在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小班禮物盒教學反思篇一

一、教材分析

1.單元主要內容

本單元的主要內容是“節日禮物”和“天安門廣場”。教材提供了一些照片（或畫面），畫面中的觀察者在觀察物體，他所觀察的對象處在另一個物體的上面（或后面），通過觀察這個畫面，來判斷畫面中觀察者從高低（或遠近）不同的觀察位置，他所觀察的對象在其視覺中所對應的范圍。

2.本課教材的主要內容，

《節日禮物》是觀察物體的第一課時。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節日禮物的有趣情境，讓學生在四個畫面上分別標出四次看禮物的順序，發展學生的空間觀念，鼓勵學生親身體驗，可以讓學生蹲著、跪著、站在地面上來觀察桌面上的東西，這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且能逐步提高空間想象能力。通過小明由遠到近觀察看守人小屋周圍景物的情境，讓學生體會由遠及近位置的變化，看到的范圍越來越小，發展學生的空間觀念。

二、學生分析

1.學生已有的知識基礎

知道從不同角度觀察物體，觀察的結果不同。

2.學生已有的生活經驗

從遠到近觀察物體，結果不同。走到近處，看物體，可以看得更清楚。

3.學生的學習習慣、方式及興趣分析

在學習本節課前學生已有了相關的生活經驗和初步的空間想象能力。

他們對腦筋急轉彎是很感興趣的，抓住這一點，我導入新課讓他們感到學習知識的過程可以是很快樂的。愛看動畫，我用多媒體準備了我會想方設法降低他們知識學習過程的難度，為今后學生能力的'提高打下基礎。我用多媒體準備了小練習，學生注意力容易分散時，激發他們繼續學習的熱情。

4.學生在學習時可能會有困難以及在教學設計上準備如何突破

，從遠到近的觀察范圍，學生可能說得不太清楚，我專門用多媒體準備了小動畫，讓學生直觀看到：通過由遠到近看景物，隨著范圍越來越小，注意的物體就顯得越來越在，更清楚了。

三、教學目標：

1、情感目標：在活動中培養學生學習數學的熱情，養成良好的合作、交流的習慣。

2、能力目標：積累數學活動經驗，養成數學思考的習慣，發展空間觀念。

3、知識目標：

通過由高到低來觀察物體的活動，使學生能體會到不同的位置看到的范圍不一樣。

通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小。加深學生對空間觀念的把握。

重點：能辨認從不同方位看到的物體的形狀。

難點：學習任務，需要展開觀察、想象、推理等思維活動才能完成。所以對學生具有挑戰性。完成任務有困難的學生，主要原因是他們缺乏相應的觀察現實空間的直接經驗。

學生和教學方法

剛進入中年級段的學生，還不太會探究學習，因此我主要讓學生結合生活經驗來進行探究學習。讓他們感到學習知識的過程可以是很快樂的。我會想方設法降低他們探究過程的難度，為今后學生能力的提高打下基礎。我用多媒體準備了小練習，學生注意力容易分散時，激發他們繼續學習的熱情。

教學過程分析

一、問題導入，揭示課題

1．今天我們來玩個腦筋急轉彎

2談話：手在什么情況下會遮住天，樹葉又如何能擋住泰山，就是我們今天要學習的內容.

板書課題：觀察物體

【用腦筋急轉彎的方式吸引學生進入課堂，同時揭示本節學生的學習內容】

二、探索交流

（一）由低到高觀察物體

電腦演示情境圖

學生觀察情境圖，說說這幅圖表達了什么意思

2提出問題，回答問題

（1）小狗坐在地上看，可能會看到什么？什么看不到？

（2）小狗直起身體站起來看，可能會看到什么？什么看不到？

（3）小狗趴在凳子上看，可能會看到什么？什么看不到？

（4）小狗爬上桌子，看見什么？

【通過觀察體會從不同位置和角度觀察物體所看到形狀是不一樣的】

3、確定觀察順序

電腦呈現4幅圖，按小狗四次看禮物的順序，在括號里標出1234的序號。

【確定觀察順序，有利于學生理解從遠到近的完整觀察過程】

說說有什么體會。

4、你在生活中是否也有過同樣的經歷？與同學進行交流。

【讓學生知道數學與現實生活是密切相關的，生活中處處有數學】

小結的同時板書。

（二）、由遠到近觀察景物

1、呈現情境圖

2．提出提出問題：

組織學生討論：從a處往前方看到的景物與從b處往前方看到的景物有什么不同？

【由遠到近看景物，隨著范圍越來越小，注意的物體就顯得越來越在，更清楚了】

3、呈現圖形：你有什么發現？

學生討論：小明越走近房子，看到的樹越少。說明：越接近物體，看到的范圍越小。原因：房子好象變大了，擋住了樹的一部分。

三、課堂活動

1、比較小明ab兩處所能看到的樹的范圍。

2、學生嘗試：離物體越近，看到的范圍越小。

【檢查教學效果】

四，全課總結

【對學習內容進行總結，使學生對本節課有個整體的認識】

1、說說這節課收獲？

2、手在什么情況下能遮住天，樹葉怎么才能擋泰山。

【與開始的腦筋急轉彎相呼應，加深學生的學習印象。】

3、聯系生活：

五、知識遷移：

有趣的觀察物體現象：誰在動

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小班禮物盒教學反思篇二

回頭看以住教學“四則運算”，一般是直奔主題，告訴學生混合運算的運算順序，先算什么，再算什么。然后讓學生進行模仿，機械訓練，使學生達到計算的準確、熟練。但練習中忘記運算順序的情況常會出現。單純的機械訓練，學生只會覺得數學枯燥無趣，感受不到數學的應用價值。在本單元的教學中，我嘗試給學生提供探索的機會，讓學生經歷創造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學生的思維是自主的，學生的選擇是開放的，學生的表述也是多樣的。

反思整個教學過程，我認為這節課教學的成功之處有以下幾方面：

1.注重學生的自主活動，讓學生掌握學習的主動權。

2.給予學生發展思維的空間，交給學生思考的主動權。

3.幫助學生逐步掌握解決問題的步驟和策略

四年級下冊數學《節日禮物》

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小班禮物盒教學反思篇三

這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。我認為教學這篇課文要使學生掌握三點：

1.是學會課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；

2.是了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本；

3.是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點，其中特別是要學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

我是第一次教獨幕劇，沒備課之前，對獨幕劇的特點及一些基本知識我知道得甚少，因此，當課堂剩下20分鐘我提前進入這一課的教學時，很干脆地另類處理。我直截了當地問：

“同學們，明天我們又要學習新內容了，你們認為第10課該怎么學？”

許多同學立即回答：“演”！

“還沒有學你們就會演？”

“會，我們看過了”。

“不需要預習一下？”

“不必要。”

“現在就想演？”

好幾雙小手舉起來了，而且露出非常急切的神態。

“好吧，自由組合人員。”

這個教學片段沒有經過設計而是突發奇想的，因為突然接代課任務，我在毫無準備的情況下進入這一課，正感一籌莫展時，我干脆把學習的主動權交給學生，尊重學生的個性，也創設了自主表演的情境，使學生自由地有創意地表演一番。

但是，孩子們弄錯了，不該旁白的旁白了，表演也不到位。

當天晚上，我收集里許多與課文的相關資料，準備得很充分，胸有成竹了。第二天一上課，我就提問：獨幕劇是什么？一部分學生知道是劇本的一種類型，有兩個學生還知道是一種文學體裁，但是“劇本”、“體裁”這些詞對四年級的孩子來講有點抽象，我不想直接講解，而是變換方式說：“你們發現這篇課文跟以前學的.課文有什么不一樣？”話音剛落，許多小手舉了起來。

生1：我發現課文一開頭就寫出時間、地點、人物。

師：這就是獨幕劇的特點。劇本分為獨幕劇和多幕劇，獨幕劇比較短，只有一幕，一幕以上的戲劇稱為多幕劇。獨幕劇開頭必須寫出時間在什么時候，地點在哪里，人物有幾個并交代他們的身份。

生2：老師，我發現人物講話不用冒號和雙引號。

師：又不是他本人在說話。這是臺詞，是別人在演他這個角色，所以不用雙引號。你很善于觀察。

生3：我發現中括號只寫一邊不寫一邊。

師：你好眼力。這是交代劇情的布景和人物活動用的，不需要朗讀，更不需要旁白。

生4：我發現人物說話時的語氣和動作都使用小括號。

師：哪些語氣？哪些動作？

生：“忙起身向老師行禮”、“回味似的”、“滿臉堆笑地”、“恍然大悟地”。

師：這些話要不要讀出來？你們討論討論。

生5：不需要讀出來，也不需要旁白。

師：你是怎么理解的？

生5：讀出來句子就不通順了。

生6：表演時才演出來的。

師：你來演試試？

這個教學片段是我精心設計的。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童世界中，這種需要特別強烈。”我在備課時發現，心想：如果以此理論為依據進行教學，效果會很好。果然不出所料，孩子們很快了解獨幕劇的特點以及學法了。這樣教學體現了新課程三維目標中的能力目標，也展示了我的教學過程與方法。

這篇獨幕劇的語言文字通俗易懂，不需要太多的講解，教學時，我只抓住下列問題讓學生討論：

1.公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

三維目標中知識與技能列在第一位，教學中，我抓住有價值的問題幫助學生在課堂消化以便掌握所學的知識，達到培養學生的智能。

師：“公儀休喜愛吃魚，為什么卻不肯收別人送來的兩條鯉魚呢？”我讓學生反復朗讀子明和公儀休的對話，特別是公儀休最后講的那段話，讓學生在朗讀默讀中領會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

師：“聽了公儀休這一番話，聯系現實生活談談你的理解。”學生暢所欲言。又再次表演。我問子明的扮演者：“你明白了什么？你會怎樣去做？”那孩子演得惟妙惟肖。

小班禮物盒教學反思篇四

《禮物送給好媽媽》這個活動選擇建構式課程上中班下學期的主題活動《我有多愛你》中的一節科學活動。結合三月八日婦女節開展，但我上課的時候三八節已經過了，所以在導入部分進行了修改，我問：小朋友，我們的媽媽平時照顧我們很辛苦，我們為媽媽送一份禮物好嗎？導入簡潔明了，直接進入主題。活動中存在這樣那樣的問題，反思如下：

一是備時，我將活動的目標定位：1、進一步感知數字8的實際意義，理解數字和數量的關系。2、學習用點子記錄每組給媽媽送禮物的人數。活動的第一條目標主要想通過活動的第一個環節：我給媽媽送禮物和第三個環節裝飾禮物來達成的。第二條目標主要落實在活動的第二個環節。活動實施下來之后發現活動的時間過于長，導致一段時間后孩子的注意力不太集中。研討后大家一致認為活動的“點”比較多，重點不太突出。教師在活動之前應想好本次活動要達到什么樣的目的，應抓住一個重點的.目標，抓緊寶貴的活動時間，重點解決之。而本次活動的主要目標應定位在統計禮物數量上面。因此，活動的目標進行了修改，1、學習用點子記錄的方法，統計各種禮物的人數。

二是初步嘗試合作統計，能講述統計的結果。

1、幼兒的位置問題。

孩子的注意力集中地時間比較短，因此活走動不宜過于頻繁，過多的走動不利于孩子集中注意力，也不利于活動的常規。活動中教師采用什么樣的座位，應根據活動的需要進行調整，如果需要孩子操作的次數比較多，最好就讓孩子做在位置的旁邊。另外，班里孩子有七組，每組孩子要統計一張統計表，在七張統計表匯總時比較多，研討后大家認為應將幼兒分為四組比較合適。

2、教具的問題。

教具的擺放也應當引起重視，在活動準備時教師應先擺擺看，什么樣的擺放方式是最合適的。本次活動中的四張統計表應按照1、2、、3、4的順序依次排列下去，且最好在同一行，便于幼兒目測、匯總。另外，活動的教具應清楚，讓幼兒所有的孩子都能很清楚地看到，否則會嚴重影響活動的效果。

1、教師的語言應準確、精煉。

教師準確地語言能讓孩子明白老師的要求，教師的提問應小而且具體，切忌大而寬泛。另外太書面化的語言孩子不太能理解。

2、活動的常規。

活動中教師是引導者，應當把握好活動的節奏，不能浪費寶貴的課堂時間。活動的常規是活動質量的重要保證，活動的常規不好，常常需要停下來維持常規，會打斷教師的思路，導致活動不緊湊。因此幼兒良好常規的養成十分必要。而孩子良好的學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，需要在一次次的日常活動中一步步地養成。

我在活動講評環節很容易犯的錯誤是：教師一個人自導自演，活動講評或游戲分享環節，演變成為教師主演的“獨角戲”。導致這一現狀最主要的原因是不善于發現問題，不善于用孩子的思維去考慮問題，不善于引導孩子講述。說到底還是自己的引導者、支持者、合作者的角色定位不準確。讓孩子說，怎樣引導孩子說，這也是我今后在組織集體活動和游戲中需要特別注意的問題。

小班禮物盒教學反思篇五

《課標》指出：無論從數學的產生還是從數學的發展來看，數學與現實生活都有著密不可分的聯系。只有學生將數學與生活聯系起來，才能切實體會到數學的應用價值，學生學習數學的積極性才能夠真正被激發，如此獲得的數學知識、數學思想方法才有可能真正被用于解決現實生活中的問題。為此，在教學中注意為學生提供現實、有趣的數學學習內容和學習形式，本節課我注意了以下幾個方面：

1．創設了貼近學生生活的現實情境，如：引入新課時，緊扣學習內容，設計有關從不同位置觀察長方體的游戲，喚起了學生已有的生活經驗，調動起了學生的興趣，又為這節課學習作了鋪墊。實踐表明，學生對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動的投入學習，課堂氣氛活躍。在學習由遠到近看景物時，先讓學生通過自己的體驗，從遠到近觀察黑板模擬這一情境，為學生根據已有的.生活經驗學習新課搭建了平臺。體現了利用經驗學習知識，利用知識解決問題的意識。

2．強調讓學生主體參與，探索新知。新課程強調以人為本，發展人的主體性。基于此，本課以觀察長方體，桌子上的禮物，黑板，看守人的小屋，進而畫出觀察到的范圍展開教學，依據課本又拓展了課本，創造性的使用了教材。設計時始終圍繞著自主參與，親身體驗的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動的探究新知。

3．以觀察實踐帶動思維的發展。教學中通過讓學生邊觀察、邊思考，學生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達能力等都得到了訓練和提升。

小班禮物盒教學反思篇六

運算定理和簡便運算是小學四年級下冊第三單元的教學內容，其中包含了加法交換律、加法結合律，乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律，以及簡便計算等。在教學乘法交換律和乘法結合律時，首先應考慮到，這是在加法的交換律和結合律教學的基礎上進行教學的，加法的運算定律與乘法的交換律和結合律比較相似，由兩條加法定律猜想到兩條乘法定律，難度不大，十分自然。其次，兩條乘法定律一起學，一方面有利于比較區分；另一方面，更利于實際應用，事實上在應用計算中，這兩條定律通常是結合在一起應用的。在本節課的教學時，教師本人注重了培養學生知識遷移的能力，也注重了學生自主學習能力的培養，由學生小組合作自己探討出了乘法交換律和乘法結合律，給學生較大的自主探索空間，體現了數學邏輯思維的嚴謹美，訓練了學生的思維。

在這節課中還有很多地方做的還不夠理想，留給學生小組合作的時間過少，原因可能是這節課安排的內容過多，同時練習留出的時間也不多。教學就是這樣，有成功也有失誤，讓我們經常加以反思，保持優勢的教學方式，放棄失敗的教學方式，努力使自己的教學盡善盡美。

小班禮物盒教學反思篇七