心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。那么心得體會怎么寫才恰當呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

歷史新課標心得體會視頻篇一

趙梅林

一．教育理念的不同

1．精英教育發展成為全人發展的大眾化教育。

在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業化、成人化的內容，真正體現了義務教育的普及性、基性和發展性的特點。

2．從注重內容的完整性、系統性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。

在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態度和價值觀。要求“培養對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養承受挫折、適應生存環境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。3．從重視傳授知識為主到重視培養創新人才，強調培養學生的“問題”意識和創新意識。

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑。

4．從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣。

“我們是系統的學系統的忘”。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關注這個問題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養，有利于他們的終身學習。

5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐。

“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

二． 教學方法和觀念的改變

1．有“傳授型”向“導向型”的轉換

以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個好成績”。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導演，在教學過程中起的是組織、引導、示范和協調的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學生學習，教會他們如何學習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變“學歷史只要背就的觀念。

發現和探究知識。3．利用課本中的活動課和學習與探究內容，有計劃的開展歷史課的研究性學習。新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內容和4節活動課，這些內容不注重結果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下工夫了。

1．自主（參與式）學習：各種各樣的調查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。2．合作學習： 新的課改中特別提現了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是（讓學生）“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。

3．探究性（創新）學習：在新的課改中，特別強調用學生用“自己的眼睛”去發現，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的”活動建議"，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創新能力的培養的。

歷史新課標心得體會視頻篇二

在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容和專業化、成人化的內容，真正體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性的特點。從注重內容的完整性、系統性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。

在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態度和價值觀。要求“培養對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養承受挫折、適應生存環境的能力”等等。要求學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會理解、寬容和尊重、學會認知、學會做事、學會共同生活”。

從重視傳授知識為主到重視培養創新人才，強調培養學生的“問題”意識和創新意識。過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑。

倡導探究性學習方式，注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式，課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導學生積極參與到教學過程中來，在每一個學習單元都設有活動課，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中，這是對傳統教科書的重大改革。活動課的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出了學習過程與方法的教學，它對于激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力，起著不可替代的作用。從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣。“我們是系統的學系統的忘”，學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關注這個問題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養，有利于他們的終身學習。

在注重課程內容改革的同時，本套教材在課文的呈現方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學生的學習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學生在學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

歷史新課標心得體會視頻篇三

近年來，教育改革一直在進行中，為了適應時代發展的需要，一系列新的課程標準被制定出來。作為歷史教育的一部分，《歷史新課標計劃》在高中階段開始的實施，這讓我們對歷史這門學科有了全新的認識與體會。下面我將就我的學習體驗和心得進行探討。

首先，歷史新課標計劃注重培養學生的歷史思維能力。我們傳統的歷史教育更加注重知識的傳授，要求我們死記硬背大量的歷史事件和人物。然而，在新的課標計劃中，我們不再僅僅停留在知識層面，而是更加注重培養學生對歷史的分析、思考和把握能力。通過對歷史事件的思考，我們可以反思歷史發展規律，也可以將歷史的經驗運用到現實生活中，這為我們的思維開拓了新的空間。

其次，歷史新課標計劃強調歷史學科與其他學科的交叉融合。在傳統的歷史教育中，歷史學科被孤立起來，往往和其他學科分離開來，這讓學生難以理解歷史與其他學科的聯系和相互作用。然而，新的課標計劃通過與其他學科的交叉融合，將歷史融入到更廣闊的知識領域中。例如，我們在學習文學作品時，可以通過了解當時的歷史背景來更好地理解作品的內涵；在學習科學發展史時，可以通過對歷史科技的探討來更好地理解科學的發展趨勢。

再次，歷史新課標計劃注重培養學生的歷史研究能力。在新的課標計劃中，我們不再只是被動地接受歷史知識，而是被要求具備一定的歷史研究能力。我們需要運用歷史學的方法，通過查閱資料、整理史料、分析問題等一系列綜合性的研究步驟來對歷史事件進行深入研究。這樣的學習方式培養了我們的探究精神和解決問題的能力，在培養學生的創新思維方面起到了積極的作用。

最后，歷史新課標計劃注重培養學生的歷史素養。歷史素養是指學生對歷史的知識、情感、態度和價值觀等方面的綜合素質。在新的課標計劃中，我們對歷史的研究不再是停留在事實層面，而是要審視歷史事件背后的動因、影響和啟示，從而提高我們的歷史素養。我們要了解歷史的復雜性，培養對歷史事件多角度、立體化的認知，提高我們對歷史問題的分析和判斷能力。這對培養我們的綜合素質和人文精神具有重要意義。

總而言之，歷史新課標計劃給我們帶來了全新的學習體驗。通過注重培養歷史思維能力、交叉融合其他學科、培養歷史研究能力和歷史素養，這個新的課標計劃促使我們增加了對歷史的熱愛與關注，并且提升了我們的學習興趣和能力。盡管新的課標計劃還有一些需要完善的地方，但是它確實讓歷史教育煥發出新的活力和生機，為我們的成長和未來奠定了堅實的基礎。

歷史新課標心得體會視頻篇四

隨著時代的發展和社會的進步，歷史的學習也需要與時俱進。歷史新課標計劃的推出，給我們提供了更加全面、系統的歷史教育。在我學習歷史新課標計劃的過程中，我深受啟發和感悟，下面我將就我的學習心得體會進行分享。

首先，歷史新課標計劃注重培養學生的歷史思維能力。在過去的歷史教育中，我們只重視史實的記憶，缺乏對歷史事件背后原因和啟示的思考。而新課標計劃強調歷史的思維方法，要求學生通過對歷史事件的分析、比較和推理，形成自己的歷史觀點。在這個過程中，我深感歷史學習不僅僅是紙上談兵，更是培養我們的邏輯思維、批判思維和創新思維的良好機會。通過長期的歷史學習，我逐漸培養了自己的歷史思維能力，不再對歷史事件僅僅停留在了解上，而是能夠更好地分析歷史事件的原因和影響。

其次，歷史新課標計劃強調歷史的綜合性學科性質。過去的歷史教育，往往是孤立地講授某個時期或某個國家的歷史，學生很難將各個時期、各個國家的歷史聯系起來。而新課標計劃將歷史學科與其他學科融合起來，主張以“一個問題、多個歷史”為原則，倡導通過多個學科的視角來開展歷史學習。這樣的學習方法，不僅能夠更好地理解特定歷史事件的原因和影響，更能促進我們的跨學科思維能力。在學習中，歷史與語文、地理、政治等學科相互交織，使我對歷史的理解更加全面、深入。

第三，歷史新課標計劃提倡歷史學科的批判性思考。過去的歷史教育中，只重視歷史事件的事實，很少有批判性的思考。而在新課標計劃中，我們要求學生要有自己的歷史觀點和評價。在課堂上，老師鼓勵我們從多個角度來分析和評價歷史事件，使我們逐漸具備了獨立思考的能力。這樣的歷史學習，不僅能夠培養我們的批判性思維，更能夠提高我們的論述能力和分析能力。歷史學習不再是被動接受的過程，而是主動思考和研究的過程。

第四，歷史新課標計劃注重學生的歷史素養培養。新課標計劃強調歷史學科的應用性，通過歷史的學習培養我們的社會責任感和公民意識。在學習中，我們不僅僅是為了掌握歷史知識，更是為了將歷史知識應用到實際生活中。通過了解歷史中的偉人、歷史事件等，我們能夠更好地面對和解決現實生活中的問題。培養歷史素養，使我們在面對困惑和挫折時能夠從歷史中尋找答案和啟示，同時提高我們的社會參與能力和創新能力。

總之，歷史新課標計劃的推出為我們提供了更加全面、系統的歷史教育。在學習的過程中，我們不僅僅是被動地接受知識，更是培養了歷史思維能力和批判性思考能力。通過與其他學科的融合和應用性的培養，我們不僅僅能夠更好地了解歷史，更能夠將歷史與現實生活相聯系，培養了自己的歷史素養。歷史新課標計劃的推廣，將會對學生的綜合素質提高產生積極而深遠的影響。

歷史新課標心得體會視頻篇五

這次我參加了20xx年初中歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多具體環節進行著諸多思考。

課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養學生學會學習和創新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感，營養學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內化為學生的素質。

積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發展要求。開展探究性學習，是改革和發展的一個新內容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發學習興趣、拓展研究空間、開啟創新思維、營造民主氣氛、培養富有個性的學生為出發點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。

傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創新思維的發展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現欲望，充分發展學生的藝術表現力、創造力。為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發學生學習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術方法，調整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發學生的學習藝術興趣。“興趣是最好的老師”。

要善于挖掘教材內容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅使下，充分發揮學生的主觀能動性，不斷調整自身心理狀態和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動。啟發式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發展智力、培養能力的教學方法。

加強學生的社會實踐。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。