人生在世，困難和挫折是無法避免的，但只要我們充滿信心和毅力，就能克服一切困難。勵(lì)志總結(jié)應(yīng)該包含一些實(shí)際的行動(dòng)和思考，讓讀者在讀完后能夠有所啟發(fā)和改變自己的想法。集結(jié)了一些成功人士的勵(lì)志經(jīng)歷和智慧，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中感悟漢字的魅力

一、自主提問dd學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。

從學(xué)習(xí)者個(gè)體而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)看作是“老師交給的任務(wù)”還是認(rèn)同為“自己的學(xué)習(xí)需要”，對(duì)于學(xué)習(xí)者能否真正開展自主性學(xué)習(xí)過程是很關(guān)鍵的一步。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)條件啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此在教學(xué)中，我盡可能創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、創(chuàng)造探究條件，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自動(dòng)為學(xué)習(xí)任務(wù)定向，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)動(dòng)態(tài)生成于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

如“長(zhǎng)方體的表面積”一課，我在教學(xué)中并末遵循課本上的教學(xué)流程，先教面積定義，再研究表面積的算法，而是整體人手，大膽改革教材原有框架，立足于“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)教學(xué)過程。即直接讓學(xué)生根據(jù)測(cè)量自己所做的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高這三條信息思考探究:根據(jù)這些測(cè)量所得的信息你能想到什么?或是解決什么問題?以此統(tǒng)領(lǐng)全課，不斷地動(dòng)態(tài)生成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在獨(dú)立思考、分組研討之中，提出了很有價(jià)值的學(xué)習(xí)問題(學(xué)習(xí)目標(biāo)由此生成):長(zhǎng)方體上面的面積是多少?(或每個(gè)面的面積是多少?)長(zhǎng)方體12條棱的總長(zhǎng)是多少?長(zhǎng)方體的6個(gè)面的面積總和是多少?長(zhǎng)方體的體積是多少?(此間可適時(shí)點(diǎn)明在后面的課上研究)……學(xué)生在提問的同時(shí)也在思考著如何解決這些問題，因此如果說學(xué)生自主提問是學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成過程，那么學(xué)生在組際充分研討、在大組充分展示和教師適時(shí)參與誘導(dǎo)的過程也就是目標(biāo)動(dòng)態(tài)達(dá)成的過程。

二、廣斂信息dd學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成。

正如生成學(xué)習(xí)模式所指出的，人腦不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄信息的“白板”，在學(xué)習(xí)任何一種新知識(shí)之前，每個(gè)學(xué)生頭腦中都具備了自己所特有的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷等。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生接觸面廣、獲取信息渠道寬，有許多是我們教師都無法企及的。同時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體而言，也正是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣斂信息，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容在動(dòng)態(tài)中生成，是很值得研討的課題。

1、活用生活資源。例如，筆者曾聽過“調(diào)查與統(tǒng)計(jì)”一課，執(zhí)教者就地取材，切人教學(xué)，可謂一創(chuàng)舉。如教者一開始就學(xué)生置身情境發(fā)問:下面這么多客人老師聽課，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？你們想了解他們的什么情況呢?學(xué)生倍感親切，在學(xué)生各述己愿的基礎(chǔ)上，教者引人課題:由于時(shí)間關(guān)系，我們今天就來了解其中一個(gè)內(nèi)容：客人老師來自哪些地方？每個(gè)地方來了多少位客人老師？進(jìn)而啟思:怎樣才能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)出這些情況呢？引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)回顧調(diào)查方法與相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表格的設(shè)計(jì)方法(充分展示學(xué)生已學(xué)的或未學(xué)卻己有的有關(guān)統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn))。接著就讓學(xué)生在小組分工合作的基礎(chǔ)上跑下座位對(duì)客人老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。從這一過程設(shè)計(jì)分析，教者顯然很明確教材中的知識(shí)要素，但卻未拘泥于課本例題，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切人點(diǎn)，從學(xué)生所面對(duì)的這些蘊(yùn)涵豐富信息的客人老師出發(fā)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)也激活了學(xué)生的認(rèn)知需求與思維熱情，使其積極主動(dòng)地參與到了下面的實(shí)踐活動(dòng)之中。

2、捕捉過程資源。教學(xué)過程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多維度動(dòng)態(tài)過程。由于學(xué)生的差異，過程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的疑惑，會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，也會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新的思想火花……。這過程之中生成的種種信息又為教者提供了豐富的教學(xué)資源。如若教者不會(huì)利用，這些資源將會(huì)白白流失。因此，教師也要學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽，隨時(shí)抓取新的信息，鼓勵(lì)質(zhì)疑創(chuàng)新。還是“調(diào)查與統(tǒng)計(jì)”一課，在學(xué)生制作完表格與統(tǒng)計(jì)圖后，教者又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化問題聯(lián)想:如果你是活動(dòng)的組織者，你會(huì)想到哪些問題?又會(huì)怎么解決呢?學(xué)生因此進(jìn)行種種富有生活氣息與人情味的發(fā)散聯(lián)想，如:“民以食為天”，我要統(tǒng)計(jì)來的人數(shù)，算算應(yīng)準(zhǔn)備多少份盒飯;我要安排客人老師去旅游……;其中有一位學(xué)生講到:我要為他們安排住宿，假定每4人住一間房，把總?cè)藬?shù)除以4，就可以知道要多少個(gè)房間。這時(shí)馬上有學(xué)生反駁:不對(duì)，男女要分開算。其他同學(xué)也紛紛點(diǎn)頭，有些學(xué)生還撓撓頭:我怎么沒想到呢?教者及時(shí)捕捉教育資源:對(duì)呀，利用數(shù)學(xué)的方法解決生活問題時(shí)，還要考慮生活實(shí)際情況，靈活安排解決。在開放互動(dòng)的教學(xué)情境中學(xué)生往往會(huì)萌發(fā)出許多奇思妙想，會(huì)有靈感與頓悟，其中有合理的，也有不合理的，教者機(jī)敏把握，為教學(xué)所用，不僅能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與思維空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，不僅對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育與教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)，也為我們實(shí)施素質(zhì)教育的理念提供了切實(shí)可行的方案、技術(shù)、方法與認(rèn)知工具。合理應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一條途徑。如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中擁有許多學(xué)科的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，與教師的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，甚至提倡超前性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，能力強(qiáng)的可以提前升人高一級(jí)的年段學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為動(dòng)態(tài)自主生成過程，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)機(jī)制的形成。另外，課堂教學(xué)的多媒體課件素材也可以靈活從網(wǎng)絡(luò)中選取編輯。如“秒的認(rèn)識(shí)”一課，筆者訪問了好幾個(gè)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站，下載有關(guān)信息資料制作成動(dòng)畫故事“秒針的話”，便學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中了解了鐘表的發(fā)展歷史。

三、以“做”促思dd認(rèn)知結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)生成。

學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，最根本的是要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去獲得，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去操作……，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。“做”數(shù)學(xué)正是讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造，從而建構(gòu)屬于自己的知識(shí)意義的積極舉措。

1、課前做，活化生成。要將教學(xué)場(chǎng)所變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，把教的過程變?yōu)閷W(xué)的過程，把教的角色轉(zhuǎn)為導(dǎo)的角色，教師就要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)設(shè)條件。有很多數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，除了課前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，更應(yīng)提倡讓學(xué)生在課前去“做”數(shù)學(xué)，不斷積累感性生活經(jīng)驗(yàn)。如中年級(jí)學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，雖然個(gè)別學(xué)生已有了一些認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生還很模糊，并且學(xué)生之間也有很大的差異。因此，教師在課前一、兩周就布置學(xué)生主動(dòng)跟父母上市場(chǎng)買東西，觀察人民幣的面值情況，并試著幫父母算帳。有了課前“做”的體驗(yàn)，有關(guān)人民幣的知識(shí)己潛伏于腦際，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已成“有源之活水”，由枯燥變生動(dòng)，學(xué)習(xí)者也變傾聽為踴躍參與，知識(shí)獲得由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究生成。

2、課中做，多維生成。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)、獲得發(fā)展的場(chǎng)所。學(xué)生的“做”中思、“做”中學(xué)便由此展開。如“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”，筆者在讓學(xué)生整體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面積、頂點(diǎn)和初步感如面、棱的特征之后，再讓學(xué)生自由選取一些小樣等材料自己設(shè)計(jì)搭建一個(gè)長(zhǎng)方體的框架，同時(shí)思考探討這兩個(gè)問題:a、你們領(lǐng)用了哪些材料?為什么?b、你們是怎么拼搭這個(gè)長(zhǎng)方體的?為什么?這樣設(shè)計(jì)主要是由于學(xué)生還只是第一次接觸立體圖形，缺乏感性支撐，空間觀念較淡薄，僅憑看看摸摸去把握長(zhǎng)方體面、棱的特征還是很不夠的，尤其是要從空間立體的角度來發(fā)現(xiàn)棱的特征尚需要有一定的空間想象力。在此通過學(xué)生自主“做”長(zhǎng)方體框架。并通過“做”中的反思探究(動(dòng)中思、思中動(dòng))，動(dòng)態(tài)地多維度地理解并自主建構(gòu)了長(zhǎng)方體面、棱的特征。學(xué)生通過觀察、搭建、比較與想象推理等活動(dòng)主動(dòng)生成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)認(rèn)知體系由平面圖形過渡于立體圖形，實(shí)現(xiàn)思維質(zhì)的飛躍。

3、課后做，持續(xù)生成。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，要求學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)如識(shí)和方法尋求解決問題的策略，也即“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn)。如果我們每二節(jié)課的教學(xué)能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)主動(dòng)用之于生活，將探究實(shí)踐的興趣延伸于課后，這何嘗不是我們教學(xué)的成功所在?例如，我在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積之后，提出了這樣一個(gè)課后作業(yè):大家已經(jīng)做了一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子，你們回去把你做的盒子用彩紙包裝美化一下，再裝上一個(gè)小禮物，在“三八”節(jié)送給你媽媽。不過，明天先帶來給老師和同學(xué)們參觀參觀，并介紹一下你是怎么做的，用了多少包裝紙?這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)正好在“三八”節(jié)之前，學(xué)生們可開心啦。這個(gè)課后作業(yè)不僅再次激發(fā)了學(xué)生“做”數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也為表面積的生活化應(yīng)用與問題解決作了良好的孕伏。學(xué)生們一次又一次地“做”，在他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)漸進(jìn)生成之際，其綜合實(shí)踐能力等素質(zhì)也在不知不覺中得到提升。

四、開放合作dd創(chuàng)新素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)方式己趨多樣性、靈活性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，在這諸多學(xué)習(xí)活動(dòng)方式之中，合作探究可以說是始終融合其中的。學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，不同的人看到的是事物的不同方面，學(xué)習(xí)者的合作可以使理解更豐富全面。因此，教學(xué)要加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的合作交流、思辨創(chuàng)新。如小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第4頁有這樣一道開放題:小紅和小軍在商店里買了下面的部分物品，小軍用的錢是小紅的2倍，你知道他們各買了些什么嗎?(圖中顯示信息:鋼筆每支8元、巧克力一塊5元，餅干一包4元、日記本3元一本、小刀1元一把)我先讓學(xué)生自己思考可能的購(gòu)買方案，并作些記號(hào)或?qū)懗鏊闶奖硎居嘘P(guān)購(gòu)買方案，再在小組交流，看看哪個(gè)組的方案多。結(jié)果出乎預(yù)料，不僅有小軍買一支鋼筆、小紅買一盒餅干這樣品種不重復(fù)的簡(jiǎn)單購(gòu)買方案，還有組合型的購(gòu)買方案。更有些機(jī)靈的學(xué)生異中求同、同中求異，進(jìn)行了規(guī)律性的總結(jié)。不知不覺中學(xué)生已內(nèi)化了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)也活化了四則運(yùn)算的法則。

學(xué)生的智慧有很多是潛在的，在課堂創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，更有利于學(xué)生在合作探究中互相啟迪，思辨創(chuàng)新，資源共享，教者要不斷為學(xué)生構(gòu)建開放合作的學(xué)習(xí)時(shí)空，促使學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)在動(dòng)態(tài)情境中生成。

五、積極評(píng)價(jià)-dd健康心理的動(dòng)態(tài)生成。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的，評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程;要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

1、差異性評(píng)價(jià)。班級(jí)授課制形式中，我們面對(duì)的學(xué)生是有差異的。我們不可以用同一尺度去衡量。我們應(yīng)尊重差異，對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)現(xiàn)，盡可能以肯定與激勵(lì)的態(tài)度去評(píng)價(jià)。如有些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，課上盡量讓其回答力所能及的問題，即便回答錯(cuò)了或不全面，也要肯定其積極參與的態(tài)度。又如計(jì)算教學(xué)倡導(dǎo)算法的多樣化，教師盡量讓學(xué)生自主嘗試發(fā)現(xiàn)不同的算法，并給予充分的展示交流，并讓學(xué)生積極展開相互間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自主選擇中內(nèi)化計(jì)算的原理與方法。這樣既有利于全體學(xué)生的主動(dòng)參與，也能促使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為學(xué)生個(gè)體生命活動(dòng)中積極的一部分。

2、拜學(xué)生為師。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，在就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)局限于自己的角度來想象可能出現(xiàn)的情況或答案，而學(xué)生卻有自己不同的想法或獨(dú)到見解，讓老師始料不及。此刻，教師的坦言并不有損教師的形象，相反教師由衷的賞識(shí)與贊嘆還獲得了學(xué)生的信任，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才能直抒己見，才敢質(zhì)疑問難、標(biāo)新立異，揚(yáng)起追求真理的風(fēng)帆;同時(shí)學(xué)生的心理發(fā)展趨向健康良性軌道。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效促使基于學(xué)生的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新素養(yǎng)與健康心理持續(xù)地、動(dòng)態(tài)地生成于開放合作、積極互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中。如葉瀾教授所言:“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”

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漢字的感悟作文

1.而許多時(shí)候，好心的人們不愿給我們轉(zhuǎn)身的時(shí)間和自由，非要將我們的一切探個(gè)究竟不可，使我們無處躲藏。所以，我們只好將眼淚流在臉上，將脆弱和不堪呈現(xiàn)給別人———這樣恰恰加重了我們的痛苦。

2.(三拼搏。

3.有時(shí)，困住我們的只是我們自己。

4.人的一生在平凡中度過，也許正是這些平凡光陰的累積為我們塑造輝煌。當(dāng)我們飛黃騰達(dá)的時(shí)候請(qǐng)不要忘記這輝煌背后的努力。我們是經(jīng)歷了無數(shù)次失敗的考驗(yàn)才搏得了那輝煌的一瞬。我們的人生就像一座金礦永遠(yuǎn)都不會(huì)是滿的。所以，當(dāng)我們有一時(shí)成就時(shí)，也不要放棄奮斗。否則，我們的人生只會(huì)是一個(gè)毫無果實(shí)的軀殼，黯然失色。

5.人生如水，有激越，就有舒緩；有高亢，必有低沉；不論是絢麗還是繽紛是淡雅還是清新，每個(gè)生命必定有其獨(dú)自的風(fēng)韻。一個(gè)人的一生，有轟轟烈烈的輝煌，但更多的是平平淡淡的柔美。人是需要一種平淡的，這種平淡無聲無息，但又無處不在。

6.世間萬物，變化不斷，春去秋來，花開花落，無不給我們以人生的啟示。

7.人生蘊(yùn)含著哲理，包含著道理。只有細(xì)細(xì)品嘗才能品出人生的真諦。在人生的道路上布滿了荊條與重重難關(guān)。只有擁有矢志不渝和堅(jiān)持不懈的決心，才能在生命中創(chuàng)造奇跡。人生就如一杯苦茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)苦一陣子。人生總是先苦后甜，只有嘗到了苦的滋味，才會(huì)知道甜的美味。苦意味著甜的開始，甜表示著苦的結(jié)束。苦也未必不是一件好事，苦中磨練了自己，也積累了經(jīng)驗(yàn)。人生又像百味瓶，具有著辛酸苦辣又有著甜美。辛酸讓我們堅(jiān)強(qiáng)勇敢。苦辣讓我們成長(zhǎng)懂事。甜美讓我們嘗到成功的快樂與一路的波折。人生就如漫漫長(zhǎng)路，在這既不平坦也不平凡的道路讓無數(shù)看不清腳下道路的人跌倒，也有少許的人跌倒了又爬起來，奮力到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。在人生的航行中，我們只是海面上的一只小船，行駛在風(fēng)浪之中，我們只要明確前進(jìn)的目標(biāo)，牢牢地抓住風(fēng)帆，永不放棄，就能到達(dá)成功的彼岸。我們都是尚未發(fā)芽的種子被種在土壤之中，我們慢慢長(zhǎng)大，但卻選擇不同的未來，是承受霜打雨淋，陽光的暴曬和寒風(fēng)的侵襲。還是躲避在溫室里不愿面對(duì)。而十幾年后成為蒼天大樹的永遠(yuǎn)是勇敢者。不經(jīng)歷風(fēng)雨永遠(yuǎn)見不到彩虹。經(jīng)歷了人生的這杯苦茶，在品味成功的甜味時(shí)，定會(huì)別有一番滋味。因?yàn)樗柡松恼芾怼?/p>

8.生活就像一面鏡子，你對(duì)它愁眉苦臉，它也會(huì)回報(bào)給你悲傷憂愁；你如果向它展露笑容，它也會(huì)給你快樂和活力，如果我們每天都對(duì)它微笑，那么我們將會(huì)更加幸福。

9.幾個(gè)女同學(xué)負(fù)責(zé)接待。可有些孩子，根本不懂接待是什么意思，她們只是把家長(zhǎng)們迎進(jìn)來，讓座倒茶。

10.縫隙是隙，是間隙，而不應(yīng)該是漏洞。如果縫隙發(fā)展成了漏洞，那就是一場(chǎng)危機(jī)了，這樣的裂縫，就像我家漏雨的屋頂一樣，需要及時(shí)彌補(bǔ)。我們有太多的手段彌補(bǔ)各種漏洞，難的是，很多漏洞深藏不露。聰明的工匠在補(bǔ)鍋時(shí)，并不急于照著裂縫打上扣釘，而是先拿小錘子在裂縫周圍輕輕敲打試探，發(fā)現(xiàn)潛在的缺陷，讓裂縫更清晰，然后再考慮如何打釘子。在我們生活的其他領(lǐng)域，我們同樣不缺少粘合劑，少的是發(fā)現(xiàn)真正漏洞的眼睛。很多時(shí)候，我們將縫隙補(bǔ)上了，而漏洞依然漏著。

漢字感悟心得體會(huì)

漢字是一個(gè)極其深?yuàn)W的藝術(shù)形式，它既是中國(guó)文化的重要組成部分，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要瑰寶。漢字的藝術(shù)之美，不僅體現(xiàn)在它獨(dú)特的筆畫和字形，更在于它所蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵。在接下來的文章里，我的漢字感悟心得體會(huì)就是這樣的一種深層的思考和理解，希望能夠給讀者帶來一些啟示和感悟。

一、漢字背后的歷史文化。

漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以追溯到6000多年前的新石器時(shí)代。在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河之后，漢字發(fā)展形成了一種神秘而華麗的藝術(shù)形式。漢字作為一種語言的符號(hào)，它承載著無數(shù)的歷史和文化，這也是漢字藝術(shù)的魅力所在。它不僅是中華文化傳承的一個(gè)象征和化身，更是一種承載著傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的重要藝術(shù)載體。

二、漢字的書法藝術(shù)。

漢字是以筆畫的方式組成的，每個(gè)筆畫都有著不同的意義和內(nèi)涵。更重要的是，在書寫漢字的時(shí)候，筆畫的輕重、長(zhǎng)短、粗細(xì)等也有著各自不同的變化，這為漢字書寫賦予了一種獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值。漢字書法在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有著不可替代的地位，它是一種意境、一種氣氛、一種氣質(zhì)，在書寫的過程中充滿了審美的快感和升華的精神境界。

三、漢字的文化內(nèi)涵。

漢字作為一種語言符號(hào)，它是一種文化的載體。每個(gè)漢字都蘊(yùn)含著不同的文化內(nèi)涵，這是中華文化最寶貴的財(cái)富之一。漢字的文化內(nèi)涵包括了歷史、傳統(tǒng)、哲學(xué)、道德、審美、宗教等等諸多方面，而這些都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和提煉。因此，學(xué)習(xí)漢字就像是學(xué)習(xí)中華文化的旅程，它不僅是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，也是一種文化的傳承和拓展。

四、漢字的未來。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們生活在的是一個(gè)越來越國(guó)際化的時(shí)代。雖然數(shù)字化和英語等工具可以幫助我們跨越語言的障礙，但是漢字藝術(shù)和文化一直是中華文化的根基和驕傲，而這也是無法取代的。我們需要更多的人能夠在全球范圍內(nèi)了解和欣賞漢字藝術(shù)，讓更多的人認(rèn)識(shí)和喜愛中華文化，創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。

在這些年的學(xué)習(xí)漢字的過程中，我獲得了很多，更重要的是讓我對(duì)中華文化有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。漢字讓我們感受到的不僅是它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，更在于它所承載的深刻文化內(nèi)涵。漢字傳承了中華文化的精華之所在，在書寫的過程中，也體現(xiàn)了我們對(duì)中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我一定會(huì)不斷地了解和學(xué)習(xí)漢字藝術(shù)，讓自己能夠更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化。

漢字的故事讀后感心得感悟【】

在歷史的長(zhǎng)河中，擁有一種歷史悠久的文字，叫漢字。它帶給人類無窮無盡的益處，所以我愛它。

漢字可不是僵硬的符號(hào)，它雖然沒有英文那么優(yōu)雅，但它端莊，直直的矗立在紙上。你看，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。看到“晴”這個(gè)字，你會(huì)感受到溫暖，陽光燦爛。看到“愛”這個(gè)字你會(huì)感受到爸爸媽媽對(duì)你的愛。

漢字也教給我了許多做人道理。“人”這個(gè)字告訴我做人要寬容，頂天立地，不能低頭折節(jié)。你看，人字的兩畫向外伸展，是不是告訴我們多寬容人，放開雙眼看世界，它頂天立地，不會(huì)倒下，告訴我們做人也要這樣。

它又猶如一只只美麗的蝴蝶在紙上翩翩起舞，好像一淌清泉在紙上流動(dòng)，它就是漢字，我愛漢字！

漢字的故事讀后感心得感悟【】

最近，我閱讀了《漢字的故事》讓我對(duì)我們中國(guó)的漢字文化有了更加系統(tǒng)更加深入的了解。讓我認(rèn)識(shí)到，我們平日一直使用著的漢字其實(shí)是一個(gè)多么優(yōu)秀精深的藝術(shù)結(jié)晶。

可以說，漢字是中國(guó)人的第五大發(fā)明，甚至比我們平常口中的四大發(fā)明更加偉大。沒有漢字，也就不會(huì)有燦爛輝煌的中國(guó)古代文明，可以說漢字是中華文明的母親，在漢字之后，令國(guó)人為之驕傲的四大發(fā)明才問世，從這個(gè)意義上講，四大發(fā)明都是漢字的衍生物！同時(shí)，漢字由最早期的甲骨文演變至今，是古代文字中僅存的一種，也是世界上唯一使用至今的表意文字，因此，漢字本身就為人類文明作出了巨大的貢獻(xiàn)，無需中國(guó)人自吹自擂，我們就應(yīng)該為我們的漢字文化感到深深地驕傲！

樣的解釋仿佛有點(diǎn)滑稽可笑，但是細(xì)細(xì)想來，卻也不無道理。這也告誡了我們，很多事情不要太過于想當(dāng)然，事情的原委也許就在我們想當(dāng)然的思維死角里。

漢字，作為一種文化，當(dāng)然不能避免的要不斷革新，不斷面對(duì)新的挑戰(zhàn)。人類歷史是向前進(jìn)的，知古是好事，但是迷古就是壞事了，這應(yīng)該是我們對(duì)待漢字文化的態(tài)度，不應(yīng)該害怕漢字的改革，這種改革的不管有多少是非長(zhǎng)短的評(píng)說，其積極意義是應(yīng)當(dāng)肯定的。在現(xiàn)今飛速發(fā)展的社會(huì)，漢字走向信息化是大趨勢(shì)，作為炎黃子孫，我要做的，是使?jié)h字從蒼老變得年輕，從苦難走向輝煌，從而使?jié)h字具有無比光明的未來！

漢字書寫培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟

8月10日至12日，有幸參加了市級(jí)第一屆規(guī)范漢字書寫培訓(xùn)，之前，雖說空余時(shí)間喜歡練習(xí)書寫，但是卻是沒有章法隨意寫寫而已，聆聽了幾位專家的講座，重新審視漢字書寫，并有了較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何寫好規(guī)范字有了新的定位。專家學(xué)者的精彩報(bào)告，徜徉于書法藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河，欣賞歷代書法大家的神品杰作，體會(huì)書法藝術(shù)之精妙，感受中國(guó)書法文化之博大精深。身為一名教育工作者，倍感傳承語言文字經(jīng)典文化之重任。

一、提高了認(rèn)識(shí)，重新審視了規(guī)范漢字書寫的重大意義。

65歲的劉祥海老師的講座，樸實(shí)無華，通俗易懂，聽他的報(bào)告，那么的輕松愉快。劉老師從三個(gè)方面進(jìn)行了講解，從對(duì)書寫漢字的規(guī)范的定位講起，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，把握寫字的基本功等入手，如何理解規(guī)范，知曉規(guī)范的變通，最后，劉老師又從規(guī)范字的筆畫做了示范講解，帶領(lǐng)全體學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行書寫練習(xí)。現(xiàn)場(chǎng)氣氛濃厚。

宮雙華教授從臨帖入手，指導(dǎo)學(xué)員臨帖的高度決定于創(chuàng)作的高度，倡導(dǎo)所有老師要對(duì)照經(jīng)典，學(xué)會(huì)臨摹，只有不斷的借鑒經(jīng)典，才能漸漸的書寫出自己的獨(dú)特的風(fēng)格，真是受益頗深。宮教授現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)示范書寫，從筆畫的書寫要領(lǐng)到筆順的把握，細(xì)致入微的講解，贏得所有學(xué)習(xí)老師的一直叫好。專家們高屋建瓴的講解，細(xì)致入微的示范……真是如一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了所有老師的心田。能走進(jìn)專家，近距離的聆聽他們的書寫心得，體味他們的書寫人生，真是一大樂事。宮教授總結(jié)，要想把字寫好，需做到以下幾點(diǎn):1.注意橫平豎直的規(guī)律2.注意點(diǎn)畫的書寫3.注意撇捺的舒展4.注意字的結(jié)構(gòu)5.注意字的均與分布6.注意字的左右對(duì)稱7.注意字的轉(zhuǎn)折要周到8.注意字的平行等距。從此，對(duì)書寫規(guī)范字指明了方向，有了定位。

二、增強(qiáng)了審美能力，提升人生境界和審美情趣。

無論什么樣的審美情趣，最終還是要落實(shí)到形式上。而書法藝術(shù)是可讀可識(shí)的直觀藝術(shù)。通過欣賞《蘭亭序》、《圣教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、等一系列古代書法經(jīng)典作品，領(lǐng)略王羲之、王獻(xiàn)之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、歐陽詢、柳公權(quán)、楮遂良、虞世南等古人書法之神采，提高了自身的書法審美能力。王文英教授帶領(lǐng)我們?cè)跁ㄋ囆g(shù)的熏陶下，使我對(duì)書法產(chǎn)生了濃厚的興趣和無比的熱愛，愿漫步于書法藝林，享受詩意人生。正如古人云：明窗幾凈，筆硯紙墨皆極精良，亦是一樂。

“書道雖深，至誠(chéng)可達(dá)”。我將在今后的教學(xué)中，不斷的充實(shí)自己，完善自己，把這次所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我的教學(xué)之中，自己受益，同時(shí)也益于學(xué)生。

讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中感悟漢字的魅力網(wǎng)友來稿

人生聰明識(shí)字始，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開端，是1――2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字量的多少直接影響學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和信息量的獲取。因此，識(shí)字的重要性不言而喻。讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中思接千載，視通萬里，深切體會(huì)漢字豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情是我們識(shí)字教學(xué)的最終目標(biāo)。

漢字是我國(guó)古代文明的一個(gè)重要標(biāo)志。它濃縮了遠(yuǎn)古真實(shí)的生活畫面，保存了中華民族珍貴的悠久歷史。它從簡(jiǎn)單的圖形到今天明朗的線條，雖經(jīng)歷了數(shù)千年的演變，但它的最基本的形態(tài)依然保留著。每一個(gè)漢字都是一副美麗的畫，或田園花草、百獸魚蟲，或高山流水、人物百態(tài)，豐富多彩。在教學(xué)中，可以依據(jù)字理析解漢字，讓學(xué)生感受漢字的意象美。

1、通過圖字對(duì)照，重現(xiàn)象形字的形象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的理解。

例如，教學(xué)《口、耳、目》，我首先出示人的口、耳、眼睛圖，再展示古體小篆“口、耳、目”,讓學(xué)生觀察。學(xué)生很快知道這些字與所表示的事物有相似之處。最后展示演變至今的“口、耳、目”.接著把篆文“羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹”板書讓學(xué)生猜一猜是什么字，并說說理由。學(xué)生興趣盎然，在熱烈的議論中，幾個(gè)生字的形、音、義就深深地印在了學(xué)生的腦海里。

通過字形展開聯(lián)想與想象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的理解。

如教學(xué)“苗”字時(shí)，從“苗”字由“草”和“田”組成，點(diǎn)撥學(xué)生由“苗”聯(lián)想到田間長(zhǎng)著青青的嫩草和禾苗。“男”因?yàn)樽畛跄腥耸歉锏膭趧?dòng)力，就避免了書寫時(shí)“田和力”連筆的現(xiàn)象。教學(xué)“武”字時(shí)，有個(gè)學(xué)生這樣理解：中華武術(shù)是以少林寺武術(shù)為主要代表的。武士們使用棍棒，而不用“刀”,所以“武”字的肩上扛著一根棍子，誰還敢在武士腿上砍一刀呢？學(xué)生都笑了，在笑聲中牢牢地記住了“武”字的正確寫法。這樣的趣味想象，使學(xué)生體會(huì)了漢字的形體美，促進(jìn)了對(duì)漢字的理解。

例如教學(xué)“筆”字時(shí)，展示毛筆實(shí)物，讓學(xué)生觀察毛筆的筆桿是竹子做的，筆尾是毛做的，因此“筆”的上面是“竹”字頭，下面是“毛”字。教學(xué)“捧、拎、抱、扛、拍”時(shí)，演示這些動(dòng)作使學(xué)生體會(huì)到這些字的不同意義。

4、通過猜謎語激發(fā)學(xué)生求知欲望。

如“坐”字可以編成字謎“兩人坐在土堆上”.教學(xué)“風(fēng)”字可以把謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑。”這樣的猜謎活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。

5、通過兒歌活躍學(xué)生的思維，陶冶情操。

如教學(xué)“歪、晃、品、晶”這幾個(gè)字時(shí)，把它們編成兒歌：

不正不正，歪歪斜斜；

日光日光，明明晃晃；

三個(gè)口字，品嘗品嘗；

三個(gè)日字，晶晶亮亮。

這樣的兒歌，易學(xué)易記，妙趣橫生。

在識(shí)字中，還可以出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶。如：門+口=?（問），樹-木=?（對(duì)）。也可以讓學(xué)生編題來考老師、考同學(xué)，幫助記牢字形。

漢字不僅是記錄漢語的工具，而且是中華民族幾千年社會(huì)生活的活化石，其文化內(nèi)涵極其豐富，至今還有許多的漢字可以望文而生義。因此，教學(xué)中我們應(yīng)盡量通過析形索義，解形識(shí)字，讓學(xué)生感悟源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的華夏文化。

造字之初的象形字生動(dòng)逼真，如“山、日、目”使人見字而知形，見形而知義。爾的會(huì)意字內(nèi)涵豐富，組構(gòu)巧妙。如“信”字從人從言，意為“人”“言”須誠(chéng)信，誠(chéng)信乃人之本。“仁”字，從人從仁，人與人相親相愛為仁，即仁者愛人。“孝”字，從老，從子，兒子盡心侍奉老人為孝，古語說忠臣出于孝子之門。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)點(diǎn)撥，可以讓學(xué)生體會(huì)到漢字所包容的豐厚文化。形聲字由表意的形旁和標(biāo)音的聲旁組合而成。形聲字的形旁表意，這對(duì)于讓學(xué)生了解漢語詞的原始意義，了解古代社會(huì)生活及其發(fā)展，了解當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，都很有幫助。如“財(cái)、貨、貴、賤”等字以“貝”為旁；“幣、帛”以巾為形旁；“錢、銀”以金為旁，可以讓學(xué)生從這些不同的.形旁知道我國(guó)古代曾先后用過貝殼、絲帛和金銀來作為貨幣。指事字是由象征性的符號(hào)或在象形字上加提示符號(hào)來表示意義的。這種造字法充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造性。有些指事字至今我們?nèi)匀豢梢詮淖中沃锌闯銎渲甘镜囊饬x。教學(xué)時(shí)我們可以根據(jù)這些指示指導(dǎo)學(xué)生理解字義，記憶字形。如教學(xué)“刃”字，可以告訴學(xué)生在“刀”上加一個(gè)點(diǎn)，表示刀刃的所在。漢字演化至今，部分的演化字和簡(jiǎn)化字亦可以增加內(nèi)涵，在教學(xué)中“與時(shí)俱進(jìn)”地進(jìn)行新解。例如“霖”《說文解字》解為從雨，林聲的形聲字。我認(rèn)為在教學(xué)中靈活析解為：像樹“林”那么密的“雨”就是“霖”也何嘗不可。“海”為從水，每聲的形聲字，學(xué)生析解為“每”一滴水都流到一處，就匯成了海，也是可以的。識(shí)字教學(xué)不是文字學(xué)研究，小學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和識(shí)記與專家學(xué)者對(duì)文字的研究是有所區(qū)別的。只要思想健康，淺而易見，生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)記的方式方法，我們都不必拒絕。

漢字除因其表意性而蘊(yùn)涵豐富的文化內(nèi)涵外，其音律、形體、情趣等在世界上亦別具一格，頗具魅力。在欣賞詩文時(shí)，漢字的表意成分能啟發(fā)聯(lián)想，在腦中呈現(xiàn)鮮明的視覺或聽覺形象。如《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字使人仿佛看到江南一片蔥蔥郁郁，一派生機(jī)勃勃的景象。《所見》“歌聲振林樾”又讓我們仿佛聽到牧童嘹亮悅耳的歌聲。

漢字造就的中國(guó)詩歌句式整齊，音韻和諧，詞藻華美，形象鮮明，其形體美和韻律美，更是受到世界各國(guó)人民的喜愛。特別是對(duì)聯(lián)更是漢字特有的藝術(shù)。左右兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，詞語相對(duì)，平仄相調(diào)，內(nèi)涵相聯(lián)，真可謂無獨(dú)有偶，巧奪天工。例如：

沉舟側(cè)畔千帆過，

（平平仄仄平平仄）。

病樹前頭萬木春。

（仄仄平平仄仄平）。

這樣的聯(lián)句對(duì)仗工穩(wěn)，本句內(nèi)平仄相重相間，上下句平仄相對(duì)，看其形，字對(duì)字，詞對(duì)詞，十分美觀。音律起伏變化有致。如果用拼音文字書寫，則顯得長(zhǎng)短不一，缺少了漢語言文字的對(duì)襯美。語文實(shí)驗(yàn)教材中就有許多這樣的“對(duì)子”:。

云對(duì)霧，花對(duì)草，桃對(duì)李，

雪對(duì)霜，蝶對(duì)蜂，柳對(duì)楊，

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，藍(lán)天對(duì)碧野，山清對(duì)水秀，

朝霞對(duì)夕陽。萬紫對(duì)千紅。鳥語對(duì)花香。

任何一種語言文字本身就是一種文化，漢字尤其如此。漢字是中國(guó)文化的瑰寶，濃縮了遠(yuǎn)古真實(shí)的生活畫面，保存了中華民族珍貴的悠久歷史。在教學(xué)中讓學(xué)生感受中華文化的豐厚博大，體悟漢字的獨(dú)特魅力是我們教學(xué)始終追求的目標(biāo)。

年度漢字感悟心得作文

每個(gè)人都有趨樂避苦的本能。渴望生存的愉悅，追求生命的快樂，是人的天性，也是人的權(quán)利。但是，一個(gè)人生活在這個(gè)大千世界中，怎么會(huì)沒有煩惱和苦楚。尤其是生活在現(xiàn)代社會(huì)的我們，面臨著生存競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)脅迫、觀念沖突、社會(huì)變動(dòng)等種種困苦。在這樣的境況下，許多人終日憂心忡忡，悶悶不樂，飽受折磨。有人悲嘆：“智慧愈高，痛苦愈深”，“進(jìn)取心愈強(qiáng)，苦悶愈盛”。這些話有其道理。每天清晨當(dāng)我們坐公交車在擁擠的人群中穿梭著走向自己的工作崗位，我們又能發(fā)現(xiàn)幾張面孔上滿帶笑容，充滿活力呢?更多的是一張被生活折磨的麻木了機(jī)械了的臉，甚至連眼神都沒有了生氣。在這些人心中，還有什么快樂可言?更可惜的是，人們心中因?yàn)榻黄疬@樣的折磨，竟然選擇了一條不歸路。比如有年輕的教授選擇跳樓自殺，有大學(xué)生沒過四級(jí)或者遲遲沒找到工作而選擇自殺，還有人因?yàn)槭龠x擇自殺或者選擇了殺人。真是讓人遺憾!那他們?yōu)槭裁磿?huì)因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)的小事情而結(jié)束那本該美好的前程呢?思來想去，原因大概只有一個(gè)，那就是他們的心態(tài)有問題。如果早點(diǎn)讓他們閱讀《塑造陽光心態(tài)》一文，也許可以避免悲劇的發(fā)生。

利用假期的時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的讀完這篇文章，我深有感觸!也許，對(duì)于某些人來說，這就是阿q的自我精神勝利法。可是，我感覺在當(dāng)今的社會(huì)它卻有著普遍的意義!對(duì)大多數(shù)普通的平民老百姓來說，假若能有這篇報(bào)告里的那種心態(tài)，這一生會(huì)活的快樂得多!

文中讓我印象最深刻的就是“改變態(tài)度”這一觀點(diǎn)。我們改變不了事情就改變對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度，事物往往具有多面性，從大的尺度的時(shí)間來看，任何事情是好是壞還不知道!這樣想，人就會(huì)變得灑脫、平淡一些。成語“塞翁失馬，焉知非福”說的也就是這個(gè)意思。心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運(yùn)。生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會(huì)獲得很好的生命質(zhì)量，體驗(yàn)別人體驗(yàn)不到的靚麗生活。

其實(shí)，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事情就和父母，和愛人，和同事爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)候還會(huì)一個(gè)人偷偷的生悶氣，有時(shí)候會(huì)覺得工作環(huán)境不稱心，事情處理不公平，經(jīng)濟(jì)條件不寬裕，沒有能力自己購(gòu)買住房，長(zhǎng)期辛苦工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好報(bào)，先進(jìn)評(píng)比沒有份，自己工作最辛苦沒有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，受冤枉挨批評(píng)等等。事后冷靜下來想一想，為一點(diǎn)小事，大發(fā)脾氣，根本不值得。說到低，其實(shí)還是心態(tài)問題。

人活著,就是要懂得用陽光心態(tài)來面對(duì),來享受生活的,善于發(fā)現(xiàn)美，敢于面對(duì),說實(shí)話，生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)瞬間，要熱愛生命，相信未來一定會(huì)更美好，學(xué)會(huì)放下。該放下的放下，學(xué)會(huì)諒解、寬容。我從《塑造陽光心態(tài)》中看到的是知足、感恩、樂觀開朗這樣一種心態(tài)，是一種健康的心態(tài)。它能讓人心境良好，人際關(guān)系正常，適應(yīng)環(huán)境，力所能及改變環(huán)境，人格健康。

總之，學(xué)習(xí)了《陽光心態(tài)》我心情好了許多，快樂了許多，讓我更能懂得生活中的樂趣和美好，體會(huì)生活的快樂。因?yàn)榭鞓返男膽B(tài)會(huì)像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云，陽光會(huì)鋪滿每個(gè)角落。

職業(yè)心態(tài)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

最近公司組織了一次職業(yè)心態(tài)培訓(xùn)課。該課給了我很深的感觸。受益良多。希望公司以后多點(diǎn)這樣的活動(dòng)，讓我們能更好地吸收多點(diǎn)知識(shí)耶。

說真的，李老師講課真幽默，容易讓人聽懂，尤其是在對(duì)心態(tài)的講解，更是讓我受益非淺。其實(shí)人最重要的是心態(tài)，一個(gè)人如果用積極的態(tài)度去做好每一件事，也許會(huì)有意想不到的收獲喔，因?yàn)橐粋€(gè)人的態(tài)度決定了其人生道路上成長(zhǎng)的高度。只有擺正心態(tài)，才能把事情做得更好。

首先我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)企業(yè)要做大做強(qiáng)就要留得住人才，因?yàn)槿瞬挪攀瞧髽I(yè)發(fā)展的基本。只有人才留住才能使企業(yè)做活做強(qiáng)做大。至于心態(tài)重要的是要有職業(yè)道德，如果一個(gè)人連最起碼的道德底線都沒有，又何談以廠為家，以人為本和睦相處喔。其次是要有團(tuán)隊(duì)精神，如果公司沒有團(tuán)隊(duì)精神，就好比一盆散沙，風(fēng)過沙流散，隨處飛揚(yáng)。各顧各的利益。公司又談何發(fā)展呢?只有上下團(tuán)結(jié)一心，才能使一個(gè)企業(yè)做大做強(qiáng)。最后要有規(guī)范化的管理，我認(rèn)為管理不是被管，而是制定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)的自我約束的制度，讓企業(yè)更人性化，才能使職員工更好的自主做出貢獻(xiàn)，讓企業(yè)更好的發(fā)展與壯大。

在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)我有深刻影響的還是最后的小游戲，在這個(gè)游戲中充分體現(xiàn)了人才的重要，和團(tuán)隊(duì)合作的重要性與正確核心領(lǐng)導(dǎo)的必要性。以及心態(tài)的必選性。說真的，每個(gè)企業(yè)都有各自的矛盾，有些是不可避免的，也有些無法消除的，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該求其精髓，去其糟糕。才能有利于公司的發(fā)展。只有先將次要的矛盾放一放，解決主要的矛盾，這樣有利于提高效率，更好的達(dá)成目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)，使我了解了心態(tài)的重要性，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)力，改變了不良習(xí)慣，帶來良好的用處。不過老師所說的價(jià)值觀與煩惱論我并不認(rèn)同。人非圣人，誰人無欲。也許只有圣人才會(huì)無欲無煩吧?我只知道是個(gè)人都會(huì)有欲望，有了欲望就會(huì)有煩惱。有了煩惱就會(huì)有壓力。我們只有把壓力變?yōu)閯?dòng)力才能有所成就。最后我要說的是快樂是自己的，沒有誰搶得去，煩惱是自尋的。只有放開心懷，把不快樂的事情忘掉。每天多微笑點(diǎn)，煩惱自然少一點(diǎn)羅。

職業(yè)心態(tài)心得體會(huì)。

踏上職業(yè)道路已有4年之余，在這漫長(zhǎng)的4年時(shí)間內(nèi)我確實(shí)學(xué)了不少的知識(shí)，技能以及做的道理。但是這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，常言道：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”無止境地學(xué)習(xí)，是每一個(gè)智者所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老、學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有厭足之心。更何況像深圳這樣的一個(gè)“全國(guó)性經(jīng)濟(jì)中心城市”為基準(zhǔn)就必須的去學(xué)習(xí)，不然的話就會(huì)真的趕不上“深圳速度”。在寫這份心得起筆時(shí)還得非常感謝我們親愛的盧總，冉總是他們給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能讓人聽到不覺得厭煩，那么深動(dòng)又有活力的培訓(xùn)。說真的讓我聽了還想聽的課程，雖然這些極其平凡的語句，確給了我以后的人生規(guī)劃有了莫大的動(dòng)力。在也不想得過且過過著每一天了。

有時(shí)，我每看完部奮斗勵(lì)志的電視劇，看完一本有色彩豐富的書的時(shí)候總會(huì)有一定的感想。我要怎么怎么樣，總是那么的意氣奮發(fā)，對(duì)待工作，生活都充滿了激情很有沖勁，但好景不長(zhǎng)，懶惰的心理過不了多久又出現(xiàn)了，至今都沒有實(shí)現(xiàn)自已的目標(biāo)。直到今天聽完了這次培訓(xùn)，讓我的心靈再一次受到震憾。的確，一個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的好壞會(huì)決定了這個(gè)人的一生。我不希望等到我以后回首往事時(shí)卻是不堪回首。

我是一個(gè)有理想，有目標(biāo)的人。我現(xiàn)在從事生產(chǎn)計(jì)劃這一塊，對(duì)于我而言這是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作，卻又是一個(gè)高難度的工作，做我們這一行的最最主要的就是要善于溝通協(xié)調(diào)，最大的目地就是讓我們的客戶滿意我們的交期，質(zhì)量。其實(shí)在這其間可以從中學(xué)到很多我意相不到的知識(shí)。我現(xiàn)目前的話就是想在我現(xiàn)有的工作崗位上再更上一層樓。我覺得應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：一、擁有良好的溝通協(xié)調(diào)能力;二、英文水平需不斷地提高;三、有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí);四、認(rèn)真的做每一件事，真誠(chéng)的對(duì)待身邊的每一個(gè)人;五、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能好高騖遠(yuǎn)，向我的同事們?nèi)フJ(rèn)真的去學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足。

從這次培訓(xùn)雷老師給我們上了一次生動(dòng)的職業(yè)課，同時(shí)也讓我明白了怎樣做好自己的工作，走好我以后的人生道路。面對(duì)我的工作，這次我給了我職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)、規(guī)劃。作為一個(gè)學(xué)歷不高及其它方面也并沒有多少特長(zhǎng)的我來說要不斷地創(chuàng)新、探索，學(xué)習(xí)在工作中不斷地追求完美，隨時(shí)洗洗老充實(shí)一下自己，提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。要想公司做的很好，自已飛的更高就必須深入了解公司的運(yùn)作模式，給出自已的建議不管是否被采納至少有這種想法。做好自己份內(nèi)的事情。困難并不可怕，可怕的是我們沒有用正確的態(tài)度去面對(duì)，不用正確的方法去解決。我知道人無完人，但是我相信我能夠了解到自己所在的位置。多向身邊的人學(xué)習(xí)，高調(diào)做事，低調(diào)做人，不做與工作無關(guān)的事情。把工作當(dāng)成自已的事業(yè)去經(jīng)營(yíng);不要為了工作而工作;快樂的工作。珍惜我們現(xiàn)在所擁有的。學(xué)會(huì)感恩。用心做事。不為自己找任何失敗的借口，只為成功找方法。

通過這次的培訓(xùn)，使我的職業(yè)規(guī)劃及我的人生目標(biāo)又更為前進(jìn)一步，我將會(huì)更加有信心，因?yàn)槲抑懒己玫穆殬I(yè)心態(tài)會(huì)讓我在以后的人生道路上越走越輝煌。

踏上職業(yè)道路已有4年之余，在這漫長(zhǎng)的4年時(shí)間內(nèi)我確實(shí)學(xué)了不少的知識(shí)，技能以及做的道理。但是這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，常言道：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”無止境地學(xué)習(xí)，是每一個(gè)智者所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老、學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有厭足之心。在寫這份心得起筆時(shí)還得非常感謝我們的老師，是他們給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能讓人聽到不覺得厭煩，那么深動(dòng)又有活力的培訓(xùn)。說真的讓我聽了還想聽的課程，雖然這些極其平凡的語句，確給了我以后的人生規(guī)劃有了莫大的動(dòng)力。在也不想得過且過過著每一天了。

有時(shí)，我每看完部奮斗勵(lì)志的電視劇，看完一本有色彩豐富的書的時(shí)候總會(huì)有一定的感想。我要怎么怎么樣，總是那么的意氣奮發(fā)，對(duì)待工作，生活都充滿了激情很有沖勁，但好景不長(zhǎng)，懶惰的心理過不了多久又出現(xiàn)了，至今都沒有實(shí)現(xiàn)自已的目標(biāo)。直到今天聽完了這次培訓(xùn)，讓我的心靈再一次受到震憾。的確，一個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的好壞會(huì)決定了這個(gè)人的一生。我不希望等到我以后回首往事時(shí)卻是不堪回首。

二、專業(yè)水平需不斷地提高;三、有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí);四、認(rèn)真的做每一件事，真誠(chéng)的對(duì)待身邊的每一個(gè)人;五、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能好高騖遠(yuǎn)，向我的同事們?nèi)フJ(rèn)真的去學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足。

從這次培訓(xùn)老師給我們上了一次生動(dòng)的職業(yè)課，同時(shí)也讓我明白了怎樣做好自己的工作，走好我以后的人生道路。面對(duì)我的工作，這次我給了我職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)、規(guī)劃。作為一個(gè)學(xué)歷不高及其它方面也并沒有多少特長(zhǎng)的我來說要不斷地創(chuàng)新、探索，學(xué)習(xí)在工作中不斷地追求完美，隨時(shí)洗洗老充實(shí)一下自己，提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。要想公司做的很好，自已飛的更高就必須深入了解公司的運(yùn)作模式，給出自已的建議不管是否被采納至少有這種想法。做好自己份內(nèi)的事情。困難并不可怕，可怕的是我們沒有用正確的態(tài)度去面對(duì)，不用正確的方法去解決。我知道人無完人，但是我相信我能夠了解到自己所在的位置。多向身邊的人學(xué)習(xí)，高調(diào)做事，低調(diào)做人，不做與工作無關(guān)的事情。把工作當(dāng)成自已的事業(yè)去經(jīng)營(yíng);不要為了工作而工作;快樂的工作。珍惜我們現(xiàn)在所擁有的。學(xué)會(huì)感恩。用心做事。不為自己找任何失敗的借口，只為成功找方法。通過這次的培訓(xùn)，使我的職業(yè)規(guī)劃及我的人生目標(biāo)又更為前進(jìn)一步，我將會(huì)更加有信心，因?yàn)槲抑懒己玫穆殬I(yè)心態(tài)會(huì)讓我在以后的人生道路上越走越輝煌。

1、要樹立正確的人生觀、事業(yè)觀。

“思想決定行動(dòng)”，正確的人生觀、事業(yè)觀是我們做好本職工作、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、求得長(zhǎng)足提高的取勝之匙。

“工作是施展自我才能的舞臺(tái)。我們寒窗苦讀來的知識(shí)，我們的應(yīng)變本事，決斷力，適應(yīng)力，以及我們的協(xié)調(diào)本事都將在這個(gè)舞臺(tái)上得以展示。”人生離不開工作，工作不僅僅能賺到養(yǎng)家糊口的薪水，同時(shí)，艱難的事務(wù)能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事的合作能培養(yǎng)我們的人格，與他人的交流能訓(xùn)練我們的品性。從某種意義上說，工作就是為了自我。

猶如書法，“心正則筆正”;猶如航船，“道明則帆順”;猶如古訓(xùn)“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。

2、要不斷學(xué)習(xí)，勵(lì)精圖治。

世事滄海桑田，知識(shí)日新月異，我們不能有吃老本的思想，我們也沒有多少老本可吃。要用發(fā)展的眼光去審視自我，要用與時(shí)俱進(jìn)的素養(yǎng)去獲得有形的翅膀。要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作本事。工作本事的提高，沒有任何捷徑可走，惟有靠刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期積累。深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的極端重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種政治職責(zé)、一種精神追求，構(gòu)成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。不斷掌握新知識(shí)，積累新經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)新本領(lǐng)，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。

“水惟善下方成海，山不矜高自極天”，虛心求教，學(xué)而不厭，是方向、是動(dòng)力、是生命力!

3、要善溝通、重協(xié)作。

“僅有團(tuán)結(jié)才有力量，僅有團(tuán)結(jié)才會(huì)出戰(zhàn)斗力”，工作中僅有相互理解、相互支持、相互配合，才能使工作健康良性發(fā)展。

生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也會(huì)對(duì)你笑。在同事間要以溝通促進(jìn)友誼，以諒解促進(jìn)團(tuán)結(jié)，珍惜緣分，增進(jìn)了解，相互補(bǔ)臺(tái)，奮發(fā)進(jìn)取，充分發(fā)揮1+12的作用。

4、要勤奮地工作，創(chuàng)造性地工作。

鋼鐵大王卡耐基以往說過：“有兩種人成不了大器，一種是別人非要他做，否則不會(huì)主動(dòng)做事的人;另一種是即使別人讓他做，也做不好事的人。那些不需要?jiǎng)e人催促，就會(huì)主動(dòng)做事，并且不會(huì)半途而廢的人將比成功，這種人懂得要求自我多付出一點(diǎn)點(diǎn)，并且做得比預(yù)期的更多。”我們?nèi)魏我粋€(gè)員工，都不能只是被動(dòng)的等待別人告訴你去做些什么，而是應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去了解自我應(yīng)當(dāng)做什么，還能做什么，怎樣才能精益求精，做得更好，并且認(rèn)真地規(guī)劃它們，然后全力以赴地去完成。懶散的人、等待吩咐的人只會(huì)在成功門外徘徊，要想有成功就要拿出我們的進(jìn)取心。

5、要學(xué)會(huì)管理壓力并科學(xué)釋放壓力。

一個(gè)人無論多么喜歡自我的工作，工作多多少少都會(huì)給他帶來些壓力。應(yīng)對(duì)壓力，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)管理壓力并科學(xué)釋放壓力，減輕對(duì)工作的恐懼感，心境簡(jiǎn)便才容易重燃活力。

現(xiàn)實(shí)生活中我們每人都應(yīng)弄清楚自我是誰、在哪里、該干什么.工作中平時(shí)難免要受點(diǎn)氣、受些委屈，這需要我們站得高些、看得遠(yuǎn)些、想得深些，說到底是要有度量。在你的崗位上，有多大的胸懷，就有多大的事業(yè)。古人說，人要有氣質(zhì)，要大氣。大氣就是胸懷，心里要能擱得住事，容得下人。在具體工作過程中，既要有目標(biāo)、方向，又要不怕受挫折、傷面子，應(yīng)當(dāng)把個(gè)人看淡些，把事業(yè)看重些，努力干成事。把握時(shí)機(jī)，掌握分寸，對(duì)紛繁復(fù)雜的事情應(yīng)當(dāng)細(xì)思量，尋找好切入點(diǎn)，把握好平衡點(diǎn)。

天道酬勤，天道酬和，天道酬善，天道酬容。一顆松動(dòng)的螺絲釘可能導(dǎo)致車輛剎車失靈，可能導(dǎo)致飛機(jī)失事，后果是不堪設(shè)想的。如果全社會(huì)的人都在努力地做好自我的本職工作，全社會(huì)的各行各業(yè)就會(huì)欣欣向榮、朝氣蓬勃!

漢字的感悟作文

低年級(jí)時(shí)，我總是會(huì)寫錯(cuò)字。比如，把“了”寫成了“子”，把“看”寫成了“著”，把“幼”寫成了“幻”，把“讓”寫成“認(rèn)”。最容易出錯(cuò)的還是把“衤”寫成了“礻”，把“礻”寫成了“衤”。

為什么呢？因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得太像了，差別太小了，它們就像一對(duì)雙胞胎兄弟一樣，只有一筆之差。也正是因?yàn)檫@樣，我們有時(shí)候會(huì)分不清它們，才會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。要想書寫時(shí)不再出現(xiàn)錯(cuò)誤哦，就不能只看它們的外表，還要理解它們的意思。

記得邱喜慧老師教我們時(shí)，就給我們講過衣字旁和示字旁的區(qū)分方法。

“衤”大都和衣服、被褥、布匹有關(guān)，轉(zhuǎn)換成漢字就是“衣字旁”，部首是它的字有很多，比如“棉被”的“被”字，冬天穿的“襖”，還有“褂子”的“褂”等。

“礻”大都和鬼神有關(guān)，比如“神仙”的“神”，“闖禍”的“禍”，“福氣”的“福”等，但也有不是關(guān)于鬼神的，如“社會(huì)”的“社”，“視力”的“視”等。

“衤”和“礻”，它們只差一點(diǎn)，意思卻相差很多。所以，漢字十分神奇，如果你有興趣，也可以來學(xué)習(xí)。

漢字的故事讀后感心得感悟【】

漢字就是單個(gè)的字塊放在那里已經(jīng)很直白地告訴你什么是好的，什么是錯(cuò)的。漢字有兩個(gè)基本特征：一個(gè)是象形的特征，一個(gè)是有價(jià)值固定化的特征。這兩個(gè)特征導(dǎo)致了杰出、特殊的書法。從敦煌出土的漢代木簡(jiǎn)中可發(fā)現(xiàn)，早在2000多年前中國(guó)的文官已經(jīng)反復(fù)練習(xí)漢字書寫的技巧。在中國(guó)的傳統(tǒng)社會(huì)中，書寫的好壞不僅直接會(huì)對(duì)科舉成績(jī)產(chǎn)生影響，更重要的是中國(guó)的讀書人把書法看作是完善個(gè)人修養(yǎng)的重要方式。即書品直接代表人品。正因?yàn)槿绱耍瑤浊陙恚瑹o數(shù)優(yōu)秀的讀書人將精力傾注于字塊的形狀，并把這種藝術(shù)推向了登峰造極的地步。《漢字五千年》還通過毛筆，紙張，印章的漢字書寫用具引出了——造紙術(shù)和印刷術(shù)——中國(guó)民族自豪于世界的四大發(fā)明中兩項(xiàng)與漢字有關(guān)的發(fā)明。

“漢字”是世界上唯一從古代一直演變過來沒有間斷過的文字形式，它是表意文字。從甲骨文到西周時(shí)期的金文、大篆（鐘鼎文、石鼓文），再到秦朝時(shí)期的“小篆”，實(shí)現(xiàn)了“書同文”，之后“隸變”實(shí)現(xiàn)了古文字向今文字階段的轉(zhuǎn)變，隸書、楷書以及草書、行書出現(xiàn)。直到今日，《漢語大字典》收字就有56000多個(gè)，《現(xiàn)代漢語常用字表》收錄常用字2500個(gè)，次常用字1000個(gè)，共3500個(gè)。象形、指事、會(huì)意、形聲、假借，不同的漢字構(gòu)成方式都包含著中華民族的智慧與文化內(nèi)涵，記錄了中國(guó)人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。因中國(guó)的國(guó)際地位日益提高，“漢語熱”也在世界各國(guó)顯現(xiàn)出來。但我國(guó)的漢語國(guó)際推廣事業(yè)只能說是剛剛起步。《漢字五千年》的總顧問、第九屆、十屆全國(guó)人大棠委會(huì)副委員長(zhǎng)、世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許嘉璐教授指出，要實(shí)現(xiàn)與西方文化的平等對(duì)話權(quán)，中華文化就必須要加大推廣力度。中華文化要在“走出去”方面作更多的嘗試。就漢字而言，其對(duì)外推廣過程更是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛。對(duì)于學(xué)習(xí)漢語的國(guó)外人士來說——“漢字像一張張圖畫”，難認(rèn)、難記、難寫，而且量大。不同的意識(shí)形態(tài)、不同的思維方式、不同的社會(huì)背景，種種差異影響著外國(guó)人學(xué)習(xí)中文、學(xué)習(xí)漢字的熱情。

在看完后發(fā)現(xiàn)自己天天寫的文字自己很不了解，對(duì)自己的國(guó)家不了解，想來我該注意了。

漢字的感悟作文

提起文字，大家首先想到的便是漢字。中國(guó)發(fā)明的漢字可以追溯到2000年前，從甲骨文一直到現(xiàn)在中國(guó)廣泛應(yīng)用的簡(jiǎn)體字，都有著悠久的文化底蘊(yùn)，都有著獨(dú)特的魅力。

有的人認(rèn)為，英文是世界上應(yīng)用最廣泛的文字，所以中國(guó)人不必研究漢字，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)英文才是。

如果你也是這個(gè)觀點(diǎn)，那么你就錯(cuò)了。哦，是大錯(cuò)特錯(cuò)！

英文之所以應(yīng)用廣泛，是因?yàn)樵赺，英國(guó)侵略了世界上很多國(guó)家和地區(qū)，建立了廣泛的殖民地，無論在何時(shí)，都會(huì)有太陽照射到英國(guó)的國(guó)旗，曾號(hào)稱“日不落帝國(guó)”。因此，英語在全世界受到了強(qiáng)制普及。而我們?nèi)A夏的文化博大精深，外來的文化侵略有如隔靴搔癢，無論是蒙古族還是滿族的統(tǒng)治，最終只會(huì)被我們同化，使得他們的文字漸漸流失在歷史長(zhǎng)河中。

我愛中國(guó)，更愛中國(guó)的漢字。

年度漢字感悟心得作文

星期五晚上又播出了《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》第三場(chǎng)復(fù)賽，這可是我最愛看的節(jié)目之一。參加本場(chǎng)比賽的有湖北省襄樊市第四中學(xué)代表隊(duì)、山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)代表隊(duì)、青海省西寧市虎臺(tái)中學(xué)代表隊(duì)和廣東省惠州市第一中學(xué)代表隊(duì)。

參加本場(chǎng)比賽的小選手勢(shì)均力敵，比賽進(jìn)行得很緊張，一個(gè)很小的失誤有可能就會(huì)引發(fā)場(chǎng)上比賽形勢(shì)的大反轉(zhuǎn)。襄樊四中代表隊(duì)的初賽成績(jī)名列前茅，他們的準(zhǔn)備極充分。但就是因?yàn)橐恍┞犐先ズ芎?jiǎn)單的詞匯，形勢(shì)發(fā)生了巨變。其他三支隊(duì)伍穩(wěn)扎穩(wěn)打，但失誤還是不少。這場(chǎng)比賽中，給我印象最深的是廣東隊(duì)的羅弋洋，他的爸爸是一位語文老師，每天都給他復(fù)習(xí)很多詞語。這次他一個(gè)人獨(dú)挑大梁，戰(zhàn)斗到了最后，最終帶領(lǐng)著自己的隊(duì)伍殺出重圍闖進(jìn)了半決賽。我真的很佩服他。

本場(chǎng)比賽跌宕起伏，有高手的精彩“表演”，也有反復(fù)涂改但最后時(shí)刻寫對(duì)的幸運(yùn)兒，還有寫不出字的淘汰者。每當(dāng)聽到倒計(jì)時(shí)的聲音的時(shí)候，我就特別地緊張。至于本場(chǎng)聽寫的詞語，難度也比前幾次增加了，我一個(gè)也不會(huì)，哎!

這個(gè)節(jié)目太好了，我們可以學(xué)到更多的漢字和中國(guó)文化，我想以后也去參加比賽。

這一段時(shí)間和小柯一起觀看了cctv-10科教頻道舉辦的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》，感觸特別深!

本次賽制是來自不同省市區(qū)的32支代表隊(duì)按地域交叉編為8組進(jìn)行初賽，產(chǎn)生進(jìn)入復(fù)賽的8強(qiáng)。8強(qiáng)進(jìn)行兩場(chǎng)復(fù)賽，產(chǎn)生進(jìn)入決賽的兩強(qiáng)。所有未進(jìn)入決賽的各隊(duì)中表現(xiàn)最佳的選手將進(jìn)行一場(chǎng)附加賽，附加賽獲勝選手也將進(jìn)入決賽。到現(xiàn)在為止已經(jīng)是附加賽結(jié)束，只等待最后決賽的時(shí)刻了。

漢字是我們中華文化的載體，而正確的書寫又是漢字傳播的前提。這次漢字聽寫大會(huì)喚醒了深藏在炎黃子孫們心中，卻在鍵盤時(shí)代淡忘了的這種漢字情節(jié)。說實(shí)話看到學(xué)生們聽寫的那些詞，我是非常的汗顏，感覺自己就像是文盲，而我們的學(xué)生選手們太強(qiáng)悍了!真是值得我們豎起大拇指，給他們一個(gè)字“牛”啊!

漢字聽寫大會(huì)小柯同學(xué)也是看得津津有味，主考官每報(bào)一個(gè)詞之后他都告訴我他會(huì)，最開始我會(huì)非常詫異，覺得怎么可能他都會(huì)?隨著他的演示我終于不得不承認(rèn)他確實(shí)“會(huì)”!雖然他并不認(rèn)識(shí)那些字，但是他已經(jīng)學(xué)了拼音，在主考官報(bào)出一個(gè)詞之后，他就會(huì)將這個(gè)詞的拼音跟著拼出來，這也就是他所謂的“會(huì)”了。當(dāng)然，雖然是這樣的“會(huì)”，但我依舊是高興的，至少感覺得到小柯是在自己的意愿下在快樂地學(xué)習(xí)著。

聽寫中，考官不但要報(bào)詞，還要解釋詞意，或是引用出處原文讀句，或是適當(dāng)予以造句，且有專家補(bǔ)充釋義，更是有場(chǎng)外評(píng)論員進(jìn)行詞語解說，場(chǎng)內(nèi)外是高手如云，這讓我們能更深入地對(duì)詞語進(jìn)行理解。漢字的魅力讓人折服，這群孩子的魅力更讓人傾倒，孩子們的涉略面之廣不得不讓人欽佩!一邊看我都會(huì)一邊和小柯聊聊，總結(jié)了下還是要多看、多練，也就是有了大量的閱讀及練習(xí)才最終成就了孩子們自己的個(gè)人魅力!所以閱讀是多么的重要!而且漢字作為中華民族的傳遞，這次聽寫大會(huì)是真正實(shí)踐了重視傳承傳統(tǒng)文化的呼喚，我是看得特別激動(dòng)的!

在這里我也特別向各位推薦可以和孩子一起觀看《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》這個(gè)節(jié)目，可以讓孩子也感受感受中華文字的博大精深。還有最后的決賽沒開始，總之我是非常期待的!相信你也會(huì)期待的!

“中華漢字，生動(dòng)形象，傳播文明，蓋世無雙。”說到漢字，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)寫一些常用字。但浩如煙海的漢字王國(guó)里，有多少是你不會(huì)寫的?又有多少被你遺忘了呢?于是漢字聽寫大會(huì)誕生了。我一連觀看了幾期南昌的漢字聽寫大會(huì)，收獲多多。

先說半決賽吧。當(dāng)我看的'時(shí)候，已經(jīng)報(bào)到“不共戴天”這個(gè)詞了。而這個(gè)常用詞，場(chǎng)外正確率只有60%。真是越常見的詞，越容易寫錯(cuò)啊。

當(dāng)報(bào)到“慚鳧企鶴、簠簋不飾”這幾個(gè)詞時(shí)，我徹底傻眼了：什么詞呀?聽都沒聽過，真讓我大開眼界。

“藜蒿”—主持人一說出口，觀眾們都笑了，我也笑了。南昌最有名的特色菜就是“藜蒿炒臘肉”，有誰不會(huì)寫?可是場(chǎng)外正確率只有40%。場(chǎng)上有一個(gè)女孩把“藜”字下面部分寫成了“水”，只能勉強(qiáng)算對(duì)。原來，生活中耳熟能詳?shù)淖忠埠苋菀讓戝e(cuò)，因?yàn)闈h字往往是“失之毫厘，差之千里。”

決賽更是精彩紛呈。常見字“電飯煲、周公瑾、曇花一現(xiàn)”竟然都有選手寫錯(cuò)!而“梅汝璈、牝雞司晨、灌嬰”更是難倒了許多人。特別是“灌嬰”一詞，南昌最初的建成者就叫灌嬰，作為南昌人更應(yīng)該了解，所以我們要做生活的有心人。

最讓我叫好的是，當(dāng)寫到“鏜鑼”一詞，評(píng)委和選手產(chǎn)生了分歧。有選手寫成了“鐋鑼”，評(píng)委判為錯(cuò)誤，選手大膽提出異議，最后評(píng)委翻查字典，認(rèn)定正確。我不禁為那些學(xué)哥、學(xué)姐們豎起了大拇指。他們大膽質(zhì)疑的精神值得我們學(xué)習(xí)。

比賽已經(jīng)結(jié)束了，但激起了我學(xué)習(xí)漢字的更大興趣。在這個(gè)鍵盤取代手寫的新時(shí)代里，我們一定要牢記漢字，牢記母語，讓中華五千年的文明經(jīng)久不衰，讓漢字在世界舞臺(tái)散發(fā)璀璨的光芒。我愛你，漢字!

觀看了“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”，我深深地感受到中國(guó)漢字的博大精深，所寫的許多詞語都是我們生活中極少用到的，甚至是我見也沒見過的，然而這些五花八門數(shù)也數(shù)不清的漢字卻是用點(diǎn)、橫、豎、撇、捺，這五個(gè)基本筆畫組成的。

最近，我在電視上看到了一則新聞，講述的是一個(gè)記者從初中生課本中隨意抽選的十道看拼音寫詞的題目給一些路人或一些名牌大學(xué)的學(xué)生來寫，可十個(gè)詞語寫得全對(duì)的人數(shù)為零，對(duì)上四五個(gè)的屈指可數(shù)，大部分人只能對(duì)上一個(gè)。然而，這些詞都比較簡(jiǎn)單，如：尷尬、饕餮……“這又是為什么呢?”我陷入了沉思。

由于現(xiàn)在中國(guó)的信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，家家戶戶都有電腦，辦事情用電腦，發(fā)信息用電腦，就連不會(huì)寫的字只要輸入拼音，答案便一目了然，還有人們看書時(shí)，遇到了一些不認(rèn)識(shí)的詞語便“跳”過，因此這些字詞便一直困擾著那些繞道而行的人。另外，人們?cè)趯懳恼聲r(shí)，遇到不會(huì)寫的字便用拼音代替或憑著自己模糊的記憶寫出一個(gè)“字”，種.種原因造成現(xiàn)今漢字成為了我們最熟悉的“陌生人”。

我不由聯(lián)想到了自己平時(shí)的“壞習(xí)慣”。看到不會(huì)寫的字詞，不動(dòng)手去查，不動(dòng)腦去記。通過觀看這次“聽寫大會(huì)”，我受益匪淺，真希望祖國(guó)的各省市多舉辦類似活動(dòng)，讓大家遠(yuǎn)離“提筆忘字”的窘迫。

這段時(shí)間央視舉辦的“漢字聽寫大賽”，自始至終像磁石般吸引著我，我是每期必看，每次都號(hào)召家人討論書寫，看似常見的漢字書寫卻讓我們每個(gè)人都著了迷。不僅為選手鼓掌贊嘆，而且也為他們惋惜。這場(chǎng)“漢字聽寫大賽”既提升了人們傳承發(fā)揚(yáng)漢字文化的信心，同時(shí)有力地?cái)U(kuò)大漢字文化的影響。它是一場(chǎng)全民參與的文化大餐，更是一種可貴的開拓和創(chuàng)新。

現(xiàn)如今無紙化的辦公，鍵盤時(shí)代的天下。漢字離我們大家越來越遠(yuǎn)，一些耳熟能詳?shù)臐h字只能認(rèn)讀，不能書寫，提筆忘字，握著鼠標(biāo)忘了筆桿的現(xiàn)象，成為當(dāng)下的一種通病。這些不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種背離，更是一種拋棄。再看看我們這次參賽的選手，是他們撐起了傳承了發(fā)揚(yáng)了我們的傳統(tǒng)文化。看著他們書寫出那么多生僻暗澀的字詞，我為他們感到驕傲，而為自己汗顏。

漢字是一門藝術(shù)，如果用的好，會(huì)達(dá)到妙筆生花，會(huì)使文章更生動(dòng)，更形象;如果一個(gè)生僻字，說話時(shí)來幾個(gè)，寫作時(shí)來幾個(gè)，會(huì)讓生活更有趣;漢字都有表情，有的漂亮，有的丑陋，有的惡毒，每一部分都有自己的意義。所以，我們?cè)谧x書時(shí)，不能囫圇吞棗，只注重情節(jié)，多重復(fù)讀幾遍，多推敲一下字詞，會(huì)有更深層的體會(huì)和理解。

央視的“漢字聽寫大賽”已經(jīng)掀起了“漢字書寫熱”，已經(jīng)讓中國(guó)人重新重視漢字，熱愛和弘揚(yáng)中國(guó)文化。同志們，趕快行動(dòng)起來吧!多讀好書，多寫漢字。

漢字感悟心得體會(huì)

漢字作為中國(guó)傳承千年的文化標(biāo)志，其獨(dú)特魅力不僅在于紙上所呈現(xiàn)的一筆一畫之美，更在于每個(gè)字背后蘊(yùn)含的深刻意義與文化寓意。而對(duì)于我們傳承智慧的民族來說，學(xué)習(xí)漢字不僅是汲取文化營(yíng)養(yǎng)和豐富精神內(nèi)涵的途徑，更是一種道德修養(yǎng)和品格養(yǎng)成的過程。近期，我對(duì)漢字的研究與思考讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到漢字的特殊價(jià)值與意義，同時(shí)也讓我體驗(yàn)到漢字啟迪智慧，感悟人生的深刻意蘊(yùn)。

第二段：學(xué)漢字的過程。

我記得小時(shí)候?qū)W習(xí)漢字的時(shí)候，每一筆每一畫都需要用心描繪，郵票大小的字本著一個(gè)字一個(gè)字寫的何止千遍，手腕疼到連豬蹄子都拿不到，但是慢慢的，我們漸漸明白了漢字的特征：字形優(yōu)美，氣息凝重，刻苦卓絕等等。在理解漢字的美的過程中，我們也漸漸體會(huì)到漢字所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。當(dāng)然學(xué)習(xí)漢字的過程也充滿了生命力和激情。漢字以其獨(dú)特的形式，引起了我內(nèi)心的特殊共鳴，有時(shí)讓我激動(dòng)不已，有時(shí)讓我掩面而泣。

第三段：漢字讓我思考人生。

漢字不僅僅是學(xué)習(xí)一種文字，深入理解漢字意義相當(dāng)于深入人文內(nèi)涵和我們生命本質(zhì)。當(dāng)我翻開一本古籍，一字一句的品味經(jīng)文的時(shí)候，我能夠感受到那些字背后所蘊(yùn)含的境界和成就。漢字讓我思考我的生命使命和處事態(tài)度，它也讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到我要做一個(gè)什么樣的人。在我接觸漢字的過程中，我不僅對(duì)自己的成長(zhǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重生命中一切的瞬息萬變，這個(gè)領(lǐng)悟讓我消極的對(duì)某些事情感到煩躁的時(shí)候漸漸地認(rèn)識(shí)到人生的無常，從而讓我見到了自己想去做的事情。

第四段：漢字體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承。

漢字不僅是漢文化的代表，更體現(xiàn)了中國(guó)幾千年的文化傳承。在豐滿的漢字世界中，漢字能夠帶給我們禪意、情懷與故事，使我們掌握古籍、解讀佛經(jīng)和由此更好地認(rèn)識(shí)歷史脈絡(luò)。在漢字中，孔子、稷下之門、中國(guó)書法、春秋時(shí)代和漢代的飛花秀草等等歷史名人和時(shí)代精英所留下的文化遺產(chǎn)深深地植根在了漢字世界之中，使我們?cè)跐h字的世界里感受到了古人悟出的人生哲理。

第五段：漢字讓我擁有信仰。

“字與人相伴相生”，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我更像是在理解生命、思考人生。這種美麗的探索讓我信仰更加堅(jiān)定了，同時(shí)也讓我深深意識(shí)到了漢字所積淀下的千年民族精神和文化傳承是不能忘記也不能抹掉的。漢字時(shí)刻提醒我“大道至簡(jiǎn)”的觀念，同時(shí)也讓我在認(rèn)識(shí)智慧的過程中學(xué)習(xí)做好生命中的每個(gè)角色，為自己的人生路添上一份彌足珍貴的底氣。

總之，漢字對(duì)我而言是世界上最美的語言之一，也是道德修養(yǎng)和品格塑造的重要前提。正是這種深入的學(xué)習(xí)讓我自信而豁達(dá)，同時(shí)也讓我對(duì)人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。相信通過漢字的學(xué)習(xí)和研究，我們可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到人文薈萃背后的豐富含義，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族燦爛文化。

漢字保衛(wèi)戰(zhàn)心得體會(huì)感悟

漢字是中華文化的核心之一，它承載了中華民族幾千年的智慧和歷史。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和漢字書寫的電子化，漢字的重要性也變得越來越突出。然而，當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，漢字的使用正被新式文字和外來語言所沖擊，漢字保衛(wèi)戰(zhàn)成為一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。作為一名中國(guó)人，我始終認(rèn)為漢字是我們的文化瑰寶，我們不能被其他文明的影響而喪失了漢語、漢字的獨(dú)特性。以下是我在漢字保衛(wèi)戰(zhàn)中的心得體會(huì)和感悟。

第二段：深刻認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值。

在漢字保衛(wèi)戰(zhàn)中，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值。漢字不僅僅是一種文字，更是一種文化、一種情感、一種傳承。它是一筆一畫勾勒出來的，蘊(yùn)含著詩意、哲理和歷史，是中文世界的精神基礎(chǔ)。以漢字舞蹈為例，它巧妙地融合了中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)，將漫畫、流行等元素溶入其中，用身體語言來詮釋漢字的意境，進(jìn)而深化人們對(duì)漢字的理解和感悟。這樣的活動(dòng)能夠讓人們了解到漢字的內(nèi)涵和精髓，自然而然地形成維護(hù)漢字文化的觀念。

第三段：有效保護(hù)漢字的方法。

在漢字保衛(wèi)戰(zhàn)中，我們需要掌握一些有效的保護(hù)漢字的方法。首先，我們要注重漢字教育，讓更多的人了解系語的文化。學(xué)校里應(yīng)該加強(qiáng)漢字教學(xué)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字，對(duì)于中華文化有更多的了解和領(lǐng)悟。其次，我們需要倡導(dǎo)漢字書寫的良好習(xí)慣，保護(hù)漢字的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在很多小朋友都不會(huì)用筆寫漢字，他們只會(huì)借助電腦輸入法來書寫文字，這樣會(huì)導(dǎo)致人們出現(xiàn)不同的觀念，認(rèn)為書寫已經(jīng)沒用了，漢字也不重要了。這個(gè)時(shí)候，我們需要強(qiáng)調(diào)保護(hù)漢字的重要性，讓更多人了解到漢字的價(jià)值。

第四段：倡導(dǎo)用漢字表達(dá)自己的思想和情感。

從另一方面來看，在漢字保衛(wèi)戰(zhàn)中，我們還應(yīng)該倡導(dǎo)用漢字表達(dá)自己的思想和情感。隨著社交媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在很多人都喜歡用拼音或縮寫來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這不僅降低了書寫的效率，而且容易造成誤解。相反，如果我們返回到漢字的書寫上來，能夠更加精準(zhǔn)、更能表達(dá)自己的情感。比如，我們可以用“寓意深刻”的四個(gè)字來形容一幅畫，這樣的表述一直可以準(zhǔn)確地傳達(dá)作者的觀點(diǎn)和思想，更容易讓人們品味到漢字之美，也能增強(qiáng)人們對(duì)漢字的保護(hù)意識(shí)。

第五段：總結(jié)。

漢字是中華民族的瑰寶，維護(hù)好漢字文化是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)該通過加強(qiáng)漢字教育，倡導(dǎo)漢字書寫的良好習(xí)慣、用漢字表達(dá)自己的思想和情感等手段，來保護(hù)漢字的傳承。從我個(gè)人來說，我會(huì)更加重視學(xué)習(xí)和保護(hù)漢字文化，讓漢字成為中華文明的獨(dú)特符號(hào)，為中華民族走向世界舞臺(tái)做出貢獻(xiàn)。

漢字感悟心得體會(huì)

作為一個(gè)中文母語的人，漢字一直伴隨著我。然而，直到最近，我才開始真正理解漢字的深刻之處。我發(fā)現(xiàn)，漢字并不僅僅是一種文字，更是一種文化的載體，它蘊(yùn)含著中華文明的精髓。在我與漢字的相處中，我得到了很多感悟和體會(huì)，下面就讓我來談?wù)勎业母形虬伞?/p>

第一段：漢字的組成。

漢字是由一個(gè)個(gè)筆劃組成的，每個(gè)筆劃都有著自己的特點(diǎn)與含義。有的筆劃直如一條龍，有的則彎彎曲曲，每個(gè)筆劃都有其獨(dú)到之處。漢字的組成讓我想到了人的成長(zhǎng)之路，每個(gè)人都有自己特定的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，這些都是我們成長(zhǎng)的階段，也是我們塑造自己的原料。就像漢字，每個(gè)個(gè)筆劃都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的部分，它們組合在一起才成為一個(gè)完整的漢字。我們也需要經(jīng)歷各種各樣的事情，才能成為一個(gè)完整的人。

第二段：漢字的意義。

漢字是我們表達(dá)思想的工具，它們通過特定的組合，傳遞著深切的意義。每個(gè)漢字都隱藏著一個(gè)故事、一個(gè)歷史和一種文化內(nèi)涵。例如，“人”字就是由“從”和“人”兩個(gè)部分組成，它表達(dá)了人類是從自然演化中而來的。在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)字的深刻含義，這些意義讓我更好的理解和感知生命所存在的價(jià)值。

第三段：漢字的造形美。

漢字的形狀一直飽受人們贊美，在文學(xué)、藝術(shù)和建筑等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。漢字不僅是一種文字，更是一種造型美。每個(gè)漢字都有著獨(dú)特的姿態(tài)和造型，讓人們感受到了一種獨(dú)特的美。作為一個(gè)美術(shù)愛好者，我深深地被漢字所包含的美所感動(dòng)。

第四段：漢字的美感。

漢字的美感不僅僅是造形上的美，更是一種審美體驗(yàn)。無論是何種漢字，它們都散發(fā)出一種獨(dú)特的情感和氣質(zhì)。它們的筆畫、結(jié)構(gòu)和顏色都獨(dú)具特色，每個(gè)字通過自己特定的美感，給人留下不同的印象。在我埋頭于書法和文化學(xué)習(xí)中的日子里，我意識(shí)到了漢字里固有的美感，這種美感正是潛移默化地影響著我內(nèi)心的價(jià)值觀。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

總而言之，我的漢字感悟之路是一次近距離接觸中國(guó)文化、中國(guó)歷史和中國(guó)思維方式的旅程。不僅對(duì)我個(gè)人的人生，而且對(duì)我的文化認(rèn)識(shí)和形成都有了意義深遠(yuǎn)的影響。漢字代表了中華文明的最高點(diǎn)，它們激發(fā)著我們探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和思考。在我未來的人生之路上，漢字將繼續(xù)成為我不懈追求的目標(biāo)，我將不斷通過漢字的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展我的眼界、提高我的文化素養(yǎng)，成為一個(gè)更廣闊的人。

漢字奇兵讀后感悟

在這暑假里，我閱讀了一本書，叫《漢字奇兵》，是張之路伯伯寫的。這本書的故事深深地吸引了我，它用豐富的想像力，把一個(gè)個(gè)我們熟悉的漢字刻畫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，寫了文字的形成、發(fā)展和變化。圍繞著中國(guó)漢字，在人與人、人與字、字與字之間演繹了一段動(dòng)人而曲折的故事。這書講的是：中文系畢業(yè)生桑南為了夢(mèng)中反復(fù)出現(xiàn)的女孩子，來到了千雯圖書館工作，一天深夜，他被變成了小人兒，進(jìn)入了神奇的書的世界。他遇到了一個(gè)叫作“雯“的漢字和一群要去尋找親人的螞蟻奇兵，他們共同踏上了征途。途中遇到了敵人的阻礙，以桑南為代表的正義軍團(tuán)與以顧遠(yuǎn)謀的－“謀”字作代表的邪惡勢(shì)力展開了一場(chǎng)場(chǎng)的生死較量…最后，“謀”葬身火海，正義戰(zhàn)勝了邪惡，挽救了書的世界。在字仙的幫助下，桑南回到了現(xiàn)實(shí)世界，也解開了夢(mèng)中的迷，那女孩是三百年前救他的莫千雯，在現(xiàn)實(shí)中，他們重遇了，開始了新的故事。這書我看了一遍又一遍，好像自己在跟隨著“雯”、“義”、“勇”、“兵”、“人”漢字們一起戰(zhàn)斗，一起談笑，它們不再是一個(gè)個(gè)枯燥的文字了，而是我身邊的朋友，那么的親切、熟悉。我為我們祖國(guó)的`漢字驕傲，我要把漢字朋友熟練地運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中！

漢字保衛(wèi)戰(zhàn)心得體會(huì)感悟

作為中國(guó)人，我們每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)和弘揚(yáng)漢字而努力。如今，在快速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，電子化的信息傳遞方式使我們的寫作方式發(fā)生重大變化。這對(duì)漢字的發(fā)展帶來了雙面影響。因此，我們需要全民共同努力，為保護(hù)漢字文化而奮發(fā)圖強(qiáng)。

第二段：漢字與人民的情感聯(lián)系。

漢字是漢族文化的重要組成部分，是中國(guó)文化的珍貴遺產(chǎn)。漢字自誕生伊始，就在漫長(zhǎng)的歲月中孕育出無數(shù)的精美詩篇。從漫卷詩書中觸摸文化之美，我們感受到了一種更為豐富深沉的情感聯(lián)系。對(duì)于我們來說，漢字不僅僅是文字，它是一種強(qiáng)烈的、深刻的精神形態(tài)，也是我們自己的反映，一種見證人類文明發(fā)展的文化符號(hào)。

第三段：保衛(wèi)漢字的現(xiàn)狀。

我們生活在一個(gè)“數(shù)字時(shí)代”，這種電子化信息傳遞的方式使得我們的書面語言也發(fā)生變化。在這種新環(huán)境下，許多人開始更換字體，使用罕見圖像符號(hào)等，而其中許多人甚至沒有意識(shí)到這些變化對(duì)漢字造成的巨大威脅。這也導(dǎo)致了漢字被輕忽地迷失于變革的大潮之中。同時(shí)，許多科技產(chǎn)品的快速成長(zhǎng)也導(dǎo)致了漢字的外在特征與語言表達(dá)關(guān)系的日益分離。在這樣的背景下，保護(hù)漢字成為了我們一個(gè)重要的社會(huì)任務(wù)。

第四段：保衛(wèi)漢字的重要性。

保衛(wèi)漢字，意味著保護(hù)我們的思想和歷史，更意味著保護(hù)我們的民族地位和文化遺產(chǎn)。近年來，不少人利用“實(shí)用主義”、“現(xiàn)代化”等理由，只顧強(qiáng)調(diào)漢字的改革、簡(jiǎn)化等問題，而忘了漢字代表的更重要的價(jià)值。保護(hù)漢字，就是保護(hù)我們的文化根基，在當(dāng)今更加激烈的國(guó)際文化競(jìng)爭(zhēng)中獲得主導(dǎo)地位。

第五段：結(jié)論。

我們需要意識(shí)到，保護(hù)漢字是我們的責(zé)任。不僅應(yīng)該積極與有關(guān)部門溝通，推動(dòng)更便于人們使用的漢字標(biāo)準(zhǔn)化，并促進(jìn)人們對(duì)于漢字的重視，更應(yīng)該以積極開放的態(tài)度去接受漢字的變化，保護(hù)漢字的基本形態(tài)與精神內(nèi)涵，以此來保護(hù)我們的文化根基，發(fā)揚(yáng)中華文化的經(jīng)典精髓。當(dāng)我們團(tuán)結(jié)一致，拼搏奮進(jìn)，漢字文化隨著時(shí)代的變化，也有更為廣闊的發(fā)展前景。

漢字保衛(wèi)戰(zhàn)心得體會(huì)感悟

漢字是我國(guó)的文化遺產(chǎn)之一，其歷史悠久，獨(dú)樹一幟，是中華民族的象征。然而，隨著國(guó)際化的發(fā)展，漢字逐漸被英文和拼音所替代，這也成為了我們的文化軟實(shí)力的一種損失。為了保衛(wèi)漢字，自2015年開始，國(guó)家啟動(dòng)了漢字推廣和保護(hù)工程，開展了“漢字之美”大型書法展覽等一系列宣傳活動(dòng)。

第二段：闡述漢字保衛(wèi)戰(zhàn)的現(xiàn)狀及存在的問題。

漢字推廣與保護(hù)工作雖已有一定成效，但在實(shí)踐過程中也暴露出一些問題。一方面，由于教育體制的變遷和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，漢字教育嚴(yán)重冷落，識(shí)字量不斷下降，很多年輕人甚至不會(huì)錯(cuò)別字。另一方面，新媒體的普及和社交媒體的流行，使得漢字書寫與閱讀不再是人們?nèi)粘＝涣髦械闹饕绞剑罅康木W(wǎng)絡(luò)用語與外來語污染也使人們逐漸喪失對(duì)漢字的熱愛和使用。

為解決上述問題，國(guó)家提出了一系列政策和措施，如將漢字教學(xué)納入初等教育課程，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，嚴(yán)格管理教學(xué)質(zhì)量等，進(jìn)一步推動(dòng)漢字保衛(wèi)戰(zhàn)。除此之外，還有志愿者開展的愛國(guó)漢字大賽、大型漢字書寫展示等宣傳活動(dòng)，讓人們?cè)趨⑴c漢字保護(hù)的過程中感受到了漢字之美。這些措施帶來了一定的成效，在全社會(huì)掀起了愛漢字的熱潮，有利于保衛(wèi)漢字，弘揚(yáng)中華文化。

在這次漢字保衛(wèi)戰(zhàn)中，我個(gè)人有著深刻的體會(huì)。首先，漢字對(duì)于我來說，不僅僅是一種文化符號(hào)，更是一種生命力。通過反復(fù)書寫、背誦，我感覺到了每個(gè)字背后蘊(yùn)含的思想、文化內(nèi)涵與民族精神。其次，漢字書寫也是一種修身的方式。在書寫的過程中，我不斷地陶冶著自己的情操，調(diào)整著自己的內(nèi)心狀態(tài)，讓自己變得更加優(yōu)雅，更加充實(shí)。

第五段：結(jié)語。

總的來說，漢字保衛(wèi)戰(zhàn)是我們每一個(gè)人的責(zé)任，需要我們共同參與。漢字是中華文化的精髓，我們需要好好愛護(hù)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，保護(hù)好這個(gè)文化遺產(chǎn)，讓它永存于我們的心中，也傳承給后代。讓我們一起用心珍惜漢字，傳承中華文化。