在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
綁腿接力賽篇一
雖然本課教學始終學生的學習興趣都非常高漲，但課后細思覺得在“迎面接力跑”的設計上還有所欠缺，沒能很好地考慮學生的運動技能學習能力，在要求與練習方法上要求過高。以后可以在以下幾方面進行改進：
1、先用紙棒代替木棒，確保安全；
2、可以再多分幾組，提高練習密度；
3、降低練習要求，豐富練習形式，讓每個學生都能獲得成功的喜悅。
綁腿接力賽篇二
這節課我通過實例講解了excel電子表格中求和函數、求平均值函數和給定條件的統計函數，目的是讓學生通過實例的講解，能夠獨立地完成簡單表格的數據計算。本節講解起來，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過于沉悶、無趣，為了激發學生的學習興趣，我根據學生們的生活環境、學習環境讓學生通過表格功能來解決身邊的問題，以激發學生的學習興趣。
首先，通過對市歷年來人口的統計表的統計，讓學生了解家鄉的情況，增強同學們的`學習欲望，其次針對學生都比較關心自己的學習成績，所以我又借此課題引導學生使用函數進行“成績統計表”的相關計算。使學生進一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。最后通過幫老師統計班級里各個分數段的人數，讓學生嘗到幫助班級、幫助集體的快樂。
課程用了任務驅動法。任務驅動是信息技術課常用的教學方法，此教學法能讓學生在任務完成過程中掌握、鞏固操作技巧并內化為能力，從而讓學生體驗到成功的快樂，增強學習的興趣。本節課教學中，設計的任務從易到難，讓學生在掌握基本方法后進行內容深化與拓展，不僅符合學生認知規律，而且適合學生的學習興趣，這也證明了“興趣是最好的老師”的觀點。
綁腿接力賽篇三
以往學生在練習迎面接力跑的時候都是以“拍手”的方式進行的，這樣雖然簡便但學生很容易不自主的犯規，因此本課的迎面接力跑就從“規范”入手，讓他們學習利用接力棒練習。通過本課教學看，學生的交接棒還是存在著較大問題，主要在于：一是快到終點時擔心交接棒不成功而過于放慢速度；二是交接棒的方法不夠規范，特別是交棒時給同伴的接棒空間太小；三是存在一定的安全隱患，主要是部分學生交棒時沒能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同學受傷。這些問題需要在以后的教學中進行改進。
至于推小車由于學生在體育課時雖然沒有練習過，但在本堂課中學生表現得還不錯，絕大多數學生都能配合默契。只有個別小組急于求成，出現了失控現象，好在沒有造成傷害。
綁腿接力賽篇四
活動目標：
1、通過運球走的練習，提高幼兒控球能力，發展動作敏捷性。
2、增強幼兒合作與競爭意識，體驗游戲的快樂。
活動準備：
布置場地，擺好四把椅子，準備球四只。
活動過程：
一、將幼兒帶到比賽場地，幼兒成四路縱隊，老師告訴幼兒比賽內容，激發幼兒興趣。
二、講解“運球接力賽”的規則并做示范：聽到口令后，每隊第一名幼兒向前運球至前方椅子處，然后繞過椅子運球回來，將球傳給第二位小朋友，繼續游戲。球若中途滾走，需將球揀回來，并回原地繼續運球走。拍好球的'小朋友要到隊尾排隊，哪一組最先結束，為勝利，舉手示意。
三、“運球接力賽”開始。要求每組小朋友只能在隊伍里為對友加油。宣布獲勝隊。
四、請小朋友討論獲勝隊取勝的原因。
五、再次“運球接力賽”。每組幼兒相互選出五名代表，再進行一次小組比賽。
其余小朋友和老師一起組成啦啦隊，為隊員加油!宣布第一、二、三名。
活動反思：
活動中老師首先通過示范講解讓幼兒了解“運球接力賽”的規則，然后舉行了第一次比賽，小朋友參與積極性很高，運球的小朋友極力將球向前運行，隊友們熱情地吶喊助威，同時老師也發現個別小朋友由于控球能力較弱，運球速度很慢或球經常滾落，影響了小組的整體成績。通過請小朋友討論獲勝隊取勝的原因，讓小朋友懂得比賽時大家要相互配合，在運球時要控制好球，不能只快不穩，要減少球的滾落，才能發揮好成績。老師也讓個別小朋友意識到自己的差距，鼓勵他們今后要加強練習運球的技能。最后每組相互選出五名代表隊員，又舉行了第二次比賽，在合作與競爭中體驗游戲的快樂。
綁腿接力賽篇五
在這次評教評學活動中，我上的是接力賽，但是接力形式往往采用迎面接力賽的形式進行，學生的練習內容比較枯躁，興趣不高。于是我結合24字模式。在課堂上，教師首先提出本課要求，然后在進行準備活動——校園集體舞。再把學生分成人數相等的四個小組，由小組長負責進行分組討論，學生們暢所欲言討論本組的接力賽的'設計方案。最后，由小組長陳述本組的設計方案。再由全體學生選出兩個最好的設計方案與比賽規則，最后進行比賽。教學效果非常好。這樣才能真正地讓學生成為課堂的主人。
在比賽中，女生一組總是有違反比賽規則的現象。（有的學生從半途中就把接力物傳到終點；有的學生從半途中站起來跑到終點）教師及時提出并進行教育。但是，在以后的比賽中又有違反比賽規則的現象出現。于是，我為她們組降低了比賽要求，使她們組也有了自信心，最終她們也取得了成功。
我認為在游戲中，還可以每組再安排一名監督員來交叉檢查。