幼兒園教案的編寫需要教師具備扎實的專業知識和豐富的教學經驗。讓我們一起來看看以下精選的幼兒園教案范文，幫助您更好地編寫教學計劃。

幼兒園教案

1、嘗試在光滑的瓶身上粘貼彩紙或者其他材料，耐心地完成作品。

2、引導幼兒大膽的裝飾塑料瓶。

1、嘗試在光滑的瓶身上粘貼彩紙或者其他材料，耐心地完成作品。

2、引導幼兒大膽的裝飾塑料瓶。

引導幼兒大膽的裝飾塑料瓶。

1、幼兒自帶一個空塑料瓶。

2、各種顏色的及時貼、皺紋紙、水彩筆、剪刀、雙面膠。

一、引起興趣：

二、讓瓶子變身：

1、今天，老師帶來了一只塑料瓶，你們覺得它漂亮嗎?

2、老師用喜歡的幾種顏色給它穿上了美麗的衣服，現在，你們覺得它漂亮嗎?

3、讓幼兒想一想，你怎樣把它變得很漂亮。

4、老師知道你們都很聰明，你們都很棒!一定會用各種顏色做出比老師的還要漂亮的花瓶。

三、制作七彩花瓶：

1、讓幼兒嘗試用各種方法將彩色皺紋紙粘貼到瓶身上(撕貼、剪貼)。

2、引導幼兒用彩色紙上剪出各種圖案，粘貼到子身上。

3、鼓勵幼兒用多種鮮艷的顏色，大膽的進行裝飾。

4、教師巡回指導，幫助能力較弱的幼兒完成作品。

5、引導幼兒互相欣賞自己耐心制作的花瓶，并說說自己的感受。

四、七彩花瓶展示會：

1、引導幼兒互相欣賞自己裝飾的花瓶，然后請個別幼兒說說自己作品是用什么材料制作的。

2、表揚色彩鮮艷、大膽裝飾的小朋友。

五、活動小結：

1、小朋友你們都把塑料瓶打扮得很漂亮了，你們都很棒!

2、看看，你們的七彩花瓶和老師的有什么不一樣?

3、把裝飾好的七彩花瓶，放在自然角里來打扮我們的活動室。

小班情景美術教案4。

教學目標：

1、通過體驗成功的快樂，培養對美術的興趣。

2、學習畫一個封閉的圓，并在圓的基礎上添畫成小雞。

3、培養幼兒良好的作畫習慣。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

教學準備：

1、每名幼兒胸前一只母雞圖，藏三支油畫棒。

2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。

教學過程：

1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫棒。隨音樂《老母雞》學母雞拍拍翅膀進入室內坐下來。

2、小母雞們有什么本領呢?哪只母雞能干，用你的油畫棒生個雞蛋。

其它小母雞也來生雞蛋吧，我們去找個雞窩生個蛋，雞窩在哪兒呀?音樂四遍，幼兒隨音樂自由畫蛋。

生了這么多的雞蛋我們心情怎么樣?

3、如果能把雞蛋孵出小雞來，那一定更幸福吧。這次讓母雞媽媽先來試試。(音樂時，教師邊示范邊念兒歌：啄破一個洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來了，你們想不想把蛋孵成小雞呢?(音樂四遍，幼兒自由地找個圓畫成小雞。教師提醒幼兒把一些空的雞窩畫小雞。)。

4、小母雞們真能干，大家想想小雞們喜歡去哪里玩，愛吃什么食物，我們給它添畫上去。

5、我們真能干，不僅會生蛋還能孵出小雞來。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽，做做游戲吧。

通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以后的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。

幼兒園教案

燕子 是季節性很強的候鳥，人們稱它為"報春歸來的春燕"、"翩然歸來的報春燕"等。只要見到燕子，似乎就是提醒人們：春天來了！古人曾有："鶯啼燕語報新年"之佳句。人們總是把燕子跟春天聯系起來。 而燕子又是孩子們喜歡的動物之一，它體型較小，上身為發金屬光輝的黑色，頭部栗色，腹部白或淡粉紅色，飛的較低，鳴聲較小，多以居民的室內房梁上和墻角巢穴，最喜接近人類。它那標志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象。

《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個特點，整首詩從燕子的尾巴入手， 把小燕子描寫得栩栩如生，字里行間充滿了對小燕子的喜愛之情。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴，以一個"剪"字來貫穿，具有奇妙的想象。短小精悍的六句話對小燕子的形態、生活習性、場景進行了擬人化的描寫。前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴，中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場景；最后兩句運用聯想的方法描寫了燕子的住所"窩".

大班的孩子對燕子有了一定的了解，特別是它的外形、典型的生活習性都是孩子們所關注的，這為他們的學習兒歌奠定了一定的基礎。但居住在樓房里孩子對燕子又可以說是陌生的，他們很少能有機會近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景。因此教師就要為幼兒提供一些相關的資料，使幼兒積累有關的經驗，為幼兒的順利學習打下基礎。

這首兒歌中蘊涵著許多領域的教育價值。科學領域：通過對兒歌內容的理解進一步了解有關燕子的科學知識；社會領域：可以通過對燕子的了解、朗誦兒歌激發幼兒喜愛燕子，喜愛大自然的情感；藝術領域：兒歌的每一句話都可使孩子調動已有的生活經驗，在頭腦中產生有關的聯想，形成一幅幅美麗的畫面。而教育價值最大的則是語言領域，兒歌中的語言比較壓韻、節奏明快，而理解兒歌的內容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力。因此，我把這個教材內容放在大班。

二、說活動目標

根據教材的內容，以及大班幼兒知識能力框架的結構特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標。活動目標如下：

1 、感受詩歌中描寫的優美意境，理解兒歌的內容，學習有感情地朗誦兒歌。

2 、運用有關的生活經驗創編兒歌的部分詩句。

3 、萌發對燕子、對大自然的美好情感。

三、說活動的重難點：

活動的重點是目標一：感受詩歌中描寫的優美意境，理解兒歌的內容。 《綱要》指出，幼兒語言的發展與社會、認知是密切相關的。我在幼兒原有經驗的基礎上讓幼兒理解兒歌，在觀察燕子的基礎上描述燕子活潑可愛的形象。 我制訂的重點從目標本身出發，因為是語言活動，又是以兒歌為主軸，所以理解兒歌所表達的內容就顯得非常重要。兒歌后四句的想象是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。通過教師逐句的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解兒歌的內容，發展幼兒的空間想象能力，從而突破活動的重點部分。

活動的難點則是仿編兒歌。 對于大班幼兒來說，由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創編對他們來說有一定難度。但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準備工作，讓幼兒對燕子進行資料的查詢，積累豐富的生活經驗。在教學時，教師提供必要的圖片或課件，幫助幼兒形成鮮明的表象，我想仿編兒歌也就會有所突破，從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".

四、說活動的準備

1 、前期知識準備：請幼兒搜集、觀看有關燕子的書本、圖片或視頻，積累一定的生活經驗。

2 、活動中的準備：

（ 1 ）與詩歌內容有關的課件，內容分別為燕子的外形特寫，燕子在空中飛行、在河面掠過點擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面。

（ 2 ）在教師里張貼幼兒收集的關于燕子的圖片。

（ 3 ）《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂，創編詩歌用的小圖片（如）。

五、說活動流程：

共分五個流程：引題——理解內容——朗誦、表演——仿編——延伸

1 、引題部分：播放 《小燕子》的歌曲磁帶，師生共同演唱，激發幼兒的情感，把幼兒帶入到優美、抒情的意境中來。

2 、理解兒歌：

1 ）通過提問："你知道燕子嗎？把你知道的有關燕子的事情告訴大家吧！"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。

（這個環節是教師為幼兒提供了一個寬松的語言運用情景。《綱要》指出，"幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者。"鑒于此，教師就要注意激發幼兒的說話愿望，提供幼兒說話的機會，并保護他們說話的積極性。正由于幼兒有了前期的知識準備，使幼兒在活動中能"有話可說",從而體驗到說話的樂趣和成功感。同時，此3環節也為以后的仿編兒歌打下了伏筆，為難點的突破奠定了基礎。）

2 ）播放課件兩遍，同時教師配以兒歌的朗誦。

（課件的提供為幼兒理解兒歌的內容起到了至關重要的作用，它把兒歌所表達的內容直觀、鮮明地呈現在幼兒的面前。從而來突破教學的重點。）

（前一串提問是幫助幼兒逐句分析詩句所包含的含義，而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法，通過比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯系在了一起。）

教師提問：你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎？

（這個環節是教師為幼兒提供的一個創造性運用語言的機會。《綱要》中指出："孩子疑問和質疑類言語行動的不足，有可能對他們的創造性思維和行動造成影響。"因此，教師要增加兒童質疑提問的機會。）

3 、朗誦、表演兒歌

1 ）采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學習朗誦，激發情感的共鳴。

2 ）幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演兒歌。（讓幼兒的多種感官共同參與到活動中來，更有利于學習和兒歌的記憶，同時也使活動做到動靜交替，使孩子更加輕松。）

4 、仿編兒歌：

提問：燕子還會在哪些地方飛行？（如湖面，田野、林間）在那些地方飛行時它會剪些什么呢？它在搭窩時還會用到哪些材料？（樹枝、枯葉、稻草、小石子等）它會把這些材料當什么？（教師根據幼兒的回答出示相關的小圖片，以幫助幼兒的仿編。）

大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎，他們會找出相關的字詞來替換兒歌中原有的字詞，從而創編出獨特的兒歌來。考慮到在一個活動中讓幼兒沒有參照物進行創編有一定的困難，因此，我提供了小圖片來幫助幼兒的仿編活動，從而降低了教學的難度，使大多數的幼兒都能體會到仿編帶來的新奇感受。當幼兒對兒歌的結構非常熟悉時，也可以讓幼兒直接地進行創編。

5 、延伸活動：根據幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內容，幼兒自愿選擇有關的內容進行繪畫活動，進一步激發幼兒對燕子的喜愛之情。

六、說教法

多媒體教具的運用：針對幼兒的現有水平和生活經驗，制作了形象、生動的課件。課件的運用 讓孩子在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；教師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解。在教學中，教師靈活地利用教具，創設情境，激發幼兒的學習興趣，引領幼兒啟迪聯想……讓幼兒自己對兒歌內容的領悟取代教師的灌輸，用幼兒自己的獨立思考取代統一答案。

視聽講做結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而采用的。視聽就是引導幼兒去看、去細致地觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述，以滿足每個幼兒想說的愿望。做就是讓幼兒運用肢體進行表演。視聽講做結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態。

七、說學法

1 、傾聽表述法：

首先，讓幼兒帶著自己對燕子的了解，大家來分享、交流，激發幼兒"想說"的愿望。其次，利用各種教法，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒"敢說".

2 、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創設了支持性的語言教育環境，支持幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學習，突破活動的難點。

附：兒歌《小燕子》

小燕子，真靈巧，

身上帶把小剪刀；

上天剪云朵，

下河剪水波；

剪根茅草當枕頭，

剪塊泥巴搭窩窩。

幼兒園教案

在情境活動中觀察比較整潔與臟亂的兩個家，產生喜歡生活在整潔優美環境中的情感。

創設情景：“寶寶家”（整齊、干凈。物品歸放有序）。

“貝貝家”（物品雜亂無章）。

請二男二女的大班幼兒排練好玩娃娃家的內容和要求。

1、觀察哥哥姐姐玩娃娃家的過程。

提問：“寶寶家“的“爸爸”“媽媽”是怎么樣玩游戲的？在游戲結束時他們時怎么做的？

“貝貝家”的“爸爸”“媽媽”是怎么樣玩游戲的？在游戲結束時他們時怎么做的？

2、讓幼兒比較兩個家的不同之處，理解整潔與臟亂，對兩個家進行評論。

3、“貝貝家”的“爸爸”“媽媽”在“寶寶家”的“爸爸”“媽媽”指導下學習按物品歸類放整齊，幼兒觀察。

4、與幼兒共同小結：整潔干凈的家受小朋友喜歡，我們小朋友也來養成這樣的好習慣，把物品放好，使自己的家干凈整齊。

幼兒園教案

理解散文內容，感受作品表達的美好情感，懂得為他人做事是快樂的。

學習用散文中的句式“我愿意……讓他們高興”表述個人的經驗和想法。

經驗準備：幼兒初步了解小鳥、大象和小兔的生活習性及本領。

課件內容：輕快的音樂；散文配圖7幅。

紙面教具：彩色打印愛心卡片，裁剪好人手一份。

材料準備：勾線筆人手一份。

談話導入活動。

1.教師面帶微笑與幼兒問好，引導幼兒討論。

——你有好朋友嗎?為他們做過什么事嗎?他們高興嗎?

2.幼兒自主討論。

播放《微笑》課件，分段欣賞散文。

有感情地朗誦散文，并引導幼兒討論散文內容。

再次播放《微笑》課件，完整欣賞散文內容。

——給散文取個什么樣的名字呢？喜歡里面的動物們嗎?為什么?

小結:每個小動物都有自己的本領，他們用自己的本領幫助朋友，讓朋友高興的同時，自己也收獲了快樂。

分角色表演并朗誦散文。

1.教師帶領幼兒分角色一邊表演一邊朗誦散文。

制作愛心卡，并互相交流。

1.討論自己的本領？愿意為家人和朋友做些什么讓他們高興呢?

2.播放輕快的音樂，引導幼兒把自己的想法用簡單的線條畫在愛心卡上。

3.展示愛心卡并相互交流。

日常活動：結合午餐和起床環節，組織幼兒幫小班的弟弟妹妹，讓他們高興。

家園共育：請家長鼓勵幼兒為家人做一件力所能及的好事讓他們高興。

小鳥說:“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”

大象說:“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”

小兔說:“我愿意為朋友們送信，讓他們高興。”

小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

一天，一群小螞蟻正在忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。一只小螞蟻說:“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”

小蝸牛想:對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!小蝸牛就畫了很多張圖片，上面一只小蝸牛正在甜地微笑。朋友們看到這張圖片，也高興地笑了。

幼兒園教案

1、幼兒能夠辨別不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的欲望。

2、培養幼兒對科學活動的興趣。

3、幼兒積極主動參與和操作。

4、發展幼兒聽覺、觀察力、動手操作能力。

沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐。

1、教師出示罐寶寶，激發幼兒學習興趣。

2、認識罐寶寶的食物：沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

3、操作活動。

1）指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

2）引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3）啟發幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。

4、請幼兒幫罐寶寶找更多的食物和朋友。

有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經驗。

通過游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。

幼兒園教案

我們班在開展“樹”的主題活動中孩子們表現出了許多教師預設內容以外知識點的興趣，在涉及到“樹在生長中可能遇到的幫助與危害”這一內容上，我發現幼兒間的爭議很大。從幼兒爭議的內容來看，幼兒關于“樹”的知識面大小和經驗積累程度有著較大的個體差異。孩子們相互爭論的背后其實顯現了幼兒求知探索的動力，他們表現出的那種零星、松散的經驗，非常需要教師以一種較為嚴謹但又不失童趣的態度去幫助幼兒梳理與補充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮游戲為主線，設計了運用已有經驗進行分組討論的形式了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物、知道保護樹木的基本常識、培養環保意識的活動。

1.了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物。

2.能結合已有經驗積極安全交流，體驗以小組為單位進行討論活動的樂趣。

3.知道保護樹木的基本常識，培養環保意識。

記錄表：

迷宮圖：

一、簡單復習樹與人類的關系，引出課題。

1.你喜歡樹嗎？為什么？

2.小結樹給我們人類生活帶來的好處。

二、認識“大樹迷宮”

1.迷宮上有誰？教師重點補充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。

2.交代規則：碰到樹喜歡的東西可以前進，碰到樹不喜歡的東西不可以前進。

3.請一位幼兒上來試走迷宮，

（說明：本環節的指導重點是引導幼兒對迷宮中設置的障礙內容及行走規則作一了解，并且引起猜測和懸念。）。

三、幼兒分組走迷宮，組內交流與討論。

1.交代要求：四人一組，邊玩邊討論：說說哪些是樹喜歡的，哪些是樹不喜歡的，為什么？（選出小組長記錄討論結果）。

2.幼兒分組玩小迷宮，交流討論。

（說明：這是整個活動的重點環節之一，重點是引導幼兒積極參與小組討論、探索，培養合作學習的意識與能力，以語言、記錄表等形式來表現、交流、分享討論的結果，引起幼兒之間的互動、幼兒與環境的互動，更好地讓幼兒在活動中發揮主體性。）。

四、集中交流并引導幼兒梳理相關經驗。

1.展示5組的記錄表，引導發現不一致。請各小組代表發表意見，引導其他組注意傾聽。

（說明：這一環節很長，教師要注意把握主次，重點梳理起爭議的、認識上有共性錯誤的東西，如“長頸鹿”、“樹藤”等，而對“太陽”、“雨水”等顯而易見的事物盡可以一筆帶過。）。

2.小結：“……等能幫助樹更好的生長，所以大樹喜歡它；……等給樹的生長帶來危害，所以大樹不喜歡它。”

3.大家一起檢驗剛才某某小朋友走的迷宮路線對不對。

4.幼兒分組檢驗剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示獎勵的“紅蘋果”卡。

（說明：在集中后再讓幼兒去自行調整，有利于幼兒對以往經驗和新獲得經驗之間進行調整和內化，這比教師簡單的給出“某某小組對了、某某小組錯了”這樣的評價來的更有價值。）。

5.還有哪些東西能幫助樹更好地生長？還有哪些東西會給樹的生長帶來危害？

（說明：設計這樣的提問有利于擴展幼兒的已有經驗以及對新獲得經驗的順利遷移。）。

總之在這一大環節中，老師的作用定位于鼓勵幼兒更好地表達自己的看法并讓別人理解，引導幼兒關注到一致與不一致的觀點，以引起幼兒的爭議與深入思考，協助幼兒概括得出幼兒知識水平可以理解的結論。）。

五、談話：我要做大樹的朋友。

1.你想幫助大樹更好的生長嗎？怎樣幫？以前哪些習慣要改掉？（貼上小孩卡）。

（說明：新《綱要》的科學領域目標中顯著的一條是強調了環保教育的重要性。我們的孩子無論是在農村還是在城鎮，都會不同程度的感受到這樣或那樣的環境問題，但對于他們的引導，更有價值的是引導他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現中去截取契機進行有針對性的引導，引導他們從事力所能及環保活動。）。

2.聽聽大樹媽媽的話。

“大四班的小朋友，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太高興了！如果您想做我真正的朋友，請你記住我說的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細菌進去了我也會發炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點水我就更開心了。小朋友，記住我說的話了嗎？請你把這些話說給你的家里人聽，也請他們來做我的朋友吧！再見！”

（說明：在這一環節的處理上，引用“大樹媽媽”角色的用意是——以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來生動地引導幼兒愛護樹、保護樹，進一步激發幼兒珍惜自然和初步的環保意識。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識、說道理的痕跡，有利于活動輕松氛圍的延續。）。

六、結束與延伸。

1.激發幼兒在區角活動中制作迷宮圖的興趣。

2.活動之余再回去找找有關樹的知識。

（說明：鼓勵幼兒回去通過其他途徑去了解與“樹”相關的知識和信息，讓那些對本活動具有濃厚興趣的幼兒可以有一個繼續關注的動力與需要，這也體現了教師引導不同興趣程度的幼兒自主參與的意識。同時建議幼兒在區角活動中嘗試制作迷宮圖，為鼓勵幼兒參與下一個活動激發興趣。）。

幼兒園辯論會教案

設計意圖:。

進入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動.孩子們在活動中逐漸了解了小學與幼jl園的不同。“辯論會”便是其中的一種活動形式.它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規則意識都提出了極大的挑戰.促使每個幼兒調動自己的已有經驗,清晰地表達自己的觀點,并在辯論中傾聽同伴的觀點,接受同伴的觀點.最后形成與入小學相關的認知經驗。

目標:。

1.知道小學與幼jl園的不同.進一步了解小學生的學習生活,萌發上小學的愿望。

2.在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見,大膽表達自己的想法和觀點。

準備:。

1.幼兒事先已有討論的經驗。

2.教師對幼兒的已有經驗有初步了解。

3.有關辯論的簡單標志(如正方、反方標志)及獎牌。

過程:。

1.教師以主持人的身份引出辯論的話題(可,fe據幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。

2.教師簡單介紹辯論規則,鼓勵幼兒根據自己的想法選擇辯方,確定自己的立場。

3.幼兒分組。教師出示正方、反方的標志,并引導幼兒稍作準備。

4.幼兒自由表達自己的觀點,教師根據幼兒的講述及時予以指導。

(1)教師參與較弱的一方,營造辯論的氛圍。

(3)及時捕捉好的觀點,引導幼兒繼續辯論。

5.交流小結辯論會的情況,并評選“金牌辯手”。

附:。

辯論題一:上小學后能不能帶玩具。

(分析:孩子上了小學后,發現帶玩具成了問題,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關注這個問題.形成共識:上小學后可以帶一些體育玩具,但是不能帶其他玩具,并愿意在未來的小學生活中遵守這一規則。)。

辯論題二:上小學后;上課時能不能隨意喝水、小便。

(分析:對孩子來說,上小學的困難也許不是知識的學習,而是生活方式、學習方式的改變。與幼兒園相比,小學的作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散,小學較為嚴格、有規律,這一變化很可能使孩子感到不適應。通過辯論,孩子可對小學的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應小學生活,并形成這樣的觀點:上課盡量不要隨意喝水或去小便,那樣做會影響教師和同學們上課,應在課間十分鐘做好這些課前準備工作。)。

辯論題三:上小學后,放學回家先做什么。

(分析:自我管理能力及計劃能力是孩子進入小學后必備的一種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導幼兒學習自我管理,有計劃地、合理地安排放學后的時間,并形成這樣的觀點:上小學后,放學回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情,之后應盡快完成作業,不能只顧著玩,將作業留在最后完成。)。

幼兒園教案

1、愿意與別班的孩子交朋友，體驗交朋友的快活。

2、實驗有行動有節拍的念出本身和新朋友的名字。

3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、體驗同伴間友好的情感。

櫻桃、草莓、蘋果貼紙多少，運動前貼于孩子額頭。

動物胸卡多少運動前貼于孩子的胸前。

孩子們已經會做“找個朋友”這個游戲。

進修過有節拍的念名字。

園地部署：把位子銳意得擺放成兩個兩個一組的愛心形。

一、迎新朋友。

—小一班的孩子接待其他班級的小朋友，引誘孩子們用種種方法打召喚，如“你們好！”、“hi”、“hello”等。

—請小客人入座，各班預測對方地點的班級，互相用洪亮、有節拍的聲音來報告。如：一方孩子說：“他們是**班的”，另一方立刻答復到：“對，我們是**班的”。

二、各人熟悉一下吧。

—先生樹模有行動有節拍的說出本身的班級和名字，如：“我是小一班的，我叫***”，并拍三次身材的差別部位。

—先生和孩子在一路，用夸大的行動反復模擬適才先容本身名字的幼兒，以表現存眷和應答。

三、咱們交個朋友吧。

—你們想不想和另外班的小朋友做好朋友啊？你會怎么和他交朋友啊——音樂游戲《找個朋友》，引誘孩子們探求和本身胸卡一樣的小朋友做朋友。如：佩戴小鴨胸卡的孩子去探求同樣佩戴小鴨胸卡的孩子，找到后做一些友愛的行動，如握手、擁抱、微笑等。和洽朋友聊一聊，互相扣問對方的名字。

—用共同行動有節拍的話語來向各人先容本身的新朋友。如：他叫***，他是**班的，并做差別的身材行動。

四、和新朋友做個游戲。

—團體舞《幸福鼓掌歌》，引誘孩子們憑據胸卡上的動物特性和新朋友互助做行動，由先生評選出哪組或哪對好朋友互助做得最好，讓他們舉行有節拍有行動的先容相互，然后各人就模擬他們的行動。

五、活動延長：送請帖，交新朋友。

孩子憑據先生供給的信封上的班級名稱及將要熟悉的新朋友的照片去各班探求，然后請新朋友帶上胸卡，帶回運動室互相攀談、游戲。

幼兒園教案

1、根據故事的內容進行推理，想象故事中圖片所表示的意思。，引導幼兒用語言表達自己的想法。

2、引導幼兒想象并用語言表達，認識傘的功用。

1、故事：愛畫畫的公主。故事中的圖片四幅。

2、螞蟻、小鳥、等動物的圖片，小船、鳥窩等圖片。

二、講述傘的用途師：（出示準備好的傘）問：“公主用傘來干什么？”師：傘除了可以撐外，還可以做什么？師：原來傘有這么多用途，它可真奇妙啊！

三、活動延伸：在美工課上引導幼兒畫傘，折傘。

四、活動反思：有的提問幼兒可以很快作出回答并能引起幼兒聯想，而有的問題設計得偏深，幼兒回答有一定的難度。在以后的活動設計中注意這一問題。

幼兒園辯論會教案

“可以，可以，可以……”

“不可以就是不可以……”

現在，我們家正在激烈的進行“在重要學習階段，是否應該看課外娛樂書”的辯論。

“可以”的成員是我從小到大的死對頭――表哥，而說“不可以”則是倔強好強的本姑娘。“辯論開始”，媽媽的一聲令下，使我和表哥都措手不及，但表哥依然充滿自信地搶著說：“在重要的學習階段，是應該抓緊時間復習，但是我們要學會綜合利用自己的時間，可以學習一會兒，看一會兒娛樂書，這樣腦子不會讓學習給燒壞呀。”看著媽媽對表哥的言語直點頭，我敢忙爭辯：“不行，如果在那時看娛樂書，把學習給落下拉，如果學習下降可怎么的了呀。”這時，媽媽似乎又很贊同我的觀點，不停的對我笑。可哪知道中途殺出個陳咬金，表哥連忙對著我說：“難道你在很疲勞的`時候，就不想看看娛樂書讓自己放松嗎？”哼，假如我說想，那可不就稱了你的意？于是我干脆利落的說：“不想！”表哥直沖我瞪眼，媽媽見我們倆爭論的沒有結果，便和藹地說：“其實你們倆都說的有道理，在學習的重要階段，是要抓緊一分一秒來復習，但是，也可以抽出少量的時間看健康的娛樂書，這樣既學習了，又得到放松，豈不是兩全其美嗎？”

媽媽的話讓我和表哥都徹底屈服了，辯論后，我還不停的想：誰在壓力與疲勞的共存下，不想得到放松呢？只要我們懂得怎樣綜合的利用學習時間，那一樣可以做我們想做的事。

幼兒園教案

2、學習競賽縱跳摘果子。

3、培養幼兒的榮譽感。

一條長繩子懸掛著蘋果或其他水果卡片若干張，小籃子。

1、開始部分：模仿操"小小解放軍"。

教師：天氣真好，我們一起去做運動吧！

我是小小解放軍（原地踏步）。穿軍衣，戴軍帽（上肢運動）。扛起槍來開大炮（體轉運動）。打得敵人哇哇叫（跳躍運動）。

2、基本部分。

（1）教師：今天我們要學習的新本領是摘果子，怎樣才能摘到果子呢？要看準自己要摘的果子，彎下膝蓋，手臂伸直向上舉并跳起來摘果子。

（2）教師講解、示范原地縱跳觸物的動作，重點突出屈膝向上跳，手臂向上舉觸物的動作。

（3）幼兒自由練習，教師個別指導幼兒躍起后手臂向上伸臂的動作。

（4）請個別幼兒再次示范，大家交流觸物跳的經驗。

（5）幼兒再次分散練習。

（6）游戲：解放軍摘果子。

交代游戲玩法。

幼兒分兩組或四組游戲，提醒幼兒注意游戲規則：必須原地跳起摘到果子，兩組競賽，看哪組摘的快，游戲可以重復進行。

2、結束部分。

玩民間游戲"木頭人"，可以加入扮鬼臉、哈癢癢等情節，增強幼兒的自我控制能力。

幼兒園教案

1、樂意用動作隨樂曲活潑、歡快的旋律表現人們在果園里愉快采摘蘋果的情景。

2、體驗人們豐收時的喜悅心情。

3、能大膽表現歌曲的內容、情感。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

蘋果樹六棵、筐20個、蘋果實物若干。

一、引題。

（1）進場，放《小火車》音樂，跟老師跳舞進音樂室。

（邊做動作邊向幼兒提示，如：火車過山洞了，彎腰等）。

二、欣賞音樂《蘋果豐收》。

（1）感受音樂的情緒。

欣賞音樂第一遍，聽音樂談感受。

師：你們聽音樂響起來了。

（教師與幼兒一起坐下，邊聽音樂邊點頭打節奏，以身體的情緒感染幼兒）。

師：這首樂曲你聽上去覺得怎么樣？（引導說出：高興、活潑等音樂性質）。

（2）欣賞音樂第二遍，想象音樂故事。

（幼兒安靜地閉上眼睛傾聽）。

師：你聽到音樂想到了什么？

三、律動：摘蘋果。

（1）“小朋友想到的事情真多呀！那我們也上山去幫忙采果子吧，每人拿一個筐筐抱在前面出發了。”（播放音樂，跑跳步上山）。

（2）師：果園到了，蘋果好多呀，我們去摘蘋果吧。（幼兒根據自己的生活經驗模仿摘蘋果的動作）。

師：先休息一下，（圍坐在地上）你們是怎么樣摘蘋果的？

（請個別幼兒示范，給予鼓勵，教師提取幼兒的動作將其美化，幼兒學習動作，并配上音樂練習）。

（及時發現個別摘蘋果動作與別的小朋友不一樣的動作，讓幼兒學習，豐富摘蘋果的各種手、腳、眼等姿體動作）。

（3）教師舞蹈。

將幼兒的好的動作提取出來加以組織，給予幼兒美的感受。

（4）抬著蘋果回家。

四、蘋果盛會師：今天你們表現的真好，摘了這么多蘋果你們想干什么？我們來開個蘋果盛會吧。（與同伴一起分享水果。）。

這首歌曲表現了朝鮮人民在蘋果豐收時的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種喜悅的情感。在范唱時使學生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學生來學習旋律與歌詞。

在學習中運用競賽的方法，可以激發學生學習的積極性。分小組自學提高了學生對歌曲旋律掌握的能力，這對于學生的基礎也是很重要的。讓學生帶領學習也培養了他們的領導和組織能力。

通過這節課的教學來看，我認為五年級的學生已經有能力去進行初步的自學歌曲的能力，當然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學生完全自學。這應該就是我們所說的，強調了“以學生發展為本”的教育理念吧。本節課我也是從這點出發來考慮的課程安排，因為這首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進行反復聽歌曲，讓學生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區別，在這里學生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風格。在學生們抓住歌曲的特點之后便很快學會了第一部分的齊唱，而難點是后半部分的二聲部合唱，學生們不容易形成和聲的效果，在這部分的學習中我的教學設計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學生演唱時達到和諧的效果，在此還有待經驗的吸取和教學的磨練，并且要以學生為主體，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

幼兒園教案

在未來的社會，新知識新發明都在以驚人的速度增加，新的產品和新的觀念也在不斷的推陳出新，低創造力的人是很難以應付千變萬化的世界的，因此培養創造力發達的人，是時代賦予教育的歷史使命和光榮職責。幼兒階段是一個想象力十分豐富的階段，幼兒在進行想象的時候就是在進行創造性思維的時候。因此以促進和幫助幼兒進行想象為主要目的的教育活動能夠很好的培養幼兒的創造力為幼兒以后的發展打下良好的基礎。本節課以最能引起幼兒充分想象的“夢”為主要線索，引導幼兒充分發揮想象。教師立足于通過多種教育形式進行多元的訓練，讓幼兒語言敘述、角色表演、動手繪畫。不但提高了幼兒創造性學習的積極性和創造性。也培養了幼兒的語言表達、動手操作等能力。

1、根據主題內容，引導幼兒大膽想象可能發生的事情。

2、培養幼兒的語言表達、角色表演、動手操作的能力。

3、知道愛護小動物，愛護圖書和玩具。

1、故事圖片2張，小花貓的手偶一個，若干剪開的動物圖片。

2、磁帶，錄音機。

3、圖畫紙、蠟筆。

1，教師講故事引題。

1、教師：“陶陶躺在地板上睡著了，他會做什么樣的夢呢？請小朋友想一想。”

（1）、引導幼兒充分的發揮想象，并用完整的話講述出來。

（2）、教師用錄音機記錄下比較好的。

2、教師：“那么陶陶到底做了一個什么夢呢？”教師出示故事圖片2繼續講述故事。

陶陶夢見來到一個大森林里，那里景色很美有好多的小動物，自己家的小花貓也在這里呢，他和這些小動物一起游戲，又唱歌又跳舞很是開心突然……教師講到在這里停住。

（1）、提問；突然會發生了什么事情呢？請幼兒想象創編。并用完整的話表達出來。

（2）、教師將比較好的用錄音機記錄下來。

1、教師繼續講故事：

突然，小動物的身體都裂開了，他們都死了，森林里沒有了笑聲和歌聲寂靜的可怕。陶陶很傷心叫著小動物的名字，這時候他家的小花貓一下子變成了一只比他個子還要高的大花貓，它用一個塑料袋套住了陶陶的頭，陶陶喘不上氣好難受。大花貓說：“你剛才不是也給我套了一個塑料袋嗎？我也讓你嘗一嘗滋味。那些小動物不也是讓你撕碎的嗎？現在沒人和你玩了吧！哈哈！！”陶陶害怕極了大聲的喊媽媽，一喊就醒了。

教師：“陶陶的夢醒了，想一想他做了這樣的一個夢心里會怎么想呢？（要愛護小動物，愛惜自己的玩具和圖書）他會怎么做呢，請你想一想然后表演出來。”

請幼兒進行表演，可利用教師提供的手偶、圖書，圖片等道具。

教師：“其實我們每個人都會做夢，有美好的，有恐怖的，有神奇的。下面就請你用小畫筆把你的夢畫出來。”

課后延伸活動：

1、幼兒的作品放置到活動區內，幼兒互相評價并將一將自己的花的內容。

2、教師整理幼兒創編故事的錄音，請幼兒欣賞。激發幼兒想象創編的興趣。

夠很好的引導幼兒在平時的生活和活動中積極主動的進行思考和創編。

幼兒園大班科學教案

1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

活動準備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

活動過程。

一、幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、出示一圓形物體，操作滾動。

教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?

(幼兒自由發言)。

2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

3、教師幼兒共同總結實驗結果。

(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

(2)引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。

教師：小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題?

(啟發式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。

二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

教師：為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

三、幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

四、幼兒滾動自己身體。

小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

幼兒園教案

1、能區別紅、黃、綠三種顏色，學會將三種顏色的物體進行歸類。

2、學習推的技能，根據信號做動作。

3、體驗游戲的快樂。

紅、黃、綠、三種顏色，（顏色擠放在瓶蓋內）可樂瓶，三種顏色的棍子。

一、找瓶寶寶玩。

（1）師：今天瓶寶寶到我們小（2）班來做客，你們看瓶寶寶里面裝的什么呀？（水）。

請小朋友們到老師這邊來拿一個你喜歡的瓶寶寶和它玩一玩。

（2）幼兒自由活動，引導幼兒搖瓶子。

二、瓶寶寶變色。

師：咦，你們有沒有發現你的瓶寶寶和原來有什么不一樣？

（我的瓶寶寶變成了紅顏色了，我的瓶寶寶……綠顏色了……黃顏色了）。

（2）教師幫助。

師：小朋友們的眼睛真亮，觀察得真仔細，現在老師要來考考你們了，看看誰是小耳朵最靈。

a.拿紅顏色瓶寶寶的小朋友舉起來。

b.拿綠顏色瓶寶寶的小朋友舉起來。

c.拿黃顏色瓶寶寶的小朋友舉起來。

師：小朋友真棒，能區分出紅顏色、綠顏色、黃顏色，瓶寶寶除了拿在手上玩還可以怎樣玩呢？（還可以在地上玩）想的真好。

三、幫瓶寶寶找好朋友。

師：今天瓶寶寶想和棍子朋友一起在地上玩，老師這兒有許多的棍子它們是什么顏色的？

師：這是什么顏色的棍子呀？………………（老師這里有紅顏色的棍子，綠顏色……黃顏色……）。

師：你的瓶寶寶是什么顏色的，找什么顏色的棍子呢？喝你的好朋友討論一下。

師：小朋友們你們說好了嗎?(說好了)。

師：幫你的瓶寶寶去找棍子朋友吧！

師：小朋友們都找對了嗎？

教師幫助檢查。

師：小朋友都幫瓶寶寶找對了好朋友，我們一起拿著瓶寶寶帶著它的好朋友一起去玩吧！

四、推小車。

（1）幼兒自由探索玩法。

（2）教師引導幼兒推小車，并示范正確玩法。

（用棍子頂著瓶寶寶身體中間，慢慢的向前推）。

（3）聽信號推小車。

我拍鈴鼓時小車推到于老師這里，我搖鈴鼓時小車推到我的身邊來。

五、送瓶寶寶回家。

（1）瓶寶寶們都玩累了想回家了，這兒有三種顏色的簍子，你們手上的瓶寶寶應該放在哪只簍子里呢？（請個別幼兒發言）。

（2）幼兒按顏色送瓶寶寶回家。

那你們都把瓶寶寶送回家吧！

六、結束活動：《洗澡》。

今天推小車流了許多的汗，我們洗洗澡吧！（幼兒隨音樂做放松活動）。

大班辯論會教案

隨著二胎時代的到來，很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要個弟弟還是想要個妹妹成為了幼兒討論的焦點話題。大班幼兒思維敏捷，考慮問題多面性，有較好的溝通、語言表達能力。本次活動通過繪本《我會有個弟弟嗎》為載體引出討論話題，鼓勵幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由，學會從不同的角度去觀察問題，在辯論中認真傾聽他人的想法。

1．了解基本的辯論會形式，學習從不同的'角度看待問題。

2．能認真傾聽他人意見，較流暢地表達自己的觀點。

3．積極參與辯論活動，體驗辯論交流的樂趣。

1。幼兒在家長的協助下已充分收集了有關辯證資料。

2。有關辯論的簡單標志及各種智慧果、獎牌若干。

1．觀看錄像，了解什么是辯論會。

提問：錄像上的人們在干什么？他們在爭論什么問題？他們的意見一樣嗎？

小結：辯論會是參賽雙方就某一問題進行爭論的一種比賽活動。參加辯論會的人分正方和反方兩組，他們各自訴說自己的觀點反駁對方的觀點。

2．實踐活動：參與辯論，弟弟or妹妹。

（1）選擇參賽方準備參加辯論。

方法：教師出示弟弟和妹妹的標志，幼兒按“我想要個弟弟”和“我想要個妹妹”兩種觀點選擇位置坐好。

（2）老師擔當主持人，雙方繼續自由辯論。

指導語：我們的辯論會開始了，每一方為自已的觀點講述一個理由，我們就獎勵一個智慧果。結東后，比一比哪個隊的智慧果多！現在就請雙方繼續表達自己的觀點。雙方分別發言為什么想要弟弟，為什么想要妹妹。

要求：要堅持自己的觀點，可以對本組的隊友進行補充，要耐心的傾聽對方的觀點。

（3）主持人評判。

小結：每隊都為自己的觀點講述了許多理由，妹妹方舉出了××條理由，弟弟方舉出了××條理由。大家說的都有道理：有弟弟有好處，有妹妹也有好處。

4。活動評選。

雙方互評，評選出“最佳辯手”。交流小結辯論會的情況，并總結有弟弟有妹妹都好。

幼兒園教案

2、添加相關景物，發揮想象豐富背景。

3、敢于創造，感受美術活動的樂趣。

1、各種大小、顏色、形狀的幾何圖形若干。

2、輔助材料：糨糊、蠟筆、剪刀、抹布。

一、音樂律動：數高樓。

提問：樓房是什么樣子的?

二、出示圖紙，了解樓房的結構。

1、圖紙上的樓房有些什么?(有門有窗有房頂)。

2、圖紙上告訴我們樓房是怎么造的?(一層一層往上造)。

三、出示范例，尋找優缺點。

小結：造樓先要打好基礎，平平的，把樓建得穩穩的;然后一層一層往上造，最后加上門和窗。

2、請一幼兒為沒有門窗的樓房任添一門或者窗，引導發現沒有合適的圖形時可以請小剪刀幫忙。

3、樓房造好后還要美化一下，可以幫他添點什么呢?

4、請個別幼兒嘗試造樓，強調地基要打得平，一層一層往上造。

1、制作步驟：設計——拼擺——粘貼——添畫。

2、制作要求：自己設計，自選圖形，地基要平，一層一層往上造，圖形可根據自己的需要修改，造好樓房幫助綠化。

3、陳列、展示。

介紹“我造的樓房”。

幼兒園教案

大班辯論會教案

前段，在帶孩子去秋游經過湘江的時候，孩子們發現由于近段天氣久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一個孩子說：“天晴真是不好，河里的水都快干了。”而另外一個孩子卻說：“如果下雨，我們就不能秋游了。”于是，孩子們圍繞著“晴天好還是雨天好”展開了激烈地討論。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨到的見解，并樂于表達自己的看法。因此，在活動設計中，教師組織幼兒圍繞“晴天好還是雨天好”這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過創設辯論這一具有競爭意識的語言表達環境，在支持與吸引幼兒投入活動的同時，綜合發展幼兒的'思維能力、語言表達能力及培養幼兒良好的傾聽習慣。

1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達形式，初步掌握辯論的基本方法。

2、激勵幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達自己的不同意見。

3、培養幼兒評析性傾聽的能力。

1、豐富幼兒有關晴天和雨天的各種知識經驗。

2、雨傘和太陽貼紙若干。

2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織幼兒圍繞故事進行討論。

3、組織幼兒分組，針對“下雨天好還是晴天好”進行辯論。

4、教師總結辯論情況。

幼兒園教案

1、愿意根據動物耳朵的特點大膽猜測動物。

2、在聽聽念念中學會兒歌，體驗問答兒歌的樂趣。

重點：根據動物耳朵特點進行猜測。

難點：能嘗試進行完整的問答兒歌。

經驗準備：幼兒常見的動物。

物質準備：ppt課件、兒歌音頻。

配套課件：小班語言課件《誰的耳朵》ppt課件。

一、導入。

小班語言教案《誰的耳朵》含ppt課件。

三、播放兒歌，幼兒學會兒歌，體驗問答兒歌的趣味。

1、播放兒歌和圖片，幫助幼兒理解兒歌內容。

師：是不是我們剛才猜的這樣呢?兒歌里是怎么說的?

2、出示圖譜，帶領幼兒學念兒歌。

3、幼兒分組念兒歌。

(2)幼兒分成兩組，一組問一組答。

(3)兩組交換回答。

四、課后延伸。

師：老師還準備了一些小動物的耳朵，請小朋友們去我們的區域里面去找一找他們的耳朵是什么樣的。

通過本節課的'教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。