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跳繩教學(xué)聽課評課篇一

作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動。

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

跳繩教學(xué)聽課評課篇二

這一次我一直在跳繩的一段體育反映，我是單系列跳繩教學(xué)的第二年，跳過是跳躍傳統(tǒng)運動的能力的發(fā)展。在教學(xué)中如何動員學(xué)生的熱情學(xué)習(xí)，使我首先突破困難，為此我在開始準(zhǔn)備和準(zhǔn)備一些訓(xùn)練的一些比賽。如：報告更快，積極和消極的話，動員學(xué)生的熱情提高他們的注意力。

為了突破本課的教學(xué)重點交替手和臀部，我在設(shè)計的基本部分以一種激情的方式讓學(xué)生通過顯示他們掌握的不同的跳躍方法，這導(dǎo)致了焦點本課的單跳跳跳看到其他學(xué)生跳得這么好，有些學(xué)生長期以來一直不耐煩，在我的鼓勵下他們必須跳，但絕大多數(shù)學(xué)生都失敗了，這次我建議一個好機會，我展示他們并解釋他們，他們被分成小組，互相學(xué)習(xí)彼此，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的優(yōu)勢，進(jìn)步已經(jīng)展示，并建立堅強的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，以更好地發(fā)展學(xué)生跑步，跳躍的靈活性和合作意識，我在基本部分設(shè)計的鷹抓小雞游戲，學(xué)生在巡演經(jīng)驗的集體活動的快樂，我們收獲了很多教訓(xùn)，我的收獲更多。

1.教導(dǎo)自然親切，注意使用教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)為主體，注意安全問題的實踐。

2.教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是清楚的，已經(jīng)行使了語言技能。

3.缺乏專業(yè)知識，教學(xué)方法有待改進(jìn)，缺乏教學(xué)預(yù)測教學(xué)準(zhǔn)備。

總之作為實習(xí)老師，如何準(zhǔn)備一部分體育課？如何良好的身體課？是我未來工作的重點和困難。我將反思作為一個時刻來監(jiān)測自己的改進(jìn)，學(xué)習(xí)。

跳繩教學(xué)聽課評課篇三

整堂課，我覺得以下幾點自己是做得好的：

1、注重與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思考過程和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個算式時，我加以引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生從多個角度入手思考問題，想出更多的算式。

3、在課中，我插入了“比手勢游戲”，創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握，到最后，學(xué)生都學(xué)會了拍手、比手勢游戲，并能解決一些簡單的問題。

不足之處：

在課堂提問方面要注意指向明確，提問簡潔準(zhǔn)確。在講授的過程中，也要注意語言的簡明性。

跳繩教學(xué)聽課評課篇四

跳繩對三年級的學(xué)生來說，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時，我注意學(xué)生以下幾點:

（一）教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn)

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生。

（二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學(xué)生自始至終是主體

(三)以游戲為切入點，讓學(xué)生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的，從開始的聽音樂做跳繩游戲，再到學(xué)生聽音樂做捉尾巴游戲。都是以學(xué)生為中心，以游戲為手段達(dá)到讓學(xué)生自主鍛煉的目的。

總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如組織學(xué)生的能力，課堂的節(jié)奏和運動量的把握還是有待提高，希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐來提高自己的'能力，多學(xué)習(xí)、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。

跳繩教學(xué)聽課評課篇五

本節(jié)課我將短繩貫穿始終，整個課堂顯得單一而不單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，開始部分采用基本跳引出主要教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生動腦——動體——實踐——分享——評價五個環(huán)節(jié)完成教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情較高，課堂中學(xué)生充分體驗到運動的樂趣與成功后的喜悅，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

但還是存在有不足之處，首先，在開始的熱身部分我不應(yīng)該打斷學(xué)生思路來糾正錯誤的跳法，應(yīng)該讓他們不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是為了熱身，那種跳法也不是錯誤跳法，只是與我的教法不一樣而已，可能是學(xué)生自己創(chuàng)編的跳法，這樣反而擾亂了學(xué)生練習(xí)的注意力，沒辦法完全去展示自己，顯然我的教法束縛了學(xué)生的想法；其次，教師可以將示范完全由學(xué)生來代替，一方面體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的重要地位，另一方面讓學(xué)生們身臨其境的發(fā)現(xiàn)他們自身存在的一些問題，經(jīng)過討論到最后的解決問題；最后，在行進(jìn)間的雙人跳法環(huán)節(jié)時本想著讓課堂進(jìn)入升華部分，但是，有點弄巧成拙了，因為有的學(xué)生原地跳法都沒有完全掌握好，行進(jìn)間的跳法就更難掌握了，顯然我有點著急了，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，應(yīng)該就讓學(xué)生在原地多練多掌握，這部分的內(nèi)容應(yīng)該到下次課堂中進(jìn)行效果會更好。

所以，在今后的教學(xué)中我會更加重視學(xué)生在課堂上的知識技能的掌握，深入教材，研究教法，抓住重點，多練少講。

跳繩教學(xué)聽課評課篇六

跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)一年級的重點教材，是必須考核的項目，但該項目對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會還是比較困難的，因為跳繩要求上下肢協(xié)調(diào)靈敏，思維敏捷，有節(jié)奏感的技巧運動，但對于剛學(xué)跳繩的一年級新生來講，這是一件痛苦的事情，因為手腳配合不好。我剛教小朋友們學(xué)習(xí)跳繩時，首先不會跳的原因是腳和手的配合不好，繩子還沒搖下去，還在頭頂上，腳已跳躍一次，結(jié)果繩落在地上，第二次跳已來不及。其次，是腳跳的好，可手搖不好，雙手從頭頂搖繩后跳過一次，雙手就伸直垂在身體的兩側(cè)，這就影響到第二次的搖繩，所以不能連續(xù)跳。最后，手搖的好，可腳跳不好。我查閱了很多體育資料，發(fā)現(xiàn)單側(cè)搖繩，中間把跳繩生跳繩的水平比以往幾屆要差，很多班級特別是男生都不會跳，而不會跳的小朋友課中不努力，課間和在家中不練習(xí)，不會跳的害怕跳繩還有很多人不能連跳。相信只要努力多加練習(xí)就會進(jìn)步，一年級的小朋友們加油噢！

跳繩教學(xué)聽課評課篇七

《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小朋友喜愛小繩的心情，表達(dá)了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五六十年代，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。

歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全，是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學(xué)生在教師的鼓勵下動腦編創(chuàng)合適的詞演唱，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)基本要求

1、用聽唱法學(xué)會歌曲。

2、啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子，很靈巧”的含義，演唱時聲音要輕快而有彈性。

3、在教師創(chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動作表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。

4、在學(xué)會第一段歌詞后創(chuàng)編第二段歌詞。可分組進(jìn)行，只要學(xué)生創(chuàng)編的有道理，就可以讓學(xué)生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱，并加以表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

注意：教學(xué)中千萬不可出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。

創(chuàng)編與活動

1、用畫圖形的方式感受長短。紅綢舞紅綢飄動長；乒乓球跳動短。以生活經(jīng)驗讓學(xué)生感知長短，為過渡到音樂中時值長短的感知做鋪墊。

2、教師可指導(dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點，從視覺上感受長與短。

教學(xué)建議

1．歌曲教學(xué)中，教師尤其要重視范唱。因為這對于引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動的范唱，有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。因此，教師要以自己聲情并茂的演唱感染學(xué)生，將學(xué)生帶入音樂的殿堂。

2．在唱歌過程中，教師應(yīng)通過范唱、手勢、表情的提示，隨時糾正學(xué)生唱歌時的不良習(xí)慣和不正確姿勢，提醒學(xué)生不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、愉快地歌唱。

跳繩教學(xué)聽課評課篇八

寫生畫已經(jīng)畫了快兩個學(xué)期了，孩子們對寫生畫已有了一定的了解。平時大多時候都是讓幼兒畫的是固態(tài)的寫生，為了增加是難度，提高幼兒的作畫水平，于是設(shè)計了本次教學(xué)活動。由于跳繩的一直是動態(tài)的，幼兒固定一個點觀察比較困難。我就把難點設(shè)置在人的動態(tài)動作，讓幼兒通過觀察，感受到跳繩時人的手腳頭發(fā)繩子所產(chǎn)生的動態(tài)變化。

為了讓幼兒對本次教學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，活動開始讓幼兒進(jìn)行了跳繩示范，請部分幼兒仔細(xì)觀察人物的動態(tài)，自己選擇一個動態(tài)進(jìn)行作畫。本以為這次寫生畫比較難，但通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子對人物的外形特征已經(jīng)抓的比較好了。能大致畫出人物的動態(tài)。

在教學(xué)活動中也存在著很多的不足，在教學(xué)活動時忘記讓孩子觀察女孩子跳繩時頭發(fā)的動態(tài)。很多孩子畫的跳繩的人表情都是微笑的，其實仔細(xì)觀察，跳繩時的人，表情應(yīng)該是有點猙獰的，在下次教學(xué)活動時我一定會引導(dǎo)孩子更細(xì)致的觀察要花的東西。

跳繩教學(xué)聽課評課篇九

有一次上跳短繩測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學(xué)示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時，就有幾個學(xué)生跑過來告訴我說，有幾個學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊，插隊跳。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。

聽了學(xué)生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生。可一想還是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學(xué)生都不會跳長繩，會跳的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。這節(jié)課后給了我很大的震撼。

通過這節(jié)課，我領(lǐng)悟到，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。