范文范本具有啟發(fā)性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使其寫作更富有創(chuàng)造性。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些范文范本，希望能夠給大家提供一些思路和參考。

如何構(gòu)建語文高效課堂

語文教學(xué)上一直流傳著一句話：“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)當(dāng)有一桶水。”這話所傳遞的是教師應(yīng)具有更多的知識(shí)容量。語文教師的多閱讀、多積累、多思考一定是構(gòu)建語文高效課堂的先決條件。因?yàn)橹挥薪處煋碛懈叩恼Z文素養(yǎng)，才可能對(duì)教材理解得更深刻、更全面，才能對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。

例如朱自清先生的散文《春》，細(xì)加咀嚼教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，朱自清先生創(chuàng)作此文時(shí)一定受到了中國古典詩詞的影響。《春》所描繪的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，每篇圖畫都是與一首古典詩歌相照應(yīng)的：春草圖中的小草應(yīng)當(dāng)就是韓愈眼中“草色遙看近卻無”的小草；春花圖與“紅杏枝頭春意鬧”的意境相契合；春風(fēng)帶給人的當(dāng)然是“吹面不寒楊柳風(fēng)”的感受；而春雨滋潤(rùn)萬物的綿密輕盈、無聲無息，自然與杜甫的《春夜喜雨》意蘊(yùn)相通。教師如果沒有一定古典詩詞閱讀量的支撐，對(duì)《春》自然無法準(zhǔn)確解讀，當(dāng)然也就無法引導(dǎo)學(xué)生很好的領(lǐng)悟《春》的美好、精妙了。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書看一下，這樣的教學(xué)效果可想而知。其實(shí)語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語文老師，首先應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國的語言文字。

我們聽過不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí)；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。試想，如果教者自己沒有對(duì)文本很深刻的領(lǐng)會(huì)，又如何能使聽者走進(jìn)文本呢？文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生的時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學(xué)生可以學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。

陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。

教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

練習(xí)的目的有三個(gè)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

如何構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂

摘要：隨著新課改要求的提出，明確指出了對(duì)初中化學(xué)課堂高效性的構(gòu)建，要對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的化學(xué)能力培養(yǎng)，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要實(shí)行因材施教，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)積極性，從而快速提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；目標(biāo)；評(píng)價(jià)；激勵(lì)。

當(dāng)前我國初中化學(xué)課堂教學(xué)中，課堂利用率較低，45分鐘時(shí)間沒有充分利用起來，教師習(xí)慣采用題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)化學(xué)訓(xùn)練，根本沒有顧及學(xué)生的感受。因此在新課改形勢(shì)下，初中化學(xué)教師必須要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要減少作業(yè)布置量，有效利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建初中化學(xué)課堂的高效性。

1.目標(biāo)明確作為初中化學(xué)教師，要有效把握自己的情緒，不能在課堂教學(xué)中過度情緒化，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的創(chuàng)新，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行改革，要確保教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，要符合新課改標(biāo)準(zhǔn)和和要求，要增加與學(xué)生的課堂互動(dòng)、交流。

2.教學(xué)氛圍融洽初中化學(xué)課堂高效性的重要因素就是課堂氛圍融洽，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，要放下自己的姿態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，努力營(yíng)造愉悅、和諧的課堂氛圍，要能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，有效調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍。

3.投入少、產(chǎn)出多所謂的投入少、產(chǎn)出多，其實(shí)就是指在有限的45分鐘內(nèi)能夠提高教學(xué)效率，將教學(xué)任務(wù)完滿達(dá)成，并且讓學(xué)生們都掌握所講授的化學(xué)知識(shí)。

二、加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)，構(gòu)建化學(xué)課堂高效性。

1.巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)課程中，主要是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，對(duì)各種化學(xué)原料進(jìn)行分析，研究化學(xué)原料之間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)將會(huì)產(chǎn)生怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中化學(xué)課本中最為常見的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)就是“清水變牛奶”、“水火相容”等，如果以傳統(tǒng)思維理念去分析，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是不合理的，教師就可以在化學(xué)課堂上有效利用這些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，通過違反常理的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的.化學(xué)興趣。同時(shí)教師也可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)道具，讓學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.啟發(fā)思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生正處于青春叛逆的時(shí)期，對(duì)于外界事物的興趣只是三分熱度，那么應(yīng)該如何讓初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣一直延續(xù)下去，這就成為初中化學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)，教師必須要巧妙組織教學(xué)語言，要能用語言引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生思維方面的啟發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)興趣。例如，在講到氧化這一章節(jié)時(shí)，教師可以選擇幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，跟氧化最為相近的就是燃燒，讓學(xué)生分析氧化與燃燒之間的區(qū)別。教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的常見實(shí)例，菜刀為什么在潮濕環(huán)境下就容易生銹？但是將菜刀涂抹上一層油以后，菜刀就不會(huì)生銹？看似常見的兩個(gè)問題卻隱藏著深?yuàn)W的化學(xué)原理。然后教師可以為學(xué)生講授氧化反應(yīng)發(fā)生的必備條件就是空氣，菜刀在潮濕環(huán)境中會(huì)與空氣進(jìn)行氧化反應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生鐵銹。但是菜刀涂抹上油以后，油會(huì)將菜刀與空氣隔絕，這樣就缺失了氧化反應(yīng)的必備條件，通過生活中簡(jiǎn)單的案例分析可以增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

3.精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生充滿好奇心，能夠通過設(shè)置一些疑問，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。比如教師在初中化學(xué)課堂上講授“溶液”這一章節(jié)時(shí)，就可以問學(xué)生一些生活中的常識(shí)，就以“酸辣湯”為例，大多數(shù)學(xué)生都喝過酸辣湯，但是卻不知道怎樣做酸辣湯，教師可以通過現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，講述溶液知識(shí)，讓學(xué)生能夠明白制作酸辣湯的道理，在課堂教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生產(chǎn)生了化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生明白了生活常識(shí)，也可以為后續(xù)化學(xué)課程奠定基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕。

構(gòu)建初中化學(xué)課堂高效性的根本就在于提高課堂效率，要在有限時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，這就需要教師做好幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作。

1.教學(xué)準(zhǔn)備。

教師要在課前做好備課工作，要針對(duì)下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，要將教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活常識(shí)，盡量不要按照課本照搬照套，要積極鼓勵(lì)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)工作。同時(shí)教師也要注意每個(gè)學(xué)生的能力水平，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，然后實(shí)行因材施教，布置不同層次的化學(xué)作業(yè)，目的就是為了有效調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)實(shí)施。

在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，要注重知識(shí)點(diǎn)的由淺入深，要鼓勵(lì)學(xué)生提問，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)要敢于舉手發(fā)言，教師必須給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，要將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)合理分配，可以采取分組學(xué)習(xí)的方式，巧妙設(shè)置問題，組織學(xué)生相互交流、探討，這樣不僅可以使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的掌握效率。

四、結(jié)束語。

綜上所述，初中化學(xué)課堂教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行創(chuàng)新，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，有效設(shè)置化學(xué)問題，合理分配理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要打造真正的化學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃旭花.整合優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效化學(xué)課堂——關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)課堂中應(yīng)用的思考與體會(huì)[j].新課程(中學(xué)).(04).

如何構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從走近學(xué)生、改變策略、重視化學(xué)教學(xué)反思這三個(gè)方面，闡述了構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略，使高效課堂真正落到實(shí)處。

作為一名奮戰(zhàn)在教育一線的初三化學(xué)教師，筆者采取了一系列措施，促使學(xué)生真正參與自主學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建化學(xué)高效的化學(xué)課堂。新課程改革提倡高效課堂，所以教師不能忽略教學(xué)質(zhì)量。那么，教師如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、走近學(xué)生，讓學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生崇拜教師。

教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)，即如果學(xué)生喜歡某位教師，那么他會(huì)喜歡這位教師所教的學(xué)科。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感染學(xué)生。當(dāng)然，教師的人格魅力不僅體現(xiàn)在知識(shí)淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人涵養(yǎng)上。要想樹立完美的形象，首先，教師要有淵博的知識(shí)，這樣才能有深度、有廣度地講好課；其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢插嘴、發(fā)言。這種課堂，貌似師道尊嚴(yán)，實(shí)則學(xué)生不敬佩教師，沒有調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高學(xué)生的.綜合素質(zhì)。新課程改革要求教師與學(xué)生共同開展合作學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

2.讓學(xué)生喜歡化學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。剛開始學(xué)化學(xué)時(shí)，學(xué)生容易被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，所以在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”、“魔棒點(diǎn)火”等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析能力與解決問題的能力，從而讓學(xué)生喜歡化學(xué)這門學(xué)科。

二、改變策略，讓高效的課堂不流于形式。

第一，教師不能讓自由散漫代替自主探究的課堂。素質(zhì)教育要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以教師可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生通過分析、討論、實(shí)驗(yàn)、合作等環(huán)節(jié)來解決問題。但是，不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都必須讓學(xué)生探究，更不是教師提出問題后就讓學(xué)生進(jìn)行“放羊式”的探究。這樣，只會(huì)使課堂陷入混亂狀態(tài)，不利于學(xué)生解決問題。因此，教師必須在必要的環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)上設(shè)置問題情境，組織學(xué)生開展有序的探究式學(xué)習(xí)；其次，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要擺正位置，把握好探究學(xué)習(xí)的“度”。否則，不顧問題的難易程度，不管學(xué)生的實(shí)際情況，教師一味地放任學(xué)生自主探究，只會(huì)導(dǎo)致課堂低效。第二，不能讓包裝華麗的課堂影響教學(xué)效果。華麗的包裝很容易使人迷惑，但在華麗的包裝之下，卻是教學(xué)的蒼白無力。特別是在某些觀摩課、公開課上，有些教師往往在華麗的包裝上下工夫，可謂是“各種教學(xué)手段齊上陣”，課堂看似熱熱鬧鬧，但一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，這樣的課堂毫無高效可言，華麗的包裝起到了反作用。

三、重視化學(xué)教學(xué)反思，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

無論多么具體的教案，都不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況，所以在課堂教學(xué)過程中，隨著教學(xué)的展開、問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，有些教師會(huì)產(chǎn)生一些靈感，它們往往在腦海中一閃而過，如果教師不及時(shí)捕捉到，它們就會(huì)稍縱即逝，給教學(xué)留下遺憾。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，都會(huì)在教材的處理和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面花費(fèi)大量的心血，而且在課堂教學(xué)之后都會(huì)歸納、總結(jié)和反思創(chuàng)新之處。教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，記錄學(xué)生的困惑和問題；第二，記錄教學(xué)中的疏漏和探索；第三，記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新。構(gòu)建化學(xué)高效課堂，對(duì)于每一個(gè)化學(xué)教師來講，都是永恒的話題。無論哪一種指導(dǎo)方式，其目的都是引導(dǎo)學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力而學(xué)。當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，需要每一位化學(xué)教師用畢生的精力去探索。

論如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

如何構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂

摘要：在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師既要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，人格得到充分發(fā)展。

要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，就要科學(xué)合理地利用課堂時(shí)間，在課前精心設(shè)計(jì)課程。化學(xué)對(duì)于初中生來說是一門抽象性與理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)起來極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么如何提高課堂效率呢？這里面學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、教學(xué)手段、師生之間的關(guān)系都很重要。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何構(gòu)建初中化學(xué)課堂談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、建立和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建高效課堂的前提。

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的前提。心理學(xué)研究表明，和諧的師生關(guān)系可以提高課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，師生的關(guān)系是平等的、互助的。教師要用愛心和真誠感染學(xué)生，滿足學(xué)生探索的欲望，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成為課堂的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。同時(shí)，教師要讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并多給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。不管是課內(nèi)還是課外，教師都要積極關(guān)愛他們，讓他們把老師當(dāng)成學(xué)習(xí)的摯友，只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)。如我在講授《化學(xué)式計(jì)算》一課時(shí)，在一個(gè)班上采用滿堂灌，并在講臺(tái)上講各種題型及解法，學(xué)生就好像在聽催眠曲，很多學(xué)生開始的時(shí)候還能堅(jiān)持，到最后大部分精力都不能集中聽講，課堂教學(xué)效果非常差。而在另外一個(gè)班，我先對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，然后分組練習(xí)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，我在教室內(nèi)巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)和及時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)習(xí)好的予以表揚(yáng)，對(duì)有問題的予以幫忙解決問題，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，充分提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高了課堂教學(xué)效果。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

化學(xué)是一門抽象與理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)起來容易枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而興趣是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，一般來說如果學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿激情。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，可通過做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、有趣，容易促進(jìn)學(xué)生積極地思考。如在教《氧氣的性質(zhì)》一課時(shí)，我先準(zhǔn)備好集滿氣體的瓶子，將帶有火星的'木條放到集氣瓶里，木條發(fā)生了劇烈燃燒，學(xué)生感到很神奇！此時(shí)我及時(shí)提問：“為什么木條會(huì)發(fā)生劇烈燃燒呢？瓶子里裝了什么氣體呢？”這樣，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以通過聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)學(xué)科與生活聯(lián)系緊密，要激發(fā)學(xué)生的興趣，就應(yīng)多與生活相聯(lián)系。如我們都知道食用碘鹽的重要性，如果人缺碘會(huì)引起地方性甲狀腺腫大和克汀病，而且我們?cè)跓藭r(shí)，都是在炒菜快出鍋時(shí)放碘鹽，這有什么科學(xué)依據(jù)呢？通過學(xué)習(xí)，學(xué)生就懂得碘鹽的主要成分是氯化鈉和碘酸鉀，碘酸鉀就是碘的主要提供者，但碘酸鉀很不穩(wěn)定，在加熱或光照時(shí)很容易分解，而不利于人體碘的攝入量，故此不要過早地放碘鹽。利用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的某些現(xiàn)象，能讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)的實(shí)用性。

三、積極優(yōu)化化學(xué)課堂，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

優(yōu)化化學(xué)課堂，可以從課堂導(dǎo)入、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)入手。課堂導(dǎo)入非常重要，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化教學(xué)情境。如教學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》這一課時(shí)，通過《屠狗洞》的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)課堂上，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，如課件展示、實(shí)物投影、電視錄像等多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，將枯燥、抽象的化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生如見其形，如聞其聲。同時(shí)，教師在課堂上要積極提出問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在解決疑問的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和提高他們各方面的能力，從而構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。教師還要合理安排教學(xué)內(nèi)容，精講多練，突出重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析研究和解決問題，并多留給學(xué)生一些時(shí)間讓他們動(dòng)手實(shí)踐，真正掌握知識(shí)，從而構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

總之，在新課改的大背景下，要構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，還需要我們化學(xué)教師建立和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教育理念；不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來；積極優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)情境、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。我們相信，只要我們精心設(shè)計(jì)課堂，平等對(duì)待學(xué)生，充分研究課標(biāo)，不斷提升自己的教學(xué)能力，我們的課堂教學(xué)就一定能事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

唐守財(cái)。淺談化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).科技天地，（3）。

如何構(gòu)建高效課堂

離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會(huì)打造出具有自己特色的“高效課堂”。

第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。學(xué)生才能愿學(xué)、樂學(xué)。

總之，高效的課堂，無論你采用什么樣的教學(xué)方法，都要突出興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

如何構(gòu)建語文高效課堂

目前，在新課標(biāo)下新一輪基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈地開展，大家都在探索語文課堂的最好模式，也提出了很多行之有效的建議，進(jìn)行了很多實(shí)驗(yàn)性的改革。本文對(duì)究竟如何創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下高中語文的高效課堂作了簡(jiǎn)要闡述。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文課的要求：《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這在課改中許多語文教育工作者都不斷地研究、實(shí)驗(yàn)，也有了許多行之有效的方法，而目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革又轟轟烈烈地開展了，在原有課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效教學(xué)課堂已經(jīng)日漸成為廣大老師的追求。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。通過近階段到新課改的示范校的學(xué)習(xí)與觀摩，再結(jié)合近階段自己的教學(xué)嘗試，下面，筆者對(duì)如何打造高中語文“高效課堂，略談幾點(diǎn)粗淺的看法，希望得到同仁們指正。

要上好一堂優(yōu)秀的語文課，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)至關(guān)重要。這里的課前準(zhǔn)備既有教師的準(zhǔn)備又有學(xué)生的準(zhǔn)備。首先教師準(zhǔn)備的是學(xué)案，即教師上課教案的另一種體現(xiàn)，現(xiàn)在以試卷的形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生了解這節(jié)語文的目標(biāo)、研究的問題，該研究的規(guī)律，以及達(dá)到的效果。那么學(xué)案設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，知識(shí)積累――知人論世，包括學(xué)生學(xué)生需要自己查找的資料的說明，以及教師預(yù)測(cè)難查資料的補(bǔ)充說明；課上將要研究探討的問題；研究反饋、研究小節(jié)、作業(yè)等。學(xué)生準(zhǔn)備的就是根據(jù)教師學(xué)案的要求，查找資料，了解、積累、整合；針對(duì)預(yù)習(xí)的問題采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式研究探討，把不理解不明白的地方重點(diǎn)勾畫出來，以備課上與教師同學(xué)共同討論。

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。如何達(dá)到四十分鐘的高效，充分的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。另外，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂。對(duì)于不同層次的學(xué)生，著重點(diǎn)也不同。我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生主持，需要學(xué)生設(shè)計(jì)巧妙地銜接語來串接展示的內(nèi)容。展示的內(nèi)容要以語文基礎(chǔ)知識(shí)為主，例如：成語、病句名言警句、優(yōu)美的段落、詩歌古文知識(shí)等。以小組為單位，到黑板上展示講解。同時(shí)要求其他同學(xué)書寫積累。這樣就可以天天積累、復(fù)習(xí)、鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)生是組織者。這也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生組織能力，語言的表達(dá)能力，也為解決語文高考題型擬寫串講詞打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)根據(jù)小組的表現(xiàn)、書法美觀程度適當(dāng)?shù)募臃郑{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

這一環(huán)節(jié)就是小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)一步細(xì)化預(yù)習(xí)提綱上的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)案上的疑難問題進(jìn)行解疑，教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生，談?wù)摃r(shí)要把準(zhǔn)確的觀點(diǎn)梳理歸納，有疑問的再一次談?wù)摻涣鳌＿@個(gè)環(huán)節(jié)多給予學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，也可根據(jù)學(xué)生的研究完成情況而定。

展示提升環(huán)節(jié)就是自主研究的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和對(duì)規(guī)律進(jìn)行提煉提升。

二是選取有價(jià)值，有代表性的問題進(jìn)行展示。

展示過程如下：

教師將本節(jié)課需要展示的問題分給幾個(gè)組，（可以采用抽簽的方式）然后每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，一般分配原則是：中下游學(xué)生講解、分析、優(yōu)生點(diǎn)評(píng)、拓展，學(xué)會(huì)把題目、分析、重難點(diǎn)（題目涉及到的知識(shí)點(diǎn)等），在這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是：一各組任務(wù)盡可能的均衡，如果此題目有不同的做法，或能夠根據(jù)此題目進(jìn)行拓展或延伸，或能夠進(jìn)行變式訓(xùn)練，一般是兩組一題，如果題目涉及的知識(shí)點(diǎn)較少，規(guī)律和方法較少則一組分一個(gè)題目。二明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)有緊張感，行動(dòng)起來會(huì)迅速一些，在課堂中經(jīng)常采取加分方式，根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計(jì)的美觀情況對(duì)各小組進(jìn)行排序，并加相應(yīng)加分。

學(xué)生展示完后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間對(duì)自己組沒有展示的題目進(jìn)行疑難交流，重點(diǎn)是小組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行幫扶或檢測(cè)。學(xué)生在研究問題弄懂弄透后，也可對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升訓(xùn)練。

鞏固的試題可以分為基礎(chǔ)闖關(guān)和能力升級(jí)兩部分。基礎(chǔ)闖關(guān)，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成問題，同時(shí)這樣的問題可以選擇學(xué)習(xí)成績(jī)較差的的同學(xué)，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，又可以增強(qiáng)差生的信心。能力升級(jí)學(xué)生可以到黑板上板式，也可以是小組長(zhǎng)進(jìn)行抽查，教師抽查等等，板式后，教師或?qū)W生針對(duì)板式的結(jié)果點(diǎn)評(píng)。

每堂課的選擇性、有針對(duì)性的布置作業(yè)，布置作業(yè)的原則是少而精，且布置作業(yè)必檢查，檢查作業(yè)必反饋。反饋過程中既有知識(shí)點(diǎn)的反饋，也有師生情感、價(jià)值的認(rèn)同和交流。通過這一環(huán)節(jié)查缺補(bǔ)漏，以保證知識(shí)的鞏固和提高，為深化下一堂課的內(nèi)容作準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的課堂要求教師捧給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水。而新課堂要求教師和學(xué)生一起挖“水源”，教師做學(xué)生的引路人，共同踏上找“水”之旅，與學(xué)生一起探討找“水”的方法，與學(xué)生分擔(dān)找“水”途中的苦，與學(xué)生分享找“水”成功后的樂。渠清因有活水來，高效課堂就是讓學(xué)生成為挖掘源源不斷的活水的“掘井人”。

高效課堂的核心是學(xué)習(xí)力，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。高效課堂的靈魂是“解放學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，它實(shí)現(xiàn)了真正意義上的人本主義回歸，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生在愿學(xué)、會(huì)學(xué)的同時(shí)提升自我發(fā)展能力，為走向社會(huì)奠定一生幸福的基礎(chǔ)。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然。只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，切實(shí)提高學(xué)生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

如何構(gòu)建英語高效課堂心得體會(huì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、備好課。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的`自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：設(shè)疑引趣、懸念引趣、謎語引趣、故事引趣、創(chuàng)設(shè)情境引趣、小品引趣等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、教學(xué)要面向全體學(xué)生。

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

五、合理利用多媒體。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

六、營(yíng)造和諧課堂氛圍。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。

如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

傳統(tǒng)的。

教學(xué)。

方法，教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績(jī)，卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學(xué)生苦，付出與效益不成正比。本學(xué)期開學(xué)，我校開展了有效課堂教學(xué)活動(dòng)，讓我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí)。有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說，有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn)：首先，教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；第二，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無進(jìn)步；第三，教學(xué)有效率，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo)；最后，教學(xué)有魅力，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。

通過對(duì)有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學(xué)行為，如只重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，不能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)等。針對(duì)這些情況，改進(jìn)教學(xué)就勢(shì)在必行，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施有效教學(xué)，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，這是有效教學(xué)的保證。新課改倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。教師只有充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備大綱，備教材，備學(xué)生，鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，正確處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系，處理好培養(yǎng)能力與傳授知識(shí)的關(guān)系，處理好教法與學(xué)法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳播學(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練科學(xué)思維、教會(huì)學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，才能讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！

二、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的，才能實(shí)現(xiàn)由有效到高效。

三、

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要尊重學(xué)生的合理的要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學(xué)生，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)政治課的學(xué)科特點(diǎn)，首先，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間；其次，要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生不會(huì)的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥；再次，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí)，增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，在工作中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷。

總結(jié)。

不斷追求，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

淺談教師如何構(gòu)建高效課堂[范文]

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，課堂變成學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。

師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

2.做好充分的課前準(zhǔn)備。

分析教學(xué)內(nèi)容。“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

研究教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

3.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感。

4.教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。生生互動(dòng)式學(xué)習(xí)，由于經(jīng)歷、知識(shí)、生活范圍上相近，因此學(xué)生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“三為主”：即：以學(xué)為主，以練為主，以賽為主。

以學(xué)為主：就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，通過自己的參與去體味學(xué)習(xí)帶來的樂趣，最終讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

以賽為主：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動(dòng)力與適當(dāng)?shù)膲毫Γg（組組之間）可以引入恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。

此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子“一幫一”、“一促一”，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)遠(yuǎn)躍傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

“激情”構(gòu)建高效課堂“自主”放飛語文夢(mèng)想

所以，構(gòu)建高效語文課堂，我覺得基于語文學(xué)科的特點(diǎn)，一要會(huì)處理教材，二要會(huì)扮演角色。

一處理教材巧設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問題小廣大。

每上一堂課，教師都要做到心中有數(shù)——這個(gè)“數(shù)”就是教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，注意緊扣目標(biāo)要求，摒棄一切煩瑣的講解，給學(xué)生以主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要胸中有書，目中有人，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體作用。

所以課堂中，教師的目的要非常明確，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生有了這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)勁頭，熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的情感自然而然就會(huì)產(chǎn)生。

常言道:“感人心者，莫先乎情”我們教材中所選的都是人文性很強(qiáng)的名作，可以說語文教材每篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆，或借物抒情，或情景交融??那么，幫助學(xué)生發(fā)掘出作品中的那些內(nèi)蘊(yùn)深厚、感人的情懷，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生如臨其境，如見其人、如聞其聲。所以語文教師應(yīng)該要是語文課堂中情感教育的設(shè)計(jì)師、遷移者。

新課程背景下，教師角色的綜合性、多樣性日益凸現(xiàn)。如果不及時(shí)調(diào)整和轉(zhuǎn)換教師的角色，實(shí)現(xiàn)高效課堂、保證新課程改革的順利實(shí)施，這些都是一句空話。正如專家所說，高效課堂中的教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者，應(yīng)是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，應(yīng)是課堂教學(xué)的參與者、促進(jìn)者、合作者，還應(yīng)是教學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)者，教學(xué)流程的實(shí)施者，學(xué)生思維的開發(fā)者，學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)者。總之，構(gòu)建高效語文課堂，處理好教材與扮演好角色極為重要。在新課標(biāo)的大旗下，我們語文教師在全方位處理好教材的同時(shí)，絕不能迷失自我。重塑自身的素質(zhì)，定準(zhǔn)自身角色，而要鼓足勇氣去探索，充滿理性去思考，真正去提高語文課堂的實(shí)效性。

淺談如何構(gòu)建高效課堂【】

為了繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，全面提高我學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂，根據(jù)興教字興〔2011〕2號(hào)關(guān)于印發(fā)《興隆縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)進(jìn)行高效課堂建設(shè)的實(shí)施方案》的通知精神，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際情況決定在我學(xué)區(qū)開展構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，用盡快時(shí)間形成高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實(shí)施方案：

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過程，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)我學(xué)區(qū)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

相對(duì)于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

1、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

3、全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的品牌校和示范校。

生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口，把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實(shí)質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是低效或無效的課堂教學(xué)。

2、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化，構(gòu)建學(xué)校文化特色。

3、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng)，讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。

4、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。

5、堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)和快樂還給學(xué)生，好的課堂教學(xué)除了是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力訓(xùn)練外，還是對(duì)學(xué)生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證實(shí)踐研究活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，我學(xué)區(qū)成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各學(xué)校校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干組成的實(shí)施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)的開展。

如何構(gòu)建高效課堂如何構(gòu)建高效課堂論文

目前，我國高中歷史課堂教學(xué)中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學(xué)方法陳舊，長(zhǎng)期以來在高中歷史教學(xué)中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學(xué)觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學(xué)科的人文價(jià)值。因此，對(duì)于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢(shì)在必行。教師首先要理解歷史學(xué)科的教育價(jià)值，高中的歷史教學(xué)不能僅僅關(guān)注高考升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的`人格，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會(huì)使命感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對(duì)歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

對(duì)于教師來說，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就要在備課時(shí)多下工夫，對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)要新穎，首先，就新課導(dǎo)入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學(xué)生的興趣。對(duì)于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的歷史課導(dǎo)入設(shè)計(jì)多為新舊聯(lián)系式，這種教學(xué)方法雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但缺少趣味性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，容易限制學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，可以采用懸念導(dǎo)入法、圖像導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時(shí)，可以利用懸念導(dǎo)入法的方法進(jìn)行講解，首先對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，讓學(xué)生在分析的過程中提出自己的見解，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都從外交的角度來考慮整個(gè)外交政策的制定，從而認(rèn)識(shí)到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)。這樣的課堂生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。對(duì)于具體的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)自身的實(shí)際，采用符合自身特點(diǎn)教學(xué)方法，不能盲目采用不切合自身實(shí)際的方法。

三、教授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和解題方法。對(duì)于歷史這門學(xué)科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對(duì)于學(xué)生的記憶力提出了較高的要求，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，只有這樣，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，才具有針對(duì)性，教師要不斷強(qiáng)化筆記在學(xué)習(xí)中的作用；最后，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。不僅是新舊知識(shí)之間的遷移，還有學(xué)科之間的遷移，歷史知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學(xué)科的知識(shí)，教師要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要會(huì)用，這就體現(xiàn)出知識(shí)遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當(dāng)下的生活，活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)歷史的最終目的。

綜上所述，在當(dāng)前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會(huì)解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會(huì)得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，2014（05）。

如何構(gòu)建生本高效課堂精選

——談我校的教學(xué)改革。

****中學(xué)。

****中學(xué)位于我縣偏遠(yuǎn)的西北山區(qū)，是一所典型的農(nóng)村中學(xué)。學(xué)校的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和師資水平不高，但作為我縣?第一批大語文實(shí)驗(yàn)學(xué)校?和市縣兩級(jí)?教育科研示范化學(xué)校?，我校有著濃郁的教研氛圍和良好的課改基礎(chǔ)。

一、力爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?教??學(xué)?方式的教學(xué)案課堂教學(xué)改革。

?教學(xué)案課堂教學(xué)改革?是在全縣積極落實(shí)?生本教育?，推行?三〃五〃x教學(xué)策略?，構(gòu)建高效課堂這一背景下，我校針對(duì)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)思想與教學(xué)行為嚴(yán)重制約課堂教學(xué)改革與素質(zhì)教育深入實(shí)施的現(xiàn)狀，于2010年9月份經(jīng)認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研后全面展開的；同時(shí)也是我校在?探索領(lǐng)先、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、優(yōu)化訓(xùn)練?的教改思想和?大語文教學(xué)?的基礎(chǔ)上，?落實(shí)生本教育、踐行‘三〃五〃x’教學(xué)策略、構(gòu)建高效課堂?的又一次有益的教學(xué)嘗試。

教學(xué)案顧名思義，是教師?教?案與學(xué)生?學(xué)?案的統(tǒng)一。是學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課上師生互動(dòng)、展示交流，課下鞏固、拓展、升華的一個(gè)媒介與平臺(tái)。此次改革，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。

1．教學(xué)案編寫的前期準(zhǔn)備。

教學(xué)案是一面明亮的鏡子，映現(xiàn)著教師的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)與教學(xué)能力。為了能編寫好教學(xué)案，教師課前應(yīng)：

認(rèn)真地鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材要義的基礎(chǔ)上，還要有全局意識(shí)，要了解本單元章節(jié)的內(nèi)容在整個(gè)初中學(xué)段所處的位置，要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元章節(jié)的教學(xué)要求。

認(rèn)真地研究學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的?主人?。因此，我們?cè)诰帉懡虒W(xué)案的時(shí)候，應(yīng)做到?心中有學(xué)生?，?以學(xué)生為中心?，要考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

認(rèn)真選取教法與學(xué)法，在鉆研教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情形，有針對(duì)性地選取恰當(dāng)?shù)?教?、?學(xué)?方法，追求課堂教學(xué)的高效。

廣泛搜集教學(xué)資源，充分利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，最大程度地占有有益的教育教學(xué)資源，可以借鑒優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、借用科學(xué)合理的課堂同步練習(xí)等教育教學(xué)資料，為高效的課堂打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．精心編寫教學(xué)案a教學(xué)案應(yīng)具備的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)時(shí)間、設(shè)計(jì)人、審核時(shí)間、審核人、使用時(shí)間、年級(jí)學(xué)科、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生姓名、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法、學(xué)前準(zhǔn)備、自主探究、展示交流、鞏固與提高、研討記錄、反思與收獲等。

b教學(xué)案編寫要求。

教師在認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、廣泛利用教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案。

（1）教學(xué)案應(yīng)體現(xiàn)教師構(gòu)建課堂教學(xué)的思想，遵循?生本教育?的理念，符合?三〃五〃x?教學(xué)策略的要求，常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，又有自己個(gè)性化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（2）教學(xué)案編寫的原則是實(shí)用、高效而又有鮮明的學(xué)科特色；教師間能共用、循環(huán)使用和學(xué)生會(huì)用。

（3）教學(xué)案的編寫應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、體現(xiàn)教法與學(xué)法，體現(xiàn)師生活動(dòng)。

（4）教學(xué)案在課前應(yīng)有學(xué)生必要準(zhǔn)備活動(dòng)（為使課堂學(xué)習(xí)的順利達(dá)成，可以在此處讓學(xué)生做些必要的知識(shí)準(zhǔn)備或練習(xí)等）；課上應(yīng)注重情境的設(shè)置或活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中或活動(dòng)中探究、體驗(yàn)、感悟、交流、展示。經(jīng)歷知識(shí)生成的過程，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。教學(xué)案要注重將知識(shí)問題化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（5）教學(xué)案應(yīng)適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流，便于師生互動(dòng)，應(yīng)讓課堂以教學(xué)案為?媒介??活?起來。總之要精心鑄就?精品?，努力打造?高效?。

3．教學(xué)案的使用。

精品教學(xué)案，因使用的人不同，呈現(xiàn)的方式與時(shí)機(jī)不同，也會(huì)有不同的教學(xué)效果。因此，當(dāng)教師經(jīng)過辛苦的付出后，應(yīng)積極與同學(xué)科的老師進(jìn)行研討，進(jìn)行二次備課。

為取得良好的使用效果，教師應(yīng)提前一周準(zhǔn)備好下一周所需用的教學(xué)案。課前采取積極有效的方法引導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和教學(xué)案的完成情況，為課堂教學(xué)的高效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，如何利用好教學(xué)案，教學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容在什么時(shí)候呈現(xiàn)，學(xué)生如何活動(dòng)，師生如何互動(dòng)，教師都應(yīng)做好精心的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)中要真正落實(shí)?生本教育?，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師做好組織者、?引路人?的角色，使課堂教學(xué)在師生?鮮活?的互動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)知識(shí)的生成，體驗(yàn)成功的喜悅，從而經(jīng)過師生的共同努力，構(gòu)建?高效?課堂。

二、打造?互動(dòng)、互助、合作式?的新型課堂。

歷經(jīng)半年多的執(zhí)著探索與不懈追求之后，我們發(fā)現(xiàn)教師由以前的為?教?而?教?，變?yōu)楝F(xiàn)在的為?學(xué)?而?教?；學(xué)生也改變了過去因?教?而?學(xué)?的被動(dòng)學(xué)習(xí)，改以教學(xué)案為指導(dǎo)，課前積極進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上積極參與小組互動(dòng)、合作、交流，體驗(yàn)著主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來了驚喜與快樂。同時(shí)，各學(xué)科教師逐漸形成了自己的教學(xué)特色，教學(xué)策略正在確立；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，也正形成自己有效學(xué)習(xí)的方法。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校為進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)改革，適時(shí)提出了?互動(dòng)、互助、合作式?課堂教學(xué)改革的課改方案：

（一）課前精心細(xì)致的準(zhǔn)備——課堂互動(dòng)、互助、合作的基礎(chǔ)教師的準(zhǔn)備：深入鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)情，選擇恰當(dāng)教法，廣泛搜集素材，精心編寫教學(xué)案（與課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)相統(tǒng)一），充分考慮到課堂中可能出現(xiàn)的種種情形，對(duì)課堂的構(gòu)建作好充分的前期準(zhǔn)備。

學(xué)生的準(zhǔn)備：課前以教學(xué)案為指導(dǎo)，以《同步學(xué)習(xí)探究》為依托，以自主探究為主，認(rèn)真研讀教材，完成教學(xué)案和《同步學(xué)習(xí)探究》?自主學(xué)習(xí)部分?。找出?已知?，明確?未知?，為課堂師生、生生之間的互動(dòng)、互助、合作作好充分的準(zhǔn)備。

（二）課堂上師生、生生合作、交流、展示——課堂互動(dòng)、互助、合作的落實(shí)。

1．組內(nèi)互動(dòng)：預(yù)備鈴響后，各學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的組織下，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)和自主探究的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)交流學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的?已知?和?未知?，借助同伴互助共享?已知?，釋疑?未知?，達(dá)成小組共識(shí)，由小組確定主發(fā)言人作好課堂展示的準(zhǔn)備。

2．組間互動(dòng)：在組內(nèi)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生將小組研討的成果展示在各小組的黑板上，小組間相互觀摩其他小組的成果，作出評(píng)價(jià)，提出質(zhì)疑，作必要的補(bǔ)充等。

3．師生互動(dòng)：教師根據(jù)學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)的成果，依據(jù)教學(xué)案適時(shí)拋出話（問）題將課堂教學(xué)引向深入，引導(dǎo)學(xué)生就各個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行探究、合作、交流、展示，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中完成課堂的知識(shí)構(gòu)建，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

課堂互動(dòng)、互助、合作是以教學(xué)案為媒介，以學(xué)習(xí)探究為依托進(jìn)行的，以教師精講與學(xué)生精練為手段。其目的在于讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力，通過導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)等環(huán)節(jié)的精心謀劃，讓學(xué)生在自主探究和合作互動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的生成和學(xué)習(xí)的快樂。

（三）課后組內(nèi)評(píng)價(jià)——課堂互動(dòng)、互助、合作成果的鞏固課后在教師的指導(dǎo)下，各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)依據(jù)組員在課堂互動(dòng)中的出色表現(xiàn)及教學(xué)案、學(xué)習(xí)探究、作業(yè)等完成情況給予各組員以中肯的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，項(xiàng)目可分為?思維最積極?、?發(fā)言最積極?、?表現(xiàn)最出色?、?最樂于助人?、?組內(nèi)貢獻(xiàn)最大?等。目的在于激發(fā)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生?互動(dòng)、互助、合作?的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、課題研究為教學(xué)改革提供了智力支持。

我校的課題研究經(jīng)歷了?從無到有，從少到多，從分散到系統(tǒng)規(guī)范?的過程。課題研究給我校帶來最大的受益就是更新了廣大教干教師的教育教學(xué)理念，改變了廣大教師的教育教學(xué)行為；?在研究狀態(tài)下工作、在工作狀態(tài)下研究?的教師越來越多。因此，課題研究為我校的課改提供了堅(jiān)實(shí)的智力支持。

四、課改為校本課程開發(fā)提供了必要的前提。

在積極開展課堂教學(xué)改革的同時(shí)，學(xué)校依托當(dāng)?shù)爻溆泥l(xiāng)土資源，進(jìn)行以奇石特色開發(fā)，形成校本教材——《石韻春秋》，充實(shí)了校本課程的開發(fā)，目前我校的校本課程被縣教研室推薦參加市優(yōu)秀課程資源開發(fā)的評(píng)選。

回顧過去，欣慰在胸，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們凝心聚力，真抓實(shí)干，摸索出了一條適合自身實(shí)際的課改之路；展望未來，任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)兄弟鄉(xiāng)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階！

淺談教師如何構(gòu)建高效課堂[范文]

專家們?cè)谡劇案咝дn堂”時(shí)，有的說：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬桑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識(shí)與能力”；還有的說：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)”等等，而我的理解就是：“教師在單位時(shí)間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。

“受人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。

無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點(diǎn)，必須改變以教師講解為主的教學(xué)模式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，我們?cè)诩w備課時(shí)，精選題目，分別設(shè)置鞏固知識(shí)、能力提升和體現(xiàn)知識(shí)前后聯(lián)系的題目，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。課堂上精講巧問，并進(jìn)行必要的板演訓(xùn)練和講評(píng)，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成材乃至于一生都非常重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要弄清知識(shí)間的前后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教材中的問題，這一知識(shí)是什么？為什么會(huì)這樣？其次是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上要主動(dòng)學(xué)習(xí)，該聽課時(shí)要認(rèn)真聽，認(rèn)真記，不明白的問題要及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。第三，課后的復(fù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。長(zhǎng)期堅(jiān)持，教學(xué)必定是高效的。

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。好多學(xué)生的生物成績(jī)不好，主要是對(duì)生物的學(xué)習(xí)失去了興趣，生物教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡學(xué)生物。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，教師還應(yīng)具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力、正確處理師生關(guān)系的能力等，這些對(duì)提高課堂教學(xué)效率也是非常重要的。總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

淺談教師如何構(gòu)建高效課堂[范文]

新課程的理念：

提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。新課程理念在教學(xué)過程中具體體現(xiàn)——學(xué)生做到“五要”:觀察——學(xué)生要盡量自己觀察；思考——學(xué)生要盡量自己思考；表述——學(xué)生要盡量自己表述；動(dòng)手——學(xué)生要盡量自己動(dòng)手；總結(jié)——學(xué)生要盡量自己推導(dǎo)出結(jié)論。新的學(xué)生觀：

相信學(xué)生——讓學(xué)生看書、思考、表述、書寫；關(guān)愛學(xué)生——關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)同學(xué)，特別是學(xué)困生；尊重學(xué)生——尊重學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好等；發(fā)動(dòng)學(xué)生——讓每個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來；激勵(lì)學(xué)生——及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)優(yōu)秀生；發(fā)展學(xué)生——全面提高學(xué)生的能力新的教學(xué)觀：

1、教學(xué)理念。

養(yǎng)成習(xí)慣；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力；點(diǎn)燃激情。

施教之功：貴在引導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開竅,重在落實(shí)！

2、教學(xué)行為。

教學(xué)環(huán)節(jié)——程序化；教學(xué)設(shè)計(jì)——最優(yōu)化；教案學(xué)案——一體化；課堂講授——趣味化；語言板書——規(guī)范化；模擬訓(xùn)練——標(biāo)準(zhǔn)化！

3、教學(xué)能力。

復(fù)雜問題——簡(jiǎn)單化；抽象問題——形象化；深?yuàn)W問題——淺顯化；枯燥問題——生動(dòng)化；散亂問題——規(guī)律化；疑難問題——明白化！美國華盛頓大學(xué)有這樣一幅條幅：

“我聽說了，就忘記了；我思考了，就知道了；我做過了，就會(huì)了。”

學(xué)科思想——生物學(xué)觀點(diǎn)貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：

1．生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)；2．結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；

3．生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；4．生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；

5．生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；6．生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，把知識(shí)點(diǎn)的歸納與整合放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理。對(duì)這些觀點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。好課標(biāo)準(zhǔn)只告訴我們一個(gè)邊界、一個(gè)參照或一種思維方式。

從教學(xué)目的看:通過教學(xué)，讓學(xué)生知識(shí)更豐富、學(xué)習(xí)更有效、人格更高尚。從教學(xué)過程看:在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受、去體驗(yàn)、去品味。從教學(xué)方法看:教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。讓學(xué)生去詢問，詢問是什么，詢問為什么，詢問還有什么；讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)自己(能力和才華)；讓學(xué)生去欣賞，欣賞知識(shí)的奧妙，欣賞知識(shí)的奇妙，欣賞知識(shí)的美妙。

國際科學(xué)教育趨勢(shì)：

強(qiáng)調(diào)核心概念的傳遞和表達(dá)。

探究與概念建構(gòu)對(duì)接。

學(xué)習(xí)智慧：

學(xué)會(huì)自主建構(gòu)概念。

學(xué)習(xí)是一種自組織行為。

教學(xué)中如何處理事實(shí)和概念間的關(guān)系。

在教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)與學(xué)生對(duì)概念的構(gòu)建和理解緊密結(jié)合在一起。

教學(xué)要和學(xué)生的興趣和經(jīng)歷相聯(lián)系。

在教學(xué)過程中，教師還必須注意到學(xué)生頭腦中已有的概念，特別是那些與科學(xué)概念相抵觸的錯(cuò)誤概念，課堂教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤概念，建立科學(xué)概念。教學(xué)中要關(guān)注與概念建構(gòu)相關(guān)的實(shí)踐、運(yùn)用和遷移。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)深層知識(shí)并且清楚在真實(shí)世界和實(shí)際情況中如何運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)，知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中保持得更久，他們也就會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用到更廣泛的情境中。

無法遷移的知識(shí)并不是真正需要掌握和理解的知識(shí)！

實(shí)踐（不僅僅探究）。

在科學(xué)課程中為不同學(xué)段的學(xué)生究竟選擇哪些重要的概念還沒有一個(gè)絕對(duì)和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大家的依據(jù)來自于兩個(gè)方面：

要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

要考慮學(xué)科邏輯。

我們希望用一些重要概念來幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)中間是有邏輯關(guān)聯(lián)的。邏輯性越強(qiáng)，學(xué)生的知識(shí)框架就搭建得越順暢，就越牢固。

課程層面如此，教學(xué)層面也是一樣！

真正吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

教育教學(xué)一切為了學(xué)生發(fā)展，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生中心，課堂上應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；這些都已經(jīng)成為新課程背景下教學(xué)設(shè)計(jì)理念的共識(shí)。

怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)？

考慮活動(dòng)的價(jià)值。

圍繞著核心內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。形成概念，運(yùn)用概念作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。重要概念應(yīng)由學(xué)生總結(jié)歸納得出。最好在新情境下運(yùn)用概念。

活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)知的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，而不是隨意的，活動(dòng)要設(shè)計(jì)在要害處。

考慮活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)者的挑戰(zhàn)性。

考慮活動(dòng)的科學(xué)性。

學(xué)生活動(dòng)不僅動(dòng)手，更重要的是動(dòng)腦！

教師在設(shè)計(jì)和組織每個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該圍繞核心概念展開，依據(jù)核心概念精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，其教學(xué)策略既可以是講解、演示、討論，也可以是基于學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)或?qū)Y料的分析及探究，所有的教學(xué)活動(dòng)都要促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心概念的建立、理解和應(yīng)用。

研究學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之一。

研究學(xué)科教和學(xué)的方式變革重要？vs研究學(xué)科知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)重要？

教師應(yīng)進(jìn)一步研究課程、研究教材，明確本學(xué)科核心內(nèi)容和核心概念，關(guān)注學(xué)科結(jié)構(gòu)體系。

教師要有靈活自如的自上而下的結(jié)構(gòu)體系；幫助學(xué)生自下而上的建立起學(xué)科結(jié)構(gòu)體系。

生物學(xué)課程期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個(gè)未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成。

整體備課。

概念教學(xué)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

研究學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。

研究學(xué)生的學(xué)情。

按照科學(xué)課的教學(xué)特征。

終身學(xué)習(xí)，積累提高專業(yè)素養(yǎng)（讀書是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課）。

淺談如何構(gòu)建高效課堂【】

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益的`課堂，其基本特征是“師生共建，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，按照新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，暢游于數(shù)學(xué)知識(shí)的廣闊海洋。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須徹底摒除“注入式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

非獨(dú)語文課可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，數(shù)學(xué)課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，同樣可以收到很好的效果。

一位優(yōu)秀教師在執(zhí)教《平面圖形面積的復(fù)習(xí)》一課時(shí)講了這樣一個(gè)優(yōu)美的故事：一位公主由于國家戰(zhàn)敗逃亡到野人部落。公主請(qǐng)求酋長(zhǎng)送給她一塊土地。酋長(zhǎng)給了她一塊羊皮，說道：“你們自己在海邊去圈吧。”聰明的公主把羊皮剪成細(xì)細(xì)的羊皮條。教師給出了羊皮條的長(zhǎng)度，拋出問題情境：羊皮條該怎么圈，公主得到的土地面積才最大呢？同學(xué)們展開了熱火朝天的大討論，并且迫不及待地投入到緊張的計(jì)算之中……這節(jié)課本來是枯燥無味的復(fù)習(xí)課，教師卻突破樊籬，巧設(shè)故事和問題情境，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成就感，真是別有一番情趣在心頭。

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應(yīng)該關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尤其要關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得最大的發(fā)展。

淺談教師如何構(gòu)建高效課堂[范文]

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使學(xué)生充滿活力，教師充滿激情，讓課堂教學(xué)變得更加精彩。廣大教師所接受并積極采用的新教法，如主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、情景設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等，我們共同構(gòu)建高效的課堂。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力，形成無意注意，而且在無意注意中掌握的知識(shí)技能效果更佳，達(dá)到在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)的目的。受年齡特征的影響，初中學(xué)生的這一特點(diǎn)更為突出，所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。我們要把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把歡樂帶進(jìn)課堂。飽滿高昂的激情可以使學(xué)生情緒高漲，甜美的微笑可以使學(xué)生心情愉悅，歡樂可以使學(xué)生神采飛揚(yáng)。而人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍；反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。（課堂興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高）。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓課堂和諧高效。

課堂教學(xué)的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)思路，我校為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時(shí)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著教學(xué)的質(zhì)量，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行更深層次的思考與創(chuàng)新，更注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)靈活開放，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，我們要加強(qiáng)創(chuàng)新研究，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能在輕松、愉快、和諧、民主、開放的課堂環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓課堂更加和諧高效！我們可以引入“游戲”，融入“魔術(shù)”，插入“故事”。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。

多媒體技術(shù)使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，有利于創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。課堂上充分利用多媒體手段，節(jié)奏快，信息量大，能引起學(xué)生極大的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。由于聲音與圖像結(jié)合，語言與情景結(jié)合，視覺沖擊力與聽覺感染力結(jié)合，學(xué)生輕松自如地進(jìn)入語言活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景里，學(xué)習(xí)中找到了樂趣，同時(shí)也加深了理解，強(qiáng)化了記憶。利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容直觀于學(xué)生面前，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，全面高效地訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。多媒體教手段不僅可以為我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來很大的實(shí)效性。（運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率）。

（四）開展教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。有效、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人。正確的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)和期待，使之產(chǎn)生尊師、樂學(xué)的情感。