作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

戶外游戲狼和小羊教案篇一

我奶奶家的母羊生了三只小羊，可是母羊的奶不夠三只小羊吃，所以其中一只小羊只有喝奶粉充饑。

國慶放假，我寫完作業就和爸爸去了奶奶家。到了奶奶家，發現奶奶、爺爺都沒在家。爸爸開開大門，我就直沖向羊棚，喝奶粉的那只小羊一看到我來了，就昂著頭沖我“咩咩”直叫，好像在說：“我餓了”。我趕忙跑進屋里，用勺子舀了一勺奶粉放到碗里，然后把開水倒進碗里，再用筷子攪拌均勻，最后倒進奶瓶。

我拿著奶瓶跑出去，發現小羊的叫聲更大了。我趕快把奶頭放進小羊的嘴里，只見小羊緊緊地叼住奶瓶吱吱地吮吸起來，生怕別人搶走了。小羊喝完以后就回羊棚趴到草窩里睡起大覺來。這時候奶奶回來了，我把剛才的事講給奶奶聽，奶奶聽了直夸我是心靈手巧又懂事的好孩子。

戶外游戲狼和小羊教案篇二

三只小羊三只小羊

浙江省慈溪市逍林鎮鎮東小學三（1）班周晨露

一天，羊媽媽出去買菜，它讓三只小羊乖乖地呆在家里。

羊媽媽走出了以后，三只小羊在家里開心地玩耍，過了一會兒，有一只狡猾的狐貍來到了三只小羊的家門口。狐貍想：羊媽媽不在家，可以把這三只小羊騙過來，當晚餐慢慢享用了。

于是狐貍裝扮成羊媽媽的模樣，說：“小羊，媽媽回來了，快把門打開?！靶⊙騻円宦?，想：呀，媽媽的'聲音不是這樣的啊。外面的肯定不是媽媽。于是就回答道：“你不是我們的媽媽，因為我們的媽媽的聲音不是這樣的?！焙傁耄翰缓?，被他們聽出來了。”

狐貍又匆匆地跑回家，吃了能使嗓音變細的藥。吃好之后，又跑回了小羊家。它站在門口說：“寶貝，媽媽回來了，快把門打開。”

小羊們一聽，是媽媽的聲音，馬上把門打開。門一開，狐貍就撲過來，把小羊給抓走了。

羊媽媽回來發現孩子們不見了蹤影，很是著急。就在外面四處尋找。它找啊找啊，終于在一幢小房子前面聽到了自己孩子的聲音。它終于明白了，孩子們被狐貍關在了房間里。于是它立刻把孩子們救了出來。而那只狐貍，還在外面買東西，準備晚上燒羊肉吃呢。

指導老師：龔建云

評語：故事是根據我們這里的一個民間傳說寫的，看的出，孩子的語言表達能力很強。

戶外游戲狼和小羊教案篇三

教學目標：

1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；

2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；

3、了解故事的寓意。

教學重難點：

學會分角色朗讀課文

教學流程：

一、談話導入：

預設：你來說說“狼”字怎么寫？

生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。

2、是的。那你們是怎么學會這個字的？在哪里見過??？

3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。

4、描紅課后“狼”。

二、初讀課文，學習生字

1、那么，狼和小羊在一起究竟發生了什么事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

課件出示：大聲讀課文，正確、流利

2、檢查預習：

a.同學們，課前我們已經做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。

b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。

可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）

c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。

課件出示：找碴兒爭辯

注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？

找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

爭辯：強調后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。

三、再讀課文，理解課文內容

過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？

預設：狼很想吃小羊

（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）

2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）

4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）

5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。

6、學習第一次找碴兒

a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。

b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）

師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？

生：就是我不會把您喝的水弄臟。

師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？

理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游。或者黑板貼圖。

c.師：好了?，F在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？

生：吃了一驚。溫和的語氣。

師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）

師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？

師：那么，從小羊溫和的態度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）

師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀

師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！

7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

8.生隨便選擇一則讀。

師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？

兩生分角色朗讀

師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？

生：狼是氣沖沖的。

師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？

生：讀出來了

師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

生齊讀

師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

生再次齊讀

師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。

師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？

生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

生：著急害怕吃驚委屈

師：我們試著讀讀！

師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）

師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）

師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）

師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。

9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭辯了）

（課件顯示課文最后一個自然段）

師引讀：

他大聲喊道――（生：????）

說著就往小羊身上――（生：撲去）

師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。

生閉眼用心體會

師：找到感覺了嗎？

生：找到了

師：那就放開聲音讀吧！

生自由朗讀

師：剛才老師發現這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上?，F在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！

一生朗讀

師：他讀得怎么樣？

生：好

師：你們有信心比他讀得更好嗎？

生齊讀

預設生：兇狠，可惡，兇惡

師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用

師：請大家把這句話說完整。

生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。

師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。

四、總結延伸。

1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。

2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學習。

戶外游戲狼和小羊教案篇四

老牛和小羊村子里有一頭牛和一只羊，驕傲的小羊看不起老牛，常常奚落它?！澳惚任颐利悊?？老牛！“小羊傲慢地問.

“沒有,小羊兄弟”老牛謙虛地回答.

“我就知道你沒有我漂亮,一點都不干凈的東西!“小羊帶著更加輕蔑的神氣的說.

“我確實沒你漂亮,但并不是一點都不干凈”.老牛爭辯說,我們生來就是干活的,并不是來比美的.說到干活我并不比你差.再說...

這時,小羊有些不好意識了.它細聲說:對不起,我不應該這樣對你說話.

戶外游戲狼和小羊教案篇五

通過木偶表演、討論，使幼兒體驗團結起來能戰勝困難的道理。

1、木偶臺一個，木偶動物（小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼）

1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。

2、討論：

（1）小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？

（2）小羊自己能戰勝大灰狼嗎？為什么？

3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

4、提示：在活動中，注意引導幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來幫助你"，體驗相互幫助的情感。

附故事：小羊和狼

一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！

小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"

狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"

狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭?。?

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭?。?

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"

大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。

到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。

小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"

小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"

白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"

大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"

大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓跳上了灶臺，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。

不大一會兒，老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。

小花貓跳起來，用他發亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉身就往外跑。

小黃狗從門背后竄出來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。

這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。

老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。

這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。

戶外游戲狼和小羊教案篇六

1、理解故事的內容，能看圖講述故事。

2、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

3、理解故事內容，豐富相關詞匯。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

二、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

1）提問：這個故事叫什么名字？師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)

2）師：什么叫“獨木橋”？教師出示平衡木，介紹獨木橋。一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋.師：它們過橋了嗎？為什么？沒有，它們誰也不讓誰.師：它們各不相讓，結果怎樣？都掉到了河里去了.教師小結：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。

三、幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？請幼兒互相商量后回答問題。

教師小結：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。

四、完整播放課件。

師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。

教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。

五、表演故事后半部分。

老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。幼兒自選胸飾。

師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。幼兒表演故事。

教師小結：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。

現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。中班幼兒自我意識較強，凡事以自我為中心，不考慮別人。因此，教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。

有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"這樣的行為和習慣勢必影響孩子日后的發展?！缎⊙蜻^橋》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

活動開始，教師有感情的一邊講述故事的前半部分，一邊演示圖片，讓幼兒邊看邊聽故事，通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，讓幼兒初步感知小羊的霸道。通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內容。

講述故事的后半部分，來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：你們覺得小羊的辦法好嗎?是什么辦法?小羊后來變的怎么樣了?通過這個故事讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。

戶外游戲狼和小羊教案篇七

浙江省義務教育小學語文第十冊第10課

《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。

《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎上，進行口頭表達訓練，訓練學生把話說完整，把話說通順，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎上，學習生字，指導書寫。所以，朗讀、語言訓練（說話）、生字教學是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓練。

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。

2、學會本課的9個生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。

3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

4、能分角色朗讀課文。

重點：1、學習生字。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內容。

難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。

2課時

第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節，學會生字：溪、臟、溫。

第二課時：讀悟課文4~6節，分角色朗讀全文，學會生字：憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時：復習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業本中練習。

1、學生預習課文，熟讀課文。

2、教師準備圖片、小黑板等。

1、出示課題，讀題。

2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

聽老師讀課文，談談聽后感想。

1、自學課文。要求：音節讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。

2、指名分節讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等，理解反問句的意思。

3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。

1、讀懂第2節。

（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把你、我換成小羊、狼再說一說）

（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。

2、讀懂第3節。

（1）說話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。

（2）用因為（），所以（）說話。

（3）用自己的話說說小羊的理由。

（4）理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？

3、分角色朗讀全文。

4、學習生字：溪、臟、溫。

狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的`，要勇敢機智地跟它作斗爭。

1、抄寫生字；

2、選擇一題做；

（1）找好朋友分角色朗讀；

（2）看插圖寫話。

狼 和 小 羊

狼圖

羊圖 溪 臟 溫

戶外游戲狼和小羊教案篇八

一、揭題，復習導入：

1、今天我們繼續學習(齊讀：狼和小羊)

2、說到狼(師貼出“狼”)你會想到哪些詞?()的狼(兇惡的、狡猾的、殘忍

的……)

羊呢?(師貼出“羊”)在你的印象中，那是()的羊(美麗的、善良的、溫柔的、可愛的……)

3、現在我們再把課題讀一讀，讀出狼的兇惡小羊的善良。(再讀課題)

4、通過上堂課的學習，我們已經知道這個故事發生在——(相應出示小溪邊的

圖，)誰能看著這幅情景把課文第一小節背一背?

出示：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。齊讀

二、精讀感悟

過渡：一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會發生什么事呢?

1、請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么?

根據生答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞?(十分，非常，

特別)既然這樣，狼心里會想些什么呢?

(狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!)

(狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)

2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話?(出示：狼很想吃小羊)指讀，齊讀。

3、心里是這樣得想，嘴上是怎么說的呢?

相應出示“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”

指導朗讀：

a我們注意一下標點符號，第一句用的是——(!)第2句是一個問號，那應該

怎么讀出很兇惡的語氣?自己想想練練，自由試讀，指讀，老師可以用體態語暗示學生。

4、啊，好一只兇惡的狼啊，我們一起把第二小節連起來讀一讀。

生齊讀。

5、真的是被小羊弄臟了么?我們來讀讀小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話：)

a、大家看看，小羊說了幾句話?(2句)

b、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀)

c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)

d、小羊說的話是什么意思，你懂嗎?

(狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。)

e、誰到上面來指給大家看?

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書：溫和)

7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢?(先是指名讀，師讀旁白，同時指導學生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學生直接讀對話。)

過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的?

1、學生自由讀4、5自然段后指名回答

2、相應出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀

a、指名學生分角色朗讀，在評議的過程中做指導

b、你們說-x小朋友演得狼怎么樣，為什么?

書上有一個寫狼心情的詞，是——(師相應貼出：氣沖沖)氣沖沖，你們懂

嗎?(就是很生氣，發火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)

d、此時的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情啊!書上用了一個什么詞?(板書：可憐)齊讀該詞，師再強調可憐就是讓人同情，盡管這樣他還再跟他講道理，他急吶!(板書：喊)一起來喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”(不可能，沒)

(因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——(找碴兒)

《狼和小羊》

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戶外游戲狼和小羊教案篇九

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來推動情節的發展，揭示寓言的寓意。

1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事 ，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作斗爭。

3、能分角色朗讀課文。

理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。

1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

2、 你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

誰來說說“狼”字怎么寫？（學寫生字“狼”）

3、今天這節課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

1、通過上節課的學習，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間

的一件什么事呢？

2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）

“找碴兒”是什么意思？

3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且認真地讀一讀。（學生讀、劃）

4、交流。（逐個出示三次碴兒）

你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。

（一）學習課文二、三小節（第一次找碴兒）

1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

3、出示第三小節，誰來讀一讀小羊的話？

（1 ）請小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？

師生交流后小結：

一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

（2 ）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢？

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

指名讀，小羊這句話是什么意思呢？

據生答出示“我不會把您喝的水弄臟?！?/p>

這兩句話的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說（手指下句），

而這樣說呢？（手指上句）

你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？

對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）

（3 ）小羊說的這句話，誰能用上“因為 ，所以 。”來說說看。

（5 ）分角色朗讀。

誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

（二）學習四、五小節（第二次找碴兒）

1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

（1 ）哪桌同學愿意為我們朗讀這兩段？

（2 ）你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？

書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）

（3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

（4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？

從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

我們試著讀讀！

可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）

（三）學習第六小節（第三次找碴兒）

1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會怎么做？

2、為什么狼不想再爭辯了？

3、（出示第六段）

于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）

引導：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）

評：狼現出本來面目了，開始動手了說著，就往小羊身上—— 生：撲去……

2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應該怎么做呢？

（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰勝它們……）

3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。

4、最后，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。

（師生分角色朗讀全文）

課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個故事繼續講下去。