教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師充分考慮教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等方面的條件。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

《葡萄溝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)18個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2.通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、檢查。

1.卡片認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

2.師生引讀第一段。

二、感悟體會。

1.請同學(xué)們坐穩(wěn)了，老師帶你們?nèi)テ咸褕@觀光旅游了。

（播放課件）。

2.葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？

（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）。

3.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

讓學(xué)生上黑板畫圖理解“茂密”。

這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時(shí)綠色的涼棚？

（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）。

老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？

（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）。

趕快鉆進(jìn)去感覺如何？

（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。

4.快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）。

看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。

（已經(jīng)在黑板上畫好的茂密的葡萄架）。

出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。

（看課件引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。

實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。

5.下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了！

（教師戴上新疆帽，微笑著走來）。

“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？

我們新疆老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個(gè)夠，請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好！

(板書：熱情好客）。

多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。

（帶著感受讀課文）。

6.多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯础?/p>

（看課件）。

說說陰房是什么樣子的？

7.老鄉(xiāng)還有個(gè)問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

8.讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。

（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）。

10.推銷葡萄干：

假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客？

四人小組討論，再派代表全班交流。

三、升華。

1.今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。

學(xué)生暢所欲言。

2.小結(jié)：

千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

3.用句式“因?yàn)椋ǎ?，葡萄溝真是個(gè)好地方。”

說話練習(xí)，總結(jié)課文。

四、指導(dǎo)寫剩下的生字。

五、實(shí)踐活動。

小調(diào)查：

我的家鄉(xiāng)。

引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建設(shè)成就等），完成在“我的展示臺”作業(yè)紙上，準(zhǔn)備在本單元語文園地里展示交流。

葡萄溝教案

教材分析：

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生感性認(rèn)識較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo):。

1、知識點(diǎn)教授：學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生用“一大串一大串”這樣的詞語說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、歌曲《嘗葡萄》、葡萄干制作視頻資料。

一、激趣導(dǎo)課。

1、出示葡萄圖片。

2、出示新疆地圖。

今天就讓我們一起去葡萄溝做客。

二、整體感知，理清課文脈絡(luò)。

1、認(rèn)讀生字詞語。（比較識記蜜和密、多音字）。

2、指名接讀課文。（正音）。

3、學(xué)生交流初讀感受。

讀完課文你知道了什么？（葡萄溝是個(gè)好地方。板書：好地方）。

三、研讀文本，讀寫遷移。

1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人們最喜愛的（葡萄）成熟了,既然人們最喜愛吃葡萄,我們就先去葡萄園看看。

2、老師板畫葡萄溝的葡萄。（一片葉子、一小串葡萄）。

說說老師畫的葡萄和葡萄溝的葡萄一樣嗎？找出描寫葡萄的文字讀一讀。（理解茂密、一大串）。

3、生幫老師貼出茂密的枝葉、大串的葡萄。

4、瞧，這茂密的枝葉像什么？（像一個(gè)綠色的涼棚）山坡上就只有這一個(gè)涼棚嗎？（學(xué)生理解“一個(gè)個(gè)”）。

（1）鉆到?jīng)雠锵率嵌嗝吹氖娣隹欤靵碜x一讀吧。

（2）這句話中說茂密的枝葉像綠色的涼棚，你能說個(gè)帶像的句子嗎？（生練習(xí)）。

5、葡萄的枝葉長得非常茂盛，葡萄長得也非常的誘人，瞧，書上是這樣寫的。

（1）出示描寫葡萄的句子。

（2）老師也寫了一句話，和書上的句子有什么不同？

出示句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的.、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五顏六色，美麗極了。

（3）生：老師的句子中少了“一大串一大串”，你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎？

（一群群、一個(gè)個(gè)、一組組…）什么東西可以用上這個(gè)詞？

（4）比較“五光十色”、“五顏六色”。

（5）我來仿寫。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。

池塘里的金魚（）的，…。

4、葡萄豐收了，如果這時(shí)我們到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會怎么做？

(1)老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜，最美的葡萄讓我們“吃個(gè)夠”是怎么吃？(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個(gè)詞)可以看出老鄉(xiāng)的熱情好客。（板書：熱情好客）。

5、葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，有的運(yùn)到城市去賣，有的運(yùn)到陰房里做成葡萄干。這里的葡萄干顏色鮮，味道甜，也非常有名，想不想嘗嘗新疆的葡萄干？（生品嘗）說說什么滋味?(色鮮味甜)。

播放葡萄干制作的視頻。

6、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味甜，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方!讓我們發(fā)自內(nèi)心的對維吾爾族老鄉(xiāng)說一句：葡萄溝真是個(gè)好地方!

三、拓展延伸。

讓我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，也可寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，還可寫家鄉(xiāng)的建筑。

四、板書設(shè)計(jì)：

葡萄干色鮮味甜。

老鄉(xiāng)熱情好客。

真是個(gè)好地方！

葡萄溝教案

1、會認(rèn)11個(gè)生字及組成的新詞。

2、理解“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

一年級學(xué)生感性認(rèn)識較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用看地圖，聽朗讀、視頻等方式引學(xué)生入情入境，自主賞析，提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替繁瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。

理解“葡萄溝為什么是個(gè)好地方”，正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.1。

4.1.1教學(xué)活動。

師：同學(xué)們你們喜歡吃什么水果？告訴大家吧?。ǔ鍪净脽羝?/p>

學(xué)生回答。

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方“葡萄溝”，看到這個(gè)題目你會想到什么？（出示幻燈片）。

學(xué)生回答。

師：葡萄溝在哪呢，你們想不想知道呀？（出示幻燈片）簡單介紹葡萄溝的位置。葡萄溝到底是一個(gè)怎樣的地方呢？它美不美？我們一起來學(xué)習(xí)第11課《葡萄溝》。（板書）。

學(xué)生回答。

師：自己把課文讀兩遍，1、認(rèn)識生字新詞。2、想一想“葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？”

師：老師先考考你們認(rèn)識這些生字嗎？說一說你是怎樣認(rèn)識它的？（出示幻燈片）。

學(xué)生回答。

1、師：葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？用書上的一句話夸夸它，找一找是哪句？

學(xué)生回答：葡萄溝真是個(gè)好地方。

師：葡萄溝好在哪里，在課文中找一找。同桌結(jié)組找一找，讀一讀。

學(xué)生找描寫好的地方，讀一讀。

2、師：講解“地方好”。（出示幻燈片）。

學(xué)生回顧課文內(nèi)容，小組找出描寫精彩的地方，感悟品讀。

師：講解“人好”。（出示幻燈片）。

學(xué)生回顧課文內(nèi)容，第二自然段最后一句。

師：用自己的`話說一說“為什么葡萄溝真是個(gè)好地方？”好在哪里？（板書：好地方）。

師：既然葡萄溝風(fēng)景如畫，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，能歌善舞，我們有感情的朗讀課文，讀出對它的喜愛之情來！

學(xué)生有感情的朗讀課文，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

師：走進(jìn)瓜果飄香的葡萄溝，吃著香甜可口的葡萄，欣賞著葡萄溝的美景，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，任何一個(gè)去過葡萄溝的人都會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆“葡萄溝真是個(gè)好地方”。新疆也是個(gè)美麗的地方，你們想不想去看看呀？老師這有一些新疆的圖片，我們一起來欣賞美麗的新疆。（出示幻燈片）。

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《葡萄溝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干很有名，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解語言文字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方了解葡萄干是怎樣制成的。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

人們都說新疆的吐魯番有個(gè)好地方，那就是——葡萄溝。先讓我們看一段葡萄溝的簡短錄像。（播放錄像）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指名讀第一自然段。

思考：你從第一自然段中都知道了什么？

重點(diǎn)體會葡萄溝盛產(chǎn)水果?。

“那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”（什么叫盛產(chǎn)水果？你從那句話體會到的？）。

葡萄溝出產(chǎn)的水果這么多，可是人們最喜歡的是葡萄。你能把人們對葡萄的這種喜歡讀出來嗎？（指名讀??說一說怎樣讀就能讀出喜歡之情了？?再讀）。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

根據(jù)學(xué)生的回答，深入學(xué)習(xí)。

（1）葡萄種在山坡上的梯田里。（出示梯田的圖片幫助學(xué)生理解）。

（2）枝葉茂密。

“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”

（通過畫葡萄葉理解??根據(jù)句子說一說為什么這樣畫???這么茂密的枝葉你要怎樣讀）。

（葡萄溝氣候炎熱，一路走來我們已經(jīng)被曬得滿頭大汗了，快鉆到這綠色的涼棚下吧，你會是什么感覺？把你的感覺讀出來）。

（3）葡萄多、美。

先讓學(xué)生說說是怎樣體會到的。然后比較句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

到了秋季，葡萄一串串的掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。

（通過比較句子的不同體會葡萄顆粒大，有光澤的特點(diǎn)??指導(dǎo)朗讀）。

（4）維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。

你從哪句話感受到的？是怎樣體會到的？把你的體會讀出來（強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)會、最甜、吃個(gè)夠）。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

有的葡萄被制成了葡萄干，老師帶來了一些葡萄溝的葡萄干請同學(xué)們嘗一嘗。（吃完后，用第三自然段中的一句話夸夸這些葡萄干???指導(dǎo)讀出語氣）。

你想知道這美味的葡萄干是怎樣制成的嗎？自由讀第三自然段。

（你讀懂了什么？還有什么不明白的？）。

再看錄像幫助學(xué)生理解葡萄干的制作過程。

三、總結(jié)。

根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，完成一段話的練習(xí)。

今天我來到了美麗的葡萄溝。我知道了（?????????????），看到了(?????????????)，嘗到了（???????????????????），認(rèn)識了（????????????）。我想告訴大家：“（??????????????????????????）”

板書。

盛產(chǎn)水果。

葡萄：枝葉茂盛??五光十色。

葡萄干：顏色鮮?味道甜。

《葡萄溝》教案

《葡萄溝》是一篇寫景的記敘文。文章主要介紹葡萄溝出產(chǎn)的水果很多，尤以葡萄出名，并且那兒的老鄉(xiāng)熱情好客。作者通過介紹葡萄溝這個(gè)好地方，表達(dá)對祖國的熱愛之情。

文章語言優(yōu)美,適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語的意思，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語反復(fù)品讀，體會語句所蘊(yùn)涵的情感，并鼓勵(lì)學(xué)生自主地背過，豐富語言的積累。

二、學(xué)情分析。

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了《日月潭》、《北京》等類屬寫景的記敘文，初步掌握了抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子的方法。本節(jié)課要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此法積極、主動地探求新知，從而多角度、多方位地了解我們美麗的祖國。另外，由于學(xué)生對新疆吐魯番的地域環(huán)境、風(fēng)土人情知之甚少，教學(xué)中，教師可以通過講解、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀等形式，努力拉近文章與學(xué)生的時(shí)空距離。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力。

1、能正確認(rèn)讀生字，理解生詞的意思。知道為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

2、通過多種形式的讀，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、采用小組合作等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生與人合作的意識。

過程與方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葡萄溝是個(gè)好地方是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去體會葡萄溝是個(gè)好地方則是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄相帶。

五、探究過程。

（一）、質(zhì)疑導(dǎo)課，初讀感知。

1、教師板書課題，請學(xué)生想一想，學(xué)生看到這個(gè)題目，你想到了什么？學(xué)生暢所欲言。

2、學(xué)生輕聲讀課文。讀前先想一想，你打算怎樣讀？（畫出生字，讀準(zhǔn)字音；在自然段的前面表上序號。）。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生詞卡片，采用多種形式的讀，正音。

（2）指名逐段讀課文，其他同學(xué)想一想，你覺得葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？

（二）、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段：從這段你知道了什么？學(xué)生自由感知，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解葡萄溝的水果多，在眾多的水果中，人們最喜歡葡萄。

2、自讀第二自然段：這段有幾句話？從這個(gè)自然段你知道了什么？隨著學(xué)生的自由感知，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

（1）、學(xué)生自由交流。

（2）、課件出示重點(diǎn)句子“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”教師引導(dǎo)學(xué)生在理解“一大串一大串、五光十色”兩個(gè)詞語的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)讀，感知葡萄的多而美。

（3）、同學(xué)們，家里來了客人，你用什么招待他們？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

（4）、指名讀，其他同學(xué)考慮，這段主要寫了什么？

小結(jié)：葡萄溝的葡萄好，人也好。

3、自讀第三自然段：怎么樣可以吃到新疆的葡萄？葡萄干是在什么地方制成的？

（1）、課件展示陰房，讓學(xué)生了解陰房的樣子。

（2）、在集市上我們經(jīng)常見到賣葡萄干的，他們怎么吆喝，這說明什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識新疆葡萄干的有名。

（3）、指名讀該段，這段主要寫了什么？

（三）、總結(jié)全文。

1、通讀全文，想一想，這個(gè)地方為什么叫葡萄溝呢？

2、看錄相，進(jìn)一步認(rèn)識葡萄溝這個(gè)好地方。

板書設(shè)計(jì)：

葡萄一大串一大串。

19葡萄溝五光十色是個(gè)好地方。

葡萄干色鮮味甜。

葡萄溝教案

教學(xué)目標(biāo):。

1、會認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會寫“吾”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入課題。

在我國的新疆吐魯番有一個(gè)地方叫葡萄溝，那里被稱作水果之鄉(xiāng)，同學(xué)們想不想到那里游覽一下？今天，就請同學(xué)們和老師一起去游覽這個(gè)美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）。

出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

師范寫“溝”字，學(xué)生書空。

二、初讀課文。

1、請同學(xué)們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2、檢查認(rèn)識生字情況。

大屏幕出示生字詞語：

新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密。

秋季碉堡釘著吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學(xué)跟著讀）。

三、細(xì)讀課文。

1、請同學(xué)們再讀課文，思考：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？

（生自由讀課文后回答。）。

齊讀課文的最后一句：葡萄溝真是個(gè)好地方！

2、為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？

預(yù)設(shè)：

生1：可能說那里的葡萄五光十色師相機(jī)板書：葡萄。

生2：可能說這里的葡萄干顏色鮮，味道甜師相機(jī)板書：葡萄干。

生3：可能說那里出產(chǎn)水果師相機(jī)板書：出產(chǎn)水果。

師小結(jié)板書，按學(xué)生喜歡程度隨機(jī)學(xué)習(xí)各段。

3、學(xué)習(xí)第一段。

（1）學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

（2）這里都出產(chǎn)哪些水果呢？

（3）葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）。

（4）怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對葡萄溝的喜愛？

指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（5）學(xué)生互讀互評。

（6）小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說——葡萄溝真是個(gè)好地方！（齊讀這一句）。

4、學(xué)習(xí)第二段。

師：讓我們?nèi)タ纯催@里的葡萄園是什么樣的吧！

（1）、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：

a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

b、小組讀段合議?！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫）。

c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。

（3）師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！?/p>

a、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。（教師相機(jī)板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）。

（4）看圖訓(xùn)練口語。

小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f——葡萄溝真是個(gè)好地方！（齊讀這一句）。

5、學(xué)習(xí)第三段。

（1）進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

（3）指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友說說葡萄干的制作過程。（a運(yùn)到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）。

（4）說說葡萄干的特點(diǎn)。（相機(jī)板書：色鮮、味甜）。

想到色鮮、味甜的葡萄干，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個(gè)好地方?。R讀這一句）。

（5）激發(fā)感情再讀該段。

四、總結(jié)全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些了解，你有什么感受？請同學(xué)們互相討論。

2、師生交流體會。

五、作業(yè)：

2、向父母了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，大家還記得這個(gè)好地方嗎？讓我們再次回憶：

1、大屏幕出示我會填：到了，葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（），美麗極了。

2、師：葡萄溝真是個(gè)好地方，通過我們的調(diào)查了解，你們是不是覺得咱們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方？（交流自己的資料）。

預(yù)設(shè):說家鄉(xiāng)的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，指名讀。

2、說說你的識字方法。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

音近：溝夠。

形似：（雙胞胎）：蜜密。

同偏旁：搭摘；

左右結(jié)構(gòu)：坡、搭、摘、釘、溝、夠。

上下結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右排列。

摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。

4、學(xué)生自己練習(xí)書寫，小組內(nèi)互相評價(jià)打等級。

5、給生字口頭組詞。

三、詞句積累：學(xué)生自己摘抄文中的好詞。

四、作業(yè)：把生字詞寫兩遍。

《葡萄溝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

2、用學(xué)過的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。

3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、“······有的······有的······”句型造句。

4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。

2、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、影音資料。

教學(xué)過程。

1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做···?

2、那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?

3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個(gè)美麗的地方!(板書課題“葡萄溝”)。

1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個(gè)自然段，現(xiàn)在誰能說說第一自然段的主要內(nèi)容是什么?

2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書：盛產(chǎn)水果)。

3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫順序?

(一)學(xué)習(xí)文章第二自然段。

(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長得怎么樣?”

(指名回答，板書：葡萄枝葉茂密)。

1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。

(出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的'意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。

(出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。

2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。

(出示課件)全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。

(出示句子)同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)?為什么?(對比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)。

(齊讀句子)課文利用了一個(gè)詞語描寫葡萄的顏色，是哪個(gè)詞語?(板書：五光十色)。

和“五光十色”意思相近的詞語還有哪些?為什么作者不用這些詞語而要用“五光十色”?

3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。

看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗?(生：想!)那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會把葡萄給我們吃嗎?(生：會!)你們怎么知道的?誰能用課文里的話回答老師?(指名回答)。

(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書：老鄉(xiāng)熱情好客)。

(二)學(xué)習(xí)文章第三自然段。

過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書：葡萄干)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。

(指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句。

(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問?

2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。

(播放視頻)初步了解晾房的樣子。

(回歸課文)在課文里找一找描寫晾房的句子。

(出示課件，指名回答)誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的?

指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫順序。

3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。

(指名回答)誰思考過晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?

引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)(板書：聰明能干)。

4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。

如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。

(出示課件，全班齊讀)誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?

(指名回答，板書：色鮮味甜非常有名)。

課文學(xué)到這里，大家覺得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀?(生：好!)。

那誰愿意說一說你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)。

所以說，葡萄溝真是個(gè)···?(生：好地方!)(板書：好地方)。

那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧!(生：葡萄溝真是個(gè)好地方!)。

《葡萄溝》教案

講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。

1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。

4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣。

從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的`偉大。

2、正確有感情地朗讀。

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)課文。

1、我們在一年級的時(shí)候?qū)W過一首兒歌《**的愛》，哪個(gè)同學(xué)還記得？（指名背誦，給以表揚(yáng)）。

2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查閱讀情況。

a指名分自然段讀課文，其他同學(xué)朗讀情況，糾正不正確的讀音。

b指名復(fù)述課文大意。

3、師并板書：媽媽愛小狐貍。

1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答。

2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）。

3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。

a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?/p>

誰能讀出路途的遙遠(yuǎn)，**的勞累？指名學(xué)生有感情的讀。

b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”

“實(shí)在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！

師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？

c“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”

這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀。

4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

“實(shí)在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”

獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。

5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？

你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？

（小組討論后全班交流）。

6、師：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學(xué)們認(rèn)真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。

8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）。

9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？

“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？

齊讀最后一段。

1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：

“如果媽媽還活著……”

“如果媽媽已經(jīng)死了……”

2、學(xué)生練筆。

3、組織全班交流。

學(xué)習(xí)生字。

一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1．運(yùn)用已有的知識分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫“摘、嗓”。

摘：注意右邊不要寫成“商”

嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小。

（3）比較組詞。

狐理（）餓（）摘（）棵（）。

孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）。

（4）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。

《葡萄溝》教案

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。

1、教材分析。

《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。這篇課文語言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2、教學(xué)目標(biāo)。

我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）、復(fù)習(xí)詞語及課文第一段內(nèi)容。

（2）、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）、情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。

基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、相機(jī)引導(dǎo)、以讀代講、朗讀感悟，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。我之所以采用這樣的教法、學(xué)法，原因一是語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。原因二是這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

開課伊始，我運(yùn)用闖關(guān)的形式，從字詞關(guān)到內(nèi)容關(guān)，再到填一填，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的熱情很高，既復(fù)習(xí)了舊知，為新課做好了準(zhǔn)備，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、圖文結(jié)合，感悟葡萄溝的美。

1、模擬旅游，激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)第二段之前，我讓學(xué)生閉上眼睛，坐穩(wěn)汽車，一起去葡萄溝旅游來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，等到學(xué)生睜開眼睛時(shí)我為她們播放葡萄溝的風(fēng)景視頻，使學(xué)生如同身臨其境。

2、出示圖片讓學(xué)生更直觀的理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語。當(dāng)我出示葡萄的圖片時(shí)學(xué)生們禁不住發(fā)出了感嘆聲：“哇，好美呀！”“我喜歡這個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)……”學(xué)生們對葡萄溝的贊嘆之情溢于言表。當(dāng)我們走進(jìn)涼棚時(shí)，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認(rèn)起顏色來。此時(shí)我順勢將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對比，引導(dǎo)學(xué)生對“光”的發(fā)現(xiàn)，感悟語言的`美，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動，受到美的熏陶。

3、讀中悟情：為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛之情。我通過配樂范讀，指名讀，同桌讀，齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，從而感受葡萄的多，葡萄的美。

4、抓住熱情好客、準(zhǔn)會，吃個(gè)夠，引導(dǎo)學(xué)生朗讀從中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

（三）、了解葡萄干的制作過程。

2、當(dāng)學(xué)生大聲地回答想吃時(shí)，我讓提前安排好的幾個(gè)學(xué)生扮演維吾爾族老鄉(xiāng)為大家載歌載舞，送上美味的葡萄干。（播放xxx歌曲，兩個(gè)學(xué)生扮演維吾爾老鄉(xiāng)，為大家發(fā)葡萄干）。

3、吃完葡萄干之后我讓學(xué)生用自己的話夸夸葡萄干。當(dāng)學(xué)生夸完之后，我又適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想不想了解葡萄干的制作過程，同時(shí)播放葡萄干制作視頻?？赐暌曨l，結(jié)合文段，我引導(dǎo)學(xué)生按照先、然后、接著、最后的順序說說葡萄干的制作過程。這樣通過視頻與文字相結(jié)合的形式，使得難點(diǎn)得以突破。

（四）、總結(jié)全文，讀寫遷移。

1、課文學(xué)完之后，我讓學(xué)生用上因?yàn)椤缘木涫秸f說為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？這樣既總結(jié)了課文，有有效地對學(xué)生進(jìn)行了句式訓(xùn)練。

2、讀是為了更好地寫，語文老師就應(yīng)該抓住課文的讀寫結(jié)合點(diǎn)。課文學(xué)完后，我布置了這樣的作業(yè)：在我們的家鄉(xiāng)陜西也有許多的特產(chǎn)，誰能仿照課文的寫法來介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

本課板書，我采用重點(diǎn)詞句相結(jié)合的形式，簡潔明了，一目了然。

葡萄溝。

文本框:真是個(gè)好地方盛產(chǎn)水果。

老鄉(xiāng)熱情好客。

葡萄干色鮮味甜。

本堂課，我通過創(chuàng)設(shè)情境、觀看視頻、想象體驗(yàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對葡萄溝的喜愛以及對祖國大好河山的贊嘆之情。課堂是生成的過程，在以后的教學(xué)中，我會努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率。

成功之處：

1、這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示不同顏色的葡萄，品嘗葡萄，讓學(xué)生說一說他們看到的，吃到的是什么樣子的葡萄。這樣的導(dǎo)入充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、課文學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《日月潭》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這一課程。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對通過重點(diǎn)語句詮釋文章主題有了一定的認(rèn)識，這節(jié)課放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，通過提煉重點(diǎn)語句來詮釋“葡萄溝真是個(gè)好地方！”。這樣鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和通過重點(diǎn)語句理解課文主題的能力。

3、這堂課通過反復(fù)的朗讀感悟讓學(xué)生理解課文主旨，鍛煉了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

4、教師的課堂生成能力也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的回答與自己的預(yù)設(shè)有所差異時(shí)，通過板書讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄架上缺少葉子，葡萄光有葡萄沒有葉子是不行的，進(jìn)而找到第二自然段對葡萄葉子的描寫。這樣讓學(xué)生更好的感受到葡萄溝是個(gè)好地方。

不足之處：

在一些問題的設(shè)置上對學(xué)生的回答情況考慮的還是不太全面。

改進(jìn)措施：

應(yīng)該再設(shè)置一些提示性的詞語或者圖片，讓學(xué)生更容易理解問題，找到答案。

葡萄溝教案

教學(xué)目標(biāo)：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2：感受維族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

4：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

教具學(xué)具：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。

預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）。

二初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）。

2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。

3、檢查朗讀情況。游戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究。

1、學(xué)習(xí)第一段。

讀課文，邊讀邊思考：

四、多元對話，合探解疑。

（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。

1、通過剛才的'了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）。

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）。

（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。

（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。

5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個(gè)詞）。

（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。

6、感情朗讀：

過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，以評促讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三段。

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。

9、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）。

五、審視文本，放膽質(zhì)疑。

1、回顧課文，自主總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？

預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方!）。

看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

六、拓展延伸，提升認(rèn)識。

夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。

板書：

出產(chǎn)水果品種多。

葡萄干色鮮味甜。

老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方。

《葡萄溝》教案

1、 認(rèn)識12個(gè)字，會寫8個(gè)字。自主積累詞語。

2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3、 了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，從而產(chǎn)生喜愛之情。

1、 認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

1、 課前搜集與新疆有關(guān)的資料，新疆的風(fēng)土人情圖片。

2、 葡萄干。

3課時(shí)

1、 捧出葡萄干。

（1）分給同學(xué)嘗一嘗。

（2）師：味道好嗎？大家知道是哪里出產(chǎn)的葡萄干嗎？（新疆）今天我們一起走進(jìn)新疆去了解葡萄干的生產(chǎn)情況。

（3）說說你了解的新疆。反饋搜集的資料。

（4）出示地圖。認(rèn)識新疆。板書課題，讀題。

1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、 默讀課文，找出要求認(rèn)識的字，你最喜歡的句子和詞語，標(biāo)明自然段。

3、 分組認(rèn)讀生字，說說識字方法。

4、 學(xué)生反饋，出示生字卡片認(rèn)讀。

5、 出示帶有生字的詞語卡片開火車。

6、 找出帶有生字的句子讀一讀。

7、 指名分段讀課文，學(xué)生評價(jià)。

作業(yè)：讀課文。

認(rèn)讀生字詞語，開火車。

1、 自由讀課文，完成練習(xí)：

葡萄溝在（）。

葡萄種在（）。

收下來的葡萄有的運(yùn)到（），有的運(yùn)到（）。

2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。

3、 學(xué)生反饋，指名讀一讀，說說你為什么喜歡？教師適時(shí)指導(dǎo)。通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文。

1、大家學(xué)了課文，你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？

2、你還知道哪些地方的特產(chǎn)？我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？

作業(yè)：請你當(dāng)小導(dǎo)游向家里人介紹葡萄溝。

背誦第二自然段。

1、讀詞語卡片。

茂密 暗紅 淡綠 五光十色 熱情好客

2、 抽查背誦。

1、讀一讀。

那 產(chǎn) 杏 梨 串 族 修 釘

2、 同桌說詞。

3、 教師范寫，學(xué)生觀察。你認(rèn)為怎樣寫才好看？要注意寫什么？

4、 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、 學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)展示，大家評價(jià)。

寫字。

板書設(shè)計(jì)：

《葡萄溝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2：認(rèn)識生字生詞，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：在整體感悟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。在感悟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？葡萄的味道怎么樣？對，葡萄酸中帶甜，非常好吃。今天我?guī)Т蠹胰ヒ粋€(gè)好地方：葡萄溝。那里出產(chǎn)的葡萄又多又好，你們想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。二、檢查朗讀情況。

1.出示詞語：葡萄溝?新疆?吐魯番蜜桃?梯田?維吾爾族。

吃個(gè)夠?碉堡　。

2.通過朗讀，大家告訴我葡萄溝在什么地方？課件顯示地圖，生認(rèn)指。

葡萄溝是不是只出產(chǎn)葡萄？除了葡萄，還有哪些水果？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛吃的葡萄成熟了。

劃橫線的詞都是表示什么的？（月份）這句話是按什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間）。

三、情感體驗(yàn)。

過渡：通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，其中有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去。葡萄園到了。

1.快看看葡萄種在哪兒？（梯田）課件顯示梯田圖，大家看看梯田像什么？（樓梯）指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

2.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（1）理解“茂密”。茂盛繁密，指枝葉一個(gè)壓著一個(gè)，看不出縫隙。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（涼棚）因?yàn)榉N葡萄要搭出葡萄架，葡萄藤順著葡萄架生長，夏天葡萄枝繁葉茂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像綠色的涼棚。難道只有這一個(gè)棚嗎？（理解“一個(gè)個(gè)”）一個(gè)個(gè)是指數(shù)量多，棵棵葡萄架連成一片。趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（涼快涼爽舒服等詞語）讓我們帶著涼爽的感受讀一讀。

3.快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（2）比較“五光十色”和“五顏六色”。五顏六色是形容顏色很多。五光十色不僅寫出了葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄很有光澤，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。你看葡萄像什么？珍珠、水晶、寶石、瑪瑙。

小結(jié)：這里葡萄水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

4.快看，聽到我們的聲音，維吾爾族老鄉(xiāng)向我們走來了，他拉著我們?nèi)コ云咸眩铝俗钐鸬钠咸眩屛覀兂詡€(gè)夠。“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個(gè)詞）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。崆楹每停?。

5.葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，怎么辦呢？你為老鄉(xiāng)想想辦法吧！

拉到其他地方賣、做成葡萄酒、制成葡萄干……。

6.觀察、品嘗葡萄干。（色鮮味甜）。

四、升華今天，同學(xué)們大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好。

學(xué)生暢所欲言。

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！

五、作業(yè)：

讓我們也來了解一下自己的家鄉(xiāng)吧！

摘葡萄教案

小班健康活動幫老奶奶反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，發(fā)展向上跳的能力和平衡能力，發(fā)展向上跳的能力和平衡能力，適合幼兒園老師們上小班健康活動課，快來看看幫老奶奶吧。

孩子們平時(shí)愛吃葡萄，可是并不知道葡萄是從哪兒來的。這個(gè)活動就是通過跳躍摘葡萄讓幼兒知道葡萄是長在高高的藤上的，也讓幼兒在一定的困難下摘，使幼兒懂得葡萄來之不易，要好好珍惜。

1.發(fā)展向上跳的能力和平衡能力。

2.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4.讓孩子們認(rèn)識到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的.幫助，更多的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

掛繩兩根懸掛高低不一的紙葡萄，小動物頭飾，玩具筐三至四個(gè)。

1.小動物們做操幼兒戴上頭飾做一套律動，活動身體。

2.游戲：摘葡萄幫助老奶奶摘葡萄。兩腿用力瞪伸向上跳，把葡萄摘下來。

3．結(jié)束游戲，老奶奶謝謝大家，請大家吃葡萄。

根據(jù)幼兒游戲興趣，可以設(shè)計(jì)為小白兔收一次葡萄，為小貓?jiān)偈找淮巍?/p>

游戲本身能引起幼兒興趣，但教師掛繩稍高，可降低些，要鼓勵(lì)幼兒盡可能地多摘一些，個(gè)別幼兒的姿勢不正確，教師要立刻糾正。

《葡萄溝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

(1)會認(rèn)11個(gè)字，會寫12個(gè)字。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

(2)訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力。

3、情感目標(biāo)

通過理解課文，領(lǐng)略新疆吐魯番的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾人民的喜愛之情。增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)葡萄溝的資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了位于我國東南部的寶島臺灣，領(lǐng)略了日月潭的秀麗風(fēng)光。今天，老師想帶大家到我國的一個(gè)省區(qū)，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾族自治區(qū)有一個(gè)吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個(gè)的地方——葡萄溝。

(板書：葡萄溝)

齊讀課題。

新疆吐魯番的葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方呢?

1、自由讀課文，邊讀邊對照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。

2、檢查詞語。

(1)(點(diǎn)擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番)

這三個(gè)詞語是三個(gè)什么的名字?這三個(gè)地名之間是什么關(guān)系呢?

(點(diǎn)擊課件)中國地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝

師進(jìn)行講解。

(2)蜜桃，強(qiáng)調(diào)“蜜”的字形，下面是“蟲”字

(3)梯田，強(qiáng)調(diào)字音并利用圖片認(rèn)識梯田

(4)出維吾爾族，強(qiáng)調(diào)“維”“吾”字音，利用圖片了解維吾爾族的風(fēng)土人情

(5)碉堡說記憶方法

(6)認(rèn)讀所有字詞，提示多音字“釘”

3、指名分段讀課文，

4、學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。

(一)整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，問：讀了課文，你知道了什么?

2、師小結(jié)描述：通過讀課文，我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，但人們最喜愛的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個(gè)夠，還能制成葡萄干。

你們覺得葡萄溝是個(gè)什么樣的地方?(板書：好地方)

3、追問：那葡萄溝到底是個(gè)怎樣的好地方?好在哪兒?

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，看這段告訴了我們什么?

2、葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，讓我們看到了這里的水果怎么樣?(板書：水果品種多)

3、這么多的水果，人們最喜愛的是什么?(板書：葡萄)

過度：讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧!

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二段(課件出示出示第二段)

在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個(gè)好地方

2、預(yù)設(shè)：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……(點(diǎn)擊出示：第三句話)

還從那可以看出葡萄長得很多?

(課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下

葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下)

“一大串一大串”說明葡萄怎么樣?

(串大粒大，結(jié)的多，長得好)

師小結(jié)：吐魯番的葡萄串這么大，種類、顏色這么多，五光十色，美麗極了!(板書：五光十色)

假如你站在這樣的葡萄園下，你的心情會怎么樣?

誰來美美地讀一讀這句話?(找2人讀后教師范讀，再找兩人讀)

3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了!那葡萄的枝葉是怎么樣的?

“茂密”是什么意思?

“茂密”是什么意思?

師解釋：茂密的枝葉就是葉子特別多，一層又一層，就像什么?(涼棚)

像涼棚說明葡萄枝葉怎么樣?同學(xué)們見過“涼棚”嗎?

(課件出示：涼棚)

有多少個(gè)這樣的涼棚?從哪個(gè)詞可以看出?(一個(gè)個(gè))

“一個(gè)個(gè)”說明什么?

誰來試著讀讀這句話，讀出葡萄很多、很茂密的感覺?

4、學(xué)生找到第四句

(板書：老鄉(xiāng))

他們準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，“吃個(gè)夠”是我們怎么吃?說明老鄉(xiāng)什么?(板書：熱情好客)

創(chuàng)設(shè)說話情景：如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，你會怎么說?

(板書：葡萄干)

1、同學(xué)們小聲讀課文，想一想葡萄干是怎么制成的?

指名匯報(bào)

2、視頻：葡萄干的制作過程

師對葡萄干的做法進(jìn)行介紹

這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣?

(生說師板書：色鮮味甜)

(學(xué)生：好地方)師完善板書

四、激發(fā)情感，布置作業(yè)

第二課時(shí)

上節(jié)課我們通過語言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色，美麗極了;品嘗到了新疆葡萄干的鮮美，非常有名;體會到了維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)葡萄溝，去感受那里的異域風(fēng)情。

1、你最喜歡葡萄溝的什么?學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落

2、，如果你是小導(dǎo)游，想向大家介紹什么?

交流活動：葡萄溝之行(課件配合)

3、聽了幾位小導(dǎo)游的介紹，葡萄溝的確讓人神往，那么我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)呢?

學(xué)生匯報(bào)

1、復(fù)習(xí)會認(rèn)的詞語。

2、出示會寫的字，讀一讀

3、同學(xué)們先在小組內(nèi)說說這些字怎么記?怎么寫?

4、學(xué)生匯報(bào)

教師重點(diǎn)講解“密”與“蜜”，進(jìn)行組詞練習(xí)

“溝”與“夠”對比記憶

(板書：“密”“蜜”“留”“摘”)

5、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)

《葡萄溝》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)本課生字，會寫12個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長句。

三、教、學(xué)具：新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。

四、教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作。）。

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動作？（學(xué)生自己做動作）。

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）。

聽朗讀。（播放錄音）。

二、新課。

（一）、教學(xué)第一段。

1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個(gè)同學(xué)來讀第一段。（抽生讀）。

2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）。

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說，師相機(jī)板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）。

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。

（二）、教學(xué)第二段。

1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）。

2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）。

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）。

步驟：先把說的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個(gè)詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個(gè)詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）。

6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵(lì)。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）、教學(xué)第三段。

2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）。

4、師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）。

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）。

五、小結(jié)：

葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）。

六、說一說，寫一寫：

再用一段話寫寫。

板書：?。

葡萄溝。

葡?萄：五光十色。

葡萄溝??葡萄干：色鮮味甜真是個(gè)好地方。

老?鄉(xiāng)：熱情好客。

一:導(dǎo)入。

1.播放音樂，《咱們新疆好地方》。

師：現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂。（生聽）這是什么地方的歌曲，你可以拍手，也可以隨著音樂做動作。

3.師：讓我們隨著剛才輕盈，歡快的歌曲去新疆的一個(gè)好地方玩玩，雅不雅克西?

4.出示課題：葡萄溝。師:誰來讀一讀?指名讀,齊讀.

二.初讀課文。

過渡：葡萄溝在哪兒?請小朋友快讀讀課文找到答案。

生：“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝?！?/p>

師板:新疆?吐魯番?葡萄溝。

師：（指著新疆、吐魯番、葡萄溝）講了三個(gè)地方。我們來叫一叫他們的名字。（指名讀，讀準(zhǔn)疆jiang；讀正確吐魯番）看一看他們在哪里？（出示地圖），這是新疆，這是吐魯番，這是葡萄溝，誰大誰小，你能用手表示一下嗎？（生用手表示）一邊做一邊說“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝?！薄＿€可以怎么說?其實(shí)，這葡萄溝就在《西游記》中的火焰山附近，素有“火洲挑花園”之稱。

三、看錄象，再讀課文。

過渡：這葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們快點(diǎn)走進(jìn)去看一看。（生看錄象）。

師：你覺得葡萄溝這地方怎么樣呢？（生談自己感受）。

師：課文中也有這么一句贊美葡萄溝的話，你們可以大聲讀讀課文，找一找。當(dāng)然，小朋友在讀課文時(shí)要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。（生大聲讀課文，師巡視）。

師：看到小朋友這么認(rèn)真的讀書樣，我可高興了，不過我得考考你。

（出示新詞）誰愿意來挑戰(zhàn)一下。

第一排，好厲害，老師沒有教你就會讀了，你真了不起。

第二排，你真會讀書啊，不但讀得正確，而且每個(gè)音都讀得很清晰，讀書要象他那樣讀。讓我們一起來讀一讀這些生詞，要整齊響亮。

師：新詞會讀了，我還要考考你們。

剛才，你在課文中找到贊美葡萄溝的句子了嗎？大聲讀出來（師板：葡萄溝真是個(gè)好地方）想知道它好在什么地方嗎？我建議咱們先去最有名的葡萄園看看，雅不雅克西？請小朋友認(rèn)真讀讀第二小節(jié)，哪些句子讓你喜歡上了葡萄溝，你可以用筆劃出來，等會讓我們一起來分享。

感悟一：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、有白的、有紫的、有暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！

（2）這么多顏色書上用了一個(gè)詞來形容，是什么？（點(diǎn)五光十色）?五顏六色也表示顏色多，可以代替嗎？為什么（生說理由）聽了你的話，我的前面一下子好象出現(xiàn)了各種顏色的葡萄，而且閃著亮光、水靈靈的，就象一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，美麗極了，我太喜歡了，讓我來表達(dá)一下這喜愛之情，好嗎？（師先讀）你們喜歡嗎？一起來美美地讀一讀吧。

（3）你還從哪里感覺到葡萄的美？（一大串一大串）如果這時(shí)侯你真的到了葡萄溝，親手摸到了沉甸甸的葡萄，你會怎么想？（生說）這葡萄已經(jīng)讓我們饞蜒欲滴了，真令人向往啊，咱們快夸一夸它吧！（自己試試，指名讀）。

（4）想不想一飽眼福，看，（出示葡萄圖）這就是葡萄溝的葡萄，聽說這里的葡萄品種是世界上最多的，有馬奶子、紅葡萄、黑葡萄、餓核白、比夾干、瑣瑣等，有的色如翡翠，有的艷如瑪瑙，有的小似珍珠，有的大如橄欖，有的皮薄多汁味美，怪不得有葡萄王國的美稱?，F(xiàn)在我建議我們看著圖，再一次夸夸秋季的葡萄溝吧！

（5）生讀后師指著板書：所以我們說——葡萄溝真是個(gè)好地方！

感悟二：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

點(diǎn)撥：(1)我們都來讀讀這個(gè)句子，可以多讀兩遍,（生讀）讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？(用手做涼棚的樣子,把茂密的枝葉比做涼棚)。

（4）要是讓我們親自去看一看多好啊，為了滿足我們的欲望讓我們再來深情地夸一夸吧！師點(diǎn)——葡萄溝真是個(gè)好地方！

四、進(jìn)行對話表演。

師：下面我們來演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，你們就是到新疆來旅游的旅客。

看新疆老鄉(xiāng)來了，（師戴上新疆帽）小朋友你們好，歡迎你們到葡萄溝來玩，漢族小朋友長得可真可愛，你們來猜猜我是哪個(gè)民族的？（生說：維吾爾族，師介紹維吾爾的意思）你們對我們新疆的葡萄溝印象如何？（適當(dāng)學(xué)生用上已學(xué)的有關(guān)好詞佳句）是啊，我們的葡萄溝可是葡萄王國啊，現(xiàn)在你們來的正是時(shí)侯，葡萄成熟了，快摘下來嘗一嘗，給，這是最甜的；給，這是最美的。（師做摘葡萄分給學(xué)生吃狀，學(xué)生做好吃狀）吃個(gè)夠，吃個(gè)飽。

師：當(dāng)你從葡萄溝游玩回來了，你們想送給老鄉(xiāng)什么話呢，哪怕一個(gè)詞也好？（生說）文中就有一句形容維吾爾族老鄉(xiāng)的話，（生找到后讀）有一首歌唱得好：五十六個(gè)民族，五十六朵花五十六個(gè)兄弟姐妹是一家……,所以,我們說——葡萄溝真是個(gè)好地方！

五、總結(jié)。

過渡：葡萄溝不但水果多、葡萄美，老鄉(xiāng)特別熱情，而且葡萄干的味道也很有名，這讓我們下節(jié)課再去感受吧！

六、寫字。

密——蜜1。你發(fā)現(xiàn)什么。

2.怎樣幫我分清。

3.指導(dǎo)書寫。

《葡萄溝》教案

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點(diǎn)。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學(xué)中需要讓學(xué)生理解課文，領(lǐng)略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。

2、重點(diǎn)理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點(diǎn)詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

3、認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，陶冶美的情操。

1、采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，從而理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

2、初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

多媒體課件，新疆吐魯番的相關(guān)資料。

1、孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道新疆吐魯番有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，它是？

2、板題（學(xué)生臨空），讀題。

3、檢查生字詞識記情況。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣，并為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）。

1、學(xué)生自由讀課文，整體感悟。

師：課文中作者用一句來夸贊葡萄溝，你能找到它并用波浪線畫出來嗎？

學(xué)生回答，師板書：真是個(gè)好地方。

2、指導(dǎo)朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。

3、你想怎么讀，為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)。）。

（過度：葡萄溝好在哪里？我們一起跟隨作者去尋找答案吧?。?。

1、指名朗讀第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：這里出產(chǎn)哪些水果？用橫線在文中做上記號。

2、課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導(dǎo)讀出喜愛的感情。

（設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果，讓學(xué)生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。）。

（過渡：這么多的水果，真是物產(chǎn)豐富，那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢？）。

1、生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）看看葡萄種在哪兒？

借助課件理解“梯田”。

2、師：你喜歡什么時(shí)候的景色？（根據(jù)反饋引導(dǎo)理解）。

（1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）。

理解“茂密”。

怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）。

（3）指導(dǎo)朗讀。師：開始上課時(shí)，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達(dá)49，天氣可熱了。此時(shí)，鉆進(jìn)綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧?。ㄍ涝囎x，指名讀）。

指名讀———男生讀———女生讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）。

3、感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）。

（1）體會“一大串一大串”長得好。

（2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫——五光十色。

（板書：葡萄五光十色）。

師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較，理解這兩個(gè)詞語的不同之處。）（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)推波助瀾。）。

4、師：葡萄這樣的誘人，真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？

（1）指名說。（課件出示圖片及句子）。

（2）理解“準(zhǔn)會”、“最甜”、“吃個(gè)夠”并讀。

（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。

（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）。

（4）師：歌詞里說“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來吧！（齊讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。）。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住時(shí)機(jī)讓孩子們?nèi)肭槿刖?，既?xùn)練了孩子們的語言表達(dá)能力，又讓他們進(jìn)一步體會到老鄉(xiāng)的熱情好客。）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費(fèi)嗎？

1、學(xué)生回答。

2、課件出示陰房及葡萄干的制作過程。

（1）葡萄干在什么地方制作？

（2）課文是怎樣描寫陰房的？

（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

（4）在陰房制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？

3、師板書：葡萄干色鮮味甜。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認(rèn)識。同時(shí)，也拓展了他們的知識面。）。

1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)。

美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個(gè)好地方！

2、你還知道新疆有哪些小吃、特產(chǎn)、風(fēng)俗嗎？

（課件展示有關(guān)新疆的其它圖片。）。

3、那，我們來一起跳舞吧?。úシ牛骸秶L葡萄》師生隨著音樂舞動。）。

大家一定也想贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧！

《葡萄溝》教案

一、教學(xué)要求：

1、知識點(diǎn)教授：學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

三、教學(xué)流程：

1、歌曲導(dǎo)入。

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。師：“誰還能把這三個(gè)詞連起來說一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練）。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

a師：“看完了錄象，你最想說什么？”

生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）。

b“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出喜愛、贊嘆的語氣。

c師：“有個(gè)好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€(gè)夠”一段話，師范讀。

d創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時(shí)不同的讀法。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）。

5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)。

a在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

b重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。

c出示幾種水果的圖片，有意識指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說話練習(xí)）。

6、品嘗葡萄干，說它的來歷。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們在品嘗勞動果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，體會勞動果實(shí)來之不易，激發(fā)對聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。

7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。

師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”

8、實(shí)踐活動。

話說新疆。

搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)反思：

《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

3、正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。

4、充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，以評代講。

5、重視課上讀寫的結(jié)合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。

然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。

2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會，交流感受的機(jī)會，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。

此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

我還覺得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激qing的活動中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個(gè)地球。