在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
猜字謎教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
在經(jīng)歷了詳細(xì)復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)訓(xùn)練的表達(dá)方法都有所掌握。本學(xué)期在這一單元中又提出了簡(jiǎn)要復(fù)述的要求，學(xué)生初次接觸，很容易與前兩者混淆，所以，教師們?cè)诩w議課活動(dòng)中，在指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí)，重在方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步明確三者的不同之處，教學(xué)下來(lái)，在這方面花費(fèi)的時(shí)間較多，學(xué)生表達(dá)有難度。
《父親的謎語(yǔ)》是一篇抒寫父愛(ài)的小散文。通過(guò)回憶父親小時(shí)候給作者猜謎語(yǔ)的情景，淋漓盡致地展現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒細(xì)膩而深沉的父愛(ài)。設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)文本，反復(fù)誦讀文本，體會(huì)偉大的父愛(ài)，感悟人間真情。學(xué)生對(duì)于父親眼睛的描寫應(yīng)該只是淺層次的理解，如何創(chuàng)設(shè)情境，讀說(shuō)結(jié)合，感悟體味，則是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，“讀”始終貫穿整個(gè)課堂。
聽(tīng)了**的公開(kāi)課。同時(shí)我自己也在班級(jí)里進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，不由得思考著：只聞其聲，是否算得上一堂語(yǔ)文課?并不盡然。像“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”地讀書，勢(shì)必事倍功半。這就需要我們備課時(shí)多多細(xì)讀文本，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，不斷引導(dǎo)調(diào)控，采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生多讀。盡可能使學(xué)生的各個(gè)感官朝著一個(gè)方向，發(fā)揮感知的優(yōu)勢(shì)，用心去讀，讀通、讀懂、讀出味、讀出情。只有抓住“讀”這一關(guān)鍵，才能真正讓學(xué)生進(jìn)入“語(yǔ)言”。
《父親的謎語(yǔ)》教學(xué)，通常都是讓學(xué)生找出描寫父親眼睛的語(yǔ)句，隨之展開(kāi)教學(xué)。雖教學(xué)流程挺順，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也有體會(huì)，但總感覺(jué)這樣的教學(xué)之下，學(xué)生的感悟還是挺空的。于是，我們教研組設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，多讀則通，多讀則懂，讀以致寫。
猜字謎教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是簡(jiǎn)要復(fù)述課文。這是本單元的第一篇課文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)要復(fù)述整個(gè)故事有一定難度，因此，在教學(xué)中，我通過(guò)示范復(fù)述第一個(gè)場(chǎng)景來(lái)總結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述的基本方法，再讓學(xué)生復(fù)述“父親為我解除煩惱”的故事，降低了難度。
文章多次寫到父親教孩子猜謎時(shí)的眼睛的動(dòng)作。如果讓學(xué)生僅僅從語(yǔ)言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但給予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子學(xué)習(xí)的心理。因此，在教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，合理想象等方法，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的情景，就把文字符號(hào)變成形象鮮活的畫面，學(xué)生更容易感受到那有趣、溫馨的場(chǎng)景，然后再讀句子，從語(yǔ)言文字的品讀中自然就能體會(huì)到父親濃濃的愛(ài)意。
猜字謎教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
在經(jīng)歷了詳細(xì)復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)訓(xùn)練的表達(dá)方法都有所掌握。本學(xué)期在這一單元中又提出了簡(jiǎn)要復(fù)述的要求，學(xué)生初次接觸，很容易與前兩者混淆，所以，教師們?cè)诩w議課活動(dòng)中，在指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述時(shí)，重在方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步明確三者的不同之處，教學(xué)下來(lái)，在這方面花費(fèi)的時(shí)間較多，學(xué)生表達(dá)有難度。
《父親的謎語(yǔ)》是一篇抒寫父愛(ài)的小散文。通過(guò)回憶父親小時(shí)候給作者猜謎語(yǔ)的情景，淋漓盡致地展現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒細(xì)膩而深沉的父愛(ài)。設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)文本，反復(fù)誦讀文本，體會(huì)偉大的父愛(ài)，感悟人間真情。學(xué)生對(duì)于父親眼睛的描寫應(yīng)該只是淺層次的理解，如何創(chuàng)設(shè)情境，讀說(shuō)結(jié)合，感悟體味，則是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，“讀”始終貫穿整個(gè)課堂。
聽(tīng)了李老師的公開(kāi)課。同時(shí)我自己也在班級(jí)里進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，不由得思考著：只聞其聲，是否算得上一堂語(yǔ)文課？并不盡然。像“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”地讀書，勢(shì)必事倍功半。這就需要我們備課時(shí)多多細(xì)讀文本，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，不斷引導(dǎo)調(diào)控，采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生多讀。盡可能使學(xué)生的各個(gè)感官朝著一個(gè)方向，發(fā)揮感知的優(yōu)勢(shì)，用心去讀，讀通、讀懂、讀出味、讀出情。只有抓住“讀”這一關(guān)鍵，才能真正讓學(xué)生進(jìn)入“語(yǔ)言”。
《父親的謎語(yǔ)》教學(xué)，通常都是讓學(xué)生找出描寫父親眼睛的語(yǔ)句，隨之展開(kāi)教學(xué)。雖教學(xué)流程挺順，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也有體會(huì)，但總感覺(jué)這樣的教學(xué)之下，學(xué)生的感悟還是挺空的。于是，我們教研組設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，多讀則通，多讀則懂，讀以致寫。
設(shè)計(jì)一：
我們圍繞著“猜謎語(yǔ)”這個(gè)學(xué)生特別感興趣的環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們一下子就猜出了謎底時(shí)，我問(wèn)作者是不是像你們一樣一下子就猜出謎底了呢？文中是怎么說(shuō)的？（我想了半天也想不出來(lái)。）換上一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)會(huì)更好。（苦思冥想、絞盡腦汁）自然而然理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并熟記心中。出示填空：當(dāng)我苦思冥想，覺(jué)得小腦瓜發(fā)脹的時(shí)候，父親_______________________。父親如何給我一個(gè)巧妙的提示？讀讀課文，用“——”劃出句子，認(rèn)真讀讀兩遍，想想“巧妙”在哪里？通過(guò)朗讀，重點(diǎn)抓住“父親的眼睛”來(lái)體會(huì)。父親的眼睛會(huì)啟發(fā)我，閉上眼睛，就像——“晚上關(guān)箱子”，睜開(kāi)眼睛就像——“早上開(kāi)箱子”，把眼睛湊近我，就像在告訴我——“鏡子里有個(gè)細(xì)妹子”（我們采用引讀的方法，抓關(guān)鍵的動(dòng)作來(lái)體會(huì)父親的眼睛為我排憂解難。）又挖掘了一處，破折號(hào)表示什么？當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，老師的范讀會(huì)是一個(gè)很好的啟發(fā)和引領(lǐng)——父親為什么故意把聲音延長(zhǎng)呢？最終在讀中感悟出父親說(shuō)話的語(yǔ)氣也是他的一種巧妙的提示。之后我安排了分工（不同角度、不同方面）讀第6節(jié)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣猜出這個(gè)謎語(yǔ)的？讀中積累語(yǔ)言，為簡(jiǎn)單復(fù)述做好了鋪墊。
設(shè)計(jì)二：
父親又開(kāi)始教我編謎語(yǔ)了，引出第二個(gè)謎語(yǔ)，鏡子里有個(gè)怎樣的老頭？為了更好的理解“飽經(jīng)憂患”，我簡(jiǎn)介作者，突出了父女相依為命。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我們適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們想象什么使父親飽經(jīng)憂患？父親飽經(jīng)憂患而——早白了頭發(fā)；父親飽經(jīng)憂患而——（滿臉的皺紋；雙手粗糙；累彎了腰……）我想對(duì)父親說(shuō)——利用好文本留白，挖掘了一處很好的情感升華點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的自然的情境中，讓那個(gè)不辭辛勞但還是陪伴著女兒的父親形象立體起來(lái)，那種深沉的父愛(ài)自然而然的流淌在學(xué)生的`心中。之后的朗讀才能真正讀中味、讀出情來(lái)。
科學(xué)的指導(dǎo)朗讀，不僅能幫助學(xué)生讀通、讀懂，還能引領(lǐng)學(xué)生讀出味、讀出情，我想這應(yīng)該能算得上是真正的語(yǔ)文課。
4、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題
“學(xué)起于思，思起于疑”。課堂提問(wèn)不單單是一個(gè)技巧問(wèn)題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)，問(wèn)題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問(wèn)題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問(wèn)方式，提問(wèn)角度，使問(wèn)題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問(wèn)都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。
1）、中心問(wèn)題，引領(lǐng)全文
直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度走進(jìn)精讀。
2）、激思之問(wèn)，研讀促讀
在學(xué)生整體感知全文明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙時(shí)。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語(yǔ)句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究，也引導(dǎo)了學(xué)生抓住了重點(diǎn)，最后準(zhǔn)確地找出“天涯咫尺”“無(wú)所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語(yǔ)句。
猜字謎教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四
四十分鐘剛開(kāi)始，就讓我陷入了困境。因?yàn)槲覇?wèn)孩子們“世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大“，原意是讓孩子回答“人”，沒(méi)有想到孩子們的答案竟是“孫悟空”“哪吒”等之類的神話人物，使我無(wú)法引入到我需要的地方上來(lái)。一個(gè)見(jiàn)一個(gè)，一個(gè)受一個(gè)的啟發(fā)，都說(shuō)是動(dòng)物，神話人物。最后無(wú)法我只好說(shuō)出“是人的本領(lǐng)最大”。對(duì)次，我不得不認(rèn)真反思，我并沒(méi)有真正走近他們，走進(jìn)他們的生活，學(xué)會(huì)用他們的眼光看事物，看世界，成為一名真正的孩子王。
猜字謎教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五
這篇課文寫的是兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前買牛可以從中獲利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛省錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。這個(gè)故事以小見(jiàn)大，講的日兩個(gè)農(nóng)夫之間計(jì)謀和才智的較量，揭示了看待問(wèn)題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。同時(shí)還要預(yù)測(cè)一些偶然的因素。
教學(xué)中，我緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，以課后思考題圍契機(jī)讓學(xué)生弄懂文章的內(nèi)容后理解故事中蘊(yùn)含的道理。在導(dǎo)入部分，我用學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生理解了角度的意思。在讀中訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞句含義，從文中的中心出發(fā)來(lái)給兩個(gè)農(nóng)夫提建議，學(xué)生在交流中更加理解了文中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)這篇課文，我和學(xué)生能做到互動(dòng)，把生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題和文章的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)受到了良好的效果。恰當(dāng)?shù)脑谖恼驴偨Y(jié)部分拿出東方電視塔的各角度圖片給學(xué)生直觀感受。起到深化的作用。在教學(xué)中我還有不如意的地方，就是在學(xué)生讀的方面還要多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力！繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法。