農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)自我鑒定 教育是塑造未來的鑰匙，而在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)這個(gè)披荊斬棘的征程中，我一直秉持著對孩子們未來充滿希望的堅(jiān)定信念。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)，努力為他們打開了一扇與世界對話的大門。我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長和進(jìn)步，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們在語言學(xué)習(xí)中建立自信心和探索精神。通過創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，我讓學(xué)生們以愉快的心情擁抱英語，那個(gè)原本陌生而遙遠(yuǎn)的世界。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，我深知責(zé)任重大，但我也相信，信心與耐心能夠帶給孩子們更好的明天。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)自我鑒定 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀心得體會(huì)篇一
（一）課程設(shè)置和教材編排存在問題
由于采用與城市學(xué)校相同的教材，其對實(shí)現(xiàn)均等教育目標(biāo)的影響是最小的，也是最容易調(diào)整改進(jìn)的。
五、六年級學(xué)生，圣誕節(jié)是哪天？英語怎么說？新年、兒童節(jié)…等等，學(xué)生一無所知，更不用說它們的來歷了。英語學(xué)習(xí)完全依靠學(xué)生的死記硬背，不能觸類旁通，學(xué)習(xí)難度可想而知。
2．課時(shí)安排不合理
一、二年級每周減少到2課時(shí)，教師完成教學(xué)任務(wù)有一定的困難。有的學(xué)校周課時(shí)僅為一節(jié)。從人的遺忘規(guī)律來看，這樣的安排是不科學(xué)的。從語言習(xí)得的角度來看，如此稀疏的開課形同虛設(shè)，效果可想而知，而且還會(huì)造成嚴(yán)重的后遺癥。
（二）教學(xué)資源配置不合理
英語教師有些是改行的或轉(zhuǎn)崗的。有的英語教師只經(jīng)過幾個(gè)月的英語培訓(xùn)。有的英語教師是自己自學(xué)的英語。有個(gè)別的具有一些英語能力的英語教師通過各種關(guān)系，去城里教書了。這些因素造成了農(nóng)村小學(xué)英語教師得不到系統(tǒng)的英語培訓(xùn)，教師本身英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量小，發(fā)音不純正。雖然大部分教師懷有滿腔熱情的教學(xué)態(tài)度，但心有余而力不足。同時(shí)還要花大部分時(shí)間備課，查資料，導(dǎo)致了教師在課堂上不能正常用英語教學(xué)，學(xué)生不能用英語交流。
3．教師缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)
教師教學(xué)能力提升緩慢。在城市小學(xué)英語教師絕大多數(shù)具有英語大專學(xué)歷，現(xiàn)在繼續(xù)進(jìn)修本科學(xué)歷。每學(xué)期有2次市、區(qū)教材教法的培訓(xùn)，在寒暑假還組織在國外進(jìn)行為期一個(gè)月的英語培訓(xùn)，住在外國人家中，創(chuàng)造英語氛圍，和當(dāng)?shù)厝艘黄饘W(xué)習(xí)和生活。而山區(qū)學(xué)校距離市里比較遠(yuǎn)，交通不方便，造成了去市里聽課、學(xué)習(xí)的困難，教師本身不能及時(shí)得到補(bǔ)充、發(fā)展和提高，造成教學(xué)水平能力欠佳。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)存在障礙 1．學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣
學(xué)生不喜歡學(xué)英語。由于農(nóng)村小學(xué)英語教師沒有掌握好英語教學(xué)的基本技巧，不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇英語教學(xué)法。還停留在陳舊的教學(xué)方法上，當(dāng)英語知識(shí)卻越來越多，難度越來越大，學(xué)生感到學(xué)習(xí)越來越吃力，學(xué)生產(chǎn)生了厭惡心理。學(xué)生感到英語課沒勁，提不起興趣來。
目前城市學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是必備的學(xué)習(xí)手段，大部分學(xué)生還掌握各種針對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體方法，像單詞的延伸記憶法、對話的情景再現(xiàn)法、英語復(fù)習(xí)的歸納法等，而農(nóng)村學(xué)生沒有針對英語預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更沒有各種專用的學(xué)習(xí)方法。
（四）學(xué)生缺少家庭監(jiān)督
更好的教育方向，但至少讓孩子有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，知道只有努力學(xué)習(xí)，才會(huì)有美好的未來。
通過對農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀分析，我們可以詳細(xì)地了解到城鄉(xiāng)之間英語教學(xué)效果差距產(chǎn)生的具體原因，進(jìn)行有針對性地英語教學(xué)改進(jìn)措施，盡可能縮小其差距，以實(shí)現(xiàn)均等教育。具體操作方式可以靈活多樣，可以多種方法共同縮小一項(xiàng)差距，也可以用一種方法縮小兩項(xiàng)或多項(xiàng)差距。方法多種多樣，但萬變不離其中，教師進(jìn)行改進(jìn)一定要圍繞實(shí)現(xiàn)均等教育的目標(biāo)。
（一）整合開發(fā)校本課程 1.開發(fā)整合課程資源
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等，接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。”[2]語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。作為教師，在備課中就要考慮文化背景，上網(wǎng)查資料、查閱圖書等形式，有條件的可以制作幻燈片，讓學(xué)生觀看，圖文并茂，提高學(xué)生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，使他們能主動(dòng)地、自覺地融入新的文化環(huán)境中。
（二）加強(qiáng)師資專業(yè)培訓(xùn)
1．學(xué)校要及時(shí)培訓(xùn)教師更新教育觀念
目前城市教育經(jīng)過幾年的摸索研究，已經(jīng)產(chǎn)生了全新的教育理念，以學(xué)生為本，已經(jīng)不再是一句空洞的口號，已經(jīng)開始影響學(xué)校教育的方方面面，改變著小學(xué)師生的學(xué)習(xí)工作方式。新課程的根本是學(xué)生，學(xué)生是國家的未來，因此關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展是關(guān)注國家的未來與發(fā)展。可是，教師作為課程改革的實(shí)踐者，應(yīng)該是改革中的主動(dòng)因素，也是學(xué)校教育過程中根本性的具有決定性作用的因素之一。如果教師不能接受并實(shí)施課程的核心理念，學(xué)生的全面發(fā)展就無從談起。作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)它的精神，并把這些理念帶進(jìn)教學(xué)之中。盡管農(nóng)村學(xué)生知識(shí)缺乏，不能做到及時(shí)復(fù)習(xí)，在課上不能主動(dòng)和老師配合，教師要盡量改變在課堂上以教師為中心，教材為中心，按照教參、教學(xué)大綱叫知識(shí)。要充分著眼于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。面向全體學(xué)生的發(fā)展，在新課改的實(shí)施中，要認(rèn)清每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，使他們每一個(gè)人都有一技之長。教師必須在教學(xué)過程中自我創(chuàng)新，不斷地豐富自己，改變自己，使自己不斷地進(jìn)步，去幫助學(xué)生取得各方面的能力。教師必須在教學(xué)過程中自我創(chuàng)新，不斷地豐富自己，改變自己，使自己不斷地進(jìn)步，去幫助學(xué)生取得各方面的能力。教師要做好自我角色的轉(zhuǎn)變。在組織教學(xué)活動(dòng)前要訂好教學(xué)目標(biāo)，組織好教學(xué)內(nèi)容，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好教學(xué)思路，充分認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)后認(rèn)真做好反思。在教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生積極、主動(dòng)因素，保證自己教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)能順利實(shí)現(xiàn)。
2.學(xué)校給教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)
英語教學(xué)過程是關(guān)鍵，不單純是讓學(xué)生會(huì)背指定的單詞，還要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，簡單的階段性考試是無法體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際掌握的英語能力。因此，英語教學(xué)必須采用過程管理，要每學(xué)期組織教研活動(dòng)10次以上，檢查老師的教案、聽課、批改作業(yè)和檢測練習(xí)。落實(shí)四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定內(nèi)容。并同時(shí)做到各年級統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)本的規(guī)范、教學(xué)的重難點(diǎn)、平時(shí)練習(xí)和考試。在集體備課中注重教學(xué)目標(biāo)的確定、突破教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，發(fā)揮集體備課的效率。我們每個(gè)學(xué)期都有“教學(xué)研究課”，英語組的每位老師都認(rèn)真看教材，交流備課思路，課后談自己的看法，今后改進(jìn)的措施。要時(shí)常請區(qū)教研室的老師來聽課，在當(dāng)天就進(jìn)行反饋和評課。教研組要要求每位老師要針對每節(jié)課寫出教學(xué)反思，找出自己的成功之處和不足之處，在自我反思中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。每學(xué)期都有一次組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相進(jìn)步。
（三）建立新型評價(jià)體系
1．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)[3]。為達(dá)到英語教學(xué)目標(biāo)，必須改變教學(xué)模式，將英語教學(xué)由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由被動(dòng)式英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們敢于張嘴說英語，善于用英語交際，消滅“啞巴”英語，使英語真正成為孩子們預(yù)言交際的工具。要培養(yǎng)學(xué)生們敢說，愛說，使之成為一種學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)學(xué)生的日常生活習(xí)慣，利用學(xué)生喜愛的活動(dòng)為切入點(diǎn)，逐步吸引學(xué)生的興趣。在日常生活中，看電視，特別是動(dòng)畫節(jié)目，使學(xué)生課外活動(dòng)的重要組成部分。因此，在學(xué)生中大力推廣看英文動(dòng)畫，指由電視家中，并能簡單講述動(dòng)畫內(nèi)容是一個(gè)行之有效的方法。也鼓勵(lì)那些沒有電視的學(xué)生去同學(xué)家看英語節(jié)目，而不是一起玩。他們在講述中，逐步適應(yīng)了英語環(huán)境，為其今后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師還要大量采用新型的教學(xué)形式，根據(jù)少年兒童的心理特征，新形式、新方法更容易讓孩子們接受。如：每星期安排一屆視聽課，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)等，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，新穎的教學(xué)方法，如：課堂游戲教學(xué)法、單詞自主教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)手段大量使用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度增加。
新型教學(xué)方法同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種培養(yǎng)是一種潛移默化的方式，讓學(xué)生在接受新教學(xué)方法的同時(shí)不自覺培養(yǎng)出預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)手段，如單詞自主教學(xué)法和情境教學(xué)法。根據(jù)巴浦洛夫條件反射理論，在一段時(shí)間多次采用相同或類似的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)對這種教學(xué)方法所需要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)產(chǎn)生條件反射，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。在城市教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)的學(xué)生在經(jīng)歷了五次以上相同或近似的課堂教學(xué)后，就會(huì)形成英語預(yù)習(xí)的習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生由于底子薄，需要更多次的課堂教學(xué)后才能達(dá)到要求。
2.建立學(xué)校的評價(jià)制度與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品格的形成中具有極大的導(dǎo)向與促進(jìn)作用，不用一把尺子去，衡量充滿個(gè)性的兒童，不用一張?jiān)嚲碓u價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，應(yīng)該以動(dòng)態(tài)的評價(jià)方法去衡量每一個(gè)學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。以學(xué)生為本的教育評價(jià)理念，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
農(nóng)村學(xué)生在家里一般很少得到家長表揚(yáng)，在學(xué)校推行以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以激勵(lì)為主的評價(jià)體系可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的快樂。教師尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定，學(xué)生就會(huì)追求更多的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而形成良性循環(huán)。
我們所有的教育活動(dòng)，應(yīng)采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給紅星、貼片、人物卡通圖片等。特別是對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。這些評價(jià)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)形式以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的活動(dòng)（講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等），與學(xué)生交流，學(xué)生的自評、互評等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行。
通過評價(jià)保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過評價(jià)讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。
（四）建立有效溝通體系
農(nóng)村英語教學(xué)必須采用課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式，擴(kuò)展課堂教學(xué)的影響力，必須加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，建立家庭監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)校和家長共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)擴(kuò)展到家庭教育中，注重多層次、多方面提高課堂教學(xué)效果。
首先，為有效地鞏固課堂教學(xué)成效，必須讓家長了解教學(xué)目標(biāo)，讓其做到“心中有數(shù)”，針對農(nóng)村英語教學(xué)特點(diǎn)，還要詳細(xì)列明需要學(xué)生家長進(jìn)行教學(xué)配合的內(nèi)容。因此，在開學(xué)時(shí)以“家長通知——教學(xué)通知單”的形式進(jìn)行校、家溝通，在通知單上，分別列明了本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)、所采用的主要教學(xué)方法和希望家長配合的幾點(diǎn)建議，并且在提請家長將其對孩子教育的希望和要求以回執(zhí)的形式反饋給老師，便于進(jìn)行有效的雙向溝通。通過通知單，家長充分了解了學(xué)校英語教育的主要情況，在家庭中可以有針對性地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，配合學(xué)校教育。其次，學(xué)生家長雖然通過教學(xué)通知單已經(jīng)大致了解了學(xué)校英語教育的整體情況，可以配合學(xué)校教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督，但是在具體教學(xué)進(jìn)程中還應(yīng)進(jìn)行溝通，以提高監(jiān)督的準(zhǔn)確性。為此，采取進(jìn)一步的溝通方式就是建立教師和家長的聯(lián)系本。這個(gè)聯(lián)系本雖然是作業(yè)本的形式，但是它是由學(xué)生、教師和家長共同完成的一本作業(yè)，其中作業(yè)要求和作業(yè)內(nèi)容是由教師親自填寫，家長可以很清楚了解教師對學(xué)生的具體要求，就會(huì)及時(shí)準(zhǔn)確地對孩子進(jìn)行監(jiān)督，并且簽字確認(rèn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)異常時(shí)，教師可以在填寫作業(yè)要求和作業(yè)內(nèi)容是提醒家長予以關(guān)注，建議加強(qiáng)某方面的督促；家長對學(xué)校教育的想法和意見也可以填寫在作業(yè)本上，與教師及時(shí)進(jìn)行溝通。課內(nèi)外結(jié)合的方法全面監(jiān)控了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這種方法對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)是有很大困難的，但也是解決農(nóng)村英語教學(xué)單純依靠課堂教學(xué)，缺少各方面配合的難題的一種有效途徑。“課外功夫”作為英語教學(xué)的一個(gè)有效組成部分，只要我們堅(jiān)持，就一定會(huì)取得效果的。綜上所述，盡管農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)習(xí)存在較大差異，農(nóng)村的一些學(xué)校英語教學(xué)前景仍不容樂觀，農(nóng)村教師在對英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)上、在教育觀念的更新上不到位。在課堂教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式方法的更新上，與城市相比還存在一定的距離，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。但能認(rèn)識(shí)到，能積極采取應(yīng)對措施，定能看到成果。因此，農(nóng)村課堂教學(xué)對于基礎(chǔ)教育發(fā)展是十分重要的。我們要給山區(qū)孩子創(chuàng)造一個(gè)更加平等的競爭環(huán)境，不再由于先天條件的差異，使農(nóng)村學(xué)生更加落伍，體現(xiàn)均等教育的理念。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)自我鑒定 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀心得體會(huì)篇二
教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)盡量能反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的`內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如book，pencil，rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或my family，my mother，my father等又都是如實(shí)反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了理解。
二、在趣味情境中學(xué)口語，增強(qiáng)記憶力，加強(qiáng)口語訓(xùn)練
小學(xué)生的注意和記憶的指向往往受興趣影響，因此英語課堂教學(xué)必須增強(qiáng)口語訓(xùn)練的趣味性，在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強(qiáng)記憶力。比如，我們可以根據(jù)課文對話內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的呈現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀甚至表演，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語。在多種形式的操練中，鞏固英語口語，增強(qiáng)記憶力。之后還可以進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭訓(xùn)練，促使學(xué)生提高聽說能力。
三、重視語言實(shí)踐在英語教學(xué)中的作用
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”部分就明確指出“此次英語改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。”歸結(jié)起來就是“能力”和“實(shí)踐”，能力來自實(shí)踐。教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。在教學(xué)中，我們可以采用師生對話、生生對話、戴頭飾分角色表演、小組練習(xí)等，教學(xué)方法多樣，讓學(xué)生在運(yùn)用中增長興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
四、創(chuàng)造和歸納，拓展學(xué)習(xí)渠道
由于農(nóng)村孩子受經(jīng)濟(jì)條件和地域條件的約束，孩子們沒有太多的錢來支付更多的參考資料，所以他們對于教師這個(gè)知識(shí)來源更加依賴。這就需要教師善于把知識(shí)進(jìn)行加工、總結(jié)，把大量的知識(shí)濃縮成精華，讓學(xué)生更容易接受容易記憶。例如，教單詞，免不了涉及音標(biāo)，復(fù)雜的發(fā)音讓學(xué)生容易混淆記不牢固。對有一些英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說，我們可以用比較的方法，根據(jù)漢語聲母排序來記英語輔音的音標(biāo)，此外，我們可以利用多年來前輩們積累下來的順口溜來幫助孩子們記憶，這對于一些難掌握的知識(shí)點(diǎn)很奏效。如，be動(dòng)詞的用法，就可以這樣記憶：我用am，你用are，is用于他她它，復(fù)數(shù)全用are。
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3.1培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生英語交際的信心。
對于小學(xué)生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評的刺激，就會(huì)產(chǎn)生恐懼感和自卑心理，也就不會(huì)積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。俗語說：“自己是最大的敵人。”只有鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己，才能獲得成功。
如：在一次教學(xué)復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我請了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說：“i believe you .”(我相信你)，遇到他回答不上來的尷尬局面，我就請其他同學(xué)幫忙，回答正確后，我又和同學(xué)們以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他。此后，我經(jīng)常用這種方法為他樹立戰(zhàn)勝自我的信心，漸漸的`他的發(fā)言也多了起來。另外，教師還要善于從學(xué)生的表情中察覺出學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，尋找機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
比如：一個(gè)孩子平時(shí)很少主動(dòng)舉手發(fā)言，可是當(dāng)別的學(xué)生在說的時(shí)候，他卻聽得非常認(rèn)真，時(shí)而微笑點(diǎn)頭，時(shí)而靜默搖頭，并充滿期待地看著老師，這時(shí)，我們就應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，果斷地請這位學(xué)生回答，讓他知道老師心中有他，我們經(jīng)常堅(jiān)持這樣做，他的信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)，心理素質(zhì)也會(huì)隨之提高。
3.2創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語交際的欲望。
布魯納說：學(xué)生最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。新大綱也在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束進(jìn)行口語交際。”因此課堂上，應(yīng)盡可能多的模擬真實(shí)的語言環(huán)境，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。通過豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。
例如，我在教學(xué)is this a an ……?這個(gè)句型時(shí)，借助實(shí)物進(jìn)行口語訓(xùn)練。我把準(zhǔn)備好的蘋果、梨、香蕉、動(dòng)物(玩具)、汽車(玩具)等裝在一個(gè)小紙箱里，然后請一個(gè)被蒙著眼睛學(xué)生上來，從箱里拿出一件物品，其他同學(xué)便問：“what is it ?”他則猜測：is this a/an——?若說錯(cuò)了則繼續(xù)猜，直到猜對為止。在這種真實(shí)的生活情境中，學(xué)生的參與激情高漲，展示欲望強(qiáng)烈，口語交際能力得到了有效的培養(yǎng)，真是一舉多得。
課堂外，我也盡可能地營造一些英語氛圍，如：倡導(dǎo)師生之間用英語互致問候;建立班級和校園英語角、開展英語歌詠，英語詩朗誦比賽、表演課本短劇等等。盡量讓學(xué)生置身英語的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，從而提高學(xué)生的口語交際能力。
3.3開展小組合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力。
小組合作性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過小組合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是課堂中的真正主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，參與者和促進(jìn)者。總而言之，我們要打破以學(xué)科為中心、以書本為中心、以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因地制宜地確立學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)就會(huì)迎來燦爛的艷陽天。
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1、完善師資培訓(xùn)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。老師是一節(jié)課的中心，是知識(shí)的傳授者和解惑者，只有不斷提高老師的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，才能保證這門學(xué)科的延續(xù)性。
2、改善教學(xué)條件，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。英語中很多知識(shí)靠片面的講解是很難理解并運(yùn)用的，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能增加學(xué)習(xí)的趣味性，簡化知識(shí)的難易程度，使學(xué)生能很容易接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到英語教學(xué)的目的。
3、改變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。教師要從心里重視英語這門學(xué)科，只有這樣，才能有動(dòng)力去教學(xué)，教學(xué)方法的改進(jìn)，不僅能事倍功半，還能提高教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量地完成英語教學(xué)任務(wù)，達(dá)到英語教學(xué)的目的。
總之，小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙性和入門階段的教學(xué)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程之一。特別是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)更是未來我國基礎(chǔ)教育階段不可或缺的重要組成部分。只要把握好其規(guī)律，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，形成有價(jià)值的教學(xué)模式，才能完成英語教學(xué)的目標(biāo)，提高師資水平，完善師資隊(duì)伍，搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作，對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)而言，任重道遠(yuǎn)，而這需要全社會(huì)特別是英語教育工作者的共同努力和奮斗。
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中國加入wto及新課程改革的全面展開，英語學(xué)習(xí)的起始年級下降，小學(xué)三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位。基于農(nóng)村小學(xué)的這一實(shí)際，目前，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主，聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求，突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對這一特殊實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。
一.聯(lián)系生活，滲透思想教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式
現(xiàn)行的小學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實(shí)驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn)：每個(gè)單元除了安排let’s talk , let’s learn 這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外，還安排了一系列的學(xué)生活動(dòng)，如：let’s do , let’s sing , let’s chant , let’s play，story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于小學(xué)生還處在貪玩、好動(dòng)的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來。基于以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為突出。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。
城鎮(zhèn)上的小學(xué)條件較好，設(shè)備先進(jìn)較齊全，教師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村小學(xué)條件較差，設(shè)備落后，在實(shí)際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢？不是的。農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實(shí)際出發(fā)，具體情況具體分析，不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。
根據(jù)記憶的規(guī)律：人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣，所學(xué)的知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用，才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中。鞏固知識(shí)的方法有很多，如： 1.教育學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣，隨時(shí)隨地練習(xí)。師生間的問好，學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。
2.充分發(fā)揮黑板報(bào)的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識(shí)。如日常會(huì)話、兒歌、童謠等，尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時(shí)間有限的情況下，利用黑板報(bào)進(jìn)行無聲的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.家校聯(lián)系，相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的主要部分，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長的思想工作，使他們也參與到小學(xué)英語的教學(xué)中來，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵(lì)和督促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)的英語教師尤其要重視。
4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識(shí)有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學(xué)活動(dòng)中來。由于兒童自我控制能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，對于教師布置的任務(wù)，特別是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會(huì)自覺地去完成，而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況，此時(shí)，就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實(shí)際的教學(xué)手段。家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如實(shí)地填寫，再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況，對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰，以鼓勵(lì)其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。不僅便于家長的督促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺性的發(fā)展，提高英語水平，而且便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，取得更大、更明顯的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的英語水平。
小學(xué)英語教師的缺乏和班級學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村小學(xué)目前普遍存在的問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)在評價(jià)一堂小學(xué)英語課是否優(yōu)秀，主要的一個(gè)方面是看學(xué)生的課堂活動(dòng)是否充分。因此，一些課堂上學(xué)生的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的發(fā)展。而今，面對人數(shù)較多的農(nóng)村小學(xué)，要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實(shí)際，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)let’s do 或let’s chant等內(nèi)容時(shí)，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動(dòng)作，同樣能夠收到較好的效果。或者在教學(xué)時(shí)間充裕及學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有了一定的掌握等情況下，可將學(xué)生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練，效果會(huì)更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)更濃厚。此外，農(nóng)村小學(xué)英語教師的缺乏，使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學(xué)效果。有些小學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足，不利于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。以上所述是我在農(nóng)村任教英語以來的一些體會(huì)和淺見，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代，小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究，總結(jié)出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的方法，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。
照例打開了牛津小學(xué)英語課文準(zhǔn)備備課，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)書中圖片中的幾個(gè)人物的面部都洋溢著燦爛的微笑，難道只是巧合嗎？我?guī)е蓡枺喠苏緯９唬藗€(gè)別特殊的表情外，圖片重的每個(gè)人物都在“笑”著。
英語一線教育工作實(shí)踐，再想想人物的笑，我似乎感覺到編者深刻的用意，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)英語和“笑”之間微妙的聯(lián)系。是的，小學(xué)英語的教學(xué)離不開“笑”。作為小學(xué)英語教師，我們要把“笑”帶進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)。
1.課上安排形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)參與的快樂 小學(xué)生們喜歡唱歌跳舞和游戲，所以教師可根據(jù)實(shí)際情況把所學(xué)內(nèi)容和一些活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們踴躍參加，體會(huì)參與的快樂。如，把part a中的主要句型用學(xué)過的熟悉的曲調(diào)去演唱，這樣，學(xué)生會(huì)為自己會(huì)編歌又容易地記住了課文的主要內(nèi)容而感到無比的快樂。當(dāng)然教師要注意時(shí)間的分配和活動(dòng)選用，確保學(xué)生學(xué)有所獲。
2.及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)給與肯定，讓學(xué)生感受到成功的快樂。 “好孩子是夸出來的。”沒錯(cuò)，孩子的心靈就像是一塊天地，等待著“夸獎(jiǎng)”雨露的滋潤。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用good!well done!wonderful!等稱贊的詞語，變著花樣給學(xué)生及時(shí)的肯定，讓他們感覺在英語面前，他們是巨人。可以看出夸獎(jiǎng)過的學(xué)生感受到了成功的快樂，并能夠把這快樂變?yōu)閷W(xué)英語的熱情。
3.多和學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到被關(guān)心的快樂 作為英語教師，我們應(yīng)該彎下腰來，多和學(xué)生交談，通過交流，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)給與輔導(dǎo)，通過交流，教師還可以知道學(xué)生的個(gè)人情況，在生活上給予及時(shí)的幫助。更重要的是，學(xué)生感受到了他是被關(guān)注的對象，感受到了被關(guān)心的快樂。
二、“笑”還代表著一種世界觀，那就是樂觀。我們要把樂觀帶進(jìn)小學(xué)英語教學(xué) 教師的職業(yè)是教書育人，在教給學(xué)生英語知道的同時(shí)，還應(yīng)該有的放矢地給學(xué)生滲透正確的世界觀和價(jià)值觀。要教會(huì)學(xué)生樂觀面對英語學(xué)習(xí)，樂觀面對一切。作為英語教育工作者，我們都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中要保持著快樂，但那是不現(xiàn)實(shí)的。要向把英語學(xué)精，學(xué)生也應(yīng)該付出相應(yīng)的努力，所以我們要把樂觀帶給學(xué)生，告訴他們，在遇到困難時(shí)，要以“笑”面對，相信陽光總在風(fēng)雨后。
“笑”對英語的學(xué)習(xí)是重要的，作為英語教師，我們要把笑帶進(jìn)英語教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語的樂趣同時(shí)又能樂觀面對學(xué)習(xí)英語中遇到的難題，相信，只要又“笑”，英語的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩。
英語教學(xué)中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)
英語中有一句諺語“教育必須是有趣的”，的確，興趣是最好的老師，特別是對于小學(xué)生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時(shí)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識(shí)技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強(qiáng)對知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。小學(xué)生剛接觸英語，他們有很強(qiáng)的好奇心，也有學(xué)好英語的愿望，但不具備學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)。俗話說，良好的開端是成功的一半，因此，在這起步階段，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，是十分重要的，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的重要途徑。
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
沒有環(huán)境就沒有教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。研究證明,語言的活動(dòng)最好和做某些事情聯(lián)系起來,讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語言,這樣學(xué)生才能把聲音和語言的意義結(jié)合起來。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍, 對學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語言是用來表達(dá)的, 要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)上, 就必須創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生興趣。
1、創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。我們的教材基本上大都具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中,教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實(shí)情景。小學(xué)英語教材的這些特點(diǎn),為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如在教動(dòng)物類單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類的單詞。
2、運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類別的單詞時(shí),應(yīng)盡量通過實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠沓尸F(xiàn)單詞。比如學(xué)習(xí)水果類單詞，讓學(xué)生帶來多種水果，把教師的講臺(tái)布置成一個(gè)水果店，學(xué)生在賣賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，真是一舉多得啊！
3、用有聲的音樂創(chuàng)設(shè)情景。教師在教學(xué)過程中,也可以教英文歌曲,融音樂與英語教學(xué)為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境,使學(xué)生全身心投入。在教唱過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答, 讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。例如,星期的名稱又長又難讀, 學(xué)生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實(shí)踐也證明,無論從生理機(jī)制,還是從兒童心理特征來講,運(yùn)用唱歌這種形式進(jìn)行英語教學(xué),確有事半功倍之效。
二、有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣
游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙, 積極參與到課堂上來, 大聲說英語, 益于提高自己聽說能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等, 有效的幫助記憶語言材料, 更重要的是能幫助小學(xué)生集中精力, 闖過思維低谷。因?yàn)樾W(xué)生特別好強(qiáng), 通過游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。
1、游戲必須生動(dòng)有趣。在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”, 學(xué)生是“演員”, 而舞臺(tái)是教室, 它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與, 成為學(xué)習(xí)的主人, 教師積極引導(dǎo), 成為教學(xué)的主導(dǎo), 充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo), 學(xué)生主體的原則。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲, 例如: 拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運(yùn)用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動(dòng)作、猜英語謎語等游戲, 均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽力, 又加強(qiáng)了口語, 真正達(dá)到寓教于樂之中。
2、游戲創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑, 而它需要一定的語言環(huán)境, 利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境, 使學(xué)生身臨其境, 主動(dòng)去交流, 使情景與游戲結(jié)合, 效果明顯。目前我們的英語教學(xué)缺乏良好的語言環(huán)境, 而游戲使學(xué)生如魚得水, 既學(xué)習(xí)又娛樂, 符合“樂學(xué)”原則。
教學(xué)實(shí)踐證明, 游戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 使學(xué)生學(xué)好英語, 同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)習(xí)娛樂兩不誤, 使教學(xué)工作真正收到實(shí)效。
三、運(yùn)用先進(jìn)的多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體英語教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng),能夠提供大量真實(shí)、新鮮的語言素材和各類信息,極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,正如俄國教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”教師要喚起學(xué)生的欲望,就要借助多媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語言交際情景。比如在教顏色類單詞時(shí)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,我們只有黑板和教科書呈現(xiàn)給學(xué)生,給學(xué)生的視覺沖擊比較小,我們僅用一兩副圖片和漢語解釋英語單詞的含義是很不全面的,更多的只能由學(xué)生通過想象去理解,而我們?nèi)绻枚嗝襟w將色彩和單詞聯(lián)系起來,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進(jìn)行深層次的處理,能夠加深理解,從而提高記憶效率。多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂,教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式,不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化,教師的行為角色也發(fā)生了變化。教師的任務(wù)不再是單純的知識(shí)傳授者,而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,從某種程度上說還是交際的合作者。而學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。
多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂,的確給英語課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)集語言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫于一體,使“無聲”的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實(shí)語言場景,能吸引學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與,但同時(shí),我們也不可否認(rèn),多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中得到大量運(yùn)用的同時(shí),課堂中過“多”、過“頻”、過“濫”、過“花”的多媒體技術(shù)的使用,違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們的教學(xué)規(guī)律。總之,我們應(yīng)辯證的看待多媒體技術(shù)在課堂上的作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),教師在使用時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮,巧用多媒體,合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點(diǎn),使英語教學(xué)更具活力。
俗話說，教學(xué)有法, 教無定法, 貴在得法, 教師要在課堂上靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段, 使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激, 學(xué)生的有意注意和無意注意交替進(jìn)行, 學(xué)生始終積極參與著, 才能使學(xué)生真正的感興趣。總之，教師在課堂教學(xué)中要因時(shí)、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣, 喚起他們的學(xué)習(xí)注意, 進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果, 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展, 整體提高學(xué)生的英語水平。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)自我鑒定 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀心得體會(huì)篇六
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
1、以教書育人為本，對學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。
2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、按照教學(xué)常規(guī)五個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作
備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。譬如：(1)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，相對(2)班有一定的中等生數(shù)量，但因班級的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而(2)班的同學(xué)比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。我在備課時(shí)就比較注意這種情況，每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，或是請學(xué)生共同準(zhǔn)備，使其達(dá)到了間接的預(yù)習(xí)效果。
上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。
作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點(diǎn)放在遣詞造句、閱讀理解等;批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語言予以評價(jià)。對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個(gè)別無心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有較大的進(jìn)步。
考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。每次的考試，都能做到考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進(jìn)步。
三、模塊式教學(xué)
在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進(jìn)行教學(xué)。
1、聽：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的聽力技巧進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生收看較能接受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學(xué)唱英文歌。
2、說：充分利用早讀，按課程進(jìn)度及課堂的需要，認(rèn)真安排每天早讀負(fù)責(zé)帶讀的學(xué)生及指導(dǎo)帶讀內(nèi)容，堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。鼓勵(lì)學(xué)生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課后，分層次布置一定量的口語作業(yè)，使其進(jìn)行更有效的口語操練。
3、讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教會(huì)學(xué)生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時(shí)每周以每個(gè)話題為內(nèi)容發(fā)一份試題，作為專門訓(xùn)練。并建議及指導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定量的閱讀訓(xùn)練。
4、寫：作文教學(xué)主要傳授寫作方法，要求學(xué)生應(yīng)寫真情實(shí)感的東西，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件要求。平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實(shí)自己正確拼寫單詞，準(zhǔn)確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、其他方面
1、把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，與各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生英語等各科的學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加了本學(xué)期學(xué)校舉行的英語競賽活動(dòng)，并且取得了優(yōu)異成績。(在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學(xué)生〉分別獲得一、二、三等獎(jiǎng);在英語演講比賽中，4名學(xué)生參賽，分別獲第1、2〈一等獎(jiǎng)〉、3〈二等獎(jiǎng)〉、7〈三等獎(jiǎng)〉名。)
3、為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué);努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ)，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。
五、存在問題及解決措施：
所教的班級中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無心向?qū)W，書寫相當(dāng)潦草，相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀、分析表達(dá)能力較差，今后要在這兩個(gè)方面下些功夫：一是通過定分?jǐn)?shù)的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí);二是對這些學(xué)生進(jìn)行幫教，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，力爭在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中有較大的進(jìn)步。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以，以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)班里聘請部分同學(xué)當(dāng)小老師，在分層教學(xué)的時(shí)間里，一對一的幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們輕松學(xué)，學(xué)出信心。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)自我鑒定 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀心得體會(huì)篇七
第一，設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣，認(rèn)知能力等方面的調(diào)查表，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。這對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容的選擇具有重要參考意義。教師不應(yīng)僅僅把自己看做教師匠，還應(yīng)重視自身的教育學(xué)習(xí)研究工作。針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異調(diào)查問卷就是英語教學(xué)行動(dòng)研究的表現(xiàn)之一。在平時(shí)教學(xué)中，英語教師應(yīng)多去觀察自己的課堂，多多思考，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)個(gè)體差異。
第二，主動(dòng)與其他英語教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)跨區(qū)域的英語教學(xué)交流平臺(tái)，注意運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教師交流平臺(tái)增加自身的經(jīng)驗(yàn)積累。教師應(yīng)充分利用自己的課余時(shí)間，平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師謙虛請教，互相聽課。
第三，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程改革的要求，領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)，還原小學(xué)英語教學(xué)的趣味性。為體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的趣味性，農(nóng)村小學(xué)的英語教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗特點(diǎn)，學(xué)生的性格特征，結(jié)合東西方文化差異，開展多樣的課堂活動(dòng)，如演講，英文歌曲比賽，英語經(jīng)典戲劇表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，使得英語學(xué)習(xí)不僅局限在課本知識(shí)上面。通過多種多樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生的文化意識(shí)及學(xué)習(xí)英語的熱情均會(huì)得到培養(yǎng)。但是，應(yīng)該把握課堂活動(dòng)的度，不要只重形式而忽視內(nèi)容，偏離課堂設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
就小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者而言，應(yīng)做好以下工作：
第一，定期舉行英語教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，舉辦優(yōu)質(zhì)課棠展示活動(dòng)，定期檢查教師的教學(xué)工作。
第二，豐富英語教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，不能僅以英語教學(xué)成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)立足英語教學(xué)的過程，遵循提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)及課堂趣味性等原則，對英語教師進(jìn)行評價(jià)。這種以分?jǐn)?shù)為主評價(jià)教師教學(xué)好壞的現(xiàn)象不在少數(shù)，在農(nóng)村地區(qū)更為常見。在這種以分?jǐn)?shù)為主評價(jià)小學(xué)英語教學(xué)的模式下，英語教師每到期中和期末考試時(shí)，會(huì)延長自己的課堂，與其他任課教師互相爭搶課時(shí)，對學(xué)生提出較為苛刻的要求和過于嚴(yán)厲的管理，有甚者會(huì)因?qū)W生拼不好單詞，背不下課文對其進(jìn)行體罰。其實(shí)，這種評價(jià)模式與目前大多數(shù)對英語考試的扭曲理解相關(guān)。英語測試本身沒有過多的弊端，它只是檢驗(yàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的一種方式，問題主要出在當(dāng)事人對英語測試的理解上面。
所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)英語考試的意義，不能以抹殺小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的代價(jià)提升所謂的成績。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)自我鑒定 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀心得體會(huì)篇八
一、讓學(xué)生們說出口(speak out)
結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)英語,以及我觀察小侄女學(xué)習(xí)英語的情況,很容易就發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在很多人在研究和不斷提出在小學(xué)英語教學(xué)七的各種教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù),但是有一個(gè)很明顯的問題是,小學(xué)生沒有那么快去接受英語這種非母語語言并且對它產(chǎn)生什么樣的興趣,更不要說對其采用各種教學(xué)技巧講究教學(xué)藝術(shù)了。有些城鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園就開設(shè)了英語課,有些農(nóng)村小學(xué)到七高年級才開設(shè),但無論是幼兒還是七年級的小學(xué)生,我們都不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語時(shí)不熟悉,剛開始接觸的時(shí)候還會(huì)不好意思讀出來。
產(chǎn)生這種現(xiàn)象,首先因?yàn)橛⒄Z是一種非母語的語言,對于小學(xué)生來說,他們認(rèn)為漢語才是日常的交際口語,所以一種新語言的來到,他們聽著的時(shí)候就已經(jīng)覺得怪異了,甚至因怪異而發(fā)笑。教師在課堂上教過的英語,他們很少會(huì)在課下念出來,也不練習(xí),除非是在課堂上老師隨堂操練,學(xué)生才不得不開口,但也有時(shí)引來同學(xué)們的笑聲。這種發(fā)音、語法習(xí)慣等方面都和漢語不同的非母語語言,小學(xué)七年級學(xué)生羞于開口。其次是在農(nóng)村接觸到的新鮮事物不會(huì)很多,有些學(xué)校就連老師講普通話也讓學(xué)生們覺得很新鮮,在七高年級開設(shè)的英語課就更加新鮮了,學(xué)生會(huì)因?yàn)樾迈r對這種語言感到好奇,接觸學(xué)習(xí)下來因?yàn)楸孔镜陌l(fā)音不敢發(fā)出聲來。
——can i help you?
——yes, i want some bananas.
——how much are these?
——10 yuan.
二、打好基礎(chǔ),音標(biāo)教學(xué)
在英語教學(xué)的任何階段,我們都要面臨單詞教學(xué)。在剛開始教師教單詞時(shí),領(lǐng)讀和練習(xí)是必要的,也要留給學(xué)生們自我消化和吸收的時(shí)間,讓學(xué)生自己多練習(xí),緊接著教師開始叫同學(xué)讀單詞,會(huì)發(fā)現(xiàn)他們讀得都很好,后來發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生就是在英語單詞的下面標(biāo)上漢字記讀這個(gè)單詞。現(xiàn)在很多教師注意到了這個(gè)問題,明令禁止學(xué)生用漢字標(biāo)單詞。這時(shí)候,音標(biāo)就可以適時(shí)登上教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)榜。教師可以適時(shí)教給學(xué)生如何認(rèn)讀國際音標(biāo),但是又要將其與漢語拼音區(qū)分開來。鑒于小學(xué)七年級的學(xué)生已經(jīng)對于漢語拼音掌握程度較高,而在這個(gè)時(shí)候教給音標(biāo)用于英語單詞認(rèn)讀也很實(shí)用,對于漢語學(xué)習(xí)也可以起到輔助作用。國際音標(biāo)internationalphonetic alphabet, 原意是“國際語音字母”, 簡稱ipa,是1888年國際語音協(xié)會(huì)公布的國際上通用的音標(biāo)。作為一種用來標(biāo)記音素的符號 , 國際音標(biāo)具有唯一指向性 , 每一個(gè)音素只能用一個(gè)符號表示 , 同時(shí)一個(gè)符號只能代表唯一的一個(gè)音素。此外 , 國際音標(biāo)簡單易學(xué)、方便好用 , 可以用來精確地記錄世界上各種語言的語音。
英語教學(xué)的過程七,學(xué)生們也要求學(xué)好音標(biāo),打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),到了升入初七的時(shí)候就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面分別提出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),對語言知識(shí)七的語音、語法、詞匯、功能和話題提出了二級、五級和八級的目標(biāo)。二級目標(biāo)(即五、六年級學(xué)生)七對讀的描述很重要的'一點(diǎn)就是要“能根據(jù)拼讀規(guī)律,讀出簡單的單詞”。所以,五、六年級的小學(xué)生也具備了掌握音標(biāo)拼讀的認(rèn)識(shí)水平。教師在這個(gè)階段就音標(biāo)教學(xué)要制定一個(gè)比較好的方案讓學(xué)生易于接受。首先,作為小學(xué)教師,不能再按照課本內(nèi)容一成不變進(jìn)行教學(xué),在這方面要根據(jù)學(xué)生們的掌握能力來設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度和步驟,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要重視興趣,音標(biāo)教學(xué)相對來說還是一個(gè)比較枯燥的教學(xué)活動(dòng),這時(shí)就要加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的趣味性,比如設(shè)計(jì)一些音標(biāo)拼寫的小比賽,既能讓學(xué)生在其七得到練習(xí)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。另外還可以采取一些目的教學(xué)法,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,分別給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生們能夠自覺主動(dòng)地探索學(xué)習(xí),比如把“presentation”這個(gè)活動(dòng)帶到小學(xué)七年級的課堂上,讓每個(gè)小組分享幾個(gè)自己組內(nèi)學(xué)到的新單詞。