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小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

為拓展同學(xué)們的視野，鞏固學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)，做到實(shí)踐與理論相結(jié)合；為給同學(xué)們提供更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提供更多表現(xiàn)自我的平臺(tái)，擬定以下方案。

一.成立興趣小組

充分利用班里的人才資源，營(yíng)造互相學(xué)習(xí)的氣氛，成立個(gè)興趣小組，并設(shè)負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)該小組。同學(xué)們可自由參加，互相學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在抓起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積累節(jié)目，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為日后爭(zhēng)取更多演出機(jī)會(huì)，為日后找工作作好充分準(zhǔn)備。

（1）舞蹈組負(fù)責(zé)人：

（2）聲樂(lè)組負(fù)責(zé)人：

古箏組負(fù)責(zé)人：

笛子組負(fù)責(zé)人：

（3）樂(lè)器組鋼琴組負(fù)責(zé)人：

小提琴組負(fù)責(zé)人：

（4）ban隊(duì)負(fù)責(zé)人：

二．活動(dòng)進(jìn)行要求

1.負(fù)責(zé)人必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，安排好每周的排練時(shí)間，保證每周至少又一次的排練時(shí)間，并要寫(xiě)一份詳細(xì)的排練報(bào)告。

2.各小組組員必須認(rèn)真排練，應(yīng)大膽爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.為更好實(shí)施方案，希望同學(xué)們不要參加多個(gè)小組，要根據(jù)自身情況合理安排時(shí)間。

4.在排練期間，不可以無(wú)故缺席;不可以刁難負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人野不可以針對(duì)某些組員，必學(xué)互相尊重，互相學(xué)習(xí)。

三．邀請(qǐng)指導(dǎo)老師

附：

班會(huì)費(fèi)和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)說(shuō)明

在校期間，避免不了班會(huì)費(fèi)的支出，在舉行這些實(shí)踐小組活動(dòng)時(shí)，也避免不了經(jīng)費(fèi)的支出。為減輕班會(huì)費(fèi)的負(fù)擔(dān)，為幫助活動(dòng)計(jì)劃的順利進(jìn)行，因此作出以下說(shuō)明。

1.若活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，需要班會(huì)費(fèi)的支援，可向班里素拓小組提出申請(qǐng)，再由素拓小組提出舉行全班會(huì)議，并與班主任商量，經(jīng)集體商量后給予結(jié)果。

2.每組小組參加了活動(dòng)，須告知素拓小組。活動(dòng)中得到的回饋經(jīng)費(fèi)，必須獻(xiàn)出三分之一或二分之一或以上的回饋費(fèi)用作為班會(huì)費(fèi)。

小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

1、課時(shí)安排、落實(shí)制度

我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)。可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，保證新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

2、聽(tīng)評(píng)課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿(mǎn)堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

3、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

4、評(píng)價(jià)制度：本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，

實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評(píng)課等各個(gè)方面，力求通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開(kāi)展提高到一個(gè)新的層面。

教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有

（1）教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

（5）學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)目的

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)課程具有人文性、審美性和實(shí)踐性。在有關(guān)音樂(lè)課程實(shí)踐性的描述中提到，音樂(lè)不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)實(shí)踐形式才能有效展開(kāi)，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能鞏固音樂(lè)知識(shí)，提升音樂(lè)技能，陶冶音樂(lè)情感。音樂(lè)實(shí)踐課堂活動(dòng)與其他類(lèi)型課堂一樣要求教師科學(xué)設(shè)計(jì)，用有組織、有計(jì)劃的課堂切實(shí)提升學(xué)生能力。為讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，筆者設(shè)計(jì)了此次音樂(lè)活動(dòng)。

二、指導(dǎo)思想

在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是實(shí)踐的主體。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的最終目標(biāo)是為了發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中要全面體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。本活動(dòng)的主題是“課外音樂(lè)配舞”。為了在本次活動(dòng)中貫徹以學(xué)生為主體的原則，筆者在兩個(gè)方面予以側(cè)重。一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去創(chuàng)編動(dòng)作，不限制學(xué)生思維，讓他們自由想象、思考、創(chuàng)造，在教師教給學(xué)生基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的自主發(fā)揮空間；二是自由組建小組，為了提升學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與積極性，大可鼓勵(lì)學(xué)生自行尋找合適的同學(xué)做舞蹈搭檔，但是學(xué)生應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前便確定好自己的搭檔，以免在實(shí)踐課堂上耽誤常規(guī)教學(xué)時(shí)間。要尊重學(xué)生的個(gè)性，將集體舞蹈與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生以自己的方式表達(dá)情智。

三、活動(dòng)說(shuō)明

本活動(dòng)于4月7日開(kāi)展于櫻花大道，參與學(xué)生人數(shù)共22人，活動(dòng)內(nèi)容為師生共同舞蹈，通過(guò)舞蹈促進(jìn)樂(lè)感，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在歡快的舞蹈中培養(yǎng)積極向上的情感。在舞蹈的同時(shí)配樂(lè)，所選擇的音樂(lè)為音樂(lè)課堂上所學(xué)習(xí)過(guò)的曲子《烏蒙歡歌》。本舞曲非常好地考驗(yàn)了學(xué)生的舞蹈基本功、協(xié)調(diào)能力以及音樂(lè)的感受能力，要求教師提供耐心指導(dǎo)，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

四、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)前

活動(dòng)前做好準(zhǔn)備，首先做好相關(guān)歌曲的教學(xué)工作，保證學(xué)生學(xué)會(huì)《烏蒙歡歌》這首歌曲，在演唱教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲節(jié)奏和領(lǐng)會(huì)歌曲的情感。只有唱準(zhǔn)節(jié)拍，舞蹈才能踩準(zhǔn)節(jié)拍，也只有唱出情感，才能夠舞出情感。教師應(yīng)盡量結(jié)合歌詞文化背景進(jìn)行講解。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉并熱愛(ài)民族音樂(lè)文化，增進(jìn)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。其次，教學(xué)舞蹈，教師向?qū)W生傳授基本舞蹈動(dòng)作，糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作。在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就舞蹈動(dòng)作提出自己的看法，在舞蹈動(dòng)作中融入幾個(gè)學(xué)生自編的動(dòng)作。學(xué)習(xí)基本的隊(duì)形變換能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈形式美的認(rèn)識(shí)。再次，在實(shí)踐活動(dòng)前一次課通知學(xué)生將要開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生說(shuō)明注意事項(xiàng)：時(shí)間、地點(diǎn)、著裝要求、課堂秩序規(guī)定等，要求學(xué)生自行尋找舞蹈搭檔，并結(jié)合歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)舞蹈注意事項(xiàng)。

2.活動(dòng)中

到達(dá)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展地點(diǎn)后，首先教師清點(diǎn)人數(shù)，讓所有學(xué)生找到課前確定好的舞蹈搭檔，并站好隊(duì)形。其次，播放熱身音樂(lè)，做兩至三分鐘的熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生找到舞蹈和運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。再次，投入主體教學(xué)內(nèi)容中，播放《烏蒙歡歌》歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生與搭檔一起舞蹈。當(dāng)學(xué)生舞蹈進(jìn)行一個(gè)段落后，教師暫停教學(xué)活動(dòng)，全員休息，教師于休息時(shí)間對(duì)學(xué)生之前的舞蹈表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，并且講解下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容即變換隊(duì)形中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。休息后變換隊(duì)形，再次開(kāi)展舞蹈訓(xùn)練。

3.活動(dòng)后

學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)后，教師原地集結(jié)學(xué)生，邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表對(duì)此次校外舞蹈實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)和感受，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從優(yōu)點(diǎn)與不足兩個(gè)方面展開(kāi)，指出在學(xué)生舞蹈中廣泛存在的問(wèn)題，并結(jié)合音樂(lè)特征進(jìn)行深入分析。最后，收拾活動(dòng)用具，結(jié)束活動(dòng)，師生返校。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)所跳的舞蹈為事前排練好的舞蹈，但是學(xué)生在校外實(shí)踐中所跳的舞蹈與在校練舞是具有區(qū)別的。學(xué)生在校外舞蹈，能夠在與大自然相融的情況下，更好地體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)的歡快情感，并更好地使用肢體語(yǔ)言舞出動(dòng)感。本次活動(dòng)的舞蹈賦予了學(xué)生更多的自由度，讓學(xué)生自由選擇舞蹈搭檔。根據(jù)筆者在教學(xué)中的觀察，學(xué)生在選擇搭檔時(shí)往往以課內(nèi)的舞蹈體驗(yàn)為據(jù)，學(xué)生選擇對(duì)自己能夠形成互補(bǔ)或在舞蹈方面能夠溝通的對(duì)象進(jìn)行活動(dòng)。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主選擇搭檔起舞這一教學(xué)安排起到了良好的效果。因?yàn)樽灾鬟x擇搭檔，一些原本對(duì)舞蹈興趣不高的學(xué)生也變得熱情高漲起來(lái)，進(jìn)而積極投身到舞蹈當(dāng)中，不僅提升了舞蹈效果，還讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，起到了陶冶音樂(lè)情感的良好作用。在今后的教學(xué)中，筆者還會(huì)進(jìn)一步推廣這種教學(xué)方法。

在實(shí)踐活動(dòng)中最為重要的是要保證學(xué)生的參與度，學(xué)生的參與包括三個(gè)方面：行為參與、思維參與和情感參與。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，行為參與度不難觀測(cè)到，在思維參與和情感參與方面則需要教師投入更多關(guān)注，更加細(xì)心留意教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中教師要多觀察學(xué)生對(duì)自己教學(xué)語(yǔ)言的反饋，學(xué)生能夠通過(guò)舞蹈動(dòng)作反映出教師的語(yǔ)言指導(dǎo)，才算是達(dá)到了思維參與。情感參與對(duì)舞蹈實(shí)踐教學(xué)非常重要，學(xué)生只有熱愛(ài)舞蹈活動(dòng)，才能?蛘莆瘴璧訃記桑?情感冷漠的學(xué)習(xí)者是無(wú)法掌握舞蹈的精髓的。要提升學(xué)生的情感參與，教師就要錘煉教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，多用有熱情的語(yǔ)言鼓動(dòng)學(xué)生，在場(chǎng)播放音樂(lè)的時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲中的歡快情緒，并表現(xiàn)在舞蹈中。

六、深化和延伸

舞蹈實(shí)踐具有許多深化和延伸的可能性。同樣的舞蹈可以通過(guò)改編，以其他的實(shí)踐形式開(kāi)展活動(dòng)。教師和學(xué)生可以共同探尋創(chuàng)編更加復(fù)雜的隊(duì)形并加以再次實(shí)踐。舞蹈之間往往有共通之處，師生也可以對(duì)所學(xué)過(guò)的舞蹈進(jìn)行分析，借其他舞蹈的特色豐富《烏蒙歡歌》的表現(xiàn)形式。《烏蒙歡歌》是一首少數(shù)民族音樂(lè)，民族音樂(lè)和舞蹈有一些共性，因此開(kāi)展其他類(lèi)型舞蹈教學(xué)時(shí)可以將本舞蹈作為教學(xué)基礎(chǔ)。本舞蹈也可以被搬上學(xué)校音樂(lè)節(jié)、藝術(shù)節(jié)或其他文藝演出活動(dòng)中表演，讓學(xué)生在正式的演出活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)和舞蹈的認(rèn)識(shí)，在比賽之中提升人際交往能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可以豐富校園文化，提升全校學(xué)生對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣。

作者簡(jiǎn)介：付珊珊，女，出生于1986年，碩士研究生學(xué)歷，就職于河南省鶴壁市鹿鳴小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師。

編輯 段麗君

小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。

培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

能夠自己組織語(yǔ)言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。

一、讀讀《口語(yǔ)交際》的要求及注意事項(xiàng)。

二、活動(dòng)前準(zhǔn)備

（一）學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。

請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書(shū)籍等）。

（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書(shū)籍的主要內(nèi)容）。

（三）練習(xí)向家長(zhǎng)介紹物品。家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)。

三、教師示范引導(dǎo)

教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀看。

（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對(duì)別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說(shuō)明。

（二）盡量表現(xiàn)出自己對(duì)對(duì)方物品的需要。

（三）介紹時(shí)，要注意舉止的文明禮貌。

四、學(xué)生展開(kāi)交易活動(dòng)。

給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時(shí)指導(dǎo)。

（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。

學(xué)生談一談不成功的原因。

（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示。

學(xué)生談一談不成功的`原因。

五、學(xué)生今天交換物品時(shí)的體會(huì)。

學(xué)生在交易的過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個(gè)別的學(xué)生在語(yǔ)言的交流中有一定的困難，交際能力較差。

小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。

2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。

3、通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境了解、積累反義詞。

積累詞語(yǔ)

一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語(yǔ)。

（一）讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。

（二）讀讀橫線(xiàn)左邊的字。

（三）舉例：光——

“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（恍）

學(xué)生在橫線(xiàn)上填上“恍”。在括號(hào)中組一個(gè)詞。

（四）自主完成一題。

（五）集體訂正。

二、讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

（一）讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，注上拼音。

（二）讀讀第一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語(yǔ)）

（三）背一背。

（三）口頭填空：

秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）

果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉

（四）用以上方法學(xué)習(xí)第二組。

（五）你還能夠說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)嗎？

三、作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并且背一背。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語(yǔ)的意思。