一年級教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括語言、思維、表達(dá)等各個方面。下面是一些多年來備課經(jīng)驗總結(jié)的一年級教案，希望對大家有所幫助。

一年級語文名師教案

1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

2.會認(rèn)“目”1個偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

[教學(xué)重難點]讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

[教學(xué)課時]：2課時

一、談話導(dǎo)入

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)

3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。

教學(xué)過程教師批注

一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知

2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。

一年級語文名師教案

1.學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

正確書寫3個字。

生字卡片，小黑板。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌。

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的`字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)。

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

冀教版一年級語文名師備課教案

教學(xué)重點:能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

教具準(zhǔn)備:小雨點、掛圖、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程:。

一.導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢?(百花都開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……)。

2.春姑娘為大地帶來了生機(jī)和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。

3.指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見了什么?(很多雨點聚成了一場雨)。

(雨點出示、齊讀)。

4.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點”

二.講授新課。

看圖學(xué)詞。

2.那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說)我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來看。(指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀)。

3.我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀。

初讀課文。

1.雨點娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢?下面，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

2.檢查自讀：

1落進(jìn)雨點散步。

池塘江河海洋。

2池塘里小溪里江河里海洋里。

(自讀—找規(guī)律—指說—開火車—齊讀——自讀課文)。

3池塘里睡覺(散步)。

(自讀—找規(guī)律—指說—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求：不讀破句，不復(fù)讀，不唱讀。

3.范讀課文。

4.小朋友，誰來說說看，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢?

(同桌交流)。

(池塘里：睡覺;小溪里：散步;江河里：奔跑;海洋里：跳躍)。

根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀。

6.看圖試背(男女生比賽)。

三.教學(xué)生字。

1.出示“海洋”齊讀。

2.今天我們要來學(xué)寫這兩個字，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點?(左右結(jié)構(gòu)、三點水)。

3.學(xué)生說筆順書空，教師范寫。

4.描紅。

四.作業(yè)。

1.習(xí)字冊。

2.讀課文。

一年級語文名師教案

1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

3.認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

1、掌握a、o、e的四個聲調(diào)

2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

多媒體課件

】

1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?

2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國，里面有很多拼音朋友，認(rèn)識了這些拼音朋友，你們就可以認(rèn)字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話)

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。

(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)

我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa

看看小組練的怎么樣?小組讀。

(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。

過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?

(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?(指名到講臺來學(xué)，觀察他的嘴巴。)

師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。

現(xiàn)在請同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。

(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)

齊讀：圓圓嘴巴ooo

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”

(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。

誰來試試?指名試讀，開火車讀。

(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee

課間休息：小游戲《我說你做》

過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀。

他們都能進(jìn)誰的家?指名拖放，教師輔助。可以說說理由。

2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復(fù)習(xí)田字格，指名說。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格，指名說。

4、aoe都住在哪一個?看書本下面。指名說

(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。

(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。

(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉(zhuǎn)彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。

(4)練習(xí)寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。

放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。

老師做口型，你們做動作，并讀。

一年級語文名師教案

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

一年級語文名師教案

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識8個會認(rèn)字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

多媒體課件

2課時。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2.互相檢查讀，當(dāng)個小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時表揚(yáng)。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。

評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

評：有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

評：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖。

我在()的船里坐，

只看見()的星星和()的天。

評：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。

四、書寫生字，指導(dǎo)識記

1.做采蘑菇的游戲。

評：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強(qiáng)識字的興趣，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，寫字教學(xué)分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

課后，請同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當(dāng)小老師評。

(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強(qiáng)對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習(xí)三、四行詩。

評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天

評：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。

(4)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)

評：通過設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學(xué)生表演讀。

評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

評：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗。

4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。

四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

評：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)

評：學(xué)生在有趣的游戲中識字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。

評：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么?同桌互相說說。

評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

2.小結(jié)。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評：有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

小學(xué)一年級的語文備課教案

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時。

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。

釋義：排擠來勢洶洶彌漫。

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))。

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。

沼澤地：(同情、歧視)。

老太婆家：(被嘲笑)。

灌木林里：(向往美與幸福)。

老農(nóng)家：(被追打)。

花園里：(被贊美)。

4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?辨形象)。

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)。

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)。

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的';之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)。

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

一年級語文備課教案

第八單元的主題是科學(xué)知識。在本單元中，運(yùn)用淺顯的語言，采用生動形象的描寫向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

1、認(rèn)識63個生字，會寫30個；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律。

4、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書，在課外書中識字的習(xí)慣；

5、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識；

6、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望；

1、識字與寫字教學(xué)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字。

在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)感興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望，從而讓孩子能夠主動留心身邊的科學(xué)。

識字82課時。

30《棉花姑娘》2課時。

31《地球爺爺?shù)氖帧?課時。

32《蘭蘭過橋》2課時。

33《火車的故事》2課時。

35《小蝌蚪找媽媽》2課時。

一年級語文備課教案

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。《識字七》對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過兩只小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會了本領(lǐng)才能使自己成為一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位。《小伙伴》課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質(zhì)贏得了王位，教育學(xué)生從小就要努力做一個誠實的人。《語文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法。“日積月累”是讓學(xué)生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實”這個主題進(jìn)行。

1、認(rèn)識常用漢字56個，會寫30個。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，采用圖文結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，展開豐富的想象。

6、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣，學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

7、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

8、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛集體、誠實的美好品質(zhì)。

1、在教學(xué)本組教材之前，要引導(dǎo)學(xué)生讀讀導(dǎo)讀，并瀏覽本組課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)時，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。

3、對課文的重點段落或句子，可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境或通過多種形式的誦讀幫助學(xué)生理解。

【單元教學(xué)時間】。

識字72課時。

《小白兔和小灰兔》2課時。

《兩只小獅子》2課時。

《小伙伴》2課時。

《手捧空花盆的孩子》2課時。

一年級語文備課教案

1．認(rèn)識9個生字，會寫7個生字。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

一課時。

ppt課件，生字卡片。

一、猜謎語導(dǎo)入。

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）。

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3.有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由回答。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

（2）齊讀，讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)。

3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？

5．模仿練讀，想象意境。

6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字。

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

六、拓展活動。

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計。

靜夜思。

李白。

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

有趣的謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識字教學(xué)中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕牛瑳]有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時占用了大量的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級課堂紀(jì)律，讓孩子們動而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當(dāng)問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個學(xué)生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。

盡管教學(xué)是個不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文。

一年級語文備課教案

第二單元，以溫馨的親情為主題，親情，自古以來是人們謳歌的主題。“黃香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心，不知感動了多少炎黃子孫。安排了《識字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“。

《識字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語言特點．將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵。《看電視》截取生活中一家圍坐沙發(fā)看電視的普通場景，以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚糅合在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的陽光》都是充滿家庭溫暖的小短文．《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定．進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個人”的主題，“語文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排，如“讀讀背背”《鞋》，“口語交際”《我怎么辦》。“我的發(fā)現(xiàn)”、“展示臺”則是識字方法（加一加，減一減）的介紹，電視識字途徑的成果展示，以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn)，是全冊這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映，這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系．致力于整體提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，積累好詞、好句。

3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著為他們做一些力所能及的事情。

一、識字教學(xué)。

一要尊重識字規(guī)律，隨文識字．最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后．讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語．再通過讀詞語．認(rèn)識生字，二要充分調(diào)動學(xué)生識字經(jīng)驗．總結(jié)識字規(guī)律，三要激發(fā)識字興趣，通過編字謎、順口溜識字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象．自編自記，不必十分考究其合理性．只要能提高學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識字。

二、寫字教學(xué)。

指導(dǎo)寫字時．一要指導(dǎo)到位，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，對生字筆畫的起筆、止筆、占格，占位。每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時不要拘泥于對每個字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，整體規(guī)律上著手，多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo)。

三、主體課文教學(xué)。

1、把握整體思路，整體設(shè)計教學(xué)。

2、以讀為本，感悟文中濃情。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。

4、課內(nèi)外結(jié)合，布置實踐活動。

識字21課時。

第5課2課時。

第6課2課時。

第7課2課時。

第8課2課時。

一年級語文備課教案

1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語交際老師，請您評評俺的字。

7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

用聽讀法識字。

講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

一、故事引入。

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖：

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會讀的字。

(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字：

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的'空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

一年級語文備課教案

教師談話，板書課題。齊讀。

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）。

（3）點名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，指導(dǎo)。

3、范寫，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

聽課文錄音。

（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）。

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？

北風(fēng)想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？

小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？

齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？

這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。