無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班音樂找朋友反思篇一

活動目標：

1、認識碰鈴，掌握碰鈴的使用方法。

2、用動作和語言表達對兩種不同雨聲的感受。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

響鈴。

活動過程：

一、律動練聲。

1、練聲。《國旗多美麗》《講衛生》《慶祝節日咚咚鏘》

2、律動。

《生活模仿動作》、《我們大家做的好》

二、進一步熟悉歌曲

1、教師彈奏樂曲旋律，引導幼兒回憶歌曲名稱。

教師：小朋友仔細聽聽劉老師彈奏的是什么歌曲？歌曲叫什么名字？

教師小結：歌曲的名字叫《下雨了》。

2、請幼兒根據歌曲歌詞來唱歌。

教師：大雨的聲音是什么樣的？請小朋友唱著歌回答老師。小雨的聲音是什么樣的？也請你們唱著歌告訴我！

3、教師和幼兒一同演唱歌曲。

教師：大雨和小雨誰的聲音更大一些，我們要怎么樣唱大雨和小雨的聲音？

4、引導幼兒分別用大聲和小聲演唱大雨和小雨。

三、根據歌曲內容，表演歌曲

1、幼兒自由表演后教師引導幼兒集中學習一、兩種比較好的動作。

2、教師帶領幼兒完整表演歌曲。

教師：剛才我們用聲音和動作表演了大雨和小雨，老師還為小朋友帶來了一些樂器，用他們來表演歌曲也非常好聽。

3、教師出示鈴鼓和碰鈴，引導幼兒認識樂器，學習這兩種樂器的演奏方法。

4、教師分別演奏兩種樂器，引導幼兒傾聽哪種樂器演奏大雨，哪種樂器演奏小雨。（嘩啦啦處連續搖鈴鼓，滴滴滴滴嗒處用碰鈴，一字一次。）

5、將樂曲分配給孩子們，教師組織幼兒演奏歌曲。（引導幼兒看手勢指揮演奏，明確自己的演奏任務。沒有樂器的小朋友拍手唱歌）

6、請另外一些孩子用樂曲演奏歌曲。

四、復習歌曲《講衛生》

小結活動情況，對一些表現好的小朋友進行表揚，對一些表現不好的孩子提要求，活動結束！

活動反思：

“幼兒藝術領域學習學習的關鍵在于充分創造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”在有限的.時間里，如何讓一個活動創造出更多的價值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今后的教學實踐中不斷思考斟酌的。

幼兒園小班音樂找朋友反思篇二

一、活動目標：

1、學唱兒歌《找朋友》。

2、能用身體動作來表演出歌詞的內容。

3、體驗到參加集體音樂活動的樂趣，喜愛參加集體活動。

4、能理解歌詞的含義，學會與別人友好相處。

二、活動準備

音樂動畫視頻《找朋友》,幻燈片

三、活動過程

1、以談話的形式導入，讓幼兒熟悉歌詞內容

老師：“小朋

友們能不能回答老師一個問題，誰是你的好朋友？”請小朋友用完整句回答：***是我的好朋友。

老師：“哦，***是你的好朋友？”

老師：“小朋友在幼兒園都有好朋友，可是啊老師沒有好朋友，老師現在想去找一個好朋友，小朋友能不能告訴老師你是怎樣找到好朋友的呢？請幼兒回答。

老師：“***說可以這樣找好朋友，那我們看看這個小朋友是怎樣找好朋友的呢？我們一起學一下”。

出示幻燈片。

2、小朋友們觀看幻燈片并請小朋友回答問題

老師：“小女孩也在找自己的好朋友，看看她碰見了誰？”請小朋友回答：小女孩遇見了小男孩。

老師：“他們找到朋友的時候都是怎么做的呢？”

請小朋友回答：他們敬禮、握手、擁抱、說再見。

3、老師：“哦，原來呀，認識了新朋友要跟新的好朋友敬禮、握手，這樣才能找到自己的好朋友，現在老師學會了，小朋友們學會沒有呢？請一個小朋友和老師一起去找好朋友，其他小朋友跟我們加油，一起念兒歌，好不好？”

4、老師：“我和***都找到自己的好朋友了，其他小朋友想不想找自己的好朋友，那我們一起去找吧。”。

5、播放音樂視頻，讓幼兒跟唱表演。

四、結束部分

老師：“現在小朋友們都找到自己的好朋友，跟好朋友在一起玩的時候，你的玩具要不要給好朋友玩，能不能去用嘴巴咬，用手指抓自己好朋友？”請小朋友回答。

和老師約定不能用嘴巴咬，用手指抓自己好朋友。

幼兒園小班音樂找朋友反思篇三

前段時間的“三.八”婦女節，幼兒園舉行了“美味家長”活動，邀請了愛好烘焙的媽媽家長們來到班級里和孩子們一起制作美味的點心，享受了快樂的親子烘焙時光，也讓孩子真正接觸到了點心制作。活動雖然結束了，而孩子們對制作點心卻意猶未盡，班級角色區的“小廚房”，美工區的“泥塑”成了他們制作點心的天地。指南中指出:幼兒學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。同時也指出：要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好的學習品質。

因此，我抓住幼兒這個興趣點，和幼兒相應的生活經驗，設計了《狗熊吃面包》這一音樂游戲活動，將孩子們做點心的動作：“捏面團”“刷黃油”“撒果粒”“烤一烤”巧妙的融入到音樂和游戲中，在動作表演和快樂游戲中感受音樂，在音樂中自由的游戲、創造、想象、表現。

《狗熊吃面包》是由不同旋律演繹的二段體式樂曲。a段音樂簡單活潑、形象鮮明、b段旋律沉重緊張，蘊含著豐富的變化,這樣的音樂容易激起小班幼兒的表演欲望,而b段音樂中“狗熊”這一角色的出現，又將動作表演與游戲完美的結合起來。使幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中獲得發展。

“指南”藝術領域中“感受與欣賞”目標2指出：喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品，“表現與創造”的目標2提出：3—4歲兒童能用聲音、動作、姿態模擬自然界的事物和生活情景。社會領域中社會適應目標2提出：3-4歲兒童在提醒下，能遵守游戲的規則。

本次活動的設計圍繞這三點目標，結合小班孩子的年齡特點，創設游戲化的情景層層展開，我預設的本次活動的目標為：

1.感受樂曲a段音樂歡快和b段音樂緊張的不同風格，隨音樂游戲。

2.借助已有的生活經驗，隨a段音樂創編在身體不同部位捏面團的動作。

3.當熊來時控制自己不動，體驗與同伴、老師共同游戲的快樂。

活動是圍繞“做面包”開展的，這也是幼兒興趣的根源，因此，根據活動的目標，我將活動的重點定位在：創編在身體不同部位捏面團的動作，隨樂做制作面包的動作。而小班孩子年齡小，自我控制能力較弱，觀察能力，推理能力都比較欠缺，所以我認為活動的難點是：狗熊來了，控制自己不動，根據位置猜猜誰被狗熊“吃掉了”。

為了使活動更加具有趣味性，在情境游戲中有序地開展，本次活動主要準備如下：

經驗準備：

1.有制作面包的經驗，知道面包的基本制作過程。

2.玩過“猜猜誰不見了”的游戲。

3.了解躲避熊的方法。

物質準備：

1.面包制作步驟圖。

2.大熊頭飾。

3.音樂。空間準備：

活動前將幼兒的位置排成半圓形，以便于游戲。

“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒的發展。”因此，本節活動以游戲貫穿始終，將游戲融入音樂活動中，讓孩子在輕松、自然的環境下用他們特有的方式展示內心深處對音樂的理解和喜愛。使幼兒在快樂中感知和發展。

整個活動幼兒在寬松的氛圍中自主的進行活動，活動注重動靜的交替，使幼兒在活動中始終保持良好的狀態和熱情。

活動中我還采用聽、視、動相結合的方法。

從“視”入手。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解音樂，例如：在導入部分，用動感的多媒體課件“美味面包房”為背景，引導幼兒進入美好情境，讓其心情放松。還有，活動中我出示的面包制作步驟圖，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入音樂中。

從“聽”入手。只有傾聽才能正確地感知音樂的旋律、節奏、速度和表達的情緒。例如：在對比傾聽的時候，設計這樣的提問：“仔細聽一聽，兩段樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。

從“動”入手。根據音樂創編不同身體部位捏面團的動作，用此方法激發幼兒的想像力，讓動作使音樂內容具體化、形象化。結合自己的生活經驗隨音樂做模仿動作，能加深幼兒對音樂的感知和表現。

另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產生的聯想也都不一樣。活動中讓幼兒充分發表自己的看法，用自己喜歡的方式來表現自己，教師逐步退出，使幼兒在活動中獲得自主權。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發展又有利于幼兒間的相互學習；既豐富了自己的知識經驗又賦予音樂活動更豐富的思想內涵。

圍繞本次活動的目標，我預設了以下幾個環節：

1.情境導入

用動感的多媒體課件“美味面包房”為背景，教師情景化的語言引導幼兒回憶自己已有的做面包的經驗。

教師：你們看這是什么？（面包）還記得它是怎么做出來的？幼兒根據已有經驗自由表達，教師根據幼兒的回答逐一出示圖片：（出示步驟圖）

做面包首先要將面團捏捏軟。捏完面團還要在上面刷一層黃油，再撒點自己喜歡吃的果粒吧，哇！做好了，把它放進烤箱。小小的面團就越變越大，越變越大。香噴噴的面包出爐啦，真好吃呀！我們一起來做面包吧！（此環節通過環境創設相應游戲情景幫助幼兒回憶做點心的過程，孩子們立刻興趣盎然，參與活動的積極性和主動性都得到了有效的激發，興趣是最好的老師，這就為下面的學習提供良好的基礎。）

2.根據圖片匹配動作。

教師引導：“誰能一邊說一邊用動作表演出來？”

這一環節教師對幼兒的回答進行提煉，并從幼兒處提取動作：揉，揉，揉面團；刷，刷，刷黃油；撒，撒，撒果粒，烤，烤，烤面包。

（“指南”中指出“要尊重幼兒發展的個體差異”，此時教師應讓幼兒充分發表自己的看法，用自己喜歡的方式來表現做面包的動作，避免千篇1律的表演，把活動的主導權交給孩子，教師則逐步退出）

3.熟悉a段音樂，創編在身體不同部位捏面團的動作。

(1)我們可以設計這樣的提問：現在我們的身體就是一個大面團，可以在哪里捏？

（幼兒小班時期是自我意識初步形成的時期，本環節通過游戲“把自己身體的某一部位當成面團捏一捏”，促進幼兒認識自我，同時創編身體不同部位捏面團的動作，既避免生硬模仿式教學方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習，滿足小班幼兒愛玩的需求，有效激發幼兒參與活動的興趣與樂趣。這也是本次活動的重點）

（2）在幼兒自由創編各種捏面團的動作后，嘗試跟隨a段音樂合拍地做面包（動作）。

（a段音樂旋律簡單且重復，孩子一邊愉快的做“捏、刷、撒、烤”的動作，一邊感受音樂的節奏、旋律。此時，有節奏的說上一環節提煉出來動作口令，也能幫助幼兒迅速的和上音樂的節拍。揉，揉，揉面團；刷，刷，刷黃油；撒，撒，撒果粒，烤，烤，烤面包。越變越大，越變越大，面包做好啦！此環節讓幼兒在游戲的過程中，不知不覺的反復傾聽音樂，而在音樂中，幼兒也會逐步規范動作的節拍，相互學習到同伴表演的不同動作，促進幼兒創造性思維的發展。）

（這樣的提問，大大的激發幼兒的興趣，“草莓面包”“蘋果面包”“冰激凌面包”??孩子們各種關于美味面包的美好想象接踵而來，此環節幼兒根據音樂情景，大膽想象，按自己的意愿自由表現，體現幼兒的主體地位。同時，這樣的提問再次點燃幼兒的興趣點，將幼兒的原有的生活經驗和音樂活動有效的結合，又因為每次做出面包的口味不一樣而有更多的期待驚喜，充分體驗游戲的快樂）

4.熟悉b段音樂，隨樂玩“狗熊吃面包”的游戲。

此環節以對比欣賞的形式，通過提問：“我們的面包這么香，會發生什么事呢？”引導幼兒感受兩個樂段兩種不同的音樂情緒。聽b段音樂后啟發式提問：“這一段音樂和剛才的音樂有什么不同?”幫助幼兒進一步感受音樂表達的形象——大熊，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的游戲氛圍。為解決難點做好準備。

新課程明確提出“幼兒園必須以游戲為基本活動”讓孩子在生動有趣的游戲活動中茁壯成長。幼兒園課程應該是游戲的——游戲是幼兒的基本活動；游戲是對幼兒的成長最具價值的活動，是最適合幼兒身心發展特點的活動，也是幼兒最愿意從事的活動。

此環節“大熊”這一角色的加入，巧妙的將游戲融入到活動中，因為孩子們知道躲避大熊的方法，且有“猜猜誰不見了”的游戲經驗。此處，可以直接累加“大熊來了”的游戲情境。

教師提問：哎呀，香噴噴的面包把大熊給引來了，大熊來的時候我們該怎么辦？

（此時幼兒閉上眼睛，變成一塊大石頭，并保持身體不動，配班教師扮演大熊出場）教師提醒幼兒：我們趕快看看左右兩邊的的小面包有沒有少！我們要記住自己身邊的好朋友是誰哦！

（活動中沒有變成石頭面包的小面包就要被狗熊帶走，這樣的游戲環節設計既充滿趣味性，同時也培養了孩子們初步的規則意識。巧妙地解決了活動的難點，而最后猜出被帶走的小面包（小朋友）的名字，則能成功解救對方，這樣猜謎的方式，激發了幼兒的好奇心，為游戲增加了懸念，也讓游戲變得更加有挑戰。）

5.完整游戲。

隨樂完整游戲。（1~2遍）

教師：這次你又想做什么口味的面包呢？那我們一起來做吧。

在完整游戲的環節中，我提出的要求層層遞進，在創編不同部位捏面團的的基礎上，引導幼兒創造性的用動作表現面包在烤箱里變化時的樣子。

此環節中無論是游戲化的情境創設，還是層層遞進的啟發提問，都能夠激發幼兒去主動地體驗游戲中的快樂，能很快地帶動每個孩子參與音樂活動的積極性，在游戲中輕松、自然地表現自己。

小班幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，容易被生動有趣的情節所吸引，活動往往受環境、氣氛的影響。因此，這一環節，教師也可以根據孩子猜的情況，適時變換幼兒座位，增加游戲難度，讓幼兒在整個活動中都能保持好奇心，讓他們始終處于充滿期待的位置。

課程游戲化實施以來，我們一直倡導"讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人"，本次活動以幼兒的自主學習為活動設計的主導思想，創設自主的學習環境，重視幼兒的快樂體驗，通過在游戲中學習音樂、師幼互動，運用形象生動的角色形象和肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中，激發幼兒的快樂情感體驗，讓幼兒真正自主快樂地參與到音樂活動中。以上是我對《狗熊吃面包》這一活動的設計以及粗淺的認識，我會在今后的教育實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷成長。其中不當之處還請各位評委各位老師批評指正，謝謝大家！

幼兒園小班音樂找朋友反思篇四

《我是一只》是一首富有童趣的歌曲，以幼兒喜歡的小動物形象為角色，適合在小班進行教學。歌曲的內容形象生動，相應的動作可愛有趣，更加能夠激發孩子的興趣。教師引導孩子在邊唱邊跳中初步習得的歌唱技能并感受歌曲的快樂。

1、知道歌曲內容，能根據不同動物形象變換動作。

2、體驗歌曲帶來的快樂，激發學習興趣。

3、學唱歌曲，樂意與小朋友一起表演。

1、動物形象（小貓、狗、小雞、鴨子、老牛、小羊）肉骨頭、青草圖片

2、《我是一只》歌曲磁帶或錄音

一、談話引出話題，激發幼兒興趣

師：小朋友你們喜歡哪些小動物呀？它們怎么叫的呀？愛吃什么呢？（幼兒自由回答并請幼兒表演出來）

師：今天小動物們編了一首好聽的兒歌《我是一只》，我們一起來聽一聽吧!請小朋友們仔細聽，聽完之后告訴老師聽到歌曲里有哪些小動物。(帶著問題聽兒歌)

二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情緒

1、完整欣賞歌曲

師：歌曲里面有哪些小動物，我們一起把他們請出來吧！（依次出示動物形象和圖片）孩子們歡迎小動物！

2、分段欣賞歌曲

師：歌曲里面的小動物怎么叫？愛吃什么？他們快樂嗎？（可以根據歌詞里動物的順序依次問）

每請一個幼兒回答完之后，師：讓我們一起聽聽她回答對了沒有，依次一段一段的播放歌曲。

三、學唱歌曲，感受歌曲與形象的匹配

1、教師示范：邊唱邊做相應動作（教師在做動作或是唱的時候可以指著圖片提示幼兒該唱哪個動物）

2、教師引導幼兒念兒歌，并做動作。

3、教師播放音樂，引導幼兒跟唱。

4、教師和幼兒一起跟著音樂邊唱邊做相應動作。

四、體驗歌曲，分組表演，大膽展示

在熟悉歌曲的基礎上，請幼兒分角色進行演唱表演，把動物圖片做成頭飾放入區域中，幼兒可以帶上頭飾表演進行區域活動，并鼓勵幼兒回家演唱給爸爸媽媽聽一聽。

幼兒園小班音樂找朋友反思篇五

1、加深對春天的認識，初步理解第一段歌詞，學會跟唱。

2、萌發對春天喜愛的情感。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

各種小動物的頭飾，事前幼兒對春天已有過認識和觀察。

一．韻律活動：《春天》

2、幼兒坐到位后，請幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動物；

3、請幼兒說說聽了這首歌曲之后感受怎么樣？（幼兒自由回答）

二、欣賞旋律，感受樂曲歡快情緒，知道歌曲的名字

1、教師再次彈奏歌曲旋律，請幼兒說說自己聽了這首歌曲覺得怎么樣？

三、新授歌曲

1、教師清唱歌曲的第一段，請幼兒說說你聽到些什么？

2、教師范唱第二遍，可以邊唱邊畫；

3、教師邊指圖片邊清唱，幫助幼兒進一步理解歌詞，可以讓幼兒輕輕跟唱；

4、教師帶領幼兒邊根據歌詞內容邊有節奏的朗誦1—2遍；

5、在《春天》的伴奏下，幼兒做歡快動作。

建議帶領孩子觀察春天的動物，植物的變化，引導孩子用自己的身體動作模仿。活動開始天氣真正好！我做興奮狀對孩子們說：“今天，太陽公公想看看小朋友是怎么上課的，可是太陽公公進不來啊（轉為無奈狀）？”孩子們大聲呼吁：“那我們到外面去好了！”來到戶外，和太陽公公問好后我就安排孩子在草坪陰涼的地方坐好。

《春天》是一首旋律優美的曲子，歌詞很簡單，十分符合小班幼兒的特點。簡單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學唱時就顯得更加的容易。但由于小班幼兒對音樂的理解力不強，因此在活動中我利用了即興繪畫的形式讓幼兒記憶歌詞內容。在活動導入時，我結合春游、散步，讓幼兒感知春天到來的喜悅，帶著幼兒做律動“開汽車去春游”，力求使幼兒在老師的引導下，能盡快掌握歌詞，理解音樂內容，并樂意用動作來表現音樂。

幼兒園小班音樂找朋友反思篇六

《大貓小貓》這首歌曲鮮明的形象，結構簡單，節奏工整，非常適合小班孩子演唱。而小班的孩子對音樂傾聽已經有了一定的經驗，但感受音樂，特別是表現音樂才剛剛起步，其經驗是缺乏的，音樂節奏的敏感性也不強。為此，在活動過程中，我采用游戲的方式，利用歌曲本身的特質運用對比聽辨的方式引領小班孩子在聽辨音樂過程中嘗試控制自己的音量來表現歌曲。

1．學唱歌曲，樂意進行簡單的歌曲仿編。

2．嘗試用聲音的輕重表現音的強弱，體驗歌唱活動的樂趣。

3．通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

大小貓的圖片、大小狗的圖片、大小鼓的圖片

（一）理解動物形象的大小與演唱力度有關

1.出示大貓小貓圖片：看今天老師請來了誰和我們一起玩？這兩只貓有什么不一樣？

2.貓是怎么叫的？請你們聽一聽這兩只貓的叫聲有什么不一樣？

3.學一學大貓和小貓的叫聲。

（二）完整學唱

2.教師唱歌曲兩遍：他們怎么自我介紹的？

3.幼兒分組學唱歌曲。

4.游戲：找小貓

（三）創編歌曲

1.出示圖大狗小狗：看還有誰來和我們做朋友了？他們的叫聲怎么樣，會怎么介紹自己？

2.幼兒嘗試仿編

3.聽音樂離開活動室

一、歌曲介入思考

在活動中，我采用了分段欣賞的方式讓孩子理解大貓小貓的形態大小與演唱力度之間的關系。利用叫聲前置的來突破孩子控制自己的音樂來表現歌曲這一難點。雖然達成的效果較好，但在研討中工作室老師認為這這一歌曲結構簡單，歌曲短小完全可以采用完整欣賞的方式。為此，回到幼兒園又進行了一次實踐，采用了工作室林靜老師的策略（完整欣賞加輔助提問）在過程中發現孩子也能夠很好的掌握歌曲的強弱變化。而且整個活動安排更加的流暢而不顯突兀，從中讓我感受到對于歌曲結構簡單，曲式短小的小班歌曲來說完全可以采用完整感受的方式，讓孩子在完整欣賞過程中體驗美感受美。

二、過程的推進思考

1．變“難點前置”為完整感受。

“難點前置”這一教學策略常會運用到幼兒不宜掌握的歌詞中。本活動我將大貓、小貓的叫聲作為難點進行前置，割裂歌曲的完整性。如果采用循序漸進的完整感受會使整個環節的推進更加細膩流暢。

2．游戲化是否需要成人理解中“熱鬧”。

本次活動在執行過程中我采用了小班幼兒比較喜歡也非常樂意參與的躲藏游戲“找小貓”。意在讓孩子在參與過程中會唱、樂唱。在實踐過程中孩子的參與興趣很高，但在研討中很多教師認為這一游戲趣味性不高，是否可以增加情節，讓游戲更加趣味，當時感覺同仁們的意見非常合理，但是靜下心來思考感覺教學游戲趣味與否，是取決孩子對游戲的興趣與游戲目的的達成，過于花哨的情節安排給予孩子的可能只是興奮而非真正意義上的興趣。因此個人感覺這一游戲的安排是適合小班孩子的認知水平的，只是在落實過程中師幼互動可以更加細膩。

3．圖譜設計貴在孩子提供理解和記憶歌曲的支架。

本次活動的難點主要是讓孩子理解大貓小貓的形象大小與演唱力度的關系。因此我圖譜設計就采用了同一形象改變大小的方式呈現，讓孩子清晰感受到物體大小與聲音強弱的關系。由于圖譜設計沒有追求花哨在實踐中孩子的觀察也一下在進入主題，很好的為孩子的學唱提供了支架。

感悟：興趣是孩子學習歌曲的首要前提，讓孩子在輕松愉快的歌曲學唱中實現教學目標是我應該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、平等和諧自由的進行歌曲學唱才能引導幼兒感受音樂中的美，激發起幼兒的創造力，讓幼兒樂意展示自己，從中體會到快樂和幸福。

幼兒園小班音樂找朋友反思篇七

1.引導幼兒感受歌曲的內容，幼兒會用連貫、柔和的聲音表現歡快的情緒。

2.引導幼兒兩兩結伴邊唱邊演，創造性地做出友好、親密的`動作。

3.讓幼兒體驗與同伴友好合作的快樂。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1.頭飾36個（小鳥、小狗、小貓等各種動物若干）。

2.圖片兩張。

一、開始部分

1.幼兒隨音樂做律動進活動室。

2.發聲練習，復習以前學過的歌曲。

二、基本部分

1.出示圖片讓幼兒觀看，引導幼兒理解歌詞內容。

提問：“圖片上有誰？他倆正在干什么？你們喜歡和它們交朋友嗎？”

2.學唱《一對好朋友》，引導幼兒注意聲音和表情。

a.教師唱歌曲，引起幼兒學新歌的興趣。

b.幼兒跟隨教師學唱。

3.通過談話，啟發嘗試幼兒兩兩結伴邊唱邊用動作來演。

a.啟發幼兒說出表示兩個人友好、親近的幾種動作。

b.幼兒邊聽音樂邊自由和伙伴做出動作。

4.集體戴上頭飾分組進行表演唱。

三、結束部分

1.教師評價幼兒的歌唱表現。

本活動符合小班幼兒的特點，在兩兩相互的演唱中增進了相互的感情。他們很喜歡兩個人之間的抱抱、握握手、碰碰鼻等友好、親切的動作，所以對歌曲就更增添了幾分喜歡，再戴上小鳥的頭飾，充分地表現出歌曲歡快的情緒，使活動達到了預期的效果。 我覺得不足之處就是我沒能把所有的小朋友互動起來，有一小部分小朋友不做動作，看起來沒有進入狀態，今后在教學中會努力的。