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安全培訓總結評估

為保障職工企業生命財產，提高廣大職工安全生產的意識，推進安全生產活動深入開展。****年x月被定為“安全生產月”。

“安全責任重于泰山。”安全與生產就如一對孿生姐妹，緊密相連，“忽視安全抓生產是火中取栗，脫離安全注求效益如水中撈月”。6月份是“安全生產月”，同時也正值我廠“安康杯”活動期間。為此，安全生產將引起我們的高度重視。

在“安全生產月”當中，遵章守紀是第一位的。嚴格遵守我廠的規章制度和各項操。

作規程。認真學習《****安全生產月班組學習材料》，通過閱讀，使我更深一步了解安全生產的重要性，尤其是那些因小失大的安全生產事故給人的沉痛的教訓，從而牢記“多看一眼，安全保險;多防一步，少出事故。”很多事情都是我們忽視了一頂點兒而釀成大禍。針對夏季停電掉閘，暴雨時如何處理進行防范。班組也針對這些內容進行了防事故演練，大家相互探討，從粗到細，比較詳盡了掌握了處理措施，我也從中受益匪淺，學到了許多易忽略的小問題。“遵循科學，虎口能拔牙，盲目蠻干，小河會翻船”。安全生產也要有科學的方法，也要不斷學習。通過學習,會讓我們了解更多的安全生產知識，“抓基礎從小處著眼，防隱患從小處著手”。我們應從身邊做起，從點滴做起。我公司特為“安全生產月”訂制了宣傳欄在辦公樓展出，我認真看了。公司、廠、車間對安全生產十份重視。因此作為一名制水工人更要不斷提高自己的業務技能，掌握更多的安全知識，工作中膽大心細，牢記“安全第一，預防為主”的思想一定能干好自己的本職工作。

“安全第一記心頭，生產一步一層樓。”有了安全做強大的后盾，就有生產的保證，就有企業效益的提高，就有企業美好的未來!

出行前：

所有機動車輛必須經公安機關交通管理部門登記并辦理機動車號牌；機動車輛必須定期在專業機構進行安全技術檢驗，合格后由公安機關交通管理部門發放檢驗合格標志；駕駛機動車應當依法取得機動車駕駛證，并確保有效；駕駛人應當按照駕駛證載明的準駕車型駕駛機動車；駕駛機動車時，應當隨身攜帶機動車駕駛證。

2機動車安全。

出行前：

檢查車輛安全技術性能：輪胎、喇叭、刮水器、后視鏡和燈光等裝置；

不得駕駛有安全隱患的機動車輛。

睡眠不足避免駕駛車輛，打哈欠或倦意會使注意力不集中。

3機動車安全。

出行前（續）：

駕車外出應事先確定路線，避免邊開車邊尋路。

4機動車安全。

開車前：

檢查車輛附近：

確保沒有障礙物或兒童。請特別留意后面的盲點；

關好車門：

上車坐好后，確保所有車門已鎖；

調整好倒光鏡及駕駛員座位；

系好安全帶。

5機動車安全。

開車時：

切勿酒后駕車和疲勞開車：

連續駕車超過4小時的，應停車休息20分鐘以上，全天開車時間控制在8小時以內；

駕車時不要撥打接聽手機、觀看車載電視等妨礙安全駕駛的行為；摩托車駕駛人及乘坐人員應當按規定戴安全頭盔。

6機動車輛安全。

開車時（續）：

兒童乘車不要坐前排：

正確選擇行車道：

不占用非機動車道不占用人行道行駛。

不隨意變更車道：

變道時，留出足夠的安全距離，并開啟轉向燈；嚴禁跨越雙黃線行駛。

車速不要超過限速標志、標線標明的速度；開車過程中，避免吃東西。

7機動車安全。

開車通過路口時：

遵守交通信號燈，紅燈停、綠燈行。嚴禁闖紅燈通過路口減速慢行：

駕駛人在接近路口時要減速慢行，并觀察前方的交通情況，確認安全后謹慎通過路口。

通過學校門口或人行道：

減速行駛；遇行人正在通過人行橫道，應當停車讓行。

通過彎道時：

車輛駛近急彎安全視距不足的路段，應當在本方車道內行駛，提前減速，勿超車，

必要時鳴喇叭示意。

8機動車安全。

雨霧天或上、下坡時：

遇惡劣天氣:。

減速慢行，增加行車間距。

遇到路面積水時:。

應采用雙手握方向盤，防止輪胎遇水后方向跑偏。

上坡時:。

發動機保持足夠的動力，提前選擇好合適的擋位，隨時作好避讓下行車的準備。

下坡時。

禁止空擋滑行。

9機動車安全。

夜間或高峰時：

夜間行車：

開啟夜光燈，交匯車輛時應變換近、遠光燈。

車流擁堵時：

駕駛人要保持良好的駕駛心態，文明安全行駛不開斗氣車、不開霸。

10機動車安全。

車輛故障時：

車輛意外需停車時：

開啟“雙跳燈”，將車輛移至不妨礙交通的地方停放。

車輛難以移動時：

開啟“雙跳燈”并在來車方向設置警告標志。

高速公路設置警告標志：

在來車方向150米以外，車上人員還應迅速轉移到安全地帶，并立即報警。

11機動車安全。

車輛停車時：

不要忘記拔下鑰匙，檢查車窗玻璃是否關好，并開啟電子報警器：離開汽車時，拉好自己手剎；離開汽車時，請將包隨身攜帶，盡量不要放置在車箱內：

12機動車。

輕便摩托車專題。

13目錄。

前言法律法規解讀輕摩交通事故案例分享。

公司目前輕摩持證現狀。

辦理駕駛證、行駛證流程介紹。

14前言。

你知道輕便摩托車屬于機動車輛嗎？

你知道駕駛輕便摩托車必須持駕駛證及行駛證嗎？

你知道無證駕駛輕便摩托車或駕駛無牌輕便摩托車屬違法行為嗎？

15法律法規解讀。

《中華人民共和國道路交通安全法》中定義：

機動車：是指以動力裝置驅動或者牽引，上道路行駛的供人員乘用或者用于運送物品以及進行工程專項作業的輪式車輛。非機動車：是指以人力或者畜力驅動，上道路行駛的交通工具，以及雖有動力裝置驅動但設計最高時速、空車質量、外形尺寸符合有關國家標準的殘疾人機動輪椅車、電動自行車等交通工具。

輕便摩托車。

自行車電瓶車屬于非機動車輛。

屬于。

機動車輛。

16法律法規解讀。

和有關的檢驗、鑒定結論，及時制作交通事故認定書，作為處理交通事故的證據。第七章第九十條機動車駕駛人違反道路交通安全法律、法規關于道路通行規定的，處警告或者二十元以上二百元以下罰款。第七章第九十九條規定：有下列行為之一的，由公安機關交通管理部門處二百元以上二千元以下罰款：（一）未取得機動車駕駛證、機動車駕駛證被吊銷或者機動車駕駛證被暫扣期間駕駛機動車的。

17法律法規解讀。

《工傷保險條例》20xx年1月1日實施第三章工傷認定第十四條職工有下列情形之一的，應當認定為工傷：（六）在上下班途中，受到非本人主要責任的交通事故或者城市軌道交通、客運輪渡、火車事故傷害的。

交通事故的責任認定依據是“交通事故認定書”。在交通事故責任認定中，無駕駛證駕駛無牌照的輕便摩托車屬于嚴重的違法行為，事故責任在同等責任或主要責任，不符合《工傷保險條例》中對上下班途中發生交通事故的認定要求，不能認定工傷。

你知道工傷保險理賠金額和商業保險理賠金額比，哪個高嗎？

18輕便摩托車交通事故案例分享。

上下班途中發生交通事故為何不能認定為工傷?

20xx年某月，在通州區金沙鎮九華山村,陳大爺的兒子陳某在下班途中發生交通事故，當場死亡。事后，公安交警部門認定陳某屬無證駕駛，承擔事故的全部責任。當地人社部門認為，陳某雖在上下班途中發生交通事故，但其本人負交通事故的主要責任，不能認定為工傷。

發生交通事故，因無駕駛證，承擔事故的全部責任，無法得到工傷保險賠償，讓深受痛苦的家人痛上加痛！

19輕便摩托車交通事故案例分享：

無證駕駛無牌輕便摩托車禍身亡家屬欲領8萬保險金泡湯。

20xx年7月28日，王青（化名）向某保險公司投保終身壽險，合同中約定，若被保險人無合法有效駕駛證駕駛，或駕駛無有效行駛證的機動車導致被保險人身故的，保險人不承擔給付保險金的責任。20xx年12月4日14時25分，王青無證駕駛無牌輕便摩托車發生交通事故，經搶救無效死亡。當地交警部門認定，王青無證駕駛無牌輕便摩托車，承擔事故主要責任。20xx年10月24日，其家人向法院起訴稱，因交通事故導致王最終死亡，但保險公司卻拒絕了他們家屬的申領保險金，請求法院判令保險公司支付保險金8萬元。法院認為，被保險人無證駕駛無牌輕摩，違反了保險合同中的約定，保險公司依據免責條款，不承擔給付保險金的責任，故法院判決：對其起訴不予支持。

無證駕無牌輕便摩托車是嚴重的違法行為，保險公司將此類違法行為納入責任免除條款。

中，個人即使購買保險，因違法行為而造成的損失，保險公司也不予理賠。

安全培訓效果評估制度

安全教育培訓評估范文

一、撰寫培訓評估報告的要求：

1、培訓的結果，需要有代表性；

3、縱觀培訓整體的效果（以免以偏概全）；

5、整體評估的方案時效應持續在一年以上，形成中長期的評估，才能較客觀的得出評估結果。

二、柯氏評估：

3、三級評估，掌握員工行為表現，適用于培訓結束后1-3個月進行，主要了解學員對培訓知識是否用于平時的工作中去，平時的工作效率（態度、技能）有沒有因該次培訓而有所提高或者是工作效率”原地踏步“甚至是退步。這級評估不能在培訓結束后就馬上進行評估，因為需要經過一段時間的觀察，對學員所學的知識進行較客觀的掌握和了解，才能做出正確而真實的評價。

4、四級評估，員工行為改變對企業的受益有什么呈現，適用于6—12個月進行，主要了解學員經過一段時間的工作，有沒有把所學的培訓知識用于工作之中，用于工作之中后，工作的效率有沒有比培訓前提高或進步，而這種提高或進步有沒有給企業帶來了明顯的收益。如果經過一段時間的觀察進行的四級評估，發現企業并沒有因該次培訓帶來收益或收益不明顯，那么說明該次培訓沒有起到應有的效果，作為培訓管理者就要及時的總結該次培訓的失敗教訓，剖析該次培訓的問題點并及時糾正其錯誤，避免下次出現同類的問題。該級的評估對企業的培訓來講十分重要，所以務必認真對待，因為直接牽涉到企業的經濟效益，當四級評估操作起來也比較麻煩，受到的影響因素也較多。四級評估，在操作類的崗位，通過了解操作的熟練度很容易獲得，但管理崗這項評估難度就比較大。管理和領導方面的行為和結果評估之所以難度大主要原因有：1）評估周期長；2）評估量表（評估模型）不易設計；3）評估受許多因素影響，讓人不易接受。特別是結果評估，影響學員績效的因素有很多：學員的努力程度、激勵、公司政策、市場變化等等，很多因素讓其有時無法接受。

這一階段的評估要考察的不在是受訓者的情況，而是從部門和組織的大范圍內，了解因培訓而帶來的組織上的改變效果。既要回答“培訓為企業帶來了什么影響？”可能是經濟上的，也可能是精神上的。如產品質量得到了改變，生產效率得到了提高，客戶的投訴減少了等等。這一階段評估的費用和時間，難度都是最大的。但對企業的意義也是最重要的。

綜上柯氏四級評估的特點，可知，一、二評估是容易實施的，在企業中一般的采用了該兩級的評估，因為操作簡單快速有效，時間周期短，不需要多大的精力就可以完成，而該兩級的評估多適用于中小型企業或剛成立不久的企業，但該兩級的評估，往往不能得到培訓最真實的評估效果，因其受到的主觀因素較大。

三、四級評估很難操作，時效長、花費的精力多、受到的客觀制約因素也多，而該兩級評估多適用于中大型企業，因為這類企業的實力和實際與之相匹配，很少有中小企業堅持做到第四級評估。雖然說，第三、四評估難操作、制約多，但能真實的掌握培訓的評估效果。該兩級的評估，對以后的培訓是十分有益的，對企業的收益也是相當重要的，前提是，要認真做好培訓柯氏評估的每一級，不可越級而評。

柯氏評估的文字總結表述要流暢，總結者不能帶個人的情緒，要注意表述的層次與邏輯關系。

6、要點概括與總結（報告提要、要點總結）。

從事培訓事業的服務者，{注意不是從事培訓的管理者，培訓是一項服務型的工作，不應該是管理型的工作，故要去“管”留“理”（禮），}掌握以上的方法，寫出一則好的培訓評估總結不難。

幼兒園自我評估培訓心得

時光飛逝，歲月入流。轉眼間，為期十天的幼教培訓已經結束!在這短暫的十天學習中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶!

似乎還是昨天，所有學習中的點點滴滴都呈現在我的腦海里，眾多的專家，學者，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實例，豐富的內容，專業的知識講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀有了更新，教學法也變得新穎，每天都聽不同專家的講課，都給了我思想的改變和認識。

從第一天聽xxx校長講的《師德》使我深深的理解到：教師，特別是幼兒教師的職業道德是多么的重要!而師德則是幼兒教師必備的第一素質。一個具有良好師德的老師在教育中才可培養出健康茁壯的幼苗來!及x曉莊示范教授湯翠英講讀的《學習陶行知》，對我的幼教思想也起了極大的的認知和熏陶。而對我印象最深的杜艷紅教授的`《早期教育3—6歲兒童學習與發展的指南》，杜教授從《指南》的制定目標，宗旨和基本理念等方面做了詳細的解讀，也讓我明白，幼兒的學習是來自各項活動的開展中，是從德，智，體，美，勞，中全面吸取!而現代幼兒園”小學化”過早到來，是幼兒過早的學習小學的知識，是他們升入小學后對知識的探索性，求知欲，等都直線下降，給小學的學習也帶來了一定的困擾!同時，是他們本該是開心游戲的幼兒園生活也蒙上了濃濃的學習氣息，在過多追求文化灌輸的時間里把他們的動手力，好奇心等等都統統的抹殺了，這些認識，這些思想不僅僅是值得我們幼兒教師思考，也值得每位家長深深的去反思!這些都是值得我們特別重視和覺悟的!

在杜教授對《指南》的一一解讀及投影的放射中，我們也都看到了現在社會中存在的顛倒現象：重近期目標，輕長期目標，重智商輕情商的培養，重智力開發輕智慧培養等等的行為中，使我們也感悟到人生的成長是跑馬拉松，不是百米賽跑!讓我們把開心快樂的童年生活還給他們吧!讓我們和家長們也共同更新理念，重新認識“幼兒園”的真正含義吧!讓杜教授的新思想也跟我們一起走下去吧!

總之，這次培訓中非常的豐富，對我的思想是一種極大的更新與沖擊，讓我在有限的時間里，學到了無窮的知識，只有不斷的學習，才能不斷的提高。我會把我在這次培訓中學到的新理念新思想及時的傳給我們的老師，是我們共同的進步和提高。也非常感覺教育界給我們搭建的這次學臺!最后，祝愿我們的幼教事業明天更輝煌，燦爛吧!

幼兒園自我評估培訓心得

課程日當天，教師培訓的內容不僅豐富，而且形式也非常生動活潑。因為每個工作坊的時間基本都不長，從30分鐘到1個小時不等，所以每位教師可以在一個上午選擇2～4個自己感興趣的工作坊參加。教師基本上都是按照自己的意愿喜好選擇自己想要參與的工作坊。

我們小組參加的第一個工作坊，是一位在普納荷從教多年的kylee教師，講述怎樣將普納荷的歷史融入適合學生年級及學習領域的課程。在不到30分鐘的時間里，這位老師通過自己制作的精美課件，講解了自己怎樣將普納荷學校發展的歷史非常有條理地滲入課程中。為了使參加工作坊的老師更好地理解，kylee教師呈現了一個普納荷學校20世紀50年代的`門的合頁以及普納荷學校的一塊石頭，讓現場的教師感受怎樣用實物引發學生對歷史的探究。合頁和石頭在參與工作坊的老師之間傳遞，kylee老師娓娓道來在普納荷生動的教學經歷，讓參與工作坊變成一種絕美的精神享受。

我們參與的第二個工作坊，是一位在普納荷工作5年以上的教師在紐約州立大學的藝術學院學習了一年之后，將自己學習的經驗進行分享的過程。進行分享的老師年齡估計有30歲左右，她將自己的學習體會制作了一個視頻，和參會的老師分享紐約州立學院是怎樣進行藝術特別是戲劇表演教學的。現場觀看的老師會提出問題，諸如紐約的學校戲劇表演課程的設置等，分享的老師會現場解答。分享的效果非常好。

我們參與的第三個工作坊，是國際中心主任emily向老師們普及一種全球化教育的理念。她采用圖解的形式，向老師們展示了全球化的國際教育視野不僅僅是走到外國看看，更多的是走出去、返回來思考自己的教育，提升自己的教育方式。

我們幼兒園培訓團也作為一個工作坊進行了匯報，分享了我們近幾年來在夏威夷普納荷學校學習的感悟。因為當天已經臨近中國傳統的新年，在分享結束的時候，我們和現場的老師一起跳了中國過年時跳的傳統舞蹈《開門紅》，參與工作坊的老師在隨著中國民族音樂《開門紅》舞動紅綢的過程中，感受我們所傳遞出來的中國傳統文化氣息。

基于我們參加的幾個教師工作坊，以及與其他參加工作坊教師的交流，我們可以感受到課程日工作坊組織形式的豐富多樣，正是這種有目的的多種多樣的組織形式，獲得了最有效的培訓效果。

煤礦安全培訓效果的評估

煤礦安全培訓效果的評估

摘要:論述了安全培訓效果評估的指導思想、目標和原則，介紹了培訓效果評估的典型模式，指出了煤礦安全培訓效果評估存在的問題及對策。

關鍵詞:安全培訓；效果評估；評估模式；存在問題；對策煤礦安全培訓效果評估的指導思想煤礦安全培訓效果評估是煤礦安全培訓工作中比較重要的環節。安全培訓效果的評估，是指安全培訓機構在組織安全培訓之后，采用一定的形式，把安全培訓的效果用定性或者定量的方式表示出來。

一個完整的培訓流程應該包括四個步驟:培訓需求分析———根據需求設計、選擇、論證培訓方案———方案具體實施過程———效果評估。良好的安全培訓評估體系是在工作分析、崗位安全說明、安全績效標準、安全管理以及安全培訓要素之間的流程管理，這種流程管理的核心，就是通過安全培訓不斷提高安全業績，并在提高安全業績的基礎上，逐漸提高安全績效標準，進而使煤礦安全培訓進入良性循環，真正服務于煤礦煤礦企業的安全戰略。安全培訓評估檢查的目標和原則安全培訓效果評估的實質從深層次講是對安全培訓組織、安全培訓保障的評估，因此安全培訓效果評估的工作目標是:緊緊圍繞煤礦安全培訓組織、安全培訓保障的基本要求，以全面增強生產經營單位從業人員安全素質，以不斷提高安全培訓質量和安全培訓教學管理水平為目的，建立和完善安全培訓質量評估制度，逐步實現安全培訓質量評估工作的科學化、規范化和制度化。

開展安全培訓質量評估工作，應遵循實事求是、客觀公正、簡便易行、注重實效的原則，堅持激勵與約束相結合、定量與定性相結合、指導性與操作性相結合，以評促改，重在提高。安全培訓效果評估的模式目前國內外運用得最為廣泛的培訓評估方法仍然是美國學者柯克帕特里克在1959年提出的培訓效果評估模型。至今，它仍是安全培訓經常使用的經典培訓評估模型。柯克帕特里克從評估的深度和難度將培訓效果分為4個遞進的層次———反應層、學習層、行為層、效果層。

者7分法(1到7分)、10分法(1到10分)。一般而言，5分法比較容易操作，但區分度不如7分法、10分法。問卷調查的缺點是數據具有主觀性，含有受訓人員情感成份。在安全培訓課程結束前的最后一節課，受訓人員對問卷的內容易受經驗豐富的安全培訓管理人員富有鼓動性總結發言的影響以及為了照顧情面，均可能減弱受訓人員原先對培訓不良的印象，從而影響評估結果的有效性。所以這個層次的評估可以作為改進安全培訓內容、安全培訓方式、教學進度等方面調整的依據，但不能作為評估的結果。學習層評估是測量受訓人員對原理、技能、態度等安全培訓內容的理解和掌握程度。學習層評估可以采用筆試、實地操作和工作模擬等方法來考查。

安全培訓組織者可以通過書面考試、操作測試等方法來了解受訓人員在安全培訓前后，知識以及技能的掌握方面有多大程度的提高。強調對學習效果的評價，也有利于增強受訓人員的學習動機。行為層的評估是指培訓過后培訓學員返回工作崗位的行為變化，主要是指工作中的行為表現和工作績效，以判斷所學知識、技能對實際工作的影響。可以說，這是考查安全培訓效果的最重要的指標。這往往發生在安全培訓結束后的一段時間，由上級、同事、下屬觀察受訓人員的行為在安全培訓前后是否有差別，他們是否在工作中運用了安全培訓中學到的知識和技能。這個層次的評估可以包括受訓人員的主觀感覺、下屬和同事對其安全培訓前后行為變化的對比，以及受訓人員本人的自評。這通常需要借助于一系列的評估表。這種評價方法要求企業不斷獲得學員的安全行為信息。

效果層的評估上升到組織的高度，即判斷安全培訓是否對煤礦企業安全成果具有具體而直接的貢獻。這可以通過一些指標來衡量，如事故率、安全質量、安全意識等。通過對這樣一些組織指標的分析，煤礦企業能夠了解安全培訓帶來的成效。例如可以分析比較事故率以及事故率的下降有多大程度歸因于安全培訓，從而確定安全培訓對組織整體的貢獻。

這種四級評估模型已成為中國煤礦企業安全培訓效果評估的主要標準，但在相當多的煤礦企業，安全培訓效果評估一般只停留在第一、二層次，而三、四層做到的較少。

準確的評估安全培訓的效果是一項很困難的工作。美國人力資源管理專家洛絲特對評估培訓結果提供了一些簡單而適用的建議，可以給我們一些有益的啟示:。

(1)請學習者在培訓課程結束時填寫評估表。

(2)培訓開始讓學習者談談他們希望學到什么。培訓結束時，讓他們回顧自己提出的學習目標，并討論究竟學到了什么。

(3)不斷提出問題，讓學習者闡述他們是如何理解概念的，并如何在工作中運用這些概念的。

(4)每講完一個新技能或新概念就進行小測驗，確保每個學習者都掌握了這部分內容。

(5)回顧學習結果，讓學習者證明自己取得的學習成果。

(6)安全培訓結束后，讓學習者花5~10分鐘時間寫一寫他們如何運用學習成果以及什么時候用。

(7)觀察員工的工作情況以及對新技能或新知識的使用情況。

(8)比較培訓前后員工的表現。

(9)讓學習者寫下安全培訓中哪些內容對他們的工作最有用，哪些內容最沒用。

(10)交給學習者一項工作任務，要求他們使用學到的新知識和新技能。完成任務后，與每位學習者交談他們的工作，指出他們的不足，并加強學習。

作為完整的職業安全培訓，安全培訓后的評估和反饋是安全培訓過程中必不可少的一環，是對本次安全培訓進行改進、完善和提高的必要手段。但由于安全培訓評估是安全培訓的一個難點，煤礦安全培訓機構限于精力、實力和財力，煤礦企業里大多數的安全培訓只做到了反應層和學習層的評估，這對于現在煤礦企業的安全培訓要求是遠遠不夠的。安全培訓效果評估工作存在的問題安全培訓評估工作的不足主要體現在如下幾個方面:。

(1)對安全培訓評估的戰略意義認識不夠。很多煤礦企業沒有認識到評估工作的重要性，認為安全培訓評估工作可有可無，大多數安全培訓機構并沒有建立完善的評估體系，安全培訓之后不搞效果評估也是常見的情況。

(2)一部分安全培訓機構的安全培訓效果評估只停留在初級階段。一是安全培訓評估投入少，許多煤礦企業在安全培訓工作上舍得花錢，開展品種繁多的安全培訓項目，但對安全培訓評估工作不投入，導致安全培訓效果無法評價，使有些安全培訓工作收效甚微；二是安全培訓評估的方法欠缺，安全培訓評估工作在我國處于探索階段，方式、方法不夠完善，特別是有些煤礦企業生搬硬套評估方法，沒有運用適合煤礦企業自己的方法；三是沒有做第三、第四層次的評估，即沒有對員工安全培訓后在工作崗位上行為的改變和對煤礦企業經營業績帶來的變化進行跟蹤，安全培訓效果的檢驗僅僅局限于安全培訓過程中，沒有在實際的工作中進行，造成了安全培訓與實際生產服務脫節。

(3)安全培訓需求不明確。對許多的管理層來說，安全培訓工作“既重要又茫然”，根本的問題在于煤礦企業對自身的安全培訓需求不明確但又意識到安全培訓的重要性。煤礦企業對員工的安全培訓需求缺乏科學、細致的分析，使得煤礦企業安全培訓工作帶有很大的盲目性和隨意性。很多煤礦企業只是當公司在管理上出現了較大的問題、監督檢查的情況下才臨時安排安全培訓工作，僅僅滿足短期需求。對于安全培訓需求的制定，一些企業負責培訓的部門不進行需求分析，只憑經驗和模仿他人而機械地制定本單位的安全培訓計劃，不根據實際情況制定今年的計劃；有的公司對安全培訓需求的界定甚至只根據礦長的一句話。總之，安全培訓前不進行細致深入的需求分析，對培訓方案不進行合理的設計，以至于安全培訓需求不明確、某些煤礦企業的安全培訓變成一種救火式、應急式、毫無規矩、偶然的工作，導致人們認為培訓流于形式，更談不上效果評估。

(4)安全培訓安排與設置不合理。煤礦安全培訓目前處于規范化的初期階段，無論在培訓組織，還是培訓保障，都存在不足。特別是基本的師資、課程設置、安全培訓方法上都存在不足。例如:授課教師一部分是在煤礦企業中成長起來，有足夠的實踐經驗，但是在理論和教學方法上卻火候不足；一部分是大專院校的老師，擁有足夠的理論知識卻缺少實踐。在安全培訓教學方法上，煤礦企業大多運用傳統的模式授課，“老師講，學員聽，考試測”，從而產生枯燥、效果不好的弊病，使學員失去對安全培訓的興趣，缺乏有效性、內容的針對性、過程中的針對性和趣味性。當前的教育安全培訓都是以學習和掌握既有的知識和技能為中心，不能開發學員的創新能力，而安全培訓的深層次作用恰在于開發學員的創新能力。國外探索出的討論式、學習式、講演式、游戲式、案例分析、模塊安全培訓等方法值得我們借鑒。同一安全培訓班的學員也常常出現水平參差不齊的現象，使安全培訓班的進度難以協調，效果不顯著。安全培訓的課程往往很少更新，大部分都是沿用上一年甚至前幾年的課程，這也反映了需求分析不足。

(5)信息反饋渠道不暢。安全培訓進入實施階段時，需要實時反饋學員的學習信息，做到持續改進。而實際情況是，限于機制無反饋渠道等原因，或即使反饋有時也很難改進。

(6)安全培訓評估機制不健全。安全培訓投入與產出是目前煤礦企業安全培訓存在的最大問題，更加劇了安全培訓效果評估難的問題。由于人們較為重視的是安全培訓資金投入的問題或者如何改善安全培訓的方法和技術問題，許多的煤礦企業沒有將精力放在安全培訓的評估工作上，沒有認識到安全培訓評估工作的重要性。大多數的煤礦企業并沒有建立完善的安全培訓效果評估體系，對安全培訓效果進行測評的方法單一，效果評估工作僅僅停留在安全培訓過后的一個簡單的考試，事后不再做跟蹤調查。這樣一來，并不能起到考評安全培訓效果的作用，在安全培訓上的巨大投入并沒有收到預期的回報。

(1)提高認識。領導者觀念上存在的誤區引發了一系列的問題:認識不足、決策草率、投入不足、制度不完善、具體工作方法不當都需要領導者接受培訓和通過有效的評估與考核機制來改善。安全培訓評估受《煤礦安全培訓管理辦法》頒布、國家局和省局安全培訓機構培訓質量評估檢查促進的影響，近一時期對安全培訓領導者的觀念已經有了很大促動，國務院446號令更加局這一促動，但是仍然有部分領導者的觀念還停留在過去的習慣做法上，需要進一步培訓，更新觀念，用現代培訓理念管理安全培訓，以適應煤礦安全培訓發展的需要。

(2)制度規范。制定培訓效果評估工作程序:前期準備工作程序、運行程序、結束程序，制定科學合理的培訓效果評估指標體系，規范評估方法，加強對培訓效果評估檢查等工作制度，用制度進行規范管理。

(3)進行安全培訓需求分析。了解崗位信息，崗位的安全工作職責、工作內容、工作流程、所需要的知識技能、需要取證、換證的人員、績效考核指標等，這些都是分析崗位安全培訓需求的基礎。一般安全培訓的需求來源，一是工作要求的變化；二是煤礦企業人事的變化，升職、降職、前進后退、新老交替都會產生安全培訓需求；三是績效的變化，績效不足自然產生安全培訓需求。對需求的界定，不僅要管理層來決定還需要中下層的員工參與，因為這些員工切身感受到安全培訓的需求。

(4)加強安全培訓的信息反饋溝通工作。在安全培訓前、培訓中以及培訓后，都能反饋信息給安全培訓的主管部門，特別是重大問題、影響培訓教學效果比較大的問題能夠及時得到解決，培訓工作能持續得到改進。

(5)改革安全培訓技術和方法。現代的安全技術培訓應采用多種手段和方法，以提高培訓效果，特別是:應用多煤體和計算機網絡等技術；應用討論式，針對學習中的問題展開討論或者辯論，活躍氣氛；應用主講式，對于難點可請人或讓骨干主講，請部分人發言；應用沙龍式，尋找一個合適場所，舉辦輕松、活潑、形式多樣的學習活動；模擬式，對技術性強的，盡量模擬實際工作環境。

幼兒園自我評估培訓心得

20xx年3月12日我通過網絡學習聆聽了華東師范大學黃瑾教授的培訓專題講座《關注核心經驗促進兒童的數學學習》。本次講座黃教授緊緊圍繞“數概念”“數運算”展開了分析與探討，通過圖表、案例、故事講述等形式，使我理解了數學教學的目標與重點；理解了兒童的數學敏感思維。現將本次的學習做一總結，以達到溫故知新、自己促進的成效。

首先，黃教授對“數”進行了闡述，由此，我知道了“數是數學中最古老、最原始、最基本的兩個概念之一，數概念是其他所有數學概念的基礎。學前兒童數概念的發展是一個連續的建構過程，這一過程也是一個相對長期而復雜的過程，它包含了一些重要的發展階段和核心能力”。有了對“數”的了解，在此基礎上我們討論了“數概念”，在老師的引導下再次加深了我對“點數、序數、基數、單雙數、默數、唱數、按群數、參照數、命名數、按數取物、按物取數、數符號、順著數、倒著數、目測數”的`理解。

故此，學前數學教育是基于兒童認知發展和年齡特點的啟蒙教育，兒童需要在“做中學”“玩中學”“生活中學”。優質的數學啟蒙教育需要幼師在基于教育實踐案例的反思中不斷豐富自己的學科教學知識。

雖然我們并不能斷言兒童的數學概念是嚴格按照這個順序發展的，但是這個順序確實預示了兒童數學概念發展的一般規律。我們對兒童數學學習核心經驗的梳理可以起到補充和豐富幼師數學教學策略的作用。因為幼師一旦明白了這些概念是如何被兒童理解的，就更容易判斷自己班級里的孩子哪些已經理解了，哪些還沒有理解，接下來他們可能需要獲得老師怎樣的支持。

在黃教授的層層遞進中，開闊了我的眼界，掌握“數運算”是理解數與數之間結構關系（組合與分解）與數量變化的一種能力，數的運算遵循一定的原則。借助實物或生活情境問題幫助兒童理解集合的數量變化是發展學前兒童數運算能力的重要基礎。“玩游戲”與“學數學”緊密相連，幼兒在游戲過程中積累和應用數學經驗；幼兒在加深對數學概念的理解、發展數學思維的同時獲得了豐富的游戲體驗。由此，推理得知：游戲引領數學，數學引領游戲。

最后，通過本次培訓得知：所謂核心經驗，是指對兒童理解和掌握某一學科領域知識和技能至關重要的概念或技能。對于兒童的數學學習而言，核心經驗就是兒童在這一年齡發展階段可以獲得的最基礎、最關鍵的概念和能力。核心經驗幫助幼師確立數學教學目標和重點。知道教什么及為什么教這些內容。核心經驗使幼師的教學更靈活，對兒童數學思維更敏感，對兒童數學學習的支持更有力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，學習就是一個不斷嘗試不斷突破自己的過程。在今后的教學活動中，我會勤于鉆研，勇于創新，加強自己的專業化成長。

安全消防自我評估_消防安全自我評估報告

為進一步更好貫徹落實省、市、區政府及教育局冬季消防安全工作指示精神，樹立“安全第一”思想觀念，防患于未然，將可能發生的消防隱患消滅在萌芽之中，我校在自檢自查過程中做了以下工作。

一、加強領導，落實責任。

首先，建立以校長為組長的安全工作領導機構，由副校長為副組長，由各位班主任為成員的領導小組，從講政治的高度出發，以對廣大師生負責的精神，把做好學校消防安全工作擺到重要位置。其次，建立健全了各項規章制度，落實安全工作責任制，按著“誰主管，誰負責”的原則。第三，逐級簽訂安全目標責任書，層層分解工作指標，形成縱到底，橫到邊的冬季消防安全工作目標責任網絡，做到各項制度到位，責任到人。

二、加強宣傳，警鐘長鳴。

從整體上學校利用廣播對學生進行冬季消防安全學習講座，從局部上利用班級黑板報進行冬季消防安全普及，從個體上樹立“安全第一”思想觀念，把“安全第一”深深刻在每個人的腦海之中，讓不安全事故不發生，出現不安全事故能及時應對。

第一，學校組織師生認真學習安全手冊里的內容，讓消防、交通、衛生、治安等安全常識走進課堂，從根本上增強廣大師生員工的安全防范意識，提高自我保護和自救能力，高度重視國家安全教育和“三防”教育，做好未來可能發生的災難性或突發性事件的安全教育。

第二，學校已在10月末組織了一次安全疏散大演練，培養學生上下樓時有秩序，避免因擁擠造成的安全事故。后勤指派專項負責人時常對各項器械進行檢查，發現損壞要及時維修或更換，徹底消除不安全因素。

第三，學校建立正常的安全工作信息報告制度，凡發生重大事件，必須立即向校長報告。

三、完善設施，改造環境。

學校教學用房、生活用房通道暢通，未發現在通道內堆放雜物，教學用房周邊未發現堆放可燃雜物情況。其中對重點區域及各科室進行了檢查和清理。同時為消除隱患，老化的線路重新進行了更換，消防器材及時進行了增補，在原有28個滅火器的基礎上新增加15個滅火器，并且在學校的一些關鍵部位還新增加了一些滅火器專用箱，檢查了樓內應急燈、樓梯口“安全出口”指示牌。

四、重點部位，重點檢查。

各科室尤其是用電量較大的地方，各科室負責人都進行了認真排查，后勤人員也不定時進行檢查，保障無漏電現象，不超負荷運轉。

以上是我校在自檢與自查過程中所做的具體工作，在以后工作中我們會一如既往，完善各項安全制度，完善檢查機制，定期進行安全排查、進行安全疏散演練，對于發現的漏洞及時彌補，讓不安全隱患沒有立足之地。

單位消防安全自我評估報告

我司對xx消防安全評估，按照消防法律法規、消防技術標準。公正、公平、公開的`原則進行評估，評估結果真實有效。

xx位于xx號，主樓x棟，占地面積x平方米，建筑面積x平方米，主樓地下x層，地上x層。建筑設置了室內外消火栓系統，自動噴水滅火系統、火災自動報警系統、防排煙系統。于x年xx月xx日通過公安消防機構建筑工程消防設計審核20xx年xx月xx日通過公安消防機構建筑工程消防驗收，20xx年xx月xx日通過公安消防機構開業前消防安全檢查合格并投入使用。

1、xx場所的消防合法情況；

2、制定并落實消防安全制度、消防安全操作規程、滅火和應急疏散預案情況；

6、電器產品、燃氣用具的安裝、使用及其線路、管路的敷設、維護保養情況；

8、室內外裝修情況，建筑外保溫材料使用情況，易燃易爆危險品管理情況；

9、依法建立專職消防隊及配備裝備器材情況，撲救火災能力情況。

12、單位結合實際加強人防、物防、技防等火災防范措施情況；

13、單位年內發生火災情況。

1、現場抽查員工“一懂三會”知識情況，部分員工知識不熟悉。

2、安全疏散應急物質較少，無手電筒，防毒面具。

1、加強員工宣傳教育、對知識不熟悉的員工加強培訓。

2、增設手電筒、防毒、煙面具。

消防安全自我評估的工作匯報

安全工作，重于泰山。為切實加強校園安全工作，維護正常教學秩序，我鎮于__月__日召開專門的會議，對安全防火工作做了認真、細致的部署，明確分工，落實了責任。各學校(園)和鎮教辦對學校冬季防火安全工作進行自查，現將檢查工作報告如下：

一、加強領導，落實責任。

首先，建立以校長為組長的安全工作領導機構，由副校長為副組長，由各位班主任為成員的領導小組，從講政治的高度出發，以對廣大師生負責的精神，把做好學校冬季消防安全工作擺到重要位置。

其次，建立健全了各項規章制度，落實安全工作責任制，按著“誰主管，誰負責”的原則。

第三，逐級簽訂安全目標責任書，層層分解工作指標，形成縱到底，橫到邊的冬季消防安全工作目標責任網絡，做到各項制度到位，責任到人。

二、加強宣傳，警鐘長鳴。

從整體上學校利用廣播對學生進行冬季消防安全學習講座，從局部上利用班級黑板報進行冬季消防安全普及，從個體上樹立“安全第一”思想觀念，把“安全第一”深深刻在每個人的腦海之中，讓不安全事故不發生，出現不安全事故能及時應對。

第一，學校組織師生認真學習安全手冊里的內容，讓消防、交通、衛生、治安等安全常識走進課堂，從根本上增強廣大師生員工的安全防范意識，提高自我保護和自救能力，高度重視國家安全教育和“三防”教育，做好未來可能發生的災難性或突發性事件的安全教育。

第二，學校已在__月末組織了一次安全疏散大演練，培養學生上下樓時有秩序，避免因擁擠造成的安全事故。后勤指派專項負責人時常對各項器械進行檢查，發現損壞要及時維修或更換，徹底消除不安全因素。

第三，學校建立正常的安全工作信息報告制度，凡發生重大事件，必須立即向校長報告。

三、完善設施，改造環境。

學校教學用房、生活用房通道暢通，未發現在通道內堆放雜物，教學用房周邊未發現堆放可燃雜物情況。其中對重點區域及各科室進行了檢查和清理。同時為消除隱患，老化的線路重新進行了更換，消防器材及時進行了增補，在原有28個滅火器的基礎上新增加15個滅火器，并且在學校的一些關鍵部位還新增加了一些滅火器專用箱，檢查了樓內應急燈、樓梯口“安全出口”指示牌。

四、重點部位，重點檢查。

各科室尤其是用電量較大的地方，各科室負責人都進行了認真排查，后勤人員也不定時進行檢查，保障無漏電現象，不超負荷運轉。

以上是我校在自檢與自查過程中所做的具體工作，在以后工作中我們會一如既往，完善各項安全制度，完善檢查機制，定期進行安全排查、進行安全疏散演練，對于發現的漏洞及時彌補，讓不安全隱患沒有立足之地。

1、事故及時報告制度、突發事件的應急預案均建立。

2、制定事故責任追究制度，一旦發生各類事故，依據制度執行，以確保每位幼兒及家長的利益。

3、制定幼兒接送制度，對不認識的人接孩子，老師不放行并與家長聯系保證每位幼兒的人身安全。

4、辦園條件符合有關規定，并持有教育部門頒發的辦園許可證。

5、現有的教職員工均持證上崗，無精神病史，是家長把幼兒送到園內放心。

6、新學期開學前(x月__日)我園對飲水機進行了全面清洗。

7、對于電源低于1.5米的做了處理。

消防安全自我評估工作匯報

按照市衛生局開展消防安全自查的通知，要求和部署，現對我院消防安全進行了自查，現將我院的消防自查情況匯報如下：

1、建立健全組織，明確工作職責。

醫院接到文件后，院領導立即召開會議，學習文件精神，提高認識，落實責任，認真布置工作，確保醫院消防安全工作順利開展。

消防安全是我院工作的重要內容，是關系人民群眾財產安全的頭等大事。對此，我院成立以院長為組長，副院長為副組長，科室主任、護士長及總務科人員為成員的消防安全領導小組，由總務科全面負責日常的消防安全工作。建立健全包括消防安全教育、培訓、檢查，安全疏散設施管理，用火、用電安全管理，易燃易爆危險物品管理。

醫院制訂安全教育培訓計劃，定期對職工進行安全教育，使醫護人員及全體員工了解本科室的火災危險性和防火措施，會報警，會使用滅火器材，掌握撲滅初起火災和疏散病人的辦法。

3、制定滅火和火災應急預案。

根據醫院的實際情況，制定滅火和火災應急預案，明確滅火和疏散病人要領及注意事項。

4、對醫院整體消防情況進行自查。

（1）醫院設有安全出口，樓內走廊及出口無任何雜物，確保消防通道暢通。樓梯出口處設有“安全出口”的指示。

（2）消防器材配備情況：我院現有滅火器30個，均處于正常可使用狀態；消防栓13處，在可正常工作狀態；自動消防水泵2臺，在正常工作狀態。

（3）醫院用氧安全，嚴格按照氧氣操作規程進行操作，氧氣瓶要豎立固定，氧氣瓶的開關、儀表均不漏氣，醫務人員要經常檢查，保持氧氣瓶的潔凈和安全輸氧，還要隨時檢查用火、用電的安全情況。

醫院對自查中的問題將近期進行整改，并把消防工作放在重要位置，認真處理好消防與效益的關系，讓全院職工都樹立起“防消”意識，并且掌握消防安全知識。確保醫院無安全事故發生。

__醫院。

__年x月x日。

安全教育培訓效果評估和改進

2017上半年我公司安全教育培訓工作開展良好，培訓工作扎實有效的開展，安全防范意識、應急防范水平穩步提高。2017上半年我公司始終堅持以專項安全教育培訓和定期例會兩條主線不放松，從強化安全教育抓起，認真抓好對安全法律、法規和提高安全生產意識的培訓教育，注重領會行業的安全新精神，新規定。

通過安全例會加強事故案例警示教育，使公司員工真正認識到“安全事故如猛虎”的危害，增強安全意識，提高抓好安全生產的自覺性和積極性，真正做到“我要安全到我會安全”的質的轉變。

一、計劃科學性。計劃全面地考慮了員工學習的內容，針對員工的生產情況進x行非常合理地安排培訓時間。

二、內容針對性。培訓學習內容針對不同季節特點，以及在重大節假日適時安排安全教育培訓。

三、管理系統性。

（1）公司從安全意識提高、規范服務、預警機制、事故分析通報等方面全面系統的進行培訓學習。

（2）公司主要負責人親自參與教育培訓工作。

（3）對員工實施出勤簽到制度、缺席補課，使參加全員安全教育培訓的出勤率達到較高的水平。

（4）事故反思學習結合事故案例，積極組織反思學習，吸取教訓，確保安全生產。培訓工作的不足及改進，按照各級部門的要求積極進行效果評估，發現了許多工作中的不足針對存在的不足進行改進，進而圓滿完成教育培訓工作。

一、培訓工作中不足：

（1）、有些職工安全意識淡薄，還需要繼續加強學習。

（2）、有些現場比較容易忽視的問題，需要引起大家的高度重視，特別是經常性工作中的薄弱點。

二、改進不足的措施：

1、安全培訓學習活動由公司管理人員分類別負責，做到業務明確，責任落實。

2、安全培訓學習活動每月必須學習2小時，培訓人員必須積極參加培訓學習活動。不得遲到或早退,否則根據相關規定對違規者進行嚴厲處罰。

3、加大獎罰的措施。為了能夠很好的達到公司年初制訂的各項培訓工作目標，完成好我公司每月的培訓計劃，積極改進工作中存在的不足，我們將集思廣益、努力工作，對此我們充滿信心！

xxxxxx有限公司。

2017年2月14日。

安全消防自我評估_消防安全自我評估報告

夏天高溫少雨，天氣炎熱，用電量增加，易燃易爆物品極易膨脹、揮發、泄漏引起爆炸起火，是火災多發期。為強化消防安全管理，落實消防安全責任制，根據公安部《關于消防安全重點單位實行消防安全“戶籍化”管理工作的意見》的規定，消防大隊要求從7月份起，區內172家消防安全重點單位要開展“四個能力”建設自我評估工作。

“四個能力”建設是指各單位要具備檢查和整改火災隱患能力，撲救初期火災能力，組織引導人員疏散逃生能力，消防安全知識宣傳教育培訓能力。

安全重點單位要落實消防安全主體責任，扎實開展消防安全“四個能力”建設并定期實施自我評估，真正實現“安全自查、隱患自除、責任自負”，為開發區經濟建設創造良好的消防安全環境。

消防安全責任人是“四個能力”建設自我評估工作的第一責任人，消防安全管理人具體負責自我評估各項工作的開展。

消防安全重點單位開展自我評估時，要嚴格按照《消防安全重點單位“四個能力”自我評估報告備案表》明確的檢查四個能力建設等重要內容，對照規定的評估標準、評估方法開展自查檢查。

消防安全重點單位應于20xx年7月份開始，每月全面開展一次消防安全“四個能力”自我評估，并于當月25日前將紙質評估資料報區消防大隊備案。

在完善互聯網社會單位消防安全信息系統后，消防安全重點單位應當每月通過該系統向區消防大隊報告“四個能力”自我評估情況，每月最后五日為評估情況報告備案時間。

消防安全重點單位對“四個能力”自我評估發現的問題和工作薄弱環節，應制定切實可行的整改措施并及時整改，切實提高消防安全管理水平。

區消防大隊要將消防安全重點單位“四個能力”建設自我評估情況納入日常監督檢查內容，結合單位上報評估情況開展針對性的抽查，對不認真落實消防安全主體責任、存在火災隱患和消防違法違規行為的，依法實施行政處罰。