范文范本能夠幫助我們培養審美和品味，提高寫作的藝術性和觀賞性。接下來，小編為大家整理了一些關于范文范本的精彩作品，一起來欣賞一下吧。

植物媽媽媽媽有辦法教案

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們去聽聽。

（播放課件，介紹有關蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）。

（點評：這一環節很好地從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點。）。

植物媽媽媽媽有辦法教案

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽媽媽有辦法教案

師：通過剛才的檢查，我發現小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：

１、課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

（生自讀，師巡視。）。

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）。

師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？

（生自由進行討論，師巡視。）。

生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們去看看。

（播放課，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）。

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

生：（齊答）高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？

（指名讀—點評—再指名讀—點評。）。

（點評：結合學生生活實際進行朗讀指導，十分到位。）。

生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！

（點評：這個環節設計得很好。學生多種感官參與，既培養了觀察能力，又訓練了思維能力、想像能力。）。

生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？

（課件演示，蒲公英傳播種子的全過程，并配解說。）。

師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。

（點評：整篇課文的學習是通過此文轉自淘.教。案網().三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關系。對于重點、難點的突破，教師設計得很好。在思考題的引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知進了一層。）。

植物媽媽有辦法作文

孩子如果已經長大，就得告訴媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

柳樹媽媽準備了降落傘。

把它送給自己的娃娃。

只要五月的風輕輕的吹過，

孩子們就乘著風自由的飛翔。

叫來小松鼠幫忙，

勤勞的松鼠把松子藏在泥土里，等著來年發芽。

她讓花葵曬在太陽底下，

啪的一聲，花葵炸開。

孩子們就彈向四面八方。

不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法作文

我家門前有幾株鳳仙花，花色五彩繽紛，有白色、紅色、黃色、紫色和雜色的，有時同一株花也會有幾種不同的顏色，可美了。仔細地看，鳳仙花有單瓣與重瓣之分。重瓣的花常常是幾朵花在一起相繼開放，有點像花團錦簇。而單瓣的花比重瓣的花柔弱，細細長長的花梗上開著白色或紅色的小花，纖柔嬌嫩，奶奶說花還可以活血清腫。鳳仙花的葉子是碧綠色的，用手摸一摸邊緣有鋸齒。它的莖肥厚多汁而光滑。

我最喜歡鳳仙花的果實了，因為小伙伴之間可以用它來一起玩。采下一個，它的果實是尖卵形的，表面上有絨毛。成熟的果實，只要輕輕一碰，它就會整個彈開，瞬間爆發彈力，將種子拋灑開。如果果實的黃褐色越深，爆發力就越大；如果果實還是青色的，雖然用力捏搓，也只會卷屈起來，但是卻沒有一點彈力。所以在采的時候，一定要仔細看清它們的顏色。

鳳仙花還有一個傳說。中國古時候有一對姐妹鳳仙與凰仙，鳳仙與凰仙長得不同的地方為手指甲是紅色的。有個財主的兒子看中了鳳仙，要搶她回家，鳳仙寧死不屈，被逼死了。后來，在鳳仙的墳上長出了一株美麗的紅花，人們就叫這花為鳳仙花。所以，以前的女孩子用鳳仙花的花汁來染指甲。

鳳仙花有著頑強的生命力，種子彈出來后，隨時隨地都能發芽。無論是肥沃的土地，還是貧瘠的土地，她都能茁壯成長。

生活中，非洲鳳仙、黃花酢漿草等植物和鳳仙花一樣都是彈力傳播的，都有頑強的生命力。我們要認真觀察，探索其中的奧秘。

植物媽媽媽媽有辦法教案

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

植物媽媽有辦法作文

蒲公英的種子特別輕，就像只絨球。風吹它的種子就分散開，隨著風不停地飛呀飛。直到風停了，它們才會落下來，并開始在那里安新家。

豌豆的種子就藏在豆莢里，豆莢要是被強烈的陽光曬得太久了就會發出“啪、啪”的聲音。這時，種子就會從豆莢里個個的蹦出來，最終在落下的地方發芽、生長。

蒼耳的種子全身都是刺，要是身上有毛的動物或者穿著毛衣的人碰到它們，它們就會粘在毛上，被帶不同的地方。如果你不小心將蒼耳的種子扔到哪個角落，它們也會在那里發芽、生長。

葡萄的種子就是葡萄籽。葡萄籽點兒也不擔心自己找不到新家，因為貪吃的小鳥們會把自己吃下去，而小鳥無法消化它們，它們又隨著鳥兒的便便排出來，排在哪里，哪里就成了它們的新家。

生活中，只要我們用心觀察，大家還會發現植物媽媽們有各種各樣的傳播種子的辦法。

植物媽媽有辦法作文

蒲公英媽媽早就準備好啦！你瞧，她給寶寶們穿上了絨球降落傘，只要風伯伯呼呼一吹，小蒲公英種子就到四海安家去嘍！

咦，那是什么植物？我情不自禁地走上前去，細細觀賞。原來是豌豆媽媽也正要把她的孩子送走呢。這時，太陽公公笑瞇瞇地出來幫忙了。他把豌豆媽媽照得閃閃發光。“啪、啪、啪”，是什么聲音？原來是豆寶寶迫不及待地想出來了。它們一蹦一跳地離開了媽媽。

正當我看得出神，忽然，一只可愛的小野兔從我身邊跑過。咦，它的背上怎么掛了許多綠油油的小刺球？我定睛一瞧，這下可看清楚了，原來是調皮的蒼耳寶寶正在享受免費旅行的高級待遇呢！為什么說蒼耳是免費旅行呢？原來，它身上長滿了小刺，只要小動物從它身邊經過，它就會勾在小動物的身上。小動物就會不停地說：“好癢呀！好癢呀！”帶著它們奔向四面八方。

不同的植物都有自己獨特的方法，不信你就仔細觀察。那里有許多知識，粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法作文

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

櫻花媽媽給孩子噴上香香的香水，

香香的味道把小鳥吸引來了，

小鳥把櫻桃吃到肚子里香噴噴的，

于是櫻桃寶寶坐著飛機到別的城市了。

椰子媽媽把果肉寶寶放進海里不見了，

椰子寶寶在海里沖浪、跳舞、唱歌，

他玩累了就上岸每當他沖到一個地方他就會在那里長大，

太陽給他了曬，大海給他了水。

他讓花蕊曬在太陽底下，

啪的一聲，花蕊炸開了，

孩子們就蹦蹦跳跳的離開了媽媽。

不相信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法作文

豌豆媽媽早就準備好啦。你瞧，當豌豆成熟以后，在太陽的照射下，豆莢慢慢失去水分，直到表面的水分完全蒸發，爆裂開來。這時，豆莢里的豌豆就會像炮彈一樣射到很遠的地方。就這樣，豌豆寶寶離開了媽媽的環抱，在廣闊的田野里茁壯成長。

咦，那是什么植物？我情不自禁地走上前去，細細觀賞。啊！原來是蒲公英。蒲公英有白色、天藍色、土黃色，還有紫色，真是五彩繽紛，色色俱全呀。聽媽媽說，蒲公英是靠風來傳播種子的草本植物。風姑娘一吹，這些可愛的絨球就乘著各自的降落傘，四海為家。它們傳播種子的方法，可真有趣呀！

正當我看得出神，忽然，一縷柳絮從我面前飄過，我指著柳絮問媽媽：“這是柳樹的孩子嗎？”媽媽說：“柳絮是柳樹種子上的附生毛，你可千萬不能把它當成花看哦！”原來，柳樹是靠柳絮的飛揚來把種子傳播到遠處去安家，跟蒲公英傳播的方法是一樣的。

植物媽媽的辦法有許多許多，不信你就仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友就不會知道啦！

植物媽媽有辦法作文

世界上有許多植物，它們的傳播方式很特別。蒲公英隨風飄蕩，蒼耳隨動物旅行，豌豆自身彈射。

蒲公英媽媽的辦法真好啊！蒲公英媽媽給種子娃娃每人發了一頂降落傘，親切地說：“有了這頂降落傘，你們就可以自由飛翔了，不過，千萬不要飛到金光閃閃的沙漠，也不要飛到銀花朵朵的湖泊里，肥沃的泥土才是最好的地方。”于是，蒲公英媽媽便請來風伯伯送他們一程。他們在一碧如洗的天空上飛著。他們有的飛到了一碧千里的草原上，那兒視野廣闊；有的飛到了茂密的原始森林中，那兒泥土肥沃；還有的飛到了五顏六色的花叢中，那兒熱鬧得很。在那兒重新安家落戶。

蒼耳媽媽的本領真新奇呀！蒼耳媽媽給蒼耳寶寶穿上了帶刺的鎧甲，一個個全副武裝，像一個個威武的小士兵。一只野兔跑了過來，蒼耳媽媽笑得差點連蒼耳寶寶都抱不住了。蒼耳寶寶問：“媽媽，你為什么笑得這么歡呢？”蒼耳媽媽答道：“因為，它可以帶你們去你們從未去過的地方，那兒有新鮮的玩意兒?！庇谑牵麄儽闳齼蓛?，三五成群地跳到野兔的背上。野兔跑到竹林、花園、小河邊……調皮的蒼耳寶寶都覺得那兒很好玩，便紛紛跳下來，在那兒生根發芽。

豌豆媽媽的辦法真奇特哦！豌豆媽媽多是光榮媽媽，她們的孩子都是“多胞胎”。他們相親相愛地生活著。每天早晨，他們揉著睡眼朦朧的眼睛，伸了個大懶腰，“咕嘟咕嘟”地喝著媽媽為他們準備的甘甜露水和葉綠素餅干早餐，躺在媽媽溫暖的懷抱里，享受著日光浴。日復一日，豆莢裂開了，里面的豆寶寶“噼里啪啦”地跳了出來，幾個勇敢的兄弟感覺險山是最好的地方，便去挑戰；幾個愛漂亮的姐妹感覺美麗的花園是最好的地方；于是，他們就向那兒跳去。

植物的傳播辦法真是數不勝數，千奇百怪呀！

植物媽媽有辦法

黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

二、學習目標。

1.會認12個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學建議。

學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

（一）識字寫字。

本課是以詩歌的形式來介紹科學常識的，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字?？梢韵确中〗M自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

學習生字之后，可通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。

要求寫的字要四會。可讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。注意“已”與“己”的區別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（二）朗讀感悟。

本課將自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學中，要注意激發學生的朗讀興趣，要引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

可先讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。再讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節。然后朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節。

再次自由朗讀課文，引導學生體會讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。

在熟練背誦的基礎上，練習分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習，再在全班配樂表演。

“讀讀抄抄”中的詞語要引導學生讀寫，還可鼓勵學生照樣子說詞語。這樣，有助于詞語的積累。

（三）實踐活動。

可讓學生讀讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業，把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

四、教學設計舉例。

（一）談話導入。

（二）初讀識字。

（三）朗讀感悟。

1.范讀激趣。

2.學生自由讀，初步感知課文大意。

3.讀第一節，啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。

4.朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？

5.小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

6.背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。

（四）讀讀說說。

2.讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

（五）指導寫字，抄寫詞語。

（六）實踐活動。

五、資料袋。

種子傳播的奧秘。

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法

1、內容：《》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

2、說明：

《》一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

1、教學目標。

（1）會認12個生字。會寫10個字。

（2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。

（3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。

2、說明：

本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字；激發學生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

1、在教學中由于教學的需要在不同的環節分別創設了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。

（一）教學基本流程。

（二）、教學情景。

1、談話導入。

問題1:。

師：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出并板書）。

生：、、、、、、

設計意圖：通過談話勾起學生對植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學習將不再使學生很被動的進入課文內容的學習。

2、初讀課文，自主識字。

讀一讀，找一找。

問題2：

師：誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。

生：、、、、、、。

設計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字并能讀出來，能讓學生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來。

請已經認識生字的同學上臺當小老師，教一教、幫一幫其他同學讀好生字，老師隨時糾正讀音并進行點評。

說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。

自己再讀課文，把課文讀通順。

3、整體感知。

小組合作讀課文。

問題3：

師：說說讀完了這首詩，你知道了什么？

生：、、、、、、。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）。

設計意圖：在初讀課文的基礎上，學生對課文已經有了初步的了解，在此知識的基礎上，讓學生來說說自己懂得的知識，便以教師對學生的掌握有一定的了解，再進行設計下一步自己該為學生解決什么樣的問題做準備。

小組代表在全班交流，結合學生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。

4、朗讀感悟。

讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀后說說自己的感受，教師指導朗讀。

在小組內選擇自己喜歡的小節朗讀。

問題4：

生：、、、、、、。

設計意圖：讓學生通過讀后感悟到此句話的意思，并能應用流利的語言把它表達出來，能在課文的學習中受到仔細觀察事物，自主探究植物奧秘的思想教育。

學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

老師用引讀法，引導學生背誦。

教師指導點撥，學生進行課文表演。

5、寫字指導。

觀察本課生字的結構與在田字格中的位置來和大家交流交流。

問題5：

師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？

生：、、、、、、。

設計意圖：學生自己仔細觀察了這幾個字后，能主動獲取到一些信息，通過學生之間的交流，達到互幫互學。

教師適當進行點撥指導寫字。

6、小結：

問題6：

師：通過這一課的學習，誰能給大家說說植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？

生：、、、、、、

設計意圖：通過提問題的方式，讓學生回憶課文內容，從而歸納總結了此課的知識要點。

7、配餐作業：

8、教學反思：

植物媽媽有辦法

（一）、激情引趣，談話導入。

小朋友，喜歡去旅行嗎？我們怎樣去旅行呀？自然界里有許許多多的植物也很喜歡旅行，它們沒有手和腳，靠什么去旅行呢？今天，老師和小朋友一起去大自然探索，揭開植物旅行的奧秘。請小朋友們打開書，欣賞20課《》。

（二）、初讀課文，感知領悟。

1、自讀課文，處理生字詞。

師：用你喜歡的方式讀一讀課文，畫出不認識的字，有音節的看音節多讀幾遍，沒音節的互相問一問或查一查字典，注上音節再讀幾遍。

2、再讀課文，感知。

師：請小朋友們大聲朗讀課文。讀后，你有哪些問題弄不明白，需要大家幫助你解決的提出來。

生：孩子長大了，為什么就得告別媽媽？

生：課文講了一件什么事？

生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？

生：為什么粗心的小朋友卻得不到它？得不到什么？

師：小朋友們，誰愿意幫助他們解決這些問題？

（孩子們互相解決了提出的問題，有個別不太準確的，老師沒有急于做出評判，留到精讀課文時，學生自己去理解，找到正確答案。）。

3、個別讀文，領悟。

師：有誰愿意為大家讀一讀課文？這么多同學愿意，好，這排舉手的同學每人讀一小節。

（讀后，師生共同糾正讀錯的字音及斷句錯誤。）。

師：老師想考一考大家，看一看大家記住這些好朋友的名字了嗎？

（出示生字詞卡片，開火車讀。）。

“植物辦法四海為家就得旅行依靠蒲公英準備降落傘紛紛出發蒼耳皮毛帶刺的鎧甲田野山洼豌豆豆莢曬啪底下炸開仔細觀察知識粗心得不到”

師：小朋友們，請看這個“得”字，它怎么讀？你怎樣記住它？

生：就得出發，讀dei三聲。得不到它，讀de二聲。我拿得動這塊磚，讀de輕聲。

師：你的辦法真聰明，把多音字放到語言文字中去記，很了不起。

（三）、精讀課文，理解重點。

1、展示自己的植物，拉進學生與文本的距離。

生：（舉起一束大聲說）這個植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人們就會把它帶走，帶到哪里就在哪里生根發芽。

師：你的收集很好，還把這株植物帶來了，說明你做事情很認真。不過它有一個好聽的名字叫“鬼針草”。

生：柳樹的柳絮隨風飄蕩，飄到哪里就在哪里安家。

生：松樹的松果被松鼠儲藏起來，來年吃不了就會長成小松樹。

生：櫻桃、野葡萄它們請小鳥來幫忙，小鳥吃了果肉后，果核隨糞便排出體外，排到哪里就在哪里生長。

生：菱角隨著河水漂流，漂到哪里就長在哪里。

生：羊媽媽、薺菜，它們的種子成熟后，被風輕輕一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。

師：大家的搜集真多，收獲也非常大。老師也收集了兩中植物，“地了瓜”、“槐莢”。

（師動手演示兩種植物傳播種子的方法，邊演示邊說）大家看一看，這兩種植物是怎樣送孩子去旅行的。

2、研讀課文，有感情朗讀。

生：我認為豌豆媽媽最聰明，它只要讓自己的豆莢曬在太陽底下，孩子們就能蹦著跳著去旅行了。

師：娃娃們出去旅行多開心呀。我們應該怎樣來讀一讀這一小節呢？誰來試一試？

（兩名同學讀后，不理想）。

師：你們出去旅行時高興嗎？抑制不住自己心情時是怎樣表現的？

（三名同學讀后，重點指導“啪的一聲，豆莢炸開”這一句。再找幾名同學讀）。

師：你讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。大家試著向她一樣讀一讀。

（讀后找同學讀）。

生：我認為蒲公英媽媽最聰明，風兒輕輕一吹，孩子們就可以輕輕松松去旅行了。

師：我們一起去看一看蒲公英媽媽是怎樣送孩子旅行的？

（課件播放，蒲公英傳播種子的過程）。

師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵一朵出發了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節。

師：誰愿意為大家讀一讀？（找生讀后）。

師：小組內讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。

（讀后，評一評，請讀得好的這一組同學齊讀）。

師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。鼓勵鼓勵他們小組？

（全班同學邊鼓掌邊喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒?。?。

生：蒼耳媽媽的辦法太不一般了，我也可以帶著它的娃娃去旅行。

師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節？

（找生讀后）。

師：還有誰愿意讀，這么多同學愿意，好，舉手的同學一齊讀一讀。

生：自然界里有許許多多的知識。

生：我知道粗心的小朋友得不到它？

師：怎樣才能得到呢？

很多生齊答：仔細觀察。

（四）、開闊思維，拓展延伸。

師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然無窮的奧密。你看這些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想夸夸它們，現在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸哪一位媽媽就夸哪一位，可以朗讀課文的詩句來夸，也可以當面夸夸它，還可以用自己的話來夸。

（生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用第二人稱當面夸）。

師：能不能像書上一樣，用兒歌的形式來夸一夸呢？

生：柳樹媽媽有辦法，她請風婆婆來幫忙，孩子隨風飄一飄，處處都能把家安。

師：真棒，讀來朗朗上口。誰還來？

生：松樹花，松塔塔，松樹片片層層搭，松針針，扎籬笆，松子兒，安了家。

師：真了不起，讀來押韻流暢。誰還想來？

生：野葡萄媽媽的辦法不尋常，她站在那里東張西望，請小鳥飛來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四面八方。

師：太棒了！可以說你就是一位小詩人了。鼓勵鼓勵他。

師：今天，老師還給大家帶來了一位熱帶的植物媽媽，請看一看她是怎樣送孩子去旅行的？

（課件演示，椰樹傳播種子的方法）。

師：誰來夸夸這位媽媽？

生：椰樹媽媽你真棒，你請海水來幫忙，就能送孩子去遠航。

師：不錯，當面直接夸它。誰能用兒歌來夸夸？

生：椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓椰樹寶寶高高興興去遠航。

師：真不簡單，我們班又有一位詩人誕生了。

（五）、總結回顧，提出希望。

生：靠風傳播，靠動物傳播。

生：靠太陽傳播。

師：像豆莢這樣的植物，太陽一曬就蹦裂開來，這樣的傳播方式叫彈射傳播。

生：老師還有水傳播，像椰子、菱角。

師：對，非常準確。看來這節課大家掌握的很好。談一談你的收獲好嗎？

生：我知道了植物傳播有四種方法。

生：我知道大自然是豐富多彩的，只要細心觀察，就能從中學到很多知識。

生：我學會了編兒歌。

生：我還知道大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現許多有趣的故事。

師：是啊，我希望你們大家要做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的好孩子，將來能夠更多地揭開大自然的未解之謎。下一節課，我們在理解詞語意思的基礎上背誦課文，識記17個生字，會寫田字格中的8個生字。有興趣的同學可以先想一想辦法，如何才能記住這些生字，把田字格中的字寫漂亮。下課。

植物媽媽有辦法

設計理念：

是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統一。

一、教學目標?。

1、?學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。

2、?理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

3、?能真確流利的朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點。

1、?了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

2、?激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三、教學準備。

1、?本課的生字卡片。

2、?圖片、蒼耳子。

四、教學過程?。

（一）?談話引入課題。

同學們，你們知道現在是什么季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課。

（二）?初讀課文，處理生字。

1、?教師范讀課文，學生聽準字的讀音。

（三）?學生自學。

1、?輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

2、?標出小結，畫出不理解的詞語。

（四）?檢查自學情況。

1、?抽讀字卡。

2、?理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。

（五）?理解課文。

1、?學習第一小節。

師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節讀一讀。

2、?學習第二小節。

（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）指名朗讀第二小節。

娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

（2）師：現在你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀?，F在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

3、學習第三小節。

理解“鎧甲”?古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

（1）?齊讀第三小節。

（2）?那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

4?、學習第四小節。

師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）。

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）。

自由朗讀第五小節。

六、指導朗讀。

七、課后延伸，激發興趣。

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

八、作業?。

1、?我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）。

2、?我是朗讀小能手。

范文：

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家。

植物媽媽有辦法

媽媽說：所有的孩子都會長大，長大后都要離開媽媽，去遠方安家，尋找自己的天空。

蒼耳媽媽給小蒼耳穿上帶刺的鎧甲，小蒼耳可以掛在動物或人們的身上，跟隨他們去很遠的地方安家。葡萄寶寶酸甜多汁，是小鳥們最愛的美食，當小鳥們把葡萄籽排出體外時，葡萄寶寶就落地發芽了。豌豆媽媽讓孩子們在陽光下曬太陽，當豆莢曬干爆裂時，豆寶寶就蹦蹦跳跳的離開媽媽的懷抱，去旅行了。

媽媽欣慰地望著飄走的孩子們，默默祝福他們都能找到自己滿意的新家。

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植物媽媽有辦法

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

1.指導學生學會難字：旅、降、察。

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

1.出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2.揭示內容。

3.板書課題：全班齊讀。

本課生字和詞語：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3.教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

旅準備降娃洼蒼?豆仔察粗。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。

降：左右結構，部首是左耳旁，右下邊不是“?！弊郑牵旱谝还P寫橫，第二筆是豎。

折，第三筆是豎。

旅：這是左右結構的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。

注意與“紙”字區分。

察：上下結構，上面是寶蓋，下面是“祭弊幀?/span。

娃、洼：注意區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

4）理解詞意：

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。

1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4.教師檢查學生讀書情況：

指名讀書，大家進行評價。

1.讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2.教師讓學生進行板演，進行評價。

情況。

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

旅準備降娃洼蒼?豆仔察粗。

1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續培養學生合作的意識，感受的快樂。

1.讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

錄像、投影。

（電腦出示課件）今天我們一起來21課，請同學們齊讀課題。

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的。

它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是這個小節的，你們來說一說。

2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什么感覺？

1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1）同學們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。

3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

4）有語氣地讀一讀。

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

5）集體再來讀一讀。

總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

第六節。

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象。

3）請同學讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

：???????。

你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細觀察，講給同學們聽。