范文范本是在學(xué)習(xí)和寫(xiě)作過(guò)程中常用的一種參考材料，它可以幫助我們提高寫(xiě)作水平。請(qǐng)大家逐篇閱讀以下總結(jié)范文，以便更好地了解總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)和技巧。

體育論文

體育是高中教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生身心健康有著不可代替的作用。而且隨著體育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)得到了前所未有的重視，在我國(guó)，隨著08北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，全面健身運(yùn)動(dòng)在全國(guó)各地如火如荼地開(kāi)展著，廣州亞運(yùn)會(huì)的舉辦，更是延續(xù)了人們體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情。在這樣的背景下，高中體育教育就顯得更加重要了。而高中體育教學(xué)主要是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式，課堂教學(xué)的效果，在很大程度上是取決于課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，高中體育教師設(shè)定什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就可能產(chǎn)生怎么樣的教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定在教學(xué)體系中，意義重大。課堂教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是高中體育課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，決定著體育課程的方向與過(guò)程，是選擇與組織體育課堂教學(xué)內(nèi)容、選擇與使用體育教學(xué)方法、采用體育教學(xué)組織形式、評(píng)價(jià)體育課程教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。體育課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生與教師具有重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體身心健康水平的提高。

體育教育的最根本出發(fā)點(diǎn)是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，因此，無(wú)論教師制定何種教學(xué)方式，都必須要立足于這個(gè)最基本的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有這個(gè)教學(xué)目標(biāo)為支撐，其他教學(xué)目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。而隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入開(kāi)展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標(biāo)之一。因此，在新的教育形勢(shì)下，身心與運(yùn)動(dòng)結(jié)合，身心健康成了高中體育教育的基本目標(biāo)。重視學(xué)生通過(guò)體能的練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，不但可以增進(jìn)身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)的組織圍繞在此基礎(chǔ)上展開(kāi)。特別是注重對(duì)田徑這一項(xiàng)目的教學(xué)，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的作用。教師可以制定分期計(jì)劃，不一定要對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行一次性的課程，而是把田徑教學(xué)貫穿在整個(gè)高中體育教學(xué)中，有計(jì)劃的分期進(jìn)行授課。如在向?qū)W生講述田徑基本技術(shù)和動(dòng)作規(guī)范等前提下，可以把長(zhǎng)跑和短跑項(xiàng)目分開(kāi)訓(xùn)練，在每周的體育課前都組織學(xué)進(jìn)行一定量的長(zhǎng)跑訓(xùn)練，讓學(xué)生的體能得到循序漸進(jìn)的增強(qiáng)；而短跑則主要是在學(xué)生體能得到提高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行爆發(fā)了的訓(xùn)練。通過(guò)這樣有層次，有計(jì)劃的分層教學(xué)，可以保證學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。

而在體能訓(xùn)練的過(guò)程中，心理素質(zhì)的訓(xùn)練也必須同時(shí)進(jìn)行，唯此才能把握住“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體身心健康水平的提高”這一教學(xué)目標(biāo)的`實(shí)現(xiàn)。

主要的方法可以采用競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生好勝心理，讓學(xué)生在高強(qiáng)度體能消耗下，保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，增強(qiáng)心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自我效能，讓學(xué)生從心理上獲得自信，如長(zhǎng)跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進(jìn)式的梯度教學(xué)也可以從心理上增強(qiáng)學(xué)生的信心。

2.教材突出技術(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鍛煉的實(shí)效性。

人的素質(zhì)是個(gè)綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開(kāi)人的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實(shí)踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，抓住體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機(jī)能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，增強(qiáng)身體鍛煉的實(shí)效性。

體育教學(xué)中不能排斥運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更不能一見(jiàn)到競(jìng)技技術(shù)的名詞術(shù)語(yǔ)就認(rèn)為是競(jìng)技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其目的是用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，而不是讓每個(gè)高中學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員，實(shí)際上也不可能都成為運(yùn)動(dòng)員。基于上述思想，教材中編寫(xiě)的技術(shù)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點(diǎn)”，便于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，更好地指導(dǎo)自身體育鍛煉，提高鍛煉的實(shí)效性。

3.培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。

《體育與健康》課程明確主張：《體育與健康》課程的實(shí)施應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為根本目標(biāo)，在組織學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)中，要將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于該課程實(shí)施的全過(guò)程。但是，過(guò)去在貫徹這一理念時(shí)出現(xiàn)了過(guò)寬理解和過(guò)窄理解兩種不正常化的現(xiàn)象。

健康是一個(gè)超越體育內(nèi)涵的宏觀概念，其內(nèi)涵包括一切學(xué)校教育課程和內(nèi)容帶來(lái)的對(duì)學(xué)生生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等多方面的作用和效應(yīng)。過(guò)寬理解就是將學(xué)生的健康發(fā)展任務(wù)完全理解為是體育與健康課程的任務(wù)，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責(zé)任；過(guò)窄理解就是認(rèn)為體育與健康課程的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的身體健康負(fù)責(zé)，學(xué)生其他的發(fā)展任務(wù)不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對(duì)體育與健康課程順利實(shí)施都帶來(lái)了不良的后果，一個(gè)使體育與健康課程難于承受其重，體育教學(xué)難于完成各項(xiàng)超載的任務(wù)；另一個(gè)使體育與健康課程未能完全履行其職能，導(dǎo)致體育與健康課程的實(shí)施效果未能實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)。我們?cè)趯?shí)施體育與健康課程時(shí)，應(yīng)該充分借鑒其它省份實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發(fā)揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進(jìn)學(xué)生身體健康培育任務(wù)的同時(shí)，努力完成對(duì)學(xué)生心理健康的鍛造任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的模擬訓(xùn)練功能。

體育論文范文體育論文范文字

參考文獻(xiàn)一：

[1]李鋒.基于質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的服務(wù)質(zhì)量管理[d].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2006。

[2]顧季青，王家宏.互聯(lián)?互補(bǔ)?互動(dòng)--第三屆全國(guó)體育大會(huì)評(píng)析[j].體育文化導(dǎo)刊.2006(11)。

[3]李穎川，陳鈞，黃金.關(guān)于全國(guó)體育大會(huì)的賽事研究[j].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005(02)。

[4]王路遙，韓振勇，呂克琦.從“安踏模式”探討我國(guó)體育用品企業(yè)現(xiàn)狀與營(yíng)銷策略[j].湖北體育科技.2012(02)。

[5]吳健.基于價(jià)值鏈分析的建筑設(shè)計(jì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)研究[d].南京工業(yè)大學(xué)2013。

[8]陳慶偉.定位理論視域下全國(guó)體育大會(huì)定位研究[j].許昌學(xué)院學(xué)報(bào).2011(05)。

[9]劉暢.我國(guó)體育用品企業(yè)廣告營(yíng)銷策略的研究[d].首都體育學(xué)院2013。

[12]孫義良.我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究--基于體育用品業(yè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新的實(shí)證分析[j].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2010(03)。

[15]冬繼峰.李寧品牌和安踏品牌營(yíng)銷策略分析及啟示[j].中國(guó)商貿(mào).2011(15)。

[16]王瀛.論我國(guó)體育用品企業(yè)的品牌經(jīng)營(yíng)與營(yíng)銷策略[j].中國(guó)商貿(mào).2010(22)。

[17]易愛(ài)娣，曾路.定位理論與市場(chǎng)營(yíng)銷理論的關(guān)系研究[j].商業(yè)時(shí)代.2010(27)。

[18]潘四鳳.后危機(jī)時(shí)代中國(guó)體育用品產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)研究--基于全球價(jià)值鏈的視角[j].浙江體育科學(xué).2010(04)。

參考文獻(xiàn)二：

[1]楊勝才.試論民族院校的價(jià)值追求[j].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2012(04)。

[2]宋中發(fā).加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)教育之分析[j].中國(guó)市場(chǎng).2011(31)。

[3]任麗，竇勝功.在校大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查分析與教育引導(dǎo)[j].東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2005(01)。

[4]劉鍵.吉林省高校籃球?qū)I(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷調(diào)查研究[d].吉林大學(xué)2012。

[7]劉海東.焦作市城市籃球文化開(kāi)展現(xiàn)狀研究[d].成都體育學(xué)院2014。

[8]孫泊，趙波，索紅杰，陳玉忠.上海大學(xué)生體育價(jià)值觀特征和培養(yǎng)途徑研究[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2004(02)。

[9]廖年忠，譚潔.我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期體育的價(jià)值取向[j].體育學(xué)刊.2004(02)。

[10]倪欣.對(duì)南京市高校不同年級(jí)大學(xué)生的體育價(jià)值觀特點(diǎn)分析[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2003(01)。

[11]向家俊.中西文化差異與體育價(jià)值觀[j].體育文化導(dǎo)刊.2002(02)。

[12]馬凱.山東省淄博市青少年籃球訓(xùn)練現(xiàn)狀的研究[d].成都體育學(xué)院2013。

[14]-5nba報(bào)道的現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究[d].成都體育學(xué)院2013。

[16]楊繼林.關(guān)于大學(xué)生體育價(jià)值觀的調(diào)查研究[j].德州學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2001(02)。

[17]孟玉紅.閱讀經(jīng)典作品，加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育[j].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2011(03)。

[18]魏紅艷，張波.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀、成因及改進(jìn)措施[j].中國(guó)體衛(wèi)藝教育.2010(03)。

[19]王煒.高等教育大眾化背景下教師教育課程改革的價(jià)值取向[j].教育科學(xué).2008(04)。

6.播音與主持藝術(shù)專業(yè)論文參考文獻(xiàn)。

體育論文的

1．2被調(diào)查老年人對(duì)體育健身服務(wù)有關(guān)知識(shí)的了解程度。

1．3社區(qū)老年人體育健身服務(wù)內(nèi)容滿意度的結(jié)果與分析。調(diào)查結(jié)果顯示老年人對(duì)社區(qū)體育健身服務(wù)內(nèi)容有著不同的看法存，對(duì)于健身知識(shí)的指導(dǎo)是否專業(yè)化，是否能夠滿足每位老年人的需要，大部分被調(diào)查者持有反對(duì)的意見(jiàn);對(duì)于社區(qū)老年健身體系的管理是否科學(xué)可行，超過(guò)半數(shù)的老齡人表示不贊同目前的管理方式。有一半左右的老齡人認(rèn)為社區(qū)服務(wù)的宣傳力度還存在著缺陷;部分老年人認(rèn)為社區(qū)現(xiàn)有的體育鍛煉設(shè)施并不能滿足人們的需要，并且對(duì)于這些設(shè)施收費(fèi)也持有懷疑態(tài)度。一半以上的老年人認(rèn)為社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于體健身服務(wù)體系的建立，加強(qiáng)在老年人群中的宣傳力度。唯一令人滿意的是，社區(qū)就健身的環(huán)境而言還是得到了大部分老齡人的支持，大家也承認(rèn)社區(qū)在這些方面所作出的努力，并加以肯定，希望社區(qū)老年體育健身體系的不斷完善，真正的使老人有老有所養(yǎng)的歸屬感。

1．4景德鎮(zhèn)社區(qū)老年人體育健身期待的服務(wù)內(nèi)容。我們都知道不同年齡的老齡人對(duì)于體育健身有著不同的愛(ài)好，并且就算是同一年齡的老年人，因?yàn)樯眢w狀況的不同，興趣愛(ài)好的不同，都會(huì)有自己所鐘愛(ài)的體育健身項(xiàng)目。所以為了能夠了解不同老齡人的需求，從而選擇需求最為強(qiáng)烈的項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)。定期的`開(kāi)展各類問(wèn)題活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)良好的健身環(huán)境、營(yíng)造出老年人群中的健身熱潮。社區(qū)積極完善各類健身設(shè)施，打造良好的健身環(huán)境，為不同的老年人制定出不同的、適合自身的鍛煉計(jì)劃，加強(qiáng)老年人群中的體育健身知識(shí)的教育，致力于提升老齡人的健康狀況。有一半的老年人認(rèn)為政府應(yīng)當(dāng)正確的加以引導(dǎo)，促使這一服務(wù)體系的建立與完善。

1．5景德鎮(zhèn)社區(qū)老年人體育健身服務(wù)存在的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，老年服務(wù)體系的建立還存在著不少問(wèn)題，例如政府的重視度還不夠，宣傳的角度和力度還有待改進(jìn)、缺乏體育健身知識(shí)在老齡人群中的普及以及非常重要的是相關(guān)專業(yè)管理人才的匱乏。部分人缺乏對(duì)于老年體育健身知識(shí)，想鍛煉但是不知道從何做起，有些甚至因?yàn)闆](méi)有合理的健身體系，而使得健身效果不佳或者甚至出現(xiàn)適得其反的狀況。缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，沒(méi)有專業(yè)的管理工作人員來(lái)調(diào)動(dòng)大家鍛煉的積極性，沒(méi)有足夠的體育健身設(shè)施，這些都是限制這一體系發(fā)展的原因。景德鎮(zhèn)政府對(duì)老年社區(qū)體育的資金投入缺乏，造成社區(qū)該項(xiàng)服務(wù)收費(fèi)也是頗受爭(zhēng)議，也是遏制該體系發(fā)展的主要因素之一。

2．結(jié)論與建議。

2．1結(jié)論。

(1)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身活動(dòng)硬件設(shè)施不能滿足老齡化趨勢(shì)的要求;。

(4)景德鎮(zhèn)社區(qū)老年體育健身沒(méi)有系統(tǒng)性的體育鍛煉知識(shí)的普及，宣傳的力度角度都存在很大的問(wèn)題。

2．2建議。

(1)完善社區(qū)體育健身設(shè)施，努力營(yíng)造一個(gè)良好的老齡人健身環(huán)境;。

(2)加強(qiáng)對(duì)于老年管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，滿足老齡化即將到來(lái)的要求;。

(4)利用各種途徑加大宣傳，營(yíng)造在老齡人群中進(jìn)行體育健身的良好氛圍。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

體育論文【】

3、形體訓(xùn)練納入健美操課程的實(shí)驗(yàn)研究。

4、波浪動(dòng)作在團(tuán)體操表演中的應(yīng)用特征研究。

5、麥西萊普舞蹈元素在健美操套路編排中的應(yīng)用與研究。

6、多媒體電子教案在健美操教學(xué)中的應(yīng)用。

7、表現(xiàn)難美類競(jìng)技體育項(xiàng)目編排的藝術(shù)性思考。

8、從大學(xué)生的身心健康談?wù)摻∶啦俚膬r(jià)值。

9、體育舞蹈專項(xiàng)技能構(gòu)成要素分析。

10、高校健身操教學(xué)對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要性評(píng)價(jià)。

11、新規(guī)則視域下競(jìng)技健美操表現(xiàn)力的構(gòu)成要素與訓(xùn)練策略研究。

12、高校健美操教師教學(xué)能力研究。

13、論體操練習(xí)在體育教學(xué)中的基礎(chǔ)性特征。

14、對(duì)有氧舞蹈特點(diǎn)及功能的研究。

15、青少年蹦床運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽期技術(shù)訓(xùn)練負(fù)荷特征研究。

16、淺析高校瑜伽教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題及治理對(duì)策。

17、高校公共體育健美操教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)與研究。

18、分解教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用。

19、陰瑜伽運(yùn)動(dòng)中的特色、練習(xí)價(jià)值以及鍛煉原則。

20、女性穿不同高度拉丁鞋跳舞時(shí)下肢主要肌肉semg信號(hào)變化的研究。

21、有氧健身操鍛煉對(duì)女大學(xué)生心理健康影響的研究。

22、我國(guó)啦啦操賽事發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究。

23、淺析瑜伽對(duì)高校男生身體機(jī)能的影響。

24、對(duì)跳馬分腿騰越學(xué)習(xí)質(zhì)量的調(diào)查與分析。

25、非體育專業(yè)大學(xué)男生學(xué)習(xí)健美操的相關(guān)因素分析。

26、核心力量訓(xùn)練對(duì)體操專選學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)的影響。

27、鄒凱單杠并腿馬凱洛夫動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析。

28、鞍馬交叉倒立動(dòng)作技巧研究。

29、淺談競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)員賽前心理歸因及控制研究。

30、“臺(tái)階訓(xùn)練法”在競(jìng)技健美操訓(xùn)練中的運(yùn)用。

31、健美操小組教學(xué)對(duì)高職生焦慮心理的影響。

32、第9套廣播體操的編排特點(diǎn)及不足。

33、淺談形體訓(xùn)練的手臂姿態(tài)。

34、健美操對(duì)大學(xué)生“氣質(zhì)可塑性”影響的研究。

35、當(dāng)今世界女子跳馬技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)特征及發(fā)展新趨向分析。

37、體育游戲法在大眾藝術(shù)體操教學(xué)中的運(yùn)用。

38、競(jìng)技健美操規(guī)則的改變對(duì)其訓(xùn)練影響的研究。

39、論瑜伽練習(xí)對(duì)人體生理機(jī)能的功效。

40、大型團(tuán)體操編排軟件設(shè)計(jì)構(gòu)想。

41、跳馬器械的改進(jìn)對(duì)跳馬動(dòng)作的影響。

42、從“騎馬舞”的流行談高校健美操教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

43、體育舞蹈運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與治療。

44、我國(guó)藝術(shù)體操個(gè)人項(xiàng)目身體難度的現(xiàn)狀與發(fā)展走向。

45、健身俱樂(lè)部瑜伽運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析。

46、器械體操淡出體育課堂的原因探析。

47、世界優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員雙杠成套動(dòng)作編排特征分析。

48、全國(guó)職工全健排舞大賽賽況研究。

49、淺談女子跳馬的恐懼心理及克服方法。

50、基于規(guī)則變化下有氧踏板操的藝術(shù)編排。

小學(xué)體育論文

創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，所以我從簡(jiǎn)單的、平淡的集合隊(duì)形入手，用不斷變換隊(duì)形的方法，來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。體育課集合隊(duì)形一般常規(guī)采用4列橫隊(duì)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊(duì)形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個(gè)個(gè)想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊(duì)形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來(lái)，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們?cè)缭绲呐藕藐?duì)在等待老師的到來(lái)。對(duì)創(chuàng)新也充滿了信心，對(duì)體育課的關(guān)注大大提高。

在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

（一）自由組合的分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

（二）互幫互學(xué)的分組。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績(jī)。

（三）分層次教學(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。

堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如在游戲練習(xí)中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報(bào)"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為為繞過(guò)"敵人的哨崗"、跳過(guò)"小河"、爬過(guò)"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習(xí)中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們圍繞了體育的各種基本知識(shí)、技術(shù)和技能等，細(xì)化了評(píng)價(jià)項(xiàng)目，確定了的體育常識(shí)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個(gè)檔次。實(shí)踐中，各項(xiàng)目的評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生公布等級(jí)的檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。這樣，減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響，同時(shí)，由于差異的減小，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達(dá)到全面、中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動(dòng)的欲望。同時(shí)還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，體育課堂一定會(huì)有一片嶄新的天空。

大學(xué)體育論文

1.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在合作教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常重要的一環(huán)。合作教學(xué)通過(guò)學(xué)生間相互幫助解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，相互鼓勵(lì)對(duì)方激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)學(xué)生通過(guò)合作后就會(huì)加深對(duì)該問(wèn)題的印象，進(jìn)一步感受共同完成任務(wù)后所帶來(lái)的成就感。合作教學(xué)通過(guò)發(fā)揮每一位同學(xué)的特長(zhǎng)跟優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)集體討論后得出最優(yōu)方案，解決所遇到的一些難題，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且教師也省去了平時(shí)學(xué)生分散的學(xué)習(xí)方法，提高了教學(xué)的效率。從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，懂得與同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的重要性。

1.2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的重要性。

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神跟合作精神，而這種精神儼然已成為當(dāng)代人必要的一份綜合素質(zhì)，在實(shí)際課堂教學(xué)模式中加入合作教學(xué)模式則能很好的鍛煉到每一位學(xué)生的合作意識(shí)。在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中有很多體育項(xiàng)目是可以來(lái)鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)的，例如一些田徑運(yùn)動(dòng)，通過(guò)接力賽等方式使得每個(gè)學(xué)生都參與到其中，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。在這些活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中有可能會(huì)發(fā)生一些小的意外，這就需要我們每一位學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)有愛(ài)，互幫互助，培養(yǎng)每一位學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

1.3提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，合作教學(xué)更加注重學(xué)生之間的相互交流，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題探討來(lái)解決各自在實(shí)際中遇到的問(wèn)題。通過(guò)探討不僅能夠更加的理解文章所寫(xiě)內(nèi)容，還能夠加深同學(xué)們的友誼，更加深刻的認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的重要性。合作教學(xué)模式的實(shí)行在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了每一位學(xué)生的人際交往能力。

1.4建立良好的師生關(guān)系。

通過(guò)合作教學(xué)的方式教師應(yīng)充分跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在教學(xué)上對(duì)于那些比較難以理解的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的講解，增進(jìn)師生情感，建立更加和諧的關(guān)系。教師在上課過(guò)程中應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生的想法，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性跟積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)新的知識(shí)，教師也相對(duì)輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不斷提高，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2應(yīng)用合作教學(xué)模式的注意要點(diǎn)。

2.1確立學(xué)生的主體地位。

教師在加強(qiáng)合作教學(xué)模式的同時(shí)，除了提高課堂效率外還更應(yīng)尊重每一位學(xué)生的主體地位。體育教學(xué)由于相對(duì)比較開(kāi)放，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更多的是參與到學(xué)生當(dāng)中去，而不只是以一個(gè)指導(dǎo)老師的身份去參與，如果在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)多的干預(yù)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大降低。而教師要是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的話，學(xué)生就會(huì)以一個(gè)朋友的角度來(lái)跟教師進(jìn)行交流，提高了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題跟學(xué)生一起進(jìn)行探討。同時(shí)也可以對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行分組，在分組中教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)分，這樣就能很好的照顧到了每一位學(xué)生的差異性，用最有效率的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2合理安排教學(xué)。

在體育教學(xué)中每一位學(xué)生的個(gè)性不同，因此在合作教學(xué)模式中教師首先應(yīng)了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，將每一種體育技能進(jìn)行整合從而制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師還是按照以前的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不僅不高，而且也很難達(dá)到教學(xué)目的，因此，作為教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

2.3明確分工責(zé)任。

任何的教學(xué)模式都離不開(kāi)每一位小組成員的分工合作，只有大家明確自己的目標(biāo)，將自己職責(zé)內(nèi)的要求都做好，才能更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作教學(xué)模式中，有的學(xué)生不能獨(dú)立完成在自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，往往要借助于他人的成果，如何避免這種現(xiàn)象是擺在每位教師面前的事，因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)首先應(yīng)給每一位學(xué)生制定各自的任務(wù)，明確責(zé)任，使小組的每一個(gè)成員都能共同進(jìn)步。

3合作教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的`應(yīng)用。

3.1有序合理的分組。

合作教學(xué)模式與理論學(xué)習(xí)相比有其獨(dú)特的特點(diǎn)，合作教學(xué)注重每個(gè)學(xué)生的分工合作。僅僅把合作教學(xué)簡(jiǎn)單的理解為幾個(gè)學(xué)生湊合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能說(shuō)這是對(duì)合作教學(xué)的誤解。我們這里所講的合作教學(xué)是教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在我國(guó)許多高校當(dāng)中一般上大課學(xué)生都比較分散，對(duì)于如何提高教師的教學(xué)效率跟學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生更容易接受分組的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)榉纸M學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差不多，所以更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在大學(xué)體育課中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組是實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)。例如，足球項(xiàng)目分組時(shí)可以先對(duì)那些運(yùn)球較好的分為一組，其他就可以相對(duì)少些，然后對(duì)那些運(yùn)球較好的一組帶相對(duì)較差的那組，對(duì)于那些已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在進(jìn)行鞏固的同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)姆纸M，將那些學(xué)得稍微較好的與學(xué)得較差的分為一組，這樣就可以讓那些學(xué)得較好的學(xué)生帶動(dòng)那些學(xué)得較差的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，掌握新的知識(shí)。因此，教師在授課過(guò)程中要科學(xué)合理的對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行分組，不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步展開(kāi)，更加有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

3.2指導(dǎo)學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的方法。

作為教師，首先要了解什么是合作教學(xué)，在充分了解什么是合作教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行因材施教，對(duì)于那些需要注意的地方教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，用更加有效的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這些過(guò)程中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的重要性，從以前的被動(dòng)去學(xué)到現(xiàn)在的更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變。教師在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該更多是指導(dǎo)學(xué)生如何更好的掌握知識(shí)而不是過(guò)多的干預(yù)，如果過(guò)多的干預(yù)會(huì)降低學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)的降低。因此，在合作教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重每一位學(xué)生的思想，讓他們學(xué)會(huì)如何獨(dú)立的完成自己的學(xué)習(xí)，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在合作教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的重要性，這不僅在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到作用，也為他們以后走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。在制定教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)給每一個(gè)小組制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在給每個(gè)小組制定任務(wù)時(shí)要確定每一個(gè)成員都參與到其中，對(duì)于那些沒(méi)有參與其中的成員給予一定的懲罰，讓他們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。

3.3提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，調(diào)整合作學(xué)習(xí)方式。

體育教學(xué)中除了教學(xué)生一些必要的體育技能外，還應(yīng)該有針對(duì)性的提出一些問(wèn)題，讓他們?cè)诹私鈫?wèn)題的基礎(chǔ)上再通過(guò)討論來(lái)得出結(jié)論。在整個(gè)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)跟學(xué)生確定基礎(chǔ)鍛煉的重要性，一些必要的身體鍛煉還是非常需要的，學(xué)生有了一定的體能儲(chǔ)備之后才能更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，通過(guò)相互間的交流可以看作是學(xué)生積極恢復(fù)身體練習(xí)的一個(gè)手段。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要有比較敏銳的觀察能力，科學(xué)合理的對(duì)每一位學(xué)生制定最佳的學(xué)習(xí)方案，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法跟內(nèi)容，就一定能夠起到事半功倍的效果。我們有充分的理由相信，在教師跟學(xué)生的共同努力下一定能使合作教學(xué)方式應(yīng)用到其他學(xué)科里面，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，為體育教學(xué)更加深入的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.4交流經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)。

合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)每一個(gè)小組成員都參與進(jìn)來(lái)，當(dāng)完成一個(gè)小組任務(wù)后，讓小組的每一個(gè)成員對(duì)自己的作品進(jìn)行講解，具體談下在做這個(gè)作品時(shí)所取得的收獲，以及遇到的一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題又是怎么解決的與其他小組成員交流體會(huì)，防止下次出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。最后，教師在對(duì)每一組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做的比較好的那組給予鼓勵(lì)跟支持，對(duì)那些做的還不夠的對(duì)于他們出現(xiàn)的問(wèn)題給予更加深刻的指導(dǎo)，提升他們的信心，提高合作學(xué)習(xí)的效率，不斷提高大學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育論文

學(xué)校體育，就其目的、任務(wù)的特殊性而言，它不同于大眾體育和競(jìng)技體育。而小學(xué)教育則養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主，并起到育人作用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使小學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)組織得好，小學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大的提高。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。這樣男學(xué)生愛(ài)好，女學(xué)生也喜歡。他們的學(xué)習(xí)沉浸在玩中學(xué)、練中玩。

要體現(xiàn)學(xué)生主體作用，就要有科學(xué)的教學(xué)標(biāo)。就要從課程設(shè)計(jì)到。

評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把小學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)造，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

健康包括身體健康和心理健康。小學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不良的行為習(xí)慣會(huì)影響其身心健康。如不正確的身體姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)小學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢(shì)不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢(shì)應(yīng)講明危害性。要主動(dòng)幫助糾正，教會(huì)一些矯正方法，同時(shí)應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容生活化。

許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。

現(xiàn)及時(shí)向小學(xué)生進(jìn)行教育，其效果比其他課程更實(shí)際。體育具有通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)的功能，這種特殊功能，是其他學(xué)科和活動(dòng)所不可比擬的。而且這種教育過(guò)程是在極為自然，生動(dòng)活潑的活動(dòng)中進(jìn)行的，所以一般都會(huì)收到較好的效果。

教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。

體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都是來(lái)自小學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三愛(ài)”教育:。

(1)愛(ài)自己:加強(qiáng)自我保護(hù)動(dòng)作訓(xùn)練。讓小學(xué)學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法，了解一般運(yùn)動(dòng)操作處理。練習(xí)前必須檢查自身和場(chǎng)地器材不安全因素，樹(shù)立安全第一意識(shí)。如:鉛球標(biāo)槍時(shí)，不能向著多人的地方投擲。

(2)愛(ài)別人:加強(qiáng)保護(hù)和幫助動(dòng)作訓(xùn)練。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，樹(shù)立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)。如:見(jiàn)同學(xué)有危險(xiǎn)時(shí)，大聲提醒。看見(jiàn)器材出現(xiàn)不安全隱患，要及時(shí)告訴老師。

(3)愛(ài)器材:教會(huì)小學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場(chǎng)地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材的習(xí)慣。這也是小學(xué)生自我教育的一個(gè)過(guò)程。

只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。

體育論文

班級(jí)授課仍然是小學(xué)體育教學(xué)的主要授課方式，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力必然會(huì)有所不同。單一的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不能讓每個(gè)學(xué)生都可mm以在階段性的體育學(xué)習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理需求得到滿足。因此，在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層，利用多元化的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的生成。對(duì)于那些體育學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來(lái)講，教師要降低對(duì)其的體育教學(xué)要求，使學(xué)生可以通過(guò)自己的努力，將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上升到更高的層次。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以要求他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)的目標(biāo)之后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)。如對(duì)于體育能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)做25個(gè)仰臥起坐。對(duì)于體育能力較好的學(xué)生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個(gè)，且不限上限。這樣具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，可以使體育學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生找到可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過(guò)努力在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中找到成就感。也可以使體育能力較好的學(xué)生具有教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的自主性，使他們自主學(xué)習(xí)體育的興趣得到激發(fā)。

小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的向往不同，自然其體育學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也會(huì)有所不同。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實(shí)多元化與多層次化教學(xué)模式，就要針對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣在體育學(xué)習(xí)中得到滿足。教師可以從實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)與安排不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在針對(duì)跳遠(yuǎn)組織教學(xué)時(shí)，教師要在課前對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行了解，看學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行示范，讓小學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)有一定的了解。之后，教師可針對(duì)跳遠(yuǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇……不同的教學(xué)內(nèi)容都針對(duì)跳遠(yuǎn)體育教學(xué)活動(dòng)，教師讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行自主選擇，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，是多元化與多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)的重要實(shí)踐。

教學(xué)方法使用的科學(xué)性，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有直接作用；教學(xué)方法的分層與多元化，對(duì)于教學(xué)模式的分層與多元化有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，對(duì)于學(xué)習(xí)方式的期待也會(huì)不同。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)利用單一的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。學(xué)生沒(méi)有選擇的權(quán)利，即使這個(gè)教學(xué)方法不適用于個(gè)別學(xué)生，這些學(xué)生也要勉強(qiáng)與大家一起進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。單一的小學(xué)體育教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突顯，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的多元化，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如在針對(duì)跑步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方法設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以利用游戲法或者競(jìng)賽法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于那些對(duì)趣味性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以利用跑步游戲等引導(dǎo)學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中。而對(duì)于那些對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，讓學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，評(píng)價(jià)方法的多元化與多層次化，對(duì)于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定作用。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)方法多種多樣，教師要改變自己在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位，利用自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體。教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化可以使教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。如在學(xué)習(xí)接力的時(shí)候，小組是一種重要的接力跑步學(xué)習(xí)組織形式。在學(xué)生完成一次接力賽跑之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓小組內(nèi)成員進(jìn)行互評(píng)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)能使學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的體育學(xué)習(xí)行為，也有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)的減小。教學(xué)要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中得到正確的指引，規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方向。

總之，多元化與多層次化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的滿足有著重要的作用，更符合我國(guó)當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時(shí)，多元化與多層次教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，能促進(jìn)小學(xué)生利用不同的方法對(duì)自己的體育能力進(jìn)行提高，進(jìn)而促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提高。

體育論文范文體育論文范文字

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用分析也越來(lái)越重要。其能夠有效地將體育文化與教育文化結(jié)合為一體。體育教學(xué)能夠使得大學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。同時(shí)，將體育電影應(yīng)用到體育教育教學(xué)領(lǐng)域也是現(xiàn)代教育的一大特色。而且還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興致，讓學(xué)生的綜合實(shí)力得到全面的提高。本文主要針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用方法進(jìn)行了具體的分析，并對(duì)其作用進(jìn)行了全面的闡述。

體育電影在體育課堂中有著很重要的作用，其具有多方面的優(yōu)點(diǎn)，其可以不受天氣的制約進(jìn)行教學(xué)。而且還能全方位、多角度進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷提高和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，體育電影在教育中，已經(jīng)初步得到應(yīng)用。其不僅拓展了體育教學(xué)的方式，而且對(duì)于學(xué)生的思維改善具有很重要的作用。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)體育電影的應(yīng)用至關(guān)重要。

一、大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用概況。

(一)體育電影發(fā)展的趨勢(shì)。

在目前，很多人已經(jīng)有了體育鍛煉意識(shí)，而體育運(yùn)動(dòng)也成為了一種健康的運(yùn)動(dòng)模式。基于這種背景，體育電影也應(yīng)運(yùn)而生。體育電影作為一種電影類型，是體育與電影的有機(jī)結(jié)合，其可以利用體育素材為基礎(chǔ)，對(duì)人物的形象進(jìn)行深刻的描述，而且還能以精神為主旨，讓人們養(yǎng)成一種健康、樂(lè)觀的生活態(tài)度。但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，《體育皇后》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)體育題材電影的先河，這部20世紀(jì)30年代出品的無(wú)聲電影直接奠定了我國(guó)體育電影的發(fā)展基礎(chǔ)。體育電影在取材方面通常為一些真實(shí)的故事，甚至一些片段為真實(shí)的片段，這對(duì)于大多數(shù)觀眾而言，具有很重要的借鑒意義。在我國(guó)體育電影的發(fā)展十分迅速，在20世紀(jì)50～60年代。以《兩個(gè)小足球隊(duì)》和《球場(chǎng)**》等為代表的一類體育電影無(wú)不散發(fā)著新中國(guó)特有的氣息。謝晉導(dǎo)演的'《女籃五號(hào)》作為中國(guó)第一部彩色體育題材電影，取得了巨大成功。由此可以看出，體育電影極大推動(dòng)了整個(gè)體育文化的發(fā)展。使得人們的體育電影文化逐漸加深，從而使得體育電影的發(fā)展速度越來(lái)越快。

(二)體育電影在大學(xué)教育中的發(fā)展。

由于體育電影具有較強(qiáng)的體育文化理念，其影響力也在進(jìn)一步增強(qiáng)。近幾年以來(lái)，很多大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始嘗試以體育電影來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維模式的開(kāi)拓，從而極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的興趣。而且體育電影使得學(xué)生對(duì)于體育文化的理解更加深刻，在逐漸的學(xué)習(xí)以及反思中，學(xué)生逐漸形成了正確的體育觀念，從而促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。但是，在目前很多高校還未樹(shù)立體育電影教學(xué)的教學(xué)體系。部分院校甚至還沒(méi)有體育電影教學(xué)的意識(shí)，這就使得體育電影在大學(xué)教育中的發(fā)展受到了一定的限制。但是體育電影卻能夠給學(xué)生帶來(lái)很深的印象。例如以周杰倫主演的體育電影《大灌籃》就十分有教育意義，不僅讓學(xué)生明白一種堅(jiān)持不懈的人文精神，還讓學(xué)生懂得了體育精神的彌足珍貴。雖然體育電影的發(fā)展速度還不是很快，但是其發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)十分明顯。體育教學(xué)中，體育電影的作用不可忽略。

二、大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的作用。

(一)能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓學(xué)生視野。

在大學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)較為單一。除了基礎(chǔ)的列隊(duì)以及體育活動(dòng)，基本沒(méi)有其他的體育教學(xué)模式。很多體育教師都喜歡讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，這樣學(xué)生玩得開(kāi)心，老師也教得省心。但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在體育課中不僅一無(wú)所獲，而且單調(diào)的自由活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)乏味。所以為了在體育教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，體育電影在大學(xué)體育教學(xué)中十分關(guān)鍵。其能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)。而且體育電影能夠用聲音和圖文將體育形式以最為直觀的現(xiàn)象體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)有了更多的認(rèn)知。體育電影的教學(xué)能夠較好開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)能夠有更好的認(rèn)知。使用體育電影能夠較好結(jié)合教學(xué)素材，讓學(xué)生在體育電影的回憶和反思中對(duì)自己的體育課程進(jìn)行思考，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的體育教學(xué)效果。

(二)能夠讓學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)體育精神。

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，體育電影通常具有很強(qiáng)的感染力。其將傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，轉(zhuǎn)化為視頻動(dòng)作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠更好去把握學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。而且體育電影一般具有很深刻的內(nèi)涵，學(xué)生在觀看之后基本都會(huì)有觀后感，在這種感悟中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義以及集體主義的意識(shí)。大學(xué)生在欣賞這部電影的過(guò)程中，仿佛看到了一個(gè)最真實(shí)的自己。很多大學(xué)生都能從這部電影中看到自己的影子。而該電影所表現(xiàn)出來(lái)的體育精神，必然能夠鼓舞一代又一代年輕人積極向上，奮力拼搏。而且學(xué)生的體育精神必然能夠得到極好的培養(yǎng)。因?yàn)樵隗w育電影中，他們更明白“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”的人生哲理。

三、大學(xué)體育教學(xué)中體育電影的應(yīng)用分析。

(一)應(yīng)用體育電影，力爭(zhēng)教學(xué)創(chuàng)新。

在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以體育電影作為媒介，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在電影中去反思、去學(xué)習(xí)。從而充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。同時(shí)教師要加強(qiáng)教育上的創(chuàng)新，在教育模式以及教育方法上要有所突破以及創(chuàng)新。例如:在應(yīng)用體育電影的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)用心篩選電影內(nèi)容，將一些積極向上，引人深思的體育電影應(yīng)用到自己的教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)讓體育電影與自己所授理論知識(shí)相互吻合，要杜絕出現(xiàn)電影與教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。而且值得注意的是:體育電影的應(yīng)用也要適當(dāng)而且合理，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與體育電影教學(xué)相互融合，那么必然能夠在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、各取所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面創(chuàng)新。

(二)要加強(qiáng)體育電影與體育學(xué)科間的融合。

在應(yīng)用體育電影的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)知體育電影的運(yùn)用只是為了輔助體育教學(xué)，但是其并非是體育教學(xué)的全部。在教學(xué)中，一定要對(duì)學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行合理的分配。同時(shí)還要結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)以及規(guī)律，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。在選取體育電影的過(guò)程中，要從其本質(zhì)意義上出發(fā)，如果沒(méi)有任何的教育意義，那么只會(huì)浪費(fèi)教學(xué)的時(shí)間。另外，要注意其對(duì)學(xué)生的吸引力，如果電影太過(guò)于深?yuàn)W或者其沒(méi)有什么亮點(diǎn)，那么學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，這樣也會(huì)影響教學(xué)的效果。所以在應(yīng)用體育電影時(shí)，一定要加強(qiáng)其與體育學(xué)科之間的融合。讓每一位學(xué)生在體育電影的引導(dǎo)下，更加熱愛(ài)體育，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)。

體育電影作為一種新的教學(xué)手段，其對(duì)于體育教學(xué)有著很重要的作用。不僅能夠讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生明白一些人生的道理。所以體育教學(xué)與體育電影相結(jié)合，是一種全新的教學(xué)模式。體育教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真篩選適合體育教學(xué)的電影，加強(qiáng)其與體育學(xué)科的融合。讓學(xué)生在體育電影的輔助下，體育成績(jī)更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】。

[3]酈蘇元.“十七年”的中國(guó)體育故事片[j].當(dāng)代電影，2008。

體育論文范文

如何進(jìn)行體育有效教學(xué)，需要進(jìn)行反思性實(shí)踐，在反思中，教師可以不斷地進(jìn)行探究。新課程體育教學(xué)要求教師應(yīng)該具備反思能力，不斷對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，并運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。體育教師只有在體育教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，自己審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出教學(xué)低效或無(wú)效的原因，進(jìn)行探討研究，才能有效地貫徹新程的理念，并最終形成新觀念、新教法、新措施，真正走向“有效教學(xué)”。

2如何進(jìn)行體育有效教學(xué)。

2.1體育課堂需要和諧的教學(xué)氛圍。

(1)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，選擇學(xué)生容易接受的隊(duì)形隊(duì)列形式，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。一味的學(xué)習(xí)技術(shù)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬∮螒蚩梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)愉悅身心，進(jìn)一步優(yōu)化體育課堂。

(2)體育教師要提高專業(yè)素質(zhì)。教師要進(jìn)行準(zhǔn)確的示范和講解，連貫技術(shù)動(dòng)作，適當(dāng)讓學(xué)生觀看一些大型賽事，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，繼而為終身體育做準(zhǔn)備。

(3)注重情感投入。現(xiàn)在的學(xué)生都具有較強(qiáng)的個(gè)性，如果不注重情感投入，學(xué)生容易產(chǎn)生敵對(duì)情緒，不利于課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在保證教學(xué)效果的前提下，關(guān)注學(xué)生情感，投入感情，接近學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師關(guān)愛(ài)，與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，這樣，可以提高教學(xué)的有效性。

2.2教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地設(shè)施要保證體育課堂的有效教學(xué)。

教師選擇的教學(xué)內(nèi)容，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，還要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為終身體育做準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)肯定了技能教學(xué)的重要性，于此同事，對(duì)技能教學(xué)給出了一個(gè)更重要、更完善、更合理的定位，要求體育教學(xué)不僅要加強(qiáng)技能教學(xué)，更要有針對(duì)性、有選擇、有整點(diǎn)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。因此，體育課程教學(xué)的有效實(shí)施，學(xué)號(hào)教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)。例如排球運(yùn)動(dòng)：首先，學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)感興趣，通過(guò)基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)后可以進(jìn)行比賽，而后在比賽中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；其次，排球各項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用可以發(fā)展基本身體素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。場(chǎng)地和器材對(duì)提高體育課堂教學(xué)有效性也有著重要作用，隨著體育場(chǎng)地設(shè)施和運(yùn)動(dòng)器材的不斷完善進(jìn)步，我們的體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)了，學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材有了興趣，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)在原有的條件下也可以通過(guò)改變利用方式提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，達(dá)到預(yù)期的效果，天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過(guò)這些利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感，學(xué)生練習(xí)變得放松，容易達(dá)到教學(xué)目的。

2.3根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活把握教學(xué)進(jìn)度。

當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師布置練習(xí)后應(yīng)該察看每一位學(xué)生的練習(xí)情況并來(lái)回巡視指導(dǎo)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助完成情況差的學(xué)生克服困難，讓所有的學(xué)生感到他們中的每一個(gè)人都能從教師那里得到幫助，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了某些啟示，體會(huì)到了關(guān)鍵的動(dòng)作要求，并積極地投入到練習(xí)中，這時(shí)教師不能為了完成教學(xué)的程序而中斷練習(xí)，變換教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情如果沒(méi)有得到保護(hù)，即使完成了教案所設(shè)計(jì)的程序，也并不能達(dá)到教學(xué)的`有效性。有效教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，滿足學(xué)生合理的練習(xí)要求，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。

2.4正確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)理念和教學(xué)價(jià)值取向的體現(xiàn)，它對(duì)課程發(fā)展有指導(dǎo)性作用，每一個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，都能夠有意識(shí)的自我反省，尋找自身的不足，在體育與健康教學(xué)中，合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生了解到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷完善提高自己。為了保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，可以從以下幾方面運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系：

(1)樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，并明確體育課程評(píng)價(jià)理念，努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和進(jìn)取作用。每節(jié)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚的了解本次學(xué)習(xí)得到某些進(jìn)步和哪些方面還需要加強(qiáng)。

(2)強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，用終結(jié)性評(píng)價(jià)指出學(xué)生應(yīng)努力的方向。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己目前的學(xué)習(xí)情況，這樣才能有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，特別是學(xué)生年齡、心理活動(dòng)和認(rèn)知水平的差異，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生水平參差不齊，身體素質(zhì)也有較大差別，要區(qū)別對(duì)待，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，表?yè)P(yáng)較為優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)接受能力較差的學(xué)生也要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，避免出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)樽员岸a(chǎn)生抵制情緒，影響教學(xué)的有效性。

3結(jié)語(yǔ)。

學(xué)校體育教學(xué)成果的好壞首先取決于體育教師在課堂教學(xué)中，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否選用合適的教學(xué)方法。其次，要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，取得學(xué)校各部門的積極配合。體育老師還應(yīng)該多思考、相互探討學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，為提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量多做貢獻(xiàn)。

小學(xué)體育論文

摘要：

新理念下小學(xué)體育課堂評(píng)價(jià)分析摘要：當(dāng)前，新課改明確指出要積極促進(jìn)以人為本的體育理念，激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。體育課教師應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、合理的評(píng)價(jià)，只有這樣，才可以使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處和不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育教師要秉承引導(dǎo)和鼓勵(lì)的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，通過(guò)使用不同的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極的去進(jìn)行體育訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

一、即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信。

即時(shí)評(píng)價(jià)是新課程理念積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是改善體育教學(xué)質(zhì)量的重要方法。1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力在體育課堂教學(xué)中，要及時(shí)抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但不要總是用同樣的評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)、準(zhǔn)確的，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。在體育課上有些學(xué)生跑步成績(jī)比較優(yōu)秀，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，不驕不餒。而對(duì)于成績(jī)不是很好的學(xué)生而言，教師就要耐心的鼓勵(lì)他們，幫他們分析原因，及時(shí)在別的地方發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫他們?cè)鰪?qiáng)自信。2.努力調(diào)節(jié)課堂氛圍通常來(lái)說(shuō)，良好的課堂氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，教師通過(guò)運(yùn)用幽默、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，能夠讓學(xué)生們輕松、愉快的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，活躍的學(xué)習(xí)氛圍能夠增進(jìn)教師與學(xué)生間的溝通，改善師生關(guān)系，進(jìn)而在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)體育訓(xùn)練的欲望。若是教師的評(píng)語(yǔ)很生硬，表情嚴(yán)肅，學(xué)生們就會(huì)感到氣氛壓抑，使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得緊張，這種壓抑的氛圍使得學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，也就降低了對(duì)體育訓(xùn)練的熱情，甚至?xí)绊懻n堂學(xué)習(xí)的效果。因此，良好的課堂教學(xué)氣氛直接影響到師生之間的交流，甚至整個(gè)教學(xué)效果。比如在平時(shí)考試多的時(shí)候，很多同學(xué)總是拿著別的科目的復(fù)習(xí)資料去上體育課，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的進(jìn)行，這時(shí)若是老師直接命令學(xué)生們不準(zhǔn)復(fù)習(xí)別的科目，就會(huì)使得課堂學(xué)習(xí)氣氛變得緊張起來(lái)，更影響了學(xué)生們進(jìn)行體育訓(xùn)練的積極性。在這種情況下，教師就應(yīng)該及時(shí)用愉快的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們?nèi)绻梢哉J(rèn)真的把今天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，老師就同意你們復(fù)習(xí)別的科目哦。”這樣就使得學(xué)生們自覺(jué)地投入到體育訓(xùn)練中，使課堂教學(xué)變得輕松、愉快。3.有區(qū)別的進(jìn)行評(píng)價(jià)一個(gè)體育教師可能需要給不同年級(jí)的學(xué)生上課，這就需要教師對(duì)學(xué)生們給予有區(qū)別的評(píng)價(jià)。對(duì)于那些小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要充分顧及到他們的年齡小，身體素質(zhì)較弱，對(duì)一些體育知識(shí)的理解能力較低，靈活度也不如高年級(jí)的學(xué)生，在對(duì)他們進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要把評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)的低一些，這樣就有利于提升低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們的.身體素質(zhì)比低年級(jí)的學(xué)生要好些，反應(yīng)能力以及靈活度也較強(qiáng)，對(duì)他們進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，就要把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的略高一些。

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)，擴(kuò)大學(xué)生的進(jìn)步空間。

除了對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)之外，對(duì)學(xué)生開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)也是很有必要的。在體育課堂上，會(huì)有很多因素影響教師對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)，因此想要非常正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的訓(xùn)練狀況，還是要經(jīng)過(guò)多次的觀察才能下結(jié)論。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)狀況時(shí)，要運(yùn)用動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)模式，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的訓(xùn)練狀況和身體素質(zhì)，致力于在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)來(lái)觀察、掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體素質(zhì)以及思維狀況，真正做到正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生。因?yàn)橹挥性谝欢ǖ臅r(shí)期內(nèi)觀察學(xué)生，才可以真正掌握一個(gè)學(xué)生的自身狀況，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性培養(yǎng)，把學(xué)生往正確的學(xué)習(xí)道路上引導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。比如教師可以為每一個(gè)學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生每次的學(xué)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)以及進(jìn)步和退步狀況等進(jìn)行記錄，按照實(shí)際狀況可以把評(píng)價(jià)等級(jí)分為a、b、c等級(jí)，每學(xué)期根據(jù)實(shí)際記錄狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)，并對(duì)所有學(xué)生在這一學(xué)期的表現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們要繼續(xù)保持。對(duì)于c等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行耐心談話，分析他在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不足，并激勵(lì)他們不斷努力，爭(zhēng)取下學(xué)期獲得較大的進(jìn)步。在體育教學(xué)中，要想正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，是需要考慮很多因素的，單憑一次的課堂學(xué)習(xí)或許不能做出合理的評(píng)價(jià)，這就需要教師要用動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)模式去評(píng)價(jià)學(xué)生自身各方面的水平，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

學(xué)生互評(píng)，增強(qiáng)對(duì)自身認(rèn)識(shí)。

學(xué)生之間進(jìn)行互相的評(píng)價(jià)也是體育課堂評(píng)價(jià)的一種重要方式，對(duì)于學(xué)生之間進(jìn)行互相幫助和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。小學(xué)生一般都有喜歡模仿的天性，也總是喜歡模仿老師夸獎(jiǎng)或是批評(píng)學(xué)生，因此這種天性非常有助于幫助學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，往往這種同齡人之間的互相評(píng)論是很容易讓人記憶深刻的。學(xué)生彼此間開(kāi)展評(píng)價(jià)時(shí)，一方面，互評(píng)雙方能夠看到別人眼中的自己。可以從對(duì)方的口中得知自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，增強(qiáng)自信心，也可以得知自己在體育學(xué)習(xí)方面存在的不足，有利于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鍛煉，獲得較大的進(jìn)步。另一方面，學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)的過(guò)程也是自我反思的過(guò)程，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人某個(gè)體育項(xiàng)目做得不好的時(shí)候，同樣也會(huì)思考自己在這方面的狀況，在分析別人的優(yōu)點(diǎn)與不足時(shí)，就會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生本人進(jìn)行自我反省以及更為全面的認(rèn)識(shí)自己有很大的幫助。比如在小學(xué)體育課中學(xué)習(xí)踢毽子時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自動(dòng)組隊(duì)去練習(xí)，在其中一個(gè)學(xué)生進(jìn)行踢毽子的時(shí)候，隊(duì)友們可以指出他的不規(guī)范動(dòng)作，使得學(xué)生能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤，努力練習(xí)更加標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，這樣使得學(xué)生們?cè)诒舜嘶ハ嘣u(píng)價(jià)的過(guò)程中，積極的進(jìn)行了體育訓(xùn)練，也同時(shí)使學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍。

四、結(jié)語(yǔ)。

新的教學(xué)理念把課堂評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是更好的促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，同時(shí)也能使學(xué)生們正確、全面地認(rèn)識(shí)自己。小學(xué)體育教師要把不同形式的課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)他們做出正確、合理的評(píng)價(jià)，不斷的給予學(xué)生鼓勵(lì)，用發(fā)展的眼光看待他們的成長(zhǎng)，尋找學(xué)生身上的閃光之處，激發(fā)他們開(kāi)展體育訓(xùn)練的興趣，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能滿懷自信，更加輕松、愉快的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

體育論文范文

大學(xué)生體育能力水平，集中反映了大學(xué)體育的質(zhì)量。在高校體育教學(xué)中，突破單位純運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)體育能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的需要，迫切要求提高每個(gè)大學(xué)生的素質(zhì)，這些素質(zhì)包括每個(gè)人對(duì)自己的身體能夠自行培育，鍛煉和養(yǎng)護(hù)的能力。如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力，是所有高等院校在改革中應(yīng)該重視的問(wèn)題，也是教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)。

大學(xué)時(shí)期的體育，是整個(gè)人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)受到良好的體育教育。從思想深處認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于人體的巨大作用，才會(huì)努力學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)、鉆研科學(xué)鍛煉身體的方法，自覺(jué)主動(dòng)、積極經(jīng)常地參加身體鍛煉。就能為將來(lái)走向生活，工作和參加社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)、養(yǎng)成自我鍛煉的興趣與習(xí)慣，使其終生受益。

在國(guó)外許多國(guó)家，把培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力、養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣，以及提高環(huán)境適應(yīng)能力做為體育教學(xué)的主要任務(wù)之一。以國(guó)內(nèi)也有很多學(xué)校，在體育和課外體育活動(dòng)中把如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的興趣與習(xí)慣看作一項(xiàng)重要任務(wù).

因此養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立體育思想，增強(qiáng)體質(zhì)，終身受益，自我評(píng)價(jià)《大學(xué)體育論文》。

我們要做到以下幾點(diǎn)：

第一，豐富的體育理論知識(shí)。只有有了豐富體育理論知識(shí)，學(xué)生才能提高對(duì)體育的.認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)鍛煉的自覺(jué)性，并能運(yùn)用體育知識(shí)，去欣賞體育運(yùn)動(dòng)，提高素質(zhì)，積極參加體育鍛煉。

第二，增強(qiáng)體育興趣和自我鍛煉意識(shí)。通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極大的熱情和興趣，明確體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)人才的重要性，從而養(yǎng)成自覺(jué)參加鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)自我鍛煉意識(shí)，使體育鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)、未來(lái)理想事業(yè)連在一起，增強(qiáng)對(duì)體育的情感。

培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握體育的基本技術(shù)和技能，在今后的體育鍛煉中，能夠充分利用自身的體育素質(zhì)，積極參加各種體育活動(dòng)。

隨著我國(guó)政治和體育的社會(huì)化，終身化，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展有越來(lái)越多的人自覺(jué)地經(jīng)常地進(jìn)行身體鍛煉，這就給高校體育提出培養(yǎng)大學(xué)生具備能獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉能力的問(wèn)題，使他們畢業(yè)走上社會(huì)后，能夠更好地進(jìn)行自我身體鍛煉，并充當(dāng)家庭和社會(huì)的指導(dǎo)者。為此，就必須在大學(xué)體育中加強(qiáng)對(duì)他們身體鍛煉能力的培養(yǎng)，這不僅是對(duì)大學(xué)生本人的事，也是關(guān)系到增強(qiáng)中華民族體質(zhì)和提高中華民族文化素養(yǎng)的大事。大學(xué)生身體鍛煉能力，是指學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉的理論和方法，結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件加以創(chuàng)新，培養(yǎng)成獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉的能力。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去抓。

1、自學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生明確體育鍛煉的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識(shí)和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件，制定鍛煉計(jì)劃和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身?xiàng)l件，制定鍛煉計(jì)劃和方案，堅(jiān)持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

2、自煉：即能把所學(xué)到的體育知識(shí)、技術(shù)和方法，綜合運(yùn)用到體育鍛煉實(shí)踐中去，使自煉活動(dòng)成為日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

3、自調(diào)：即學(xué)生在身體鍛煉的活動(dòng)中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、并能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

4、自控：指執(zhí)行鍛煉計(jì)劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上不斷修正并實(shí)施鍛煉計(jì)劃的能力。

發(fā)展大學(xué)生個(gè)性與提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思想和能力有著極其密切的關(guān)系。在體育的教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)生是主體，是獨(dú)立的行為活動(dòng)，體育課教學(xué)有著較廣闊的大地。大學(xué)生在較廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，進(jìn)行各種身體活動(dòng)、游戲競(jìng)賽，并通過(guò)人與人的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質(zhì)等個(gè)性心理特征容易表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展良好的個(gè)性心理是有利的。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提高學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)校的體育活動(dòng)與競(jìng)賽應(yīng)廣泛開(kāi)展，提倡廣大學(xué)生的參與、拼搏、進(jìn)取精神，使大學(xué)生成為對(duì)社會(huì)的有用人才。

體育論文范文

所在院系：**。

學(xué)院專業(yè)：

班級(jí)社會(huì)：

體育專業(yè)：

指導(dǎo)教師：***。

職稱講師：

論文題目：高唐縣乒乓球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究。

研究現(xiàn)狀：

乒乓球是我國(guó)的“國(guó)球”，但是乒乓球運(yùn)動(dòng)普及的并不是很好。目前，我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，但是在一些地方其發(fā)展還不是很好。這些地方有著共同的特點(diǎn)：乒乓球運(yùn)動(dòng)參與者少、乒乓球器材短缺、乒乓球運(yùn)動(dòng)不規(guī)范、在其運(yùn)動(dòng)上顯現(xiàn)出很多的弱點(diǎn)及錯(cuò)誤。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，我們認(rèn)為社區(qū)型體育健身應(yīng)成為我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的主體，體育健身中乒乓球運(yùn)動(dòng)有時(shí)我們不可或缺的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。后奧運(yùn)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，隨著人們健康意識(shí)的不斷增強(qiáng)和“花錢買健康”理念的建立，高唐縣的乒乓球運(yùn)動(dòng)也在迅速發(fā)展。

研究意義：

雖然國(guó)內(nèi)外基于乒乓球運(yùn)動(dòng)展開(kāi)了多層次性研究，并取得了諸多成果，但是學(xué)者或是站在全國(guó)的角度，或是重點(diǎn)考察大城市的乒乓球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，很少關(guān)注小城市乒乓球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，因此有必要對(duì)中小城市的乒乓球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r做深入的了解，既可以為當(dāng)?shù)伢w育主管部門的工作提供一定的參考依據(jù)，又可以豐富我國(guó)乒乓球研究的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)以往研究文獻(xiàn)的梳理，借鑒前人的研究成果，明鑒后繼研究的方向，對(duì)高唐縣乒乓球運(yùn)動(dòng)參加居民的年齡、性別、動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、消費(fèi)及運(yùn)動(dòng)損傷等方面發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出相應(yīng)的對(duì)策和建議，為主管部門制定政策和制度，提供一定的理論和實(shí)踐的依據(jù)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

問(wèn)卷的發(fā)放、回收及以后的數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析。

研究方法：

文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法。

研究步驟：

預(yù)期結(jié)果：

1、參加乒乓球運(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)良好2、參加乒乓球運(yùn)動(dòng)居民的性別比例不均衡、年齡層次差異大3、參加乒乓球運(yùn)動(dòng)的居民動(dòng)機(jī)不同4、比較較大城市的發(fā)展，()高唐縣乒乓球運(yùn)動(dòng)還有較大發(fā)展空間5、居民對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的看法不同。

論文主要內(nèi)容（提綱）：

1.前言。

2.研究對(duì)象與研究方法。

3研究結(jié)果與分析：

3.1高唐縣乒乓球運(yùn)動(dòng)普及程度。

3.2參加乒乓球運(yùn)動(dòng)的居民的特征分析。

3.3居民參加乒乓球運(yùn)動(dòng)的行為特征分析。

3.4居民對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的看法。

3.5與濟(jì)南、青島較大城市的比較。

4.結(jié)論與建議。

進(jìn)度安排：

1、20**年11下旬至12月收集文獻(xiàn)資料，完成選題開(kāi)題報(bào)告。

2、20**年1月查閱文獻(xiàn)資料，整理問(wèn)卷。

3、20**年2月發(fā)放、回收調(diào)查問(wèn)卷，并做整理。

4、20**年3月對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成初稿。

5、20**年4月對(duì)論文進(jìn)行反復(fù)修改，完成終稿。

6、20**年5月初準(zhǔn)備答辯。

參考資料：

[1]徐寅生。關(guān)于如何打乒乓球[m].北京：人民體育出版社，1965.1~34。

[3]于軍。山東省城鎮(zhèn)居民體育消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查研究[j].中國(guó)體育科技，20**.100~102.

[4]李友林。從體育市場(chǎng)探析乒乓球市場(chǎng)的構(gòu)造[d].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，.

[6]鄭淑梅。我國(guó)部分省市高校乒乓球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r的比較研究[d].北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文，.

[7]宋紹興。我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)理論發(fā)展現(xiàn)狀研究[j].中國(guó)體育科技，2004.05。

[9]孟憲君。大眾流行健身理論與實(shí)踐[d].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，

[12]阮朝霞。發(fā)展社區(qū)體育構(gòu)建和諧社會(huì)[j].體育世界：學(xué)術(shù)版，2008.02。

[13]楊江。對(duì)我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期過(guò)程中管理體制與運(yùn)動(dòng)機(jī)制的分析研究[d].北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文，20**.

[15]池立新。影響乒乓球普及的三個(gè)障礙[j].乒乓世界，（10）：36~37。

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

（簽章）。

**年**月**日。

體育論文

青年奧運(yùn)會(huì)是一個(gè)為青年人舉辦的國(guó)際賽事，是一項(xiàng)專門為年輕人設(shè)立的全球范圍內(nèi)最高水平的綜合體育賽事，融合了體育、教育和文化等領(lǐng)域的內(nèi)容，參賽選手年齡限制定為14—18周歲，比賽項(xiàng)目大部分與奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)相同，每四年一屆[1]。2014年8月在我國(guó)南京舉辦的第二屆夏季青奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員年齡在16-17歲之間。考慮到運(yùn)動(dòng)員的身心特點(diǎn)和為了增加運(yùn)動(dòng)員參加大賽的經(jīng)驗(yàn)，第二屆青奧會(huì)每名運(yùn)動(dòng)員都進(jìn)行預(yù)賽和決賽。田賽項(xiàng)目每項(xiàng)比賽只進(jìn)行四輪次，不因?yàn)榕琶膭?dòng)態(tài)變化而更改比賽是順序。中國(guó)代表隊(duì)參加田徑比賽的隊(duì)員一共9人（5男4女）參賽，獲得6塊金牌，1塊銅牌，1人在比賽中因某些原因未能完成比賽。其中女子獲得4塊金牌，男子獲得2塊金牌一塊銅牌，此類現(xiàn)象說(shuō)明中國(guó)田徑“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象仍然存在，女子優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目趨勢(shì)更加明顯，而男子項(xiàng)目的依然在原地踏步[2]。田徑運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技體育的重要項(xiàng)目之一，素來(lái)有著“運(yùn)動(dòng)之母”的美譽(yù)[3]。田徑運(yùn)動(dòng)不僅直接體現(xiàn)了“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克格言，而且還體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的競(jìng)技體育整體實(shí)力。當(dāng)今，各國(guó)為了擴(kuò)大自己在世界上的影響，都盡力申請(qǐng)主辦奧運(yùn)會(huì)的權(quán)利。我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平與世界優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平相差較大，要想縮短與世界優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員之間的差距，我們需要加強(qiáng)后備人才的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)抓起，建立強(qiáng)大的后備力量[4]。從運(yùn)動(dòng)員開(kāi)始訓(xùn)練的到出成績(jī)需要經(jīng)過(guò)9-12年的訓(xùn)練。青少年田徑后備人才是競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。只有重視優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的梯隊(duì)建設(shè)，田徑運(yùn)動(dòng)才能加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)家體委在《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)體育新局面的請(qǐng)示》中，就倡導(dǎo)“不斷選拔，造就新人才”。少年訓(xùn)練（16~17歲）作為田徑訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段。中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期體育工作的意見(jiàn)》中指出“競(jìng)技體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不多，后備力量不足”。提出了對(duì)21世紀(jì)全面實(shí)施競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步提升我國(guó)競(jìng)技體育水平做出了明確規(guī)定，要求“舉辦好全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)和國(guó)內(nèi)其它賽事[5]”。《中國(guó)田徑教學(xué)訓(xùn)練大綱》不僅是指導(dǎo)我國(guó)廣大青少年兒童進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)訓(xùn)練的保障，而且是青少年田徑教學(xué)訓(xùn)練的一個(gè)指導(dǎo)性文件。國(guó)內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為：在訓(xùn)練早期，全面的運(yùn)動(dòng)能力是是確定運(yùn)動(dòng)員是否具有較高的競(jìng)技水平和維持運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命的重要影響因素。

...

1.2研究背景。

田徑運(yùn)動(dòng)是速度、力量、耐力、靈敏、柔韌基本身體素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。良好的身體素質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的前提條件，田徑運(yùn)動(dòng)的水平的好壞不僅表現(xiàn)該國(guó)田徑的發(fā)展?fàn)顩r，而且在一定程度上還反應(yīng)了一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育的實(shí)力和國(guó)民體質(zhì)健康狀況[9]。“得田徑者得天下”是用來(lái)形容田徑在奧運(yùn)會(huì)中的地位，大多數(shù)國(guó)家都把田徑競(jìng)技水平的高低作為衡量體育強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志，其表現(xiàn)形式就是運(yùn)動(dòng)成績(jī)（運(yùn)動(dòng)成績(jī)是運(yùn)動(dòng)員參加比賽的結(jié)果，是根據(jù)特定的評(píng)定行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員及其對(duì)手的競(jìng)技能力在比賽中發(fā)揮狀況的綜合評(píng)定，這一評(píng)定既包括運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)出來(lái)的競(jìng)技水平，也包括競(jìng)賽的勝負(fù)或名次[10]。）據(jù)統(tǒng)計(jì)，第14—23屆奧運(yùn)會(huì)，田徑項(xiàng)目的金牌占各屆奧運(yùn)會(huì)金牌的18.60%；進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)金牌前三名的國(guó)家，田徑金牌約占總分的30%，進(jìn)入第4—8名的國(guó)家這個(gè)比例一般為17%（第23屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)是特例，僅占4.40%）。另外，對(duì)最近五屆奧運(yùn)會(huì)設(shè)項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)表明：第26屆設(shè)26個(gè)大項(xiàng)，271個(gè)小項(xiàng)，其中田徑項(xiàng)目占44項(xiàng)，占總數(shù)的16.24%；第27屆設(shè)28個(gè)大項(xiàng)，300個(gè)小項(xiàng)，其中田徑項(xiàng)目占46項(xiàng)，占總數(shù)的15.33%。第28屆設(shè)28個(gè)大項(xiàng)，301個(gè)小項(xiàng)，其中田徑項(xiàng)目47項(xiàng)，占總數(shù)的15.61%。第29屆設(shè)28個(gè)大項(xiàng)，302個(gè)小項(xiàng)，其中田徑項(xiàng)目占47項(xiàng)，占總數(shù)的15.56%。第30屆設(shè)26個(gè)大項(xiàng)，302個(gè)小項(xiàng)，其中田徑項(xiàng)目占47項(xiàng)，占總數(shù)的15.56%。也就是說(shuō)，最近這五屆奧運(yùn)會(huì)平均每6枚多金牌中就有1枚是田徑的。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了田徑作為大項(xiàng)在奧運(yùn)會(huì)中的重要性。

....

2相關(guān)文獻(xiàn)綜述。

2.1世界田徑競(jìng)技水平發(fā)展現(xiàn)狀。

世界各國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展很快，不同地區(qū)不同國(guó)家的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是不一樣的。主要以美洲，歐洲，非洲地區(qū)的國(guó)家占優(yōu)勢(shì)地位。大部分田徑較強(qiáng)的國(guó)家本身就有自己特定的傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)群。比如，目前美國(guó)仍處于領(lǐng)先地位，其優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目主要是短跑、跳躍、接力跑和跨欄[17]。俄羅斯的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目主要是跳躍、競(jìng)走、中長(zhǎng)跑和投擲。德國(guó)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目主要是中長(zhǎng)跑、跳躍、投擲和全能。肯尼亞的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是中長(zhǎng)跑[18]。古巴的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是跳躍、投擲和接力。牙買加的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是短跑和接力。捷克的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是投擲、全能。波蘭的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是競(jìng)走、和投擲。而我國(guó)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是競(jìng)走。世界田徑成績(jī)發(fā)展的總體特點(diǎn)主要如下：第一，男子項(xiàng)目成績(jī)的提高率高于女子。首先，這是由于男女開(kāi)始參加奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間的不同，男子是“先參加，后發(fā)展”（男子項(xiàng)目進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間比較早，起點(diǎn)比較低，發(fā)展的時(shí)間比較長(zhǎng)）；而女子是“先發(fā)展，后進(jìn)步”其次，女子項(xiàng)目進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)時(shí)，競(jìng)技水平已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平，發(fā)展的時(shí)間比較短，加之女子自身機(jī)能條件不及男子，成績(jī)提高比較困難。第二，技術(shù)含量較高的項(xiàng)目（例如田賽項(xiàng)目），成績(jī)提高率相對(duì)較大。

..

2.2我國(guó)田徑競(jìng)技水平發(fā)展現(xiàn)狀。

目前，從1986年以來(lái)，中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)水平在亞洲始終保持領(lǐng)先地位。但值得注意的是，隨著亞洲其他國(guó)家越來(lái)越重視田徑運(yùn)動(dòng)，以致運(yùn)動(dòng)水平迅速提高，我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平在亞洲領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)正在受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與改革主要涉及三個(gè)方面。一是加力度普及田徑運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)大家的體質(zhì)；二是努力改進(jìn)和提高運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平；三是推進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化進(jìn)程，逐漸實(shí)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)體化[19]。曹景偉研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在各項(xiàng)目成績(jī)提高率降低的主要原因是由于技術(shù)的高度完善，導(dǎo)致創(chuàng)新難度加大，要想提高成績(jī)只能從訓(xùn)練方法的變革和創(chuàng)新、改進(jìn)和完善技術(shù)細(xì)節(jié)以及研制和創(chuàng)新服裝設(shè)備這些方面加以實(shí)現(xiàn)[20]。王朝軍認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命太短，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽反差較大，訓(xùn)練基礎(chǔ)不穩(wěn)定，技術(shù)落后是影響我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的制約因素[21]。還有學(xué)者認(rèn)為，影響我國(guó)田徑發(fā)展主要是三個(gè)方面：其一，身體素質(zhì)較差；其二，技術(shù)不過(guò)關(guān)，穩(wěn)定性較差，專項(xiàng)技術(shù)和某些技術(shù)存在缺陷；其三，心理素質(zhì)較差，參加國(guó)際大賽的次數(shù)較少。針對(duì)上述情況，有些學(xué)者提出了相應(yīng)對(duì)策。王秀香，鐵鈺在《世界田徑運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國(guó)優(yōu)勢(shì)相群分布特點(diǎn)與我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展方向的研究》一文中指出，調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)，使運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常參加大型比賽，不僅能積累經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)大賽環(huán)境，同時(shí)還能提高運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)員參與大賽的意識(shí)和應(yīng)具備的素質(zhì)[22]。馮樹(shù)勇在《論世界田徑運(yùn)動(dòng)形勢(shì)與我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展對(duì)策》文中認(rèn)為：“關(guān)于我國(guó)競(jìng)技田徑的發(fā)展對(duì)策；一是應(yīng)該盡快培養(yǎng)后備力量，在一些高水平項(xiàng)目中，仍由老將支撐局面，盡快培養(yǎng)出高水平，有潛力的年輕選手，是一個(gè)巫待解決的問(wèn)題；二是給年輕選手更多的鍛煉機(jī)會(huì)；三是辨證地看待訓(xùn)練和比賽；四是樹(shù)立雄心壯志，參與世界競(jìng)爭(zhēng)[23]。王朝軍認(rèn)為要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的心理技能訓(xùn)練，加大科技投入，重視體育信息的攝取，多學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)發(fā)展符合中國(guó)人特點(diǎn)的項(xiàng)目，確立田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，確定我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展布局[24]。楊軍等在《從第28屆奧運(yùn)會(huì)田徑比賽透視我國(guó)田徑訓(xùn)練的問(wèn)題和發(fā)展方向》一文認(rèn)為：“田徑運(yùn)動(dòng)管理體制改革；注重教練員的選拔與培養(yǎng)；改進(jìn)訓(xùn)練方法與手段，加強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的投入與潛在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)；加強(qiáng)后備人才的培養(yǎng)應(yīng)成為我國(guó)田徑訓(xùn)練今后的努力方向[25]。

...

3研究對(duì)象與研究方法。.。.9。

3.1研究對(duì)象。.。.。9。

3.2研究方法。.。.。9。

4研究結(jié)果與分析。.。.。.。11。

4.1運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)和相關(guān)信息特征分析。.。.。11。

4.2.中、長(zhǎng)跑項(xiàng)目部分運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)和相關(guān)信息特征分析。.。.13。

4.3.競(jìng)走項(xiàng)目部分運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)和相關(guān)信息特征分析。.。.。.。.15。

4.4田賽跳躍項(xiàng)目部分運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)和相關(guān)信息特征分析。.。.17。

4、5田賽投擲項(xiàng)目部分運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)和相關(guān)信息特征分析。.。.21。

5結(jié)論與建議。.。.。.23。

4研究結(jié)果與分析。

4.1短跑、短跨類項(xiàng)目部分運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)和相關(guān)信息特征分析。

短跑是一項(xiàng)以無(wú)氧代謝方式功能跑完全程的極限強(qiáng)度項(xiàng)目，在第二屆夏季青奧會(huì)中，它包括100m、200m、400m;跨欄跑是一項(xiàng)在快速跑進(jìn)過(guò)程中，一次跨過(guò)一定數(shù)量和高度欄架的短距離競(jìng)賽項(xiàng)目，在第二屆夏季青奧會(huì)中包括女子100m欄、男子110欄、400m欄。由表1、表3可知，第一屆青奧會(huì)田徑比賽成績(jī)與第二屆青奧會(huì)田徑比賽報(bào)名時(shí)個(gè)人最好成績(jī)對(duì)比分析，短跑項(xiàng)目的整體成績(jī)有所提的，但成績(jī)提高不明顯；第一屆青奧會(huì)比賽成績(jī)與第二屆青奧會(huì)比賽成績(jī)對(duì)比分析，短跑項(xiàng)目的整體成績(jī)是有所下降的。產(chǎn)生這種現(xiàn)像的可能因?yàn)榍鄪W會(huì)是一個(gè)青少年階段的最高水平的國(guó)際賽事，參加第二屆青奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員年齡在16~17歲之間，這也是運(yùn)動(dòng)員第一次參加最高水平的國(guó)際賽事，這說(shuō)明青少年運(yùn)動(dòng)員比成年人比賽時(shí)的心理素質(zhì)和賽場(chǎng)適應(yīng)能力等方面較為薄弱。在第二屆夏季青奧會(huì)中參加男子100m的有36人參賽，有10人在比賽中受傷。參加女子100m的有33人，5人受傷，3人因起跑犯規(guī)取消比賽資格；參加男子200m運(yùn)動(dòng)員有25人，2人受傷，3人因起跑犯規(guī)取消比賽資格。參加女子200m的運(yùn)動(dòng)員有25人，2人受傷，1人犯規(guī)；參加男子400m的運(yùn)動(dòng)員有24人，3人在比賽中受傷。參加女子400m的運(yùn)動(dòng)員有21人，2人受傷。在此次比賽中，短跑運(yùn)動(dòng)員在預(yù)賽中受傷，以致無(wú)法參加后續(xù)比賽，這說(shuō)明可能存在兩個(gè)問(wèn)題：其一，很多運(yùn)動(dòng)員以往參加的比賽基礎(chǔ)訓(xùn)練的年限不夠。

...

結(jié)論。

5.1.1第二屆青奧會(huì)短跑、短跨項(xiàng)目的整體水平與第一屆青奧會(huì)前八名運(yùn)動(dòng)員的決賽成績(jī)相比較有所下降，但成績(jī)下降不明顯。造成此類現(xiàn)象的原因可能是運(yùn)動(dòng)員第一次參加最高水平的國(guó)際賽事，青少年運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)和賽場(chǎng)適應(yīng)能力等方面較為薄弱。在第二屆青奧會(huì)中，短跑運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)受傷人數(shù)較多，以致無(wú)法參加后續(xù)比賽，這說(shuō)明可能存在兩個(gè)問(wèn)題：其一，很多運(yùn)動(dòng)員以往參加的比賽基礎(chǔ)訓(xùn)練的年限不夠；其二，參加第二屆青奧會(huì)比賽的運(yùn)動(dòng)員年齡大約在16-17歲之間，他們的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)還不夠完善，興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，對(duì)突然參加大賽的興奮是無(wú)法控制的。

5.1.2第二屆青奧會(huì)中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的整體水平與報(bào)名時(shí)最好成績(jī)相比較有所提高，大部分運(yùn)動(dòng)員超常發(fā)揮，充分展現(xiàn)了自己的競(jìng)技狀態(tài)和最佳競(jìng)技表現(xiàn)能力。第二屆青奧會(huì)中長(zhǎng)跑男子運(yùn)動(dòng)員平均身高為173.4cm，平均體重為60.5kg，克托萊指數(shù)平均值為348.40。女子運(yùn)動(dòng)員平均身高為161.4cm，平均體重為48.58kg，克托萊指數(shù)平均值為300.39。

5.1.3第二屆青奧會(huì)競(jìng)走項(xiàng)目的整體水平與第一屆青奧會(huì)相比較成績(jī)有所下降，其中女子運(yùn)動(dòng)員的穩(wěn)定性要好于男子。競(jìng)走是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，我國(guó)女子競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員在5000m競(jìng)走中以22:22.08s獲得了第一名的好成績(jī)，而且還超過(guò)報(bào)名時(shí)個(gè)人最好成績(jī)，這說(shuō)明我國(guó)女子競(jìng)走項(xiàng)目后備力量有較高的競(jìng)技水平。

5.1.4第二屆青奧會(huì)田賽跳躍項(xiàng)目的整體水平與報(bào)名時(shí)個(gè)人最好成績(jī)相比有所下降，其主要原因可能是大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員在比賽中發(fā)揮失常，競(jìng)技水平在比賽中無(wú)法順利表現(xiàn)。因此，教練員可以在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員賽前心理訓(xùn)練以及提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)大賽的適應(yīng)能力。

......

參考文獻(xiàn)(略)。

體育論文范文

發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建陽(yáng)光體育和諧校園。

為進(jìn)一步落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的工作要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，在創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的目標(biāo)引領(lǐng)下，不斷摸索陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的新方式和新內(nèi)容，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)的新模式為學(xué)生搭建提高運(yùn)動(dòng)技能的平臺(tái)，將大課間活動(dòng)、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”、各類群體活動(dòng)的開(kāi)展融入到體育教學(xué)中來(lái)，為切實(shí)提高學(xué)生的健康水平，推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)的大力開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

我校自以來(lái)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，通過(guò)對(duì)體育課程及各項(xiàng)活動(dòng)的整體優(yōu)化和“體育、藝術(shù)2+1”的有機(jī)整合，構(gòu)建符合兒童心理、生理特點(diǎn)的大課間和各項(xiàng)群體活動(dòng)，探索讓學(xué)生逐步掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一種藝術(shù)才能的2+1項(xiàng)目的活動(dòng)方式。

1精心打造體育課堂，發(fā)展學(xué)生體育技能。

體育教育的主要目的是讓學(xué)生掌握有關(guān)的體育知識(shí)、形成從事體育活動(dòng)的積極態(tài)度、獲得體育技能、養(yǎng)成積極的體育活動(dòng)習(xí)慣。“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”活動(dòng)的開(kāi)展，其目的就是讓學(xué)生能夠掌握參與體育活動(dòng)的技能，提高藝術(shù)修養(yǎng)，為保障學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)提供有力保障。

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的主陣地，是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平和藝術(shù)修養(yǎng)的`主要途徑之一。為更有效的開(kāi)展課堂專項(xiàng)教學(xué)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，增加兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能即跳繩、籃球的授課比例，保證每周一課時(shí)的專項(xiàng)教學(xué)。同時(shí)創(chuàng)編了多種跳繩、籃球的游戲活動(dòng)，作為輔助教材穿插于各項(xiàng)主教材的學(xué)習(xí)之中，加大練習(xí)力度，為活動(dòng)開(kāi)展提供時(shí)間保證。教學(xué)中教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，從專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)、專項(xiàng)訓(xùn)練到專項(xiàng)放松，教師層層指導(dǎo)，步步糾正，使每名學(xué)生在活動(dòng)中都能得到專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，保證了“2+1項(xiàng)目”實(shí)施的系統(tǒng)性。在課堂教學(xué)中，教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的技能基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)、開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)比賽，為學(xué)生搭建特長(zhǎng)展示的平臺(tái)，拓展學(xué)生的視野。

2創(chuàng)建學(xué)校特色課程，搭設(shè)特長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)。

體育教育的主要目的是讓學(xué)生掌握有關(guān)的體育知識(shí)、形成從事體育活動(dòng)的積極態(tài)度、獲得體育技能、養(yǎng)成積極的體育活動(dòng)習(xí)慣。“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”活動(dòng)的開(kāi)展，其目的就是讓學(xué)生能夠掌握參與體育活動(dòng)的技能，提高藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生一生追求高質(zhì)量的生活，提供素質(zhì)保障。

“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目非常廣泛，供學(xué)生選擇的空間很大，這就要求學(xué)校在組織實(shí)施的過(guò)程中制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案，創(chuàng)建“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”活動(dòng)特色，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展提供廣闊的空間。我們秉承建設(shè)有特色的體育、藝術(shù)教育課程為核心，充分利用學(xué)校現(xiàn)有人力資源，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供體育、藝術(shù)項(xiàng)目的多種特色課程并由學(xué)生自主選擇。將跳繩、籃球、剪紙這些項(xiàng)目作為學(xué)校特色發(fā)展的課程，同時(shí)形成了由健美操、排球、田徑、乒乓球等組成的興趣小組活動(dòng)課，提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能和藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展搭建平臺(tái)，使學(xué)生的選項(xiàng)更加明確、清晰。()在開(kāi)設(shè)過(guò)程中學(xué)生興趣濃厚，每周活動(dòng)時(shí)學(xué)生都興致盎然，學(xué)生根據(jù)自己的需要，依據(jù)學(xué)校確定的課程發(fā)展特色，選擇自身感興趣或有特長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。滿足了學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一名學(xué)生受益，全方位發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的提升提供了拓展的空間。

3開(kāi)發(fā)課間活動(dòng)內(nèi)容，拓展技能發(fā)展空間。

新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。這就要求教師從主體教育的視角去研究體育教學(xué)和受教育者自身的需要。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的體育要求，創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，展示學(xué)生的風(fēng)采，從而達(dá)到受教育者自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與體育活動(dòng)的目的。“2+1項(xiàng)目”活動(dòng)的開(kāi)展，就是讓所有的孩子都能最大限度地參與活動(dòng)、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、發(fā)揮學(xué)生的才能，讓每一個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是獲得班級(jí)、校級(jí)的榮譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人、集體榮譽(yù)感，從而使學(xué)生建立起自信心，更加積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

在每天的大課間活動(dòng)中，3―5年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容充分將籃球、健美操、跳短繩、跳長(zhǎng)繩、排球等項(xiàng)目進(jìn)行游戲化編排，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力，按水平、分年級(jí)設(shè)置不同的活動(dòng)內(nèi)容，同一水平階段各年級(jí)之間單雙周進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)換，既充實(shí)了大課間活動(dòng)內(nèi)容又使學(xué)生“2+1項(xiàng)目”的選項(xiàng)技能得到了進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)沒(méi)開(kāi)展“2+1項(xiàng)目”活動(dòng)的一、二年級(jí)進(jìn)行活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，采取滲透的方法以趣味練習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“2+1項(xiàng)目”的認(rèn)識(shí)和了解，為今后“2+1項(xiàng)目”的開(kāi)展做好鋪墊。

在現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展建設(shè)中該如何全面提高學(xué)生的能力水平，是我們一線教師要長(zhǎng)期探索的道路，而這條道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們?cè)诎l(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)還要不斷更新自己，為“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的發(fā)展提供廣闊空間，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展摸索卓有成效的發(fā)展之路。

體育論文范文

[1]鄭杭生，楊敏：《中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與社區(qū)制度創(chuàng)新：實(shí)踐結(jié)構(gòu)論及其運(yùn)用》m.北京，北京師范大學(xué)出版社，.

[2]史柏年.《社會(huì)保障概論》[m].北京，高等教育出版社，2004。

[3]史柏年.《社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)）》[m].北京，中國(guó)社會(huì)出版社，.

[4]于顯洋.《社區(qū)概論》m.北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006.

[5]劉翠霄.《各國(guó)殘疾人權(quán)益保障比較研究》[m].北京，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1994.

[6]熊斌，董志強(qiáng).《殘疾人力資源開(kāi)發(fā)一般分析以及基于重慶的實(shí)證研究》[m].成都，四川大學(xué)出版社，2002.

[7]康少邦、張寧.《城市社會(huì)學(xué)》[m].杭州，浙江人民出版社，1986.

[8]徐永祥.《社區(qū)工作》.北京，高等教育出版社，2004.

[9]鄭杭生，李迎生.《中國(guó)社會(huì)學(xué)史新編》[m].北京，高等教育出版社，2007.

[10]楊敏.《社會(huì)行動(dòng)的意義效應(yīng)》m.北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.

[11]鄭成功.《社會(huì)保障學(xué)--理念、制度實(shí)踐與思辨》[m].北京，商務(wù)印書(shū)館，2000.

體育論文范文

在小學(xué)體育課中，引入悅耳動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，是一個(gè)非常有益的教學(xué)手段。利用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。我國(guó)古代文獻(xiàn)的《樂(lè)記》中就有記載:樂(lè)者,心之動(dòng)也。其意思是音樂(lè)是人的思想感情的藝術(shù),也是音樂(lè)的藝術(shù),聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)通過(guò)人的聲音或樂(lè)器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽(tīng)覺(jué),使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗(yàn)。那么,如何把音樂(lè)引入體育課堂,優(yōu)化體育教學(xué)，從而來(lái)提高學(xué)生的練習(xí)興趣,提高體育教學(xué)效果呢?在此，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂(lè)，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)和粗淺看法，以求同行共同探討。

1體育和音樂(lè)的整合優(yōu)點(diǎn)。

體育與音樂(lè)雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對(duì)人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認(rèn)的，心理學(xué)家分析：人體在音樂(lè)伴奏下運(yùn)動(dòng)時(shí)，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過(guò)早到來(lái)。音樂(lè)以其特有的語(yǔ)言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂(lè)之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺(jué)的全身心的投入，在快樂(lè)的體育中強(qiáng)身健體。實(shí)現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，提高學(xué)習(xí)興趣。

體育課堂上增加了音樂(lè)旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)于一些重復(fù)單一的技能動(dòng)作練習(xí)感到枯燥無(wú)味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒(méi)有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)。在音樂(lè)的伴奏下刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。

1.2發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學(xué)生的身心。

節(jié)奏是音樂(lè)的骨架。音樂(lè)之所以具有無(wú)窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開(kāi)的。它對(duì)人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)動(dòng)作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動(dòng)作。而且，音樂(lè)又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個(gè)人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂(lè)可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.3促進(jìn)學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)。

活動(dòng)欲望。從生理角度來(lái)講，在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，心臟跳動(dòng)很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運(yùn)動(dòng)，由于肌肉失去運(yùn)動(dòng)中收縮與放松的工作過(guò)程，突然造成被動(dòng)的緊張，特別是對(duì)下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時(shí)間出現(xiàn)腦部貧血和嚴(yán)重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時(shí)調(diào)整，人的生理機(jī)能就會(huì)處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng)。在做放松運(yùn)動(dòng)時(shí)感受到音樂(lè)時(shí)，大腦的活動(dòng)性就會(huì)得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機(jī)體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來(lái)看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無(wú)緊張和不舒服感，而且動(dòng)作技能掌握的既快又好。

2課堂合理利用音樂(lè)。

2.1課前：

課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實(shí)驗(yàn)證明通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，鼓舞學(xué)生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學(xué)生常常沒(méi)有午休好，精神不集中，這時(shí)可用打擊樂(lè)曲，將起到吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)于該音樂(lè)的關(guān)注。

2.2準(zhǔn)備活動(dòng)：

準(zhǔn)備部分的基本任務(wù)在于用較短的時(shí)間迅速地將學(xué)生組織起來(lái)，集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們振奮精神。做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準(zhǔn)備，對(duì)少年兒童的身心和智力的開(kāi)發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時(shí)間里音樂(lè)能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)氛圍。準(zhǔn)備部分的基本內(nèi)容一般包括隊(duì)列、隊(duì)形、徒手操、活動(dòng)性游戲等。在這些活動(dòng)中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，能渲染賽場(chǎng)風(fēng)云意境，又能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。通過(guò)觀察和測(cè)試發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準(zhǔn)確，可極大地提高動(dòng)作質(zhì)量和練習(xí)效果。

2.3基本部分：

基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機(jī)能保持較高水平，在此情況下完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂(lè)，調(diào)節(jié)氣氛，起到對(duì)強(qiáng)心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過(guò)程。如果練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺(jué)得枯燥無(wú)味。配上音樂(lè)，情況就不一樣了。比如運(yùn)用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習(xí)時(shí)配上《中國(guó)功夫》或《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等旋律雄渾的樂(lè)曲，學(xué)生就會(huì)越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目中，配以優(yōu)雅的樂(lè)曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習(xí)氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習(xí)充滿信心。

2.4結(jié)束部分：

結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個(gè)教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。在這部分，音樂(lè)能使學(xué)生較快的穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂(lè)讓學(xué)生聯(lián)想到藍(lán)天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂(lè)之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達(dá)到受益匪淺，余興常在的效果。

3課余訓(xùn)練輔導(dǎo)使用音樂(lè)。

體育的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主。巧用音樂(lè)緩解學(xué)生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓(xùn)練的過(guò)程中，只有以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”的痛苦,才能達(dá)到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學(xué)生跟節(jié)拍跑,要求學(xué)生跑動(dòng)輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習(xí)運(yùn)球時(shí)也可以采用有一定節(jié)奏感的樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏，進(jìn)行枯燥單一的運(yùn)球訓(xùn)練，肯定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練中。

4實(shí)施結(jié)果分析：

背景音樂(lè)是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務(wù)，遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，選用不同的樂(lè)曲，配以教學(xué)中的“音樂(lè)程序?qū)Э亍薄６啻螌?shí)驗(yàn)表明，音樂(lè)的選用、設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性，首先音樂(lè)應(yīng)是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂(lè)曲；“以心聽(tīng)音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準(zhǔn)備部分可選擇：抒懷、委婉、生動(dòng)活潑具有詩(shī)一般意境的舒緩樂(lè)曲。總之，體育教學(xué)與背景音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)加快人體植物神經(jīng)機(jī)能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程中達(dá)到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對(duì)下次課的期待感，因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，藝術(shù)是無(wú)處不在的，體育教學(xué)也是如此。如何使音樂(lè)、體育和美育相輔相成，使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)(來(lái)自:博文學(xué)習(xí)網(wǎng):小學(xué)體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對(duì)配樂(lè)體育教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是我們還是要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能總結(jié)出一套良好的配樂(lè)體育教學(xué)體系，教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù),力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進(jìn)學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用音樂(lè)調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的積極性,在達(dá)到興奮高潮的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務(wù)。

5對(duì)配樂(lè)體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

音樂(lè)在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學(xué)中的項(xiàng)目繁多，技術(shù)復(fù)雜，因此，在利用音樂(lè)的功能來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

5.1音樂(lè)應(yīng)該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂(lè)，不能用流行歌曲作為背景音樂(lè)，那樣就會(huì)喧賓奪主，影響整體教學(xué)。

5.2由于體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，并非所有的項(xiàng)目都適用于配樂(lè)教學(xué)，有些項(xiàng)目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂(lè)，有可能就會(huì)弄巧成拙。因此，背景音樂(lè)的設(shè)計(jì)，要做到選曲恰當(dāng)，音量適宜，使體育課既生動(dòng)活潑，又有主有次、有張有弛。

去其特有的效果。

5.4背景音樂(lè)的選擇不能草率從事，應(yīng)做到“以心聽(tīng)音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂(lè)的內(nèi)容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的流行音樂(lè)，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學(xué)生身心健康的音樂(lè)。

主要參考資料。

[1]吳世常、陳偉著《新編美學(xué)辭典》。

[2]戴里克·柯克著《音樂(lè)語(yǔ)言》。

[3]張耀翔著《感覺(jué)心理學(xué)》。

[4]音樂(lè)對(duì)人的身心有何益處大眾健康網(wǎng)。

[5]全國(guó)體育學(xué)院教材編委會(huì)《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《體育理論》。

體育論文范文

參考文獻(xiàn)一：

[1]李鋒.基于質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的服務(wù)質(zhì)量管理[d].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)。

[2]顧季青，王家宏.互聯(lián)?互補(bǔ)?互動(dòng)--第三屆全國(guó)體育大會(huì)評(píng)析[j].體育文化導(dǎo)刊.2006(11)。

[3]李穎川，陳鈞，黃金.關(guān)于全國(guó)體育大會(huì)的賽事研究[j].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).(02)。

[4]王路遙，韓振勇，呂克琦.從“安踏模式”探討我國(guó)體育用品企業(yè)現(xiàn)狀與營(yíng)銷策略[j].湖北體育科技.(02)。

[5]吳健.基于價(jià)值鏈分析的建筑設(shè)計(jì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)研究[d].南京工業(yè)大學(xué)。

[8]陳慶偉.定位理論視域下全國(guó)體育大會(huì)定位研究[j].許昌學(xué)院學(xué)報(bào).(05)。

[9]劉暢.我國(guó)體育用品企業(yè)廣告營(yíng)銷策略的研究[d].首都體育學(xué)院2013。

[12]孫義良.我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究--基于體育用品業(yè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新的實(shí)證分析[j].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).(03)。

[15]冬繼峰.李寧品牌和安踏品牌營(yíng)銷策略分析及啟示[j].中國(guó)商貿(mào).2011(15)。

[16]王瀛.論我國(guó)體育用品企業(yè)的品牌經(jīng)營(yíng)與營(yíng)銷策略[j].中國(guó)商貿(mào).2010(22)。

[17]易愛(ài)娣，曾路.定位理論與市場(chǎng)營(yíng)銷理論的關(guān)系研究[j].商業(yè)時(shí)代.2010(27)。

[18]潘四鳳.后危機(jī)時(shí)代中國(guó)體育用品產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)研究--基于全球價(jià)值鏈的視角[j].浙江體育科學(xué).2010(04)。

參考文獻(xiàn)二：

[1]楊勝才.試論民族院校的價(jià)值追求[j].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2012(04)。

[2]宋中發(fā).加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)教育之分析[j].中國(guó)市場(chǎng).2011(31)。

[3]任麗，竇勝功.在校大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查分析與教育引導(dǎo)[j].東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2005(01)。

[4]劉鍵.吉林省高校籃球?qū)I(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷調(diào)查研究[d].吉林大學(xué)2012。

[6]郭鴻斌.我國(guó)新時(shí)期競(jìng)技籃球與大眾籃球的協(xié)調(diào)發(fā)展研究[d].成都體育學(xué)院。

[7]劉海東.焦作市城市籃球文化開(kāi)展現(xiàn)狀研究[d].成都體育學(xué)院2014。

[8]孫泊，趙波，索紅杰，陳玉忠.上海大學(xué)生體育價(jià)值觀特征和培養(yǎng)途徑研究[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).(02)。

[9]廖年忠，譚潔.我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期體育的價(jià)值取向[j].體育學(xué)刊.2004(02)。

[10]倪欣.對(duì)南京市高校不同年級(jí)大學(xué)生的體育價(jià)值觀特點(diǎn)分析[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).(01)。

[11]向家俊.中西文化差異與體育價(jià)值觀[j].體育文化導(dǎo)刊.(02)。

[12]馬凱.山東省淄博市青少年籃球訓(xùn)練現(xiàn)狀的研究[d].成都體育學(xué)院2013。

[14]-5nba報(bào)道的現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究[d].成都體育學(xué)院2013。

[16]楊繼林.關(guān)于大學(xué)生體育價(jià)值觀的調(diào)查研究[j].德州學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).(02)。

[17]孟玉紅.閱讀經(jīng)典作品，加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育[j].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2011(03)。

[18]魏紅艷，張波.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀、成因及改進(jìn)措施[j].中國(guó)體衛(wèi)藝教育.2010(03)。

[19]王煒.高等教育大眾化背景下教師教育課程改革的價(jià)值取向[j].教育科學(xué).(04)。

6.播音與主持藝術(shù)專業(yè)論文參考文獻(xiàn)。

體育論文【】

從x年世界體操錦標(biāo)賽分析我國(guó)男子體操實(shí)力。

假動(dòng)作在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用與分析。

第16屆世界女籃錦標(biāo)賽中國(guó)隊(duì)與對(duì)手攻防能力的分析。

淺析籃球比賽中教練員情緒變化對(duì)比賽的影響。

廣饒縣第一中學(xué)男籃運(yùn)動(dòng)員彈跳力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究。

現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點(diǎn)。

競(jìng)技武術(shù)和nba籃球的對(duì)比研究。

對(duì)不同蹲踞式起跑姿勢(shì)起跑后前兩步的運(yùn)動(dòng)學(xué)研究。

淺析羽毛球運(yùn)動(dòng)員的疲勞消除與營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。

因子分析法對(duì)第16屆女子籃球世錦賽各球隊(duì)技術(shù)指標(biāo)的分析。

從第16屆世錦賽看中國(guó)男籃的進(jìn)步與差距。

我國(guó)男女乒乓球運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)差異及對(duì)策。

淺析足球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練的重要性及其訓(xùn)練方法。

法網(wǎng)奪冠后李娜競(jìng)技狀態(tài)下滑的多重原因分析。

貴州省高校籃球隊(duì)swo(）t分析及發(fā)展策略。

第16屆廣州亞運(yùn)會(huì)游泳比賽綜述。

x年越南羽毛球集訓(xùn)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能調(diào)查。

湖南省青少年競(jìng)技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究。

對(duì)我國(guó)優(yōu)秀標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員投擲步技術(shù)的研究。

氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。

全運(yùn)會(huì)若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。

我國(guó)現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)分析研究。

第24屆女籃亞錦賽中國(guó)隊(duì)與韓國(guó)隊(duì)決賽的技術(shù)分析。

模擬高原訓(xùn)練對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的觀察與分析。

乒乓球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識(shí)特征研究。

從歷屆世界健美操錦標(biāo)賽成績(jī)探討我國(guó)競(jìng)技健美操的發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)策。

對(duì)散手比賽攻防意識(shí)的解讀。

通過(guò)第七屆亞冬會(huì)成績(jī)分析中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀。

20_年卡塔爾公開(kāi)賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。

跆拳道高級(jí)品勢(shì)與武術(shù)競(jìng)賽徒手套路的對(duì)比研究。

河南省重點(diǎn)女子氣步槍運(yùn)動(dòng)員立射動(dòng)作技術(shù)分析。

勞義與博爾特百米技術(shù)時(shí)空特征分析。

喬科維奇和納達(dá)爾的正手技術(shù)研究分析。

cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。

高原運(yùn)動(dòng)員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。

全息思維在短跑訓(xùn)練中的運(yùn)用。

肢殘與健全男子游泳運(yùn)動(dòng)員相同成績(jī)百分比強(qiáng)度下心率的差異探討。

中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。

跳類技術(shù)動(dòng)作的探討及研究。

我國(guó)三大球現(xiàn)狀之思考。

技巧啦啦操底座運(yùn)動(dòng)員托舉專項(xiàng)力量訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)探析。

武術(shù)散打比賽中技術(shù)運(yùn)用效果研究。

籃球急停跳投的運(yùn)動(dòng)力學(xué)特征研究。

第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽各球隊(duì)攻防能力的綜合分析。

核心力量訓(xùn)練對(duì)提高女子鐵餅運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的影響。

對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)訓(xùn)練與分析。

從我國(guó)歷屆世錦賽獲獎(jiǎng)(牌)數(shù)看我國(guó)競(jìng)技健美操的快速發(fā)展。

第26屆亞錦賽中國(guó)男籃與對(duì)手技術(shù)指標(biāo)的對(duì)比分析。

對(duì)女子籃球運(yùn)動(dòng)“男子化”發(fā)展特點(diǎn)的研究。

摩登舞重心移動(dòng)技術(shù)探討。

秩和比法對(duì)20x-20x賽季cba季后賽各球隊(duì)防守能力的應(yīng)用研究。

中國(guó)女排直通倫敦奧運(yùn)的原因與啟示。

《孫子兵法》在現(xiàn)代競(jìng)技體育中的運(yùn)用。

第19屆世界杯日本、韓國(guó)、西班牙隊(duì)員跑動(dòng)特征的比較分析。

透析全運(yùn)會(huì)看我國(guó)男子十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)水平的總體發(fā)展。

現(xiàn)代短跑運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理。

我國(guó)籃球文化研究綜述。

健美操入奧不融性和可融性因素分析。

新奧運(yùn)周期世界女子體操的競(jìng)爭(zhēng)格局及我國(guó)女子體操的實(shí)力分析。

現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢(shì)研究。

核心力量訓(xùn)練對(duì)青少年短跑運(yùn)動(dòng)員短跑成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究。

岳陽(yáng)市中學(xué)生競(jìng)技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究。

中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)世界乒乓球發(fā)展的影響探究。

漳州高校籃球裁判判罰準(zhǔn)確值的影響因素探討。

試論田徑體能訓(xùn)練的實(shí)施方法與提升策略。

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)面臨的困境。