幾天都不愿進(jìn)教室，第一次上英語課他就站在外面玩耍不理我，班主任勸了很久他也不理不睬。我思索了一下，微笑地走過去．向他做了一個(gè)簡單的自我介紹．告訴他我姓文，這個(gè)學(xué)期將教授他英語，然后伸出手作出握手的邀請，他猶豫片刻才不好意思地伸出手來，我趁機(jī)握住他的手問：“越越，這幾天你不進(jìn)教室，被很多老師批評(píng)了，是嗎?”他點(diǎn)頭，我接著問：“那你想不想要表揚(yáng)呢?”他又點(diǎn)頭，我說：“那好呀，你現(xiàn)在進(jìn)教室，我讓全班同學(xué)都表揚(yáng)你，好不好?”他想了想，說“好!”于是，我拉著他的手進(jìn)了教室，對全班同學(xué)說：“越越前幾天不敢進(jìn)教室，但他今天勇敢多了我們一起表揚(yáng)他，好不好?”全班同學(xué)都說好，我趁機(jī)教了表揚(yáng)語“good，good，verygood”，當(dāng)同學(xué)們朝越越豎起大拇指大聲喊出“good．good，verygood”時(shí)，他開心地笑了。此后，他再也沒有曠過英語課。智障孩子和正常孩子一樣，有著極強(qiáng)的自尊心，教師只要真正走進(jìn)他們的心靈，對他平等相待，就能得到他們的認(rèn)同和喜愛。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，制定并修改教學(xué)目標(biāo)。從而激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

智障兒童本身受智力所限，思維發(fā)展緩慢，認(rèn)識(shí)水平較低，運(yùn)用能力較差，同時(shí)受其它因素所影響，發(fā)音不準(zhǔn)、吐詞不清，語言表達(dá)不連貫、不完整，所以英語教學(xué)的目標(biāo)不能定得太高太遠(yuǎn)．而是要從智障兒童的言語特點(diǎn)和社會(huì)需求出發(fā)，不斷修改。通過課堂教學(xué)，將課內(nèi)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的理解能力和交際能力。

三、

運(yùn)用多種教學(xué)手段，增加英語教學(xué)的趣味。

智障兒童學(xué)習(xí)速度緩慢，對于學(xué)習(xí)到的事物很難類化或轉(zhuǎn)移到日常生活當(dāng)中，理解力不好，在學(xué)習(xí)抽象的事物上有困難，所以教師在教學(xué)方式上切勿單一，要設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景．讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐，從而提高英語的運(yùn)用能力和初步交際的能力。下面我介紹幾種常用學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法：

1．游戲法：生動(dòng)、形象、直觀、有趣的游戲可以提高學(xué)生的注意力，使他們在興致盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，從而提高聽說能力。例如復(fù)習(xí)單詞“girl”與“boy”時(shí)．可以帶領(lǐng)學(xué)生玩這樣一個(gè)游戲：教師說“girl”，女生站起來大聲說：“i’nlagir1．”，教師說“boy”，男生站起來大聲說.imaboy．”。

2．比賽法：利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)．經(jīng)常在英語課上引入競爭機(jī)制，開展比賽。如在進(jìn)行日常用語對話比賽時(shí)，讓學(xué)生比一比誰能正確無誤地說出短語，獲勝者將獲得全班同學(xué)的表揚(yáng)。對于高年級(jí)同學(xué)，設(shè)計(jì)自我介紹的英語獨(dú)自，限制時(shí)間，男女各出一名代表，獲勝者將獲得老師贈(zèng)送的小禮物。

3．表演法：表演是指把課文內(nèi)容通過表演的形式再現(xiàn)出來，它形象直觀，形式自由，實(shí)用性強(qiáng)，是學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)方式。教師可以制作一些頭飾，尋找適合故事主題的音樂伴奏磁帶，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情景。表演分個(gè)人表演和小組表演，較長的句子和課文適合小組表演，而簡單的對話適合個(gè)人表演。表演法最適合運(yùn)用在反饋階段．只要求學(xué)生上臺(tái)模仿老師的表演，說完整的句子即可，如：i’m一．heis.”．這樣就會(huì)激起學(xué)生的積極性，口語的教學(xué)也就事半功倍了。

4．故事法：它能使學(xué)生各個(gè)方面的語言能力得到發(fā)展，提高學(xué)生聽和讀的熟練度，義能培養(yǎng)他們說的流利度。英語故事的內(nèi)容要短小精悍，便于學(xué)生記憶、理解、背誦、復(fù)述，如《小象的故事》、《小老鼠偷蛋》等，學(xué)生表演時(shí)，老師可參與并鼓勵(lì)其他同學(xué)一起運(yùn)用表情及肢體輔助。

5．表揚(yáng)法：流利和達(dá)意是口語訓(xùn)練的主要目的。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自由用英語語言說話，要采取鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的態(tài)度，注意讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極說話的欲望，設(shè)法多給他們一些成功的喜悅和溫馨的體驗(yàn)，促進(jìn)智殘學(xué)生言語能力的發(fā)展教師要仔細(xì)傾聽他們的口語，并不時(shí)用點(diǎn)頭、微笑、表揚(yáng)、小紅花“弋幣制)等來表現(xiàn)教師的反應(yīng)。

6．韻律法：韻律法是我用得最多的一種教學(xué)方法．小論是枯燥的單詞還是活潑的chantf英語韻律兒歌)都可以運(yùn)用。簡單來說，就是利用升降調(diào)和有節(jié)奏的重復(fù)訓(xùn)練來提高學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)興趣并強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。我們教學(xué)的單詞一般不超過兩個(gè)音節(jié)，教學(xué)生朗讀時(shí)，單音節(jié)的可采l}j降調(diào)，雙音節(jié)的可采用一升一降的音調(diào)，帶著學(xué)生邊讀邊拍手，每一個(gè)音節(jié)拍一次手，學(xué)生很容易就能體會(huì)劍集體朗讀的樂趣。

四、因勢利導(dǎo)，個(gè)別教學(xué)到位。

對智障兒童要施以個(gè)別教學(xué)．這是保證教學(xué)效果的主要手段。教師要一起制定有利于智障學(xué)生康復(fù)、學(xué)業(yè)進(jìn)步的個(gè)別教學(xué)(訓(xùn)練)計(jì)劃。所制定的計(jì)劃必須與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，體現(xiàn)因材施教的原則。一是多提問，強(qiáng)化其聽力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力二是多動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)其動(dòng)手能力；三是利用電教媒體及直觀教具，培養(yǎng)塒事物的認(rèn)識(shí)能力。通過多種教學(xué)方法和手段，發(fā)揮智障學(xué)生潛在優(yōu)勢，從而達(dá)到或接近正常兒童認(rèn)識(shí)水平，保證個(gè)別教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。

智障兒童教學(xué)計(jì)劃

慰……。

然而，那樣的世界失去了清醒的頭腦，失去了記憶。

群人，正等著我們真正的幫助。無語的心酸，愿一切都好起來！

今天是我們生科一班志愿者到長沙市陽光中心看望智障兒童的日子，可惜天公不作美，我們在臨行時(shí)就下起了蒙蒙細(xì)雨，但這雨并沒有使我們志愿者的熱情降低，活動(dòng)開展得很順利，得以圓滿結(jié)束。

顯得很依依不舍。

活動(dòng)雖整體上開展得頗為順利，但仍存在不足之處。一是由于這次是大部分同學(xué)第一次參與這類型活動(dòng)，而陽光中心的孩子們都存在或這或那的問題。因此在剛開始時(shí)大家有些不適應(yīng)。這就是準(zhǔn)備工作做得不夠充分的結(jié)果。因此，下次再搞這類活動(dòng)時(shí)要特別注意這點(diǎn)。第二，由于忽略了陽光中心的規(guī)矩問題，我們選擇了一個(gè)不太適宜的時(shí)間給孩子們做東西吃，因此，下次搞活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量相對方負(fù)責(zé)人咨詢詳細(xì)的情況才好安排活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。

越成功！

為了讓智障兒童們得到來自社會(huì)的關(guān)愛，得到快樂，也為了增強(qiáng)同學(xué)們自身的社會(huì)責(zé)任感，讓同學(xué)們更加了解社會(huì)中如智障兒童這些弱勢群體，從而學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛他們，1008203班決定在威海市智障兒童康復(fù)中心開展關(guān)愛智障兒童的活動(dòng)。

由于本班女生過少，因此與漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生共同開展此活動(dòng)。此活動(dòng)為長期活動(dòng)，分組進(jìn)行，目前共活動(dòng)六次，本班累計(jì)26人次。這些活動(dòng)不僅為智障兒童帶去了歡樂，奉獻(xiàn)了同學(xué)們的愛心，更加鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐能力，增加了閱歷，總體來說都是非常成功的。

因?yàn)橄胍獙⒋嘶顒?dòng)長期進(jìn)行下去，希望能真正教給那些孩子們一些東西，所以活動(dòng)內(nèi)容初期定位為教育活動(dòng)，具體有教唐詩、教英語、教折紙、教唱歌等等。但由于他們對唱歌比較感興趣，其他活動(dòng)較難實(shí)行，所以在教過折紙飛機(jī)后，基本都是教他們唱一些簡單的歌曲，如《大海》《兩只蝴蝶》《五星紅旗》等。記得有一位男生特別喜歡聽大海，不停的讓我們唱給他聽，剛開始大家都非常積極地唱著，因?yàn)闊o論唱的好不好，都能看到他的笑臉。但是，時(shí)間長了自然會(huì)有些厭倦，很高興大家都能堅(jiān)持下來，你累了就我唱幾遍，互幫互助的，終于沒讓他失望，才明白要讓智障兒童接受你，就是要用心去跟他交流，你耐心的去教他，真心地對他好，他是能夠感受到的，他會(huì)對你說悄悄話，還會(huì)往你手里面塞糖果。他們的心是那么單純，他們有愛有恨，會(huì)拉著你的手對你說：“老師，教教我吧！”那一刻，我想沒有人會(huì)拒絕。另外，有些孩子天生吐字不清，正常的交流都有些吃力，也仍然非常努力的跟著我們學(xué)唱歌，這一點(diǎn)，讓所有的同學(xué)都對他們另眼相看，這次活動(dòng)不僅是教孩子唱歌，孩子們也教會(huì)了我們什么叫努力。當(dāng)然了，他們中間不乏唱得好的人，比如他們班級(jí)中的男班長，聲音特別飽滿和平滑，讓同學(xué)們十分吃驚，也衷心的為他們鼓掌叫好。

除了這些固定的常規(guī)的活動(dòng)外，我們還根據(jù)天氣情況帶他們到院子里做游戲，女生們喜歡玩老鷹捉小雞、丟手絹等，男生們則更喜歡投籃游戲。因?yàn)橛螒驁龅厥情_放式的，玩的時(shí)候會(huì)引起路人都駐足觀看，剛開始還會(huì)有同學(xué)覺得不好意思，但后來，每個(gè)人都是全身心的投入，每個(gè)人都非常非常開心，我覺得這不僅是在陪著智障兒童們游戲，更是對大家的一種放松，讓同學(xué)們都釋放了在學(xué)習(xí)生活等各方面的壓力。孩子天生就是喜歡玩的，而我們和他們一起，就好像是回到了自己的童年時(shí)代。

值得一提的是，每次活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)有幾名同學(xué)收到那些孩子寫的小紙條，雖然歪歪扭扭，雖然語句不通，但所有人都備受感動(dòng)，特別是收到紙條的同學(xué)，都表示會(huì)好好珍藏這些，也會(huì)常來看看這些孩子們，讓他們感受到更多的關(guān)愛。

快樂往往是短暫的。每當(dāng)我們離開康復(fù)中心，站在鐵門外，望著里面的孩子們，每個(gè)人都是沉默的。我們不敢說來看看他們對他們有多么深刻的意義，但至少希望能帶給他們歡樂。有位同學(xué)的日志里曾這樣寫道：我看到一個(gè)小男孩靜靜地坐著，目光呆滯，那眼神里充滿了太多的未知：他在想什么，他喜歡什么，他記得什么??感覺他的世界已經(jīng)與我們的世界脫節(jié)，他們的心靜靜地活在另一個(gè)未知的世界，那個(gè)世界沒有壓力，沒有競爭，無憂無慮??然而，那樣的世界失去了清醒的頭腦，失去了記憶。

些活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)人都有不一樣的收獲，雖然我們離開了康復(fù)中心，可心里會(huì)永遠(yuǎn)留下孩子們的痕跡，會(huì)惦記著有這么一個(gè)地方，有這么一群人，正等著我們真正的幫助。

最后，希望這些孩子們能夠天天開心，希望有更多的人去關(guān)心他們。

“尊重的前提是了解，這次和心理社團(tuán)成員去輔讀學(xué)校參觀，所見所聞，的確很大程度上改變了之前對智障兒童的看法，他們表情呆板單調(diào)，但偶爾的微笑卻讓人倍感感覺親切、溫暖，他們行為有點(diǎn)笨拙，他們卻真誠、努力，他們智力水平較低，但卻并非一無是處，無法與人溝通，我們的社會(huì)應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心這個(gè)特殊群體，而青少年作為國家未來的主體，改變正應(yīng)從他們開始。”

智障兒童教學(xué)計(jì)劃

這學(xué)期作為培智六年級(jí)的班主任，面對的是一群。

七、八歲的智障孩子。工作更加繁重。本學(xué)期，我在班級(jí)工作中做了以下工作：

一、規(guī)范管理制度。

要管理好班級(jí)，就要有一定的管理制度。我針對本班學(xué)生的情況，制定了以下的制度：

1、獎(jiǎng)罰制度。每一周的周會(huì)，我都對學(xué)習(xí)有進(jìn)步、上課認(rèn)真等學(xué)生進(jìn)行物獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)他們一些小食品，在班級(jí)“數(shù)星星”加五角星，以此激發(fā)學(xué)生不斷地上進(jìn)；而對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，要進(jìn)行批評(píng)與教育，采用借你一棵五角星，下周表現(xiàn)好的措施。

2、班級(jí)成員輪值制度。每一天我都安排一個(gè)學(xué)生值日，管理衛(wèi)生，紀(jì)律，讓全體學(xué)生在能意識(shí)到我是這個(gè)班級(jí)的成員，對那些能力特別差的學(xué)生，在a生輔導(dǎo)下完成。

3、衛(wèi)生互評(píng)制度。我們班的學(xué)生不能自覺地打掃衛(wèi)生，因此，久制定了這么一個(gè)制度。讓學(xué)生對昨天的打掃情況進(jìn)行評(píng)一評(píng)，評(píng)出一周內(nèi)哪幾個(gè)同學(xué)打掃的教室最干凈，就把“愛衛(wèi)生小紅花”獎(jiǎng)給他們。這樣可促進(jìn)學(xué)生們相互比賽，從而做到每天都能自覺地把教室打掃得很干凈。

二、運(yùn)用疏導(dǎo)方法。

在教育教學(xué)工作中，一定要擺正老師與學(xué)生的位置，特別是學(xué)生的位置。一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的知識(shí)能力、心里特點(diǎn)等都有所差異。但不管那個(gè)學(xué)生，他來到學(xué)校，都希望成為教師眼中的好學(xué)生，他們對教師充滿了尊敬和依賴，只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏Φ牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生有優(yōu)生有差生，這時(shí)，我們就要區(qū)別對待，因材施教。一年級(jí)智障學(xué)生年齡小，在嚴(yán)格的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，但切記不能表揚(yáng)過了頭，一定得注意火候。記得有一個(gè)學(xué)生許洋愛打鬧別人，我批評(píng)了好幾次都有不管用。我想：這樣看來是不行了，干脆給些“表揚(yáng)”他吧！我就讓他幫同學(xué)打掃衛(wèi)生，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)。結(jié)于老師的表揚(yáng)，他很高興。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他沒以前那么愛打鬧別人了，像換了一個(gè)人一樣。

三、建立民主關(guān)系新課標(biāo)提出：師生的關(guān)系應(yīng)是平等的朋友關(guān)系。為此，在對待學(xué)生上，我就把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談?wù)勑模f說話，讓學(xué)生逐步感受到自己的善意，以及對他的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，學(xué)生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)大罵一頓效果好些。我們班劉暢暢總是上學(xué)遲到，我先問清她遲到的原因，然后和她一起分析為什么會(huì)遲到，找以后不遲到的方法，這樣她遲到的次數(shù)明顯減少。

四、言傳身教，培養(yǎng)習(xí)慣。

作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時(shí)刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說話、動(dòng)作神態(tài)都像。所以，當(dāng)學(xué)生對我喊“老師好”的時(shí)候，我總會(huì)而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學(xué)生對人要有禮貌。而要教育學(xué)生不打人，自己首先就不許打?qū)W生；要學(xué)生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因?yàn)椋菢蛹词鼓隳苁箤W(xué)生暫時(shí)停止吵鬧，也無法平息學(xué)生心中的煩燥。

五、取得家長信任，建立服務(wù)意識(shí)。

智障孩子教育題是家庭，學(xué)校，社會(huì)，共同努力的結(jié)果，記得開學(xué)初，我們班有3個(gè)孩子，家里用的是坐便式馬桶，與學(xué)校的蹲式不一樣，家長們很著急，有的家長甚至買到了痰盂生怕學(xué)生不會(huì)入廁，每到上課鈴響了還遲遲不想離開，遇到這種情況，我想這三個(gè)學(xué)生并沒有肢體上的殘疾，首先做好家長的工作，讓他們放心，然后對這三個(gè)孩子利用課間，生活課進(jìn)行入廁方面的訓(xùn)練，并加強(qiáng)防護(hù)，學(xué)期末這3個(gè)孩子都能自己上廁所，家長們看到他們的進(jìn)步都非常高興。

下午5:36:30最低也是800了，另加版面費(fèi)1008，共1808阿年。

下午5:36:24在體育康復(fù)教學(xué)中正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障。

學(xué)生的興趣和態(tài)度。

一、體育活動(dòng)興趣。

體育活動(dòng)興趣的概念，體育活動(dòng)興趣是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力以赴，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。

大量的觀察和研究結(jié)果表明,體育活動(dòng)興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比,在身體素質(zhì)和技能水平大致一樣的情況下,有體育活動(dòng)興趣和較無體育活動(dòng)興趣的活動(dòng)效果更好。人的體育活動(dòng)興趣是隨著年齡的增長,身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的,但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下,在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來的。

培智學(xué)生天真活潑,具有好動(dòng)的天性,他們對體育活動(dòng)具有廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜,表現(xiàn)興趣怏然,不知疲倦,但整個(gè)小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定,對呆板單調(diào)的活動(dòng)內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦情緒。隨著年齡的增長,學(xué)生體育活動(dòng)興趣變得廣泛,但易變化。體育興趣發(fā)生了較明顯分化但是,在正確的教育和影響下,學(xué)生會(huì)對某些體育項(xiàng)目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著興趣,而且,從追溯性研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)生體育興趣多在小學(xué)、初中階段就已奠定,具有連續(xù)性特征。可見,小學(xué)、初中階段是體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵期。我們的智障學(xué)生就多數(shù)就處于這個(gè)階段，開發(fā)他們對體育活動(dòng)的興趣這個(gè)時(shí)候就尤為重要。

二、體育態(tài)度。

態(tài)度是個(gè)體對待人或事物較一貫、固定的心理傾向。體育態(tài)度指個(gè)體對體育活動(dòng)所持有的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)。態(tài)度是一種內(nèi)在的心理現(xiàn)象,同時(shí)又是外界與個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素,不言而喻,體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人對體育項(xiàng)目或參與的行為選擇、行為反應(yīng),影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果和效率。因此,體育態(tài)度也是體育能力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分之一。

體育態(tài)度屬于態(tài)度概念之內(nèi),所以,它的結(jié)構(gòu)也包括認(rèn)識(shí)、情感和意向三個(gè)方面。一般來說,三個(gè)成分是協(xié)調(diào)一致的,能認(rèn)識(shí)體育對強(qiáng)身健康的意義和價(jià)值,熱愛體育并積極參加,要不相之。但體育態(tài)度的三個(gè)要素有的并不協(xié)調(diào)一致,例如:能認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的好處,但就不喜歡體育鍛煉的人往往不賣力;而對體育活動(dòng)好處缺乏認(rèn)識(shí)卻對體育鍛煉有好感的人往往鍛煉會(huì)全力以赴。由此可見,情感在態(tài)度中占有十分重要的地位,它是態(tài)度最重要的成分。態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)該十分重視感情的感染與熏陶。

三、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障學(xué)生體育興趣和態(tài)度的途徑。

1、曉之以理,動(dòng)之以情——感化法。

理解是建立良好師生關(guān)系的重要因素,充分尊重學(xué)生人格,維護(hù)他們的自尊,教師應(yīng)以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主,闡明道理,分析利弊,幫助學(xué)生理解困惑,消除壓抑因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度,教師還應(yīng)以良好的人格魅力來影響學(xué)生,用健康、融洽的情感世界來感化學(xué)生,從而使他們從內(nèi)心深處發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變,真正對體育活動(dòng)有興趣,并以積極的態(tài)度參與體育活動(dòng)。

2、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,創(chuàng)設(shè)良好課堂情誼氛圍——感染法。

如何激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度,是壓抑和消除不良心理現(xiàn)象的重要因素。因此,改進(jìn)教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧有序課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生才能主動(dòng)參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),才能做到學(xué)有興趣,學(xué)有個(gè)性,學(xué)有創(chuàng)造,這樣將對學(xué)生產(chǎn)生良好的心態(tài)而投入體育活動(dòng)中。

3、循循善誘,處處引導(dǎo)——感悟法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中,教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,創(chuàng)造主動(dòng)參與的氛圍,通過時(shí)間和思考去發(fā)現(xiàn)探索、掌握體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。并且運(yùn)用教師淵博的知識(shí),親和的心態(tài)以及宏觀的思維,引導(dǎo)學(xué)生逐步朝著正確的方向發(fā)展,為學(xué)生健康的體育興趣和體育態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代體育課程理念越來越著眼于未來國民素質(zhì)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想,更加適應(yīng)時(shí)代的需要,同時(shí)確立了知識(shí)與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以學(xué)生在教學(xué)中“經(jīng)歷了什么”,“體會(huì)了什么”,“感受了什么”等表現(xiàn)為主,將著眼點(diǎn)置于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程上。因此,筆者認(rèn)為正確引導(dǎo)和培養(yǎng)智障學(xué)生的體育活動(dòng)興趣與態(tài)度,確保智障學(xué)生體育活動(dòng)興趣和態(tài)度有著良好的持續(xù)穩(wěn)定性和積極的心理狀態(tài),是全面促進(jìn)智障學(xué)生健康成長,培養(yǎng)智障學(xué)生終身體育的意識(shí)非常重要的方面,也是每一位教師當(dāng)前的緊要責(zé)任。

關(guān)愛智障兒童成長方案

一背景：

有時(shí)候，我們會(huì)這樣認(rèn)為：智障小孩也許是最幸福的，因?yàn)樗麄兓蛟S可以不理會(huì)成長的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關(guān)愛的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關(guān)。雖然社會(huì)對智障人群是有所關(guān)注的，但他們在現(xiàn)實(shí)生活還是會(huì)受到很多不平等的待遇，在自己成長的路上還是會(huì)碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒有我們的世界這么豐富精彩。關(guān)愛智障兒童的成長和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護(hù)。

二目的：

一方面，引起更多公益性社團(tuán)關(guān)注智障兒童成長，號(hào)召更多的愛心人士關(guān)愛智障兒童的生活和學(xué)習(xí)，另一方面起到增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧和發(fā)展的作用。

三流程：

(1)活動(dòng)前：

1.先由策劃部把本次活動(dòng)大概情況策劃好，再集中各部成員對次活動(dòng)展開細(xì)節(jié)性討論，最終裁定方案。

2.通過飛信，開例會(huì)等方式通知社員有關(guān)開展次活動(dòng)的情況。

3.通過辦板報(bào)等方式加強(qiáng)宣傳力度，一邊是更多愛心學(xué)子加入到此活動(dòng)中奉獻(xiàn)自己的愛心。

4.確定好參加活動(dòng)的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。

(2)活動(dòng)進(jìn)行：

1.由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。

2.文藝部組織活動(dòng)的進(jìn)行。

3.每個(gè)成員負(fù)責(zé)和一到兩名兒童溝通，以了解他們的生活情況，以便更好的幫助他們。

(3)活動(dòng)后：

1.辦公室負(fù)責(zé)做好活動(dòng)總結(jié)，以便更好地開展下次活動(dòng)。

四地點(diǎn)：

五時(shí)間：

20**年10月29日。

關(guān)愛智障兒童成長方案

有時(shí)候，我們會(huì)這樣認(rèn)為：智障小孩也許是最幸福的，因?yàn)樗麄兓蛟S可以不理會(huì)成長的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關(guān)愛的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關(guān)。雖然社會(huì)對智障人群是有所關(guān)注的，但他們在現(xiàn)實(shí)生活還是會(huì)受到很多不平等的待遇，在自己成長的路上還是會(huì)碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒有我們的世界這么豐富精彩。關(guān)愛智障兒童的成長和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護(hù)。

一方面，引起更多公益性社團(tuán)關(guān)注智障兒童成長，號(hào)召更多的愛心人士關(guān)愛智障兒童的生活和學(xué)習(xí)，另一方面起到增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧和發(fā)展的作用。

(1)活動(dòng)前：

1.先由策劃部把本次活動(dòng)大概情況策劃好，再集中各部成員對次活動(dòng)展開細(xì)節(jié)性討論，最終裁定方案。

2.通過飛信，開例會(huì)等方式通知社員有關(guān)開展次活動(dòng)的情況。

3.通過辦板報(bào)等方式加強(qiáng)宣傳力度，一邊是更多愛心學(xué)子加入到此活動(dòng)中奉獻(xiàn)自己的愛心。

4.確定好參加活動(dòng)的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。

(2)活動(dòng)進(jìn)行：

1.由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。

2.文藝部組織活動(dòng)的進(jìn)行。

3.每個(gè)成員負(fù)責(zé)和一到兩名兒童溝通，以了解他們的'生活情況，以便更好的幫助他們。

(3)活動(dòng)后：

1.辦公室負(fù)責(zé)做好活動(dòng)總結(jié)，以便更好地開展下次活動(dòng)。

20**年10月29日。

關(guān)愛智障兒童成長方案

智障兒童的生理缺陷往往會(huì)影響他們心理的健康發(fā)展，在大腦器質(zhì)性損傷以及社會(huì)、家庭等不良因素的共同影響下，一半以上的智障兒童伴有不一樣程度的心理問題，主要表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定，易受外界環(huán)境支配，控制和調(diào)節(jié)情感的本事差，對外部的刺激常常不能很好地理解并做出合理的反應(yīng)，如“破涕為笑”、“轉(zhuǎn)怒為喜”；遇到不滿意的事，會(huì)將自我心愛的玩具或家里珍貴的東西摔壞，不研究產(chǎn)生的后果；當(dāng)他們的需要未能滿足時(shí)，就會(huì)不分場合地大吵大鬧；細(xì)小的刺激也能引起他們興奮爆發(fā)的反應(yīng)等。另外，智障兒童往往缺乏自信，主動(dòng)性和自我控制本事差，導(dǎo)致他們易沮喪、易沖動(dòng)、易受暗示和脾氣固執(zhí)。在成長過程中，智障兒童的失敗經(jīng)驗(yàn)多于成功經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心對于失敗的預(yù)期高于對成功的預(yù)期，自我效能較低。一遇到問題，他們常常說“不會(huì)”、“不敢”，選擇逃避或是等待他人代勞和直接向他人求助，對家長和成人有較強(qiáng)的依靠性。

綜上所述，智障兒童由于智力和行為本事的局限，導(dǎo)致他們心理發(fā)展遲滯，在認(rèn)知、情緒、意志行為與人格特征方面與正常兒童有必須的差別，心理健康水平在必須程度上落后于正常兒童，所以智障兒童比正常兒童更迫切地需要心理健康教育。

二、智障兒童開展心理健康教育的措施和過程。

1.建設(shè)高水平心理健康教師隊(duì)伍，提高學(xué)校心理健康教育水平。

心理健康教育的專業(yè)性強(qiáng)，教育的途徑和方法靈活多樣，這就需要學(xué)校建設(shè)高水平的心理健康教師隊(duì)伍。所以，在開展校本培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)心理健康教師進(jìn)取參加各種心理輔導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)，包括沙盤游戲治療培訓(xùn)、繪畫心理咨詢培訓(xùn)、意象對話心理咨詢培訓(xùn)和家庭系統(tǒng)排列心理咨詢技術(shù)培訓(xùn)等。經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校心理健康教育教師均獲得了國家三級(jí)心理咨詢師資格證書，已成為我校開展心理健康教育骨干。除此之外，心理健康教育教師定期向全體教師發(fā)放心理教育資料，并利用教研活動(dòng)時(shí)間開展心理知識(shí)講座，進(jìn)一步提高學(xué)校心理健康教育水平，對推進(jìn)學(xué)校心理健康教育整體水平起到了很大作用。

2.根據(jù)智障兒童特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式開展心理健康教育。

（1）整合生活資源，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

在日常生活中，智障兒童多表現(xiàn)為情緒喜怒無常，且自卑怯懦不合群。學(xué)校根據(jù)有關(guān)心理學(xué)原理，注重整合生活資源，將智障兒童的團(tuán)體心理輔導(dǎo)與他們的生活相聯(lián)系，選擇兒童熟悉的環(huán)境和資料，經(jīng)過設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)來提高學(xué)生對自我的認(rèn)識(shí)，了解自我心理發(fā)展?fàn)顩r，以構(gòu)成可持續(xù)發(fā)展的心理調(diào)節(jié)本事和良好的心理健康水平，讓智障兒童在團(tuán)體游戲、團(tuán)體合作中完成心理訓(xùn)練資料，在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)，理解行為訓(xùn)練。如團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)《朋友》，讓智障兒童在生活中感受朋友的重要性，學(xué)習(xí)如何與人交往；團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)《擁抱愛》，讓智障兒童在與同學(xué)的擁抱中感受他人的關(guān)懷和愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人等。

（2）關(guān)注個(gè)體差異，做好個(gè)別心理康復(fù)。

教師要針對每個(gè)智障兒童的不一樣心理，開展定期與不定期相結(jié)合的個(gè)別心理康復(fù)，包括心理訓(xùn)練、個(gè)別談話、游戲輔導(dǎo)等，并進(jìn)行記載，建立個(gè)別心理檔案。經(jīng)過一對一的溝通方式，對智障兒童在生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，使他們個(gè)性心理中的缺陷得以補(bǔ)償和矯正。

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學(xué)校建立了心理咨詢室，心理健康教師每一天定時(shí)開放，智障兒童能夠隨時(shí)到心理咨詢室進(jìn)行心理康復(fù)和輔導(dǎo)。另外，心理健康教育教師經(jīng)常與智障兒童交談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們情緒的波動(dòng)，幫忙他們樹立進(jìn)取樂觀、自尊自強(qiáng)的心態(tài)。

3.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，構(gòu)成心理健康教育的合力。

智障兒童健康成長是全社會(huì)共同的任務(wù)，更是學(xué)校教師和學(xué)生家長的職責(zé)。學(xué)校注重協(xié)調(diào)各方面的教育影響，進(jìn)取加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，多方協(xié)作共同對智障兒童進(jìn)行心理健康教育，努力創(chuàng)造良好的總體一致的校內(nèi)外環(huán)境，控制、消除、批判不良環(huán)境對智障兒童的消極影響和作用。學(xué)校、教師可經(jīng)過召開家長會(huì)、與家長談話等形式，向家長介紹一些切實(shí)有效的教育方法，讓家長在各種場合對孩子發(fā)生的各種心理問題做出正確的反應(yīng)。

1.智障兒童心理得到健康發(fā)展，問題行為減少。

學(xué)校心理健康教師注重采取進(jìn)取引導(dǎo)、正面評(píng)價(jià)的激勵(lì)方法，努力為智障兒童營造勇于嘗試、挑戰(zhàn)困難的氛圍，樹立了克服困難的信心。從班主任反映情景來看，智障兒童在課堂上能夠進(jìn)取舉手發(fā)言，遇到問題也能先想辦法解決。經(jīng)過一年多教師的個(gè)別心理康復(fù)，原本孤僻不合群的人數(shù)大為減少，心理障礙最嚴(yán)重的學(xué)生也能在教師的帶領(lǐng)下參加團(tuán)體活動(dòng)。

另外，智障兒童由于從小多享受別人的關(guān)懷，卻沒有回報(bào)和付出，所以智障兒童多表現(xiàn)比較自私和冷漠。教師要從生活細(xì)節(jié)入手，經(jīng)過一系列團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓智障兒童學(xué)習(xí)分享與愛。如與他人分享玩具就得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等，并由此推廣到其它活動(dòng)中，收到了很好的教育效果。此刻智障兒童自私的心理有了很大的改變，幫忙同學(xué)、關(guān)心別人的現(xiàn)象明顯增多，如高年級(jí)同學(xué)幫忙低年級(jí)同學(xué)抬水，上課主動(dòng)把鉛筆、橡皮借給同桌，進(jìn)取幫忙班主任打掃教室，在家里幫父母做力所能及的事情，與義工一齊到馬路上撿拾垃圾等。

智障學(xué)生經(jīng)過在校期間的心理康復(fù)和行為訓(xùn)練，問題行為顯著減少，畢業(yè)后多能較好地適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)校近兩年有多名畢業(yè)生在企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)，并得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2.教師科研本事提高，專業(yè)化水平提升。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，由心理健康教育教師組織開展心理健康教研活動(dòng)，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育理論，全校營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師對心理健康教育的重要性有了更深的理解，對智障兒童有了全面的了解，建設(shè)了一支具有較高專業(yè)知識(shí)水平的心理輔導(dǎo)教師隊(duì)，進(jìn)一步指導(dǎo)教師開展日常教學(xué)和管理工作。

另外，心理健康教育教師不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)取撰寫教育論文和案例，教師理論知識(shí)不斷完善，教科研水平得到了提高。從去年至今，學(xué)校心理健康教師多次在特殊教育刊物發(fā)表文章，論文在省級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

3.學(xué)校初步構(gòu)成了智障兒童心理健康教育的目標(biāo)資料體系和途徑方法。

學(xué)校根據(jù)智障兒童的實(shí)際特點(diǎn)，經(jīng)過長時(shí)間的探索和實(shí)踐，逐步構(gòu)成了智障兒童心理健康教育的目標(biāo)、資料和方法。在“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)技能”思想指導(dǎo)下，學(xué)校從認(rèn)知、情感、社會(huì)行為和生存本事四個(gè)方面確定了心理健康教育目標(biāo)，即“具有基本的生活自理本事和適應(yīng)社會(huì)的本事”，“具有能調(diào)節(jié)自身情緒的本事和進(jìn)取樂觀的心態(tài)”，“對自我有信心，并能尊重他人、樂于助人”。針對智障兒童的智力水平，學(xué)校將目標(biāo)細(xì)化為各個(gè)階段性目標(biāo)，促使學(xué)生逐步完成教學(xué)任務(wù)。

為了完成心理健康教育目標(biāo)，學(xué)校確定了心理團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別康復(fù)相結(jié)合、日常教育滲透和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合、沙盤游戲治療和個(gè)別訓(xùn)練相結(jié)合的教育方法。首先，心理健康教師每周有一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，主要以班級(jí)為形式進(jìn)行，以團(tuán)體游戲和體驗(yàn)為主。在團(tuán)體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師對有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別康復(fù)，針對學(xué)生具體情景制定訓(xùn)練計(jì)劃。其次，心理健康教育要做到經(jīng)常化、持久化才能取得好的效果。學(xué)校將心理健康教育與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，滲透到學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘心理健康教育因素，滲透心理健康教育。第三，充分發(fā)揮沙盤游戲治療在智障兒童心理康復(fù)中的作用，將沙盤運(yùn)用到心理康復(fù)中，每周對智障兒童進(jìn)行一次沙盤游戲活動(dòng)，并結(jié)合談話和繪畫治療等方法，進(jìn)取鼓勵(lì)智障兒童舒解負(fù)面情緒，建構(gòu)進(jìn)取心態(tài)。

蘇霍姆林斯基曾說，智殘生不是畸形兒，他們是世界無限多樣化花園里最脆弱、最嬌嫩的花兒。這就要求教師要倍加關(guān)心、呵護(hù)智障兒童心靈的'成長。智障兒童的心理健康教育應(yīng)在實(shí)踐中不斷反思、探索和改善，要把形式和資料有機(jī)地結(jié)合起來，切實(shí)提高智障兒童心理健康教育的質(zhì)量和效果。

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智障兒童教學(xué)計(jì)劃

2012年10月20日、21日，陜西師范大學(xué)東方志愿者協(xié)會(huì)幾十名志愿者聯(lián)合西安其他高校志愿者參與了由明慧陽光家園主辦、陜西零貳玖公益服務(wù)中心（西安公益聯(lián)盟）和陜西師范大學(xué)東方志愿者協(xié)會(huì)協(xié)辦的在家世界華潤萬家超市入口廣場舉辦的愛心慈善義賣活動(dòng)。此次義賣活動(dòng)的目的是為西安市蓮湖區(qū)一個(gè)智障兒童學(xué)校籌集善款修建圍欄。這幾十位智障的孩子上課的地方是一個(gè)四層樓高的樓頂，而樓頂周圍沒有任何的防護(hù)措施。所以主辦方希望通過此次活動(dòng)籌集一定善款在樓頂四周修建圍欄，讓孩子們上課更安全。

東方的志愿者們提前到達(dá)義賣活動(dòng)現(xiàn)場，在活動(dòng)開始之前互相介紹認(rèn)識(shí)了來自西安其他高校的志愿者們，一樣的愛心讓來自各個(gè)學(xué)校甚至各個(gè)城市的志愿者們很快拉近了彼此的距離。接著在此次義賣負(fù)責(zé)人，來自十字會(huì)慈善機(jī)構(gòu)的孫先生的簡單介紹、培訓(xùn)和分工過后，志愿者們開始忙碌起來。后臺(tái)志愿者負(fù)責(zé)分配和包裝義賣物品（由著名企業(yè)紅星軟香酥捐贈(zèng)的高質(zhì)量團(tuán)圓餅、平安香包和著名書法家劉大名先生專為此次愛心義賣所作的書法作品），前臺(tái)志愿者負(fù)責(zé)向前來有意向購買的顧客解說此次義賣目的和意義以及所賣物品。另有一批志愿者則主要向來往顧客宣傳我們的義賣活動(dòng)，傳遞我們的愛心。

此次義賣的主要物品是借著為即將到來的重陽節(jié)而推出的團(tuán)圓餅，尤其適合老年人的口味。所以顧客購買不僅奉獻(xiàn)了自己的愛心幫到了那些孩子們，同時(shí)也體現(xiàn)了自己的孝心送給父母一份好禮，一舉兩得，很有意義。

平等地感受這個(gè)世界，但是他們一樣的美麗可愛，一樣的純真善良，而且他們更加需要我們的幫助和關(guān)懷。所以義賣宣傳就算被拒絕，我們也決不灰心，絕不放棄。因著愛與執(zhí)著，每成功地賣出去一份，我們都異常激動(dòng)，為那些智障的孩子們高興，因?yàn)殡x給他們修建圍欄的目標(biāo)又近了一步。

總的來說，這次愛心慈善義賣活動(dòng)進(jìn)行得十分順利，結(jié)果很不錯(cuò)。我們的活動(dòng)受到很多顧客的表揚(yáng)和支持，從他們肯定和贊許的眼神里，我們感受到了作為此次活動(dòng)志愿者的光榮感和自豪感。同時(shí)，我們也能感受到彼此傳遞出的愛的暖流和人性的感動(dòng)。感謝所有參與此次活動(dòng)的志愿者們，更感謝所有奉獻(xiàn)愛心的顧客們。我們相信，會(huì)有越來越多的愛心人士參與到慈善和公益中來，越來越多的志愿者參與到愛心志愿服務(wù)中來。而東方，不僅在參與，同樣在成長和進(jìn)步。

讓我們?yōu)⒁宦泛顾嬕宦凤L(fēng)塵，嚼一跟艱辛，奉獻(xiàn)愛心，收獲感動(dòng)；讓我們始終謹(jǐn)記和奉行東方的宣傳語——以心交心，用愛傳愛！

智障兒童教學(xué)計(jì)劃

主辦單位：廣州大學(xué)松田學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)紅十字會(huì)。

承辦組織：廣州大學(xué)松田學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)紅十字會(huì)。

目錄。

活動(dòng)背景。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。

活動(dòng)目的。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。

活動(dòng)名稱。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。

活動(dòng)時(shí)間。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。

活動(dòng)對象。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3。

活動(dòng)地點(diǎn)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。

人員安排。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。

前期準(zhǔn)備。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4。

活動(dòng)流程。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

6活動(dòng)背景。

孩子本該天真活潑，朝氣蓬勃，然而還有這樣一群孩子，他們像一群折翼的天使，他們也是向往者陽光，但動(dòng)作笨拙，眼神呆滯，即使有著正常人的身體，卻在智力上有所缺失，這是一群天妒的孩子，上天拿走了他們很多，所以更加需要我們給予更多的關(guān)懷。

活動(dòng)目的通過本次活動(dòng)，讓更多人了解到智障兒童是社會(huì)的弱勢群體，同時(shí)國家對智障兒童的投入還是相當(dāng)大的一部分欠缺，希望通過這次活動(dòng)呼吁更多人加入到關(guān)愛智障兒童這個(gè)群體里來。在這次活動(dòng)中培養(yǎng)我們的責(zé)任意識(shí)，對社會(huì)弱勢群體要富有愛心，用自己微薄的力量去幫助智障兒童。幫助他們，讓他們得到更好的成長環(huán)境，感受到更多社會(huì)對他們的呵護(hù)，在身心健康的情況下成長。

活動(dòng)名稱。

關(guān)愛折翼天使，助力陽光成長。

活動(dòng)時(shí)間。

2015年11月7日。

活動(dòng)對象。

荔城致明小學(xué)20名學(xué)生。

活動(dòng)地點(diǎn)。

3荔城致明小學(xué)掛綠廣場。

人員安排（按部門比例人數(shù)安排每個(gè)部門出隊(duì)人數(shù)，出隊(duì)總?cè)藬?shù)為20人）。

辦公室負(fù)責(zé)組織人員，妥善安排工作。策劃部負(fù)責(zé)寫出一份詳盡的策劃書。

外展部負(fù)責(zé)聯(lián)系荔城致明小學(xué)，并定好探訪時(shí)，及采購本次活動(dòng)用品。

推廣部負(fù)責(zé)在微信公眾平臺(tái)上宣傳本次活動(dòng)。培訓(xùn)部準(zhǔn)備好藥箱等急救用品。支教部，藝教部準(zhǔn)備游戲節(jié)目表演。

前期準(zhǔn)備。

辦公室確定當(dāng)天參加本次活動(dòng)的干事名單，并召開活動(dòng)會(huì)議，通知各部門準(zhǔn)備好工作及人員安排。

4推廣部在微信公眾平臺(tái)上宣傳本次活動(dòng)，外展部負(fù)責(zé)采購本次活動(dòng)所需用品（卡套，卡帶，水，禮品，零食，水果，租車）。

活動(dòng)流程11月7日。

7：00。

全體人員在青協(xié)辦公室集合完畢，辦公室分發(fā)會(huì)服（全。

體人員穿戴整齊，并佩戴工作證）上車出發(fā)。

7：30。

到達(dá)荔城致明小學(xué)，每個(gè)干事分配到一個(gè)小朋友，并為小朋友帶上卡片（寫有個(gè)人信息聯(lián)系方式等說明的卡片）。干事與自己帶的小朋友先做一個(gè)簡短的交流，并熟識(shí)該小朋友的習(xí)性。

8：00。

在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下讓小朋友排好隊(duì)，清點(diǎn)好人數(shù)才能有序地上車。上車后小朋友坐里面干事坐外面。

8：30。

到達(dá)掛綠廣場，并游玩。（在此期間務(wù)必注意安全，每個(gè)干事必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，看管好所負(fù)責(zé)的小朋友，每看完一個(gè)景點(diǎn)后務(wù)必清點(diǎn)人數(shù)。）。

11：00。

結(jié)束游玩，返回學(xué)校前清點(diǎn)好人數(shù)后才能有序上車。11：30。

返回學(xué)校后再次清點(diǎn)人數(shù)，確定所有小朋友都安全到達(dá)。干事幫助小朋友用餐。

12：30小朋友用餐完畢，組織小朋友午休。午休期間干事用餐。

51：30。

干事稍做休息后幫忙打掃衛(wèi)生。2：00。

干事為小朋友準(zhǔn)備零食和水果。

2：30。

小朋友午休結(jié)束，在小朋友吃零食和水果的同時(shí)，藝教部和支教部表演節(jié)目（唱兒歌）。

3：30。

等待家長接小朋友放學(xué)。5：00。

干事返回學(xué)校。

注意事項(xiàng)。

1.干事在工作期間不得玩手機(jī)。

2.不得在未經(jīng)同意下為小朋友拍照，更加不能將小朋友照片發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上。

3.外出游玩時(shí)，務(wù)必注意安全，在每到一個(gè)景點(diǎn)時(shí)要注意清點(diǎn)人數(shù)。

4.如遇到突發(fā)情況，必須及時(shí)上報(bào)。5.不得辱罵小朋友，必須尊重小朋友人格。

6.不得讓小朋友觸碰危險(xiǎn)的東西，注意小朋友的安全問題。7.對小朋友要有愛心和耐心。

8.服從荔城致明小學(xué)帶隊(duì)老師的安排。

應(yīng)急預(yù)案。

6在掛綠游玩期間若發(fā)生意外，立刻停止游玩，應(yīng)先安頓好其他小朋友，再根據(jù)實(shí)際情況及老師的安排進(jìn)行意外處理。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

卡套20個(gè)。

20元卡帶20條。

零食和水果。

禮品。

租車。

合計(jì)。

20元150元100元300元590元。

關(guān)愛智障兒童成長方案

4月14日，我去參加由管城區(qū)主辦的“扶助心智障礙者成長”培訓(xùn)，都是由臺(tái)灣有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自閉癥個(gè)訓(xùn)的老師，這天席蕓老師講授的是《語言與溝通訓(xùn)練》。

語言與溝通訓(xùn)練，是自閉癥兒童個(gè)訓(xùn)中最為重要的訓(xùn)練，也是很多自閉癥兒童遇到的最大的困難。因?yàn)檎Z言是他們與人交流的重要渠道，大部分學(xué)生都是因?yàn)檎Z言理解遇到困難，以至于你與他說話他無反應(yīng)。他不理解你說話的內(nèi)容以及問題，甚至于他不會(huì)和你眼神的交流，不知道你是在和他說話。

席蕓老師就語言與溝通評(píng)估以及輔助溝通系統(tǒng)和一些訓(xùn)練視頻，以講故事與老師互動(dòng)的方式，讓老師們實(shí)際操作判斷來進(jìn)行一天的培訓(xùn)，收獲很多，也很容易理解，對我的個(gè)訓(xùn)課堂打開了新的思路，也對我5月份的個(gè)訓(xùn)展示課有了準(zhǔn)備的目標(biāo)。

通過這個(gè)培訓(xùn)，使我更懂得去理解這些自閉癥孩子，并且激勵(lì)我要更好地鉆研學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識(shí)，以便給他們更好的幫助和輔導(dǎo)訓(xùn)練，使他們將來能夠照顧好自己的生活。

關(guān)愛智障兒童成長方案【】

我是一名助殘志愿者，一向以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、提高”為指導(dǎo)宗旨，開展?jié)毞隼В瑦坌闹鷼埢顒?dòng)，三年來，讓我受益匪淺，思想上得到升華，從活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，歡樂自己。一個(gè)志愿者的價(jià)值不在索取而在奉獻(xiàn)。志愿者在付出的過程中，收獲的是奉獻(xiàn)的樂趣和被社會(huì)認(rèn)可的喜悅，得到的是無限的歡樂和感動(dòng)。

殘障人是一個(gè)特殊困難的群體，更是一個(gè)需要社會(huì)關(guān)心和幫忙的弱勢群體，由于他們身體有缺陷，給自己生活帶來不便，很多事情在我們看來是舉手之勞，對他們來說卻是一種奢望。關(guān)心殘障人士幫忙他們解決困難，是我們每一個(gè)人義不容辭的職責(zé)義務(wù)，作為助殘志愿者，關(guān)愛殘障人也不需要做什么驚天動(dòng)地的大事，要用真心去關(guān)愛需要幫忙的每一位殘障人士，哪怕是一句溫馨的話語，一個(gè)關(guān)愛的手勢，都能給予殘障人春天般的溫暖感覺，因?yàn)橛袗坌木透佑惺姑小Ｗ屛覀兠恳粋€(gè)人都獻(xiàn)出愛心，給殘障人更多幫忙和關(guān)愛。

助殘志愿者，主要是為殘障人士服務(wù)為主旨。經(jīng)過各種各樣不一樣的服務(wù)方式進(jìn)行開展愛心助殘活動(dòng)，如：外出參觀，戶外活動(dòng)，一幫一的結(jié)對子，上門服務(wù)等。

隨著社會(huì)不斷發(fā)展和提高，人們的思想意識(shí)的不斷提高，志愿者已經(jīng)成為和諧社會(huì)不可缺少的一份子，要想當(dāng)好一名合格優(yōu)秀助殘志愿者。必須要具備友好平等關(guān)愛熱心和奉獻(xiàn)精神。盡心盡力的做好志愿服務(wù)工作，幫忙更多需要幫忙的人，每次看到殘障人士在活動(dòng)時(shí)流露出來開心歡樂的笑容，也就是我們助殘志愿者最大的慰藉。

只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成完美的未來。

關(guān)愛智障兒童成長方案

為全面體現(xiàn)人文關(guān)懷，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。12月1日，由縣委、共青團(tuán)、馬管家、恰噶啦和自行車協(xié)會(huì)共同主辦，“關(guān)愛殘障兒童感受生命熱度”公益活動(dòng)在金溪博愛學(xué)校隆重舉行。本次活動(dòng)得到了各級(jí)單位和領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，活動(dòng)向縣博愛學(xué)校捐贈(zèng)了食堂中央凈水器、食用油、書刊等各類生活用品和學(xué)習(xí)用品，為學(xué)校的孩子們送去溫暖，助力孩子們健康成長。活動(dòng)現(xiàn)場，志愿者將精心準(zhǔn)備的保溫杯、蠟筆等學(xué)習(xí)用品分發(fā)給現(xiàn)場的孩子們。禮物雖小，但卻飽含真情。

孩子們將禮物捧在手心，臉上掛著燦爛的笑容，紛紛豎起大拇指，用自我的方式表達(dá)對愛心人士的真摯感激。孩子們身上展現(xiàn)出向上的生活態(tài)度和自強(qiáng)不息的精神感染者現(xiàn)場的每一個(gè)人。愛心志愿者們現(xiàn)場捐款共計(jì)1420元，每一筆捐款都體現(xiàn)出對孩子們的關(guān)愛，體現(xiàn)出對特殊教育事業(yè)的支持。活動(dòng)結(jié)束，熊校長表示由衷的感激；期望在今后的工作中，他們除了將繼續(xù)對孩子進(jìn)行資助外，還能經(jīng)過自我的努力，影響社會(huì)各界愛心人士進(jìn)取投身金溪縣特殊教育事業(yè)，為金溪縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)愛智障兒童成長方案精選

為貫徹落實(shí)中共藤縣委員會(huì)辦公室《關(guān)于印發(fā)藤縣行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施方案的通知》（藤辦發(fā)〔20xx〕62號(hào)）和中共藤縣委員會(huì)組織部《藤縣20xx年行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施方案》（藤組通〔20xx〕42號(hào)）精神，保證全面深入推進(jìn)我局行動(dòng)學(xué)習(xí)工作有效開展，結(jié)合民政工作實(shí)際，特制定本方案。

一、行動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施意義。

行動(dòng)學(xué)習(xí)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論在實(shí)際工作中的具體應(yīng)用，是培養(yǎng)人才隊(duì)伍、促進(jìn)科學(xué)工作、推動(dòng)組織發(fā)展的思想方法體系，具有普遍性、開放性、發(fā)展性等特點(diǎn)，通過一套完整的流程和機(jī)制，一系列民主開放的操作方法和工具，圍繞工作中的實(shí)際問題，持續(xù)不斷地開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、研討、行動(dòng)、反思，確保認(rèn)識(shí)不斷升華、實(shí)踐不斷發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)解決突出問題、推動(dòng)工作進(jìn)步、增強(qiáng)個(gè)人能力、提升組織文化。行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本理念是干中學(xué)、學(xué)中干，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)推進(jìn)工作，以工作帶動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)合二為一。

二、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)。

（一）指導(dǎo)思想。

高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的、自治區(qū)第十次黨代會(huì)和市第十二次黨代會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，緊緊抓住發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇，以“五年一工程”為抓手，把行動(dòng)學(xué)習(xí)與解放思想、趕超跨越相結(jié)合，與破解難題、推動(dòng)工作相結(jié)合，與發(fā)揚(yáng)民主、優(yōu)化環(huán)境相結(jié)合，與培養(yǎng)干部、發(fā)現(xiàn)人才相結(jié)合，為加快推進(jìn)富民強(qiáng)縣新跨越提供有力支撐。

（二）工作目標(biāo)。

通過實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)，解決局機(jī)關(guān)各股室、二層機(jī)構(gòu)各單位工作中遇到的亟待解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，推動(dòng)民政工作科學(xué)發(fā)展；培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力強(qiáng)的民政干部隊(duì)伍，推動(dòng)人才發(fā)展；提高局領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力、協(xié)同力和創(chuàng)新力，推進(jìn)學(xué)習(xí)型、教練型領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；營造“想干事、能干事、干成事”的良好氛圍，形成一種常態(tài)學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐、民主決策、重抓落實(shí)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)優(yōu)秀組織文化的形成和學(xué)習(xí)型黨組織的發(fā)展。

三、實(shí)施步驟。

行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施時(shí)間為20xx年6月—20xx年12月，實(shí)施工作進(jìn)程安排如下：

第一階段：籌備啟動(dòng)階段（20x年6月）。

（一)制定實(shí)施方案(20xx年6月上旬）。

結(jié)合自身實(shí)際制定藤縣民政局行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施方案，明確行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)及工作思路等。

（二)成立機(jī)構(gòu)(20xx年6月上旬）。

為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由本單位黨政主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長，黨組分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，相關(guān)班子領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)本單位行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施工作，審議推進(jìn)過程中的重大事項(xiàng)。具體成員名單如下：

組長：許景強(qiáng)黨組副書記、局長。

副組長：韋景金副局長。

黃壽森副局長。

江亞平黨組副書記。

蘇杰明副局長。

成員：黃文思副主任科員、辦公室主任。

許春玲副主任科員、社會(huì)事務(wù)和基礎(chǔ)政權(quán)股股長。

馮秀瓊辦公室負(fù)責(zé)人。

容錦發(fā)救災(zāi)救濟(jì)股股長。

陳昌富優(yōu)撫安置股股長。

周鵬計(jì)財(cái)股負(fù)責(zé)人、救助站站長。

覃慶雄殯葬管理站站長。

陳周賢低保中心負(fù)責(zé)人。

蘇穎蓮低收入核對中心主任。

黃德英婚姻登記處主任。

黃定森太平婚姻登記處主任、項(xiàng)目辦主任。

黎菲萍光榮院院長。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由馮秀瓊同志兼任辦公室主任，黃敏玲、李桂勇同志任辦公室副主任，工作人員從相關(guān)股室抽調(diào)。

（三)舉行啟動(dòng)儀式和方法技能培訓(xùn)班(20xx年6月中下旬）。

1、舉行行動(dòng)學(xué)習(xí)啟動(dòng)儀式（6月中下旬）。

及時(shí)舉行行動(dòng)學(xué)習(xí)啟動(dòng)儀式，對行動(dòng)學(xué)習(xí)推廣實(shí)施工作作出總體部署。

2、舉辦行動(dòng)學(xué)習(xí)理念導(dǎo)入和方法技能培訓(xùn)班（6月中下旬）。

要在本單位內(nèi)部自行組織若干次行動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)技能培訓(xùn)，講授行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論和理念、項(xiàng)目實(shí)施的流程和步驟、操作過程的方法和技巧，以及特殊角色（組長、促進(jìn)師）技能等，所需專家老師可向縣行動(dòng)辦申請。

第二階段：推動(dòng)實(shí)施階段（20x年7月—20xx年12月）。

（一)確定選題(20xx年7月上旬）。

局行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室廣泛調(diào)研并征求本地、本單位領(lǐng)導(dǎo)干部職工意見，提出若干個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的建議題目，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組確定1-2個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的需要，每個(gè)項(xiàng)目可分為若干個(gè)分項(xiàng)目，每個(gè)分項(xiàng)目可再細(xì)分為若干個(gè)子項(xiàng)目，實(shí)行項(xiàng)目化管理，分別實(shí)施、分步推進(jìn)。

行動(dòng)學(xué)習(xí)的選題應(yīng)堅(jiān)持如下原則：一是重要性。選擇影響和制約本地、本單位整體工作發(fā)展，具有戰(zhàn)略意義的重要問題；二是緊迫性，應(yīng)選擇當(dāng)前工作中急需解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；三是綜合性，選擇1個(gè)單位（部門）難以解決，需要多個(gè)單位（部門）協(xié)作解決的綜合性問題；四是可行性，要結(jié)合本單位實(shí)際，選擇在一定人、財(cái)、物條件下，3-6個(gè)月內(nèi)，最多不超過1年能較好解決或基本解決的問題，避免選題過大、過虛、過于隨意。

根據(jù)上述要求和本局實(shí)際，確定這次行動(dòng)學(xué)習(xí)的選題是：調(diào)查摸清全縣孤兒基本情況，按照有利于孤兒身心健康成長的原則，采取多種方法，做好認(rèn)定工作，加大孤兒的救助工作力度，拓展孤兒安置渠道，創(chuàng)新貫徹落實(shí)孤兒保障制度，達(dá)到“應(yīng)救盡救”，保障孤兒的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

（二)組建項(xiàng)目行動(dòng)小組(20xx年7月中下旬）。

根據(jù)行動(dòng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)目實(shí)施的需要，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)召集人，由分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。在征求主要領(lǐng)導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，由推動(dòng)小組提出各項(xiàng)目行動(dòng)小組人員名單，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審定，具體推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施。每個(gè)項(xiàng)目行動(dòng)小組成員6—10名，包括組長、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)習(xí)委員、陳述者、核心學(xué)員等角色。另外，每個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組配備1—2名促進(jìn)師，如有條件可聘請專家作為觀察員，為項(xiàng)目實(shí)施提供咨詢服務(wù)和指導(dǎo)。隨著項(xiàng)目實(shí)施和學(xué)習(xí)研討的深入，每個(gè)項(xiàng)目可分為若干個(gè)分項(xiàng)目或子項(xiàng)目。

（三)建立行動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)制度(20xx年7月上旬）。

要研究出臺(tái)有利于推動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)制度、工作制度、項(xiàng)目管理制度、經(jīng)費(fèi)管理制度、促進(jìn)師管理制度、信息報(bào)送制度、學(xué)員管理制度，制定各類激勵(lì)政策、機(jī)制，規(guī)范項(xiàng)目實(shí)施的各項(xiàng)工作，營造民主平等、開放合作、積極進(jìn)取、科學(xué)務(wù)實(shí)的工作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)參與者學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)在動(dòng)力。

（四)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，形成方案(20xx年7月中旬）。

各項(xiàng)目、分項(xiàng)目和子項(xiàng)目都要組織召開行動(dòng)小組分析研討會(huì)，通過積極開展調(diào)查研究、集體學(xué)習(xí)、集中研討、方案試點(diǎn)、總結(jié)反思等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在集思廣益、群策群力的基礎(chǔ)上形成工作實(shí)施方案或問題解決方案。項(xiàng)目實(shí)施方案要明確項(xiàng)目召集人、牽頭單位、參與單位、核心學(xué)員、總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和預(yù)期成果等，要明確整個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)過程的調(diào)研、培訓(xùn)、研討、方案實(shí)施等活動(dòng)的時(shí)間安排。項(xiàng)目實(shí)施方案需報(bào)上一級(jí)項(xiàng)目推動(dòng)小組審批，并報(bào)縣行動(dòng)辦備案。

（五)評(píng)審方案，付諸實(shí)施(20xx年7月—20xx年12月）。

聘請與項(xiàng)目相關(guān)的專家和主管領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)估小組，對各項(xiàng)目的學(xué)習(xí)研究成果（主要是對解決問題的方案和改進(jìn)意見）進(jìn)行評(píng)估，提出修改建議或意見。項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組在實(shí)施方案和推進(jìn)項(xiàng)目的過程中要注意把握好以下幾個(gè)方面：

1、組織調(diào)研活動(dòng)。每個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組在研討形成項(xiàng)目的實(shí)施方案過程中，應(yīng)安排2—4次調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研可采用座談交流和現(xiàn)場考察相結(jié)合的方式。

2、組織研討會(huì)。行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，項(xiàng)目每個(gè)月至少組織1次核心學(xué)員研討會(huì)，確保項(xiàng)目分管領(lǐng)導(dǎo)的參與；分項(xiàng)目每月至少組織2次核心學(xué)員研討會(huì)。

3、邀請專家輔導(dǎo)。行動(dòng)學(xué)習(xí)小組在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，根據(jù)需要可自行聘請專家或通過縣行動(dòng)辦聘請，制定培訓(xùn)計(jì)劃后報(bào)縣行動(dòng)辦備案。隨著項(xiàng)目推進(jìn)的深入，下分子項(xiàng)目的新學(xué)員，可申請縣行動(dòng)辦統(tǒng)一組織對新學(xué)員進(jìn)行行動(dòng)學(xué)習(xí)的理念、方法和操作技能培訓(xùn)。

4、嚴(yán)格過程控制。在項(xiàng)目推進(jìn)之初，應(yīng)按照行動(dòng)學(xué)習(xí)的流程、步驟和縣行動(dòng)辦推薦的方式方法實(shí)施，每個(gè)項(xiàng)目行動(dòng)學(xué)習(xí)小組要保持與縣行動(dòng)辦的緊密溝通，嚴(yán)格在縣行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和推動(dòng)小組的指導(dǎo)下開展行動(dòng)學(xué)習(xí)。行動(dòng)辦要及時(shí)督查和密切把握行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度及實(shí)施方案的落實(shí)情況，并及時(shí)報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)小組和推動(dòng)小組，采取有針對性的指導(dǎo)和控制措施。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，行動(dòng)學(xué)習(xí)小組鼓勵(lì)學(xué)員通過“中德合作廣西行動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“藤縣人民政府網(wǎng)——行動(dòng)學(xué)習(xí)專欄”、“藤縣行動(dòng)學(xué)習(xí)qq群”以及各種行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班、研討會(huì)、學(xué)員論壇等平臺(tái)，積極參與行動(dòng)學(xué)習(xí)的交流，促進(jìn)反思和學(xué)習(xí)的不斷深化。

6、創(chuàng)新方式方法。在熟練掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)的流程、步驟和“頭腦風(fēng)暴”、“團(tuán)隊(duì)列名”、“魚骨刺圖”、“開放空間”、“六頂思考帽”等常用研討方法后，綜合應(yīng)用多種研討方法有效結(jié)合，積極探索和創(chuàng)新其他方式方法，破解工作中的難題，推動(dòng)項(xiàng)目順利實(shí)施。

7、反思完善，跟蹤實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施方案在付諸實(shí)施過程中，對遇到的一些新情況、新問題，項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組要跟蹤方案實(shí)施情況，及時(shí)了解和研究解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，不斷反思和完善原有方案和工作措施，再實(shí)施——再反思——再實(shí)施，直至問題得到解決，切實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目完成。

（六)總結(jié)固化，成果完善(20xx年12月）。

1、總結(jié)固化。項(xiàng)目結(jié)束后，實(shí)施單位及學(xué)員要及時(shí)總結(jié)反思，將項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)、解決問題的辦法和保障機(jī)制以工作制度條例、主題片、主題畫冊等形式固化。

2、成果完善。項(xiàng)目結(jié)束后，實(shí)施單位要及時(shí)召開項(xiàng)目成果鑒定會(huì)，聘請專家組聽取項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況、項(xiàng)目成果物化情況的匯報(bào)，提出整改意見并予以完善。

第三階段：評(píng)估表彰，深入實(shí)施（20xx年1月）。

（一）實(shí)施情況評(píng)估。

要組織考評(píng)小組對各實(shí)施項(xiàng)目的整體實(shí)施情況開展評(píng)估。

1、工作進(jìn)展評(píng)估。單位行動(dòng)學(xué)習(xí)考評(píng)小組實(shí)地調(diào)研各項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)情況，聽取項(xiàng)目小組對項(xiàng)目整體進(jìn)展情況匯報(bào)，查閱物化成果資料，并對學(xué)員進(jìn)行隨機(jī)抽查座談和問卷測評(píng)，最后進(jìn)行綜合評(píng)估。

2、學(xué)員成長評(píng)估。引入和創(chuàng)新應(yīng)用360度評(píng)估模型等手段，對學(xué)員的成長進(jìn)行評(píng)估。

3、組織文化建設(shè)評(píng)估。通過對學(xué)員的廣泛調(diào)研座談和隨機(jī)抽查測評(píng)方式，評(píng)估行動(dòng)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為組織內(nèi)部知識(shí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型文化、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)施情況和效果。

（二）總結(jié)表彰，形成機(jī)制。

局行動(dòng)小組及其辦公室根據(jù)實(shí)施情況，舉辦行動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)表彰會(huì)，對優(yōu)秀項(xiàng)目成果和優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰，激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。同時(shí)，根據(jù)行動(dòng)學(xué)習(xí)開展情況，將行動(dòng)學(xué)習(xí)成果廣泛應(yīng)用于各項(xiàng)工作實(shí)踐中，并通過不斷反思完善，在全縣民政系統(tǒng)范圍內(nèi)形成行動(dòng)學(xué)習(xí)長效機(jī)制。

四、保障措施。

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

我局行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施工作由局行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)總責(zé)，行動(dòng)學(xué)習(xí)推動(dòng)小組負(fù)責(zé)研究解決推進(jìn)過程中遇到的問題，及時(shí)指導(dǎo)本單位開展行動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)在全縣民政系統(tǒng)的逐步推廣，局行動(dòng)辦負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施、統(tǒng)籌推進(jìn)和服務(wù)工作。各股室、二層機(jī)構(gòu)各單位負(fù)責(zé)人要高度重視行動(dòng)學(xué)習(xí)，親自帶頭參與和推動(dòng)行動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化保障，落實(shí)經(jīng)費(fèi)。

要為行動(dòng)學(xué)習(xí)提供經(jīng)費(fèi)保障，確保行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目順利實(shí)施。

（三）強(qiáng)化宣傳，營造氛圍。

充分發(fā)揮輿論宣傳引導(dǎo)作用，廣泛宣傳開展行動(dòng)學(xué)習(xí)的目的意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和措施方法，及時(shí)報(bào)道行動(dòng)學(xué)習(xí)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)和取得的成效，為行動(dòng)學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)營造良好輿論氛圍。

（四）強(qiáng)化督查，確保落實(shí)。

局行動(dòng)辦要定期對行動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)單位的實(shí)施情況進(jìn)行督促檢查，全程跟蹤、了解各行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)工作情況，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)給予指導(dǎo)并提醒糾正。要嚴(yán)格執(zhí)行信息報(bào)送制度，每月25日前向縣行動(dòng)辦報(bào)送1篇本單位實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)信息，上報(bào)信息必須實(shí)事求是，動(dòng)態(tài)類信息要言簡意賅、講求時(shí)效，參考類、調(diào)研性信息應(yīng)突出特點(diǎn)、突出亮點(diǎn)。

關(guān)愛智障兒童成長方案【】

智能障礙是指智力明顯落后于同齡正常兒童智力水平，同時(shí)伴有適應(yīng)本事缺陷。我最近查了份資料，我國“肢體、視力、聽力、智力以及精神病患者”五類殘疾人總數(shù)約為6000余萬，其中智力殘疾1182萬，而0-14歲智力殘疾兒童是627萬，占?xì)埣矁和倲?shù)(0-14歲總數(shù)為950萬)的65.96%。

這些智障兒童正因?yàn)樯眢w有別于正常孩子，他們更需要父母的呵護(hù)，更需要社會(huì)的接納和關(guān)愛。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多智障兒童受到來自社會(huì)方方面面的歧視，不能像其他兒童那樣享受應(yīng)有的衛(wèi)生保健服務(wù)和教育。

我作為一名志愿者，就是想讓更多的人明白，這些智障兒童應(yīng)當(dāng)受到人們的尊重，應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)的關(guān)注和重視。每個(gè)人都有生活的權(quán)利，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的五彩繽紛的世界。請關(guān)愛智障兒童吧，讓我們一起來為他們創(chuàng)造一個(gè)完美的明天！讓每個(gè)智障兒童的臉上都掛著燦爛的笑容。

關(guān)愛智障兒童活動(dòng)方案

xx年4月下旬，由咸寧學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院與臨床醫(yī)學(xué)院聯(lián)合開展了“關(guān)愛聾啞兒童，傳遞人間真愛”志愿者活動(dòng)。活動(dòng)由前期的校內(nèi)募捐和后期志愿者服務(wù)構(gòu)成。

從4月18日起，為時(shí)三天的前期募捐活動(dòng)在咸寧學(xué)院溫泉校區(qū)東西區(qū)宣傳欄前進(jìn)行，志愿者以海報(bào)宣傳的形式，來呼吁更多的同學(xué)為聾啞兒童奉獻(xiàn)一片愛心，募捐活動(dòng)的圓滿成功為后期的志愿者服務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4月21日上午9點(diǎn)，由兩院的共13名志愿者，帶上水果，文具等前往咸寧聾啞兒童康復(fù)中心，送去他們的關(guān)愛。在康復(fù)中心老師和孩子們的熱烈歡迎下，志愿者們向孩子們分發(fā)畫筆和畫紙，一對一的輔導(dǎo)他們畫畫，孩子們個(gè)個(gè)專注于畫畫中，異常高興。志愿者們還向康復(fù)中心的老師詢問孩子們的治療進(jìn)程和康復(fù)情況。老師說：“我們堅(jiān)持教育和治療相結(jié)合，取得了很好的效果，也為我們的后期工作增加了信心。”對老師的這番話，志愿者們也倍感欣喜。接著志愿者還和孩子們玩各種各樣的小游戲，并給小朋友們分發(fā)了水果。整個(gè)康復(fù)中心笑聲不斷，熱鬧非凡。事后，志愿者還在康復(fù)中心打掃了衛(wèi)生，整理了教室，得到了老師的好評(píng)。為時(shí)3個(gè)小時(shí)的活動(dòng)在志愿者和兒童的依依不舍中圓滿結(jié)束。

此次活動(dòng)拉近了社會(huì)與聾啞兒童的距離，讓殘疾兒童感受到了社會(huì)的關(guān)愛，對未來充滿了希望，也增強(qiáng)了社會(huì)對殘疾兒童的關(guān)愛意識(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。

關(guān)愛智障兒童成長方案

有時(shí)候，我們會(huì)這樣認(rèn)為：智障小孩也許是最幸福的，因?yàn)樗麄兓蛟S可以不理會(huì)成長的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關(guān)愛的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關(guān)。雖然社會(huì)對智障人群是有所關(guān)注的，但他們在現(xiàn)實(shí)生活還是會(huì)受到很多不平等的待遇，在自己成長的路上還是會(huì)碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒有我們的世界這么豐富精彩。關(guān)愛智障兒童的成長和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護(hù)。

一方面，引起更多公益性社團(tuán)關(guān)注智障兒童成長，號(hào)召更多的愛心人士關(guān)愛智障兒童的生活和學(xué)習(xí)，另一方面起到增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧和發(fā)展的作用。

（1）活動(dòng)前：

1、先由策劃部把本次活動(dòng)大概情況策劃好，再集中各部成員對次活動(dòng)展開細(xì)節(jié)性討論，最終裁定方案。

2、通過飛信，開例會(huì)等方式通知社員有關(guān)開展次活動(dòng)的情況。

3、通過辦板報(bào)等方式加強(qiáng)宣傳力度，一邊是更多愛心學(xué)子加入到此活動(dòng)中奉獻(xiàn)自己的愛心。

4、確定好參加活動(dòng)的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。

(2)活動(dòng)進(jìn)行：

1、由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。

2、文藝部組織活動(dòng)的進(jìn)行。

3、每個(gè)成員負(fù)責(zé)和一到兩名兒童溝通，以了解他們的生活情況，以便更好的幫助他們。

（3）活動(dòng)后：

1、辦公室負(fù)責(zé)做好活動(dòng)總結(jié)，以便更好地開展下次活動(dòng)。

新鄉(xiāng)市牧野區(qū)智障兒童活動(dòng)中心。

20xx年10月29日。

關(guān)愛智障兒童成長方案

有時(shí)候，我們會(huì)這樣認(rèn)為：智障小孩也許是最幸福的，因?yàn)樗麄兓蛟S可以不理會(huì)成長的煩惱，生活的憂愁。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關(guān)愛的。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關(guān)。雖然社會(huì)對智障人群是有所關(guān)注的，但他們在現(xiàn)實(shí)生活還是會(huì)受到很多不平等的待遇，在自己成長的路上還是會(huì)碰到許多的挫折。他們和我們有著一樣的外表，卻沒有感受幸福的能力，他們的世界我們不了解是什么樣子，但肯定沒有我們的世界這么豐富精彩。關(guān)愛智障兒童的成長和生活，他們需要我們更多人的尊重和呵護(hù)。

一方面，引起更多公益性社團(tuán)關(guān)注智障兒童成長，號(hào)召更多的愛心人士關(guān)愛智障兒童的生活和學(xué)習(xí)，另一方面起到增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧和發(fā)展的作用。

(1)活動(dòng)前：

1.先由策劃部把本次活動(dòng)大概情況策劃好，再集中各部成員對次活動(dòng)展開細(xì)節(jié)性討論，最終裁定方案。

2.通過飛信，開例會(huì)等方式通知社員有關(guān)開展次活動(dòng)的情況。

3.通過辦板報(bào)等方式加強(qiáng)宣傳力度，一邊是更多愛心學(xué)子加入到此活動(dòng)中奉獻(xiàn)自己的愛心。

4.確定好參加活動(dòng)的人數(shù)，再由辦公室安排好節(jié)目。

(2)活動(dòng)進(jìn)行：

1.由外聯(lián)部組織好人員集中出發(fā)，確保外出安全。

2.文藝部組織活動(dòng)的進(jìn)行。

3.每個(gè)成員負(fù)責(zé)和一到兩名兒童溝通，以了解他們的生活情況，以便更好的幫助他們。

(3)活動(dòng)后：

1.辦公室負(fù)責(zé)做好活動(dòng)總結(jié)，以便更好地開展下次活動(dòng)。

20xx年10月29日。

關(guān)愛智障兒童成長方案

他們通常思想純真，性格率直。只要有人愿意與他們談話、關(guān)心他們，他們便會(huì)很開心。

溝通方面。

他們的表達(dá)能力，特別是言語方面比較差，常常不能表達(dá)自己心里想說的話。抽象及應(yīng)變能力較差，未必能獨(dú)立處理問題。

行為方面。

有些弱智人士的行為可能出現(xiàn)問題（例如用發(fā)脾氣來吸引他人的注意），通常這與管教方法和社會(huì)人士對他們態(tài)度與期望有關(guān)。

智障人士往往能夠勝任一些智力正常的人可能覺得沉悶的工作，如用手作簡單及重復(fù)的操作等。

關(guān)愛智障兒童成長方案

xx年12月3日，在今天這個(gè)特殊的節(jié)日里——世界殘疾日，我們語言文學(xué)系青年志愿者協(xié)會(huì)來到了聾啞兒童康復(fù)中心主辦了以“走進(jìn)無聲世界，關(guān)愛聽障兒童”為主題的活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，我們通過表演各種精彩的節(jié)目如手語《感恩的心》、童話劇《賣火柴的小女孩》以及動(dòng)漫真人show等，給孩子們帶去了歡聲與笑語。我們希望借今天這個(gè)特殊節(jié)日，讓那些聾啞兒童感受到這個(gè)社會(huì)對他們的關(guān)愛和寄予他們的希望，我們要向他們證明自己和其他孩子也是一樣的，正如他們表演的舞蹈《我真的很不錯(cuò)》。

以下是此次活動(dòng)的具體事項(xiàng)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、志愿者集合時(shí)間很準(zhǔn)時(shí)，參與熱情很高。

2、活動(dòng)過程中志愿者很積極配合，切實(shí)地讓孩子們感受到了我們。

的關(guān)愛。

3、活動(dòng)過程中沒有玩手機(jī)，嬉戲打鬧，摘帽子等現(xiàn)象。缺點(diǎn)：

1、由于時(shí)間不允許，我們和孩子們的相處時(shí)間太少，沒有到達(dá)很好的交流效果。

2、有個(gè)別節(jié)目準(zhǔn)備不是很充分，導(dǎo)致表演時(shí)出現(xiàn)了點(diǎn)小問題。

此次活動(dòng)不僅讓這些孩子們感受到社會(huì)大家庭對他們的關(guān)愛，更體現(xiàn)了我校大學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和文明風(fēng)尚，充分地發(fā)揮了當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)主人翁的意識(shí)。通過此次活動(dòng)，我們呼吁社會(huì)上更多的人關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛聾啞孩子們。用真情搭建溝通的橋梁。我始終相信——“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更美好。”

關(guān)愛智障兒童成長方案【】

很榮幸參加了學(xué)校的志愿者活動(dòng)，感觸也很深。一直以來，我們課上聽老師說過很多次的特殊兒童，老師也說我們以后走在教師的崗位上多少都會(huì)遇到那個(gè)個(gè)別的特殊兒童，所以我們不能因?yàn)槭翘厥鈨和鸵貏e對待。

一名有著特殊需求的孩子是非常需要關(guān)注、愛與耐心，但要做到這些會(huì)令人疲憊，有時(shí)幾乎讓人精神崩潰，特別是當(dāng)孩子只能取得有限進(jìn)步的時(shí)候。但是我們?nèi)匀徊荒芊艞壦麄儭６覀兘裉旆?wù)的對象就是一群特殊人群。其實(shí)到了那里比我想象的要好很多。只是我因?yàn)槭堑谝淮稳ィ灾皇墙趟麄冋壅奂垼裉旖趟齻冋哿思堹Q和百合花。其實(shí)之前我已經(jīng)教過很多人折紙，但是我覺得今天教會(huì)她們，反而更開心呢！下次如果去，我就會(huì)帶上我的折紙書過去，把我所會(huì)的或不會(huì)的都要學(xué)好教給他們。他們也是一群沒長大的孩子！

我們輔導(dǎo)員以前也會(huì)帶著她的學(xué)生去智障兒童學(xué)校去做志愿者，到那里把我們所學(xué)的展示給他們，教他們做手工或者畫畫啦，或者給他們上上課啦，做做他們的小老師，所以我也期待著，只是到了我們這一屆事情變得多了，她沒時(shí)間，我們也不要求，所以一直都沒有去成。今天去悅苗，我覺得過得很開心。其實(shí)還有很多這樣的孩子是需要我們的關(guān)注和關(guān)愛的，雖然他們有著一些殘缺，但是殘缺也是一種美呀！他們是那么的可愛，我倒覺得，以后我走上幼師的崗位，遇到的那些小朋友也許會(huì)比他們更加難搞，他們雖然不懂什么，但是他們因?yàn)橛形覀兊呐惆橐矔?huì)很開心的，那怕你只是給她一個(gè)小小的微笑，對他們來說都是好的。他們雖然不會(huì)表達(dá)，但是他們對你的微笑也是對你最好的肯定。和他們在一起聊天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绱说耐妫簿拖裼變簣@里的那些小朋友一樣，只是他們會(huì)更加的純真。今天不好的一點(diǎn)就是見到那個(gè)有點(diǎn)自虐的孩子，我看著她把自己的手和胳膊都咬的有點(diǎn)腫，真的覺得有點(diǎn)痛心，覺得她好缺少關(guān)愛，因?yàn)槿鄙賽鄄艜?huì)導(dǎo)致她自己虐待自己，然后再有報(bào)復(fù)傾向去打其他的小朋友吧！盡管她自己本身就有一點(diǎn)點(diǎn)的精神問題，但是這種人群是最需要關(guān)愛的，也是不能忽視她的！更何況我覺得她還是比較敏感的一個(gè)人，對于一些事情還是有著比較清楚的想法的！