無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

五年級音樂梅花教學反思篇一

1、將民歌、電影音樂有效地滲透和運用到教學中，幫助學生更直觀地理解音樂的意義。

2、突出音樂本位原則，充分聆聽體驗音樂作品；

3、提供開放式的音樂學習情景，重視發展學生創造性思維的探究過程。

1、在音畫結合講嘎達梅林的故事環節，我沒能溶入情感，直白，語言貧乏，不能引起學生的共鳴。

2、在視屏欣賞民歌環節，沒有引導學生結合mv畫面去理解音樂情緒和內涵，使一部分學生不能很好的掌握歌曲情緒。或無法表達自己所想。

3、學唱歌曲環節時間的把握不太好，以至于延長了上課時間。

1、繼續深挖教材，做到吃透教材。

2、注意上課語言的錘煉，既富有感染力，又要精練。

3、備課既要備教材，又要備學生。

五年級音樂梅花教學反思篇二

一直以為音樂是我的摯愛，想當然地認為學生和我一樣也如癡如醉地迷上音樂課，所以對學生的內心情感，我一直不太關注，可是本周在音樂欣賞課上發生的事情卻讓我改變了許多。

通過這節欣賞課，我感到一名合格的`音樂教師，不僅要引導學生去正確聆聽音樂，更應引導他們去熱愛生活，體驗生活，感受情感；學會與他人友好相處，正如一位音樂大師所說：”在每個孩子的心中都有一顆音樂的種子“就像茁壯成長的小樹，需要陽光與雨露，我們應給學生一些生活的陽光，適宜的土壤，把他們培養成參天大樹！

退出來，適時地走進去"。這樣，既充分激發了學生的主體意識，又使他們學得開心，學得主動，才能達到音樂教學的主要目標：審美為核心。讓我們一起乘著音樂的翅膀在浩瀚的天際中展翅飛翔吧！

五年級音樂梅花教學反思篇三

這節課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”的教育理念，以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。

一、案例實錄

1、問好，組織教學（結合節奏律動）

師：同學你好（拍手）

生：老師你好（拍手）

師：請你們跟我跳一跳……

生：我就跟你跳一跳……

學生模仿教師有節奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等形體動作

（學生表現：注意力集中，認真積極，在愉快的形體動作中比較自然的進入了音樂學習狀態）

2、認識春天

（1）復習歌曲《春天在哪里》引出美麗的春天。

（2）美麗的春天會有些啥？

（3）節奏練習（結合律動表演）

（師）我們一起來騎馬（生）噠噠噠噠噠噠噠噠

（師）我們一起來放風箏（生）嗖o嗖o

（學生表現：積極主動，樂于表演，在愉快的形體律動中完成了雙聲部的節奏練習）

3、春天的舞蹈（學跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色）

（1）學習舞蹈分解動作。

師：適當示范歌舞。

生：學習體驗蒙舞蹈的動作。

（學生表現：注意集中，積極主動，都學習的特別認真，很多學生都舉手上來表演他的學生舞蹈動作，課堂氣氛活躍）

（2）教師舞蹈表演。

（學生表現：有的躍躍欲試，有的拍拍手欣賞，的有干脆就在下面學教師做，學習興趣很大）

（3）師生共同舞蹈表演。

（學生表現：積極熱情，興趣極大，樂于學習表演，并有學生通過學習的動作編出了新的表演動作，同時學生通過親身體驗學習簡單的舞，培養學生對歌舞的體驗感受，大大激發了他們的求知欲、表現欲及繼續學生的興趣）

（4）由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。

4、歌唱春天

（1）熟悉歌詞

（2）學唱歌曲教師用舞板伴奏范唱。

（3）指導學生演唱。

5、創編表演《春天來了》（創編舞蹈表演）

（1）師生討論用什么方法來表演。

（學生表現：發言積極，有的學生還會連說帶表演，很有主見）

（2）學生自編表演。

（學生表現：都能認真愉快的跟著音樂創編表演，有的學生用剛教師教的動作組織創編表演，有的學生還能自創動作進行創編表演。）

（3）學生表演。

（學生表現：興高采烈，個個都想上來露一手，有的記的跳忘了唱，有的能邊唱邊跳，上面學生在表演，下面的學生有的會幫忙唱歌，有的會情不自禁的跟著上面學生又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍，學生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了音樂感受能力，表現能力和創造能力，提高自身的音樂文化素養。）

五年級音樂梅花教學反思篇四

《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌。在欣賞的時候，要注意引導學生感受“花兒”基本音列的特點和演唱自由（如延長音、滑音）的特點，可補充欣賞具有“花兒”特點的歌曲，加深對“花兒”體裁的感知。

“花兒”是回族最具有代表性的民歌體裁之一，流行于甘肅、寧夏、青海等地，其特點是高亢、奔放。相對于以前的課而言，學生對這節課相對來說興趣就少了很多，最大的一個原因是他們對這個體裁的歌曲不喜歡，其實根本是在于我引導的不夠。其實這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲，可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。

成功之處：在欣賞之前，我首先給他們介紹了這首歌曲，然后就讓他們進行聽賞，聽完以后并能回答一個問題，就是這首歌曲的特點是什么，多說學生還是能體會到奔放這一點的。

不足之處：還有一部分學生根本沒注意聽，他們在對待教學的態度上存在著一定的差異，這可能也和學生的性格有關系，有些學生性格比較活潑開朗，活動就來就相對積極一些，有一些同學性格比較內向，活動起來就比較被動，所以這就要求我們教師在教學過程中應該盡可能想出一些辦法來調動這些學生的積極性。盡量讓每一個同學都能參與到教學活動中來，這樣我們的教學效果一定能夠達到最大化。

在下一個班級的教學中，我一定會更加注重學生的參與性，讓學生和我一起置身于音樂當中，這樣課堂氣氛肯定會更活躍。

五年級音樂梅花教學反思篇五

《長江我的家》是五年級上冊第二單元第一課，雖然經過了認真細心的備課，但這節課在真正走上課堂后，問題仍然層出不窮。

今天有幸邀請到一位優秀教師來為我的這堂課給予指點，心情既激動又不乏有些緊張。

上課鈴聲一響，帶著滿滿的自信走進教室，本是認真的備課給予我這樣的自信。一開始，我用精彩的開場白引入了本節課，充分調動學生的積極性讓學生展示個人風采，接著《長江我的家》的大背景讓學生更進一步了解到這首歌曲的創作意圖，使學生能夠體會到港澳臺兒童對祖國統一的強烈愿望。我發現并不是只有在語文課上可以朗誦，在音樂課上像這么一首優美的又飽含深情的詩歌，讓學生朗誦，更能促進學生情感的流露，讓學生能更快的將感情投入到歌曲中。

但是在學唱歌曲的過程中，處理方法不得不承認還是過于稚嫩，沒有考慮到學生的學習進步，比如：

1.在讓學生第二遍聆聽歌曲的時候，首先拋給了學生幾個問題，又讓學生跟唱，我沒有考慮到學生在思考問題的過程中，再去跟唱是會分神，而且問題的答案也沒有辦法認真思考。

2.讓學生多次完整聆聽歌曲，給學生一個整體的系統的認知，這樣有助于學生對歌曲快速的把握，每聽一遍設到兩個問題即可。

3.在遇到曲譜中復雜的節奏時，多次讓學生用手指打節拍，并在黑板呈現節拍圖，使學生能夠更明了。

4.明確獎懲，注意小組整體的表現，及時給予獎懲，三種獎勵貼明確運用，小組打分表靈活運用，每個分值給予一個明確的標準。

5.在學生唱譜或唱歌的過程中盡量不要打斷學生，引導學生自己發現問題，調動學生的主動性，積極找到每一階段的創新點，激發學生學習的熱情。

6.在即興伴奏和自彈自唱方面欠缺的地方我要盡快努力做好，堅決努力提升自己的專業素養。