軍訓(xùn)心得可以幫助我們回顧和反思軍訓(xùn)期間的經(jīng)歷，對自己的成長和進(jìn)步進(jìn)行評估。以下是一些教師們分享的教學(xué)反思心得和經(jīng)驗，希望對大家有所啟發(fā)。

英語繪本教學(xué)心得體會

英語和語文其實就是一門學(xué)科，作為語言性的學(xué)科本質(zhì)上是相同的。學(xué)習(xí)的方式在語文中適用的在英語中也同樣適用。語文的學(xué)習(xí)離不開大量的閱讀與積累，英語的學(xué)習(xí)也一樣。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師也明白英語閱讀的重要性，但采取的方式并不科學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也不是很理想，而在新時期的教學(xué)中，繪本教學(xué)逐漸的引入到小學(xué)的`英語教學(xué)中，并在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，下面我們就根據(jù)目前小學(xué)英語教學(xué)狀況進(jìn)行分析，繪本閱讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，以及如何有效的在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)。

也許在今天有很多教師都不熟悉繪本閱讀教學(xué)，繪本這一詞來源于日本，也是日本對對話圖書的總稱，繪本并不是我們常說的連環(huán)漫畫書，更是區(qū)別與漫畫書，漫畫書中的一些文字基本都是對圖畫的補(bǔ)充，或者是對漫畫的一種解釋，繪本則完全不同，繪本上的一些文字具有自己獨(dú)特的價值與功能，簡單的來說就圖畫與文字，地位相同，價值相同，文字與圖畫相輔相成，互相配合，圖文一體，更高級的一些繪本通常都會有情節(jié)的輔助，有鮮明的人物塑造，能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，更是文字、圖畫、教育三者有效的結(jié)合，具有先進(jìn)的教學(xué)理念與教育思想，因此在課改的今天教師積極的在教學(xué)中融入繪本閱讀教學(xué)，這一方面是在培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，激發(fā)學(xué)生的英語情趣，另一方面是增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

之所以說繪本閱讀教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，不僅僅是因為它有先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想，而是因為它的設(shè)計符合小學(xué)生的心理，就是為小學(xué)生量身定做的。英語繪本中體現(xiàn)了圖畫的形象，語言生動簡單的特點，符合小學(xué)生的思維，比一般的事物更能調(diào)動學(xué)生的興趣，在滿足學(xué)生心理需求時還滿足了學(xué)生思想上的需求。

在繪本閱讀的過程中能提升學(xué)生各方面的能力，例如學(xué)生的語言表達(dá)能力、學(xué)生的觀察能力、以及學(xué)生審美能力都會有在原有的基礎(chǔ)上有所提升，促進(jìn)學(xué)生在這幾方面的能力能夠平等發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中開展繪本閱讀有很大的積極作用。

1.調(diào)動學(xué)生的情趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力繪本上不僅僅有優(yōu)美的畫面，在色彩的配置上也能吸引閱讀者的興趣，始終讓閱讀者在閱讀時保持積極的閱讀興趣，繪本上每個圖畫之間的設(shè)計都有大的聯(lián)系，邏輯性很強(qiáng)，所有圖畫連起來也是一個精彩的故事情節(jié)，而且每個圖畫很獨(dú)特，再加上獨(dú)特的語言的文字，更能勾起閱讀者的興趣。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力在繪本中還能體現(xiàn)很強(qiáng)的語言的表意功能，這是所有漫畫所不具備的。學(xué)生再進(jìn)行繪本閱讀時，首先掌握的不是單詞意識，而是掌握繪本的中心意思和語言的結(jié)構(gòu)特點，其次才是掌握繪本中每個單詞的意思，這就充分的體現(xiàn)了繪本的語言表達(dá)功能。

繪本也是可以用來聽的，在聽的過程中學(xué)生能掌握繪本中的語言技巧，還能分析繪本中人物的心理變化，這對發(fā)展學(xué)生的情感價值有很大的幫助。

繪本閱讀教學(xué)已經(jīng)得到了廣大教師與學(xué)生的認(rèn)可，但是在目前的小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的不是很好，許多教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有的教師則沒有真正發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)點。

繪本閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的過程，然而很多教師卻將其作為一篇英語文章講給學(xué)生，這就失去了繪本教學(xué)的價值，所以在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師一定要注意繪本閱讀教學(xué)的方式，可以先從最簡單的繪本閱讀開始，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，逐漸的讓學(xué)生依賴于繪本，教師作用主要是進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)，要隨著的解決學(xué)生在繪本閱讀中所遇到的一切問題，這更能調(diào)動學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，在長時間的繪本閱讀中學(xué)生的思想變得豐富，不僅僅是學(xué)會了英語單詞，更是學(xué)會了英語語言特點，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言能力，詞匯量也變得極其的豐富，對學(xué)生未來英語的學(xué)習(xí)發(fā)展有巨大的幫助。

英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會

繪本，對我們幼兒園的老師來說并不陌生，三年前，我們幼兒園開始接觸繪本，開始的時候都認(rèn)為繪本只不過就是本圖畫書，每個人對繪本都不熟悉;而三年后的我們又對繪本都有了自己獨(dú)特的見解，深深的理解了繪本，這成長的過程離不開園領(lǐng)導(dǎo)一次次對我們的培訓(xùn)，才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點，能激發(fā)孩子的閱讀興趣，這個過程離不開老師與家長的教育方式，優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，而現(xiàn)在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式，但還是不能把繪本貼近孩子，為此，我們園經(jīng)常組織老師進(jìn)行繪本研究學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動，我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在活動中聽到了上海名師應(yīng)彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動，活動中應(yīng)老師和王老師用巧妙的語言，精巧的提問，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中會、會中樂的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既覺不到枯燥，又較好的完成目標(biāo)，讓孩子愛讀書、快樂地讀書，拉近了書本與孩子的距離，讓孩子感受到閱讀帶來的樂趣。

繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，繪本的教學(xué)可以滲透文字與畫面，讓孩子進(jìn)入不同的情境下，對故事情節(jié)、人物語言、動作等展開想象。如在應(yīng)老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動中，應(yīng)老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè)，并從中讓孩子們懂得要關(guān)愛老人，常回家看看老人，由此不難看出繪本閱讀的魅力，通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)孩子各方面的發(fā)展。

繪本閱讀通過直觀化的繪本內(nèi)容、孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點，讓孩子在無形的活動中發(fā)生變化，如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個活動了，在活動前我對孩子們進(jìn)行了調(diào)查，誰經(jīng)常陪在你的身邊、逗你開心，有80%的孩子說是媽媽，這個回答也是在我的預(yù)料當(dāng)中的，爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通，為何不借此機(jī)會讓孩子與爸爸聯(lián)絡(luò)一下，于是在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本次教學(xué)活動請來了爸爸，在活動中，我把故事中的爸爸來當(dāng)做我的爸爸把故事講給孩子聽，在聽的過程中還模仿爸爸的動作，讓孩子們感覺到爸爸的勇敢、高大;在提問的環(huán)節(jié)上讓孩子們體驗到爸爸的愛，在最后環(huán)節(jié)，讓孩子對爸爸說一聲：“爸爸，我愛你!”并擁抱自己的爸爸，我看到了每個爸爸臉上甜蜜的笑容，孩子眼中含著激動的淚水，孩子們體會到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的，也會逗他們開心的，對爸爸的情感油然而生。本次活動的教學(xué)讓我對繪本有了更深的理解。

繪本在表達(dá)一個意思的時候可以用很多方法，但不會直接告訴你這是什么意思，需要慢慢品味，當(dāng)你用創(chuàng)新的表達(dá)去理解繪本時，你會發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的哲理會不知不覺的銘刻在心，會從中學(xué)會怎樣對待人生。

通過本學(xué)期的繪本研究學(xué)習(xí)，讓我對繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，走出了繪本教學(xué)的誤區(qū)，在以后的繪本教學(xué)活動中，我會不斷創(chuàng)新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中。

“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因為那上面有她要聽的故事，她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，基本能說個八-九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內(nèi)容也會有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測書中的人、動物會有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。

知道這個道理后，更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。

自從孩子學(xué)校提倡進(jìn)行親子閱讀差不多已近半年的時間，我們一直堅持對孩子進(jìn)行這項教育活動。通過這段時間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益非淺。

一、如何進(jìn)行閱讀。

閱讀有很多種，能吸引孩子的就是最好的，所以家長必須先進(jìn)入情節(jié)，聲情并茂地表達(dá)故事的內(nèi)容與情節(jié)。每每此刻，也是孩子最高興的時候。

二、不要錯過細(xì)節(jié)。

很多圖書的繪本，畫面很細(xì)膩，而且很豐富，各畫面間有過渡，有銜接，所以，把畫看懂看全，是不可忽視的，否則太可惜了。

三、學(xué)了要用。

要運(yùn)用到生活中來。《狼來了》的故事告訴孩子，誠實可靠，說謊有害。那些常常說謊的人，即使再說真話也無人相信?！洱斖觅惻堋犯嬖V孩子奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者，驕傲使人落后。還有《烏鴉喝水》，讓孩子遇到問題，碰到困難，要善于動腦筋想辦法。

通過親子閱讀，也讓孩子在平時講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時候，她的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到她的話里能夠迸出一些不常用的語句，問她是從哪里學(xué)來的，她總是很自豪地說是從書里。

總之，作為家長，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時也讓我體會到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識的海洋中開闊自己的視野。

閱讀能力是一個人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，讓我們通過親子閱讀為孩子點亮一盞慧燈，讓他們的未來更加美好、燦爛!我想以后我會和孩子一起把這個習(xí)慣堅持下去的。

常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計過，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。

隨著孩子年齡的增長，知識面的擴(kuò)寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時間科學(xué)實驗書，我們一起拿著繪本，通過實驗的方式，讓孩子了解更多的科普知識。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡，我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個飽。

通過幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時光。或許用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂的事情，當(dāng)我們老了后回憶起小時侯給他親子閱讀的時候該是什么一幅美麗的圖景啊。

我和小諾在一起讀繪本，沒有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個中心思想啥滴，提問也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說法，我只做我認(rèn)為最適合自己，用讓我和孩子覺得最愉快，最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅持，只需要習(xí)慣;不需要糾結(jié)于對錯，只需要感受快樂;不需要成果，只需要體會。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。

也許有人說你家讀了那么多的書，也沒有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少?我想說的是即使孩子讀過一些繪本，短時間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見影的，讀過的東西什么時候能用上，閱讀到底能有多大作用?這些都很難說，但如果不讀，就一定體會不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會堅持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎?這是媽媽和孩子萬千游戲中的一種。

英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會

“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注，繪本閱讀心得體會。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀。

教學(xué)。

經(jīng)過了這段時間的實踐和操作我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領(lǐng)域繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心無論是施教的老師還是受教育的幼兒都會從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度會更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語言。

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問時，要根據(jù)幼兒的特點，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗做出回答，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲矗绾卧诶L本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。

總結(jié)。

如下：

以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨(dú)立進(jìn)行的，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此，在繪本教學(xué)時，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價值，以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識的滲透和延伸。

繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運(yùn)用畫面講述故事。因此在繪本教學(xué)時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細(xì)節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補(bǔ)充圖意，給予了孩子自主閱讀的機(jī)會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計一些開放式、猜想式、遞進(jìn)式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學(xué)中來。此外，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。

作為家長，我深知激發(fā)孩子讀書的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的重要性。

從兒子上幼兒園大班時，我就有意識培養(yǎng)他喜歡看書的習(xí)慣，經(jīng)常帶他買一些帶畫冊的短篇故事書看。那時，他認(rèn)識的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書就讀完了。

自從上了一年級，可能課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書，有時候在手里一個多星期也不拿出來讀一次。有時候爸爸會強(qiáng)制讀，但看起來很不情愿。

后來問孩子，他說有些字不認(rèn)識，覺得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書時我會注意恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時兩個孩子會忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來發(fā)到班級的qq群里。

每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來我聽，其實我感覺這樣效果還是不錯的。但有時候自己工作累了，也得過且過，所以兒子的讀書一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅持了兩個月左右，期末考試前去書店買試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》，買回來以后，自己有空就拿出來讀讀，這叫我意識到對孩子的要求是不是過高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實沒被調(diào)動起來，每次從學(xué)校交換回一本書，我就逼著他讀，反而適得其反，看書的熱情不是很高。

從陪伴孩子讀書的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點至關(guān)重要：

一、閱讀貴在堅持，特別是家長要以身作則。

二、順應(yīng)孩子的心理特點，選適合他的書。

以后買書的時候，盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點的圖畫書，調(diào)動起興趣以后再逐漸加大難度。

三、

在和孩子共讀的過程中要進(jìn)行適度的引導(dǎo)。

剛上一年級，孩子對一些事情的認(rèn)識還不夠成熟，我們要適時加以引導(dǎo)，每件事應(yīng)該怎樣處理是對的，叫孩子通過讀書養(yǎng)成好的生活和處事能力。

四、批評少一些，鼓勵多一些。

每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀，就得批評一頓，然后重做。以后盡量多一點鼓勵，這樣孩子才會有成就感，才會有讀書的欲望。

以后，我會不斷改進(jìn)培養(yǎng)孩子讀書的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、求索和認(rèn)知的熱情，讓孩子多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，在讀書中健康快樂地成長！

常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計過，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。

我家寶寶的第一套繪本，是差不多一周歲的時候買的。之前關(guān)于孩子早教的東西倒是什么都沒買過，布書啊，閃卡啊那些，我們都沒有，我開始意識到孩子該看繪本了，是因為觀察到他有好奇心和求知欲了。

于是買了佐佐木洋子繪的《小熊寶寶》系列，一套十五本，每一本的內(nèi)容都跟生活息息相關(guān)，所以孩子很喜歡。

當(dāng)時選繪本也是懵懵懂懂，但是后來發(fā)現(xiàn)，幸好，誤打誤撞也是對的。

我當(dāng)時的選擇依據(jù)是，名家名作，網(wǎng)上評論也很好，屬于跟風(fēng)。不過，圖書的內(nèi)容確實是好，比如《刷牙》，每個小動物的牙刷顏色都不一樣，一歲多的小孩最在意這些細(xì)節(jié)，在看了無數(shù)遍之后，誰的牙刷是什么顏色，孩子了然于心。

我家里曾有一套圖書，繪畫十分不嚴(yán)謹(jǐn)，連貫的劇情下，人物的帽子時有時無。這讓孩子十分困惑。我索性把它收起來了。也是從這個時候開始，我特別注重圖書的內(nèi)容。

除了注重繪本的內(nèi)容，契合孩子的興趣點，也是選繪本的重要參考條件。

寶多的繪本，早期以情感教育類的為主，然后就是安全教育類的，后來他變身好奇寶寶之后，我開始給他買幼兒科普類的圖書。

我也看網(wǎng)上推薦的書單，但是不盲從，每次買書之前，都是因為觀察到了孩子有什么樣的苗頭，才買哪一類的書。

當(dāng)然我也走過一些彎路，我給孩子選的書都盡量回避文字特別的多的，后來當(dāng)我看到了下面這段話，我覺得我犯了錯誤。

“既要讀那些文字較多的書，鼓勵你的孩子根據(jù)你朗讀的內(nèi)容來形成他自己的畫面，也要看一些能讓你們創(chuàng)作出自己的故事的無字圖畫書。（《0－3歲的正面管教》）”

文字多的書，可以鍛煉想象力，無字圖畫書可以鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同等重要。

看繪本，陪伴是關(guān)鍵。關(guān)于孩子，我不主張急功近利。我和寶多看書的時候，他最喜歡鉆進(jìn)我懷里，我們一起捧著書，可以講到搞笑的地方，笑成一團(tuán)，也可以講著講著變成舞臺表演劇。

我從不為了看繪本而看繪本，也不急切地向孩子表達(dá)繪本的主旨，更不考問孩子記沒記住故事的內(nèi)容。很多大人最喜歡用故事來講大道理，說教意味嚴(yán)重，這一點最討厭了。

還有一個事情，我不止一次提起過，就是——重復(fù)，幾乎所有的孩子在讀繪本的時候都有這個特點。

“再講一遍吧，再來一次！”

重復(fù)是有意義的，孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點，和不一樣的體會。“理解是記憶之母，重復(fù)是記憶之父”，這是孩子的一個學(xué)習(xí)過程，父母要體諒孩子的這種行為，千萬不要不耐煩，更不要打擊孩子。

一般人認(rèn)為的“聰明”，就是指記憶力良好，人人都以為那是天生的，其實不然，那是重復(fù)的結(jié)果。

寶多一歲七個月，話都說不清楚，就會背誦《鵝》，我最初驚訝了一下，但又認(rèn)為完全在情理之中。因為，在此之前，整整兩個月的時間，我時不時就在他面前背誦這首詩，重復(fù)了不下五十遍。這不是什么高智商，這是重復(fù)帶來的結(jié)果。

如果，一遍一遍的重復(fù)，爸爸媽媽們累的口干舌燥，真心受不了，就借助于電臺吧，很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事，家長可以和孩子一起聽。畢竟，良好的親子關(guān)系是建立在家長和孩子都舒適的前提下的。

以上，是我陪孩子讀繪本的時候的一點心得體會。當(dāng)然，每個孩子都不一樣，方法只提供借鑒，不是用來復(fù)制，每個父母都應(yīng)該做一個好的觀察者，仔細(xì)觀察，找到適合自己孩子的那種方法。

英語繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會

孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。下面是帶來的繪本閱讀的心得體會，僅供參考。

1有一句話是這么說的：給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個好的閱讀方法，給孩子十個好的閱讀方法，不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。

非常感謝學(xué)校給我們提供了一個平臺，能讓女兒接觸到更多更好的圖書，通過繪本借閱，其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的，通過這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛說話，通過閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來了，回家能把學(xué)來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會自己編故事了，雖然有時會前后不搭，但能說很長的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。

在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累，往往沒有太多的時間給予我們的孩子，事實上這也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視是我們家長應(yīng)該努力做到的!

最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講，既是一種激勵，也是一種共同愛好。可以與小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長的陪伴是至關(guān)重要的，家長需要花費(fèi)時間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長過程其實也是家長的一種學(xué)習(xí)過程。

通過閱讀，女兒不但增長了知識，同時也增長了語言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書不應(yīng)該只是一時的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。

此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機(jī)會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時，已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩?；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時，注意力馬上就回到對他已經(jīng)沒有新鮮感的?繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服，同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。

也希望通過每一個家長的感受心得，取長補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。

常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計過，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。

英語繪本教學(xué)心得體會

從收集繪本素材到教學(xué)設(shè)計完成必須以生為本，以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，這是繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)方向。在教材處理時，整合教材與教輔用書資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學(xué)生在會話時不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，即在收集素材的同時，要從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生通過圖形會話等獲得新知，讓課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。對于素材的收集，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以讓學(xué)生更易參與課堂學(xué)習(xí)為宗旨。

繪本教學(xué)一般以圖畫的形式來展開故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中感悟新知，激發(fā)興趣，易于記憶。對于圖畫展示的故事必須符合小孩子的心理特點，充滿趣味性，在課堂上易于操作，讓學(xué)生容易表演。在編排故事的時候可以從這樣幾個方向去思考、編排故事，以達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的目的。

小學(xué)生的英語詞匯量是有限的，教師要充分考慮到學(xué)生的語言表達(dá)能力，即面對什么樣類型的學(xué)生，確定好繪本語言的難度，以便達(dá)到怎樣的教學(xué)任務(wù)。在考慮繪本語言難度時既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。

英語繪本教學(xué)心得體會

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握在圖片的幫助下聽懂讀懂并講述簡單的故事，在具體的語言技能二級目標(biāo)中也指出，能聽懂簡單的配圖小故事，能在教師的幫助下講述簡單的小故事，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。這些因素促使并激勵我在當(dāng)前的繪本教學(xué)的研究與探索，對自己的認(rèn)識有了更理性地引導(dǎo)。

英語作為一門生成性語言，應(yīng)該讓學(xué)生在體驗、實踐、參與、探索和合作中，資助發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握語言知識和技能，發(fā)展綜合語運(yùn)用能力。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會語言。同時，這也是補(bǔ)充教學(xué)的很好的一種方式。

英語繪本具有直觀性、生活性、故事性、情感性、重復(fù)性和節(jié)奏性等特點，讓小學(xué)生能從英語教材當(dāng)中培養(yǎng)出優(yōu)良的語言語感的能力。繪本通過它生動的圖片內(nèi)容以及其簡潔的圖片內(nèi)容的介紹語言，成為了小學(xué)的英語課堂教學(xué)的方式之一，英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學(xué)習(xí)課程帶來了新的活力，還能推動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本閱讀將小學(xué)英語的課堂教學(xué)方式帶到一個新的世界當(dāng)中。

本次研究的學(xué)習(xí)過程中，在分析出繪本教學(xué)現(xiàn)狀和問題后，還針對英語繪本教學(xué)的問題進(jìn)行探討，并多次嘗試尋找解決策略，將此運(yùn)用到實際教學(xué)中，不僅豐富了現(xiàn)有的繪本教學(xué)，發(fā)展了孩子的多元智能，還為教師的成長及個人素養(yǎng)提高提供了很好的機(jī)會。

在發(fā)展學(xué)生的多元智能這方面，我們不僅注重學(xué)生語言知識積累和語言技能發(fā)展的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生多元智能發(fā)展，發(fā)揮英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心的作用。在平時的教育教學(xué)中，我們能夠因材施教，在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和特長不同，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生喜歡閱讀，還有的學(xué)生記憶單詞很厲害，還有的學(xué)生口語很棒，那么，這時候，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一個綜合性的教學(xué)資源，既能滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫等方面的需求，更重要的是，在繪本學(xué)習(xí)的過程中，每個孩子都是故事的主動深入者，每個孩子在繪本學(xué)習(xí)后會有不同的感受和收獲。多樣化的英語繪本學(xué)習(xí)中，我們可以充分挖掘孩子內(nèi)在的潛力，發(fā)揮他們的注意力，觀察力，想象力和創(chuàng)造力，以及他們的表達(dá)能力及生活實踐能力。教師在幫助學(xué)生參與到繪本學(xué)習(xí)的時候，引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長喜歡的方式來學(xué)習(xí)英語，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且發(fā)揮了英語學(xué)科的人文性質(zhì)，有利于學(xué)生前面發(fā)展。

英語繪本的學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點，同時，也有著不可避免的問題。現(xiàn)階段，我們接觸的英語繪本教學(xué)注重語言，而沒有很多的關(guān)注到繪本圖畫，弱化了繪本的價值。各個學(xué)校有教育部既定的教材，所以繪本教學(xué)經(jīng)常性的被上成常規(guī)的英語課堂，尤其是閱讀課，詞匯課，這樣的話，教學(xué)目標(biāo)就有所改變，實際性的效果也有所改變。在教學(xué)中，穿插英文繪本故事教學(xué)，因為情境的創(chuàng)設(shè)及教師的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣也有很大程度的提升及影響。

英語繪本的價值還有待我們?nèi)ラ_發(fā)，去研究，去探索，它的價值不僅停留在學(xué)生層面，在開發(fā)繪本資源，設(shè)計英語繪本教學(xué)的同時，對于教師的個人素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，也有很大的提升，教師也在不斷的改進(jìn)，積極的思考，將繪本教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展相結(jié)合，更好的區(qū)分并完善好繪本課及常態(tài)課程，讓孩子的綜合素質(zhì)有所提升，英語人文素養(yǎng)不斷加強(qiáng)。

作為小學(xué)英語教師，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，利用繪本進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，一舉多得。好的繪本教學(xué)帶給學(xué)生的是無窮的樂趣和深刻的影響，同時，教師主動的開發(fā)繪本教材，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)編更加適合學(xué)情的繪本，也尤為重要，潛心思考下，是繪本內(nèi)容更加合理化，更貼近兒童的生活。

我繪本閱讀教學(xué)心得體會

（三年級語文：竇晶晶，李營，胡曉慶，胡小允）。

為了培養(yǎng)中年級孩子閱讀興趣和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生想象和觀察力，豐富學(xué)生語言表達(dá)，陶冶學(xué)生心靈等，我校自上學(xué)期便開設(shè)了有趣的繪本課程，在幾位老師的引領(lǐng)下，孩子們創(chuàng)作出很多有趣的作品。本月，繪本課又增添了新的元素——創(chuàng)作英文課本。

眾所周知，二語學(xué)習(xí)的重要性，尤其是在小時候的培養(yǎng)，通過繪本課，不僅能提高孩子們繪畫的水平，也能更加形象地加深對英文的感知，更能鍛煉孩子們的動手動腦能力?？墒怯⑽睦L本如何創(chuàng)作呢，其實一點都不難。課堂上在竇老師生動的引領(lǐng)下，孩子們一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《我家是動物園》的繪本，并由胡老師翻譯。在這個故事里，每一個家庭成員都被比作了一種動物。比如：

這個故事深深打動了孩子們，不僅被竇老師生動的語言打動，也被精彩的故事情節(jié)和美麗的圖畫深深吸引。接下來竇老師就引領(lǐng)學(xué)生們創(chuàng)作自己的英文繪本了。課堂們同學(xué)們興趣盎然，不懂的地方老師們給出建議，不會的單詞和句子可以問胡老師，所以英文繪本一點也難不到大家。你看，孩子們已經(jīng)開始創(chuàng)作了：

開創(chuàng)本次英文繪本主要能培養(yǎng)孩子的有：首先，創(chuàng)新思考能力，繪本通過正確的語言結(jié)構(gòu)，豐富有趣的故事，向孩子們展示妙趣橫生的精神世界，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，用英語說就叫creativity。孩子擁有強(qiáng)烈的好奇心，讓孩子學(xué)習(xí)英語繪本，不但可以增加知識，也可以擴(kuò)展視野，見識不同的文化。其次，培養(yǎng)和增強(qiáng)孩子們對語言的感知。二語學(xué)習(xí)其實是一個漫長的過程，如果能從小打下一個堅實的基礎(chǔ)，對于今后的學(xué)習(xí)很有益處，在這個過程中孩子們也收獲的很多的快樂，另外，開啟無限的想象空間。也就是imagination。想象力也是一個必不可少的能力。透過英語繪本的繪畫技巧與風(fēng)格，可引導(dǎo)孩子體驗感受周圍事物的美感。

那么現(xiàn)在就讓我們一起開啟我們的英文繪本之旅吧！相信親愛的你一定會滿載而歸！

英語繪本故事心得體會

近年來，英語繪本故事在孩子的英語學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色。通過閱讀繪本故事，孩子們不僅能夠提高他們的英語能力，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀和思維能力。當(dāng)我深入研究和使用繪本故事時，我獲得了一些有關(guān)這個主題的心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體驗，并討論繪本對于孩子英語學(xué)習(xí)的重要性。

首先，通過繪本故事，我發(fā)現(xiàn)孩子們可以更加輕松地學(xué)習(xí)和理解英語。相對于枯燥的教科書，繪本給孩子們帶來了視覺和情感上的刺激，使他們更加愿意去讀和理解故事內(nèi)容。繪本中的插圖和圖表使故事更加生動，幫助孩子們更好地理解故事情節(jié)和角色。此外，綜合運(yùn)用文字和圖像的表達(dá)方式，繪本為孩子們提供了全方位的英語學(xué)習(xí)體驗，幫助他們更加容易地掌握新的英語詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

其次，繪本故事可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)孩子們根據(jù)繪本中的插圖和文字內(nèi)容建立起自己的思維框架時，他們可以通過聯(lián)想和想象，為故事添加自己的細(xì)節(jié)和情節(jié)。這種自主創(chuàng)造的過程不僅能夠培養(yǎng)孩子們的想象力，還能夠提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過繪本故事，孩子們能夠進(jìn)一步發(fā)展和完善他們的思維能力和語言技巧。

第三，繪本故事有助于提高孩子們的閱讀理解和思維能力。繪本不僅僅是為了孩子們讀故事，還為他們提供了思考和解決問題的機(jī)會。通過閱讀繪本故事，孩子們能夠?qū)W習(xí)到如何分析和理解故事中的信息，提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)和推理故事情節(jié)。通過思考和解決故事中的問題，孩子們能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。

此外，繪本故事還能培養(yǎng)孩子們的情感認(rèn)知和道德意識。繪本中的主人公往往面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，通過閱讀這些故事，孩子們能夠體驗到不同情境下的情感變化和道德抉擇。他們會學(xué)會關(guān)心他人、樂于助人、誠實守信等良好的品質(zhì)。這些情感和道德的培養(yǎng)是孩子成長過程中不可或缺的一部分，繪本故事在其中起到了重要的作用。

綜上所述，通過我的體驗和研究，我深刻認(rèn)識到英語繪本故事對孩子英語學(xué)習(xí)的重要性和價值。繪本故事不僅能夠輕松地學(xué)習(xí)和理解英語，還能激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的閱讀理解和思維能力，以及培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和道德意識。因此，在孩子的英語學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們閱讀繪本故事，讓他們在快樂的閱讀中提高他們的英語水平并全面發(fā)展他們的個人能力。

英語繪本故事心得體會

第一段：引言（100字）。

英語繪本故事是學(xué)習(xí)英語的一種有效方法，通過閱讀故事，不僅能提高英語水平，還能培養(yǎng)閱讀興趣和理解能力。在閱讀一系列英語繪本故事后，我深受啟發(fā)，收獲良多。下面我將分享一些我對英語繪本故事的心得體會。

第二段：增強(qiáng)閱讀興趣（250字）。

英語繪本故事具有可視化和趣味性的特點，能夠吸引讀者的興趣。故事中常有色彩鮮明的插圖和簡單生動的文字，使讀者很容易理解故事情節(jié)。我在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)自己漸漸地愛上了閱讀。當(dāng)我看到一頁頁精美繪制的圖片和服務(wù)情節(jié)的文字，我就會忍不住想要知道故事的發(fā)展。有時候我會邊讀邊想象，讓故事中的角色活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我的腦海中。英語繪本故事還特別注重語言的呈現(xiàn)方式，通過巧妙的語言組織和趣味的對話，使我有種參與其中的感覺。

第三段：提高閱讀理解能力（250字）。

英語繪本故事的閱讀過程中，我必須不斷地理解和推斷故事背后的內(nèi)容和意義。有時候作者會通過復(fù)雜的情節(jié)和幽默的對話來考驗我的理解能力。我必須仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)和推測人物的內(nèi)心活動，才能完全理解故事。這種實踐讓我逐漸提高了閱讀理解能力。當(dāng)我逐漸能夠獨(dú)立理解故事中的含義時，我對閱讀的興趣也不斷得到了加深。

第四段：拓展詞匯量（300字）。

英語繪本故事中豐富的詞匯量是另一個我從中受益的方面。在每個故事中，我會遇到一些新的詞匯，并且會根據(jù)上下文和插圖進(jìn)行推測和理解。我找到并記住了很多以前不熟悉的單詞，并了解了它們在不同情景中的含義和用法。這種詞匯的積累使我在日常英語交流中更自信，也能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。同時，我也意識到掌握英語的基本詞匯是擴(kuò)大閱讀范圍和理解更復(fù)雜故事的基礎(chǔ)。

第五段：培養(yǎng)情感和品格（300字）。

英語繪本故事不僅能培養(yǎng)語言能力，還有助于培養(yǎng)情感和品格。在每個故事中，我都能從主人公的經(jīng)歷中學(xué)到一些人生道理和價值觀。例如，在一個故事中，主人公可能面臨失敗和困難，但堅持不懈并最終取得成功。這些故事觸動了我的內(nèi)心，讓我懂得了堅持和勇氣的重要性。此外，英語繪本故事也常常提到友誼、助人為樂和團(tuán)隊合作等主題，使我更加重視人與人之間的相處和互助，并且盡我所能去影響和幫助他人。

總結(jié)：（100字）。

通過閱讀英語繪本故事，我增強(qiáng)了閱讀興趣，提高了閱讀理解能力，拓展了詞匯量，同時也培養(yǎng)了情感和品格。英語繪本故事不僅是學(xué)習(xí)語言的工具，更是一個培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有趣途徑。我相信，通過不斷閱讀繪本故事，我將擁有更廣闊的視野和更豐富的人生體驗。

英語閱讀教學(xué)心得體會

作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認(rèn)真研究課文，根據(jù)課標(biāo)、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯。

其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。

有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

總之，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，做主人。我只做隱形的導(dǎo)向作用，課堂教學(xué)的有效性就會越發(fā)明顯的表現(xiàn)出來。這是新課程理念下，新的教學(xué)觀在發(fā)揮他的優(yōu)勢。

學(xué)習(xí)英語繪本心得體會

近年來，隨著英語教育的普及和多元化的教學(xué)方式的出現(xiàn)，越來越多的人開始選擇用繪本來學(xué)習(xí)英語。繪本因其生動形象的插圖和簡潔有趣的文字，極大地吸引了學(xué)習(xí)者的興趣。我也是其中之一，通過繪本學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這里，我將分享我的學(xué)習(xí)英語繪本的心得和體會。

第一段：繪本帶來的趣味學(xué)習(xí)體驗。

學(xué)習(xí)英語繪本的最大好處之一就是它帶來的趣味學(xué)習(xí)體驗。與傳統(tǒng)的英語教材相比，繪本給人一種輕松自由的感覺。通過閱讀繪本，我可以更加自由地選擇自己感興趣的主題，同時也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來安排閱讀時間。繪本中豐富多彩的插圖也讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。每當(dāng)我翻開一本繪本，總能被其中的圖畫所吸引，讓我不自覺地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。

第二段：鞏固語言知識的有效方法。

除了帶來趣味學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)英語繪本還是鞏固語言知識的有效方法。通過閱讀繪本，我不僅可以學(xué)習(xí)到新的單詞和詞組，還能夠了解這些詞組在具體語境中的使用方式。在繪本中，這些詞組通常都是被使用得非常自然流暢的，這讓我能夠更好地理解它們的真正含義和用法。有時候，我也會遇到一些生詞，但是通過上下文的理解，我可以輕松地推測它們的意思。繪本的語言簡單明了，這對于提高我的閱讀理解能力和詞匯量都有著積極的影響。

第三段：拓展語言運(yùn)用能力的有效途徑。

繪本的魅力還在于它可以幫助拓展我的語言運(yùn)用能力。在閱讀繪本的過程中，我可以不斷地接觸到各種各樣的句型和表達(dá)方式。通過模仿繪本中的句子和對話，我能夠逐漸掌握正確的語言表達(dá)方式，提高我的口語和寫作能力。另外，繪本還經(jīng)常涉及到一些情感的表達(dá)，這讓我有機(jī)會學(xué)習(xí)如何用英語來表達(dá)自己的情感和思想。與此同時，閱讀繪本還可以幫助我更好地理解英語文化和背景，提高我的跨文化交流能力。

第四段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)英語繪本對于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。通過每天堅持閱讀繪本，我逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，并且能夠保持長時間的專注力。繪本中的故事情節(jié)吸引人，這讓我對閱讀英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。繪本中的文字不會過多地占據(jù)我的注意力，這讓我能夠更多地專注于故事的情節(jié)和細(xì)節(jié)，從而提高我的閱讀理解能力。通過閱讀繪本，我可以不斷地開拓我的眼界，接觸到不同類型的故事和不同領(lǐng)域的知識，這讓我的學(xué)習(xí)變得更加全面和豐富。

最后，學(xué)習(xí)英語繪本給我?guī)淼囊淮蠛锰幨羌ぐl(fā)了我的學(xué)習(xí)英語的自信心。在繪本閱讀中，我可以不斷地理解和掌握新的知識點，這讓我對自己的英語學(xué)習(xí)有了更大的信心。通過不斷地閱讀繪本，我的英語水平在不知不覺中提高了很多，這讓我更加相信自己能夠?qū)W好英語。同時，我也能感受到自己英語能力的進(jìn)步，這激勵著我不斷地努力學(xué)習(xí)，成為更好的英語學(xué)習(xí)者。

綜上所述，學(xué)習(xí)英語繪本帶來了趣味學(xué)習(xí)體驗，鞏固了語言知識，拓展了語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的自信心。這些都是我在學(xué)習(xí)英語繪本過程中的心得體會。我相信，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)英語繪本，我能夠不斷提高英語水平，讓英語學(xué)習(xí)變得更加輕松和有趣。

英語繪本故事心得體會

繪本是孩子們最喜愛的讀物之一，其豐富的插圖和簡潔的文字為孩子們創(chuàng)造了一個生動的想象空間，能夠為他們提供豐富的知識和世界觀。作為學(xué)習(xí)英語的工具，英語繪本故事更是具有獨(dú)特的魅力和作用。通過閱讀英語繪本故事，我深刻體會到了其帶來的多重益處。

首先，英語繪本故事能夠提高孩子們的英語閱讀能力。繪本故事往往采用簡單易懂的語言，豐富的插圖能夠幫助孩子們理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。通過閱讀不同主題的繪本故事，孩子們能夠建立起對英語詞匯的認(rèn)知和理解，提升他們的閱讀技巧和速度。同時，在閱讀故事的過程中，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)英語的語法和詞匯，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

其次，英語繪本故事有助于孩子們培養(yǎng)語感和語言表達(dá)能力。繪本故事往往具有韻律感和語言美感，通過讀繪本故事，孩子們可以培養(yǎng)自己的語感，感受到語言之美。同時，繪本故事還可以幫助孩子們提升語言表達(dá)能力。在閱讀故事的過程中，孩子們能夠?qū)W會用流暢、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想和感受，提高他們的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。

此外，英語繪本故事能夠拓展孩子們的視野和知識面。繪本故事通常涉及各個領(lǐng)域的知識，如自然科學(xué)、人文歷史、社會生活等。通過閱讀不同主題的繪本故事，孩子們可以了解到世界上的各種事物和現(xiàn)象，擴(kuò)大他們的視野和知識面。繪本故事還常常包含著一些道德教育和人生哲理，通過閱讀這些故事，孩子們能夠認(rèn)識到正確的價值觀和生活態(tài)度，培養(yǎng)他們的道德情操和人生觀。

最后，英語繪本故事有助于促進(jìn)家庭教育和親子關(guān)系。閱讀繪本故事是家庭教育的重要方式之一，通過與孩子們一起閱讀英語繪本故事，父母能夠與孩子們建立起更加緊密的聯(lián)系和親密的關(guān)系。閱讀故事的過程中，父母可以與孩子們一起討論故事的情節(jié)和主題，引導(dǎo)他們思考問題并表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)造力。同時，閱讀繪本故事還能夠讓孩子們感受到父母的關(guān)愛和陪伴，增進(jìn)家庭的溫暖和和諧。

總之，英語繪本故事給孩子們帶來了許多益處。通過閱讀繪本故事，孩子們能夠提高英語閱讀能力，培養(yǎng)語感和語言表達(dá)能力，拓展視野和知識面，促進(jìn)家庭教育和親子關(guān)系。因此，我將毫不猶豫地推薦英語繪本故事給每一個學(xué)習(xí)英語的孩子，相信他們會從中獲得更多的樂趣和收獲。閱讀英語繪本故事不僅可以讓孩子們學(xué)會英語，更能夠激發(fā)他們對知識和世界的興趣，讓他們在閱讀中獲得快樂和成長。

英語閱讀教學(xué)心得體會

通過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認(rèn)識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。

自己認(rèn)識到：教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點能力水平。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評價，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

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