范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

中班按顏色排隊反思篇一

知識與技能目標：知道人體的觀察器官

過程與方法目標：能運用各種器官進行觀察

會描述觀察所見

情感態度與價值觀：體會到使用工具比感官更有效

二、教學準備

1、老師演示實驗材料：

a一只布袋，內裝：蘋果、橙子、獼猴桃、香蕉、西紅柿；一張紙幣、放大鏡。

b三杯液體：白醋、純凈水、糖水；吸管。

c顯微鏡。

2、學生分組實驗材料：一只放大鏡、一張紙幣。

三、教學過程

1、今天這節科學課我們首先來做一個小游戲《找不同》。（多媒體出示圖片）請大家找出左右兩邊白色部分中的不同之處。

2、你們可真棒。找出了這么多的不同之處。那么你們是怎樣找出這些不同之處的呢？（板書：眼――看）

3、啊，我們的眼睛可真棒呀！它能解決這么多的問題。如果我們不用眼看還能不能解決問題呢？（教學預設：學生會自由的說出用手摸、鼻聞、舌嘗等）

4、老師這里有一個布袋子里面裝了幾樣東西，不許看，我們怎樣才能知道這里面裝的是什么呢？（教學預設：生答摸、聞、嘗）同學們對于不知道的東西我們能不能隨便的摸、聞、嘗？不僅不能隨便的摸、嘗就是聞也要保持一定的距離，用正確的方法，扇聞。

5、老師今天帶來的東西是無毒無害的，大家可以放心的摸、聞、嘗，下面我們就請一名同學到前面來試一試。你準備先用什麼方法（板書：手――摸）？袋子里有幾個東西？我們再請上來一位同學，也采用摸的方法好嗎？請你們把摸到的東西的名字寫在黑板上好嗎？（教學預設：根據學生給出答案的正確與否適時加入聞的方法。）

6、老師這里還有三杯無色透明的液體，不許摸，你用什么方法能找出它們都是什么呢？找出兩名學生進行辨認。（板書：鼻――聞舌――嘗）

7、我們在認識或辨別物體的時候，就只會用到眼、鼻、舌、手嗎？（耳――聽）下面我們來做一個游戲。（游戲方法：一名同學到前面來背對其他同學，請三名同學站在不同方位喊出這名同學的名字，讓背對的同學說出三名同學的方位和名字。）

小結：剛才我們用了眼看、鼻聞、舌嘗、手摸、耳聽等方法來辨別了一些物體。像這樣運用我們的感覺器官去收集各種信息就是觀察。（出示課件）今天我們所學的就是觀察。（板書：觀察一名學生讀概念）

8、觀察時要注意觀察的順序就是先看、再聞、接著是嘗，最后是摸、聽。

9、昨天我就按著觀察的要求調動了所有感官，可還是沒能解決問題，請你們幫幫我好嗎？聽說人民幣的紙幣上有微縮的“人民幣”和“rmb”字樣，可我用我們的肉眼怎么也沒看到，誰能幫我想一個能看到微縮字的好辦法呢？（教學預設：生答用放大鏡）

10、師講解放大鏡的使用方法。學生實踐。

12、你們瞧，綜合運用我們感覺器官和一些觀察工具，我們的觀察就更準確、更有效了！其實許多科學家的偉大發明就是在觀察的基礎上才產生的，比如我們所熟悉的魯班，下面我們就來閱讀魯班的故事。（課件出示故事）

13、魯班為什么能發明鋸呢？正是由于他的細致觀察，再加上他的積極思考，所以他發明了櫓板，發明了鋸子，給我們的生活帶來了許多方便。

本課總結：同學們充分運用我們的感官、合理的借助工具去觀察我們身邊的事物你一定會有許多的新發現。就讓我們一起來觀察吧！

板書設計眼――看

耳――聽

觀察手――摸借助工具

鼻――聞

舌――嘗

中班按顏色排隊反思篇二

活動目標：

1.學習將種子分類、排列，并做記錄。

2.初步理解物體的大小、數量與排列長短的關系。

3.增強幼兒操作活動的興趣，發展幼兒的思維、觀察、比較的判斷能力。

4.培養幼兒對數字的認識能力。

5.讓孩子們能正確判斷數量。

活動重點：

理解物體的大小、數量與排列長短的關系。

活動準備：

1.課件。

2.種子排隊排列卡兩張(一張畫有三條一樣長的線段，一張沒有線)、記錄單、筆。

3.海洋球和乒乓球若干個。

活動過程：

一、認識種子。(2分鐘)

(一)出示狀元豆、黃豆、紅豆圖片，引導幼兒觀察。

(二)鼓勵幼兒自由觀察，主動與同伴交流自己的看法。

(三)小結：狀元豆是多色的，最大;黃豆是黃色的，比較大;紅豆是紅色的，最小。

二、種子排隊。

(一)第一次探索活動：感知數量相同，不同的種子排列長短不一樣。(8分鐘)

1.出示操作圖一，提出操作要求。

師：現在，熊博士要考考小朋友了.它給每位小朋友都準備了10顆不同的豆子。請小朋友在每條線上擺上10顆相應的豆子(出示畫有三個標記的圖片)。排隊的時候要從紅星開始，一個靠著一個，讓種子站在線上。在操作時要保持安靜，排完后放在桌上。聽到音樂結束，馬上回到坐位。

2.幼兒操作，教師巡回指導。

3.討論交流：為什么都是10顆種子，排出的長度不一樣呢?

4.小結：三種豆子中，紅豆最小，排的隊伍最短;狀元豆最大，排的隊伍最長;黃豆不大不小，排的隊伍不長也不短。相同數量的種子，顆粒越小排列越短，顆粒越大排列越長。

(二)第二次探索活動：感知不同種子，排列長短相同時，數量不同。(15分鐘)

1.出示操作圖二，提出操作要求。

(1)介紹操作圖。

師：看看紙板上有什么?這三條線怎么樣?

(2)設疑：不同的種子在這三條一樣長的線上排隊，它們用的數量會不會一樣多?

(3)交代探索要求，幼兒操作。

師：請小朋友們在畫有三個標記的圖片的每條線上擺出相應的豆子，從紅線的地方開始，一個接著一個擺，使三種豆子排成的隊伍一樣長。數一數：哪種豆子用的數量最多?哪種豆子用的數量最少?把數字記到后面的格子中。在操作時要動腦筋、保持安靜，把雙面膠紙撕下時放在籃子里。聽到音樂結束，馬上回到坐位。

2.幼兒操作，教師巡回指導。

3.討論交流：紅豆、黃豆、蠶豆排成的隊伍一樣長嗎?為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢?。

4.小結：排成一樣長的隊伍，豆子顆粒越小，排列時需要的數量越多。豆子顆粒越大，排列時需要的數量越少。

三、結合生活實際，進一步理解。(3分鐘)

(一)師手拿海洋球、乒乓球，設疑：

(1)用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么?

(2)讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?為什么?

(二)師幼共同驗證。

四、游戲《走鋼絲》。(2分鐘)

(一)介紹游戲名稱及玩法。

(二)師幼示范游戲一遍。

(三)幼兒兩兩進行走鋼絲的游戲，來判斷腳的大小。

活動延伸：

在美術區提供各種種子、膠水、畫紙等，引導幼兒進行種子裝飾畫。

活動反思：

《種子排隊》是大班主題活動“大自然的語言”中的一節科學課，這也是我們大班組內的一節公共課。在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發現問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發揮。

活動一開始，我就與孩子們一同認識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進行第一次操作，給三種種子進行排隊。在這個環節里我以“一個挨著一個”的方式要求孩子進行排隊，排除了幼兒不規則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養幼兒良好的操作、探索習慣。在操作中我把線條分別用紅色點、黃色點和綠色點不同的記號來表示。我還選擇了兩人合作的方式進行，一人“排隊”，一人記錄這樣的方式增進了孩子相互間的合作意識。在操作活動中，大多數幼兒能夠按照要求進行排隊操作并且孩子們還能用自己的語言來解釋他們的發現，當我問起幼兒：“每一對的長短都一樣長嗎?”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長。”然后請孩子們一起數一數分別都有幾顆，孩子們都說是10顆，我又問：“為什么都是10顆，隊伍卻不一樣長呢?”思媛說：“因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長。”東東說：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。”佳耀接著說：“紅豆最小，所以排得最短了。”孩子們通過自己操作，更直觀的發現了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時沒有交代清楚操作要求，記錄數字的孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點凌亂。所以在第二次操作記錄時我特別強調了這一點，要求幼兒統一記錄在右邊，可是新的問題在第二次操作時又出現了，對于材料的準備和設計表上線條的長短我欠缺考慮，使操作時出現了失誤，無法進行正確操作，這是一個我不應該犯的錯誤，另外對于科學活動來講，小結也是必不可少的，兩次的操作到最后再進行總結性小結的話，我想幼兒對于物體大小、數量與排列長短這一知識點掌握的會更好。

整個活動中在操作材料準備上也有待更加具體，由于種子非常的容易滾動，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用kt板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣幼兒的操作及老師的點評都會更方便。

中班按顏色排隊反思篇三

《光的色散》教學反思

劉波

課堂雖然是重要的一個環節，而教學反思卻是教師成長的必需一步，這對提高自己的教育教學水平是非常有幫助的，想使自己的課堂教學能夠更完美一些，特將本節課的教學進行了如下的反思：

1、《光的色散》這節內容與生活聯系非常緊密，本節教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中，這節課我應該把觀察實驗和現代教育手段相結合，充分調動學生的感官。

2、本節導入是由色散實驗的演示，三棱鏡實驗引入光的色散，使學生知道太陽光可被分解成七色光，這一實驗沒問題；接下來就是觀察現象，由于效果不是很明顯，導致是哪七色光是直接給學生講解，這樣學生沒有直觀看到現象好。

3、教師的每一節課都應該有自己的興奮點，課堂中會期待著興奮點的出現，課后會因為興奮點的出現而心情舒暢，覺得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點呢？如何處理好教師的興奮點與學生興奮之間的差異性呢？對于本節課，我把自己教學的興奮點定位于色散實驗的演示和色光的混合這兩個地方，這兩處恰好也是本節課的重點。色光的混合內容與生活聯系很密切，學生很強的好奇心，此處是老師與學生興奮點的交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。但由于所選紅、藍、綠顏色是用的多媒體，導致感覺有一點假的形式，現象直接得出，學生就會有疑問，這一實驗教學不是很成功。

4、關于課本實驗，并不是所有的都必須做，而是可做的就做，不可做的可不做；或者是能說明問題的實驗就要做，說明不了問題或不能準確說明問題的就不做，這是一個大原則，也是我這次講課得出的經驗。

5、本節的實驗

縱觀本節課的教學，我自己的感覺是過于倉促，時間較緊，練習題在課堂上沒有得給學生鞏固。學生對本節課的知識點掌握不夠好。總的來說，學生還是在輕松的氛圍中學習本節內容的，學生普遍顯得比較興奮，導入實驗很感興趣，這也許可以說是這節課的'成功之處。

《光的色彩顏色》一課時（反思）我的教學反思

課堂教學只有更好,沒有最好.看了利用支架式教學模式，改進初中物理課堂教學文章,結合自己這幾年的教學實踐,逐漸感悟到一個自認為很真理的真理:只有更好,沒有最好,自己的才是最好的.今天上了前年自己主備的一節課,感觸很多:原來在講物體顏色這部分內容時,直接對把研究對象分為透明物體和不透明物體.產用了“灌”的方式,今天我嘗試性的讓學生首先對自然界中所能看見的物體按照其特性分類,在此基礎上確定研究對象的基本特征:“透明”和“不透明”.然后通過手電實驗讓學生知道人能看見物體的實質是“有來自于物體的光線”射入人的眼睛.在此基礎上利用紅粉筆作為研究對象問學生“你能告訴老師你為什么能看見粉筆嗎”在學生真確回答的基礎上接著問“你能告訴大家為什么你能看見紅粉筆嗎”.........這一系列問題為學生積極思維創設了好的環境,加強了學生的學習內驅力.使學生學的有味,能體驗的學習的樂趣.在處理“黑”這個問題的時候,我是讓學生體驗“漆黑”,我讓學生用雙手悶住雙眼.同時問學生“你知道”黑"是怎么產生的嗎?.......感悟:沿著老路走,你感覺很累,改變一下吧,找條銷路,也許你能欣賞到漫山遍野的山花爛漫.也許在這過程中會有點傷痕和短暫的疲憊....

中班按顏色排隊反思篇四

活動目標：

1、將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。

2、能認真傾聽，積極思考，養成耐心細致的操作習慣。

3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、花生、黃豆各8顆）。

2、人手一張操作卡，一支鉛筆。

3、每組在備有同樣的種子一盆。

活動過程：

一、直接導入

小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢？請你們來說說看？（有蠶豆、花生、黃豆）

二、第一次排隊。

感知數量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。

1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢？（蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的；蠶豆大，黃豆小等）。

2、說的很對！小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一

想可以用什么辦法來比較這三樣種子哪個多、哪個少？哪個大、哪個小呢？（可以讓它們排隊）

3、對呀，排隊是一個好辦法，排好了隊還可以數一數。

4、幼兒第一次操作記錄

師：好吧，那我們就用排一排，數一數的方法，看看這三樣種子哪個多，哪個少，（出示操作卡），問：這上面三條線是什么意思呢？（就是把每樣種子排在這個線上）

5、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢？（就是從紅旗開始排隊）

6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個方格里記錄。

7、集體分析比較。

師：現在，老師請小朋友把你的.記錄表拿上來給大家看看？小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么？三樣種子的數量都是多少？（都是8顆，一樣多）

8、你還發現了什么？它們的隊伍都一樣長嗎？（不一樣）那哪個最長，哪個最短呢？

9、提問：為什么種子數量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢？（因為這些種子的大小不一樣）

10、小結：小朋友說的真好，都被你們發現了這個秘密，原來啊，種子的數量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。

三、第二次排隊。

感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時，種子的數量不同。

1、小朋友，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢？

2、幼兒第二次操作。請幼兒接著往下排，排好隊伍后數一數，用數字寶寶記錄在后面的第二個方格里。

3、集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發現了什么？數量還一樣多嗎？（不一樣）為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有點餓種子多呢？（因為種子有大小）

4、說的真好，又被你們發現了一個秘密，原來排列的長度相同時，種子的大小不同，數量也是不同的。

四、第三次排隊。

感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系。

1、明確要求：小朋友，現在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長。

3、展示操作卡，集體分析。

師：小朋友我們來看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長呢？你是用什么方法讓隊伍變得一樣長呢？（把小的種子排的稀一點，大的種子排的密一點就變得一樣長了）

4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。

結束語：小朋友，今天我們學會了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦！

中班按顏色排隊反思篇五

我從事初中科學教學也已經有兩年了，平時反思自己的教學，但卻不知道從哪些方面進行反思？科學課教學反思究竟該反思什么？最近我也看了一些書，得到如下的啟發：

根據新課程的理念，課堂教學的規律及評價體系，為了使教學反思能夠深入且富有實效，根據科學課的特點，我們可以主要從進行四方面的反思：

（1）教材重點難點把握是否到位。備課是上課的前提，教師在備課時，都應認真分析本節課的教學重點在哪，教學難點在哪。課后反思時，就應該反思確定的教學重點是否妥當，對知識在教材中地位的判斷是否正確；教學難點有沒有在教學預設中順利地突破。

（2）活動的設計是否嚴密、科學。科學課上概念的形成都必須借助于一系列的活動，學生在活動中形成合作、交流、探究等能力并建構科學概念。

（3）材料的準備與出示時間是否恰當。學生在科學課上對于材料關注往往會影響了整節課的教學效果，所以材料恰到好處的出示會激起學生濃厚的興趣和探究熱情。

（4）探究小組之間的合作是否有效。

科學課的學習方式是以小組合作為主，有關小組活動的設計，在分工明確、目標確定的基礎上，首先考慮學生思維的深度，再考慮活動頻率。小組活動是為了讓學生更好地體驗科學探究的過程，理解科學的本質，絕對不能搞形式主義丟掉了本質內涵。

《種子排隊》

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中班按顏色排隊反思篇六

科學探究是科學學習的核心，科學教育新課程標準提出了必須以科學探究為主要的學習方式。學生們應該在積極地從事科學探究的過程中逐漸對自然界有所認識，對從學生們所親歷的事物中產生的一些實際問題進行探究，是科學教學所要采取的主要做法，盡可能地提供機會讓學生在他們力所能及的范圍內從事科學探究。科學探究活動在科學學習中具有重要價值：

科學探究過程中要明確教師、學生間的分工與合作通過教學實踐，我發現在科學探究過程中教師與學生之間有著明確的分工與合作，學生與學生之間也需要有明確的分工與合作。我認為教師和學生在科學探究中都應該有很強的主體意識，并充分發揮其主體作用，才能使教學工作達到滿意的效果。在整個教與學的過程中，教師是組織、引導的主體，學生是探究、學習的主體。作為教師，必須明確教師與學生在課堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。課前，教師的準備要十分充分，課堂上要充分發揮學生的主體性，只有這樣，才能順利地開展科學探究活動，才能充分培養學生的探究能力。在教學“材料”單元時，教師要準備充足的各類研究材料，同樣也應布置學生收集相關材料。教學中，教師要根據學生選擇的不同探究問題進行分組，讓他們合理分工、合作共同去探究。探究過程中通過學生們合作、解釋和各種協調一致的嘗試，積累一些合作與交流的實踐和經驗，可以幫助兒童學習按照一定規則開展討論（而不是爭吵）的藝術，學會準確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點、獲得更正確的認識，學會相互接納、贊賞、分享、互助，等等。當然，這并非易事，要靠長久的教育才能達到。

讓學生充分活動，親歷、體驗科學探究與傳統教學很大的區別在于科學探究性教學中，學生是學習的主體，教師只是引導者，組織者，學生與教師的分工明顯不同。比如：提出問題時，不能因為學生提不出來，教師一著急就直接告訴學生，教師應該冷靜地去引導學生思考問題。學生實驗不成功，教師不能立即去做給學生看，而是應該組織學生去分析問題出在哪兒。對學生的探究活動，教師更要舍得花大量的時間，讓學生多動眼“看一看”，多動腦“想一想”，多動口“說一說”，多動手“做一做”，充分發揮學生在課堂上的主體作用，開發學生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發學生創新的火花。“體驗”是每個學生成長過程必需的，學生只有在參與中去深刻體驗成功，體驗挫折，體驗合作，體驗質疑，體驗挑戰，才能健康成長。只要給學生充分的時間和條件，學生的表現會讓我們去喝彩！即使探究失敗了，對學生也是具有重要的教育價值的。使學生體會到“原來科學研究這么不容易，科學家真了不起。”如：在教學《觀察與描述》時，學生通過各種感官，并借助一定的工具發現了許多以前沒有發現的秘密，體驗到了觀察對科學探究的重要性。特別是通過“摸物游戲”，使學生的興趣高漲，雖然有的學生沒有說出摸到的是什么物體，但這使他們更深刻地體會到各種感官協調工作的重要性。

當然，在多數探究中，教師要適時給予適當的幫助、引導，從而使探究在經歷了一段努力之后有所結果，讓學生體驗到收獲的喜悅和興奮討，了解彼此的想法，以此為根據，引導學生彼此豐富和調整自己的理解。

中班按顏色排隊反思篇七

《種子排隊》是中班主題活動“大自然的語言”中的一節科學課，這也是我們中班組內的一節公共課。在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發現問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發揮。

活動一開始，我就與孩子們一同認識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進行第一次操作，給三種種子進行排隊。在這個環節里我以“一個挨著一個”的方式要求孩子進行排隊，排除了幼兒不規則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養幼兒良好的操作、探索習慣。在操作中我把線條分別用紅色點、黃色點和綠色點不同的記號來表示。我還選擇了兩人合作的方式進行，一人“排隊”，一人記錄這樣的方式增進了孩子相互間的合作意識。在操作活動中，大多數幼兒能夠按照要求進行排隊操作并且孩子們還能用自己的語言來解釋他們的發現，當我問起幼兒：“每一對的長短都一樣長嗎?”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長。”

然后請孩子們一起數一數分別都有幾顆，孩子們都說是10顆，我又問：“為什么都是10顆，隊伍卻不一樣長呢?”思媛說：“因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長。”東東說：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。”佳耀接著說：“紅豆最小，所以排得最短了。”孩子們通過自己操作，更直觀的發現了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時沒有交代清楚操作要求，記錄數字的孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點凌亂。所以在第二次操作記錄時我特別強調了這一點，要求幼兒統一記錄在右邊，可是新的問題在第二次操作時又出現了，對于材料的準備和設計表上線條的長短我欠缺考慮，使操作時出現了失誤，無法進行正確操作，這是一個我不應該犯的錯誤，另外對于科學活動來講，小結也是必不可少的，兩次的操作到最后再進行總結性小結的話，我想幼兒對于物體大小、數量與排列長短這一知識點掌握的會更好。

整個活動中在操作材料準備上也有待更加具體，由于種子非常的容易滾動，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用kt板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣幼兒的操作及老師的點評都會更方便。

中班按顏色排隊反思篇八

活動反思：

《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經有了一些造型表現的經驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環節讓學生親自體驗。

一、以趣味為本

學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的表現，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。

二、以生活為樣

排排隊此課用公共場合常見的排除現象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現，排隊不管學生在校內還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。

中班按顏色排隊反思篇九

1、學習將兩種實物進行a-或aa-b的方式排序，并能講述排列的規律。

2、初步嘗試按照自己的意愿進行有規律地排序，喜歡排序活動。

1、蝴蝶、蜜蜂磁性教具。

2、每個幼兒一份動物圖片學具。

1、在教師的引導下，復習a-b方式的排序規律，為動物排隊。

（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來排隊了，我們來看一看它們是怎么排隊的？

（引導幼兒說出誰站在前面，誰站后面的a—b的排序規律）

（2）師：誰能來接著排啊？

（幼兒操作）

2．學習a-或aa-b排序的規律為動物對應排隊。

（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知并發現規律，引導幼兒用語言說出排序的規律。

師：誰排在前面，有幾只？誰排在后面，又有幾只呢？它后面是誰啊，有幾只？

（2）與a-b對齊排，并引導幼兒比較

（點數1，2）

（3）讓幼兒接著排

3．啟發幼兒想出另一種排序方式。

（1）（請幼兒大膽地說出自己的想法，并能上來操作）

師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊，誰來幫幫它們啊，還能怎么排呢？

（2）教師小結，并引導幼兒與aa-b的規律比較。

教師：大家看看現在又是怎么排的啦？

（讓幼兒發現并說出規律）

（3）請幼兒接著排。

4．幼兒操作學具，教師指導。

教師：大家看看現在又是怎么排的啦？

（讓幼兒發現并說出規律）

中班按顏色排隊反思篇十

活動反思:

在這個活動中,孩子們通過自己動手操作來發現問題、思考問題、解決問題,積極性和主動性得到了很大的發揮。特別是孫海昕,以前上公開課總會“出狀況”,這會兒喜歡動手的他可謂是“如魚得水”,操作起來一絲不茍,小腦筋也動得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現也越來越棒了。

在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發現,同樣非常精彩。當我在指導過程中問起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊伍不一樣長呢?”周俊杰搶先回答:“因為南瓜子很胖,他的隊伍就排得很長。”呂晨曦大笑:“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說:“就是,10個周俊杰排的隊就比10個呂晨曦排得長。”看來,孩子們已經會活學活用了。

這次活動雖然我考慮到了材料的準備,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過后,我發現情況并不是我預想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊,把葵瓜子橫著排隊,結果發現葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時候,我沒有把這個現象拿出來討論,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個別指導了一下。

觀察實錄:

宋佳洪是個既聰明又調皮的孩子,還有就是比較粗心,只要老師布置什么,他總能很快完成,今天也不例外。今天我們在數學活動中進行種子排隊的游戲,在整個活動中,我注意到宋佳洪的動作十分迅速,他一會兒就給種子排好了隊,并走到我面前向我炫耀“老師,我已經好了”。我仔細一看,發現其中他給葵瓜子排隊沒有都排上去,但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又仔細地進行了比對,發現自己沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上,因此又返回座位上重新操作。

教師分析:對于中班上學期的孩子來說,實物排隊是個常見的游戲,這次的排隊游戲一共有二個層次,第一層:給數量一樣多的種子排隊。第二層:在一樣長的線上給種子排隊。今天進行的操作活動,我特意準備了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的眼力,培養他們的觀察能力和比較能力。今天宋佳洪的這種情況并不是只有他才出現,在平時的活動中,我一定要好好培養孩子們的觀察能力,使他們變得認真、仔細。