每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
適應環境教學反思篇一
在《燕子》這課書的教學中，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時，教給學生描寫事物的方法。
一、比較體驗，學習課文，提高寫作技巧。開課后，我沒有急于讓學生讀課文，而是讓學生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學生聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗。這樣學生都說老師說的燕子生動具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是，我再讓學生打開書，讀第一自然段，并設置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形？作者在描寫燕子的外形時，都用了些什么好詞語。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設置這樣的問題，學生一讀就明白了。有的學生說作者不僅觀察仔細而且描寫也很用心。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什么感覺。學生有了這樣的認識后，我接著啟發他們描述一下自己喜愛的小動物。這時學生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛，一對紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，一對長長的耳朵，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子?！薄?.這樣學生的寫作水平也得到了訓練和提高。
二、聯系生活想象，理解詞語。在學生學習二自然段時，為了幫助學生理解‘趕集’一詞，我讓學生聯系生活想一想，每逢過節街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學生都知道人多。然后再讓學生想春天來了，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風采，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學生聯系音樂課上的五線譜，再結合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。
通過這樣教學，學生充分感受到了作者細膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時也學到了一種寫作方法。
適應環境教學反思篇二
碧螺春是中國傳統名茶之一，具有悠久的歷史和獨特的品質。作為一名茶葉愛好者和教育工作者，我有幸參與了一次關于碧螺春的教學活動，并在此過程中獲得了許多寶貴的經驗和體會。通過這次教學反思，我深刻理解到要真正領會碧螺春的精髓，不僅需要掌握一定的理論知識和技巧，更需要對于茶文化的理解和尊重。
第二段：碧螺春的歷史和特點
在教學中，我首先介紹了碧螺春的歷史和特點。我向學生們講述了碧螺春的產地、采摘時間、制作工藝以及味道。學生們通過聽講和觀看圖片，對于碧螺春的起源和特點有了初步的認識。然而，我意識到這樣的知識傳授還不足以讓學生們真正領會碧螺春的獨特魅力，教育的目的應當是培養學生對于茶文化的興趣和熱愛。
第三段：參觀茶園和品茶體驗
為了增強學生對于茶文化的感受和體驗，我組織學生們參觀了一家碧螺春茶園。在茶園中，學生們親眼見到了碧螺春茶葉的生長環境和采摘場景。通過親手體驗采摘和制作過程，學生們對于碧螺春的產生和加工過程有了更深入的了解。最重要的是，我們還組織了一次品茶活動，學生們通過品嘗不同年份和等級的碧螺春，體會到了茶葉的香氣和口感的變化。這次參觀和品茶的活動給了學生們非常直觀的感受和體驗，也讓他們更加真實地感受到了茶文化所傳遞的內涵。
第四段：茶道表演和交流討論
為了更好地理解茶文化和碧螺春的精髓，我組織了一次茶道表演和交流討論。在茶道表演中，專業的茶藝師向學生們展示了制茶和品茶的過程，并講解了各個環節的意義和技巧。通過親自動手制茶和品茶，學生們對于茶道的要領和禮儀有了更深入的認識。在交流討論環節中，學生們積極分享了自己對于碧螺春和茶道的理解和感受。他們談論了一些有趣的問題，例如碧螺春的文化內涵和對于身心的影響等等。這次茶道表演和交流討論為學生們提供了一個互動和共同學習的平臺，也讓他們對于茶文化有了更深入的體悟。
第五段：教學反思和總結
通過這次碧螺春教學活動的反思，我深刻地認識到教育不僅僅是知識的傳授，更是培養學生對于茶文化和人生的關注和熱愛。在教學中，我們要關注學生的體驗和感受，通過親身參與和交流讓他們真正領會到茶文化的內涵和魅力。同時，教學活動也需要有足夠的互動和討論環節，讓學生們能夠積極發表自己的看法和理解，從而激發他們對于茶文化的深入思考和探索。最后，教育的目的不僅是培養學生的專業素養，更是培養他們對于生活和文化的熱愛和追求。
總結起來，通過這次碧螺春教學活動的反思，我對于教育的本質和內容有了更深入的理解。在未來的教學中，我將更加注重學生的體驗和感受，通過多種形式和活動讓他們真正領會到茶文化和人生的意義。我相信，通過這樣的教學方式，學生們將能夠發展出對于茶文化的熱愛和追求，并且理解到教育不僅僅局限于書本知識，更是培養他們全面發展和自我實現的方式和途徑。
適應環境教學反思篇三
春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學生擔任主角，把學生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描述事物的方法，培養學生的觀察和想象力。
在教學中我做了以下嘗試：
一、充分利用多媒體課件和插圖再現課文里的春光美，增強教學的.形象性。教學伊始播放學生耳熟能詳的音樂視頻《小燕子》將孩子們帶進完美的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發了學生參與教學的用心性。在教學中適時的插入課件，以更好地幫忙學生明白文本資料，學習寫作方法。
二、教學中充分凸顯學生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風采。教學中發揮學生的主觀能動性，抓住每一個能夠展示的機會，讓不一樣層次的學生透過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學生充分的時刻和必要的指導，采取豐富多樣的形式練習，讓學生體驗到讀書的樂趣；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎上集中匯報交流，不僅僅增強了合作意識，而且增強了學生的自信，鍛煉了語言潛質，為實現課堂教學目標奠定了基礎。
三、豐富學生的想象，在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導。教學時引導學生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優美姿態，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學生在想象中，感受春天的生機勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細致觀察，從而到達教學潤物細無聲的效果。
有待于改善的方面：
一、鏈接生活實際，挖掘學生的潛能，促進學生的積累。教學中，出示了燕子的相關資料和與燕子相關的文學作品，也讓學生匯報了自己對燕子的了解，與生活實際巧妙的建立聯系。但課后感到在教學春光美那一部分若能深入挖掘學生的潛能，讓學生根據自己已有的知識，談談還能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯系已學到的一些古詩詞來說說。會將學生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發了學生對祖國語言的熱愛。
二、教學語言是一種藝術。教學語言的凝練，精準，富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標。
（三）激發興趣學以致用平等對話激發聯想
小學語文第六冊《燕子》教學反思
這天新學期的第二天，我上了《燕子》一課。我認為本課透過掌握教學目標，巧設教學情景，激發學生興趣，引導學生說話，營造了一個良好的學習氛圍。教學有實效。
一、激發興趣，引導說話，學以致用。
開始我出現了一幅春天的圖畫，先問學生畫上畫的是什么季節？從哪些地方能夠看出來？學生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學生畫面還有什么？學生說小燕子。我請學生來描繪一下小燕子。有學生就唱起了《小燕子》的歌，其它學生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊?，我十分欣喜，正因孩子們學習的熱情被充分調動起來了。之后，我請學生們描繪一下畫上的燕子。學生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的。”有的說：“燕子的爪子細細的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的。”我讓學生打開書本讀讀第一自然段資料，同時提醒學生思考書上這樣寫有什么好處？根據學生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點。我透過適當的點撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學生繼續觀察，發現作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學生仿照這樣的寫法來說一種動物。結果學生說了兔子、鱷魚、烏龜等。有學生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。
”立刻有學生補充“兔子還有一個特點，三瓣嘴?！庇袑W生說，“一身又厚又硬的皮，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚。”有學生說：“三角形的頭，一個能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭撛O說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和-諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創造思維，提高了寫作水平。
二、平等對話，共同探究，激發聯想。
在學習飛行中的小燕子的各種姿態這一自然段時，我說：“同學們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們?！蔽覍σ粋€學生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花。”另一個學生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰?！边€有學生說：“我看到了農民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風箏。”聽著學生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個學生說：“我想說春天真美??！”我問另一個學生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個學生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”
整個課堂充滿了歡聲笑語。
用心營造良好氛圍，創設情境，給予學生開放的空間，讓學生想飛多高，就飛多高。
適應環境教學反思篇四
碧螺春是一種著名的中國綠茶，因其清香高長而聞名于世。作為一名初學者，我參加了碧螺春的教學課程，通過學習和反思，我收獲了許多關于品茶的知識和心得體會。在這篇文章中，我將分享我對碧螺春教學的反思和體會，希望能夠對其他茶葉愛好者有所幫助。
在碧螺春的教學課程中，我深受老師的教導。他以其豐富的茶葉知識和熱情洋溢的授課風格，將原本枯燥的理論知識變得生動有趣。他解釋了碧螺春的產地、制作工藝、湯色味道等方面的知識，并通過舉例和實際操作，讓我們更加直觀地理解和感受到這些知識的深刻內涵。他還以親身經歷為例，講述了品茶的技巧和方法，這讓我們感受到了品茶的魅力和樂趣。
通過參加碧螺春的教學課程，我對茶葉的品質有了更深入的認識。在課程中，老師教導我們如何辨別茶葉的優劣。他強調了觀察茶葉外形、聞茶香、品茶湯的重要性，并講述了一些茶葉的外形和香氣對茶葉質量的影響。通過實際品嘗和感受，我了解到優質茶葉的特點，比如碧螺春的茶葉狀如小雀舌，帶有清香的花果香氣。在以前，我只是根據茶葉的價格判斷茶葉的好壞，現在我知道了更科學和細致的鑒別方法，這讓我對茶葉的選擇更加有信心。
在碧螺春教學中，我還學會了如何正確地沖泡碧螺春茶葉，這對于保留茶葉的原汁原味非常重要。老師告訴我們，碧螺春沖泡的水溫要適中，時間要控制好，才能保證湯色淺綠，湯味清香。在實際操作中，我發現沖泡碧螺春時，控制水溫和沖泡時間確實對茶葉的味道有很大的影響。過熱的水溫會使茶葉苦澀，而過長的沖泡時間會造成茶葉的過度浸出，導致茶湯的品質下降。通過不斷地嘗試和調整，我逐漸掌握了合適的沖泡技巧，提升了我的品茶水平。
品茶不僅僅是一種品味，更是一種修養。在碧螺春的教學中，老師強調了品茶的儀式感和內涵。他教導我們以恭敬的態度對待茶葉，仔細觀察茶葉的外形、聞茶香的細微變化、品茶湯的口感變化等，從而更好地欣賞和體會茶葉的美妙之處。品茶時，我不再急于求成，而是慢慢地品味每一口茶，品味其中的滋味、韻味。這種品茶的心境讓我更加平靜和滿足，也讓我更好地享受到品茶的樂趣。
通過參加碧螺春的教學課程，我不僅學到了關于碧螺春的各種知識和技巧，還培養了對茶葉的敏感度和品味能力。碧螺春不僅是一種茶葉，更是一種生活的態度和藝術的體現。在今后的生活中，我將繼續精進自己的品茶技巧，不斷探索更多的茶葉品種和茶道文化，用心去感受茶葉的獨特魅力，讓品茶成為我生活中的一部分，為我的生活增添一份淡雅和自在。
適應環境教學反思篇五
在進行本節課的教學的時候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學生就會進行各種各樣的匯報。通過匯報我導入了課題。
然后就是學生的材料進行撲捉，感受，尋找我們周圍的空氣。在學生進行活動之前，我首先提問：利用我們的材料，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學生相處了各種各樣的方法。這一點還是比較的好。在上課的過程中，我還需要注意指導學生養成較為完好的傾聽的習慣，這樣學生就會有更好的學習效果了。之后，我指導學生利用他們的方法進行找空氣的活動。在活動之前，學生說出了應該注意的問題。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。
在接下來的環節，我指導學生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發現，進行看一看，嘗一嘗，問一問等等活動，從而發現空氣的性質。在這個活動中，我們讓學生進行摸一摸的活動，如果讓他們進行摸一摸，還會發現空氣具有流動性。
然后就是空氣占據空間的實驗探究活動。
這樣就學生就會知道里面有空氣的原因，空氣占據著這個空間。
在探究空氣有重量的時候，利用桿桿和氣球進行探究。但是我發現效果還是不是很明顯。我想在實驗的改造上需要進行思考。
適應環境教學反思篇六
近年來，我不斷地在教育教學中尋求進步與突破，嘗試著吸收最新的教學理念和方法，將其應用到實際教學中。因此，今天分享一下我在參加語文教學反思研修中所得到的感悟。
1. 學習思維導圖的制作與應用
在研修課程中，我首次學習到并且得到了實際應用的是思維導圖。通過思維導圖，我將要講的內容按照結構和類別進行有機串聯，使學生能夠清晰思考、理解和掌握語文知識，同時也起到了提高學生學習效率的作用。在我的教學中，我選擇把學生作文過程以及作文結構的講解都整理成了思維導圖，大大提高了學生的認識。
2. 教學目標的明確化與達成程度的評價
在教育教學中，教學目標的明確非常重要，它對課程教學的開展、師生雙方的學習效果產生巨大影響。研修中我學到的是如何明確地設定教學目標以及如何合理地評估學生達成程度。這使我更加了解學生的學習狀態，根據不同的學生情況，進一步調整教學目標。
3. 提升教育教學中的信息技術應用
在當今社會，信息技術得到飛速的發展，考慮到年輕學生普遍喜歡學習的方式接受信息技術的方式，因此計劃將信息技術完全自如地應用到我的語文教學中。例如利用學習模擬器，建立電子課件，制作互動演示等等，結合語文學科的學習特點，創新課堂形式，增強學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
4. 學習此外，通過舉辦多方面的活動，讓學生身臨其境，感受語文的深厚魅力，這對于加強學生的語文素養具有非常積極的作用。從宿州偉大文化的角度出發，組織學生的文化生活和文化體驗，學習民間文學作品，文化創意策劃，都對學生的語言綜合素質的提高有益處。
5. 通過個人反思不斷發現進步和改進的空間
在參加反思研修的過程中，我們不僅更深入地認識了語文教學的重要性，還能夠發現自己的缺點和不足，改進教學方法、語言表達和教學設計，并不斷推動自己的徹底提高，將教育教學水平一路向前。反思不失為是一種重要的推動力量。在將來，我會繼續推崇“手扶手、明步共走”的合作精神，發揮各自優勢，共同追求雙方的提升，探索更有效的教學方法和思路，塑造更完美的教育教學。
總之，我深深地感受到參加語文教學反思研修的益處，除了提高自己的語文教學水平，同時也更加堅信了語文教學的重要性以及在教育教學中的重要作用。我相信，在我們的共同努力下，今后的語文教育一定會變得更加精彩和鮮活，也期待這個時代的語文教育不斷地進步與改進！