工作計劃范文是我們對自己工作的一份正式總結，可以幫助我們更好地認識自己的工作表現和成果。如果你正在頭疼如何編寫工作計劃，不妨瀏覽下面的范文，或許能找到一些靈感。

培優輔差工作計劃

把教師的關愛奉獻給全體同學：“幫同學一把，帶他們一同上路。對優生施加壓力，嚴格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在進步，以限度的急躁和恒心補出成效。

查找根源，覺察造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把承受在校訓練的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。如：謝光芒等同學。

3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較聽憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的規律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付教師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。如：馮強、米軍等同學。

4、環境因素，其中家庭訓練因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的訓練方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏訓練，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。

由于各種不同的緣由造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

1、引導學習困難同學正確熟悉自我學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反響，因此簡單降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任關心他們正確熟悉自我，形成恰當的自我意識。關心他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。

2、培育良好的學習態度正確的學習態度是進步學習成果的重要因素。學習態度端正的同學一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內容，他也可以對它持比擬樂觀的態度，克制困難，堅持學習。所以在激發同學愛好的同時，要注意同學學習態度的培育。

3、優化課堂教學的手段學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使同學層層有進展，處于樂觀學習狀態。師生活動交替進展，多為同學供給自我表現的時機，對同學進步準時鼓舞，覺察問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。

4、訓練他們學會如何學習從某種意義上說，學習困難同學的困難是不知道如何學習，關心他們學會如何學習的關鍵應當是把握學習策略。應結合語文學科的學問特點，關心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難同學改良學習確定是有益的。

5、激發奇怪心，引發求知欲在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學習困難同學創設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子。引發學習困難同學的求知欲，也要留意學問的積累。他們的根底學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知*。

6、加強個別輔導，進步個別輔導的質量關心學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些同學，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的訓練措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師關心補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進展補課。作業要做到區分對待。還應樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，關心他們一起進步。

7、提倡樂觀鼓舞評價學習困難同學的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學的人格，重視同學的存在，公平對待每位同學，常常與同學溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

8、賜予同學成功的時機學習困難同學遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔憂、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使同學在輕松開心中學習，增加學習愛好。學習困難同學并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的教師應制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加同學動手、動口、閱讀的時機，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受成功體驗后，努力轉變他們其他方面的落后狀態。

輔差工作計劃

本期我又一次擔任九年級語文課教學，由于他們是新生，大多數來源于村小，知識面比較狹窄，語文素養較差，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高成績，使學生在語文素養上有明顯的提高，特制定以下培優轉差計劃。

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

我所教的4、5班共有學生68人，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習基礎不夠扎實，學習不夠靈活，知識面比較狹窄，學習習慣很差，優生不優，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數學生的態度也不夠端正，書寫較潦草，，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。讓差生在我班消失，爭取讓優生突破15%。

1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

6、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

7、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

2—3周：端正學生學習態度。

3—5周：輔導學生學習方法。

6—8周：輔導現代文閱讀方法。

12—15周：輔導文言文閱讀方法。

16—18周：輔導寫作。

19—21周：指導期末復習，迎接期末考試。

培優輔差工作計劃

為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優輔差使學生轉變觀念,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂數學培優輔差計劃。

1、加強對培優輔差工作的常規管理和檢查。

2、認真挑選好培優輔差的對象。

3、通過培優輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作,輔導要有針對性和可行性。

1、輔差內容：全冊教材。

2、培優內容：思維能力方面的訓練。

對象：優等生黃安星、伍德康、樊國慶、朱敏

后進生李清和、汪生曼、黃家歡、宋政廷、錢虹州、李方海、唐文建。

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識促使他們不斷進步。

2、課余時間個別輔導

對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，同時，在每天的星期放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。

3、家長和老師相配合

布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優輔差工作更具成效。

輔差工作計劃

本學期，我繼續承擔高中xxx班的語文教學工作，兩個班共118人，語文成績參差不齊，優秀學生不多。從上學期的學習情況及知識掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課較認真，能按時按量完成各科作業，但成績提升不明顯。還有不少學生學習態度不端正，基礎知識薄弱，成績亟待提高，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優補差，固強扶弱的方式來抓兩頭促中間，力爭使全體學生學有所得，學有所獲。具體措施如下：

一、思想方面的培優補差。

做好學生的思想教育工作，經常與學生交流談心，了解他們的所思所想，讓他們懂得語文學科的重要性，明白學好語文學科對其他學科的促進和推動作用。了解他們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想心態進行相應的輔導，激發其學習語文的興趣。

二、具體的培優補差措施

1、優化備課內容，提高授課實效。

首先在授課內容上要明重點懂取舍，在選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》授課中，應選取有代表性的重點篇目進行講解。其次，授課過程中不要只注重內容的灌輸，更要重視解題方法的指導，要把鑒賞古詩文與文言文的方法、步驟、技巧教給學生，把備課與教學有機結合起來，真正達到“授人以漁”的目的。

2、重視文本閱讀，提高閱讀速度，增強篩選與整合信息的能力。

本學期閱讀重點放在古文言文與小說閱讀上，閱讀習題設計要

有梯度，緊扣重點、難點，選取代表性和針對性的閱讀題，每周要求學生閱讀三篇短篇小說與二篇人物傳記類文言文，提高他們的閱讀速度，提升他們篩選與整合文本信息的能力，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

3、加大作業檢查與綜合測試力度。

本學期，在布置作業方面，力爭少而精，既能達到訓練學生的目的，又能減輕學生負擔，同時還能激發他們學習語文的興趣。在綜合測試方面，堅持每月兩次綜合考試制度，考試的目的是讓同學們盡早熟悉高考題型，了解高考動向，提高答題速度，改善答題技巧，為現在與今后復習什么，怎么復習打下良好的基礎。

4、重視作文素材積累，強化寫作訓練力度。

籍，每周要求同學們積累兩篇優秀素材小篇段，同時在班級內成立課外圖書角，要求同學們每人自帶一本課外讀物，統一收集編碼，供同學們相互交流傳閱。 強化大作文與小作文寫作的力度，堅持每周一篇小作文，一學期六篇大作文，及時進行批改點評，同時對優秀作文進行一定的表彰獎勵，調動他們的寫作積極性。

5、加大背誦與默寫力度。

從本學期開始，著力加大對高考規定64篇課文背誦與默寫力度，每周指定一些篇目，要求學生在規定時間內識記，并利用早讀時間檢查默寫，以求在考試默寫上少失分，甚至不失分。

語文備考無捷徑， 培優補差可為舟。 培優補差，功夫在平時，培優補差，常抓不懈， 才能取得更好的成績。

培優輔差工作計劃

以教師個性的愛奉獻給個性的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

從學生的整體水平上看，優生并不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫忙他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發展他們的潛力，使優生更優。

對于學生困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習用心性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，到達共同提高的目的。

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫忙，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、對于學生的作業完成狀況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握狀況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

6、轉變教師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、構成的過程，引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐潛力。

8、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

9、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

２、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

３、課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的潛力，尤其是學習態度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。

６、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。

輔差工作計劃

本人在這學期擔任高一(1)，(2)班的英語教學工作，結合上期英語教學工作的得失，以下是對本期培優補差方面的工作所做的規劃：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語基本能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力，提高他們的英語成績。

在這個學期的培優輔差活動中，培優轉差對象按照計劃提高聽，讀、說、寫的綜合英語能力，成績將會在原有基礎上有一定的提高，特別是英語考試這一基本的能力。英語成績的提高能夠為即將面臨中考考驗的學生的總成績做出貢獻。

本學期我所任教的兩個班的學生共有118人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優布差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

1、認真備好每一次培優補差教案，努力做好學習過程的知識性和實效性相結合。

2、制定切實可行的培優補差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。

3、進一步培養學生良好的學習習慣，教會學生如何去學英語。

4、做到”堂堂清”，要求學生上課認真聽講，并做好筆記。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點，并及時把進行講解和解決。讓學生建立錯題本，總結自己的易錯題，各個擊破。

5、加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步

6、采用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成就感。

總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協作能夠提高學生的英語成績，實現我們本學期的目標。

輔差工作計劃

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據所教班級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，本人采取課內外培優輔差措施，制定培優輔差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優輔差工作中，力爭取得好成績。

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高生物綜合能力，成績穩定在90分左右，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取全部學生在初中生物學業水平考試時取得及格分數，率優秀達52%，及格率達96%。

培優主要是繼續提高學生的思維能力和創新能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優生擴大知識面，多給他們一定的指導。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，強化基礎知識的掌握。

1、課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發的方法。

2、根據班級具體的情況，利用課余時間進行輔導。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

3、課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優生率。

培優輔差工作計劃

為了促進我班全體學生的全面發展，堅持做好培優補差工作顯得非常重要，根據學生課堂表現和我校實際情況，特制訂本學期培優補差工作計劃。

每一個學生的個體差異是不同的，因此培優補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，體現因材施教，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差。共同成長、共享快樂。

本學期我班有xx人，根據上學期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎，做到對培優補差工作心中有數。

1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

2、做好學生的“補差”工作有些學生對形體造型能力天生弱勢，只有培養了他們的興趣，使他們喜歡美術課，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高，從“差”變“優”。

1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的弱項補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。

3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優秀學生發揮幫帶作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。

4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

培優輔差工作計劃

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育原則，實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體全面發展，全面提高教學質量。

1、學困生情況：

由于學習基礎較差，對中學學習不適應，自信心不足，對集體的不關心，與他人不合作，進取心不足學習方法不當，良好的學習習慣沒有養成等，本學科相對較弱。

2、優等生情況：

學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課后及時復習；基本上掌握了本學科的學習方法和學習技巧；總分位于班級前列。雖然學習情況較好，但是有些學生品德基礎不過硬，有些自私自利，以自我為中心，目中無人，不肯幫助別人，有時過于盲目樂觀，學習成績波動起伏，不穩定，不踏實。

1、轉化后進生目標。

（1）培養其學習興趣和良好的學習習慣。

（2）指導學習方法，包括作業規范化和團隊合作精神。

2、培養優等生目標，加強思想教育，培養助人為樂的良好品德，戒驕戒躁，誠懇助人，力爭品學兼優。

1、轉化后進生措施：

傳授知識與學法指導相結合；課內學習與課外輔導相結合；集體互助與因材施教相結合。對書本基礎知識點進行過關；上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的學習興趣；要求他們課后及時輔導，并進行檢查；抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現；多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。

通過以上工作，端正學習態度，提高學習興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。

2、培養優等生措施。

競爭意識與合作精神相結合；全面發展與發揮特長相結合；過關檢測與及時補救相結合。課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量；加強基礎知識與實際運用能力的訓練；對個別突出的學生進行單獨輔導；在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。

通過培優工作，爭取使這些學生的基礎更加扎實，綜合能力及應考能力全面提高。

培優輔差工作計劃

提高優生的自主和自覺學習能力， 進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，掌握計算機基本操作能力。培優計劃要落到實處，培養一批計算機愛好者，挖掘他們的潛能，從培養計算機輔助設計能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實操作基礎和較強運用能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的信息技術和計算機的操作能力。

二、學生情況分析

從學校七年級的學生來看，基礎都較差，每個班級里對計算機的認識和操作熟練的不多，可以說幾乎沒有。而且對信息及信息技術的運用能力差，加之學校沒有上課機房，只能運用教室多媒體教學這就增加了學生學習信息技術課的難度。因此在教學過程中要主重大部分學生的學習態度及學習興趣。

培優主要是繼續提高學生的對信息及信息運用處理的能力和對計算機的認識和基本操作。教會學生生懂得獲取信息、處理信息、運用信息，和認識和操作計算機。

輔差的內容是教會學生敢于嘗試實踐及操作計算機，將最基本的操作，比如：計算機的開關機和最基本的網頁搜索信息等。

訓練學困生的口頭表達能力及上機實踐能力，堂上創造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

根據學習進程和學生情況定人。

l.課堂、課外訓練，利用課余時間，組織學生加以輔導練習操作。

2.采用一優生帶一學困生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。

3.充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。

5.對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品設計、操作，不斷提高計算機的運用能力。

6.采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

培優輔差工作計劃

把老師的特殊愛奉獻給特殊的學生。幫助學生，帶他們一起上路。看學習困難的學生，愛三點，提倡欣賞教育，找到每個學生的亮點。

學習困難的原因包括生理和心理因素，但更多的是學生自身的原因：

1.志向障礙:學習沒有目的，沒有熱情，沒有主動性，對日常學習，接受學校教育活動作為自己的精神枷鎖。

2.情緒障礙:缺乏積極的學習動機，整天無精打采。課堂上自卑，不敢舉手說話，課堂上不敢正視老師的目光，課堂上有恐慌感。

3.不良學習習慣:不養成良好的學習習慣，對學習缺乏興趣。好玩，上課注意力不集中，自制力差，上課不聽，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成。

4.環境因素:家庭教育因素是突出因素。家長文化程度低，有的家長教育簡單粗暴，缺乏耐心；有些人缺乏關心；有些人溺愛他們的孩子。家庭學習氛圍差，干擾學生學習。

沒有不想成為好孩子的`孩子。讓他們抬起頭走路。

1.引導學生正確認識自己

學習困難的學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因此很容易降低學習目標，放棄不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確理解自己，形成適當的自我意識，找到學習困難的真正原因，擺脫學習困難。

2.培養良好的學習態度

學習態度正確的學生一般學習更持久、更認真，即使他們對科目和內容不感興趣，也能保持更積極的態度，克服困難，堅持學習。因此，在激發學生興趣的同時，我們應該注意培養學生的學習態度。

3.優化課堂教學手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此，他們的轉變只能逐漸進行，這是一個漸進的過程。教學從易到難，使學生在積極學習的狀態下取得進展。師生活動交替進行，為學生提供更多的自我表現機會，及時鼓勵學生進步，及時糾正問題。采用不同的教學方法來對待不同的學生。

4.激發好奇心，激發求知欲。

在教學內容之前，提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難的學生創造問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，有適當的難度，讓他們跳到桃子里。也要注意知識的積累，激發學習困難學生的求知欲。他們的基礎知識很差。只有當某一知識領域的知識積累到一定程度時，他們才能對這一領域的知識產生求知欲。

5.加強個人輔導，提高個人輔導質量。

在課堂教學中，我們應該能夠照顧貧困學生，根據他們的實際情況提出不同的要求，并采取不同的教育措施。對于課堂上未解決的問題，利用空堂課、自學課、課后填補空白。家庭作業應該得到不同的對待。我們還應積極開展同桌教學、合作教學、合作教學，幫助他們共同進步。

提倡積極鼓勵評價。

學習困難的學生很少受到表揚和贊揚，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等負面情緒。這就要求我們特別愛他們，尊重學生的個性，關注學生的存在，平等對待每個學生，經常與學生溝通，用真誠喚醒他們的信心，用愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬頭走路。要及時肯定和表揚他們的小進步，即使是小進步，也要及時獎勵他們。

給學生成功的機會。

成功感可以讓學生輕松愉快地學習，增加他們的學習興趣。學習困難的學生并不壞。他們往往有別人無法比擬的優勢。我們應該創造條件讓他們展示自己的特點，包括增加學生在課堂上動手、說話和閱讀的機會，在課外開展各種形式的興趣活動，讓他們在享受成功經驗后努力改變其他方面的落后狀態。

輔差工作計劃

一學期以來，在老師們的關心和支持下，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

在每一個班“優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“優生”幫助一個“差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“差生”，并取得了一定的成效。

在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。

充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能。

力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。在實際教學中，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變學生依靠老師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。

學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。并幫助學困生分析不足，提出要求。

4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

6、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

7、學困生進行多鼓勵、少批評多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

輔差工作計劃

為進一步提高優生的自主和自覺學習能力，鞏固并提高中等生的學習成績，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成數學基本能力。發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強計算和分析能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。

培優對象：曾凱典、曾泓楷、曾依婷、居語音、姚萍萍。

輔差對象：曾諜虹、侯春語、肖永權、曾巧瀅、向鏡園。

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數學能力，成績穩定在95分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是數學的計算這一基本的能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的計算能力，可先布置他們互相出題目。然后獨立完成。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。

1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2、采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

3、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

4、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外練習，不斷提高計算和分析能力。

5、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定。

6、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7、及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

輔差工作計劃

以教師個性的愛奉獻給個性的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、優、差生狀況分析。

從學生的整體水平上看，優生并不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫忙他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發展他們的潛力，使優生更優。

對于學生困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習用心性不高，經常不能按時完成作業，就連書本知識也學不好，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，到達共同提高的目的。

三、“培優補差”工作措施。

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫忙，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、對于學生的作業完成狀況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握狀況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。

6、轉變教師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、構成的過程，引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐潛力。

8、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

9、在日常工作中，教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

四、在培優補差中注意幾點：

1、培優重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的潛力，尤其是學習態度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。

6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。

輔差工作計劃

期中測試完后，從學生的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好。但也有個別學生自我控制力不強，出現上課不認真傾聽、搞小動作、不做作業等現象；另外還有幾個學生由于基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，成績常常處在良的邊緣，如引導得當，那就很有可能會良好。因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

1．學業成績優秀及表現積極（優生）培養對象。

1．每周有選擇性地上一節思維訓練課。

2．在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養。

3．、每周出一題彈性作業,讓優生吃得飽。

1．實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

2．讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

3．充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

4．對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

5．采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6．平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

7．充分利用早讀、午休及下午放學后時間進行面對面輔導,講解練習。

文檔為doc格式。

輔差工作計劃

教師肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，，才能把教師工作做好。本人認為，只要觀念更新，教師工作成效隨之也就會出現。

這就決定了作為教師，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到教師的尊重、關心、愛護、幫助和教育。教師平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。教師的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是教師狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個教師愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要教師拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

教師工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，教師所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在教師工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。教師則是學生自我發展的促進者。中學生即將走向更高一級的學校，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？教師是他們走向理想之路的引路人。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

作為教師要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行教師意圖的目的。

教師盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是教師的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。教師要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多教師創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯系制度等。

輔差工作計劃

本班共有學生48人，女生23人，男生25人；住校學生22人，女生15人，男生7人；上學期期末考試，語文科成績在全年級中排第一，但這成績不容樂觀，優秀率一般，差分率高，特別有5名學生基本上是一點語文基礎都沒，他們正處在從低段的學習中；還有相當一部分學生，語文基礎不夠扎實，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗。當前，到中段的部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，給他們的發展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。

本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，差生得到較大進步，促進學生全面健康發展。

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在“優”以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力，成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。

培優：（20名）。

輔差：（12名）。

1、培優：周二下午第四節、周四晚修第一節。

2、輔差：周日晚修第一節、周一下午第四節、周三下午第4節。

3、課堂中相機輔導。

1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

3、采用一優帶二中，二中帶一差生的小組模式。

4、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

5、采用激勵機制，以小組的成績決定獎勵，讓優生、中等生、差生都有機會獲獎，激勵學習信心。

6、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

1、班級拼音注音賽。（分優生、中等生、差生進行活動。）。

2、閱讀理解競賽。（優生）。

1、班級聽寫競賽。（中等生、差生）。

2、班級讀書交流會。

1、班級美文誦讀比賽。（各小組推薦1名學生參與）。

2、班級寫字比賽。

班級作文比賽。（分優生、中等生、差生）。

數學輔差工作計劃

作為一名畢業班的老師，為了學生的全面發展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活。通過開學初的摸底測試中進一步了解到班上的情況，班上的學困生主要有：；優等生有：。為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的質量，根據班級的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真、上課、批改作業、定期評定成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的培優補差工作中。

1、全面提高學生學習的主動性和積極性。

2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

1.每周有選擇性地上一節思維訓練課。

2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養。

3.每天出一題彈性作業，讓優生吃得飽。

1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

2、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

3、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

4、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

5、采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6、平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

7。充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導，講解練習。

8。做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。

輔差工作計劃

指導思想：為了提高優生的自主和自覺學習能力，幫助差生取得進步，讓差生在教師的輔導和優生的.幫助下，逐步提高學習成績，并培養他們較好的學習習慣，形成一定的能力。特制定培優補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中。

培優對象：

輔差對象：

制定目標：中考中物理成績力爭優生率30%以上，中等生成績大部分在75分以上，全班及格率達60%，并且中考中優生考實驗班物理成績不扯后腿，在物理學習中，形成一定的科學態度和科學素養。

制定內容：

一、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生。

1.經常和學生談心,關心學生,讓尖子生找到繼續提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。讓學生認識到理科教學的短期提升效果。

2.不定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解“關鍵學生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調整教學方案。

二、制定有效的培優補差措施。

利用課余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:

2.座位安置要堅持“好差同桌”“優中前后”，讓好學生帶動差生學習，優等生與中等學生結為對子。實現真正意義上的“兵教兵”。

3.課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎題）；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。

4.備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維。

5.上好“習題講評課”。“習題講評課”要增加信息量,圍繞重點,增加強度,引導學生高度注意。解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

6.認真做好“理化實驗”。理化實驗對學好理科教學至為關鍵，實驗在前，分析在后。讓學生真正意義上的“做中學”。

7.每周進行一次測試“周考”；每月進行一次“月考”。建立學生學習檔案。關注學生學習質量的變化。

三、值得注意的幾個問題:

1.不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。做到言出必行。

2.根據優差生的實際情況制定學習方案,優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行，已達到循序漸進的目的。

3.不要把與家長聯系變成向家長告狀，當不同層次的學生有明顯變化的時候，把“好消息”及時的通知學生家長，讓學生從心里感覺到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。一定會戰無不勝。

4.對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5.對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價，最好是當面評價。

6.重視每一次小測驗后學生的心里變化,發現問題及時反饋矯正,耐心輔導，消除學生的不適情緒。

輔差工作計劃

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。

4.環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

１、引導學習困難學生正確認識自己。

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自己，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

２、培養良好的學習態度。

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

３、優化課堂教學的手段。

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

４、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

５、激發好奇心，引發求知欲。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的`知識產生求知欲望。

６、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

７、提倡積極鼓勵評價。

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

星期一、星期三：找兩名潛能生，一名優秀生至少每人談話一次。

星期二、星期四：對潛能生和優秀生至少輔導3人次。

“希望每一個學生都成為優生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。