人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

讀書筆記格式示范篇一

課題名稱：大學校園是否應該向社會開放？

——關于貿大校園對外開放的調研

小組成員：金祖本 李本超 李佳琰 李佑宇 楊有為

張瑞 趙曉婷 包楠 鄭鵬翔 岑佳容

指導老師：管淑俠

一、調查背景

二、調查目的通過采訪以及案例分析，數據資料查找等方式，分析出此次事件背后的矛盾沖突原因，了解學校、居民、學生三方對于大學是否應該向社會開放的看法，結合當前法律法規以及國內外高校的案列，最后總結問題，并站在各方觀點提出一些解決建議。

三、調查對象

1）對外經貿大學東門保安。保安親歷了沖突事件，對發生沖突的原因有最直接的了解。保安是學校向社會開放決定的直接執行者，與校外人員直接接觸，他們的觀點和看法，對于了解學校目前向社會開放的現狀是最真實的。2）校內及周圍社區的普通居民。普通居民是此問題的直接受眾，了解普通居民對于學校是否應該向社會開放的看法，能夠真實了解事件背后的矛盾沖突，并站在他們的角度來就學校是否應該對外開放問題給出建議。

3）校內學生。校外人員進入校園可能帶來的一系列不好的影響，直接受影響人是學生。通過對學生的采訪調查，能夠清晰的了解到同學對于校園是否應該向社會開放的態度和看法，并能了解到對校外人員進入的不利影響有哪些，從而對此問題進行思考與提出建議。

四、調查方法

1）實地采訪法。小組成員實地采訪了學校保安、附近居民、以及各年級同學、2）發放調查問卷法。實際發放問卷100份，回收75份。

3）文獻、案例、資料查找。小組成員搜集國內外關于大學校園是否對外開放案例，并參考相關法律文獻。

五、實踐過程以及人員分工

1）第一周：組內成員微信群聊確定選題并開會進行任務分工

李佳琰、李佑宇：保安、附近居民采訪

李本超、張瑞：學生采訪、設計發放回收調查問卷

鄭鵬翔、包楠：資料搜集及統計

楊有為、趙曉婷：ppt制作及演講

金祖本、岑佳容：論文撰寫

2）第二周：組內所有成員進行實踐并進行總結 3）第三周：ppt制作、論文撰寫

六、調查結果

1）校方認為學校沒有向社會開放的義務。

學校出于對校內學習環境以及公共衛生的考慮，認為“主要是孩子太多，之前每天都有100多個孩子在校園里。另外幼兒隨地大小便，也影響環境。”學校根據上級要求，開始加強對校外人員的管理。對兒童進入的限制，則主要出于安全方面的考慮。學校從自身狀況出發，目前在校區500多畝的面積上，已經容納了近2萬名師生，若再對社會開放，那學校會變得十分擁擠，難于管理。這不僅影響了同學的學習環境，也將給學校帶來極大的安全隱患。關閉校園，是對學生負責，也是對社會負責。

2）居民持正反兩方觀點。

1.居民出于自身對校園環境及設施的需求，認為學校應該向社會開放。“我孩子從生下來就去家門口的對外經貿大學玩，學校不讓進，我們也不能硬闖，只好開車帶孩子去遠處的公園。現在是暑假，我覺得對外經貿大學應該讓孩子進，畢竟也不上課了，附近也沒孩子玩的地方。”居民認為大學是一個公共場所，大學的設施應該是社會共享的資源。

2.居民站在大學的角度以及自身安全的考慮，認為學校無需向社會開放。“人家是大學，每天都有一大群小孩在里面瘋跑，哪像是大學呀，快成幼兒園了。孩子萬一在學校里出什么事，家長干嗎！責任算誰的。或許因我家沒小孩，思考角度不同，但我覺得學校的做法是對的。”居民認為大學應該是學術的，嚴謹的，不應該太社會化。居民認為一旦在校園里發生安全事故，責任認定非常難，會給自己和學校都帶來麻煩。這樣的案例在國內外已經發生過不少。3）學生持正反兩方觀點。

1.學生站在大學校園向社會開放具有好的影響方面，認為大學校園應該向社會開放。“我個人是比較欣賞貿大開放的氛圍的，是北京精神的體現。我不關心所謂公立大學由納稅人建立所以不應當禁止如何如何的，但大學確實不是只為學生開的。”學生認為大學作為一種文化、知識的象征，應該面向社會，與社會相融合，不應該閉門造車。應該接受社會，并在社會的監督參與下進一步提高。

2.學生站在自身學習環境及資源的角度，認為大學校園不應該向社會開放。“校外人員太多，資源確實被占用了。在自習室里就能聽到下面大媽跳舞的音樂，不止一次看見孩子撈池塘里的魚。”學生認為，學校一旦向社會開放，學校資源在一定程度上必定會被占用，這會給自己的學習帶來不便。而且兒童的行為會破壞校園環境，這也是自己不希望看到的。部分同學也對學校開放校園提了自己的建議，認為應該規定外來人員的進入時間和活動范圍，以保障學生的利益為主。

4）政府認為應按規定管理校園。

北大限制游客的做法在社會上一直都有很大的爭議。北大向社會開放，是公眾所盼，但開放需要具備一定的條件，如公眾素質的提高，北大保衛、環衛等措施的完善等。因此，北大目前限制游客進入參觀應該得到社會的理解。

2.廈大開放引游客翻墻

人民大學自習室前段時間多次發生治安案件，且自習室緊張，為保障校內學生權益學校實施了此項規定。

大學設施開放信息透明，時間明確，公眾使用簡單方便。因此公眾會在學校開放的時間進入校園，并合理使用校園的資源。資源學生優先享用，公眾進校園不能干擾學生的學習生活。根據明確的規定，公眾進入校園不影響學生的正常學習和生活。

設施維護費主要來自政府。一定程度上促進了校園的開放。4.國外大學均“不設圍墻”

學校一般都不會反對游客來校園參觀，學生也不會感覺被打擾。學校不會允許正常的教學秩序被打擾。

沒有圍墻并不等于沒有管制，完備的監控系統足以對任何突發事件迅速作出反應。也解決了一些由于在校內發生事故的責任認定問題，促進了大學校園向社會開放。

名校較多分散了游客，采取間接管制，如檢查證件；學校維護經費充裕。

七、結論和建議

1）資料總結：

從目前收集到的資料來看，公眾對于大學校園開放普遍持有贊成的意見，都認為校園資源應該為公眾共同享用。然而公眾對于大學向社會開放校園而帶來的對校園環境的破壞也予以承認。由此，向社會開放而造成的一系列損失應該由誰負責，維護的經費應該由誰負擔，在校內發生事故該怎樣定責都還是很大的問題。對于學校來說，高校普遍對外來人員進入沒有十分強烈而明確的反對態度。但是大學的首要任務是育人，如果教學、科研工作受影響，良好的愿望也不能維持長久。學生一方面支持大學校園向社會開放，一方面又擔心自己的學習、生活受到影響，所以學生希望學校能就是否開放、怎樣開放提出一個合理的方案，最后能達到雙贏的局面。

2）看法和建議

1.我們主張不要簡單地大學開放當成讓不讓人進來玩一玩的事，而應當具體問題具體分析，在深層次上考慮，要有周全的籌劃。一所大學的正常運作顯然要擺在首位，然后才能考慮其他問題，如何有效的管理校園開放是目前需要解決的問題。

2.事物總是從無序走向有序，面對校園開放引發的問題，高校不應因噎廢食。 我們希望能夠把平民意識、服務意識與國家長遠利益意識結合起來，提高整個公民社會的文化水平，形成良好的觀念與思想。大學也可以在這種與社會的互動中增加自己的無形資產與聲譽。

4.大學校園是否應該對公眾開放這個問題，應該具體問題具體分析，以達到既履行高校的社會責任，又不給學校造成較大損失和負擔的雙贏。

八、附錄

1）保安采訪記錄

q:您這邊對來往居民等人進出學校有什么要求么？

a：居民可以，但是帶小孩子的不允許進，這是學校的規定，規定就是不準帶小孩子進來。

q：您聽說過假期東門過往居民與工作人員沖突的事情么？

a：學校資源，學校資源當然是周圍人共享這樣對大家都方便，但是出于校園管理方面也是有很多麻煩的，像學校方面當然就要考慮學生安全，學校資源是否會被破壞，比如就說這個孩子進校園的問題，他確實破壞到了學校的資源，公開的用的話，沒點措施也是不行的，你看有的進來素質好的進來玩沒關系，素質不好的在里面搗亂完事就走了你也不知道。

q:您認為有什么措施可以避免這類不好行為呢？

a:就目前而言還是沒有什么有效的好辦法，所以就只能先這樣限制部分人員進入。

2）居民采訪記錄(1)

q:您是從西門過來從這里取道是么？ a:是來這遛彎的，正好住在這附近。

q：對于校外行為不好外來人員對學校造成破壞的行為有什么看法？

a：那就只能是靠提示啊或者靠自己，像隨地吐痰什么的這也不會有人一直看著你，這確實是沒辦法管理的一方面。

q:您對校園開放有什么看法么，認為哪種方式比較好？

a:當然我們認為開放比較好，這樣也有個遛彎的地方不是，當然對于學校資源什么的我們當然不會破壞，畢竟是資源共享對大家都有好處。(2)

q:您是從西門過來從這里取道是么？ a：對，抄個近路圖個方便。

q:您對假期不開放東門或者不讓小孩子進入有什么看法么？

a：對于不讓小孩進入可能我還是比較理解學校做法的，但是一棒子打死確實也不好，畢竟住在附近的小孩子有的可能更喜歡學校的這種氛圍，但我覺得我就不能理解不開放東門的事，因為如果從西門走到東門有的時候更省時間而且對學校也沒什么太大的影響。

q：您對校園開放有什么看法么？

a：我覺得還是開放好吧，校園對外面開放的話資源也可以共享，畢竟大學的氛圍還是與社會不一樣的，會給人一種更特別的感覺吧，也會覺得挺和諧的，當然我也知道有校園資源被破壞的現象但是校門緊閉也是不利于學生們的，只能說盡量宣傳避免吧。

3）學生調查問卷及結果統計

調查問卷“（）”內是統計的人數

1.你認為我們學校是否應該允許校外人員進入？ a.是(10)

b.否(5)2.你認為我們學校是否應該禁止校外人員隨意進入？ a.是(6）b.否（9）

3.校外人員進入大學是否有影響你的大學生活？

a.沒有

（4）b.有，也是公共場所。（11）

5.如果禁止外來人員隨意進出大學（如北大）你認為是否合適？（請簡述理由）a.合適（7）

b.不合適（8）

6.公立大學歧視兒童禁止入內的口頭規定是否合法？

a.合法（5）

b.不合法（10）

4）參考文獻

1、《國家教委高等學校校園秩序管理若干規定》

2、《南方都市報——談寬容：大學校園是否應向社會開放？》

讀書筆記格式示范篇二

在閱讀時，人們或摘錄各種精彩詞句、至理名言，或歸納書中的重點內容，或表達對文章內容的感受體會，形式多樣。

今天有幸看了埃里克和喬納森合著的《谷歌是如何運營的》，感觸還是頗多的。谷歌看似舒適的辦公環境（泳池、健身房、室內橄欖球等各種設施辦公場所一應俱全），并不是為了給你家的舒適。

他們只是想通過這種舒適的環境，擁擠的環境，讓你能夠更好的發揮自己的創意，勞逸結合，突發更多更好的商業創意和企業建言。公司很多的創意和創新是在員工休閑的時候想到的。

國內的很多企業，無論是大小事務，都是領導吩咐，下屬去執行。而谷歌告訴你，職場中不要去聽“河馬”的。

河馬是指職場中的高薪有經驗的人士，因為河馬是種危險的動物，他們的速度很快。要不把你踩死要不就把你吃了，谷歌的觀念是大家平等的發表個人的意見，用數據說話，最后誰的更合理更靠譜公司才會采納誰的建議和方案，同時項目方案也是如此。

比如谷歌的電子圖書館項目，地圖街景項目，埃里克想到以后自己去街道拍攝照片，進行上傳計算時間來衡量項目的可行性和用時，而不是直接以河馬的身份安排下面的人員去執行。

職場管理中很容易出現羊群效應即很多公司在招聘和用人的過程中只會聘用比自己弱的，因為他們害怕你一旦起來了自己的地位就不保了。谷歌在招聘人才的時候很嚴格，他們會把人才分為a/b/c/d，每一次招聘都必須嚴格控制是a類人才。另外所有的員工都是創意精英，都是a類人才，也從側面去影響新人。

再有就是公司企業文化的管理，公司的口號必須是身體力行的，切合實際的，如果連你自己都不相信，那么這就不是公司的企業文化，企業的文化不是人為的營造出來的，是長期形成的。而這種天然的形成是很難人為控制的。 另外企業文化的成功是除了領導層去推廣自己企業的文化，其他所有的員工層也在推廣自己企業的文化。

另外書中還講了很多的技巧，比如一個領導所帶的團隊最好不要超過兩個披薩都吃不飽的人數；所有可以長久的產品必須以技術洞見為準；公司最核心產品，新功能，新產品的投入比例是7：2：1； 這些管理的經驗可能不適合其他企業，但是觸類旁通的功效確實著實不小。

同時，也考慮到了谷歌是一家大型科技型企業，他們所有的員工都是社會精英，這種管理方式特別適合精英。如果公司性質不同，還是要以自己公司的實際情況出發。河馬原則也只適應對創意精英，很多公司的很多工作模式，重復性很高，也確實需要有工作經驗的河馬進行指導。

讀書筆記格式示范篇三

解讀 主講人:張明超 5月12日 新修訂的與原來的規范相比，新規范從原來的8條縮為6條，并在保留原來基本內容的基礎上，新增了一些可*作*強、描述更為具體的條目，對教師的職業道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對教師自身修養和素質的時代訴求。 通過學習，我充分認識到新時期加強教師職業道德建設的重要意義，準確理解了新修訂的的基本內容，并自覺用新來要求自己的言行，做新時期師德楷模。

一、做一名合格的*教師一定要熱愛自己的

教育事業。 你只有抱著對教育事業的熱愛之情，才能全身心地投入到你的工作中，學生才能真切地感受到你對教育的執著、認真，你的這份熱情會在不知不覺中感染學生，讓他們多對學習投入一份認真，同老師也會多贏得學生的一份尊重。在[愛崗敬業^v^一條中，倡導教師[志存高遠^v^、[樂于奉獻^v^，這在舊中是沒有的。第二條[敬業奉獻^v^，只有當教師把教育作為一項事業、作為自己的人生追求時，才可能默默奉獻、甘為人梯，這是教育工作的核心價值所在。

不從。^v^學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不公對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。

目的提出，我覺得更有利于當前教師的發展和教育的發展。在任何教育體制下，教師總是充當著引領者的角*，教師的品行、內涵，代表著社會的文明程度。

讀書筆記格式示范篇四

摘錄式是閱讀活動中收集資料日寸最常用的記錄形式。主要是為了以后開展科研活動時用。它要求準確無誤地摘錄原文的語句段落，還要注明出處，便于引用和核實。摘錄式筆記可分為：

1，摘抄原文

摘抄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落，作為日后引用的原始材料。摘抄原文要按照原文的內容自己標上一個分類的題目，便于資料的歸類和日后采用，在引文后面要注明出處。

2，摘抄觀點

將原文的主要觀點、結論摘要或寫出。

1．批注，比如生字詞、成語等，直接在書中寫即可

2．評論

評注筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注解，在書中評論批注即可，最好是隨筆評論。

心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記，就是寫讀后感。

讀書筆記格式示范篇五

我閱讀了《積極情緒的力量》一書。讀之前并未抱著太大希望，但讀完之后，感覺受益匪淺，以下是讀完此書的一點感想，希望大家批評指正。

杰出的積極心理學研究者芭芭拉?弗雷德里克森將其歸納為積極情緒的力量。

讓那一大早起來就對美好一天的到來充滿無限的希望與動力的我們就是積極情緒，積極情緒是我們每個人天生就擁有的寶藏。它體現的真相之一就是讓我們感覺良好。我們并不是因為生活圓滿、身體健康才感受到積極情緒的，而是由衷的積極情緒創造了圓滿與健康，請注意，是由衷的.積極情緒。

積極情緒與消極情緒，表面上這兩者完全相反，但是在心理學家們的研究中，此兩者關系密切，3:1的積極情緒與消極情緒共同構成一個名詞——積極率。更明確的說就是積極情緒受到一個臨界點的調控，也就是積極率。

因為消極情緒，我們得以活到今天。比如說遠古時代，我們的祖先遇到兇殘的生物產生了恐懼感，于是這情緒觸發了“特定行為傾向”，也就是逃跑的沖動，因此祖先得以存活，如此演變下來，我們人類有了生存的空間，打造了現在的世界。

積極情緒則讓我們活得更好。它沒有消極情緒產生的作用那么明顯，只是擴展人們關于可采取的行動的想法，打開我們對常規之外更廣泛的思想和行為的意識，它涉及的尺度更大。積極情緒開啟我們，它能擴展我們的思維，拓寬我們的視野，敞開我們的心靈和頭腦，使我們更善于接受、更富有創造性。這是積極情緒的第一個核心真相。在改變思維這方面，它傾向于相處，包括和陌生人和大自然之間的和諧相處;第二個核心真相是積極情緒讓我們變得更好，為我們構筑最美好的未來。通過開放我們的心靈和思想，使我們能夠發現和構建新的技能、新的關系和新的生存方式。從構建心理優勢、良好的心智習慣、社會聯系、健康的身體來幫助我們做一個成功的自己。

由此可以看出積極情緒和消極情緒的不同以及它們之間的相互聯系。積極率至關重要，它可以預示你的生活軌跡將給你帶向衰落失敗還是欣欣向榮。但是問題出現了，既然3:1的積極率能帶來欣欣向榮，那我們為什么不努力追求達到100:1，甚至更高?“物極必反”，的確，達到理想狀態固然是好的，但是爬得越高摔得也越痛。數學告訴我們，欣欣向榮的上限是11：1。讓生活中消極情緒的比例越來越小并不是什么好事，有內疚和羞愧這樣的消極情緒才能讓我們去彌補做錯的事情，否則，我們可能就是自高自大的人了。

舉個我們學生的例子，在不懈努力復習功課后取得了好成績得到了老師同學的鼓勵，喜悅感油然而生。這就是由衷的積極情緒。在奮斗過程中碰到的難題遲遲得不到解決，于是有個熱心的同學主動幫忙解決，這時產生的也許就是感激之情。這也是由衷的積極情緒……積極情緒的表現除了喜悅與感激之外還有寧靜、興趣、希望、自豪、逗趣、激勵、敬佩與愛十種形式。這些都是我們再熟悉不過的東西，只是奔波于現實生活的我們很少細細咀嚼它們的美妙之處。體驗積極情緒，我們所需要的不只是想或者簡單的說：“要開心，相信自己……”這聽起來很空洞，它僅僅是一個愿望。還要去做去減少消極情緒，增加積極情緒，提高自己的積極率。就像書中所介紹的方法——也許對于我們是適用的——反駁消極思維、打破思維反芻的桎梏、真誠、找到生命意義、品味美好等等。

這本《積極情緒的力量》，尋尋覓覓的一切目標終是為了有美好的生活，有活在這個世界上的意義。讓我們每天保持一顆樂觀、積極的心，從內心深處由衷的表現出積極情緒，用它去思考生活中的每件事的意義，不僅在這過程中享受了在這個世上的美好，更為自己積極情緒的成長鋪平了道路。我要在今后的生活和學習中，運用書中的方法，積極地打造自己，不斷的提升自己。