無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學音樂欣賞課教學反思篇一

活動目標

1.知道同伴之間應該互相幫助，友好相處。

2.學習與同伴友好相處的方法。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

教學重點、難點

學習與同伴友好相處的方法。

活動準備

課件“小豬上幼兒園”(故事，圖片)

活動過程

開始部分：

1.請幼兒欣賞我園的圖片，引導幼兒說這是哪里!

2.小豬三歲了也來上幼兒園了，小朋友想知道小豬在幼兒園的故事嗎?

基本部分：

1.教師引導幼兒欣賞課件“小豬上幼兒園”并提問：

1)小豬喜歡上幼兒園嗎?

2)小伙伴們喜歡小豬嗎?

2.分段討論：

1)小豬是怎樣和小伙伴們玩的?

2)為什么大家都不喜歡和它玩?

3.引導幼兒討論：

幫助小豬想想有什么好辦法能讓小伙伴喜歡它!

4.引導幼兒表演：

如果你是小豬的話你會怎么做?

(教師配合表演)

結束部分：

教師與幼兒一起總結：

小伙伴之間要友好相處，互相關心，互相幫助。

變化延伸：

園內延伸：

1.講故事圖片投放在語言區，請幼兒練習講故事!

2.將幼兒日常生活中互相關心，互相幫助的情景拍攝下來請大家感受“大家庭”的溫暖

家庭延伸：要孩子在家為爸爸媽媽講講自己是如何在幼兒園與小伙伴相處的，以及大家在一起的一些趣事。

附故事：小豬上幼兒園

小豬上幼兒園了，幼兒園里可真好玩：漂亮的教室，有趣的玩具，豐富的圖書，還有許多的小伙伴，他開心極了!

小兔搭好了大樓房，小豬一腳就給踢到了，還哈哈大笑;小貓在拼玩具，小豬搶了就跑;小狗在廁所不小心摔倒了，小豬看見了，沖小狗直做鬼臉。。。。。。

教學反思

我上完這節課以后自認為教學效果很好，上課孩子對多媒體的課件很感興趣，和我的互動性提問和表演配合很積極!孩子們的興趣很高!從課上的孩子回答和表現，到課后孩子的表現可以看到我的教學目標得到了很好的體現!面對孩子能準確的表述出自己的意愿，并可以用肢體表現出來這本身就是有難度的!

我的不足：對孩子的提問要細化!

在討論時可以給孩子適當的提示!

如果再上一次的話我會調整自己的提問，語言給予孩子適當的提示!

準備多組圖片：可以要孩子來判斷小豬的對與錯!增強孩子的是非辨別能力!

小學音樂欣賞課教學反思篇二

活動目標

1、探索球的多種玩法。

2、培養幼兒大膽參與游戲的情感，體驗游戲的快樂。

3、發展幼兒動作的協調性、靈敏性、準確性。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的.個人能力。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教學重點、難點

幼兒自主游戲，體驗游戲的愉悅。

活動準備

紙球、金箍棒、繩子、呼啦圈若干。

活動過程

一、熱身運動：

二、基本部分：

（一）探討球的多種玩法

1、幼兒自主探索、嘗試球的玩法。教師注意觀察孩子們的玩法，并隨時給以指導。

2、請幼兒展示自己與其他幼兒不同的玩法，讓幼兒相互交流，相互模仿。

3、剛才，寶寶們的玩法還真多，有用身體的某個部位來玩的，有借助輔助材料來玩的，你們都很棒！請寶寶選擇自己喜歡的輔助材料再玩一次。

4、剛才，寶寶們都玩的很好，今天，唐老師和寶寶們來玩一個游戲，名字叫《趕小豬》。

（二）場地與游戲介紹

1、請幼兒進入場地，安排幼兒站好位置。

2、教師講解場地：起點線前的拱門（相距2米）做“小豬的家”。

3、教師講解玩法：

4、提出游戲要求：

（1）用輔助材料趕小豬。

（2）不能用小手碰球。

（3）誰先把小豬趕進家門的誰贏。

5、分組進行《趕小豬》比賽。

6、全體幼兒進行《趕小豬》比賽。

三、游戲結束，放松運動，整理場地。

教學反思

對于小班來說游戲是他們最喜歡的活動了，所以我根據他們的年齡特點，設計了這一游戲：《趕小豬》。總的來說孩子們還是比較有興趣的。但是，由于這是一節公開課，我太緊張放不開，老是擔心孩子們不理解，達不到預期效果，所以語言難免啰嗦了些。在游戲材料的準備上也太隨意。

小學音樂欣賞課教學反思篇三

設計背景

上幼兒園啦！在家里倍受寵愛的小寶貝們，帶著許多小問號，要離開爸爸媽媽的'懷抱，進入一個全新的世界，開始學習在集體中獨立地生活。可是，面對陌生的環境幼兒多少有些恐懼和焦慮，幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園，適應集體生活。

活動目標

1、知道自己長大了，要上幼兒園做游戲、學本領。

2、喜歡幼兒園，愿意來幼兒園。

重點難點

喜歡上幼兒園，習慣適應集體生活，愿意與同伴一起活動。

活動準備

幼兒園大門（積木拼搭）

玩偶小兔

活動過程

一、激趣導入

1、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼，吸引幼兒的注意與興趣。

2、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》

二、知道自己長大了，要像小兔一樣到幼兒園來學本領。

1、提問：小兔是怎么上幼兒園的？今天我們班誰像小兔一樣高高興興上幼兒園的？

2、小結：爸爸媽媽上班去了，我們也已經長大了，要高高興興上幼兒園做游戲、學本領。

3、欣賞兒歌《上幼兒園》

三、活動延伸

教師利用玩偶小兔，引導幼兒一日生活的各個方面。

四、活動反思

通過活動來減少新來園幼兒與父母的分離焦慮感，讓幼兒知道自己長大了，該學習本領了，在一日活動中多讓大孩子來和他們一起活動做游戲，讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣。

小學音樂欣賞課教學反思篇四

《綱要》中指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終，符合幼兒的興趣需要。并且這個故事蘊含了一些小動物主要特征的科學知識，整個故事的情感基調比較深，有人與人之間的關愛，有父母與子女之間的親情，故事簡單又不失趣味和意義。

突破根據《綱要》對語言領域的目標要求，結合小班幼兒的實際水平，我制定了本次活動的目標。

活動重點定為：幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句："沒關系，沒關系，我來幫助你"。

難點為：理解故事內容，學會給予別人幫助時說："沒關系，沒關系，我來幫助你。"

當前，學語言相對而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學。然而本次活動是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然后提問故事中的內容這樣的方式讓幼兒學習。我想很多幼兒對于這種枯燥的語言教學是愛不起來的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來。這讓我想到了我園的"兒童中心，游戲精神"所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來。因此本次活動我緊緊圍繞這個理念，以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說"，將游戲帶進語言課堂讓幼兒"多做"，我采用了以下幾種方法：

(一)談話引出故事，讓幼兒"多說"活動開始，我采用了幾個簡單的提問，如"寶寶們愛自己的媽媽嗎?""為什么你們愛你們的媽媽嗎?""媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺?"在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，很多孩子說："媽媽不在家，我會很想她!"還有的說："我會坐車去找媽媽!"，"我覺得我很傷心，我想打電話給媽媽!"小朋友各抒己見，想法很多，這個環節一是為了引出接下來的故事情節，二是為了和故事最后的情節相互呼應。但課后我感覺對于剛開始的情感導入還不夠，沒有能夠讓孩子多說，多感觸媽媽的愛。

(二)游戲表演解讀故事，讓幼兒"多做"在接下來的環節中我先一一出示三個鄰居的圖片，引導幼兒根據特征想象它們的本領并且結合表演動作。比如：大象媽媽有長長的鼻子可以灑水，引導幼兒模仿大象媽媽揮動自己的手臂就像個長鼻子一樣;袋鼠媽媽有個大口袋能睡覺，引導幼兒自我模仿袋鼠的大口袋;牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學一學擠牛奶的樣子。這個環節中幼兒不僅能多說還能多表演，這樣的方法可以調動孩子的思考積極性，還能加強對故事內容的理解。緊接著我又問"它們是怎么幫助小豬的呢?"這個問題一出現，孩子們就開始思考剛才故事里動物的本領，許多孩子還開始運用自己的肢體來表演大象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說："大象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂一起來模仿故事里的情境。通過游戲表演的方式讓幼兒們對小動物的特征很好的`采用生活化的方式解釋出來。像"大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭"，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經驗結合，一下子就讓孩子們明白了。

在對這節小班語言課的研討過程中，園內許多具有豐富經驗的老師給了我很多幫助和建議，通過一次次的研討，對內容的修改，讓我學習到了很多課本上所學不到的東西;也讓我對這節課有了更加透徹的了解。

小學音樂欣賞課教學反思篇五

課型：欣賞課

課時：1課時

教學目標：

知識與技能目標：

初步了解標題音樂，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。

過程與方法目標：

聆聽《在中亞細亞草原上》、《嘎達梅林》、《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內容及意境，知道俄國作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻，并能背唱《嘎達梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會》的漫步主題，為《圖畫展覽會》的音樂作畫。

情感態度與價值觀：

能夠對標題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。

教學重點：欣賞交響音詩和音畫

教學難點：在唱好《在中亞細亞草原上》第一主題、第二主題的基礎上，即興用彈舌模仿馬隊和駝鈴聲的節奏。

教學用具：計算機、教學光盤、鋼琴

課前分析：

《在中亞細亞草原上》的兩個主題是不同民族風格的兩段旋律，要求學生唱熟這兩個主題，有助于欣賞作品及感受這兩種民族風格的音樂語言。在聆聽《嘎達梅林》前可先讓學生唱唱歌曲《嘎達梅林》，加深對音樂的.體驗。《圖畫展覽會》中的三個段落。在教學過程中可以用各種手段多聽幾次，以引導學生聯想、想像。如：做漫步走動、作簡筆畫等。在聆聽過程中，要引導學生在理解的基礎上進行創作活動。此外，須要求學生背唱漫步主題。結合聆聽三首樂曲，使學生對交響詩及交響音畫的一般特點有一個初步的了解，并對標題音樂逐漸感興趣。

教學過程：

小學音樂欣賞課教學反思篇六

摘要:我校是一所教育資源整合后的寄宿制學校,因此學生的音樂水平層次不齊,差距太大。我嘗試著以欣賞課為切入點,制定有計劃的教學過程,從學生的年齡特點和發展水平出發,分析研究學生,倡導“以音樂為本,從音響出發,以聽賞為主”的教學理念,實施分層教學。在教學中,注重小組合作探究模式,追蹤音樂主題,將學生從無知的層次帶入有意識的聆聽,進一步進入對音樂內涵的感覺和理解,讓每一個學生都成為音樂的體驗者。

關鍵詞:差距音樂欣賞分層教學

我校是一所教育資源整合后的寄宿制學校,少數在城市中長大的學生對音樂多少有些了解,尤其是他們當中有許多同學從小就學過樂器或聲樂,因此他們對音樂的感悟很多。而多一半來自各鄉鎮移民區的農村學生由于地理環境和其他條件的制約,接觸音樂相對較少,音樂底子薄,有些連doremi都不認識,原先的音樂課等同于唱歌課,對音樂的感受與鑒賞能力極度匱乏。教師面對的是一個復雜多元的局面,學生的學習水平層次不齊,差距太大。

如何改變這種教學現狀,縮短城鄉同學的音樂水平差距呢?我嘗試著以有難度的欣賞課為切入點,制定有計劃的教學過程,倡導“以音樂為本,從音響出發,以聽賞為主”的教學理念,充分發揮學生的主體地位,實施分層教學,針對不同水平的學生量身定做適合各類口味的教學方法,將學生從無知的層次帶入有意識的聆聽,進一步進入對音樂內涵的感覺和理解,讓每一個學生都成為音樂的體驗者。具體分析如下:

一、注意學生的年齡特點和發展水平,分析研究學生是進行分層教學的前提

“知己知彼,百戰不殆”,對學生有了全面的了解,就可以根據學生的年齡特點及學生之間存在的差異,進行分層教學。教師在講授同一教學內容時,可從一個班級優、中、困學生的不同知識水平和接受能力出發,以相應的幾個層次的教學深度和廣度進行教學,對不同層次的學生提出適合本層次的最佳要求。例如把音樂基礎好、樂感強、感受能力好的學生分為a組,把音樂基礎一般、樂感好、感受能力一般的學生分為b組,而各方面都較差的學生分為c組。教師則根據學生的實際情況,課前做好工作,設計有層次的教學方案和教學目標,對不同的學生進行分層要求,實行分類推進。a組學生注重提高技能技巧和發展能力;b組學生注重培養興趣,提高技能;c組學生注重基礎能力和激發興趣。

二、注重小組合作探究模式,發揮學生的主體地位,是進行分層教學的主要方法

主要是教學方法分層使用:針對優生,在體驗、比較作品、探究、合作的過程中,層層深入,關注點在專業知識與技能上;對中等生,不能忽略知識技能,但可以設計更多好玩、有趣的活動,讓學生在玩中學,提升興趣;而針對差生,鼓勵為主,目的是培養興趣。在音樂欣賞教學中老師的首要任務是多聽聽你將與學生分享的音樂,找出音樂的表現特點,設計一些適合學生認知特點的“焦點”問題,在每一次聆聽樂曲中將問題分層拋出,層層深入,引導學生聆聽,讓學生的思維跟隨音樂一起行進。

1、各小組有相同音樂學習任務時分層互助教學模式。在音樂分層教學的初始階段,我給每個小組分配相同的任務,這樣一方面便于調控,另一方面也可讓小組間展開競爭。這時要求學生解決的問題不是很復雜,問題本身都有一定的彈性,對不同層次的學生有不同的要求和評價,緩解了不同層次學生間互相“等”的問題,減少了時間的隱性浪費。

2、小組內相同音樂教學內容不同層次學習任務的教學模式。隨著教學的`推進,教師要對教學難點和重點進行突破。我把重難點問題分解成不同層次具有一定梯度的三個問題,有難度的由a類生回答,簡單問題優待g類生,中等問題則由b等生來回答,讓每個層次的學生都有答疑并獲得成就感的機會,使每個學生都能均等地參加課堂活動。另外,我注重小組互助的作用,組織“兵教兵”,使不同層次的學生都能完成各自的任務,實現共同達標。

欣賞一首器樂曲,學生不可能將旋律全部記住,而音樂主題往往是樂曲中最具特色并且出現頻率最高的,學生記住了音樂主題就會對整個樂曲印象深刻。同時,音樂主題又是樂曲的精華部分,一般較為集中地表現了音樂的情緒與情感或音樂的形象,抓住了音樂主題,也就把握了作品的要領。引導學生準確地把握音樂主題,對激發興趣、引發聯想、加深理解具有重要的作用。

1、追蹤聽辨音樂主題。音樂主題篇幅短小,在教學中可以反復聆聽;又由于音樂主題一般在樂曲中會重復出現,可以讓學生追蹤聽辨樂曲的主題,了解樂曲的結構,把握樂曲的情緒特點。追蹤聽辨主題的方式,可以讓學生說一說樂曲的主題出現了幾次;也可以是根據主題的情緒,設計恰當的動作,聽到主題時用動作表現等等。

2、演唱、演奏音樂主題。哼唱音樂主題是一種很簡單的教學方式,可以進一步加深學生對音樂的記憶和理解。哼唱到一定程度就可以演唱音樂主題了,從中可進一步發展和提高大家的識譜能力,達到理解并喜愛音樂的目的。能力弱的同學可隨音樂哼唱,中間能力或能力強的同學可根據節奏視唱旋律,有特長的同學可演奏音樂主題。如在欣賞《梁祝》時我對音樂主題設計了“聆聽——交流感受——體驗——無意識哼唱——視唱——演奏——舞蹈”環節,采用分層達標教學:能力弱的學生能大概哼唱音樂主題;中間能力或能力強的學生能視唱主題旋律并做出簡單的舞蹈表演;有特長的學生背唱出音樂主題,并進行演奏或舞蹈表演。學生對音樂主題的感受更加深切,音樂主題的形象在學生的頭腦里也就更加生動鮮活起來。發揮學生的學習主動性,創設讓每個學生都能得到個性化發展、快樂成長的氛圍,是現代教學活動的新理念,也是教學活動的不懈追求。音樂欣賞教學中“分層教學、因材施教”,不僅給優質學生提供了攀高的良好環境,也給那些學習困難者提供了不斷獲得成功體驗的機會,從而達到了讓學生全面提高的目的。

參考文獻

[1]教育部基礎教育司音樂課程標準解讀.北京師范大學出版社。

[2]劉恩群班內分層教學初探.中國科教創新導刊,2008,(27)。

[3]謝嘉幸郁文武編著音樂教育與教學法.高等教育出版社。

小學音樂欣賞課教學反思篇七

個走。在平時的活動中，我們有些幼兒走時常掉隊，還有些幼兒總是找不到自己的位置。因此在游戲時，我們先讓幼兒拉著前一個小朋友的衣服，放慢開火車的速度，竟可能的保證幼兒不掉隊。同時在每次游戲間隔期間，我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動，在以“火車出發了”的口令提醒幼兒排隊，找到自己的位置，當然教師還是需要給予幫助的。在體育活動中我遵循循序漸進、從易到難的設計原則。第一個環節為自由開火車，第二個環節增加了開火車鉆山洞的內容。剛提到鉆山洞時很多幼兒特別興奮，都不聽指令跑過去鉆山洞，由于人太多導致山洞倒塌了。于是我抓住機會進行游戲規則的介紹：在鉆山洞時要一個跟著一個走，不推不擠，這樣每一輛小火車就都能安全的鉆過山洞了。所以我們每一位教師都要善于觀察，抓住教育契機，根據教學活動中發生的問題及時總結調整，寓教育于游戲中，寓教育于快樂中。

小學音樂欣賞課教學反思篇八

《在中亞細亞草原上》是俄國作曲家包羅丁的一首著名的交響音畫，也是交響音畫中的一個極品。但是由于包羅丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，因此他的這首作品幾乎沒有學生知道。

與其它的欣賞課不同，作者這段話概括了這首樂曲所要刻畫的音樂形象，因此以往在欣賞課中作為重點分析的音樂形象就無須再費力了。我把感受、體驗樂曲中音樂要素在表現音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用作為本節課教學的重、難點。

音樂欣賞課在中學音樂教學中一直是一個難點，而欣賞這樣的交響曲，更要難上加難。一是學生的欣賞水平有限；再有學生的興趣取向決定了學生對這種很難聽得懂的音樂不是那么感興趣。因此在設計本課時，我著重于問題的設計，即提出的`問題既要有針對性，又能激發學生的學習興趣。

欣賞教學是音樂教學的重要內容，也是培養學生音樂興趣、擴大音樂視野、發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。通過本節課的教學實踐，使我更清楚的認識到欣賞教學的重要性，同時也體會到音樂欣賞課中應注意的幾個問題。

1.欣賞教學以音樂為本，以學生為本

音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養，當然都不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽是音樂欣賞的主要方式。因此，我們提供學生們鑒賞的音樂必須是最優秀的、最有代表性、最能激發學生美感的藝術精品。這樣才有利于激發學生興趣，獲得美好的音樂享受，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累感受與鑒賞音樂的經驗。

2.欣賞教學要注意引發學生想象和聯想，激發學生的創造能力

欣賞教學要使學生將生活經驗與音樂作品的表現手段聯系起來，促使他們產生豐富的聯想和想象。音樂欣賞教學啟發學生豐富的聯想和想象，可以有三種方式：一是由描繪性音樂引起聯想；二是由情節性音樂引起聯想；三是由音響感知和情感體驗引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂，也比較容易收到效果，后一種方式需要有一定的生活經驗以及相當的欣賞能力。

3.教師的講解、提問，力求簡明、生動，富有啟發性

根據不同學生的水平，對欣賞曲進行講解、提問是必要的。但是，教師的講解力求精簡、生動，多啟發學生積極思考和主動表達，多采用先簡要提示后傾聽音樂，再讓學生進行探索的方法，有些作品還可以采用讓學生在傾聽之后，再作探索討論，最后由教師作必要的講解和提示。