范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園游戲活動論文題目篇一

尊敬的黨支部：

首先，我們要樹立共產主義的信念，并始終堅定這個信念。黨的最終奮斗目標是實現共產主義。作為一名大學生，就是要腳踏實地地為實現黨在現階段的基本綱領而不懈努力，扎扎實實的做好現階段的每一項工作。我們要把對共產主義的忠誠同堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策統一于房展中國特色社會主義事業的實踐中，堅定的站在改革開放的前列，開拓創新，努力學習科學文化知識和專業知識，不斷地提高自己的增和素質。作為大學生，不能只會埋頭學習而沒有堅定的理想與信念，我們應該堅定共產主義信念，為發展中國特色社會主義偉大事業而努力奮斗。

其次，要認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和重要思想。學習科學發展觀，學習黨的相關理論知識。認真學習好科學文化知識和專業知識。那天與吳書記談話后，他建議我們多看一些關于白求恩的故事，看了之后確實學到了很多。我明白了一個道理，做任何事情都需要理想與信念的支撐。通過學習這些理論，進一步提高思想政治覺悟，加強理論修養，做到真正從思想上入黨。

最后，就是要加強實踐鍛煉，將思想付諸于行動。作為一名學生，我們光有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動，在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認識。在學校，我們要積極關心同學，認真做好各項社會工作，來體會全心全意為人民服務的宗旨。通過學習優秀黨員的模范事跡，來激勵自己的行動，讓自己慢慢向黨組織靠攏。

以上便是這些天我的一些感悟，在以后的生活學習中，我會繼續努力學習，鍛煉實踐能力，提高綜合素質，爭取早日成為一名合格的共產黨員。

匯報人：

幼兒園游戲活動論文題目篇二

早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀準備和前期書寫準備，是幼兒語言教育的重要組成部分,早期閱讀對幼兒視聽能力、觀察力、思維力、想象力、理解力和語言發展有積極有效的促進作用。

本學期，我園正在進行“營造書香氛圍，創建快樂讀書體系”的課題研究。結合課題，我們同幼兒開展了一系列的活動，如：“每天讀一點”、“每月家長推薦好書”、評選“書香家庭”等，通過這些活動，希望對提高幼兒閱讀能力有所幫助，以下是我在幼兒早期閱讀活動中得到的一些小的體會：

一、好的圖畫書是幼兒學習自主閱讀的最佳內容。

好的圖畫書充分綜合了插畫、文字兩種表現形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學習環境。在輕松有趣的氛圍中反復閱讀圖畫故事。孩子不僅可以豐富自己的口語經驗，而且可以形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗來獨立思考書面閱讀內容的習慣，使他們的自主閱讀能力逐步得到提高；好的圖畫書蘊含了多樣的社會生活內容，滲透了豐富的人類情感經驗。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養性情，拓展思考的空間，學習表達與交往；好的圖畫書本身就是想像和創造的結果，閱讀圖畫故事可使幼兒的創造力受到激發，讓他們的想象馳騁飛奔，突破現實時空的限制，構造出一個個有趣的想象世界。

我們的“每月家長推薦好書”的活動，充分利用了家長的資源。家長們從家

里選出他們認為適合幼兒閱讀的圖書，題材多樣：從兒童生活到科學知識，從環境問題到生命教育，親情、友誼、克服困難、經歷奇險等。我們把這些好書放在孩子們伸手可及的地方，盡量讓孩子們多一些機會拿起這些書，多一些機會和這些好書建立感情。小朋友在課后、飯后等空余時間經常結伴翻閱，豐富幼兒閱讀內容的同時，更增長了幼兒的.知識。

二、為幼兒朗讀，激發幼兒的閱讀興趣。

美國教育家杰姆．特來斯說過：“聽讀是引導孩子閱讀的有聲廣告。”因此，最好每天為孩子朗讀5~20分鐘，這對于激發幼兒閱讀興趣是非常重要。

我們的“每天讀一點”活動，以欣賞圖片故事和其它文學作品為主。充分利用家長推薦的好書，讓幼兒在成人抑揚頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的愿望。有個現象：老師講故事總比錄音機里聽故事更能吸引幼兒的注意。為什么呢？要知道，聽錄音只能用耳朵聽，但老師講可不同，不僅帶有表情，而且還帶有更多的隨機性，可以隨時停下、提問、學習。更能集中幼兒的注意力，豐富幼兒的詞匯，激發想象，拓寬視野，萌發情感，尤為重要的是可以使幼兒逐漸領悟語句、結構和詞義神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎。

三、日常生活隨機教育。

幼兒的日常生活蘊藏著豐富的教育契機，只要善于觀察、捕捉并運用得當，就會取得良好的教育效果。如：外出游玩、散步、參觀等，充分與閱讀結合起來，讓幼兒根據已有的經驗融會貫通，運用到新的情景中，表達出對生活的真實感受。另外，教師還要為幼兒提供一定的時間讓幼兒自由的選擇交流對象，鼓勵幼兒把自己的感受告訴他人，使幼兒的閱讀經驗在日常生活中無拘無束的得到升華。

總之，幼兒的早期閱讀教育，應使大人的引導和幼兒的自主學習有機結合起來，使每一次早期閱讀生動、愉快，讓幼兒在潛移默化中不斷的感知、內化、積累，為今后大量閱讀打好基礎。

幼兒園游戲活動論文題目篇三

多年來，思想政治課成了枯燥、乏味的代名詞，尤其是在中等職業學校里面，一些學生甚至教師都認為沒有必要開設政治課，因為政治課跟專業掛不上鉤，學那些東西沒用。其實在中等職業學校里開設這些課程，并不是簡單的讓學生死記硬背書中的一些條條框框，然后去應付考試。更重要的是通過培養學生對馬克思主義基本觀點和方法的理解和應用，提高學生各方面的能力。為此，任課教師就不能千篇一律采用滿堂灌的授課方式，而應根據教材內容和學生的實際，靈活運用教學方法，增強思想政治課教學的感染力和吸引力，從而激發學生的學習興趣。下面，筆者結合多年的教學實踐，談談自己的一些不成熟的看法和做法。

教學是教和學的雙邊活動，傳統教學偏重于“教”，輕視學生的“學”，極大地制約了學生的主動性、積極性，造成學生缺乏靈活性、創造性，不能適應社會的發展。學生的學無外乎兩種情況：一是通過教師的傳授而獲得的知識和技能；二是學生在課外獨立獲得的知識和技能。這兩者對學生的學習和成長來講都是不可缺少的的組成部分，尤其是后者無論對學生的現在或是將來都更為重要。因為一個人的知識不能僅僅局限于學校課堂上學到的。

因此，教會學生學習，培養學生的自學能力是一件有深遠意義的工作。一個人只有具備了一定的自學能力，才能掌握不斷更新的知識，適應社會的需要。學生具有了較強的自學能力，是他們在學習道路上取之不盡、用之不竭的寶貴財富。那么，如何讓學生獲得這筆寶貴的財富呢？我在實踐中的做法是：先跟學生說明提高自學能力的重要性和必要性，然后結合具體內容指導學生自學，著重對學習方法進行指導。如在學習“生產力的含義及其構成”這一內容時，我給他們10分鐘的時間，要求他們一邊快速閱讀課文一邊思考：要掌握這個知識點，用哪種方法比較好？同時作好筆記。10分鐘后，我再簡單的解釋生產力的含義，并配合圖示把生產力的構成寫在黑板上，讓他們比較：自己的方法和老師的方法是否一致？通過比較認識到：自學的內容不一樣用的方法也應該有所區別。像“生產力的構成”這個內容用圖示的方法就比用大標號小標號一層層列出來容易記。而如果要我們記住兩個比較相近的概念時，如“感性認識”和“理性認識”，那用表格的方式就比較合適。這種教學方法，讓學生既動手又動腦，在提高閱讀能力的同時，也提高了他們的'分析、比較、概括的思維能力，并掌握了一定的自學方法。

有些教學內容，理論性并不強，但要學生理解并內化為自己的思想、觀點把它付諸實踐，光靠教師講效果肯定是不好的。在這種情況下，我一般會安排討論課。讓他們各抒己見，聯系自己身邊的實例來說明問題。如在講到“樹立正確的消費觀”時，我把全班同學分為四大小組，每組選出一名組長負責組織本組同學展開討論，要求每個同學都發言，組長做好記錄。討論完后，四個組長分別代表本組的同學上臺作總結發言，看哪組的同學總結得最好，并把它和平時成績掛鉤。這樣同學們的積極性就調動起來了，爭相發表自己的觀點。

當時第三組的組長是這樣總結的“生活消費表面上看起來是個人的消費行為，跟別人和社會無關，實際上健康、合理、文明的個人生活消費，既關系到個人的生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。我們宿舍就有這么一個同學，家里每個月給300塊作為她的生活費。每個月初拿到這筆錢時，她就跑去超市買回一大堆零食，然后就去網吧玩通宵，兩三天后就把這筆錢花完了。后面的日子怎么過呢？剛開始時四處借，可是久而久之，同學們了解這個情況后，都不愿借錢給她了，對她唯恐避之而不及。有時候看見她由于沒錢吃飯躺在宿舍里喝白開水，覺得既可憐又無奈。同學們，當你們聽到這里時，難道還認為個人生活消費僅僅是個人的問題嗎？像她這樣消費，不但降低了自己的生活質量，影響了自己的學習也影響了同學的關系。所以我希望我們每一個人都能樹立積極合理的消費觀。”她的總結獲得了同學們的熱烈掌聲。

我認為從這位同學的總結中，可以看出通過討論她們不但理解了書本上講的理論知識，而且能做到理論聯系實際，真正認識到“我為什么要這樣做以及怎樣做？”這樣也就達到了教學的目的。在平時與學生相處中，我還發現有的同學，當幾個要好的朋友在一起時，口若懸河，滔滔不絕地講，可要他在陌生人或是人多的地方講話，他就結結巴巴，詞不達意。通過采用討論這種授課方式，一方面鍛煉了他們的膽量和語言表達能力，另一方面也讓他學會了怎樣和別人合作、溝通。這些能力的獲得對他們以后走上社會將受益非淺。

三、堅持問題教學法，讓學生帶著問題去學，在解決問題中提高自己的學習能力

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“一個人到學校去上學，不只是為了獲得一份知識的行囊，而主要應該是獲得多方面的學習能力，學會思考。”科學的學習方法是學生獲得知識的重要手段，也是把學生從死記硬背中解放出來的重要措施。教師在這方面的作用是十分明顯的。具體要求是一方面教師要把書本上的理論教給學生，另一方面更重要的是還要把學習方法傳授給學生，使學生不僅掌握基本理論知識，更要掌握科學的學習方法，逐步由“學會”到“會學”，不斷提高自主學習能力和創新能力。如在學習“價值規律”這一內容時，就要求學生要正確認識價值、價格、供求這三者的關系。于是我設置了以下幾個問題：（1）價值和價格的關系怎樣？（2）供求關系會出現哪幾種情況？它們分別對價格有什么影響？（3）價格變動對供求關系有何影響？供求關系是否決定商品價格？然后結合實際例子進一步說明它們之間的關系，如為什么我們去商店買商品，有的貴有的便宜，同樣的商品為什么在不同地方不同時間價格不一樣？這樣學生就很容易理解和掌握價值、價格、供求的關系：價格以價值為基礎并受供求關系的影響，圍繞價值上下波動。這種教學方法，既幫助學生解決了學習的難題，又啟發了學生掌握一種科學的學習方法，如在以后的學習中，針對比較復雜的問題就可以采用這種分解的學習方法。這對學生學習能力的提高無疑是一個有力的促進。

總之，培養學生的學習興趣，提高他們各方面的能力是一項長期而重要的任務，教師在教學中只有靈活運用各種有效的教學方法和手段，才能讓學生獲取知識，提高能力，成為社會需要的人才。

幼兒園游戲活動論文題目篇四

企業文秘工作是企業辦公室工作的重要組成部分，是一項服務性、技術性很強的工作。文秘工作對及時傳達、貫徹各項政策法令，對企業實施科學決策，強化各項管理，搞活生產經營，疏通業務關系，增強企業生機和活力具有十分重要的意義。企業文秘工作能否搞好，很大程度上取決于文秘工作人員能力素質的高低。

一、當前企業文秘人員隊伍能力素質建設中存在的問題

只要有領導工作，就離不開文秘工作，文秘隊伍的能力素質決定了文秘工作的質量。當前企業文秘人員隊伍素質總體上是好的，但與新時期企業改革和發展的要求相比，還有一定的差距，主要表現在以下四個方面：

1、上進心不夠強。

造成此問題的原因有兩個方面，一是客觀方面，有的單位領導認為：文秘工作可有可無，工作簡單，無非是收收發發，抄抄寫寫，誰都能干。思想認識上的不重視，形成文秘人員不被重視、更換頻繁的局面。這種局面使部分文秘人員自己認為不受重用，提拔無望，晉級無路，工作沒奔頭，前途無希望，因此會出現當一天和尚撞一天鐘的現象。二是主觀方面，責任感、事業心不強。少數企業文秘人員片面追求個人實惠，圖名求利，價值觀念、價值取向出現偏移，或責任意識談薄，抱著“混”的態度對待工作，上進心不夠，工作缺乏積極性和主動性。

2、專業知識不夠全面。

企業文秘人員大多從基層管理人員選拔上來的，雖然他們有著豐富的實踐經驗，但在文秘專業知識方面還沒受過系統的學習，同時企業也很少開展文秘專業方面的培訓。因此大多數文秘人員走上工作崗位后，由于專業知識不夠系統，工作完成靠同事的指點或自己的摸索，因此不能較好地勝任文秘工作。

3、學習力不夠扎實。

現代社會，知識更新迅猛，企業外部環境變化迅速，對文秘工作人員的素質和能力提出了很高的要求。然而現實是，部分文秘工作人員知識更新慢，又不能參加系統的知識更新學習與繼續教育培訓，工作“以不變應萬變”，業務能力不能及時得以提升，不能適應文秘管理工作新形勢的要求。

4、創新力不夠足。

由于很多企業對文秘管理隊工作隊伍建設的重視程度較低，很少為文秘人員提供外出交流學習的機會，很少組織專門的工作培訓，因此，使工作人員的業務知識無法得到及時更新，服務效率持續低下，從而使企業文秘工作的創新舉步維艱。

二、提高企業文秘人員隊伍素質的有效途徑

目前，我國存在著數量龐大的`企業文秘人員隊伍，其中不少人難以適應新形勢下對文秘工作的要求，極大制約了企業文秘工作的創新與發展。因此，如何提高企業文秘人員隊伍能力素質已成為當下亟待面對的重要課題。筆者認為，應從以下三點做起：

1、要提高認識。

繼續教育等方式及時更新工作人員的專業知識；二是通過社會招聘等多種渠道積極吸納高層次專業人才到文秘部門工作，不斷充實專業力量。

2、要加強學習。

學習的進步是一切進步的基礎，學習的落后是一切落后的根源。在新的形勢任務面前，各方面的知識和技術日新月異，只有不斷加強學習，才能使企業文秘人員思維層次和知識水平適應社會進步的要求，適應企業改革與發展的需要。能力素質是走向成功的“通行證”。要緊密結合實際，學理論、學業務、學法律、學習一切需要學的知識，要把學習當作第一位的任務、第一位的需要、第一位的責任。企業文秘人員，要立足本職，“苦練內功”，堅持干什幺、專什幺；缺什幺、補什幺，切實做到知識有所增長，覺悟有所提高，工作有所建樹。

3、要做到“三勤”

企業辦公室是機關的軸心，擔負著上情下達、下情上報、對外交往和后勤服務等繁重工作，處于協調機關各部門、連接領導和基層的樞紐地位，因而要求辦公室文秘工作人員具有較強的辦事能力，從能力素質方面要做到“三勤”：

（1）勤于思考。辦公室文秘工作人員在企業管理中起著承上啟下的“連結點”作用。對上級，要領會、傳達領導意圖，對群眾，要收集、整理、歸納和上報他們的意見建議。因此，要當好企業文秘工作人員，首先要養成一個勤于思考的良好習慣。要掌握第一手資料，參照各方面信息，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，從中發現和掌握本質的、深層次的東西。要不斷提高自身的素質，堅持理性思考，運用綜合分析，對問題作出定性、定量分析，作出正確的判斷，得出正確結論。

（2）勤于實踐。實踐出真知，實踐出經驗，實踐是檢驗真理的唯一標準。學習成才，提高素質，離開實踐這個環節。作為一名企業文秘工作人員要想有所作為，必須深入實際，深入一線，深入基層，了解基層的工作，掌握基層的真實情況，這樣做出的決定才能做到以事實為依據。

（3）勤于總結。善于總結，探索規律，是提高自身能力素質的一個有效途徑。實事求事，按客觀規律辦事，總得有個“求”的過程-即總結的過程。善于總結，不斷地認識和把握規律，才能掌握工作主動權。總結出水平，總結出成績，總結出戰斗力。因此，企業文秘工作人員要想提高自身能力素質必須養成善于總結的好習慣，通過不斷的總結，切實把感性的認識理性化，把零散的做法系統化，把抽象的東西具體化。

幼兒園游戲活動論文題目篇五

幼兒園的孩子正處于逐步養成良好習慣的階段，而良好的習慣是在潛移默化的環境影響中形成的，幼兒期的整理習慣將會影響人的一生，對于年幼的孩子來講，他們的規則意識極其談薄，整理習慣尚未形成，整理能力極弱，單純的說教是無濟于事的。讓孩子經歷一個從不自覺到自覺的過程。因此，我們必須阻止孩子在游戲后將玩具扔在一邊的不好的行為，讓孩子去做，去收拾整理，盡管開始時效果不太好，但重要的是擺脫了孩子的依賴心理，培養了責任感。

游戲活動小班培養整理習慣

通常新入園的孩子常會出現這樣一些問題：在熱熱鬧鬧游戲后，玩具撒了一地，需要教師反復地提醒才能把玩具收拾好，有的甚至看著別人收拾還是無動于衷，對掉在地上的玩具也視而不見。究其原因，是由于幼兒在家里沒有養成良好的整理玩具的習慣。父母認為孩子年齡小，能力差，樣樣事情都代為包辦。有的家長即使提出整理的要求，但看到孩子那笨手笨腳整理的樣子，也會感到不耐煩，邊嘮叨邊替他整理。久而久之，會助長孩子的依賴心理，事事甩在一邊等別人去做，沒有責任感。俗語說：“三歲看老”指的是孩子小時候的習慣會影響終生。可見幼兒時期的習慣培養有多重要。實踐能使孩子印象深刻，實踐能讓孩子逐漸養成習慣，實踐使孩子具有根深蒂固的行為意識，從而讓孩子經歷一個從不自覺到自覺的過程。因此，我們必須阻止孩子游戲后把玩具扔在一邊的不好的行為，讓孩子去做，去收拾整理，盡管開始時效果不太好，但沒關系，重要的是擺脫了孩子的依賴心理，培養了責任感。

那么，如何讓孩子主動去整理物品呢？如何讓孩子經歷這個從不自覺到自覺的過程呢？

利用故事、兒歌、表演等形式，讓孩子知道：整理物品是具有責任感的表現，能夠受到大家的贊揚。班級中哪個孩子幫助老師收拾整理玩具物品，即使是老師要求之后做到的，老師也應及時給予肯定，并在集體面前表揚他，給大家樹立良好榜樣，使幼兒產生良好的行為意識，促使幼兒自覺地進行模仿。

單一的收拾、整理比較枯燥，引不起孩子的興致，如果把它設計成游戲的形式，幼兒就會十分樂意去做。例如如：在玩具柜上貼上小圖畫，貼上動物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動物，貼車庫表示放小汽車等，借機讓孩子學習分類、歸屬；老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具物品，“送玩具回家”，慢慢地過渡到孩子之間進行比賽。這樣，通過生動的語言、有趣的形式，孩子的興致提高了，就會主動融入到活動中來。

小班孩子年齡小，缺乏自信心，他們往往需要老師的不斷肯定，才能逐步建立自信心，從而影響自己的行為。例如，在孩子收拾小椅子后，老師要帶領孩子觀看收拾后整齊的樣子，用贊賞的口吻肯定孩子，比較整理前和整理后的模樣，讓大家親眼看到明顯的變化，建立成功感，樹立自信心，為以后自覺地整理玩具打下基礎。因為，讓孩子從收拾中得到成功感和樂趣，才是收拾整理的最大動力。

與家長聯系，讓家長準備一個固定的玩具櫥，讓孩子收拾自己的東西，也可以和孩子比賽收拾東西，給孩子適當的獎勵或滿足他的某些合理的要求。父母是孩子的第一任老師，其言行對孩子有著深遠的影響，父母必須言傳身教，要以自己的實際行動給他作示范，然后要求他獨自完成。千萬不要他在前頭扔，父母在后頭一邊罵、一邊撿，這樣，孩子是永遠學不會的。

讓孩子學習整理益處多多：有利于培養孩子責任感，有利于形成孩子做事認真、仔細的良好習慣，通過共同收拾，還有利于培養孩子互助協作的精神，發展語言能力等。因此，培養孩子整理玩具的行為習慣，應從小抓起，應從：培養行為意識、化枯燥為娛樂、樹立成功感、強化行為習慣、家園要求一致這五個方面抓起，促進孩子身心健康、和諧發展。

中華人民共和國教育部《幼兒園指導綱要》2001年。

（美）理查德津巴多。《心理學與生活》人民郵電出版社，第16版

李季湄、肖湘寧。《幼兒園教育》北京師范大學出版社，1995.

潘日文、侯桂蘭。《幼兒教育心理學》中央民族大學出版社，2006.

孫云曉。《教育就是培養好習慣》江蘇教育出版社，2007.