從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

最新教學技能心得體會大賽實用篇一

地理學科作為人類社會不可分割的重要組成部分，對于人類的生存和發展起到了舉足輕重的作用。為了更好的推廣地理學科知識，提高教學質量，促進地理教學的現代化、數字化、智能化，某市教育局舉辦了地理教學技能大賽。我通過參賽得到了很多收獲和啟示。本文主要就我參與地理教學技能大賽的體驗，進行一番心得總結。

在參加地理教學技能大賽前，我們首先要認真準備，對知識點有深厚的掌握并熟悉書面競賽的操作要領，同時要謹記孔子的名言：“三人行必有我師”，認真收集各方面的資料，查閱前期的答題模擬題答案，認真理解和消化，并將其運用到實際中，多與他人討論交流，發現不足之處及時改正。進入比賽前，我們十分緊張，但是在賽場上，得到評委對我們的認可，不僅增強了我們的信心，也讓我們感到自己的水平進步，讓我們有更大的動力去深入學習研究這門學科。

參加地理教學技能大賽的過程中，不僅考察了我們的基礎知識掌握和操作技能，更重要的是通過比賽我們發現我們不足的地方，及時改正自己的缺點和弱點。并且比賽過程中還能結交到其他學校和地區的同行，增強了我們的溝通和交流能力，為我們今后的工作和學習提供了寶貴的經驗。

第四段：需要改進的地方

通過這次地理教學技能大賽的比賽，我們也注意到了教學中的一些不足，如行文過于點面結合，沒有對大規模數據學科特點和實際應用進行注重，課堂互動不夠充分等問題。我們也應該看到自己的不足，并努力改進和克服，提供更好的地理教育水平和教學質量。

第五段：結語

總的來說，參與地理教學技能大賽的經歷讓我深刻認識到自己的不足之處和學科的魅力。同時，也激勵我更加努力地學習和改進，為更好的地理教育水平做出更好的貢獻。我相信，在未來的學習和工作中，我一定會不斷的改進自己，為地理教育做出最大的貢獻。

最新教學技能心得體會大賽實用篇二

今年，我有幸參加了地理教學技能大賽，這是一場由教育部主辦，旨在展示參賽教師的教學技能和創新能力的比賽。我作為一名地理教師，深感榮幸，也非常期待能夠在這場比賽中發揮自己的優勢，并且學習其他教師的優秀經驗。在比賽前，我進行了充分的準備，包括備課、錄制課程等，以確保能夠充分展現自己的教學能力。

第二段：學習經驗

在比賽中，我不僅展示了自己的教學方案和教學創意，也從其他參賽教師的分享中學到了很多。在他們的分享中，我發現了自己以前教學中的一些盲點和不足。比如，我發現一些同學使用了多樣化的教學手段，例如讓學生進行小組討論、用課件呈現圖片、視頻資料等，這樣不僅能夠增加學生的學習興趣，更能幫助學生深入理解所學知識。

第三段：展現自我

在比賽中，我表現出了自己的教學能力和創新能力。在我的教學中，我注重啟發式教學和案例教學，以幫助學生更好地理解地理知識，也讓他們在課堂上參與度更高。我采用了多樣化的教學方法，既包括了游戲和課堂競賽，也采用了與時俱進的數字手段和其他創意方法。通過這些教學手段，我也激起了同學們的興趣，讓他們更愿意參與教學過程，也更容易掌握所學知識。

第四段：心得感悟

在比賽之后，我反復思考了這次比賽所帶給我的啟示。我發現教學是一場永無止境的競賽，無論我們以多么優秀的成績贏得了這次比賽，我們都能從其他優秀教師身上學到更多。這場比賽不僅檢驗了我們的教學能力，同時也是一次互相學習的過程。在未來的教學過程中，我會繼續探索更多教學方法，更好地鼓勵學生參與，也希望我的教學能夠得到更多同行的賞識。

第五段：總結

參加地理教學技能大賽是一次難得的歷練，也是提升自身教學能力的一次機會。這次比賽，不僅展示了我的教學能力，更讓我從其他參賽者那里學到更多。我相信，通過這次比賽，我能夠開拓教學思路，繼續推進教學改進，成為更加優秀的地理教師，也為學生帶來更有意思、更富啟示性的課堂體驗。

最新教學技能心得體會大賽實用篇三

（白魯礎九年制學校

殷紅瑞）

本次我報名參加的是小學六年級上冊的《侵略戰爭與不平等條約》，在教學這課時，從備課、教學設計、多媒體課件到說課的每一環節，我課前做了充足的準備。想通過參加這次教學技能大賽展現自己的課堂教學風采，使自己的教學水平得到提高。

在《侵略戰爭與不平等條約》的教學中，通過講解使學生了解了鴉片戰爭、甲午戰爭、的簡單情況，并講述了相應的不平等條約《南京條約》和《馬關條約》。但在檢查學生的學習情況時發現學生掌握的并不好，學習效果很不理想，尤其是每次侵略戰爭的年代對學生來說很是抽象，記憶很困難。在總結三個不平等條約時，學生總結的很不全面，只知道賠了很多銀子和割了土地，但并不理解這是不平等的，至于開放通商口岸就更是理解的不透徹，也沒有想到這些都是當時清政府的腐敗無能，是被迫簽定的不平等條約。為此，本人覺得這堂課上得很失敗。經反思，認識到了學生對歷史知識知之甚少，課外閱讀面狹窄，閱讀量小，缺乏歷史方面的影像資料。本人在方面的知識也是一知半解，做不到對課本知識的拓展，不能講出更多的歷史故事來加深學生的理解和印象。在今后的日子里，本人首先要加強學習，多探討上品德與生活的教學方法。再者，打算找一些關于這方面的光碟讓六年級的學生集體觀看，以拓寬學生的知識面。

一、加強知識的學習，這次在講課的時候，我由于歷史知識儲備不足，歷史方面的知識比較匱乏，導致課堂教學出現了很多不應該出現的問題，教學效果很差。所以，要加強對歷史知識的學習，使自己有豐富的知識儲備，并且還要會對知識進行熟練地運用。另外，還要拓寬自己的知識面，使自己的知識視野更加寬闊，講課的內容和手段更加豐富多樣，達到良好的課堂教學效果。

二、對多媒體的操作不熟練，這次在講課時，不管是多媒體制作，還是在課堂上運用多媒體，都暴露出了自己對多媒體操作的不成熟。因此，我要加強這方面的學習，提高自己多媒體制作水平和操作水平。在以后的課堂教學中，要多運用多媒體，達到良好的教學效果。

三、課堂控制能力不足，這節課之所以很失敗，除了以上兩點原因外，通過這節課我發現，我還是沒有做好充足的準備，沒有足夠的重視，對學生沒有做很好的了解，沒有針對學生的知識水平而設計相應的課堂教學。正是由于這些原因，才導致自己這節課很失敗。

這教學技能大賽盡管自己做的很不好，沒有達到預期的效果，但是我發現了自己的問題在哪里。我將在以后的教學中，虛心向同行學習，多聽他們提出的意見，通過各種渠道加強學習。使自己的課堂教學水平更上一層樓。

最新教學技能心得體會大賽實用篇四

今天培訓的內容，是在專業建設方面。

王正明教授從行業發展現狀、數字藝術類專業現存不足、專業發展前景展望等方面展開探討。王教授的報告題目是“互聯網思維下的創客化課程開發策略”，從核心概念、創客化課程的結構形態、課程開發的動力點三個方面進行了闡述。互聯網思維是充分利用互聯網的精神、價值、技術、方法、規則、機會來指導、處理、創新、工作的思想。互聯網可以說是人類歷史上的一次革命，顛覆了很多傳統的工作和生活的方式，其中最明顯的一種讓人們的生活和工作更加快速和便捷。例如，人們若想學習，不必再去學校，可以通過考拉網在線學習知識。過去，無論是哪種方式的傳播，都帶有一種片面的單向性，隨著互聯網的出現，人們在互聯網上可以自由的發表個人的評論，對媒體等發布的消息可以在第一時間發表自己的看法，在一定意義上來說，更能夠展現更多人的思想和看法。在互聯網上，顛覆式創新非常多，也發生得非常快。不一定要去發明一個可口可樂秘方，也不一定要去弄一個偉大的專利。21世紀顛覆式創新越來越多地以兩種形式出現。一種是用戶體驗的創新，一種是商業模式的顛覆。商業模式顛覆，用大俗話說，就是你把原來很貴的東西，能想辦法把成本降得特別低，甚至能把原來收費的東西變得免費。免費的商業模式，包括互聯網手機、互聯網硬件，顛覆的威力非常強大。什么叫用戶體驗的創新呢?也特別簡單。就是你把一個過去很復雜的事變得很簡單。結合互聯網思維，開發創客化課程，主要體現在幾個方面。三快：快速創意、快速執行、快速價值實現；四出：想得出、說得出、做得出、賣得出；五關鍵：資源眾籌、短時閉環、快速迭代、效率優先、價值確證；一流程：體驗-感悟-認知-成就。

通過培訓，我學習了專業建設方面的經驗，提升了專業素養，為提升數字藝術類大賽參賽水平打下了基礎。

第二天

第二天的培訓，張蘇中教授講解了自身專業深入開展校企合作，提升專業建設水平的同時使專業為社會服務的經驗。張教授以幽默的語言，深入剖析了工作室化教學的優點與不足，為我專業的建設提供了豐富的經驗，帶來了極大的幫助。

在報告中，張教授以自己學院發展過程為線索，探討了工作室化教學的形成、工作室化教學的作用、工作室化教學的特點和形式、工作室化教學的運行環節、工作室化教學的初步成果、工作室化教學有待解決的問題。

作為一種自由開放的教學模式，工作室只是教學過程的載體，通過這一載體，教學內容、教室以及實習實踐最后合而為一，這樣突破了傳統教學模式封閉的壓抑的形式。在這種模式中，以完成技術項目為目標，在專業老師的主導下，向學生傳授專業基礎知識，指導學生提高專業技術水平，同時融入生產環節，完成教學實踐任務、培養學生所需專業知識技能，使教學與實踐達到完美的結合。建立教學實踐研究和實體創業的教學、科研統一的教學班組機制。

學生未來走向社會最需要的能力是：自學研究、良好表達、管理組織、創新等待能力，能過學校的工作室模式的教學，學生就可以在上述能力上得到充分培養與實踐，這些都得益于工作室模式的自由、開放，從而使學生在自主、自立、自我的教育過程中升華能力。

工作室模式的特征：（1）自由開放。沒有教室的壓抑，使其能與市場需要充分結合起來。而且這也突破了傳統教室的封閉，把課堂的概念進行延伸。在這種“教室”里，學生可以自由想象，自由自在、自我教育，從而把教學內容與實踐進行自由地探索，總結適合自身特點的內容。（2）項目制。這類教學，不再以概念為主要教學內容，不以內容的系統為主，而是以知識的實用性、連貫性、針對性。老師也不再是教學的主導，僅僅是指導性的作用，更多注重學生個性能力的發揮。工作室制的教學過程是一種探討、交流與對話的過程。教師變成了以學生為主的、合作的、探索性的幫助者的角色。這一模式順應建構主義學習理論和布魯納的發現教學基本思想。（3）綜合跨專業合作式的教學，淡化“專業”的概念隨著設計產業化生產的日益發展，個人設計師的作用將被逐漸弱化，取而代之的是綜合實踐能力和團隊合作能力的需求。如在產品開發過程中，不僅要涉及關于產品設計本身的知識，還要結合市場分析定位、機械工程結構、材料、企業產品品牌策劃、市場推廣策略、生產流程管理等多方面的內容。產品設計的結果是龐大的設計產業化系統鏈中的環節之一。它的形成要受到多方面條件和因素的制約，設計師要學會如何協調各部分的合作，學會組織項目進展中不同階段的管理設計，不斷創造出新的產品形式。（4）教師與學生充分互動，促進教學相長。為了加強教學，與工作室模式相配套，學校還得成立各類導師工作室，導師組成學術骨干，把理論與實踐相結合。同時把導師的社會資源引入工作室，解決一些教學經費支出。這樣，學生與導師共為一體，達到教學相長。（5）加快學生就業適應能力。以工作室為平臺，學生可以直接參與社會企業的生產，實現在校融入社會，在畢業后，就可以達到無縫隙銜接。

工作室教學模式的推進，可以引導設計學科的時代特征元素進入教學體系。

第三天

培訓第三天，由nacg大賽主辦方介紹了大賽基本情況，為師生的參賽提供了借鑒。

nacg大賽主辦單位是工業和信息化部人才交流中心，nacg教育聯盟負責管理。為深入貫徹全國職業教育工作會議及國務院關于“積極發展創意、動漫、游戲、應用軟件等新興產業，培育新的經濟增長點”的精神，加強信息技術創意產業人才建設，深化行業與學校的工學結合力度，強化專業內涵建設，增強師生的創新意識、創新能力。舉辦 “全國高校數字藝術作品大賽”。大賽至今已舉辦三屆。

大賽項目細節： i、學生組專業分類 a類：視覺傳達設計 形式范圍：海報設計、招貼設計、標志設計、vi系統設計、品牌設計、書籍裝幀設計、包裝設計、字體設計、插畫設計等。

作品要求：以原創性為主要標準，創意特色鮮明，形式感強，制作精良；

形式范圍：數碼攝影、影視廣告設計、欄目包裝設計、動畫設計、設計表現動畫等。

規格要求：（1）攝影文件：a4幅面、300dpi、jpg、rgbcmyk；（2）視頻文件：標清和高清不限、mp4格式：時間長度控制在5分鐘以內；同時提供1套可供平面印刷的截圖排版電子文件、格式為jpg、視頻截圖并進行排版、a4幅面、不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

c類：互動媒體設計

形式范圍：網頁設計、互動多媒體設計、用戶界面設計等； 形式要求：界面編排合理美觀有個性、互動操作流暢、所有網頁頁面鏈接都必須與主題相關、不含任何惡意代碼，不能在作品中超鏈接到除參賽文件以外的網頁和其他資源。

4、mov格式、提供可供平面印刷的電子文件、格式為jpg、視頻截圖并進行排版、a4幅面、不低于300dpi分辨率、rgbcmyk。

e類：造型設計

形式要求：呈交產品設計的三視圖和效果圖，附有設計說明； 規格要求：提交設計方案和打包工程文件（含貼圖、模型、材質文件）、產品渲染效果圖（jpeg格式、300dpi）、產品使用說明（doc格式），提供可供平面印刷的電子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

k類：微課程類作品 專業類別：不限

課程結構要求：教學目標明確、重點難點突出、崗位能力指向明確、教學過程邏輯結構清晰、知識和能力銜接緊密。

課程形式要求：以輔導一個階段性操作技能、或者講解一個或者一個知識點為主，文字、音效、特效、視頻切合教學主題、普通話標準、專業用語正確。

課程規格要求：10分鐘以內的微課程視頻、可以有字幕、背景音、旁白等元素；mp4或者mov視頻格式；同時提供可供平面印刷的電子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

p類：交互移動讀物設計

形式范圍：適用于ios7.0以上版本iphone或ipad的電子教材、電子雜志、產品手冊、繪本等交互式app 形式要求：界面編排合理美觀，互動操作流暢，符合ios app審核規范（詳見蘋果開發者網站https:///cn/support/appstore/app-review/），不能在作品中超鏈接在線資源。規格要求：(1)已在app store上架的app作品，提供下載鏈接及完整的源文件，或(2)可通過其他軟件或在線打包生成ios app的中間格式文件（、.flio等）和app圖標及啟動畫面文件。以上同時需提供1套可供平面印刷的電子文件，格式為jpg，效果圖截圖并進行排版，a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

x類：院系宣傳片（教師個人組別）

旨在通過比賽交流，讓社會了解各院校的辦學宗旨和專業特色。內容要求：結構清晰，反映院系辦學特色及重點專業，學科及專業帶頭人等內容。

規格要求：5分鐘以內的高清視頻、可以有字幕、背景音、旁白等元素；引用的視頻素材不得超過整個片長的1/3；mp4或者mov視頻格式；同時提供可供平面印刷的電子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

大賽組織方以交互的方式對大賽細節進行了介紹和解答。通過學習，知道了參賽的各項具體要求，為以后老師參賽和指導學生參賽指明了方向，避免了無用功，爭取好成績。

最新教學技能心得體會大賽實用篇五

賓川縣職業高級中學 羅紅麗

6月13日上午，賓川職業高級中學2014年學生技能大賽“維修電工”競賽項目決賽在維修電工實訓室成功舉行。通過13名參賽選手中的激烈角逐，最終產生一等獎1名，二等獎2名；三等獎3名。該項目是賓川職業高級中學2014年度學生專業技能競賽系列活動之一，賽事由學校教科室承辦。比賽采用國家職業院校技能大賽相關規則，根據崗位實際要求，邀請維修電工專業教師參與命題及評判。比賽過程先后經過了預賽、決賽階段，比賽現場出題，在規定的時間內完成電路的安裝調試，裁判員現場評判打分，根據所接電路質量和完成時間進行排名，最終確定了獲獎順序。

一、老師要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，使之適應職業學校的教學特點。

我們職校的學生都是初中畢業，他們以前學習的模式是老師講，學生記，背死書，考試能考出來就是好學生。只要肯吃苦，多做練習，多背就能成為好學生。對于動手能力沒有什么要求。即便是做簡單的物理，化學實驗，也基本是老師做演示，實驗產生的現象，結果要學生記下來，背得，考試能考出來就可以。但我們職業學校的教學，不但要學生掌握理論知識，更強調要以操作技能為主。理論知識的學習要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問題。即知與不知的問題。而技能要解決的問題是動作能不能做出來，會不會做，能不能做得好。他不是一般的習慣性動作，而是通過系統的練習而形成的。學生畢業，用人單位面試，或者到工廠試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。

所以學生來到職業學校后，老師首先業要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，不但要學好理論知識，更要提高動手能力。

二、上課老師要做準確的示范與講解。

1 示范，講解在教學中是不可缺少的。準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向印象，進而在實際操作活動中可以調節動作的執行。

示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準確性最為重要。言語的講解在技能形成過程中也起到重要作用。進行講解與指導時，要注意言語的簡潔，概括與形象化，不僅要講解動作的結構與具體要求，也要講解動作所包含的基本原理。

以電工實訓為例。

（1）老師要給學生準確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉動時滑脫。二是避免發生觸電事故。

再比如尖嘴鉗，剝線鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個基本用途，刃口可以用來剪斷細的導線，而不能用來剪別的硬度高的東西，特別要強調不允許用來剪起子的金屬桿，因為這樣不但會損壞起子，也會損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來彎曲導線。在課本板前明線布線工藝要求中，導線變換走向時轉彎的地方要彎到90度。彎線用的就是鉗子的這個地方。

剝線鉗也有兩個基本用途，一是用來去掉導線的絕緣層，不同規格的導線要用相應規格的刃口，老師要做準確的示范。如果刃口與導線規格不匹配會出現的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會損傷線芯。而在課本板前明線布線工藝要求中明確提出，布線時嚴禁損傷導線的絕緣和線芯。另一個是開口后端的長刃口，用途與要注意的問題與尖嘴鉗刃口一樣。

用練武的行話說，只要一出手，就知有沒有。我覺得我們的學生也是一樣的，別的不說，工具一定要會正確，熟練使用，不然會影響布線的工藝，速度，看起來也很別扭，還存在一定的安全隱患。

（2）對布線工藝要求的準確示范與講解。

對于第一次接觸這門課的學生來說，要求他布線時，同路并行的導線按主控電路分類集中，單層密排，緊安裝面布線；同一平面的導線應高低一致，前后一致，不能交叉；布線要橫平豎直，分布均勻，變換走向時應垂直轉向。這些要求，2 如果沒有老師準確的示范與講解，要學生理解并掌握是非常困難的。

如果老師能以一個課題為例，親自動手，根據工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個工藝要求做詳細的示范，講解。再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項。這樣的效果要比單純的講述好得多。

比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒有老師的示范講解，恐怕很少有學生知道是什么意思。針對我校的電工實訓，不反圈，主要是指接按鈕線。因為我們不用冷壓接頭，接按鈕線時，要把線多剝開一點，根據螺絲左松右緊的規律，把剝開的一小段按順時針方向纏繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線根部收緊，緊螺絲。這樣線與接線樁的接觸就良好，牢固。下一個班的學生拆線時，只要一松螺絲，很容易就能把線拆下來。反圈，也就是纏繞的方向是逆時針，緊螺絲時，線可 能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學生學會正確的接線方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因為我發現有些學生為了簡便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導線插在螺絲孔里，再把線頭彎曲。下一次另一個班的學生來拆線時，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線樁就會被拉直而使按鈕損壞。據我分析，電工實訓室的按鈕為什么每年會損壞這么多，可能與有些老師沒有把這個問題講清楚是有很大關系的。

另外我看到有些班級的學生接線時，把接到接線樁上的線剝開很長的一段，這個在教材上有明確的說明，接線時不能“露銅過長”，因為這樣在實際通電時很不安全，容易發生觸電的危險。這種情況可能也是因為老師沒有做好示范講解工作，如果單看“露銅過長”幾個字，學生很難理解是什么意思。

所以我認為，作為上電工實訓課的老師，不能“光說不練”，而是應該，要求學生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會取得事半功倍的效果。

三、嚴肅課堂紀律，做好安全教育。

在實訓車間上課，學生是站著的，活動余地大。一些自制力差，紀律觀念淡薄的學生就會在里邊來回頻繁走動，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會影響別的同學，使整個實訓教學秩序混亂。老師講的話，學生也聽不見。而混亂的課堂秩序會使教學無法正常進行，也會帶來安全隱患，因為學生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產生傷害事故。所以良好的課堂紀律，安全的實訓環境是做好實訓教學的前提。

3 要做到這一點我覺得以老師的有效管理是分不開的。例如，進車間后，要求學生迅速找到自己的實訓工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學生從上課前的興奮狀態安靜下來，集中學生的注意力開始做安全教育，課堂常規，然后再講這次實訓的目的，要求，方法，步驟。在這段時間里，老師要注意觀察，對注意力不集中，做小動作，甚至講話，打鬧學生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀律有一個良好的開始。講完，老師宣布可以做實訓課時，學生才可以開始動手。

在做實訓過程中，教師要巡回檢查指導，對于違紀的學生，及時給予批評教育，給其他的同學起到警示教育的作用，使大家也認識到車間也是教學場所，同樣要自覺遵守紀律及相關的規章制度。這樣有了良好的課堂紀律，教學安全才有保障。教學才能有序的進行。

以上幾點是觀摩維修電工技能大賽的體會。鑒于本人從事教學時間不長，水平有限，其中難免有不合理之處，誠懇希望各位老師能給予指正。

最新教學技能心得體會大賽實用篇六

在參加地理教學技能大賽之前，我做了很多準備。我首先熟悉了這個比賽的規則和評分標準，并分析出了自己的強項和薄弱點。然后，我認真閱讀了指定圖書和國家教育課程的參考書籍，學習了更深入的知識。在準備階段，我也特別注意了自己的表現。我參加了模擬測試和教學練習，不斷總結經驗，提高表現技能。

段落二：賽前心態

比賽的成功往往不僅僅取決于知識和技能水平，同時也在于我們的心態和自信。在參加地理教學技能大賽之前，我通過各種方式調整自己的心態。我參加了冥想和瑜伽課程，學習了如何靜心和放松自己的方法，并用這些方法來緩解自己的壓力。

段落三：參賽感受

比賽時，我的內心十分激動。我想要在自己最擅長的領域中取得好成績。當我上臺展示自己的講課技能時，我看到臺下所有專家的注視和聽眾的認真聆聽，我更加充滿了自信。隨著時間的推移，我的緊張感不再存在，我逐漸開始享受比賽過程，并享受與其他參賽者交流和互動的樂趣。在優秀的表現中，我倍感滿足和自豪。

段落四：獲得的收獲

參加地理教學技能大賽，我不僅僅獲得了滿足感和自豪感，還有更多實質性的收獲。我克服了自己的緊張感和害怕講話的恐懼，獲得了更強烈的表達能力和自信。這個經歷使我更加深刻地理解了教學的本質和價值，并使我更加懂得怎樣更好地傳遞知識。

段落五：結論

在這次地理教學技能大賽中，我收獲了很多，不僅是對自己技能和知識的肯定，也是對自己個人成長的肯定。這次比賽提醒我，我們應該堅持追求自己的目標和夢想，才能真正實現自己的歷史使命和價值。因此，通過將自己置于新的挑戰和機會之中，我相信我將能夠更好地理解，發展和塑造自己的潛能和個人價值。

最新教學技能心得體會大賽實用篇七

xx年12月1日-3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學大賽的老師們精彩的課堂教學，共聽取了20節風格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。

參加課堂教學比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，將課改的精神、理念化為課堂教學的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風趣幽默……讓每位教師感受領悟到他們的聰明才智和較高的文學修養，感受到各實驗區教學課堂的濃濃春意。

此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標準研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點評。他首先從四個方面八個小點向大家闡述了評委團的評課原則與標準。其次，他從新課標、蘇教版新教材、新課堂生活等方面總結了對20位選手的課堂教學以及當今小學生語文學習生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標一起成長。隨后，他從兩個方面表達了自己以及評委團對語文教學的品味與感悟，其中既有對優點的肯定，亦有對不足的點評，并希望語文教師能像《厄運打不垮的信念》中的談遷那樣嚴謹，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學養、有眼光。

一、課堂教學清清楚楚

三天內的二十節課，每一節課老師的教學目標都清楚明了，目的指向性強，體現不同的年級特點。低年級的《小動物過冬》、《我應該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導學生對字、詞的學習，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學習，如《天鵝的故事》教學時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導體會一群天鵝的奮勇破冰的團結精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現的內涵，可以說從不同角度對表情達意做了注解。而對高年級的教學，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導，這樣的課堂教學清晰有序，樸實而精彩。

二、語文教學簡簡單單

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構建課堂環節，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學風格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應該是秦老師執教的這節課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農村樸實而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學習語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學，也記得更多，更牢，更學會了學習。

三、語文課堂快快樂樂

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學習的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學生們放飛思維，品味著學習語文的樂趣，在快樂中收獲成長。

曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔負著的沉甸甸的責任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學之中。在教學上，我一定要幫助學生樹立學習的興趣，注重學生學習方法的培養，讓他們從小就養成良好的習慣，有意識地提高學生的語文素養，激發學生學習語文的興趣，讓學生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。