總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

成長教學反思與總結篇一

時光匆匆，不經意中，一個天真爛漫的小姑娘長成了一位懂事可愛的.少年。想想著的成長歲月，那一串串或深或淺的成長腳印把我拉入了幽幽的遐思中去。

“我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把這小房子粉刷更漂亮。“這是我兒時最愛聽的一首歌謠，思緒在5歲那年定了格。剛從幼兒園跑的滿頭是汗的我，掏出手絹來擦一擦，頓時手絹上已經滿是黑黑的手印，我想起媽媽說手絹不可以弄臟，媽媽會不高興的，我想：沒關系，媽媽說過自己的事情自己做。于是，我跑到家里拿來一個盆和一袋兒洗衣粉，開始忙乎起來，我把一袋兒洗衣粉都倒進了盆里……當媽媽回到家里，看見滿手是泡沫兒的我和滿盆的洗衣粉時，把我樓進懷里，表揚我說：“真是個好孩子，學會了自己的事情自己做了，真棒！”從此以后，我自己的事情總是爭著和媽媽做。

思緒又飄到了9歲那年。那時我是一名正式的三年級學生，學校要舉行一年一度的元旦晚會，老師推薦我個人朗誦一篇小詩，我的膽子很小，哪敢自己一個人上臺呢。等到放學的時候，老師對我說：“回家好好準備準備。”我低著頭走回了家，媽媽看到我這樣，溫柔地問我：“怎么了？在學校遇到什么事了？”我低著頭說：“老師讓我自己朗誦一篇詩，可是我不敢……”媽媽拍著我的頭說：“不要緊，媽媽可以給你勇氣呀！”我疑惑地看著媽媽，問道：“您怎樣給我勇氣呢？”“媽媽是天上的天使呀！”我還是有些不放心。

早上，媽媽早早地把我送到學校就匆匆地回家了，我根本不敢進校門，可老師一下把我叫了過去。

…………

演出開始了，一會就該我上場了，可媽媽說了給我勇氣，可她卻沒做到，她騙人，騙人……

無奈的我被老師拉上了臺，就在我要放棄的時候，天使般的媽媽，舉著一個橫幅“馬蕊，你是最棒的！”，我的感情像火一般的涌了起來，仿佛自己是個演說家一樣，演出就在這種和諧的氣氛中結束了。也是媽媽是我學會了自信，我也知道勇氣從何而來。

我的成長腳印是我努力拼搏，老師和父母關懷鼓勵的結晶。人生的道路還很漫長，我要執著地走下去，踏出更輝煌的腳印。

成長教學反思與總結篇二

教材分析:

《成長的腳印》是人教版小學《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們在長大》的第一個主題。學生從入學到現在，即將順利地完成了小學低年級的學習任務。在這兩年里，他們有了很多變化與進步：不僅是身體、身高等身體素質的變化，還包括學習能力、交往能力等心理素質的變化。本課的編排，及時地讓學生回顧、發現自己的成長，為成長而興奮，以使他們充滿信心地迎接中年級的學習；并讓他們體會到自身成長離不開很多人的關愛，懂得要做個關愛他人的好孩子。

學情分析:

二年級學生經過一年多的小學生活，在各方面都有了進步。與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。他們活動能力強了，收集信息的渠道也寬了，具有一定的生活經驗，但是二年級學生總結自身生活經驗的能力較弱，教師如何幫助他們系統地回憶、交流、展示，則顯得很重要。

設計思路:

本課設計，立足品德課的活動性與生活性，從二年級學生的年齡特點和生活經驗出發，密切聯系學生的生活實際，以生活作背景、鋪墊，逐層深入：從成長概念的直觀引入，到從學習、品德方面發現成長；從“展示自己的本領” 進一步體驗“成長快樂多又多”到“對家長說句話”懂得感恩，強化學生“長大”的體驗，最后再順勢引導他們體會長輩、他人的愛，做個懂事的好孩子。多角度、多層次地引導學生感悟成長。 教學目標：

情感與態度：引導學生認識到很多人，特別是父母、老師對自己成長傾注了很多的愛，培養他們學會關心他人，做個懂事的孩子。

知識與技能：幫助學生了解自己的成長與變化，欣賞自己的優點與長處。知道長大的含義。

行為與習慣：培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。善于欣賞和表現自己的優點和長處。

過程與方法：通過搜集資料、討論交流、展示作品、訴說心里話等活動，使學生多角度、多層次感受到成長，體驗成長的樂趣 。

教學重點：

深入挖掘學生成長過程中的一個個“腳印”，使他們為成長感到快樂。

教學難點：把握二年級學生認知特點，于細微處入手，引導學生在情境活動中樂于表達、探究。

教學準備：

1.學生準備：

（1）找一找小時候的相片及用過的東西，在家里與父母開展“講述照片背后的故事”，回憶成長的點點滴滴；搜集入學以來一件“最得意的作品”。

2.教師準備：課件,成長樹

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入：

1.課件出示教師年輕時的照片。

師：仔細觀察你有什么發現?

(學生自由回答)

3.課件播放植物的快速成長動畫，師制作成長樹---引入新課

二、新課：

（一）我長大了：

1．看照片猜猜看

師：剛才的短片我們看出了小草發芽了、開花了、竹筍長成高大的竹子，不知不覺中我們同學已經是二年級學生了，在這里我要給同學看一張照片。

(課件一名學生嬰兒時的照片)

師：這是我們班一位同學小時候的照片，可愛嗎？

師：猜猜看他是誰？（學生自由猜，師不透露答案）

師：最后一次機會。

師：預設兩種情況：一都沒猜對，二有同學猜對了。讓我們來認識一下吧。（學生上講臺）

師:同學們對比觀察一下，他與小時候有什么不一樣？

（生點評，師小結）

2.說說長大后，自己發生了哪些變化。

師：這個同學長胖了、長高了，其實我們每個同學都在成長、在不斷地變化。你愿意把自己的變化說給大家聽聽嗎？師強調是“成長中的變化”

（學生自由發言：長高了、長胖了、身體變化了、········）

師追問：怎么知道你的變化呢？(2—3學生回答，展示小的衣服、照片等)

師板書“長大”

(二)課間休息

1.師:下面我們來聽首歌放松一下好嗎?(課件播放:兒歌動畫我們長大了)

學生跟著唱放松休息。

2.師板書：成長樹又長了一層

（三）我進步了

1.炫耀自己的本領。

師：從兒歌里看見同學們真是長大了，就像兒歌唱的那樣“小孩子像小樹苗，呼啦啦就長大了”，上學以后除了識字、唱歌，老師還知道你們學會了很多本領，有了許多特長，你愿意說一說嗎？（學生舉手，師環視）

師：開始吧。（師參與學生的交流）

師：先點評每個小組的交流情況，我發現我們班的同學很有特長，我們來交流一下吧。

2.展示自己的本領。

學生表演展示。

學生繼續展示。

3.師小結：咱們班同學太有才了，上學短短的兩年時間不斷學會了知識，還會這么多的本領，了不起。有些同學的本領老師沒給你機會說，課后我們可以再交流。通過剛才的展示，你們真是多才多藝，老師從心里佩服你們。

師板書“學會”

（四）我懂事了：

1.誰教會你本領。

師：通過剛才交流，我知道除了自學成才就是爸爸媽媽、老師、家人教我們的。是老師教會了我們識字、唱歌、跳舞、畫畫；是爸爸媽媽教我們邁出了人生第一步，是爸爸媽媽教我們說第一句話。

2.成長中難忘的事情。

師：同學們想一想，在我們成長中最難忘的事情是什么？

學生自由發言，師點評

師啟發：不管到了那里，父母的愛就跟我們那里

學生繼續交流

3.我對父母說。

師：我們的爸爸媽為我上，沒寫完的下課接著寫完在貼上。

（放音樂動畫我愛爸爸媽，師給成長樹長大一節）

師:寫完的貼在成長樹媽、老師、說的話大聲說出來。

（學生自由發言）

師：剛才同學們真誠的說出了心里話，這說明你們真的懂事了。

師板書“懂事”

三、教師小結。

這節課，老師看到了同學們不但長大了、學會了本領、更重要是懂事了，在座的老師也都看到了你們的成長變化。老師相信同學們在成長的道路上，會一路陽光更加自信，一步一個腳印茁壯成長。

板書設計：

成長的腳印

懂事

學會

成長樹

長大

《成長的腳印》教學反思：

《成長的腳印》這一主題的教學目的是讓孩子通過觀察體會，看到自己成長與變化，積極地尋找和發現自己身上成長的方方面面的特點，為自己的成長與變化而感到高興，從而更好的了解自己，樹立學習的自信心，幫助他們形成從低年級到中年級的認識過渡，能真正體會到我要成為一名中年級小學生了。

本節課的亮點：在教學中學生們通過自我介紹、老師介紹、朋友介紹、特長展示、課件等活動，從不同方面找到了自己許多的成長變化，同時也大大的激發了學生們之間的互相了解，互相學習的積極性，增強了孩子們的成長自信心。“自己的變化”，體驗自己的成長變化。“特長展示”給孩子們提供了一個展示真實自我與生活的舞臺，成長樹”，是拓展延伸的活動，是一個長期的過程，可以讓孩子們把每一天、每一月、每一學期成長的點點滴滴的收獲與變化，記錄到“成長樹”上，與班級共同成長，共同進步。通過這些實效性的活動，使學生們比較容易的認識到：在兩年的學習、生活中自己的成長變化，讓學生為自己的成長進步而感到快樂。在活動中孩子們都做了精心的準備，自己的證書、變小的衣服鞋子等、心愿卡都制作的非常精美，孩子們的投入也反映出了這節課真的走進學生的心里，也起到了品德生活課應該達到的教育目的。

回顧本節課也存在很多應該改進的地方，第一點，本節課我的板書設計成長樹是一個亮點，但是在板書的時候安排在學生操作交流的時候，沒有讓學生看到和參與成長樹的成長有待于改進。第二點，在最后環節說出對爸爸媽媽的說的心里話制作心愿卡，這個環節本應該是個感情的升華，但沒有起到達到預設的目標，總結原因是在“說出最難忘的事”環節沒有深入，感情不到位。第三點，個人素質要提高，評價要多種形式。

總之，每一次精心準備的課上過之后總會有遺憾，每一次也都會有這樣一種想法：“如果再重來一次，我一定會把哪個哪個地方處理的更好一些。”以前我埋怨自己，就會亡羊補牢，不能在之前把事情做的更好嗎？但后來我發現，不管之前你做了多少工作，做的多好，這種想法還是會如約而至。慢慢的我體會了，是經歷，每一次我們都在經歷中成長，又在經歷中突破自我，原本不會的東西竟在自己的摸索中做的像模像樣了。通過這節《成長的腳印》讓我在經歷中體會到了怎樣來上一節品德生活課，讓學生在學習中怎樣得到品德的提升，情感的交融。

《成長的腳印》教學反思

這節課的重點是掌握估計不規則圖形面積的計算方法，難點是如何轉化為近似的基本圖形。在講這節課之前，我一直覺得這節課很難教，學生應該很難理解如何近似的看成基本圖。但是，結果出乎意料，學生理解掌握得不錯，能夠把不規則圖形近似確定成基本圖形，然后再計算。 首先，在課題引入時，先復習組合圖形面積的計算方法——可通過“分割”或“添補”的方法，轉化為已學過圖形的面積，再計算。強化學生“分割”和“添補”圖形的能力，為估算不規則圖形的面積做鋪墊。然后，通過課件展示幾幅不規則的圖形（如：樹葉、魚、布娃娃等等），讓學生通過觀察，說出他們的發現，這些圖形有什么共同點？與以前學過的圖形相比較，讓學生通過對比，引導學生說出，這些圖形都是不規則圖形。最后，談話引入新課：其實現實生活中有很多類似這樣的不規則圖形，如何估算這些圖形的面積呢？這一節課，我們將共同探討這個問題。讓學生帶著問題學習，有目的的學習，并知道學習估算不規則圖形面積的重要性，這樣他們學得更投入、更有熱情！

在探索新知時，先出示“成長的腳印”圖形，讓學生通過觀察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們小組交流討論，最后讓學生說出自己的估算過程和思路。這時，很多學生還是用數方格的方法，但是學生在交流自己的估算過程時，就有疑問，不滿一格而且又不規則的，如何更好的估算面積呢？先不直接告訴學生方法，讓學生討論可以用什么方法估算，最后還是沒得到滿意的方法。這時，學生帶著強烈的好奇心，非常想要知道如何估算面積。此時，教師再引導學生通過“分割”“添補”

的方法，把不規則圖形近似的看成已學過的基本圖形的面積，再計算。最后再通過課件演示這個過程，并在方格紙的“腳印”中畫出近似基本圖，給學生一種視覺上的刺激，讓學生很直觀地觀察估算的過程，學會把不規則圖形近似的看成基本圖再計算的方法。再讓學生用這種方法估算小華2歲時的腳印面積，讓學生先獨立完成，再全班交流，讓學生說出他們是如何近似的看成基本圖，最后也用課件演示整個估算過程，畫出近似基本圖。鞏固學生把不規則圖形近似看成基本圖再估算的能力。

成長教學反思與總結篇三

我國古代的大教育家孔子就曾經說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”，還有“扣心自問”、“吾日三省吾身”等說法和論述，這說明早在古代，人們就充分認識到反思的重要性。事實上，反思一詞本身就含有“反省”“內省”之義，從本質上來說就是一種批判性思維，即通過對當前認識的審視、分析來洞察其事物的本質。

王元亨的“我和語文的那些成長”話題，給了我們語文教師很大的啟迪，在教學中，要以人為本，把學生發展的能力作為教學目標，把培養健康向上的生命個體放在首位。

俗話說：“一日不學非人師，一日不省非人表。”教師的職業特點要求教師必須有思想有學識，不僅具有課堂教學的專業知識、技能技巧，而且還要具有反思的意識，能不斷反思自己的教學理念和行為，不斷自我調整，自我建構，從而獲得持續的專業成長。

姜妍老師把市名師工作室的三年學習取名為“一路芳香一路歌”，回顧了工作室中20位老師的學習成長與反思，每位老師的反思都貫穿于教學的整個過程之中，就課堂而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內容為教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題等。反思的最簡單形式是寫教后錄。在寫教后錄的基礎上，對自己的教學反思進行理論總結，撰寫教學論文。同時，也可以案例、課例等形式來反思自己的教學行為，切實推動課堂教學創新和教師專業發展。

周老師常說“敢于死在公開課上，才能贏得常態課！”周老師對語文教學的熱愛及研究確實值得我們學習，她在“成長”的主題班會課上總結道“反思是我們教師優先的品質”、“人的成長要由自發到自覺”是啊，在學習與反思中，才能不斷發展自我。陶行知先生也說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。

“多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流溝通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。

當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。教學實踐中，教師的自我成長對學生的發展至關重要，它涉及到備課、師生互動、愛與責任、師生關系等。備課不是排練好的表演而是即興的生命對話，基于學生本位的理解才能發現潛藏于學生心底的“詩意”，教師的愛不僅關乎情感，更是一種責任。

成長教學反思與總結篇四

在實際的教學過程中，小學語文教師常常告誡學生要經常總結反思自己知識上、習慣上的不足。但是，我自己卻很少審視自己在教學工作中存在的漏洞，因為反思是一個痛苦的.經歷，反思需要勇氣。如果我們能時常反思自己的教育行為，往往就會發現我們的工作有許多值得改進的地方，有許多事情可以做得更好，經常反思機會促進自我成長。小學語文教師如何寫好教學反思呢？我認為可以從三個方面來做。

一、反思“教師自己”

首先，反思自己在教學中成功的經驗，每節課都有不同的成功之處。課堂上的精彩的課文導言、教學難點的突破、教學中的突發事情的處理、教學中的教學機智、引人入勝的教學方法、多媒體的運用以及配合本節教材補充的一些具有典型性、生動性和富有說服力的材料和教學事例等等，有些做法實質上是教師在教學中的“亮點”之處，都能在以后的教學中錦上添花。

其次反思教學中失敗之處及其原因。即使最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處。找出失敗之處并客觀地分析原因，不能簡單的歸咎于學生不積極、不配合。教師要在經常的反省中提高自己、發展學生，成就自我。

二、反思“班級學生”

教師的教學活動是以學生為中心進行的。教師在教學過程中應根據變化了的學生回答問題的情況、觀察學生的表情變化和學生的練習等可以獲得有關教學的一些反饋信息。教師將這些來反饋信息綜合歸納后寫入教學后記中，為后階段的教學提供依據，也供今后備課和改進教學方法時參考。

教師要知道自己的教學的“成果”如何，不能憑著自己的感覺來判斷！在一節課后，學生獲得的知識、掌握的技能、領悟的精神、樹立的人生價值、興趣的發展、情感的熏陶等等，這些才可以作為學生“學習成就”，這才能是你的教學成果。

三、反思“別人的課堂”

為提高教學水平，學校經常組織公開課、觀摩課、示范課、優質課等，或在對外培訓學習中，將教、聽、學中所反映出來或看到的經驗、教訓、體會整理記錄下來。對于自己的教學水平的提高提高一定大有裨益。“教然后知不足”！我們應該常跳出自己慣用的教學思路和狹隘經驗的束縛，時常反省一下自己，及時記錄反思，去粗取精，去偽存真，完成由實踐到認識的飛躍，把感性的體會上升到理論認識再去指導我們的課堂教學實踐，這樣不斷地循環往復，通過“教后思教”，才能有所發現，有所創新，有所前進。

自己的案例寫好后，應把它放入一組同一篇課文的成功案例“群”中，進行對比，找出本篇課文的教學的多種可能性，那么自己的見識就會不斷廣闊。如我們六年級組組織教師對《匆匆》進行同課異構時，我們組有的教師抓住了語句訓練為重點這一契機，讓學生充分在語言文字中暢游一番，學生深深地領悟作者的語言魅力。有的以小組合作的方式進行仿寫培養了學生的合作探究意識，學生的讀寫能力也得到了鍛煉，可謂一舉多得。這些都是我的教學設計無法比擬的，從中我也學到了許多。

教學反思是教師自我成長的綠燈，不少教師面對“教學反思”不是不想為，而是不會為、不能為。面對這種現狀，一方面學校要對教師的反思進行有針對性的、操作性強的指導或培訓，切實提高教師反思能力，讓每一位教師不但想反思，而且能反思、會反思；另一方面教師自身要不斷地學習，不斷地增強問題意識和反思意識，養成自覺反思的好習慣。只有這樣，教后反思才能真正達到提高課堂教學水平之目的。

成長教學反思與總結篇五

我所在的班處在農村地區，班級有40名學生。其中優生的比例約占40%，合格的約占20%，極差的學生有5%。班級總體感覺良好，對學習數學有比較濃厚的興趣，思維活躍，有自主探索知識的學習習慣，成績穩定。但是家長的輔導不令人滿意。

教學目標：

1、知識與技能：掌握數方格的順序和方法，能用數方格的方法計算一些不規則圖形的面積，能正確估計不規則的圖形面積的大小。

2、過程與方法：能借助方格圖估算不規則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的必要性和重要作用。

3、情感態度價值觀：提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，讓學生體會數學源于生活，用于生活。讓學生欣賞大自然的美，使學生體會環保的重要性。

教學重點：利用方格圖估計不規則圖形面積。

教學難點：估算的習慣和方法的選擇。

教學過程：

一、情境引題，學習新知：

1、創設情境，揭示課題：

師：從我們牙牙學語到認識數字，從我們拿起筆到記錄生活中的開心快樂，同學們每天都在不知不覺中成長。我想：只要同學們努力學習科學文化知識，成功的道路上必將留下你們一串串成長的腳印。（揭示課題：成長的腳印）

2、情境入題，學習新知：

師：今天，老師帶來了小華出生時的腳印圖片。怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢？

（1）學生自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。

（2）全班交流：

生1：我們是用數格子的方法來進行計算的，我先數了數滿格的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。

生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18cm2。

師：大家都是用數方格的方法估計的，還有沒有其他的估算法呢？

生1：可以把這個腳印看成了近似的長方形，長8厘米，寬2厘米，所以面積是2×8=16cm2。（課件演示此方法）

生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，根據梯形的面積公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

（3）課件出示小華兩歲時的腳印，學生估面積：

3、小結方法，實踐新知：

師板書：1、借助方格圖數一數所占的格數。

2、把它看成一個近似的規則圖形，測量后進行計算。

(2)請同學們算一算自己腳印的面積約是多少？

學生自己先獨立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

二、新知實踐，解決問題：

1、估算不規則圖形的面積：

(1)學生獨立進行估計：

(2)交流匯報時讓學生說說自己是怎樣估計的。

2、估算手掌的面積：

(1)師：估一估自己手掌的面積：

(2)學生合作估算并在方格紙上驗證：（學生在此環節開展好幫差活動）

三、課后實踐，體會環保：

1、估算一片樹葉的面積：

2、體會綠樹對環保的重要性：

（1）如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。

四、課堂回顧，總結提高：

同學們，今天你們有什么收獲？有什么體會？說來聽聽。

板書設計：

成長教學反思與總結篇六

節課的重點是掌握估計不規則圖形面積的計算方法，難點是如何轉化為近似的基本圖形。在進行新課之前，自己心理感覺很沒底，因為前一課時《組合圖形面積》的計算方法一些學生還掌握得不是很牢固。因此課前先給學生們預熱了一下，強化學生“分割”和“添補”圖形的能力，為估算不規則圖形的面積做鋪墊。

在探索新知時，先出示“小華剛出生時的的腳印”圖形，讓學生通過觀察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們小組交流討論，最后讓學生說出自己的估算過程和思路。這時，很多學生還是用數方格的方法，于是我引導了一下：“除了用數格子的方法估算“腳印”面積外，還有其它的方法嗎？”就簡單的一句引導，激起了好多火花，如黃道政同學：我把小華的腳印大約成一個長方形，先數數這個長方形的長和寬各有幾個格子，再算出它的面積。還有幾個同學也看出了這種方法，但都表達得還不是很嚴密。這時我把他們的發言加以總結：剛才的同學就是通過“分割”、“添補”的方法，把不規則圖形近似的看成已學過的基本圖形的面積，進行了計算。加上用課件演示這個過程，并在方格紙的“腳印”中畫出近似基本圖，給學生一種視覺上的刺激，讓學生很直觀地觀察估算的過程，學會把不規則圖形近似的看成基本圖再計算的方法。再讓學生用這種方法估算小華2歲時的腳印面積，讓學生先獨立完成，再全班交流，讓學生說出他們是如何近似的看成基本圖，最后也用課件演示整個估算過程，畫出近似基本圖。鞏固學生把不規則圖形近似看成基本圖再估算的能力。整個環節下來，感覺還不錯，大部分學生在估算小華2歲時的腳印面積都獨立完成得挺好。

然后，通過課件展示更漂亮的不規則的圖形（如：樹葉、魚、木偶、小雞等等），讓學生通過觀察，再進行估算，先讓學生獨立完成，再小組交流討論，最后再用課件演示畫出近似圖。這個過程，讓學生自己說出自己的估算思路，加強鞏固了估算不規則圖形面積的方法。

我覺得這節課，學生的參與度比較高，所以效果也是比較好的，基本上都能掌握此種估算不規則圖形面積的方法。

成長教學反思與總結篇七

我所在的班處在農村地區，班級有40名學生。其中優生的比例約占40%，合格的約占20%，極差的學生有5%。班級總體感覺良好，對學習數學有比較濃厚的興趣，思維活躍，有自主探索知識的學習習慣，成績穩定。但是家長的輔導不令人滿意。

教學目標：

1、知識與技能：掌握數方格的順序和方法，能用數方格的方法計算一些不規則圖形的面積，能正確估計不規則的圖形面積的大小。

2、過程與方法：能借助方格圖估算不規則圖形的面積，在估算面積的'過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的必要性和重要作用。

3、情感態度價值觀：提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，讓學生體會數學源于生活，用于生活。讓學生欣賞大自然的美，使學生體會環保的重要性。

教學重點：

利用方格圖估計不規則圖形面積。

教學難點：

估算的習慣和方法的選擇。

教學過程：

一、情境引題，學習新知：

1、創設情境，揭示課題：

師：從我們牙牙學語到認識數字，從我們拿起筆到記錄生活中的開心快樂，同學們每天都在不知不覺中成長。我想：只要同學們努力學習科學文化知識，成功的道路上必將留下你們一串串成長的腳印。

2、情境入題，學習新知：

師：今天，老師帶來了小華出生時的腳印圖片。怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢？

（1）學生自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。

（2）全班交流：

生1：我們是用數格子的方法來進行計算的，我先數了數滿格的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。

生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18cm2。

師：大家都是用數方格的方法估計的，還有沒有其他的估算法呢？

生1：可以把這個腳印看成了近似的長方形，長8厘米，寬2厘米，所以面積是2×8=16cm2。

生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，根據梯形的面積公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

（3）課件出示小華兩歲時的腳印，學生估面積：

3、小結方法，實踐新知：

師板書：

1、借助方格圖數一數所占的格數。

2、把它看成一個近似的規則圖形，測量后進行計算。

(2)請同學們算一算自己腳印的面積約是多少？

學生自己先獨立取腳印，然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

二、新知實踐，解決問題：

1、估算不規則圖形的面積：

(1)學生獨立進行估計：

(2)交流匯報時讓學生說說自己是怎樣估計的。

2、估算手掌的面積：

(1)師：估一估自己手掌的面積：

(2)學生合作估算并在方格紙上驗證：（學生在此環節開展好幫差活動）

三、課后實踐，體會環保：

1、估算一片樹葉的面積：

2、體會綠樹對環保的重要性：

（1）如果一棵樹有10000片樹葉，估算這棵樹所有樹葉的總面積。

成長教學反思與總結篇八

設問，創設談話氛圍。教師問：“在成年人眼里，你們應該是無憂無慮的，快快樂樂的，是不是這樣呢？”一石激起千層浪，大家七嘴八舌地說：“不是，好煩！”

畫畫，梳理煩惱思緒。34班鄧盈娜的樹葉形狀畫得很別致，譚鑫將煩惱寫在一大片樹葉的葉脈上，陳思思畫了幾棵樹，線條很流暢，還有的畫成楓葉。35班的裘一琳在樹冠里畫很多圈圈，寫得滿滿的，鄒威揚畫成煩惱的蘋果。很多同學都畫得有創意。教師在巡視時注意觀察，該教程結束時予以表揚。

說說，分享煩惱故事。34班自由說，不是很踴躍。這個學期很多同學靜下來了呢。35班改為輪流說，個個都沒推辭，繼續保持著這個學期積極發言的良好勢頭。

談談，講述個人經歷。在方陣里交流自己的煩惱經歷，講自己應對的過程，給別人提提建議。

寫寫，描述煩惱感受。用一兩句話形象地描述煩惱于自己的意義。寫得認真，展示也較積極。

最后，趁熱打鐵，自擬題目寫作。

美中不足的是，課堂上個別同學發出了不和諧的笑聲。

經驗1：學生狀態不很積極時，自由說不如輪流說。

經驗2：綜合性學習聽、說、寫相結合，大作文之前可以小練筆。